前言：中文期刊网精心挑选了对孩子教育建议范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对孩子教育建议范文1
关键词：“一带一路”战略；港口海洋工程勘测基地；师资队伍建设
1 “一带一路”视域下，港口海洋工程勘测基地人才培养要求
水运工程作为经济社会发展基础性行业，是“一带一路”形成和发展的主要载体，也是“一带一路”建设的优先领域。
近年来，我国水运工程勘测企业逐步拓展海外工程市场，承接国外工程项目越来越多，但由于当地工作条件与社会环境等因素对勘测工作影响较大，国内外项目在组织管理方面存在较大差别，因此对专业技术人员的综合素质也提出了新的要求。
“一带一路”建设需要的工程勘测人才既要有良好的专业素养和扎实的专业技能，还要能经受多元化文化的影响，具有较强的自我调节能力和心理承受能力，勘测行业人才除了毕业生应具备的基本要求外，还应具有以下能力素质要求：
（1）具有良好的外语水平；
（2 具有良好的国际准则、国际惯例、国际交往等方面的知识；
（3）具有良好的团队协作、创新实践等方面的能力；
（4）具有坚定的政治、心理等方面的综合素质。
2 “一带一路”视域下，港口海洋工程勘测教学基地师资队伍素质要求
应用型专业人才培养质量直接关系到“一带一路”建设目标的实现，因此在“一带一路”视域下，工程勘测教学基地教师队伍应具有从人才培养全过程加强教育质量保证的能力，具体要求包括以下几个方面：
（1）具有“双师型”教师资格和丰富的工程勘测实践经验；
（2）具有扎实的外语应用水平；
（3）具有一定的国际工程背景，熟悉港口海洋工程勘测国际项目运作规则；
（4）熟悉港口海洋工程勘测国际规范和标准；
（5）熟悉港口海洋工程勘测国际合同相关知识。
3 开拓工程勘测教学基地师资队伍的国际视野
“一带一路”战略背景下，不但要求师资队伍具有扎实的专业知识和实践经验，同时要多渠道多途径开拓国际视野，具体可采取以下措施：
3.1 加强教师队伍与“一带一路”沿线国家之间的国际交流
（1）向“一带一路”沿线国家派遣学生和教师
结合境外工程项目，学校可向沿线国家派遣学生与教师，通过在沿线国家和地区的高校、企业或工程项目部生活和学习，深入了解当地的社情民意、风土人情，积累境外工程项目管理经验；通过交流，学习“一带一路”沿线各国高等教育优点，实现跨国界、跨民族、跨文化的工程教育交流与合作，培养教师队伍国际意识、开放精神和参与国际工程项目合作、竞争和实践所必需的素质、知识和能力，从而更好地服务“一带一路”战略
（2）鼓励教师参加国内外与沿线国家相关的各类国际交流会议
加强与“一带一路”沿线各国同类高等院校的校际沟通与协作，增加学生和青年教师参与各种国际项目实习锻炼的机会，促进学生和青年教师熟悉国际工程项目组织和运作规则，熟悉国际合同，政府层面则进一步加大对高校学生教师参与海外实践的支持力度，提供长短期相结合的留学和实习资助计划。
（3）通过教学科研合作，强化教师队伍国际意识与能力
政府、学校及行业企业有关组织应创造机会和条件，鼓励教师积极参与“一带一路”沿线国家教学和科研合作，将沿线国家和地区的有关工程知识和经验渗透到课程教学和科研过程之中，通过参与和合作，提升基地教师的国际意识和合作能力。
3.2探索开展多层次海外办学
政府、高校或行业探索与“一带一路”沿线国家开展合作办学，共同培养勘测专业人才。
4 培养教学基地师资队伍的国际工程经验
4.1 探索建立海外教师培训基地
政府或高校可探索与沿线国家或中资企业海外机构合作，探索建立海外教师培训基地。高校以此为主要平台，通过专项财政资金、企业基金或学校自筹资金支持，结合课程和专业培养计划，有针对性地派遣在读的学生和老师到“一带一路”沿线国家相关机构、企业和境外工程项目部开展专业实践活动。
4.2 加强引进和培养国际工程管理的专业教师
（1）适当引进沿线国家优秀教师，充实教学基地师资队伍
提升基地教师素质应更多致力于学校和企业教师的培养，同时也可通过专兼职等多种形式，适当引进沿线国家优秀教师，通过授课、讲座、教学科研合作等方式，改善师资结构，丰富教学内容，同时带动基地教师素质的提升。
（2）有计划地组织青年教师到相关院校和企业进修学习
学校和企业应制定青年人才培养计划，有计划有组织地安排青年教师或技术骨干到高校或企业学习培训国际工程相关课程或参与国际工程实践，如广东地区院校可安排教师到中交第四航务工程局等大型水运工程企业学习交流，近年来中交第四航务工程局在多哈、沙特、斯里兰卡等国家和地区承接了大量港口海洋工程施工项目，通过校企合作等途径，派遣教师和学生到境外工地实践锻炼，是提升教师国际工程技术和管理能力的有效途径。
5 强化基地教师深化课程教学改革的能力
推进“一带一路”的教师队伍建设，应提高教师深化课程教学改革的能力，具体包括以下几个方面：
（1）改革和优化课程内容
在传统中文教学的基础上，增加“一带一路”建设背景、实施重点、合作机制、规则标准等教学内容，增加“一带一路”沿线国家民族宗教、社会文化、历史经济等通识内容。
（2）适当修订课程标准，将国际规范和标准融入课程教学内容；
（3）在部分骨干课程中探索实施双语教学，提高老师双语教学能力；
（4）提高教师对于不同学科的交叉和融合能力。
教师通过不同学科的交叉和融合，有利于实现“一带一路”人才在工程技术和项目管理等领域多视角复合型人才的培养。
6 校企合作建立“双导师”实践教学师资队伍
“双导师制”是将实训项目细分单元，一部分由校内教师讲授，一部分由企业教师讲授。如《工程测量》课程，基本技能部分由校内老师负责，水深测量及多波束等仪器设备应用则可由企业工程师通过现场教学指导完成。
（1）要求教师适应勘测仪器设备更新步伐和教学要求，
工程勘测技术和仪器设备更新很快，高等院校应支持教师到生产单位兼职，掌握最新的行业工程新技术、新技能和国内外现代仪器设备的最新动态、操作方法，组织教师参加企业仪器勘测新产品展示会，参与企业产品培训，并在教学中推广应用，如广州航海学院鼓励教师开设《现代测绘技术》公选课，介绍国内外最新勘测设备和技术进展，弥补工程测量必修课课时不足问题。
（2）鼓励教师参与国内外工程实践。
建议政府从政策层面加大支持力度，制定校企合作办学的相关法规，促进校企合作规范化、制度化；督促政府加大对应用型人才教育的投入，出台优惠政策鼓励企业履行应用型人才培养义务，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，采取有效措施调动企业合作积极性。
同时创造条件让青年教师深入基层勘测单位锻炼，尽可能安排老师参与协同单位的境外项目实践，实行教学与生产并轨，将教师“产学研”工作与学生实习实训深度融合，教师既是生产组织者、管理者，也是实践教学组织者和指导者。
（3）要求教师掌握现代信息技术，提高信息化教学水平。
应用现代信息工具建立共享的勘测基地实践教学网络平台，指导教师对学生勘测实训过程实行远程管理，要求学生在线提交实习小结和总结报告，教师则可在线进行回复和解答指导；要求教师掌握现代信息技术，善于利用网络平台组织教学，提高信息化教学水平。
7 培养基地教师的“双师”素质
为适应“一带一路”背景下对基地师资队伍的综合素质要求，应采取措施培养基地教师的“双师”素质，具体可包括以下几个方面：
7.1，学校与勘测企业充分发掘优势，建立稳定双赢的合作平台
学校可定期将专业教师派送到勘测企业，深入勘测一线挂职锻炼，让专业教师熟悉和掌握勘测技术、服务技能、经营管理，让教师把勘测领域的最新问题及科技成果引入课堂。
7.2 鼓励教师参与行业协会，提高教师产学研能力。
教师积极参与行业协会，及时了解行业动态，调整优化人才培养目标与方案，同时利用行会平台最大限度协调企业资源，充分利用企业生产设备、技术人员、企业文化的多样性满足高校多样化的人才需求，在行会引领下，通过校企合作，提高教师产学研能力。
7.3 立足基地，以项目为导向，培养教师国际型综合素质
如广州航海学院与协同单位广东邦鑫勘测科技股份有限公司以“联合勘测网”为平台开展活动，学校和企业依托项目进行技术合作，共同申报港口海洋工程勘测科研项目，鼓励学生一起参与课题研究，同时将海外工程项目有机地融入教学，人才综合素质在深度合作中得到培养和提高。
7.4制定“双师型”教师的激励机制
新建应用型本科院校除了对高学历教师给予一定经费资助外，同时对参加专业实践或取得相关专业技术执业资格的教师也应给予相关待遇，并制定切实有效的激励机制。
（1）鼓励教师通过考试或认证取得注册工程师或测量考评员等资格
（2）鼓励老师参加省级或国家级测绘技能比赛，通过技能比赛提高老师教学水平。
7.5 拓宽引进“双师型”专业师资的渠道
从勘测行业企业引进实践经验丰富的专业技术人才，尤其是具有境外工程经验的高级工程技术人员，将他们充实到教学第一线，改善师资结构，提高教师队伍的“双师”素质。
参考文献：
[1]杜璋璋 贾翠娟等 “一带一路”与我国高职教育发展初探 中国现代教育装备2015年9月 总第225期
[2] 方胜强 陈超 李进金 地方本科高校校企深度融合育人的思考 淮北师范大学学报（哲学社会科学版）2015 年 2 月 第36卷 第1期
[3]钱乃余 等 项目导向的“产学研”协同育人模式研究与实践 中国职业技术教育2015年第2期
[4]余景良 邓汝侃 港口海洋工程类专业工程勘测实训基地建设探讨 佳木斯职业技术学院学报，2014年11月
[5]周谷平 阚阅 “一带一路”战略的人才支撑与教育路径 教育研究 2015年第10期 总第429期
对孩子教育建议范文2
学习给教师的一百条建议心得1
春夏秋冬悠然轮回，不知不觉中我们在学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的热潮中已经度过了一年多的时间。我还记得初次见到这本书，就被它深深的吸引了。我喜欢在闲暇的时候捧着它，细细揣摩，仔细研读，把自己的所作所为进行对照和反思。
我喜欢读文学方面的书，总觉得教育方面的书不外乎是高深的理论和空洞的说教，但自从见到这本《给教师的建议》后，我就迷上了这本书。这本书让我激动、兴奋、震撼，同时也引发了深深的共鸣。我想，如果我从踏上讲台的那一天起，就能以苏霍姆林斯基的教育思想为指导，那么我会少走多少弯路呀。一千个读者就有一千个哈姆雷特。
有人从这部书中读出了教师要读书，也有人从这本书读出了教师要快乐教育，但给我感受最深的还是充盈于字里行间的——爱。包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。这本书拨动我心弦的还要数第75条建议——教师，要爱护儿童对你的信任。他说：请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
每一个孩子，不管他来自何方，出身尊贵，也不管他的穿戴与长相千差万别，他都是怀着一颗对未来充满希望和憧憬的美好愿望来到学校的。我们的每一个眼神，每一句话可能都会给孩子的心灵造成很大的影响。
课堂上那个性格内向的男孩在鼓足勇气后举起怯怯的小手，老师叫他起来回答问题，可他一言不发，同学们哄堂大笑。老师严厉的说想好了再回答。从此他再也不敢举手。同样的事情发生在新课改的课堂上，那个男孩在老师的亲切的鼓励下，勇敢的发表了自己的见解，老师和同学都为他祝贺。我们呵护孩子的心灵正是源自与对教育事业的爱，我们没有理由不爱自己的工作，没有理由不爱我们的孩子。我们给弱小以强大，给愚昧以文明，给懦弱以力量。
每天我们走进教室我都会对自己说：我爱教室里的每双眼睛，从调皮捣乱的宇到老实憨厚的晶，从胖乎乎的健到只得7分的超，哪个孩子都有让我喜欢的理由。古代大教育家夏沔尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。就像世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。
那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已结束了。教育――这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。作为一名教师，如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。既然我已经选择把整个心灵献给孩子，我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心。
一个伟大的教育家，当初不过是一个乡村小学的教师、乡村初中的校长，和你我一样，也是一个普通的教育一线的工作者。他没有取得过很高的学位，不是莫测高深的理论家，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子的深深的爱，使他获得了事业上的成功。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。做一个有心人，细心的人，孩子的知心朋友，将孩子培养成具有鲜明个性，全面发展的真正的人。这是最高尚的师爱。
正如孟子所云："得天下英才而教育之，至乐也。"这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里，你会生出一种无名的神圣与庄严；在这里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然；在这里，你会有一种自我升华的愉悦；在这里，融进的是辛劳，是陶醉；融进的是师德，是师魂。别用异样的目光看着我，就让我“捧着一颗心来，不带半根草去”，走进孩子们吧，就让我一如既往的呵护孩子得心灵！
学习给教师的一百条建议心得2
在课余学习时间拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，再结合自己的职业生涯和自己对教师这个职业的解读，觉得受益匪浅，思想境界得以提升和净化。
书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
1、《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！
2、“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。
3、要学会赞美，学生要通过表扬来树立自己的自信心，体验自己在他人心目中的价值，在平时的教学中要学会赞美，多给学生一些阳光，让他们感觉到温暖和力量。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，并且现在的教育环境和教学理念有了很大的改进，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！
读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
学习给教师的一百条建议心得3
读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。
对孩子教育建议范文3
挖空心思择校有意义吗？
【专家建议】眼光应该放长远点
在已经播出的几集《虎妈猫爸》中，赵薇出演的虎妈可谓是一上来就希望用“虎劲”抓住观众：女儿兔妞在幼儿园升小学的面试中表现不佳，彻底激发了“虎妈”对“第一小学”的向往。
然而当所有努力都徒劳时，虎妈只能花巨资购买“天价学区房”，在她眼中，这是女儿兔妞通往重点小学的唯一途径。而为了凑齐学区房的钱，狐狸奶奶潘虹交出了家里的财政大权，羊姑姑李佳投了自己的教育股份，虎妈和猫爸也放弃了原本的大房子和好生活，举家搬进了面积很小、房子又老的学区房中。然而一年后，虎妈突然得知，兔妞仍然没有资格上第一小学。
可以说，这一桥段是目前《虎妈猫爸》中被观众们点赞最多的。不少网友都表示，“太接地气了”“深有同感”。
对此，重庆市教育科学研究院的副院长王纬虹表示，这其实是一个老问题。“家长对优秀教育资源的渴求可以理解，房产商利用家长这种望子成龙的心态做推销也可以说是经营之道。”王纬虹说，但家长也应该想到，即便通过学区房让孩子上了好学校，能否有预期效果还很难说。
“娃娃学得如何，成长效果是多元因素决定的。再说现在学区房最多能解决孩子的基础教育阶段，甚至只是义务教育阶段的问题。”王纬虹说，家长们应该看长远些，经过多年发展，基础尤其是义务教育，基本已经均衡。“我个人认为，家长不一定非要选择名校。”
“兴趣班”到底是谁的兴趣？
【专家建议】孩子越大越应少上兴趣班
在剧中，“虎妈”赵薇为兔妞制订了一个文化、体育、艺术全面发展的学习计划，“猫爸”佟大为则秉承快乐教育的法则不停为兔妞争取童年的自由。为此，“猫爸”就带着女儿借上兴趣班之名，偷偷跑出去玩……在当今所谓“赢在起跑线上”的理论支持下，兴趣班绝对是当下中国孩子成长中的关键词之一。
但在王纬虹看来，讨论这个问题之前，更应先弄清“兴趣班到底是看谁的兴趣”。王纬虹说，所有的兴趣班都只有孩子有兴趣、愿意上，才能学得好，有效果。“而现实中往往是家长的兴趣替代了孩子的兴趣。”
王纬虹说，即便孩子有兴趣，也要适度适量。“度和量应由孩子的年龄、时间、精力、能力来决定。比如幼儿园、学前阶段，我建议学一两样就行了，到了小学、中学更应该逐步减少。”
“虎妈猫爸”利于孩子教育？
【专家建议】关键是思想必须统一
对孩子教育建议范文4
关键词：公平教育；学区房
一、“学区房热：现状
“就近入学”政策出台后，在一定程度上使名校学区房越来越“香”。然而，居民购买学区房的动机是不尽相同的。面对义务教育阶段教育资源的分布严重不均匀的事实，面对户籍与义务教育刚性挂钩的政策约束，面对广大民众追求优质教育的强烈需求，投资投机者竭尽所能欲瓜分学区房这块利润丰厚的蛋糕。优质教育资源稀缺为“学区房热”提供了生存和发展的土壤，被炒热的学区房交易已成为房产交易的重要支撑板。投资者针对市场大打“学区牌”，通过各种途径大力炒作“学区房”概念，不断在学区房交易市场制造泡沫，给一心为孩子教育环境奔波的家长带来巨大的经济压力。
学区房，一个特别的名词。从某种意义上讲，学区房是房地产市场的衍生品，同样也是现行教育体制下的一个独特的现象，随着社会竞争的日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花费重金购置一切属于教育质量好的小学学区的房产。另外，一些重点中学附近的房产，例如天津学区房的远洋城，也会受到学生家长的青睐，在学校附近购买房产居住，将有利于家长管理孩子的生活和学习，孩子也可以提高学习的效率。2013年5月北京部分学区房出现均价10万的天价。
尽管家长清楚地意识到高价学区房存在投资投机者的故意炒作，但是为了能让孩子拥有一个良好的受教育环境，大部分家长还是愿意在必要的时候购买学区房。正是这种刚性需求使投资投机者更加无所顾忌，形成恶性循环。实际上，在当前的政策范围内通过购买学区房这种方式争夺进入名校的机会，抢占优质教育资源，把择校变成择房，仍是一种变相的不公平，没能从根本上解决教育公平问题，不一定能为孩子的教育提供必然的质量保障。
二、改善 “学区房热”的对策建议
学区房是教育公平制度下的衍生物，其演变形成的热现象又反作用于教育公平问题，在一定程度上给社会带来了负面效应。给“学区房热”现状降温需要社会各方面的努力，以下我们主要给政府及教育部门、中小学校、房地产商及学生家长提出了一些对策及建议，希望能对该现象的降温有所帮助。
1.对政府及教育部门的建议
（一）学校硬件设施方面的标准化建设
针对城市内部学校在硬件水平方面参差不齐的现状，地方政府需要出台一系列义务教育阶段学校在硬件设施方面的标准化建设的政策。不仅要在校舍、操场、校园环境、生活经费等方面做出详细的可操作标准，而且应通过教育财政支出、适当给予政策倾斜等措施，促进硬件条件较薄弱的普通学校优先发展，对硬件条件不同的学校实行差别对待，使一定区域内的学校在经过不太长的一段时间建设后就能在硬件水平上大致相当。
（二）促进师资流动，实现师资力量平衡
除硬件设施之外，教育资源的优劣更取决于师资的差别。对于师资平衡，我们可以通过建立教师流动制度，确保师资力量大致相当，来维持各个学校之间的均衡发展。
2.对中小学校的建议
义务教育作为人生接受教育的初始阶段，不仅应该让与此息息相关者对义务教育有更清晰的认识和了解，还应该构建一个各方都能民主公平参与的信息平台，让更多家长了解学校，参与到学生学习中。因此，学校应该搭建信息沟通平台，实行信息公开制度，由学校定期向家长们报告义务教育的办学情况。通过沟通平台，家长可以获得一个能将自己有关义务教育的疑问、办学建议意见、自己孩子在学校的表现等信息。信息公开就是要让人们了解教育，关心教育，对教育现状有真切、理性的认识。搭建信息平台的方法是多样的，可以通过网络、报纸、广播、电视、杂志、电话热线等媒体向社会宣传，亦可出版专门的教育发展报告，通过文化墙、校园开放日等手段向社会公布。
3.对房地产商的建议
房地产开发商投资教育地产，首先是要在符合政府用地规划和布局要求下，全面考虑，科学地决策与经营。同时与学校建立科学、规范的合作机制。在项目投资开发前，开发商应该经常做好有关信息的收集、研究工作，做好市场调研，了解市场最新动向和大众需求，减少盲目投资，如认真考察学校的规模、教学质量及发展前景，从源头把关。在合作时签订科学、全面、详尽、严谨的合同，尽可能详细地把一些问题的解决方案协商好，如学校产权归属问题。
对孩子教育建议范文5
《给教师的一百条建议》学习心得1
先生送我《给教师的一百条建议》，我一直搁着没看，待到听完曹鸿飞老师的讲座，才将此书拿出来翻阅，大有相见恨晚之感，读《给教师的一百条建议》有感。苏霍姆林斯基，他堪称苏联教育思想的集大成者，他主张个性的和谐发展。他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想深深感动了我，震撼了我，也指引了我。苏霍姆林斯基教育的成功源于他对学生人格的尊重。
他说：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”是的，他正是这样做的。在他的帕夫雷什中学，有一个女孩为了给病中的祖母带去欢乐和宽慰，在学校的暖房里采摘了那朵为全校师生极为钟爱的蓝色，她决定让祖母看后就还给学校。当苏霍姆林斯基看到后大为吃惊，但了解情况后，他感动地说：“孩子，你再采三朵吧！一朵送给你自己，为了你这颗善良的心；两朵送给你父母，为了他们培育出一个善良的人。”这个本该受到批评的孩子竟然得到了赞赏，这就源于他对善心的呵护，对自尊的维护。一个生命，无论是强大的、弱小的、高贵的、平凡的、聪明的、愚笨的，作为人的尊严，永远是无价的。我们说，德育的最高境界是塑造美好的道德人格，道德人格的树立却基于人的尊严，人的尊严却是在尊重的土壤中成长起来的，心得体会《读《给教师的一百条建议》有感》。
总之，没有尊重，就没有德育；不懂尊重的老师，是决计培养不出道德高尚的学生的。给学生更多的信任，更多的期待，更多的宽容，更多的赏识，那么我们将收获的是教育的奇迹。这位教育大师，用他对孩子的信任和关爱重塑了一个个幼小的心灵。在他眼里，每一颗心灵都是可以趋于真、善、美的。而且他总能选择适合学生的教育方法。
比如对待“后进生”，绝不言弃，耐心、深入地研究，制定恰当的方法，期待孩子们的进步。苏霍姆林斯基班上有一个叫费佳的学生，对于数学有严重障碍。针对这个孩子，他撷取生活中的故事作为题目让费佳思考，还给他搜集了一套专门供他阅读的书籍，大约100本书和册子，可供三到七年级。后来这孩子成了高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基在回忆中说自己从来没有给这样的学生补过课，只是教给他们阅读和思考。因为阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。我去年调到现在的学校，接任的是全校公认的垃圾班，学习成绩姑且不提，单就行为习惯就很是叫人头疼，纪律就是一大问题。我刚接手，打架事件应接不暇，任课老师的告状接连不断，作业不做屡见不鲜······怎么办？每天忙得交头烂额，过得提心吊胆。在翻看《给教师的一百条建议》
《给教师的一百条建议》学习心得2
这本书是前苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基结合自己30多年的教育实践的体验、感悟，为解决中小学的实际问题，切实提高教学质量，专为教师们写的--《给教师的一百条建议》。
20年前，我读过这本书，去年又从新读了一下，感觉就是近年来为了素质教育才写的，根本不像是上个世纪写的书，在他的书中处处透着智慧、思考，处处透着以“人”为本的现代教育教学理念，在教育教学中遇到的问题你都能在书中找到相应的建议。
最近细读了第49条建议—《要让学生掌握学习的工具》，给我的感触很深，建议中苏霍姆林斯基分析到：我们每天都说要学生掌握知识，可是知识这个概念的含义很广泛，它包含了各种各样的内容，如果要学生去背诵知识是很困难的，通过研究学生，我们就会知道，小学的主要任务是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借这个工具去掌握知识的。我被他的分析深深地吸引着，我迫不及待的往下看，接着苏霍姆林斯基批评到，某些教师没有注意到有些学生的学习工具已经折断，还不顾一切的把一批批新材料不断地对到学生的机床上，要求他：快点加工，别偷懒，使劲干！我看到这里就反思自己平时的教学，确实也犯有这样的错误，常常对学生个体的实际缺少分析，总是认为学生在偷懒。怎么办？我接着往下寻找答案。苏霍姆林斯基形象的说，什么是工具？这种工具装有5把“刀”—即5种技能：读、写、算、观察、表达。许多学生的知识水平差和进行无效学习，主要原因就是缺乏运用这5把“刀”的应有能力。最好教育家用很多实例分析了这个工具的重要性，使我深深的认识到这5种技能是缺一不可的，小学教师一定要注重教会学生使用这个装有“5把刀”的工具，就拿我教的数学来说，“阅读”一样是重要的，如果学生的阅读能力有限，不能自觉的领会教材，他就无法解答数学中的应用题，因为他无法流利的、理解的把题目读出来，“观察”在数学中有着同样重要的地位，空间与图形领域是最需要观察能力的，没有观察能力就无从学会这些知识。
可见，在小学阶段，不管是那个科目，都要重视读、写、算、观察、表达能力的培养，也就是说小学教师要教会学生使用装有“5把刀”的这个工具，这个工具用好了，其他的问题才迎刃而解。
《给教师的一百条建议》学习心得3
捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正满慢滋养者你的心灵，提升你的智慧。这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。注重用书籍去影响学生的心灵。
苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我
茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
对孩子教育建议范文6
所有为人父母者，都希望孩子能够健康、快乐地成长，接受良好的教育，达成美满的人生。然而人生不总是一帆风顺，孩子成长过程中难免遇到各种意外和风险，为孩子购买一份保险，提供一份保障，是许多家长的选择。不过，根据儿童的年龄、身体情况、成长环境等特点，购买儿童保险并非求多、求全就好。为此，记者也走访了一些保险公司的专业人士。保险理财专家都指出，儿童保险应遵循保障第一、收益第二，先大人、后孩子，宜早不宜迟等原则，才能为孩子的成长提供切实可行的保障。
秘笈一：给大人买保险更重要
现代社会，人们越来越看重孩子的健康、教育、未来成长等方方面面，折射到儿童保险的购买上，有的家长会不惜血本，觉得越多越有保障。新华保险专家提示，保监会为了防范可能的道德风险，对儿童保险有诸多限制，如为孩子投保以死亡为赔偿条件的保险（定期寿险、意外险），累计保额不超过10万元。所以，对儿童保险要根据家庭经济情况等量力、适量购买。同时，在一个家庭中，购买保险要有所侧重。孩子对一个家庭固然重要，但真正承担起家庭经济重担的父母家长才应是投保的重点。
秘笈二：优先购买意外、健康类少儿险
面对市面上五花八门的儿童保险产品，新华保险专家建议按照意外险、医疗险、教育险的顺序购买，其他险种可酌情补充购买。这样建议是考虑到儿童身体娇弱，生性好动，自我保护意识和能力较差，溺水、中毒、动物咬伤、建筑物倒塌、交通事故、治安事故、玩耍打闹致伤等，已经成为未成年人意外伤害和死亡的重要因素。另外，儿童身体机能发育也不完善，抵御疾病侵蚀的能力较弱，特别是近年来重大疾病逐渐呈现低龄化发展趋势。
同时，泰康保险的理财专家也表示，许多潮爸们购买少儿险时，首先想到的就是教育金，生怕自己的孩子输在起跑线上。可有所不知的是，储备教育金的方法有多种，但能提供保障的却只有保险，且健康与发展相比，宝宝的健康更显重要。宝宝身体娇弱，又淘气好动，感冒发烧、跌打损伤是家常便饭，因而可报销医疗费用的少儿医疗险、涵盖医疗责任的综合意外险自然不能少。更可怕的是，雾霾天、毒奶粉，威胁宝宝健康的因素实在太多，我国罹患白血病的儿童每年至少以3万至4万的速度增加。罹患重疾后巨额的医疗费用，不仅给家庭带来巨大的经济压力，更影响及时的治疗。
秘笈三：教育金保险建议选择带有保费豁免功能