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少儿科学教育范文1
关键词 知识经济 学习能力 厌学 预防为主
社会的经济模式决定着教育模式，教育又转过来服务于经济。二十一世纪是知识经济时代。所谓知识经济，就是建立在以知识生产、知识应用和知识消费分配基础之上的经济。知识经济的基本特点是：知识是经济生产和经济发展的最主要因素，它对经济的贡献率极大地超过了其他各生产要素之和。知识经济时代最主要的劳动是从事知识的创新与改造，知识的生产，知识的收集、整理、加工与传递，知识的应用与消费等。因而，知识经济从客观上要求劳动者必须具备知识的创新能力、知识的应用能力和知识的消费能力。然而，知识的创新、生产、应用和消费必须建立在知识学习基础之上，劳动者只有具备了很强的学习能力，掌握了一定的科学文化知识，才能形成知识的创新、生产、应用和消费的能力。另外，在知识经济时代，由于知识与经济的相互推动作用，导致了知识的飞速发展，日新月异。这就要求劳动者只有树立终身学习的观念，不断更新自己的知识结构，才能适应社会与经济发展的需要，个体才会成为一个有用之人，才有立足之地。由此可见，在知识经济时代，学习显得非常非常的重要，已经成为社会与经济的发展、个人生活与发展的第一需要。
为了顺应时展的要求，全社会都在着力于建立学习型社会。学习型单位、学习型集体、学习型团队如雨后竹笋，正在不断形成。然而，正值成人的再学习生机勃勃、方兴未艾的今天，少年儿童的厌学情绪却与日俱增，不断蔓延。这是多么让人揪心的反差呀！由于少年儿童厌学情绪的不断滋生和漫延，不仅给他们自身的学业与健康发展造成心理障碍，还给教师的教育教学带来极大的困难，给学校实施素质教育产生了重大的负面作用。更重要的是，由于厌学情绪的日益加重，导致了一些学生逃课甚至逃学、攻击、偷盗等极端行为，也给家庭和社会造成严重的不良影响和后果。因而，解决少年儿童厌学问题已是当今教育的当务之急。
那么，解决少年儿童厌学的根本途径与方法在哪儿呢？我认为应重在预防！
小时候，听妈妈讲过扁鹊的故事。扁鹊是战国时期的名医，是中国历史上伟大的医学家，在当时声名显赫、家喻户晓。其实，扁鹊有兄弟三人，他最小，两个哥哥都是医生。当时的魏文王得知此情后很感兴趣，便召问扁鹊：“你兄弟三人都是名医，到底谁的医术最高明？”扁鹊回答道：“长兄最好，二兄次之，我最差。”魏文王吃惊地追问：“你的名气最大，你中兄次之，长兄名气则小，为什么反而长兄的医术最高明呢？”没想到扁鹊给出了一个令人深思的回答：“我扁鹊治病，是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针放血，在皮肤上敷药，在骨肌上开刀动大手术，救人于危机之时，所以人们都以为我的医术高明，名气因此传扬全国；我中兄治病，是治病于病情初起之时，一般人以为，我中兄虽说病治得好，但他只能治些轻微的小病，所以他的名气只是及于乡里，人们觉得他的医术水平一般；而我长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人并不知道他事先已经铲除了病因，做到了防患于未然，所以觉得他的医术普通，但在医学专家眼里长兄才是真正的医艺高明者。”
的确，“上工治未病，中工治欲病，下工治已病”。早在两千多年前，我们的祖先就树立了“防大于治”的医学观和教育观，我们的现代教育更应该牢记祖先遗训，发扬与广大“防大于治”的思想，牢固树立“学校教育，以预防教育为主”的教育理念，在少年儿童厌学教育的问题上，应着眼源头，把教育的重点放在“铲除病因”上，力求从根本上解决问题。
少儿科学教育范文2
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[2]中国文化报.中国少儿图书馆数量不足缺乏法律和制度保障[EB/OL].中国新闻网.，2010-11-19.
[8]夏楠.我国少儿图书馆发展潜力巨大[EB/OL].http：//bookdao.
com/article/11075，2010-10-27.
少儿科学教育范文3
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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少儿科学教育范文4
【关键词】儿童；2型糖尿病；预防措施
【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）02-0528-01
1 临床资料
1.1 诊断标准 参照高等医药院校教材《中西医结合儿科学》儿童糖尿病的诊断标准[2]。
1.2 正常血糖值 空腹血糖为3.9-6.1mmol/L，餐后两小时血糖为6-8mmol/L。
1.3 筛查对象 有糖尿病家族史的儿童，肥胖儿童，主要测空腹血糖及餐后两小时血糖。共筛查了80位儿童，有13位儿童的空腹血糖值为5.9-6.5mmol/L，有13位儿童餐后两小时血糖值为7.9-8.6mmol/L
2 致病因素
2.1 遗传因素 有糖尿病家族史的人，糖尿病发病率要比常人高。
2.2 肥胖 因为肥胖者的组织细胞容易产生胰岛素抵抗，尽管患者体内胰岛素分泌水平不低，但作用却降低，以致血糖升高而发生糖尿病。
2.3 缺乏运动
3 预防措施
3.1 定期开展糖尿病高危人群的筛查，是早期发现儿童糖尿病的主要手段。对儿童人群中糖尿病高危因素者应定期进行筛查，主要是血糖的检测，除查空腹血糖外，还应该同时检测餐后2小时的血糖，并对伴有代谢异常者及早进行干预治疗，以防止儿童2型糖尿病的发生和发展。
3.2 避免肥胖 维持理想且合适的体重，儿童标准体重的计算公式为：
标准体重（公斤）=年龄×2+8，超过标准体重20%为肥胖，一旦发现超重就要引起足够重视，避免儿童期肥胖，才有利于预防儿童2型糖尿病的发生和发展。
3.3 提倡健康合理的饮食习惯 要防治儿童2型糖尿病首先要管住孩子的嘴巴，杜绝高糖、高脂肪和高热量的“垃圾食品”，减少含糖软饮料的摄入，并且慎用补品。
3.4 要加强体育运动锻炼，切忌以看电视、打游戏机代替课余体育锻炼。运动可提高组织对胰岛素的敏感性，改善糖和脂肪的代谢，提高机体调节血糖稳定的激素调节能力，运动还能促进减肥效果，是防治心血管疾病的有效辅助手段[3]。此外，注意劳逸结合，保证良好睡眠，保持乐观心态。
儿童2型糖尿病绝大多数可以预防，也是可以避免的。作为医护人员，我们有责任多宣传糖尿病的防治知识，帮助孩子家长多了解一些糖尿病的预防知识，以便能够教育指导孩子，让孩子养成健康的饮食习惯，养成运动锻炼身体的好习惯，以及如何做好个人日常保健，让儿童远离糖尿病的危害，让每一个儿童都能够健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王建军.预防2型糖尿病，从娃娃抓起[J].糖尿病天地.教育刊.2005，（5）.38-39.
少儿科学教育范文5
【关键词】小学美术 科学幻想画 创新意识
著名华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生曾这样说，“科学与艺术――一枚硬币的两面”。时至今日，科学与艺术的融通已经成为人类自身发展的需求和时代的要求。多年的美术教学、辅导实践中，笔者带领学校美术教师团队开展了“小学美术科学幻想画主题课堂教学”的实践研究，依托科学幻想画这一载体达成科学与艺术在小学美术课堂教学中的联手，为两者的结合找到了一条新的途径，取得了较好的成效。
一、科学幻想画主题课堂教学的实践
1．教学主题的选择：学生金点子与教师研讨相结合，确定年段教学主题。
与科学教研组联合开展学生“科学创新金点子”的收集活动是科学幻想画主题课堂教学的第一步。孩子的幻想是最不受约束的，但是很多孩子通常不知道从哪里去想，教师要引导孩子们的想象并不是只有太空、海洋，关注人类本身和普通人的生活，用科技改进生活就是科学创新，这样会有更丰富的科幻空间。
在人类问题的思考中突破，比如：人类面临哪些可怕的灾害或者危机？有哪些问题人类目前无法解决？自然灾害问题、环保问题、能源问题、交通问题、生命问题等。启发学生的思维，将大问题分成小问题，如环保问题可以细化为酸雨、汽车废气、水源污染、森林减少、土壤沙漠化、臭氧层破坏等问题。于是，盘旋在森林上空的“云层吸水自动消防员”、“处理污水的鱼”、“南极冰层加工厂修补臭氧层”等新鲜的科学创意就冒出来了……再比如说，去年5月的汶川地震以后，学生在老师的引导下就想到了很多关于解决地震问题的创意：“不怕震的学校”、“小区自动防震修复系统”、“汶川小朋友的震后心理救助楼”，等等。
在日常生活的体验中改进：活动中，引导学生体验日常生活，鼓励他们仔细观察身边的事物，采访周围的人，采用“更理想”、“更方便”的标准去大胆思考。生活中有哪些不方便的地方？哪些产品不够“理想”？可以怎么改进？学生在观察、体验过程中果真发现了许多有趣的问题以及有创意的对策，如：很多人不注意保护水源，水污染日益严重，要是有一群群会处理污水的神奇大鱼在江河湖泊里自动工作，随时把垃圾和污水吸进肚子，经过内部一系列的加工处理排放出清水和可以让水生物吸收的有机物质，那该有多好！
长时间出差，家里的花草无人照管怎么办？智能花盆有自动检测仪，发现缺少阳光、养分、水就会自动开启进行供水供肥、人造光照系统，让植物们健康成长。
交通问题困扰着每个现代人，未来取代危害人类健康的尘土飞扬、拥挤不堪的马路是纵横穿梭在楼房之间的透明管道，各种交通工具在里面行动自如，既方便又环保。
马路下面每次埋管子总要把柏油路面挖开又合上，既浪费人力又影响交通，是否能制造出装拉链的马路，可以像我们穿衣服一样很快捷地打开又拉上……
这些来自生活体验的小小“金点子”在科幻画创作中发挥了大作用，孩子们的题材变得丰富多样，作品也生动起来。
2．教学方式的实施：以年段为单位集中教研，引领学生开展探究性学习。
一方面，针对科学幻想画的特性确定探究性学习为主的教学思路，另一方面，针对学校专职美术教师人数的不足，个别年级还有美术兼职教师的现状，制定了以年段为单位集中教研，巡回教学的策略。每段确定一名美术专职教师率先备好课，然后组织团队讨论，修改后全校开课研讨。
以笔者在607班进行的《我国第三个南极考察站》科学幻想画主题课堂教学现场观摩研讨活动为例。课前，先请学生了解南极考察的意义以及困难，并填好（表1），对于南极的地理、气候环境以及考察等方面有较为科学的了解。课堂上，在讨论“我国第三个新型南极科学考察站”的时候，运用了小组合作探究的形式。重在引导学生针对什么困难或者解决什么问题，相应地展开想象，而不是天马行空地脱离现实瞎想。（见表2）
建议：可以为新南极考察站起个名字，体现特色（设计特色、中国特色）
课后拓展内容（见表3）：你能想出三个解决人类目前面临的问题，或者生活中的困难的金点子吗？
3．教学思路的拓展：举办科幻画展评，实现师生和家长三方互动。
在小学美术科学幻想画主题课堂教学中，学生的兴趣极其浓厚，如何进一步提升、保持孩子们的创作积极性，并满足他们的成功感，是团队教学研讨中重点讨论的问题之一。举办科幻画展评，家长参与三方互动的形式收到了较好的效果。
展评先以班级为单位全员进行，请同学们推荐出班级优秀作品参加校级展览。校级展览以年级为单位进行集中交流与评议，同学、老师和家长三方均可参与投票。活动的宗旨是“让每个孩子在参与中收获成功、感受快乐”，评比并不重要，重要的是学生、老师、家长三方都积极投入其中，达到了关注、交流和激励的目的。
二、科学幻想画主题课堂教学的实施策略
1．团队参与
小学美术科学幻想画主题课堂教学以团队形式开展研究，改变了一直以来的美术教师单打独斗辅导少儿科幻画的局面，形成了教师“学习共同体”。在这个团队中，大家都不断突破自己的能力上限，彼此信任、互补长短，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，用美术教师之间的相互学习、交流与讨论来分享小学美术科学幻想画辅导的经验和专业知识，创造真心向往的“共同愿景”，不断研究如何在教学中培养学生的创造、表现能力。
2．综合学习
在有限的课堂教学时间里如何实现无限的创意？这需要课堂教学与课外活动的综合。比如说，“科技创新金点子”活动的实施、科幻画展评活动、查阅科学资料都是利用课外的时间。另外，课堂上学生的创作受时间、材料的限制，在表现形式上大多比较单一，表现内容又不够丰富。有了科学幻想的好思路好内容，如何运用多种材料和绘画形式更好地进行表现？这需要美术教师在课外进一步辅导。很多优秀的少儿科幻画作品就是在课堂上构思了创意，画出了想法，并在课后进一步探究、改进，经历一个课堂教学与课外活动的综合过程后创作出来的。
3．三方互动
三方互动基于以往学校里师生互动，家庭中家长与孩子互动的局面而言，它把师生、家长三方通过多元互动统合成一个整体。传统教学中往往只能达成师生之间的互动，小学美术科学幻想画主题课堂教学非常注重家长的参与，通过课前、课后的活动以及现代信息技术达到师生、家长三方之间互动的协调，依托网络构建超越课堂教学时空的多元开放的教学模式。无论是课前的“金点子”征集、课后的科幻画展评，还是通过网络平台的作品展示，都引导孩子积极地采访家长，热情地动员家长，把家长也“拽”进少儿科学幻想画的世界成三方互动。
4．网络运用
利用现代教育技术进行教学资源积累，成立网络科幻画主题教学资源库，开展网络科幻画展评活动是美术科学幻想画主题课堂教学研究的重要策略，也是一大特色。资源库以年级段为单位建立文件夹，以科幻画教学主题为名字建立子文件夹，里面包括教案、课件、相关资料、学生作品、活动照片等内容。通过网络科幻画主题教学资源库，美术教师可以达到更充分的共享与交流，并为今后的美术科学幻想画主题课堂教学研究提供完整的资料。
三、科学幻想画主题课堂教学的成效分析
1．对学生的作用：小作品大天地
科幻画主题课堂教学着重培养的是两种意识和一项能力，一是引导学生关注人类问题、体验日常生活的意识；二是培养学生的创新意识，如何运用科学想象去解决、不断改进这些问题的意识；三是在创新思维和绘画艺术之间建立起连接的桥梁，让越来越多的孩子提高艺术表现能力。很多孩子经历了科幻画主题课堂教学，体验了把抽象的创新思维转化为可视的艺术形象的过程，就爱上了科幻画这种创作思路和形式。课堂上，他们的积极性高，参与、竞争意识强，俨然是一个个“小小科学家和艺术家”。他们变得对于科学知识、信息更感兴趣，一些原先不爱科学的女孩子纷纷爱上了看科学类杂志和书籍，美术课前经常有同学来交流他所知道的最新发明，孩子们在寻找科学幻想画创新金点子的同时不断地关注自然界、社会和他人。
2．对教师的作用：小主题多元提升
和学生一起经历科幻画主题课堂教学的过程就是一个教师自我学习、成长的过程，同时也是一个和学生共同关注自然界、社会和他人的过程。一位美术教师曾高兴地说，“科幻画教学给我这个‘科盲’扫了‘盲’”。确实，这样的过程让美术教师把视野拓展到美术领域以外，对于科学知识、科学世界、科技创新有了更多的关注，并产生了兴趣，在培养孩子的科学态度以及科学精神的同时，也提升了自身的科学素养和创新意识。
同时，科幻画主题课堂教学研究团队创造了积极和谐的学习环境，为教师个体提供了丰富的学习机会，和谐的“同伴互助”关系使得无论是工作时间较长的美术专职教师，还是刚参加工作的新教师、兼职老师，通过活动都在自身的基础上对少儿科幻画创作教学有了更深的理解，更多的思考，从而提升了教学、辅导能力，促进了教师的专业发展。
（备注：文中少儿科学幻想画作品均为笔者辅导）
【参考文献】
少儿科学教育范文6
关键词 意外伤害 儿童 原因
随着经济的高速发展和人们生活水平的不断提高，儿童意外伤害的预防已经成为社会和谐和家庭幸福指数的重要因素。为了解近几年儿童意外伤害的发生率，2009～2011年收治意外伤害患者277例，进行回顾性分析。
资料与方法
2009～2011年收治意外伤害患者277例，男198例，女79例；年龄0～14岁，男女之比2.5:1。根据《实用儿科学》进行分组0～3岁婴幼儿组，3～6岁学龄前儿童组，6～12岁学龄儿童组，12～14岁少儿组。
标准及分类：伤害的诊断标准有意外伤害诊断标准，依据《实用儿科学》(第7版)标准。
结 果
277例儿童意外伤害的类型及性别特点：儿童的意外伤害分为交通伤、各类中毒、坠落伤、刀伤及锐利伤、挤压伤、击伤、烧伤、窒息、爆炸伤等10种类型。277例患者中，男198例(71.48%)，女79例(28.5%)，其中交通伤占首位75例(27%)，男45例(60%)，女30例(40%)。各类中毒占第2位65例(23.4%)，男27例(41.5%)，女38例(58.4%)。坠落伤36例(12.9%)，刀伤及锐器伤30例(10.8%)，击打伤18例(6.4%)，烧烫伤15例(5.4%)，挤压伤12例(4.3%)，跌落伤10例(3.6%)，爆炸伤9例(3.2%)，窒息7例(2.5%)，从以上结果说明交通伤占首位，男性多于女性；而居第2位的为各类中毒，女性多于男性。前2位原因引起意外伤害的男女性别差异明显。277例住院病历中死亡22例，其中车祸6例，各类中毒5例，坠落伤4例，击打伤4例，其他伤3例，死亡率7.9%。
277例儿童意外伤害的年龄分布及构成比例，年龄组构成有0～3岁38例(13.7%)，3～6岁48例(17.3%)，6～12岁120例(43.3%)，12～16岁71例(25.6%)，从年龄组说明，儿童意外伤害在各年龄段均可发生，年龄6个月～16岁，4组中以6～12岁的学龄期儿童组发生意外伤害的构成比例最高，婴幼儿组发生意外伤这原构成比例最低。
讨 论
防止意外伤害是降低儿童死亡率的重要措施，安全知识普及、自我保健意识等多种因素密切相关，正确认识这些危险因素，有益于预防［1］。目前意外伤害已成为威胁我国儿童健康和生命的首要原因，是潜在寿命损失的最重要原因。无论农村还是城市，0～14岁儿童意外伤害死亡均为首位［2］。预防儿童意外伤害死亡是降低我国儿童死亡率的重要措施，也是当前儿童保健工作的主要内容之一。
应结合儿童特点，对意外伤害进行针对性预防，儿童意外伤害的发生有其规律性，改变危险环境可降低伤害的发生率。常见的儿童意外伤害的影响因素为住所靠近马路、养宠物、地板不防滑、家中光线不明亮、药品放置和热源放置不当等。儿童易从床上、楼梯及窗台上坠落，可以通过加强防护栏及改变坠落面的性质如软硬程度加以预防。特别对于很多居住楼层高的家庭，安装窗户栅栏是非常必要的。将药品、热源妥善放置，加强对宠物的管理等，都可以在一定程度上减少伤害的发生。
大力进行健康教育：健康教育的投入少、收益大。由于造成意外伤害的原因是多方面的，因此防范也应是多方面的，它需要家长和学校、老师确实负起责任，不但应具有责任感，还应具备一定的防范意外伤害的知识和技术。通过各种形式，如新闻媒介、演讲比赛、家长会或张贴宣传画、发放宣传小册子等广泛宣传意外伤害的危害性，提高儿童的安全意识和对意外伤害的防范意识，提高如何防范意外伤害的意识。
不断提高医务人员的急救能力，降低致残率及死亡率。儿童意外伤害发生在急诊科多见。死亡率高，后遗伤残多。在我国每年约有2000万伤害患者需要急诊处置和入院治疗［3］，最后结果不容乐观。在急诊接诊过程中，遇到送来伤害事故患者，除具备良好的业务技能外，还应争分夺秒最大限度地挽救生命、降低死亡人数及伤残程度。
社会、家庭和学校共同参与控制儿童伤害的发生，意外伤害不仅是个人行为，其发生还有复杂的环境因素和社会因素［4］。伤害的预防控制是一项社会系统工程，因此需要社会各部门的参与和家庭配合，加强防范措施，控制和降低儿童伤害，提高儿童健康水平。
参考文献
1 许积德.意外损伤的预防［J］.中华儿童保健杂志,2001,9(4):252-253.
2 Mazurekaj.Epidemio logyofpedia trici njury［J］.Jaccid Emery Med,1994,11:9-16.
