前言：中文期刊网精心挑选了毕业学习感悟范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
毕业学习感悟范文1
性别：女
出生年月：1992.03
籍贯：山东烟台
就读院校（专业）：青岛酒店管理学院烹饪学院2011级中西面点专业；2014年6月毕业
实习经历： 2012年9月选拨为交换生在韩国彗田大学学习
技能特长： 中西面点制作
技能水平：中式面点师（高级）
获奖情况：国家奖学金，青岛李沧区“青岛钢铁杯”烹饪大赛 西点组第二名
学习感悟：经过了两年多的专业学习，我更加喜欢我的专业。为了掌握更多面点知识，我来到韩国留学继续学习我喜爱的“面包制作”。今后，我会更加努力的学习中西面点的制作技能，争取制作更多人喜爱的点心。
姓名：王恒
性别：男
出生年月：1991.11
籍贯：山东济南
就读院校（专业）：青岛酒店管理学院烹饪学院2011级烹饪工艺与营养专业；2014年6月毕业
曾实习酒店：大连亚惠快餐公司
技能特长：中式热菜、食品雕刻
技能水平：中式烹调师（高级）、公共营养师（三级）
获奖情况：青岛李沧区“青岛钢铁杯”烹饪大赛 食品雕刻二等奖
学习感悟：在实习中，我把厨房的每一个人都当作老师。这段时间我的技能有了质的飞越，让我懂得了烹饪是一门艺术、是一门科学、更是我的生活。我会在烹饪这条路上坚强地走下去，我喜爱烹饪带给我的所有。
姓名：陈鹏
性别：男
出生年月：1993.12
籍贯：山东青岛
就读院校（专业）：青岛酒店管理学院烹饪学院2012级烹饪工艺与营养专业
技能水平：中式烹调师（中级）
特长：中式热菜、食品雕刻
曾实习酒店：青岛香格里拉大酒店中餐厨房
获奖情况：全国中职学校职业技能大赛热菜金奖、青岛中职学校烹饪大赛热菜金奖、亚太城市大学生旅游竞技大会城市烹饪比赛金牌
学习感悟：经历了近五年的烹饪专业学习，逐渐体会到了中式烹调的博大精深，西式烹调的精致典雅。通过我不断的学习与积累，期待有一天能做出一道道惊艳的菜品。
姓名：王吉先
性别：男
出生年月：1992.06
籍贯：山东青岛
就读院校（专业）：青岛酒店管理学院烹饪学院2011级烹饪工艺与营养专业
技能水平：中式烹调师（高级）
曾实习酒店：苏州香格里拉大酒店中餐厨房
技能特长：中式热菜、食品雕刻
毕业学习感悟范文2
2012年6月将至。大四的学姐、学长在收获学位与工作的同时也即将离开这个生活了四年的“家”。经过四年大学生活的他们一定有着许多的经验与教训值得我们这些学弟、学妹去学习与借鉴。商学院新锐报社作为商学院主要的文化传播阵地，我们有责任与义务将大四学长、学姐们的优良作风与良好习惯在学院传播，从而促进商学院整体水平的进一步提升。（大学毕业生欢送会活动策划方案）
二 、活动目的
进一步推动商学院学风建设蓬勃发展，丰富学院文化生活。提升学习氛围，同时加强各年级之间的交流与联系，而且为大四学长们提供一个现身说法的平台。
三 、活动概要
1 主题：待定
3 地点：桂林电子科技大学金鸡岭校区.
4 主办单位：商学院新锐报社。
5 参加人员：院领导，各年级辅导员，新锐报社，商学院学生。
四 、可行性分析
1、商学院是桂林电子科技大学最大的非工科学院，并且是金鸡岭校区的最大院系，学院学生凝聚力与积极性较高，所以有实力把这个毕业纪念册做好。
2、新锐报社是商学院创办的一个宣传学院文化的组织，该组织的十多位成员写作与编辑能力比较强且善于合作，他们有能力将这本毕业纪念册做好。
3、本次活动由学院领导组织策划，并有众多老师的大力支持，因此活动组织在学院开展起来比较容易。
五 、创新性分析
1、通过制作纪念册的形式，不仅使即将毕业的大四学长们参与进来，让他们在即将离开前有与学弟、学妹交流的机会，而且通过他们对自己四年大学生活的感悟，可以给我们这些在校学生颇多启示，从而促使我们对以后有更好的规划。
2、本次活动在学校属于首创，通过这样的形式可以向全校师生展示出商院团结向上，不断创新的良好发展势态。
六 、活动宣传:
纪念册内容：（版本一）
1、在老师的指导下，由新锐报社同学主笔，写出一份比较有调查价值的调查表，在大四年级选择性的进行问卷调查，最后由报社成员将调查结果进行分类汇总，制作出一份有引导价值的调查结果。
2、报社同学通过老师与一些优秀的大四学长进行联系，邀请他们参与此次活动，将他们的一些感悟与导语整理写入纪念册。
3、通过学院领导邀请一些校友参与此次活动，请他们现身说法，将他们对同学的劝导的建议收入纪念册。
4、在全院大一到大三学生中收集与大四学长、校友交流的感悟，并将优秀的作品写入纪念册，以便更好的引导全院同学。
5、如果有条件，建议纪念册最好图文并茂，在收录的优秀作品中附上作者的照片，这样会进一步调动积极性，同时会促进纪念册宣传效果增强。
（版本二）
一、封面：搜一副唯美图，感情基调伤感却不失积极，例如：一个背着行囊在夕阳下行走的背影。再配上一段诗歌
二、前言：（可由我们写，诗歌，唯美的文章，感情基调伤感，要能引起即将毕业的学子们的共鸣）
三、主体部分：
1、青春寄语（由大四的学长的稿件组成，回忆大学的点滴，感情基调感伤为主，要能引起即将毕业的学子们的共鸣。）
2、职场达人（由大四或已经毕业出去的优秀学长投稿组成，写他们取得成功的故事和经验。情感基调平和）
3、畅想未来（由我们写或征稿，励志故事，个人对未来的畅想都可以，情感基调积极向上）
毕业学习感悟范文3
1明确写作训练的条件准备
心理学家认为,人的各种能力,是在不断地操作和实践中形成的。写作能力作为一种包含多种因素的技能,其获得的渠道也只能是不断实践。因此,要提高汉语言文学专业学生的写作能力,必须持续训练,让他们在不断地实践中逐步提高。但是,训练也好,实践也罢,必须有基本的条件。倘基本条件不具备,写作实践就难免盲目性。陆游曾告诫自己的儿子说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”依此我们完全可以说:要学习包括应用写作在内的一切写作,“功夫”也在写作活动之外。这种“功夫”,也就是写作的无形态的条件。这种条件越充分,写作实践就越自如。这正符合古人的另一种训导:“袖手于前,方能疾书于后。”那么,写作实践的基本条件有哪些呢?怎样使汉语言文学专业的学生们具备这些条件呢?笔者认为,这些条件主要是写作者的观念、境界、个性、才情等。显然,要使学生具备这些利于写作的条件,教师、学生须共同努力,在以下几方面打好基础。首先,要使学生具有正确而独到的思想。也就是说,他们要能正确地认识世界,正确地认识自己,从而把握住写作的正确方向,既不胡言乱语,也不随波逐流。要使学生具有正确而独到的思想,汉语言文学专业的各科教师,都应通过自己的教学活动引导学生认识世界,感悟生活。这里最重要的是,要引导、教育学生克服年轻人易偏激、易片面的弱点,养成从各个角度判断生活的习惯,边学习边总结,逐步成熟起来。其次,要使学生具备健全人格和正常情感。从古至今,人格不同,气度不同,情绪不同,笔下的作品或文章也必然不同。凡人格有缺陷者,情绪控制不当者,所写出的篇什就会有这样那样的瑕疵。所以,国学大师王国维先生分析说:“东坡之词旷,稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词,犹东施之效捧心也。”[2]可见,人格、气度在写作中显得多么重要。现在是一个常说“情商”的时代。因此,注重情感在应用写作中的作用,势所必然。实际上,许多应用写作,离开了作者的正常情绪,只在技巧上费功夫,未必能达到佳妙。商业文书中的真诚,司法文书中的庄重,广告用语中的赞赏,哪一样没有写作者的正常情绪在内。刘勰在《文心雕龙?情采》中说过的“繁采寡情,味之必厌。”[3]原本指文学创作,但放在应用写作中来说,也是大有启迪作用的。因此,汉语言文学专业的教师,在发扬孔夫子的教育精神而培养学生的健全人格和正常情感方面,同样有着义不容辞的责任。再次,使学生确立高屋建瓴般的识见。清代李渔在《笠翁余集?窥词管见》中分析历代词作时认为:凡为词,皆“意新为上,语新次之,字句之新又次之。”[4]笔者认为,借用李笠翁的说法,实际上任何写作都如此。这就是说,没有新意的写作,总成不了上品。新意从何来?来自作者的识见;作者的识见从何来?来自学习。所以,教师要特别注意培养学生的远见卓识,以使他们在写作时立意高远,出语不凡,多有精品。另外,要让学生认真感悟写作的基本理论和前人总结出的写作技巧。写作实践,离不开写作理论的指导,也离不开他人总结出的写作技巧。但现在,却存在着轻视写作理论、轻视写作技巧的现象。这对学生的写作实践会产生不利影响。因此,汉语言文学专业的教师,要理直气壮地让学生学习、感悟写作理论,认知、感悟写作技巧,为他们的写作实践打好根基。比如写行政公文,有一句行话叫“一字入公文,九牛拔不出”,是提醒写公文者一定要慎之又慎,字斟句酌。这种规矩,不领会怎么能行?又比如运用修辞格,不知规矩也不行。王希杰先生总结说:“得体性原则是修辞活动中的最高最重要原则。”[5]学生了解并悟通了这一原则,在写作实践中运用修辞格时,就会在“得体性”上多费心思,以避免弄巧成拙。需要强调的是,条件具备是有过程的,而写作实践却不能一味等待。因此,具体步骤只能是边准备、边实践、边提高、边总结。只要合理安排,学生们就会渐次受益。
2健全写作训练的有效措施
写作训练的实践,关键是“写”。但是,写的训练是多方面的,在大学阶段不可能全面触及(特别是应用写作,有很多是需要在步入社会后根据工作内容而继续学习的),但带有普遍意义的训练措施必须明确。笔者认为,有效的训练措施,大致有如下几类:其一,建立由易到难、由单一到综合的论文写作制度。这种论文制度,要克服毕业时才毫无前期实践即写综合性论文的做法,而是包含了作业式论文、课程论文(可替代考试)、学年论文、毕业论文和学位论文的多项实践训练。一般说来,作业式论文、课程论文、学年论文相对单一而容易,毕业论文、学位论文就复杂一些,难度大一些。我所设想的论文写作制度可使学生循序渐进,逐步提高,既可克服学生对写作实践的畏难情绪,又能使他们得到多重锻炼,步入社会后能尽快适应新工作。其二,建立功能比较齐全的写作实训室。在这种实训室中,传统教学方式与多媒体教学方式可以有机结合,以充分体现写作教学的直观性、“应用性”。因此,在实训室中,既要有针对性地播放教学光盘,进行多媒体教学,也要让学生学习模拟现代化的办公程序,熟悉公文处理。此外,还要指导学生担任不同角色,协同配合,学习公务处理,如接待、洽谈、会商、签约之类的文字内容。总之,在这种实训室里,只要软、硬条件许可,就要让学生尽可能多地进行写作实践。在写作实训室里,各科教师都可根据需要对学生进行结合着课程内容的写作训练。特别是写作教师,应选择各类优秀写作成品或缺点明显的写作成品公开演示解析,就像中学教师对学生当面批改作文那样,让学生体会“应该怎样写”和“不应该怎样写”。另外,用多媒体课件展示、解析名家名篇的初稿(手稿)和改定搞,也是一种极好的训练方法。其三,建立稳固的、有特点的写作实习基地。这种实习基地,可以是政府机关、知名企业、较大商场、较大集贸市场等,也可以是农村、学校、风景名胜地等。有了这种实习基地,可根据教学计划,有目的地安排参观、访问、座谈、调查活动,并要求学生写出相应文字。这种实践,极利于学生写作水平的提高。与此相关的是,教师还应引导学生在各种实践活动中做“生活的有心人”,自觉注意各种有利于写作的信息和机缘。这里所说的注意,称之为“有意注意”,即不是走马观花式的浏览,而是身心俱到的持久关注与思考。只有这样,才能有益于写作。因为,“注意在人类信息处理中有重要作用。它具有选择功能、维持功能、调节功能和整合信息的功能。”[6]所有这些功能,都与写作密切相关。其四,发挥网络优势对学生进行写作训练。即利用校园网络对学生培训,使图、文、声溶为一体,充分激发学生的学习兴趣,使他们在“快乐学习”中感悟写作机理。这种培训措施,对写作实训室是一种补充和扩展。在这里,可以广泛利用名家、名校的教学资源,增大授课信息量;在这里,学生可以和老师探讨他们在课堂听讲、课外活动、社团工作中遇到的困难,老师也便于帮助学生。更为重要的是,这种开放式的训练,极利于学生独立地发现问题并解决问题。这种锻炼,就写作训练而言,就综合素质提高而言,学生都将终身受益。
毕业学习感悟范文4
为了让更多的老师去感悟《教师的二十项修炼》，提高自己的教育素养，并从中享受到教育带来的乐趣，我准备陆陆续续地将这本书的精要摘录给大家，希望大家能够静下心来去读，去感悟教育的真谛，教师的责任！
摘录：
“教育人生”要求教育的人和与教育有关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。要用目标去激励学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用作良知去引导学生；要让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观。没有一种教育人生观怎么可能达成？现实的中小学教育太功利了！教育中的人太现实了！
“教育人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。可悲的是，陷于功利追求中的教育及身处其中的人们，大多麻木不仁了，铁石心肠，没有任何“感动力”。
3年前，我的一位教研员朋友讲述了发生在武汉市某著名中学的一个真实的故事。她的女儿初中毕业合影时，前排空出了校领导座位，全体校领导却没有时间到场参加拍照。毕业照发下来，学生发现校领导们的形象居然也在照片上。毕业照合影中学校领导的形象是后业用电脑合成的。听到这个故事，我真的十分愤怒，我真的不知道这个所谓名校的校领导在忙些什么，学校领导如此的麻木不仁！面对即将毕业跨入人生新阶段的孩子们，连给孩子们一点真实的记忆都那么吝啬，他们能够感动谁？我始终觉得，不能感动学生的教师不是好教师，不能感动学生的学校不是好学校。
“教育人生”需要理想，更需要信念。要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，要有使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念。美国教师工会（UTA）对全体教师发表了一份具有强烈情感冲击力、饱含教育理想和信念的“教师誓言”，每次阅读这份誓言，都使人铭记教育的追求，教育的使命，都能唤起对教育的美好憧憬以及为之奋斗的动力。正因为如此，我要求我的合作研究学校必须研制学校自己的教师誓言，目的只有一个，那就是明确使命，牢记理想，坚定信念！我始终觉得，没有教育理想和信念的教师不是好教师，没有教育理想和信念的学校不是好学校。
当然，“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。真心希望我们的学校能成为教师们体验教育的快乐、感受教育的幸福的精神家园！
感悟：
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。想想我们自己，在平时的教育教学中，我们将自己的生命活力倾注到教学中了？我们有没有用自己生命的激情去点燃学生生命的激情？没有了生命的激情，有怎能使学生的学习生命灵动？所以，我认为，要想让你的学生对学习充满激情，让你的学生喜欢上你的课，使你的学生积极主动地去完成自己的学业，就必须让自己的教学充满生命的活力，去影响学生，去感化学生，去激励学生。
毕业学习感悟范文5
筝作为我国古老的民族器乐，从先秦流传至今已有两千多年的历史了。其音色优美、表现力丰富深受人们的喜爱。目前我国形成1股以少儿为主体，百万大众学习古筝的热潮。孩子可以通过学筝来学习音乐、了解民族的音乐文化、通过学筝养成好的学习习惯、培养和提高孩子的自身修养。本文针对目前我国古筝音乐教育出现的1些问题如：为什么要让孩子学习古筝、怎样的环境能让孩子学好古筝、教师如何正确指导学生、如何正确看待古筝考级等。这些问题如果长期得不到解决，将不利于古筝教育的健康发展，也不利于社会音乐教育的健康发展，也会影响下1代国民的素质。
关键词：少儿古筝教育；教育方法；考级
ABSTRACT
As our primitive national instrument. Zither had existed more than two thousand years before Qin Dynasty. For its graceful timbre and performance.many people love it deeply Recendtly in our country, there is forming a tide which the juveniles are enjoy in studying zither.childer can tabe adcantage of studying zither to leam music and know the musiced culture of nationed ,to form a good habit of study and improve the value of children .This thesis is aim for some questiones that appearing in musical education of zither in our country recently ,such as why shall we let our children studying zither well ,how does the teacher guide the students correctly,how correctly to think about the test of zither favorable to the davelepment of the education of zither nor the development of the saial musical education .It will even influence the quality of the peple of the next generation
Key words: Juvenile zither education; The regulation of education ; The test
目 录
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstact…………………………………………………………………………Ⅱ
绪论……………………………………………………………………………1
1、为什么要让孩子学习古筝………………………………………………1
2、营造少儿学习古筝的良好氛围…………………………………………2
1．培养学生的兴趣………………………………………………………2
2．家长的责任……………………………………………………………3
3．科学的教学方法………………………………………………………3
3、正确指导少儿学习古筝……………………………………………………4
1. 全面学习综合素质提高筝艺…………………………………………4
2．感悟风格与流派………………………………………………………5
3．保持自然手型…………………………………………………………5
4．明确教学目的…………………………………………………………6
5．演奏技巧问题…………………………………………………………7
6．内心听觉的培养………………………………………………………7
4、如何看待少儿古筝考级…………………………………………………7
结论……………………………………………………………………………9
毕业学习感悟范文6
苏教版六年级上册第六单元19课
教学目标：
1.学习本课8个生字，理解由生字组成的薪词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读语言文字，感受钱学森的杰出才华和强烈的爱国情怀。
教学重点：
品读描写人物语言、行为、内心活动的文字，感受钱学森的杰出才华和强烈的爱国情怀。
教学准备：
学生搜集有关钱学森的资料，教师制作相关课件。
教学过程：
一、揭题启引，初步感知人物
1.当人们谈及中国载人航天，你会想起谁?(出示、生读：杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏)。但老师此时常常会想起另一个人，想起一个刚从我们身边离去的老人，想起“感动中国2007"颁奖典礼中的那个场面(播放：颁奖片断，定格于颁奖辞)。知道他是谁吗?板书课题：钱学森。
2.交流资料，结合视频，用简洁的话说说钱学森给你留下的印象。
3.导入：今天我们就来学习课文《钱学森》，读完课文，相信你对他会有更深刻的认识。
【以孩子心中的英雄激感，以颁奖盛况提升情感，以一句话介绍感知人物，激发学生的学习热情。拉近了学生与文本距离。】
二、走进文本，感受人物品质
1.大声读课文，边读边思考：
(1)你觉得钱学森的才华怎么样?用“u”画出有关句子。
(2)钱学森对祖国有着怎样的情感?用“―――画出描写他心理活动的句子。
2.读书、自学。
【高年级学生已具有自学生字词的能力，初读课文的大声朗读。伺时有利于实现正确、流利朗读课文的目标。学生带着目的读书，又为下一步品读语言文字，感受人物杰出的才华和强烈的爱国情怀做好了铺垫。】
3.交流感悟：
(1)感悟钱学森才华杰出
你觉得钱学森才华怎样?从哪些句子看出来的?
①交流出示：
A：钱学森1934年毕业于上海交通大学，……成为冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
B：听说钱学森准备回国。“……绝不能让他离开美国!”
c：钱学森回国后，……被誉为“中国导弹之父”
②品读感悟：
品读句段A：
从哪些词句感受到钱学森杰出的才华?
抓住“冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助手”品悟。
a.了解冯・卡门教授是怎样―个人?(出示冯・卡门资料)
b.钱学森能成为他的学生，说明什么?仅仅是成了他的“学生”吗?感受到了什么?
c.是怎样的学生和助手?体会“最得意”和“最得力”，感受杰出的才华。
d.感情朗读，体会杰出，表达敬佩之情。
e.小结学法：抓住关键词句品读，感受人物特点。
【抓住关键词句品读，是学习语文的好方法，特别是写人的文章，更有利于学生把握人物特点。授之于渔，对提高学生自主学习能力大有裨益。】
品读句段B：
过渡：如果说第一段文字是直接描写了钱学森杰出的才华，那么这第二段文字则是从侧面间接描写了钱学森才华的杰出(出示B，齐读，运用抓关键词句品读的方法感悟杰出才华)。
