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青少年科学教育范文1
今天的青少年就是明天的社会主力军。青少年的性科学知识和性观念，不仅关系到个体的身心健康与幸福，更重要的是关系到社会的和谐与文明。青少年时期是个体性机能迅速成熟和性心理感受最强烈的阶段，又是最缺乏性知识经验的阶段。他们对自身的生理变化和心理感受有太多的迷茫、困惑、烦恼、恐惧、好奇或兴趣，带着这些体验，他们会进一步向不同的方向去求解去进行实践尝试。在求解过程中，有的人通过正常的渠道获取性生理性心理知识，知道这是怎么回事，顺利度过这个敏感期，能健康成长，快乐学习；而有的人长期被自己的感受所捆饶，羞于启齿，不知道怎样求助，长期压抑焦虑，最终导致性心理危机，或引发自杀倾向、或放弃学业、或导致其他问题；有的随性发展，模仿社会上的不良现象和诱惑，早恋、同居、少女妈妈或因争风吃醋而大打出手，自杀、杀人，最终酿成大祸，犯罪被劳教；凡此种种，不仅影响个体的健康成长和发展，影响一生的幸福；而且，影响家庭与社会的和谐与文明。笔者多年来，在大学做心理咨询和素质教育工作，接触到不少这样的个案，下面摄取几例，以飨读者。
二、四个真实的咨询案例
案例一：小A，女，18岁，2009年7月，以优异的成绩考取某医学院临床医学专业，可是入学不到两个月，坚决要求退学，问其原因，只是说不适应集体生活。辅导员介绍她来心理咨询。
原来，小A在高二时，看了一本黄，书中大篇详细地描写了女和客的性活动，当她读到那些描写时，感到一阵的恶心呕吐。因为小时候奶奶告诉过她，女人的下身是不干净的。头脑中的非理性信念与其看到的文字描述联系起来，成了小A抹不去的困惑和愤怒，形成了“女性不洁”“女性可恨”的变形理念。从此，她总认为自己的下身很脏，总感觉不舒服，严重时不敢坐椅子，尽量站立着，两条腿紧紧的夹在一起，害怕被别人知道自己下身很脏，更害怕被别人看出自己不自在的表现。特别是上大学以后，看见上课的女教师，虽然漂亮，课也讲的好，但总感觉她们很脏，不由自主地注意她们的下身，自己强制自己不去注意，但就是控制不住，搞的自己一点都不能集中注意听课，不能安心学习，天天生活在这种焦虑、痛苦纠结之中。这事又不能对别人说，自己又克服不了，不知道该怎么办，只好提出退学。
案例二：小B，男，21岁，某工学院大四学生，已经考取某重点大学的研究生。就在邻近大学毕业的前一周，无所事事的他，去图书馆随便翻阅杂志，突然心血来潮，去女厕所蹲在一个便池里关上门从隔板的缝隙中用手机拍女生的处，大约蹲了20多分钟，拍了6～7个人后，被一个女生发现，立即喊了一群女生，连拉带推，把他围了起来，并马上报告了保卫处和校领导。校领导十分生气，指示马上查明身份，按道德败坏给以处分，并通知家长立即到学校配合教育孩子。
负责学生管理的系副书记详细了解了小B事件发生的经过，结合四年来小B的学习和表现，成绩优秀，遵守纪律、团结同学，担任学生干部工作一向负责，已经入党，并考取了研究生，他怎么会去做这样幼稚而缺德的事情呢？于是她马上联系了心理咨询老师，把小B带到了心理咨询中心。
小B是独生子，父母都是农村小学教师，他5岁开始上学，一路成绩优秀，16岁考上大学。他性格内向，从小到大，除了学习，从不主动与人交往，也从不与谁发生矛盾，与女同学说话感觉不自在，也没有异性朋友。就在几天前，一个同学给他的手机上发了一张女人的照片，他看了后，感觉到自己的身体有一种从未有过的兴奋和，十分的好奇，就想有机会一定验证一下真实情况。所以，就有了蹲便池拍照的举动。但进一步了解发现，他在拍照时，感觉是既兴奋又害怕，好奇心驱使他坚持下来，心惊胆颤地待了20多分钟，直到被发现。但是他一点都没有想女生的意念。
案例三：小C，女，17岁，某高中二年级学生，高二上半学期，老师发现她上课总是发呆，有时暗自流泪哭泣，问其原因，她也不说。后来发现，早上晚上也不去教室上自习，学生反应，经常看见她一个人掉泪哭泣，问她为什么也不说话。终于，有一天晚上，她在宿舍哭泣一阵后，用小刀割了自己手腕三刀。幸亏有个同学及时发现，尚未酿成大祸。老师建议家长给小C做个心理咨询。
从咨询中得知，小C在初三时，喜欢一个男孩，但从未对他说过，小C感觉自己长的矮胖较丑，男孩肯定不喜欢自己，也不敢给任何人讲此事，只好在心里默默的欣赏他，并经常在潜意识里与他对话。时间久了，潜意识中的那个男孩控制着她的思想，不让她告诉任何人他们的关系，否则，就不再理他。为了考验小C对他是否诚实，命令小C用割腕来证明自己。所以小C在执行一个自己不愿意做又无法逃脱的指令，沉溺其中，害怕、压抑、痛苦，无法解脱，只有哭泣。不难看出，实际上小C是暗恋导致的抑郁性自杀倾向心理问题，因不知道该怎么办，不断进行自我内部对话，出现了幻听及以幻想代替现实的幻觉，已经到了精神分裂的临界点。
案例四：小D，女，19岁，被劳教半年出来后咨询。
小D原本是某卫校学生，临床实习结束后，自己去一家小饭馆打工，老板兼厨师是一个24、5岁的青年，很照顾小D，让小D给他收款管帐，不但多给她工资，还给她买好吃的，接送她回家，虚荣的小D感觉自己如此受宠，好像一下子找到了自己终生的幸福，打工不到两个月，就与那个小青年同居，并怀上了他的孩子，在小青年的诱惑下，背着家长到男孩家举行了简单的婚礼。愚昧的父母竟听从自己女儿的意愿，为了生下那个孩子，停止了后两年的大专学习机会。一年后，因经营不善，小饭馆关门，两个人都无所事事，因为孩子和经济问题两个人经常发生矛盾，女孩爱慕虚荣，想过阔太太的生活，需要更多的钱来包装自己，可男孩不能满足她的需要，她白天睡觉上网，晚上到酒吧去打工。男孩无奈独自去了南方。后来，女孩被人介绍去了“天上人间”做。一个聪明漂亮的花季少女就这样堕落了。在公安机关扫黄打黑时，女孩被送进了劳教所。
三、上述案例的共同特点与原因分析
以上四个案例，虽然发生与表现的问题不同，但都具有共同的特点和原因。
1.随着个体机体的发育和生理的成熟，性冲动和与性相关的自我体验是每个个体都不可能逾越的障碍——可以说“都是成长成熟惹的祸”。
无论是认为“女人肮脏，不能自控”想退学的大一女生，还是受好奇心驱使“想拍照片证实女人神秘部位”即将毕业的大四男生；不管是“暗恋男孩又不敢表达”的高二女孩，还是那个中途退学而堕落的花季少女，皆是在青春期发生的不可抵挡而自己又无能为力控制的性生理和性心理冲突所致。在他们缺乏性科学知识的情况下，难以应对自己身心变化带来的困惑、恐惧、冲动和好奇。不仅不知道这是为什么，更不知道该怎么做。根据我国骆伯巍等人对杭州市2107名中学生的调查发现：我国青少年性生理发育正常，其性冲动经常发生并有一定强度。青少年性心理发展表现为：有广泛的异往愿望和范围，与异往愿望高于实际的发生率；他们对性冲动的认知和异往方面存在诸多问题。霍金芝对苏州市884名初中、高中和技校生调查显示：青少年在性别角色认定方面，不符合自身生物性别比例的学生再经客观符合性认定后仍占很大比例，女生为24.4%，男生为41.7%。说明青少年在性别角色认同方面存在一定问题。在与异往方面：8.2%的技校生和12.3%的中学生害怕和回避与异往；同时也有10.5%以上的中学生向往与异往。宋桂云等人对大连市平均年龄在15.27～15.69岁920名初中和高中生的调查也发现：经常想与异往的有17.2%，偶尔想的占39.7%；有与异性拥抱、接吻、抚摸身体、意愿的男生占41.5%，女生占15.4%；男生明显高于女生。
青少年时期是性机能发育成熟的关键期，他们经常体验到自身成长变化带来的压力和困惑是不争的客观事实，关注他们的成长需要，及时进行性科学知识教育是绝对不可缺少的教育任务。
2.传统文化观念、多渠道的信息传媒、社会不良风气等对青少年来说是抵挡不住的蛊惑——个体心理取向与社会影响之间没有绝缘屏障。
处在性机能迅速成长和成熟期的青年男女，经常体验到的性冲动和性困惑与性科学知识的缺乏形成严重的心理失衡状态，渴望得到这方面的知识和营养。但是，我们的教育中仍然存在性禁忌思想，在这方面的工作并不到位，没有正视孩子们的正常需要，甚至用不正常的方式方法打击、取笑学生，或运用不良的语言刺激学生，使得青少年有的把自己正常的需要压抑下来，久而久之形成心理疾病；或者到各种信息传媒中去求解，缺乏辨别能力的他们往往不加选择、盲目吸纳，或上当受骗、或酿成大祸。
就前面的案例来看：案例一的问题，首先是由传统而不科学的文化观念（关于性的非理性信念）影响，加上黄色作品的感染与自身发育的心理体验形成的认知冲突和感受而导致的结果。案例二则是因性知识缺乏、愚昧与好奇、特别是收到图片信息的直接诱惑所致，案例三则因为向往异性而不会和不敢表达，只好闷在心理、把心理需要压抑在潜意识中、通过幻想中的异性和自我之间进行对话；“那个人告诉她，说她长的不好看，不喜欢她，后来又有很多个男生嘲笑她，但不能告诉别人，并要求她用割腕向他证明。”当自己不知道该怎样解决自己的问题又感到无助时，只有哭泣。近两年的异往压抑和情绪困绕出现幻听，导致了慢性应激性心理障碍，走到精神分裂的边缘。案例四更是抵挡不住的社会不良现象影响和愚昧无知的选择，铸成了人生的大错。
科学文化是人类生存发展的精神食粮，健康科学的文化环境有助于青少年的健康成长和成才，不健康信息的传播造成的负面恶果是难以想象的。椐陈安娜对3000名大学生关于网络学习的调查显示：46.9%的大学生经常访问。网络时代给人们的生活带来了前所未有的便捷，增加了个体学习展示才华的平台和机会，但不可否认，网络是把双刃剑，谁都可以利用它得到自己的目的，传播各种各样的信息，特别是那些宣传低级趣味、黄色恋情、雄性胆略、求荣享乐、性游戏等的作品更容易吸引那些涉世不深、处于性迷茫性好奇的少男少女们的眼球，给他们心灵上造成不可磨灭的影响。
3.学校、教师和家长对青少年性教育的忽视与缺失是造成孩子们诸多问题的“祸首”——在青少年性健康教育中，学校和家庭依然存在着“”和“盲区”。
青少年因“性”引发的种种问题，应该由谁来负责？应该追究谁的责任？青少年的性健康教育应该由谁来承担？这些问题，该怎样回答？
家庭应是孩子接受性教育、学习正确建立亲密关系的第一课堂，父母应成为孩子性教育的第一任老师。因为家长对孩子更具亲和力和影响力，家庭环境也具备隐私性和针对性，同时，父母的关系和相处模式会直接对孩子起到暗示和榜样作用。可是，据有关资料报道：在家中，孩子什么时候来的例假，什么时候出现了遗精现象，90%的家长不知道“这回事”，也从来没有认真的给孩子讲过这些基本知识。即便孩子问起这方面的事情，也常用“长大你就知道了”的态度搪塞过去了之。长期以来，家庭失去了性健康教育的功能，依然是一个“”。前面案例中的小A，父母在外地做小生意，是留守儿童，平时和奶奶一起生活，从来没有人告诉过他男孩女孩的事情。第一次来例假时，把她吓哭了，奶奶告诉她“这是女人的罪过，女人都这么脏”。小B的父亲说：他的孩子5岁上学，一直是品学兼优的好学生，上大学前，从没有离开过父母，也没有发生过任何问题，临近大学毕业，怎么会发生这么愚蠢不可思议的事情，一点也想不通。当问及是否给孩子讲过有关性方面的知识时，回答是从来没有关注过孩子的这方面问题。
大家都认为学校是教育的主阵地，应该承担青少年性健康教育的主要任务。但是，也常常会以各种借口忽略此事，如果课本上有相关的性生理心理知识，教师也会用“自己看”或简单的方式一带而过。学校在性健康教育方面存在“盲区”。这样，当学生需要了解性知识，出现困惑、迷茫的时候，只好用自己的方式去求解。从宋桂云等人的调查可见：青少年遇到性问题寻求解决的途径依次是：查书（或上网）——找朋友——闷在心里——找父母——找专家。当性无知的青少年依照自己的方式去求解难题时，发生这样或那样的问题就不足为奇了。
青少年中出现的成绩下降、人际冲突、偷窃打架、迷恋网络以及违法事件等各种各样的现实问题，都与性好奇性冲动性成熟有一定的关系。 解读剖析后可以得出以下结论：第一，当青少年在成长中遇到生理心理困惑时，基本上得不到成年人的帮助和指导；第二，因为性话题的私密性，没有人告知青少年一些不科学、不理智做法的危害性及底线在哪里；第三，成长中遭遇的困惑没地方求助，也不敢问，其结果是性与生殖健康知识缺乏，自我保护意识和能力较差，更缺乏应对无保护婚前的技能。
四、青春期性科学教育内容与方法的探讨
性科学问题，不仅是青少年的问题，而是涉及国家发展、社会文明、家庭和谐、个体一生幸福的大问题。近年来，国家越来越重视青少年的性健康教育问题。无论是未成年儿童保护法，还是教育发展改革长期规划，都有尊重青少年身心发展规律，正确进行性科学教育的内容。但是，青春期性科学教育怎么搞一直都是困扰教育者的一道难题，有人认为：“漠视不行，讲轻了无效，讲重了担心诱发孩子越轨”。在作者看来，只要解放思想，更新观念，遵循人的发展规律，借鉴国内外的教育经验，发挥社会、学校、教师、家庭、监护人教育的主渠道作用，科学安排是能够收到良好效果的。在“堵”与“疏”之间，“疏”一定优于“堵”。
1.青春期性科学教育应以全面发展观为指导，纳入素质教育体系之中，贯穿个体成长的全过程
教育的根本目的在与促进人的全面发展，发展的含义是全方位的，其中包括性生理、性心理、和性道德等方面的成熟和发展，并且，应该把性科学教育看作是个体发展的一项重要内容来对待。性科学教育是整个教育不可缺少而且尤为重要的组成部分，是应该贯穿一生发展的终生教育。
一个生命个体的诞生，从生理上决定了他的性别角色男孩或女孩，在成长的社会化过程中，来源于各方面的影响不断强化了他们的性别角色意识和要终生承担的性别角色责任——好男人或好女人、好妻子或好丈夫、好父亲或好母亲，等等。当然，这些角色期待没有错。可是在他们成长过程中，我们的教育如果不能正视个体性成熟的生理心理知识需要，禁锢它、忽视它、压抑它或歪曲它，把性知识性教育当作洪水猛兽回避，个体不能正确认识“自我”、重视“自我”、发挥好“自我”功能，试想社会所期待的好男人好女人标准怎么标定？一个“自我”不和谐的人怎么能期望他带给家庭的和谐进而促进社会的文明和谐呢？在人类社会发展到今天，科学空前发达，文化空前繁荣，信息传播空前迅速，人们观念空前开放的历史时期，青春期性科学教育已经不在是该不该“教育”的问题，而是必须“教育”和怎么“教育”的问题了。
2.青春期性科学教育的内容应该是全方位的，不仅包括性生理、性心理、性道德知识，还应该包括性医学、性法律和恋爱婚姻观的知识教育，全面提升青少年性科学价值与觉悟。
关于青春期性健康教育的内容，很多教育工作者都有研究，也有共同的观点，如易尚辉的文章中指出：国际上通行的看法是“完整的性健康教育内容必须是一种建立在性知识基础上的性道德教育，而且性道德教育是绝对不可缺少的”。作者认为，在当今社会，在性科学教育内容中仅有性生理、性心理和性道德教育是不够的，更应该包括性医学、性法律和恋爱婚姻的教育，因为它们是人类生存发展所涉及的多种问题的辨证统一体。下面重点分析性医学、性法律和恋爱婚姻教育的必要性。
众所周知，艾滋病、性病等许多疾病是通过性渠道传播的，还有一些生殖方面的疾病，是儿童早期形成的，如果能在性生理健康教育中传授正确科学的知识，对减少性传染病的蔓延和婚后的问题、生育问题等，一定能起到积极的引导作用，产生正向效果。据有关教师讲，医学院的学生在学习生理解剖课之后，绝大多数学生都会主动去医院检查一下自己的生殖器是否正常。
性法律教育，也是必须涉及且不能忽视的。笔者曾经到某劳教所讲学，了解到，在少管所里，因性问题、恋爱问题行凶杀人的不在少数。在成人世界中，因性关系或与性有关的非法行为而犯法判刑的恐怕更多。因此，在整个性科学教育中，也必须重视性法律知识教育。通过性法律教育为个体一生性自律和性防范设置“防火墙”和“高压线”。
恋爱婚姻与性教育：这个话题可以从多个方面去论证，其重要性是不言而喻的。上世纪90年代以前，高校对大学生谈恋爱是绝对禁止的，中学生早恋也是一定要遭到痛斥的。后来，有学者提出要尊重青春期学生生理心理发展的需要，教育要人性化，对大学生的恋爱不在进行约束，后来，从政策上规定还可以结婚生孩子。所以，在现在的大学生中，任其发展，随性而为，没有谈过恋爱的是凤毛麟角了，有性实践经历的则较多。有一个大学生2007年曾作过一项调查，在大学谈过恋爱的占90%，有过的28.6%，而真正结婚的约5%左右，种种原因结婚几年后又离婚的也大有人在。特别是近年来，离婚率那么高，又多集中在40岁以下，婚姻的不稳定，家庭的解体，对孩子和社会造成的危害是不可低估的。凡此种种可见，在青少年性科学教育中增加婚恋知识的教育，也是非常必要的。如恋爱的真谛与恋爱观，爱的方式施爱与受爱；异往的禁忌如何自我保护；对婚姻的忠诚，对家庭的责任，夫妻间的尊重与维护等，都是他们应该了解的内容。从我个人大半生的生活工作经验来说，我不反对恋爱婚姻自由，但在青少年成长的不同阶段必然出现的关于性倾向、恋爱、婚姻、家庭问题应该高度重视并适时给予指导和帮助，这也是全社会的共同责任。
3.在性教育方法上，建议总结和借鉴国内外性教育经验，构筑起从青少年到成人的性科学教育一体化社会系统工程
在青少年性科学教育方面，近年来，已经得到社会有关人士的关注和重视，并积累了一定的经验。如2010年12月28 号北京晨报报道：全国首家青少年性健康教育基地在北京朝阳区安慧里中心小学揭牌，性健康课首次作为正式课程进入小学课堂。也有不少学者提出了很好的建议，如黄树生、李波、贲雅利、邹顺康等人都有很好的研究和建议。
在这里最值得一提的是刘文利同志关于法国青少年性健康教育的介绍，对我们更有启发借鉴意义。法国政府认为青少年性健康是青少年发展和公共健康领域值得给予高度关注的问题。在对青少年性健康教育中以“权益、责任和尊重”三项原则为基石，对年轻人在婚前的亲密关系持接受态度，并认为是一个人成长过程中的正常组成部分，有利于年轻人性的健康发展。社会要求年轻人承担自己应该承担的个人责任和社会责任，既保护自己，也爱护他人。政府动员所有的社会力量为年轻人的性健康教育做有成效的工作。如大众媒体通过招贴画、广告牌、电视、广播、热线电话、流行音乐、特殊产品、比赛等形式向青少年传播性科学信息；医院及社区为青少年提供性知识、生殖健康与人工流产等咨询服务；性教育在法国学校是必修课，学生从9岁开始，到13岁进入全国性强制性教育计划，学生必须参与；父母在日常交流中解答孩子提出的性问题，提供相应的性知识，关注孩子成长的需要；社区不分节假日随时为青少年提供便利的性健康服务。
相对法国来讲，我国在动员全社会力量为青少年乃至成人性科学教育服务实践方面，还缺乏完备的体系，处在传统文化观念与现代性科学观念冲突的混乱之中，国家公安部门主要进行违法犯罪后的打击和制裁，而对于预防性的宣传教育和青少年及成人性问题发生后的帮助和服务制度尚不完善，政府和社区以及社会保障方面应该尽快考虑如何改进工作，承担起这种社会责任，构筑起从青少年到成人的性科学教育一体化社会系统工程。性教育过程人性化、性教育理念科学化、性教育内容综合化、性教育渠道全员化。
参考文献：
[1]骆伯巍，高亚兵等.青少年学生性生理、性心理发展现状研究.中国心理卫生杂志2002，（2）：124-126.
[2]霍金芝.青少年性心理和发展及表达.中国心理卫生杂志2003，17（5）：351-358.
[3]宋桂云.程然等.青少年性心理及性知识的现况调查分析.医学与哲学2002，23（12）：55-57.
[4]陈安娜.青少年性健康教育面临的挑战与对策.福建中医药，2005，（5）：51-52.
[5]易尚辉，龙智钢，肖正湘.青少年性健康教育问题及对策中的辩证法.实用预防医学，2006，（5）：1381-1382.
[6]黄树生.对建立青少年青春期健康教育工程的思考.现代预防医学，2007，（15）：2936.
[7]李波，赵岩峰.青春期学生性心理发展特点及引导策略.哈尔滨学院学报，2005，（5）：94-96.
[8]贲雅利.建立道德自律是青少年性健康教育之关键.中国性科学，2005，（11）：36-37.
青少年科学教育范文2
关键词：法制 学生 学校教育 对策 渗透点
一、现状分析
近几年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵州瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”案件、贵定中学“9.16”案件、金沙县高坪中学学生骑摩托车的交通事故等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人痛心，既反映了中小学发展教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。从2009年起，贵州省教育厅组织160多名专家开展了“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，形成了具有系统性、科学性、趣味性的研究成果《中小学法制教育》，这在全国属实首创，得到了教育部的充分肯定，是贵州省深入实施素质教育的新举措，是贵州教育的一个亮点，教育部以题为《贵州省积极探索中小学法制教育融入学科教育》的简报，向全国推介我省的经验。做好学科教学渗透法制教育工作，为培养社会主义法治社会的合格公民奠定坚实的基础。
二、违法犯罪的原因
青少年学生走上违法犯罪道路的原因是多方面的，主要有以下几点：
1、家庭因素：现在的农村经济不富裕，为了生活许多父母将孩子交给爷爷奶奶、外公外婆照看，据调查，目前农村学校的留守儿童人数占学校总人数的比率明显提升，本学期我对我校留守儿童情况进行了调查，数据结果显示，留守儿童的人数占总人数的63.4%，由于隔代教育、沟通存在代沟，很多爷爷奶奶和外公外婆根本就管不住导致他们成为了违法犯罪的危险分子，还有很多家长由于文化低导致教育方式专制，对孩子的要求过高，控制过严，忽视了孩子的生理、心理的发育，同时也忽视了孩子的个性差异，严重影响了孩子心理的健康发展。
2、学校因素：为了追求升学率，部分学校教育重视知识灌输，轻能力训练；重智力、分数，轻情感、意志、道德品质，没有重视培养学生良好的心理素质和学生的法律意识。
3、社会因素：社会上的不宜青少年入目的影视文化，不宜青少年进入的娱乐场所（如：舞厅、酒吧、游戏机房等），吸引了不少意志薄弱、自控能力差的学生，还有一些不法商人用黄、赌、毒的危害侵蚀青少年，致使他们成为违法犯罪的“后备军”。因此如何执法力度，增强青少年心理健康和防御能力，维护和保障青少年利益，这些都是重要的问题。
三、预防学生的违法犯罪的对策
1、遵循青少年发育规律，做好家庭教育。中学时期被称为“心理断奶期”和“期”，这段时间学生容易产生感情的困惑和心理上的挫折感。这就需要父母理解其日益强烈的独立意识和独立人格的发展需求，科学地引导并热情地关怀其成长，给其讲授必要的生理卫生和心理卫生知识，用亲情和爱心去抚慰其失衡动荡的心态，使其获得心理安全感，克服心理上的挫折感。
2、我国著名教育家陶行知曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此学校要加强德育教育，要加强师德修养，更新教育观念，在教师中大力提倡“教书育人”的思想，公正地对待每个学生，关心特殊学生，提倡“因材施教”、“发展个性”，让教师从片面追求升学率的桎梏中走出来，做素质教育的探索者。学校对教师的考核要全面。要加强对青少年的思想政治教育和生活管理，特别是对青少年进行爱国主义教育，进行理想、信念、人生观、世界观教育。同时丰富校园文化生活，创设一个有利于学生身心健康发展的校园环境，加强集体主义教育，培养学生社会责任感。
3、加强社会教育，形成教育网络，执法部门要加大执法力度，社区各街道、村委会对所在区域的在校学生，要及时了解，尤其是对家庭特殊的孩子，做到心中有数，重点帮教，并做好家长的工作，使教育形成合力。
只有学校、社会、家庭三方面有机结合，全方位地进行教育并形成网络，对于疏导中学生的不良心理状态，预防中学生违法犯罪行为，将是一个有力的措施。
四、初中数学怎样渗透法制教育。
1、初中数学教学中渗透法制教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据数学教材的特点挖掘教材中涉及法制教育的渗透点。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两者处在一个非常融洽的统一体中，不能每节内容都去渗透法制教育，应该找到合适的渗透点适时渗透，例如：北师大版初中八年级数学上册第五章分式方程中有一道关于高速公路的例题，在这里我们可以在课堂上花2-3分钟的时间与学生交流有关交通方面的法律法规，只有这样才能使数学教学中的法制教育收到好的效果，才能使学生不是被动接受，自然就和教师所渗透的法律法规产生共鸣。
2、教师要言传身教，常言道：“学高为师，身正为范。”教师只有在社会生活中规范自己的行为，不去违法乱纪，不沾染社会上的恶习，在学生心目中树立一个崇高的形象，才能在无形中感染学生。
3、与学生接触的时间最长是教师，受教师的影响也最大。只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强学生的法制教育，教师首先要加强自身的法制修养，提高教育学生的能力。
青少年科学教育范文3
关键词：青少年；科普教育；科技馆进校园；实践
中图分类号：N40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0187-02
众所周知，科学素质是公民素质不可或缺的重要组成部分。青少年科普教育，在加强青少年文化建设、丰富青少年精神生活、启迪青少年智力等方面发挥着不可磨灭的作用。通过开展一系列有益的科普教育活动，有利于拓宽青少年知识层面、提升青少年创造力，进而促使其树立正确的人生观、价值观、世界观。
一、我国青少年科普教育现状
青少年的科学素养对提升国家创新力、发展力、竞争力至关重要。科学素质是公民素质的重要组成部分。一直以来，我国高度重视“应试教育”，学校将教学重心集中于文化课上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。现今，很多中小学仍旧没有实现应试教育向素质教育的转变，其只注重传输知识，没有切实落实培养学生创新能力、思维能力、探索能力等新课标的教学要求。此外，当前中小学生课业负担较重，没有过多时间、精力投入到科普知识学习中去。较发达国家而言，我国青少年科普教育现状不容乐观，其参与科学研究的机会屈指可数，不利于提升自身科学素养。与此同时，青少年缺乏对迷信、伪科学等的分析、判断能力。
我国科普教育存在的问题：尚未充分认识科普教育的必要性，且各地区科普教育发展不均衡；对科普教育的投资力度不够；科普教育宣传方面存在很多不足，宣传面不广，宣传方式缺乏新意；科技馆等科普教育设施匮乏；科普教育师资队伍建设的科学素养低。
二、青少年科普教育的重要意义、活动分类、实施原则、组织方式
（一）青少年科普教育的重要意义
青少年时期具有强烈的自我意识、认知欲、好奇心等特点，激发学生的学习兴趣，对有效开展科普教育工作具有重要的意义。根据调查结果显示，青少年科普教育各式各样，且饱含趣味性。强烈的好奇心，能够促使青少年自主参与科普知识学习，对培养学生创新能力具有积极地影响。教学实践证明，兴趣在青少年学习科普知识过程中发挥着巨大的作用，对提高教学质量极为有益。
在实际调查过程中，笔者发现青少年大都思维敏捷，学习用功，但其独立思考、实践操作能力比较匮乏。造成这种现象的原因，主要是因为我国历来推崇“应试教育”。科普教育能够提升学生科学素质，其开展的实践操作型科普活动有利于培养学生发现问题、独立思考、推理验证的能力。
当前，青少年课业负担过重，不仅要完成学校布置的学习任务，还要参加“奥数班”、“英语班”等各式各样的课外辅导班。这导致知识、技能中蕴含的创新元素被忽略，无法达到培养学生创新能力的目标。受应试教育的影响，学生把全部精力都投入到文化课学习中，对科普知识学习有心无力。开展青少年科普教育，能够实现科技创新与教材的完美融合，对促进学生其他学科学习具有积极的意义。
（二）青少年科普教育活动分类
经调查研究发现，青少年科普教育活动可根据功能将其划分为生活性、趣味性、验证性、创新性、竞技性实践活动。生活性实践活动，即贴近学生实际生活的活动，有利于培养学生科学生活的习惯。例如：正确的洗手方法、安全用电、合理分类垃圾等。趣味性实践活动，即饱含趣味，有益于激发青少年学习科普知识兴趣的活动。验证性实践活动，即对某些规律、认知进行验证的活动。创新性实践活动，即探索、创新活动。竞技性实践活动，通过竞赛，调动学生学习科普知识的积极性。
（三）青少年科普教育活动实施原则
在开展青少年科普教育活动时，不仅要严格遵守科普教育相关规章质素，还要注意以下内容：
1.安全性原则。安全实施科普教育的最重要原则。在教学实践活动中，教师要全面考虑，及时排查安全隐患，并严格要求青少年按照规则操作，以确保学生人身安全。此外，教师应制定好必要的应急措施。与此同时，教学素材应根据年龄层进行选择。
2.趣味性原则。俗话说“兴趣是最好的老师”。在科普教育活动中，笔者发现教学过程越有趣味，青少年学习的积极性、效率越高。教育者应正确认识青少年的主体性，根据其兴趣爱好、个性特征等精心设计课程。
3.浅显性原则。理论与实践之间存在着密切的联系，理论指导实践，反过来，实践验证理论。在实际科普教育活动中，教育者应凸显重点理论知识，促使学生更好地学习，并将其应用于实践操作，进而提高学生独立思考的能力。
4.简易性原则。科普教育主要以培养青少年科学素质为教育目的，其所设置的实践活动，旨在加强青少年将理论与实践结合的能力，并调动青少年参与科普教育的积极性。因此，在设计、规划实践活动时，应满足不同年龄层青少年对实践活动的需求，使其主动参与科普知识学习，感知学习科普知识的乐趣。
5.实用性原则。科普教育除了太空飞船、4D影院等高端科普知识之外，还包含着很多贴近生活的科普知识。在开展青少年科普教育时，教育者应坚持经济实用的原则，尽量选择物美价廉的素材，并贴近青少年实际生活经验。这样，不仅可以降低人力、物力，而且增强了科普知识与生活的联系，使青少年在轻松愉悦的氛围中提升科学素养。
（四）青少年科普教育组织方式
青少年科普教育组织方式主要包括学校主导型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。
1.学校通过开设各种科教育课程及构建科学俱乐部的方式，以培养学生探索、创造能力。例如：设立科普图书角；定期为学生放映科普视频；开展科普知识讲座；设置科普知识竞答比赛等。
2.校外科普教育模式，主要是科普爱好者利用社会实践，通过组织科普夏令营活动等教育形式，为学生创造轻松愉悦的科普学习氛围。此外，科学家、科研人员还可走进校园，在课堂、课下对青少年科学知识学习进行系统的指导。如：青少年在寒暑假可报名参加科普夏令营；可参观科技展览馆等。
3.随着科技的不断发展，其对科普教学模式产生了巨大的冲击，教育者可利用高度发达的网络开展科普教育。这种教学方式，可为青少年提供大量的科普知识，有利于培养科学素质。
三、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中作用的有效措施
科技馆作为弘扬科学精神、传播科学思想等的主要基地，对提升青少年科学素质具有非凡的意义。科技馆进校园活动，促使青少年科学知识学习得以延伸和补充。
（一）组织青少年参观科技馆
通常，科技馆内包括开放实验室、数字体验馆、数码世界等，为学生营造优良的科学知识学习氛围。科技馆进校园为青少年提供了参观科学展览的机会，有利于推动青少年科普教育工作。在参观学习过程中，教师应对青少年进行及时、科学的指导，进而提升学生的思维能力、分析判断能力。通过参观科技馆，拓宽了学生的科学知识层面，对激发起学习科普知识兴趣十分有益。
（二）于科技馆内进行现场科技教学
科技馆具备丰富的教学资源，为教师现场教学奠定了坚实的基础。青少年获取科学知识不再仅仅依托教材，而是可以直观、形象的学习、理解、掌握科普知识。此外，通过现场教学，还可以巩固学生已学习过的科普知识，从而达到强化知识的目的。在教学过程中，教师可以通过实际操作传授知识。如：在进行“人们常说的噪声污染是指多少分贝以上”、“一般说来，声音在多少分贝以下时环境是安静的”现场教学时，教师可以通过人耳鼓膜振动模拟、物体振动发声、识别声音高低等工具，进行声学实验。
（三）鼓励青少年积极参与科技实践操作
青少年学习知识的最终目的是为将其运用到生活中去，提高青少年实际操作能力对提高其科学素质具有不可磨灭的作用。科技馆进校园活动，应以青少年心理特点、科普知识学习能力等为参考依据，有针对性地为学生设置科技实践操作项目。如：制作航空模型；利用锯床、磨床、铣床等工具制作桌椅、拼图等简易玩具。科技馆作为学生绝佳的实践操作场所，有益于实现培养青少年创造力、提高青少年科学素质等教学目标。
四、结束语
青少年的综合科学素养对我国创造能力、发展能力、竞争能力等具有重要的影响。青少年科普教育对实现全民科学素质具有重要的意义。当前，教育者应正确、全面认识科普教育，并通过不断努力，对科普教育模式进行探索、创新，积极转变教育理念，充分利用校内外科普教学资源，有效推进青少年科普教育工作。近年来，国家极力倡导素质教育，希冀广大教育者能够切实贯彻落实此政策，深入挖掘、利用、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中的作用，进而为提升青少年独立思考、科学探索等能力做出重要的贡献。
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青少年科学教育范文4
[关键词]青少年 科技教育 活动
中图分类号：R614 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）16-0249-01
引言：
科技教育活动对于青少年的素质发展具有重要的作用，提高全民的科学教育，应当从青少年开始。因此针对这一状况，要充分的了解到当亲青少年活动的特点。本文将通过调查而得到的关于青少年活动的特点，科学性的提出关于青少年如何更好的开展教育活动的方案。
一、青少年科技教育活动的要素
青少年的科技教育活动主要由三方面的要素构成：科学精神、科学知识和技能、科学方法和能力。这三方面的要素各有各的侧重点，他们共同构成了一个人科学素质的关键部分。因此，在对青少年开展科技教育活动时，更应该充分的考虑到这三方面的内容。
1、科学精神
科学精神作为一种精神力量，对于提高青少年的科学素质具有重要的作用。因此，在培养青少年科学素质时，应当充分的考虑到对青少年科学精神的培养。科学精神是开展青少年教育活动的基本内容。科学精神所涉及的范围十分的广阔，包括了青少年对于科学的看法、思维活动等。简单的说，科学精神表现为追求科学的勇气，尊重真理的态度以及理性的思考等。这些共同构成了青少年科学素质的关键内容。在任何年龄段科学精神都对一个人的科学素质具有重要的影响。因此，在对青少年开展科技教育活动时，应当充分考虑到对于青少年科学精神的培养。
2、科学知识和技能
科学知识和技能主要包括了七个方面的内容，主要有生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、军事科学、科学前沿与高新技术、实用技术、科学技术发展史。这七个方面内容分别涉及了不同的内容。在对这七个方面的内容进行教授时，应当重恩考虑到学生接受的能力，充分考虑到学生各年龄段的水平，根据由远及近、由深到浅、有个别到一般的规律对学生进行教育。
3、科学方法和能力
科学方法是青少年科技教育的另主要内容。科学的方法所设计的方面也十分的多，例如：观察、操作、实践、收集等。在对学生进行科技教育的时候，同时还要考虑到进行科学方法和能力的教育。
这三个部分并非是独立的个体，他们在实际的教育过程中是相互联系、相互依赖的，因此在对青少年进行科技教育的时候，要充分的考虑到各个部分之间的相互关系，不能简单的只对科学知识和技能进行阐述，还需要让学生掌握科学方法。在日积月累中培养学生的科学精神。
二、创新青少年科技教育活动模式的意义
全民的科学素质培养中，青少年的科学素质教育具有重要的地位。对青少年的科技教育活动，是增强国家竞争力和创新能力的基础。首先，我国当前大力提倡人才强国和科教兴国的战略，对于青少年进行科技教育也是在响应国家政策的号召，对于我国科学技术的发展具有战略性的意义。其次，当前我国呼吁对于青少年的教育应当改变传统的教育模式，进行素质教育。素质教育的一大特点就是对模式创新的呼喊，传统的科技教育模式已经不能够满足当前素质教育的要求。对这样问题的解决不仅仅是学校、社会以及广大教育者的努力，这也无法解决当前中小学科技教育落后的状态。因此，传统的科技教育模式不能够实现对农村、城市中小学生的科技教育。
科技教育模式的创新应当充分的发挥学生自主学习、对动手的能力，构建一种能够发挥课堂主体地位，对社会产生影响力的机制。对中小学科技教育创新需要整合相关的资源，例如互联网、大众媒体、城市基础建设等，充分发挥社会、学校、家长的力量，突破传统的模式。
三、着力构建科技教育新模式
在素质教育中，对学生进行科技教育具有重要的意义。当前，创新科技教育的模式，打破传统的方式，需要社会、学校、家庭的共同努力，着力打造社区教育、学校教育、家庭教育三种教育相结合的科技教育新模式。
1、创新青少年科技教育学校模式
在对青少年进行科技教育时，要充分的结合教育部颁布的"新课标"的要求，同时还要将科技教育的层次理论为指导，在对学生进行科技教育时，要考虑到学生的能力，尤其是低年龄段的学生。要由浅入深、由简单到复杂、由个别到一般的规律对学生进行科技教育。同时，在传统的科技教育模式中，只是单纯的向学生介绍有限的知识，应当对这一传统模式进行颠覆。将日常课堂的教学作为主阵地，从而不仅仅的提高学生的科学知识水平，并且提高学生的科学方法和科学精神。在学校内开展相关的大型科技教育活动。从而在学校内营造浓厚的科技教育的氛围，提高学生对于科学知识学习的兴趣，提高学生的科学素质。
2、创新青少年科技教育校外模式
对青少年进行科技教育不仅仅需要来自学校的努力，还需要校外的努力。尤其是相关的科技馆、高等院校、D书馆以及从事高新技术产业的企业。对相关的资源进行充分的整合，从而实现科技教育资源的充分整合。可以在图书馆、大众媒体、社区的联合努力下共同的开展相关的科技教育活动。可以采用演讲、讲座、影视作品播放的方式，对广大的青少年进行科学知识、科学方法、科学精神等的教育。向学生们展示当前我国科技发展中所取得的伟大成就以及当前在科学技术方面还存在的不足，同时还要展示当前的综合国力竞争是科学技术的竞争，科学技术不仅仅对于一个人具有重要的作用，对于一个国家的建设也具有重要的作用，进而培养学生对科技知识学习的兴趣。学生的家长应当充分的支持学生参加相关的科技教育活动，可以在周末等时间带孩子到科技馆等进行参观，为学生提高科技素质创造良好的氛围。
3、培养专职科技辅导员
学校和相关的教育部门，还可以培养具有丰富的科学知识，热爱青少年科技教育活动的专职辅导员。首先这一辅导员要有足够的科学知识储备，能够胜任这一职位；还要熟悉科学研究的方法，能够带领学生完成简单课题的研究；再者，专职科技辅导员还需要具有良好的科学精神，讲求精益求精、实事求是，具有理性精神。学校培养专职科技辅导人员，还要对这些在教育一线上的科技辅导员适当的进行奖励和表彰，对于做出突出贡献的先进个人要及时的进行表彰。同时，各个学校之间的专职科技辅导人员还可以定期组织相关的研讨工作，共同献策，分享在实际的教育中总结的经验和遇到的困难。从而达到共同进步，共同促进学生的科学技术素质。
四、总结：
青少年的科学素质影响着整个民族的科学素质水平，因此加强对青少年的科技教育具有重要的作用。对青少年开展科技教育活动要充分的考虑到科技活动的三个要素：科学知识与技能，科学方法与能力以及科学精神。传统的科技教育模式无法适应当前素质教育的要求，因此，在对学生进行科技教育时，要创新科技教育模式，从学校、社区、家庭三方面入手，共同为学生打造良好的科技学习的氛围，还可以培养专职的科技辅导员，对学生进行具体的科技教育，从而达到提高学生科技素质的目的。
参考文献：
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青少年科学教育范文5
论文关键词:青少年 科技教育 现状 对策
论文摘 要:我国“科教兴国”战略的提出足以体现国家对科技教育的重视，这对我国青少年科技教育提出了巨大的考验。然而从现实情况来看，目前很多学校在这方面的认识还不足，本文将着重分析我国青少年教育在新形势下存在的主要问题，并分析了相关对策。
随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育，培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重要。
1 青少年科技教育的内涵
科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育，在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养，形式以学校教育为主体的，包括大学理工科教育、职业技术教育、中小学自然科学教育、职业培训、技术补习教育、科技继续教育及科普教育等。
2 我国青少年科技教育现状分析
“科教兴国”战略作为我国的基本国策足以体现我国政府对科技教育工作的重视。可是如今青少年教育中并没有对科技教育引起足够的重视，人们认识上的不足导致目前科技教育的缺失，只注重学习成绩，忽略科技思想教育为目前的主要状况。
2.1 缺乏足够的科技知识教育，青少年科技意识匮乏
青少年科技认识不足，主要原因是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。首先，表现在资金上，我国教育行政部门并没有设立专门的科技教育经费，导致科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次，目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求，这在一定程度上也导致恶性循环。
2.2 过度重视应试教育、忽略科技教育
过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素，学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习，另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质，但却没有制定具体的目标，使得科技教育目标仍旧停留在理论上，在实践中没有进行相关的研究，缺乏详细的方法，各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。
2.3 社会教育在科技教育中作用没有得以发挥
虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导，但学校也需要一个理想的社会大环境的支持，单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足，现在孩子们获取科技知识的主要途径是新闻媒体，如电视、报刊等，而缺乏通俗易懂、可读性强的科普读物。现在许多城市都举办全国性的读书展览会，展出书目百万种，但优秀科普读物少，普遍存在价高、质差问题，这已被中央电视台报道过;另外，个人购买书刊毕竟有限，而可供学生借阅的图书馆、阅览室很少，许多文化馆、少年宫的图书阅览室受经济利益驱使已改换门庭，易作它用。
3 完善我国青少年科技教育的对策分析
面对大潮汹涌的知识经济，我国的青少年科技教育工作只有正视所存在的问题，转变观念、改善方法，真正实施以培养创新能力为主的素质教育，才能实现全民科技素质的提高，为中国的可持续发展战略有力支撑。
3.1 加大对青少年科技教育的重视
(1)转变观念，加强教育，重视青少年科技教育的政策引导。为培养学生的科技意识，使青少年适应新技术革命的挑战，必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。通过教育鼓励学生学习科学，激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视起科技教育，因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的，应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动、团队活动等方面共同努力，将科技教育活动制度化、规范化、科学化。
(2)加大资金投入。首先，政府应该加大在这方面的财政投入，将教育系统的科技教育经费与其他科技教育经费分开，单独列项纳入财政预算，以便于中小学的科技教育经费能及时下拨到学校。其次，鼓励社会重视科技教育，提倡募捐资金，并联合企业和其他组织开展科技教育活动，充分调动各种社会力量参与青少年科技教育。
3.2 拓宽教育途径，开展丰富的科技教育活动
(1)扩大青少年科技教育的教师队伍 强化青少年科技教育，首先要解决青少年科技教育的体制问题。正所谓名师出高徒，我省确实涌现出不少科技教育名师，因而创造出了许多骄人的业绩。青少年科技辅导员承担着培育科技后备人才的重大历史使命，是国家科技教育事业的重要组成人员。目前，由于没有青少年科技辅导员编制序列，现有科技辅导员基本上都属兼职，他们大都是在职人员。为了鼓励更多的优秀人员加入到科技辅导员行列，应该增设义务科技辅导员一职，鼓励那些有识之士，特别是退休的科技人员、科技教师，成为学校或街道、社区的义务科技辅导员。
(2)开展丰富的科技教育活动。学校在学生的日常课程学习之余，应该改善以往科技教育形式化的状况，加强对科技教育的重视，引领学生对科技教育产生足够的认识和兴趣，在科技活动中，应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化的工厂、商店、科研机构、集贸市场、让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
4 结语
我国“科教兴国”战略的提出已经为科技教育培养了良好的氛围，学校和社会各个方面应该更加积极努力培养青少年的科技意识，我们不仅要培养大批的科技精英，更重要的是培养绝大多数人的科学意识和科学思想，这对中华民族的伟大复兴、社会主义和谐社会建设都起着至关重要的作用。
参考文献
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青少年科学教育范文6
我国当前的发展正处在社会转型期，在这一重要发展阶段，加强青少年的道德教育就比较重要。多元化的思想对青少年有着很大的影响，如果不能及时性的加以纠正和树立正确的价值观念，对青少年的健康成长就有着诸多的不利。基于此，本文主要就社会转型期的青少年道德教育的重要性以及现状加以分析，然后结合实际探究教育的原则以及教育的优化策略，希望通过此次理论研究，对青少年的健康成长起到保障作用。
关键词：
社会转型期；青少年；道德教育
0引言
社会转型过程中，就会在思想价值等各方面面临着挑战，由于受到强烈的新思潮的冲击，就会对传统的道德规范产生影响，造成社会道德的无序以及混乱。青少年的发展中，如果没有充分重视道德教育，就会不利于其健康的成长，对其价值观的正确树立也有着很大的影响。只有加强对青少年的道德教育工作的优化，才能有效保障青少年未来的良好发展。在这一改革背景下，对青少年道德教育实施理论研究就有着其重要性。
1社会转型期青少年道德教育的重要性及现状
1．1社会转型期青少年道德教育重要性分析：
青少年是祖国未来发展的希望，在当前的社会转型时期，要不断的对青少年思想价值观的教育方面加强［1］。社会转型期的经济增长对原有的社会关系会产生一定的影响，并在新的思想的影响下，对旧有的思想道德观念也有着影响。青少年时期是人生发展中比较重要的阶段，并对青少年的道德思想有着很大的影响，只有加强道德教育才能保证青少年能够有效应对社会转型期带来的挑战。
1．2社会转型期青少年道德教育现状：
对于当前的社会转型期的青少年道德教育，还存在着诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在道德教育的空泛化，在教育的内容上没有和青少年的实际相联系，在单一化的标准上对青少年的多样化发展也有着影响。在教学的形式上也没有紧密的和现实得到结合，教学过程中存在着学生不参与的问题，以及参与度不高的问题。青少年的人生价值观没有得到有效明确化，有的在价值观上存在偏离轨迹的问题。面对社会转型这一环境，青少年也比较容易形成有着时代特色的道德新质，在人际道德以及信息道德等多方面都有着其独特性。对社会的主流价值观多表现为道德反叛，这就比较容易出现道德失范的问题，对传统的道德观念会过多的否定，以及将西方的道德观念和现代的道德等同看待［2］。青少年在当前所表现出的幼稚以及消极的缺点也比较突出，对青少年正确的道德价值观的影响也比较大。再者，青少年的道德教育中的理想信念上比较趋于迷惘以及淡漠化，而在价值观的取向上就比较的功利化以及自我化，行为方式上则是趋于不文明化等。对这些方面的问题要能得到充分的重视，并采取针对性的措施加以应对。
2社会转型期青少年道德教育原则和优化策略
2．1社会转型期青少年道德教育原则分析：
对青少年的道德教育过程中，要能遵循相应的原则，这样才能有效保障教学效率的有效提升。在教学过程中要能将学生为主的原则得以遵循，只有充分重视学生的主体性地位，让学生在积极主动性在教育中得以展现，才能有效保证教学的效率提升［3］。道德教育过程中，要能将科学化的原则得以重视，道德教育不能盲目的进行说教教育，要能采取合理化的教学方式，针对性的实施教育，让不同性格差异以及群体等在道德教育的作用上都要能够得到积极的发挥。
2．2社会转型期青少年道德教育优化策略：
第一，社会转型期的青少年道德教育过程中，要能充分重视对学校的教育加以改革，优化学校的道德教育环境，这才有利于青少年的道德优化［4］。从具体的措施实施来看，就要能够对学校的监督机制进行完善建立，要能够将教师和管理员间的关系以及学生间的关系等都能得到平衡的发展，通过相应的标准来加强学校教育，将对学生的道德教育的水准得到提升。在学校的道德教育过程中，也要能将工作的实施有效落实。第二，对青少年实施道德教育，就要能够将奖励以及惩罚措施得到合理化的应用。通过奖励措施能够有效促进学生对纪律的遵守，能让学生养成良好的纪律习惯等。在进行道德教育中，要能将学生适应社会发展作为重要的教育目标，将传统道德在当前的发展环境下，能够有新的时代内涵，将传统的道德得以有效发扬等。第三，为能够对社会转型期中青少年道德教育进一步的深化发展，就要将相关的法律监督机制等方面进行良好建立［5］。将各项的法规得以健全和有效的执行等。还要能够在道德观念的整合上能得到充分重视，从而结合实际建立新的道德体系。还要能够在青少年自身所处的环境认识上能得到有效的加强，只有从这些方面得到充分重视，才有利于青少年的道德教育。第四，加强对青少年的理想信念教育，让青少年能够在思想方面不断成熟。老师要对青少年的理想信念的教育不断强化，从而让青少年能够在远大的理想上得以树立，这样才能为国家未来的发展打下基础。还要对青少年的爱国主义的教育能不断加强，这对增强民族的自尊心就比较有利，让青少年能够在爱国思想上不断深化。第五，对强少年的道德思想的教育，要能充分的重视对青少的艰苦奋斗以及勤俭节约方面的教育，让青少年能够对艰苦奋斗的传统得以充分的发扬。还要在法制纪律方面的教育得到有效加强，通过法律来对青少年的行为进行规范，以及在礼仪教育方面进行加强。只有多方面的实施道德教育的方法，才能更好的保障青少年的健康成长。
3结语
总而言之，青少年的道德教育的强化，要能充分保障措施实施的科学性，在社会的转型发展时期，青少年的道德教育是必要的，道德教育的良好实施，才能有效促进青少年的健康成长。此次主要从青少年道德教育的现状以及原则方面进行了理论研究，然后结合实际探究了青少年道德教育的有效措施，希望对实际的教学发展起到积极促进作用。
作者：李程 单位：黑龙江省大庆市景园中学
参考文献
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