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音乐线上教学总结范文1
一、针对儿童好动的特点，音乐教学要注意律动性。
儿童天性好动，我在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。如我教沿海版教材第三册第六课《小毛驴》这一课时，我通过对教材的分析，知道这节课的重点是解决新知识十六分音符的认、读、拍、唱、奏，难点是按乐句统一换气并要求用轻松活泼的歌声去演唱。为了解决这些重点和难点,难免因单纯乐理知识教学所带来的枯燥性，我在教学中尽量让所有学生“动”起来，创造一个愉悦轻松、人人参与的课堂气氛。一开始，我就设计了“比一比，看谁模仿动物最形象”这一活动。
二、针对好玩的特点，音乐教学要重视情趣性。
针对小学生好玩的特点，寓音乐教学于各种游戏中。如教《音乐名称》这课，由于内容比较抽象，我便编了白雪公主与七个小矮人的故事，并根据这个故事组织学生扮演角色。
三、针对好奇的特点，音乐教学要提倡探索性。
好奇是学习知识的一个重要门径。音乐教学要不断向学生提供新的刺激，以引导和激发他们的好奇心，促进他们对未知因素的探索。例如，为了让学生想象哪些动物能形象地比喻七个音？同学们展开想象，自由地探索。同学们是这样想象的：啄木鸟，好医生，飞到树上吃虫子，啄啄啄（do do do），下加一线来唱do，小猫唱歌咪（mi mi mi），喜鹊喜鹊比作si……。大家积极地思索，七嘴八舌地讲了许多动物来比喻五线谱线上的音。最后让学生根据自己的想象编出歌词，定出节奏并编上曲。孩子们在老师的指导下，积极探索，把个人编的儿歌唱出来。老师又进一步引导学生去分析、比较所编的儿歌，使他们知道好的儿歌好在哪里。由于教师在课堂上注意儿童的好奇心理，并鼓励他们独立思考，大胆探索，不仅较好地完成了教学任务，而且激发了他们的求知欲和好奇心。
音乐线上教学总结范文2
一、制定计划，保证线上教学有序进行
凡是预则立，不预则废。为保证线上教学顺利进行，根据本班情况，制定每周教学计划，教学内容，准备好教案。每次上课之前，准备好每节课的学习任务、实训任务、授课内容及课后作业等。通过一起作业网、每日交作业，微信等平台布置及批改作业。
二、做好线上线下教学有序衔接。
线上教学开展了一段时间后，进行摸底抽查。返校后根据线上学习情况再制定教学计划，调整教学进度。做到查漏补缺，特别是在线上教学期间有部分同学没有上网课，或者部分上课的情况，要进行辅导。帮助孩子们调整心态，迎接学习挑战。
三、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。
四、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。
在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标/e/时，先出示一些单词，head, bread, ready, steady等，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母ea都是发/e/的音。再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样，大大地提高了教学效果。
五、关注学生的学习状况.
英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
五、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。
音乐线上教学总结范文3
本学期，我校教学教研以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，开展线上教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。现将本学期工作总结如下：
一、学研并进，提升素养。
建章立制，促进学习。坚持每周一举行工作例会和业务学习的制度，并做到校本教研活动安排有秩序，学科教研活动要有主题、教研组有教研活动计划，各种活动做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录、有反思。
二、科研兴教，科研兴校。
1.围绕主题，开展教研。
充分发挥教研活动的作用，分别确立了教研主题进行研究性探索，定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；组内加强交流，互相听课、评课，优势互补；抓好典型，以点带面，开展了各学科的观摩教学活动和教学经验交流活动，推广先进经验，提高课堂质量。举行校级教学评优活动、校级公开课、校级示范课等活动，每次活动至少安排了一个小时的时间作为执教者说课、听课老师评课及交流互动的时间。教师之间相互交流，共同学习，每位教师学期听课节数都在20节以上，学校领导30节以上。
2. 学研结合，培养骨干。结合选拔参加市级学科课堂教学优质课活动有利契机，加强相关教师的课堂教学指导和教师业务技能基本功的指导，注重培养青年骨干教师。
三、教学为主，提高质量。
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期，学校坚持“以探索课堂教学新模式为动力，以教学质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。
注重过程，规范行为。 抓好各科课堂教学的落实，要求教师真正依据线上各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。 1.落实要求，备好每一课。
一是计划制定。线上教学计划、线上线下衔接计划、又回到线上计划，所有教师均有所任学科的学期教学计划； 二是教案撰写。课堂教学设计（即教案）要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。三是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。四是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学设计。教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）。 每学期对教师的教案检查至少四次，要签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，计入教师量化考核。
2.规范行为，上好每一课。 一是严格实施课程计划。全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，不得随意增减课程和课时。开足、开齐、上好各课程。根据实际，全面落实课程计划，合理安排体育、音乐、美术、品德与生活、品德与社会、科学等授课教师，任课教师学科教学相对集中。线上教学照样精彩，不能因为线上，就阻碍学生发展。
3.按照要求，布置和批改作业。 作业布置立足于精心设计、增强实效、减轻负担；根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；有弹性，以适应不同发展程度的学生；注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。 作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在45分钟以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
四、出现的问题
1.线上教学，很受网络的限制，有时候直播无法进行；
2.微课的使用不如直播课效果好，孩子们习惯自己老师讲课，放微课，学习效果很差；
3.自律的孩子学习突飞猛进，中下等的部分学生一个学期的学习几乎为零，下学期开学，有部分同学相当于直接越过了一个学期。
五、今后的努力方向
1、加快城乡教育均衡发展的步伐。
2、大力整合教育资源，优化教学管理。
音乐线上教学总结范文4
【关键词】音乐 课堂 简约 丰满
课改背景下的小学音乐课堂教学形式生动活泼，教学内容丰富多彩，这样的音乐课堂让学生乐不可支。然而，在看似热闹的音乐课堂背后却没有多少音乐性。笔者认为，一堂优质的音乐课，其教学目标和教学内容要简约，在此基础上，通过旋律与线条、情境与情感、影音与技术的融合来提高学生的音乐感知能力，从而丰满学生的音乐内涵。
一、简约而不简单
（一）教学目标要简约
音乐课程总目标分三个维度展开，一是情感态度与价值观，二是过程与方法，三是知识与技能，这三个维度又分解为十四个目标。教师应根据教学内容设计出学生可操作的学习目标，以此作为课时教学目标去开展教学活动。
课例：人音版第六册演唱曲《我是草原小牧民》
教学目标：
1.了解蒙古族的风土人情，提高学生的音乐素养，丰富情感体验。
2.从音乐、舞蹈和服饰等方面了解草原民族的音乐形式与特征，并能用演唱的方式表达情感。
2.通过学唱歌曲，能大胆自信地表现，培养学生爱好音乐的情趣，提高学生对音乐的表现与创造能力。
以上教学目标的表述显得笼统和宽泛。笔者认为，教学目标的设计层次要清晰，表述要明确，效果可评价。因此，《我是草原小牧民》中三个教学目标可以这样提炼。
1.情感态度与价值观：能用歌声、表情和动作表达小牧民放牧时的愉快心情。
2.知识与技能：能用欢快跳跃的声音演唱歌曲，能用打击乐为歌曲伴奏。
3.过程与方法：能模仿小牧民放牧时的形象，探索用不同音乐形式表现自豪之情。
如此设置的教学目标，清晰明了，简约而不简单。
（二）教学内容要简约
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的四个课程内容中包含了“音乐与相关文化”这一教学领域。课堂教学内容不仅要渗透音乐与社会生活，还要渗透音乐的姊妹艺术以及艺术之外的其他学科。这些音乐与相关文化领域的加入使“欣赏课”演变成了“综合课”“活动课”，从而失去了音乐性。
课例： 人音版第十二册欣赏曲管弦乐《火把节》
教学过程：
1.师生在《爱我中华》的音乐声中律动。
2.通过课件让学生了解彝族的风土人情，包括彝族的服饰、节日和音乐文化等。
3.通过播放彝族庆祝火把节的视频，聆听歌曲《快乐火把节》，了解彝族火把节的来历（此时离下课还有15分钟）。
4.分析欣赏曲《火把节》的曲式结构和音乐特点。
5.哼唱主题旋律和学跳彝族舞蹈动作。
6.分组用不同的方式表现《火把节》。
细细研读这堂课后发现，在看似热闹的音乐课堂背后却没有多少音乐性。“关注学科综合”的音乐欣赏课不等于各个学科的简单相加，而应在音乐这条主线上通过丰富的教学形式构建起以审美体验为核心的音乐欣赏活动。
二、简约之上凸显丰满
我们的音乐课堂不仅要凸显教学目标和教学内容的简约，还可以通过旋律与线条、情境与情感、影音与技术的融合凸显简约之上的丰满。
（一）旋律与线条的融合
音乐与美术犹如一对孪生姐妹。音乐犹如一幅美丽的画卷，美术又宛若一支妙曼的乐曲，她们相互交融、彼此渗透，共同陶冶着人们的情操，充实着人们的生活。在音乐课的教学中，可以适时运用美术的技法来提升学生的音乐体验。
课例： 人音版第八册演唱曲《柳树姑娘》
教学片段：
在处理歌曲情绪环节，当学生唱到旋律舒展的乐句时，教师在黑板上用连贯的长线条勾画出细嫩的枝条，当唱到合唱部分短促跳跃的乐句时，教师用短线条勾勒出嫩绿的柳芽儿。在教唱第二段时，教师请学生在黑板上继续用线条来表达音乐感受。歌曲唱完，一棵美丽的柳树奇妙地展现在大家面前。
情感可以通过有声的音乐来歌唱，也可以通过有形的美术来描绘。教师在教学中，发挥线条与旋律的通感作用，巧妙地将有形的线条与有声的旋律进行有效整合，达到了审美体验的效果。
（二）情境与情感的融合
情境是教师根据教学内容而创设的一种学习意境，这种意境能把学生带入与教材内容相应的场景中，学生在教师创设的情境中进行音乐学习活动，从而挖掘作品所N含的音乐美，激发学生的情感共鸣，提高学生的音乐表现力。
课例：人音版第九册演唱曲《白桦林好地方》
教学片段：
上课伊始，课件出示青翠繁茂的白桦林，在教师富有感染力的语言描绘下，学生仿佛走进了眼前这一片白桦林。接着教师引导：“当微风吹起，树叶唱起了一首轻柔的歌。”教师引导学生用“lu”哼唱歌曲的第一句旋律。接着教师继续创设情境：“聆听着树叶轻柔的歌，大麋鹿向我们跑来了！”教师引导学生用“beng”模仿大麋鹿奔跑的声音。教师继续通过创设情境，学习了泉水、马的声音，并进行了三种声音的乐器合奏。
此教学片段设计巧妙，一方面，在具体的情境中进行声音的高位训练，使发声练习变得生动有趣。另一方面，在具体情境中学唱歌曲的难点旋律，为学生演唱歌曲时的情感表达起到扎实的铺垫作用。
（三）影音与技术的融合
人音版音乐教材中，影视音乐作品数量占总曲目的20%左右。要提高学生对电影电视音乐作品欣赏与演唱的兴趣，关键是要了解音乐作品的创作背景。下面以欣赏课课例来说明如何通过现代教育技术提高影视音乐作品的教学效果。
课例：人音版第十二册欣赏曲《海德薇格主题》（选自美国影片《哈利・波特与魔法石》。
课前准备：
1.学生观看美国影片《哈利・波特与魔法石》。
2.剪辑影片中的音乐片段。
教学过程：
1.集体交流观后感。
2.小组合作交流影片中印象最深的音乐片段。
3.学习《海德薇格主题音乐》。
（1）模唱主题音乐。
（2）对比欣赏后交流：有主题和无主题音乐的电影片段有什么不同？它营造了怎样的气氛？通过哪些音乐要素表现出这种气氛的？
4.课堂总结。
在整个教学过程中，教师通过现代教育技术手段将主题音乐进行呈现，教学的每个环节又紧紧围绕主题音乐展开教学。这样，通过电影视觉和音乐听觉的整合，调动了学生多感官参与的积极性，提高了音乐欣赏的教学效果。
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2020年幼儿园园长教务教学工作总结
一学期工作的过程转瞬即逝，昨日仿佛还在憧憬本学期的教育计划，今日却已开始面临学末的工作总结。回想本年度的教学工作，在总结经验和积累整改当中，特将本学期的教务教学工作总结如下：
一、教师安排及课程安排方面：
在本学年度我园面临一种比较棘手的工作难度局面，因为前期的三位代课老师在本学期开始时被分配调往___就职，所以幼儿园置身于汉语教师少，教师年龄偏大的局面，处于这种状态，我园在开学初教学课程安排方面，精心按照在园教师的性格特点、教学能力和专业特征方面，对各位教师的课时教学工作做了精心的调整和安排，在困难重重的同时也及时解决了幼儿园教学教育工作的困难，把汉语表达能力强、工作经验丰富教师调整到了教学第一线，把年龄较大、耐心较强教师放在了中班年龄较小的孩子当中，便于和孩子们多沟通，相应的把性格活泼开朗、音乐舞蹈能力突出教师调整到了语言、音乐、幼儿智慧活动课程上，有了相应的岗位，教师的热情也提高了，孩子们的学习积极性也得到了调动和开发。
二、教师能力培训方面：
1.专业教师少，幼儿园资金短缺，教师教学课堂设计局限性大，所以我园积极___全体教师参加每周四自治区教育厅播放的远程教育优秀观摩课的培训学习，并且在教师中展开讨论，取长补短，学有所用，把观摩课当中适合本园环境特点，教学条件可以达到的方式运用到了本园的教学环节当中，新的模式的投入，比如音乐、舞蹈、道具等形式在课堂教学中大胆投入，深深取得了孩子们的喜欢，单一的小学式的课堂教学转变了，更多的是灵活多样的教学形式，教师的信心得到了启发，孩子们的天性也得到了更好的挖掘;
2.由于教育资金和教学用具的短缺，所以我们积极___教师在电脑上看资料，学习废旧物品的再利用，又发动家长收集废旧物品，和教师一起动手创造，为幼儿制作出了许多的教学用具和游戏玩具，这一活动的开展，给我们解决了已往教学模式单一，教学用具单调的窘境，丰富多彩的玩具、五颜六色的教具使孩子们的目光应接不暇，各种头饰和手工卡片的制作以及在课堂当中的投入使用，深深的吸引着孩子们的注意力。投其所好，教师虽然累了一时，但是却长期的把握住了孩子们喜欢新鲜和探究的心理，使今后的课堂教学工作变得更为轻松;
3.要想不断的完善和提高自我，就得不断的学习和充电。我园在本学年当中，除了利用电脑来学习和模仿运用新型的教学模式，还积极___教师参加本县教育局教研室举办的由玛丽艳、苗苗、育苗幼儿园开展的优秀课观摩，采取“走出去、请进来”的方法，向县幼儿园的优秀教师学习，回园以后要求教师写观摩课后的感想，并且鼓励教师大胆尝试优秀教师的教学方法，把学到的我们自己可以运用的教学形式及时的带到自己的课堂当中，实现学有所用，用到实处;
4.通过长期不懈的学习，我们教师已经养成了在备课当中反应幼儿年龄特点，教案突出表现幼儿性格特征的习惯，在教案当中每一课后都能看到教师在本节课当中对孩子学习效果的反应和下一堂课应该注意的方面。这样的工作方式能够使我们教师不断的发现工作当中存在的问题，还可以做到及时的解决。
三、教学活动设计方面：
1.虽然存在很多困难，但是我们依旧努力想办法克服，为幼儿积极___各种游戏活动，在游戏活动的过程里努力使孩子的身心得到健康的培养，例如：在各个班当中开展幼儿儿歌背诵比赛，这一活动的开展使汉语孩子有了学习背诵儿歌的积极性，也使维语孩子们的口语表达得到了锻炼，更主要的是在这一活动开展的同时我们教务处规定由每个班的维语教师担任孩子们的第一口语教师，也让教师的汉语教学能力有了很大的提高;
2.为了提高教师的汉语表达水品，我们在教务上安排维语教师每星期也朗读幼儿语言课本中的课文，在学习中得到锻炼，在锻炼中得到提升;
3.积极___幼儿参加户外活动，在户外活动中幼儿的体质得到了很好的锻炼，脑力锻炼在户外活动的过程中也相应得到了开拓和开发，幼儿的想象力也变得丰富了，胆子也变大了，尝试新鲜事物的兴趣也得到了提高。
4.课堂教学多利用教师自制的教具，用多彩的颜色、多样的卡片、多种形式的头饰等牢牢抓住孩子们的视线和思维，向每一堂课要质量，即使孩子们的年龄再小，也能在孩子人生的第一起跑线上打下坚实健康的基础。
四、其他方面：
只要学会在工作的过程中不断的发现问题，积累经验，我想就会有不断的提高和突破，所以我们通过网络，通过探讨，通过实践，慢慢的摸索出了许多我们以前不敢接触的教学模式：比如把幼儿智慧活动课延伸到了室外活动，把音乐课延伸成了幼儿聆听音乐自己想象编排动作，把艺术课拓展成了幼儿自己动手创造的课程。
总之，在本学期里，我园的各项工作开展的还是比较有序，但是在工作特色上还是有欠缺，因为有部分幼儿代课老师的调离，使我们在开学初订的计划不能正常进行，所以活动的开展有些滞后，影响了计划的正常实施。但是这些问题并不能成为我们活动开展滞后的理由。所以在下学期，我们一定会改变现有的状况，以崭新的面貌投入到新的工作时间里，争取大胆创新，以最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的天使幼儿园。
音乐线上教学总结范文6
摘 要： 音乐艺术院校的艺术比赛是对教师教学水平、学生实践能力的重要检验，参赛是对教学内容、学生专业学习状态深度挖掘的过程，同时也是学生实践能力拓展的重要途径。本文以平台建设为主体、舞台实践和实践基地建设为两翼，探索多维度构建音乐院校赛事平台，为实践教学的改革、拔尖创新人才的培养提供新路径。
关键词： 赛事平台 实践教学 数据库建设
艺术实践是培养音乐艺术人才最为重要的渠道，参赛是音乐院校拔尖人才培育、成长的有效阶梯，而赛事平台构建正是为学生搭建艺术展示的舞台，加强赛事平台构建研究是激发广大师生的参赛热情、助推拔尖人才培养的需要，是形成具有规范的、特色的赛事实践能力培养体系的迫切需要。通过赛事平台构建，必将有助于学生获奖数量和质量提升，在某种程度上是检验学校办学水平的重要标志，无疑将扩大学校办学影响力与提高社会知名度。
一、构建赛事平台面临的问题及成因
在调研过程中我们发现，虽然各音乐艺术院校已经对艺术实践中的赛事建设在人才培养过程中的重要性有了深刻的认识并采取了相应的措施，但要构建科学合理、严谨规范的赛事实践教学平台，必须面对教学需求、学生需求及社会需求等一系列现实问题。
（一）构建赛事平台面临的问题
目前，构建赛事实践教学平台面临的现实问题主要有以下几个方面：
1.赛事的内容和形式需要进一步归类、梳理。国内外赛事种类繁杂，举办主体层面不同，规格和角度不同，且地域差异性大，尚未形成结构合理、层次分明的完整体系。
2.赛事的类型和数量需要进一步丰富、拓展。随着全球经济一体化进程的加快，文化交流日趋活跃，国内外赛事经历多年发展，在数量、质量方面都趋于稳定，正朝着专业、高端、精细化的方向发展。
3.参赛指导和管理水平需要进一步加强、提高。大多音乐院校学生参赛，多以教师本人的关注热情为主，且容易集中在某项熟悉赛事。应从统筹全校各专业参赛角度出发，加强指导和培育氛围，带动学生的参赛热情，使之成为教学内容的有效延伸和提升教学质量的催化剂，从而推动音乐院校专业建设与发展。
目前国内大多音乐院校对于赛事平台专业化建设处于开拓期，学生参赛氛围的营造和引导还未形成体系，对于学生从入学到毕业全学习周期的参赛规划还不明晰，往往临时性应对较多而规划性不足，调研事实证明这些情况的存在不是个例。
（二）问题的成因分析
这些问题和现象的存在既有着深刻的历史和现实原因，又有着音乐艺术教育自身特殊性的原因：
1.从历史发展看，教学计划内的教学实践有着国外200余年和国内近百年的发展历程，已经趋于完善；而参赛等艺术实践一直以来是作为第二课堂内容看待的[1]，未与学分产生直接联系。
2.从社会和高等教育发展现状看，近年来由于招生人数的连续扩大和在校学生数的大规模增长，高等教育质量的下降和学生整体素质的滑坡成为无法回避的事实。除中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院继续坚持少而精的“精英教育”路线外，其他音乐艺术院校也在走精英教育与大众教育相结合的道路。学生的实践能力和水平成为管理者和教育者设定教学内容、建立规章制度时不得不考虑的现实因素。另外，就业压力大、看不到前途发展的希望，是学生缺乏学习热情和参赛热情的原因之一。
二、构建赛事平台的方法与途径
通过对赛事平台构建面临的现实问题的认识，结合对其历史、现实的原因及音乐艺术自身特点的深入研究、分析，探索构建音乐艺术院校赛事平台的新思路、新方法。
随着中国在国际上多领域地位的不断提升，艺术交流作为新常态也在蓬勃发展。每年在欧洲、亚洲、美洲、香港等地举办的各类艺术比赛近千项，仅文化部推荐的2015-2017年奖励性比赛就有60项，其中57项为国外赛事。而每项比赛的侧重点、规定曲目、门类、时间周期、参赛范围不尽相同。国外赛事因简章与渠道均是英文，且各自独立，一定程度上制约了教师、学生对国外赛事的了解，有能力参赛的学生往往与很多比赛失之交臂；国内比赛纷繁多样，渠道与时间也不尽相同，很多学生因赛事信息的滞后无缘比赛。因此，音乐院校多维度赛事平台构建已成为优秀人才培养的当务之急。有了这样的前提，构建赛事平台需要采用以下方法和路径：
（一）建立、丰富数据库
1.创建信息搜集渠道。通过与中国音协、各省市音协、国内外音乐院校、教育机构信息资源共享，建立国内外赛事基础数据库。访谈有国外学习经历的教师，借助他们的视野，拓宽赛事信息渠道，建立留学教师信息共享平台。调研学院各教学单位，梳理专业教师掌握的赛事信息。通过专人管理，加强线上、线下信息搜集，实时补充，动态管理。
2.对数据信息比对分析、归类整理。对国内外艺术赛事规格、规定曲目、时间周期建立详细数据，针对每项赛事详尽介绍。
3.将比赛细化分类。根据主办级别、赛事影响力，将比赛划分为A类、B类、C、D类、E类五个等级，加强参赛培育和指导。具体如下：A类：文化部推荐的A类国际比赛，B类：文化部推荐的B类国际比赛，C类：全国性大型比赛，D类：其他国际比赛，E类：其他国内比赛。
（二）建立平台系统
构建赛事平台系统，建立赛事平台专属模块，将数据科学分析、归类，完善赛事检索、互动答疑等功能，提升平台共享、互动性。以学院网页、官微为依托，加强平台赛事网页建设，丰富网页功能，以系列报道、主题形式实时推介，建立艺术赛事平台系统。
1.分类指导。按照国外赛事和国内赛事两大板块细化专业类别，将赛事按照专业分为钢琴、声乐、管弦、室内乐和其他五类，强化赛事指导的针对性。
2.建立检索。平台系统建立检索功能，提高赛事查找的功能性和效率。
3.答疑互动。建立答疑互动环节，设立留言版块或信箱，加强赛事指导和答疑互动。
4.完成数据库。完成具有学术考量的国外赛事数据库建设，同时建立实时更新补充机制。
5.成果产出。以赛事信息平台为依托，加强赛事信息，校内遴选、资料报送工作。每学期统计参赛实践情况并梳理总结，作为学院艺术实践的产出成果。
（三）规划赛前实践和赛后成果汇报
制定赛事实践规划，搭建参赛实训平台，为师生创造赛前舞台实践机会，提升参赛的准备水平。加强与校外实践基地、演出场所的赛事实践联动，推动高质量、高水平演出。
从准备参赛到完成比赛，是教师与学生教、学相长的重要过程，也是检验、提高教学水平的重要途径，在亲历国内外赛事过程中，拓宽视野，提高音乐艺术水平。通过组织赛后成果汇报，在总结经验的同时进一步加大影响和宣传力度，这是营造参赛氛围的重要依托，是对更多学生专业学习热情的带动。
（四）分阶段推进
第一阶段――调研阶段。通过对中国音协、各省市音协、国内音乐院校艺术实践部门实地考察、电话交流等方式进行深入调研，掌握和建立基础数据；访谈学院有国外学习经历的教师，建立国外赛事直观数据；调研各教学单位，梳理学院专业教师掌握的赛事数据；整理学院学生参与过的赛事情况。通过以上四个步骤，建立赛事基础数据库，同时由专人负责线上信息搜集，对国外赛事进行系列推介，做好国外赛讯、简章译文工作。
第二阶段――平台建设的理论构架阶段。数据库信息按照规定曲目、门类、赛事周期、参赛范围等分类整理。制定赛事平台构建方案，建设赛事平台模块。
第三阶段――平_建设成果形成阶段。把经验方法、研究资料进行分析、归纳、整理，提出孕育参赛氛围可持续发展的方案和政策建议，初步完成平台建设。
三、加强实践基地建设与赛事平动
通过强化舞台实践和实践基地建设培育参赛梯队。建设具有音乐艺术院校特色的实践基地，实行校内与校外相结合的方式，与参赛实践紧密结合，为培养学生的实践能力、研究能力、创新精神搭建桥梁，以此打造多维度赛事平台。
（一）实践基地建设
在校内音乐厅、演奏厅等实践基地建设的基础上，与当地音乐厅、大剧院建立惠民演出共建模式，拓展实践基地建设，完成学院音乐表演专业的全覆盖演出实践，体现舞台实践与服务社会双赢途径。
（二）拓展实践平台
以“中国音乐院校艺术实践联盟”为依托，加强院校间演出实践交流。高水平的院校交流演出不仅能走出去提升学院品牌影响力，更能促进院校间的实践教学交流，拓宽师生实践视野，其中参与演出的师生以即将参赛的群体为侧重考量，在高水平的实践中培育参赛团队，通过参赛带动高水平实践。
通过大量高质量艺术实践，打造实践品牌，营造“以赛代练、以演代练”的实践氛围。以实践基地为载体，以赛事平台为依托，加强舞台实践联动，以参赛实践探索创新型人才培养新路径。
四、加强赛事平台长效机制建设
在赛事平台建设的基础上，不断将各类比赛进行全面梳理、科学分类，并提炼各赛事培养内涵，建立赛事平台的长效机制[2]。
（一）赛事曲目研究
以赛事平台数据库为依托，赛事曲目为参考，带动教学内容更新，促进教师把握前沿学术动态。有准备的参赛能够最大限度增强参赛效果，教师对赛事规定曲目的准确把握和研究是有准备参赛的前提，对国内外赛事曲目的研究是提升教师科研能力的有效途径。同时根据曲目的特点因材施教选择参赛学生是有准备参赛的保证，而赛前有针对性的舞台实践则是提升参赛稳定性和驾驭力的有效手段。
（二）赛事学分制
以比赛项目的梳理为基础，搭建赛事训练培养体系。将学生比赛获奖与学分奖励有机结合，鼓励学生参赛实践。如在教学计划中明确规定少许学分作为音乐表演专业的学生在学期间必须完成的赛事学分，一定比例的学分可作为奖励学分，形成以学分为杠杆的参赛激励机制，营造参赛氛围。
（三）设立专项资金
校内设立赛事平台建设专项资金，加大经费投入，建立赛事奖励制度，鼓励教师、学生参赛。有专项资金的支持，使赛事平台有效发挥实践育人作用，有利于高校实践育人长效机制建设和拔尖创新人才培养。
（四）建立考核机制
建立考核机制，加强考核管理是保证赛事平台建设质量的重要手段，以评促建，以评促管，合理制定赛事平台实践的考核办法。
1.对教师的考核。高校教师担负实践育人的重要责任，要引导和鼓励教师关注赛事实践教学，研究赛事、参与赛事，不断提升指导学生参赛实践水平，并把学生参赛获奖、舞台实践计入工作量、纳入对教师的评价和考核内容。
2.对学生的考核。学生是学院开展实践育人的对象，在积极调动学生发挥参赛主体作用的同时，形成以舞台实践带动学生，以赛事平台建设引导学生，以“学分制”激励学生的良好局面。通过“学分制”管理，对学生参赛实践进行科学的评价和考核，使平台建设达到最佳效果。通过专项资金支持、奖励学分或有条件地替代选修学分、提高主科学分绩点等方式，鼓励在平台建设中的拔尖创新人才参加高水平的专业比赛和演出，激发学生勇于实践和创新的热情[1]。
（五）建立数据库更新机制
赛事平台建设以数据库为依托，数据库的与时俱进直接决定平台建设发挥的作用。建立数据库更新机制，及时补充更新数据信息，由专人跟进国内外赛事前沿动态，建立赛事信息实时监控体系，不断优化平台建设。
艺术实践是音乐艺术人才最为重要而独特的基本素质培养、提高的路径，其中比赛是音乐院校教学的延伸与检验，是提升学生实践能力和专业水平的重要手段。赛事平台的构建，对于教师指导学生参赛将会起到重要的帮助作用，引导师生关注国内外比赛，研究、分析赛事，推动学院赛事奖项的提高；同时赛事平台多维度构建，将会带动学生的参赛热情，打造参赛梯队，培育良好的参赛氛围。通过赛前舞台实践、赛后成果汇报、与实践基地建设联动，赛事平台的多维度构建将会推动参赛作用的最大化，带动学院各教学单位实践水平不断提升。
参考文献：
