前言：中文期刊网精心挑选了学校教学意见范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学校教学意见范文1
一、提高对写字教学目的和意义的认识
《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力
是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了中国文化的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。，但近几年来，由于部分学校对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。加强写字教学已经刻不容缓。各中小学要充分认识写字教学的目的和意义，加强社会宣传，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须进一步重视和加强中小学写字教学。
二、明确写字教学的要求和年段培养重点
依据《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
小学各年段培养重点是：小学写字教学与训练，应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。低年级（1一2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的指导，坚持不懈地纠正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。中年级（3一4年级）:能比较熟练地写铅笔字。三年开始练习用钢笔写字，四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。高年级（5一6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
初中写字教学的内容及要求：在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写字姿势，掌握汉字的难写笔画和结构的书写方法。继续练习用毛笔临帖和练习用毛笔写行书。重点加强用钢笔写字的训练，使学生能比较流利地用钢笔写字，写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。在熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三、教师都应重视写字教学
加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。各地各校都要高度重视提高教师的写字和写字教学水平。目前很多学校重视抓好教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练，这一做法值得提倡。只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。学校可以为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，学习一些写字知识和指导方法，组织教师交流写字教学经验，积极参加各级写字或书法比赛。教师应通过美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。
四、为学生写好汉字创造良好的环境和条件
写字教师或语文教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对不同学校、不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。学校应组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织写字比赛、开展兴趣小组活动等方式，提高学生的书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的了解，培养学生的书法爱好及特长。有条件的学校可设立书画专用教室，张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作。
五、加强写字教学的常规管理
各地各校要利用教研活动，组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》教基［20*］8号）和《语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到学校教学的常规管理中。
（一）选好、用好写字教材。要严格按照省教育厅颁发的中小学教学用书目录，选用经浙江省中小学教材审定委员会审定通过的写字（书法）教科书。加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教师和语文教师的写字教学水平。
（二）确保学生练字时间。小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，开展写字教学实验的学校每天可设15分钟练字，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。当前，全日制初中没有开设写字课。各校可从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。（三）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要在小学中适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
（四）严格控制课外作业量。作业量过大不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成，严重违背教育规律。当前作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起高度重视。要搞好各学科之间的相互协调，实行不同学科家庭作业间隔布置，避免造成学生过重的课业负担和书写压力。
（五）建立和完善常规检查制度。各学校要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平日的随机抽查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次面向面全
体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。教研室要不定期地对各校写字教学情况进行指导和检查，针对写字教学中的主要问题，抓好实验研究，不断探索、积累和丰富我省写字教学改革的经验。
六、加强和改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。
（一）分学段确定写字教学评价内容及原则。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。
（二）完善考试评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。
学校教学意见范文2
关键词：职业学校；基础课；教学改革
职业学校培养的学生质量如何，要看学生的就业长景和就业的稳定性，我国是一个发展中的国家，劳动力市场对技术工人的需求严重缺乏，高级技术工人更少。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针。职业教育教学切实与生产实践、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，要面向社会、面向市场办学。如何使从职业学校毕业出来的学生能尽快地胜任所从事的职业岗位工作，并具备一定的可持续提高的职业发展能力，从职业学校基础课教学改革的角度谈几点看法。
一、学生现状
中等职业学校的学生生源基本上都是初中毕业生（应届、往届、有的尚未初中毕业），而且绝大多数学生都是考不上普通高中的学生，为了有学上，才不得不选择上职业学校。因为语文、数学、外语等文化基础课程度很差，把他们挡在了普通高中的大门之外。到职业学校学习，新的学校，新的环境，让他们对未来充满了希望。如果这里的学习内容、教学方法、考核评价制度没有让其感兴趣的地方，开设的文化基础课一如上初中的教学模式、考试模式，不仅会使其头痛，听不进去，刚刚有的一点自信心也会很快被风吹走，所以文化基础课教学改革是办好职业教育的基础。
二、教学及教师存在的现象
目前职业学校基础课课堂教学还未彻底走出传统教学模式的思想束缚，教学特点、教学形式不够突出，还带着浓厚的普通学校的教学特色，教师对教学改革思想认识上尚不到位，职业教育观念尚未完全转变，对打破传统的教学模式缩手缩脚有所顾忌。
三、对基础课教学改革的几点看法
1.坚持集体备课制度
集体备课的产物是众人智慧的结晶，他可以提高教学效益，实现资源共享，可以长善救失，取长补短，能促进教师的专业成长，对教师队伍建设和对青年教师的传帮带有很好的效果。国家相关的教育管理部门，从国家教育部到各省教育厅、教育局的文件精神上明确指出，为了我国职业教育更快更好地发展，使职业教育更好的与市场充分接轨，不再对教学大纲的执行做过硬的规定。所以基础课老师要根据专业和学生的特点集体备课研发制定适合自身特点的教学内容，以“必需、够用”为原则，大胆改革，不拘形式。如：汽修专业，从让学生看会汽车使用说明书出发，安排英语教学；园林专业从让学生爱不释手的园林景观设计，令人陶醉的园林植物、花卉的配置选择安排语文教学内容等；测量专业从学生测量、放线、招投标标书的要求去改革，合理安排数学课教学等，都是很好的基础课教学改革课程开发的出发点，凡是有利于提高学生学习积极性，有利于学生掌握专业基础知识的教改理念，都要大胆坚持改革。从教育理念的更新到教学大纲、教学课程的建设以及教学方法的改革等，通过集体备课都会出现许多新的探讨、新的尝试，有助于教学质量的提高。
基础课教学中要有目的的加强思想教育，它有助于提高学生对社会的认识，稳定职业思想，对就业的稳定性有帮助。
素质教育要贯穿在整个基础课教学始终，它有助于提高学生的社会适应能力。
教师认识必须到位，观念必须转变，敢于打破传统，对着不同的专业班要进行不同的备课，真正实施因材施教，同时要重视考试、考核制度的改革，重平时，重实用，重综合素质的考评。
2.加强听课制度，互相学习与制约
听课是对教师的备课和上课环节的监控，通过听课，加强教师自我反思，对转变教师的教学方式、提升教学技能、提高课堂教学的效率大有好处。如实地对教师的授课情况进行评价，并及时与教师交流反馈，肯定长处，指出不足，提出整改意见，督促教师及时整改。这对基础课教师对教学改革的认识和积极性起到了很好的作用。同时通过听课，大家都看到了学生在课堂上的自律性也加强了。
3.注重在校学生和毕业生信息反馈，及时修改教案。
职业学校基础课的教学改革既要一往无前大胆的往前走，又要及时定期、不定期的坐下来好好总结，学生是教学的主体，学生信息的反馈对我们教师在短时间内调整自己的课堂，达到我们理想的教学效果必不可少 ；同时对于师生感情交流，提高学生学习积极性，提高教学质量都是大有好处的。对已毕业走上工作岗位上的学生每年学校要进行走访、座谈、总结经验，修正偏差，使教学与市场需求更好接轨。
作者简介：
学校教学意见范文3
一、提高思想认识，进一步突出教学工作的核心地位
近年来，我区高度重视教学工作，加强组织领导、狠抓过程管理、加大科研力度，全区教育教学质量稳步提高，教育教学核心竞争力不断增强。但是，教学工作中还存在一些不容忽视的问题，还不能满足人民群众对优质教育迫切需求。随着新课程改革全面实施，教育现代化进程不断加快,教育竞争日趋激烈，都对抓好教学工作、提高人才培养的质量和效益提出了更新更高的要求。我们必须从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、维护教育生存发展的高度，切实增强抓好教学工作的责任感、紧迫感、使命感，进一步突出教育教学工作的核心地位，强化领导责任，加强教学管理,深化教学改革,着力解决教学工作中存在的突出问题，全面提高教育教学质量。
二、基于问题解决，狠抓各项教学工作措施落实
（一）当前教学工作存在的主要问题
1、教学评价激励作用不够明显。教学核心地位落实不到位，个别学校重行政轻教学、重工作量轻教学成绩的现象比较突出。教学监控评价机制不够健全，教好教差一个样的问题没有得到较好解决，学校分配制度没有坚持向一线教师倾斜，影响了一线教师工作积极性。
2、师资力量配置不尽合理。师资调配上存在着重毕业班、轻起始年级的现象。部分教师不能跟班走，存有违背教学规律的短期行为，缺乏人才培养的长期打算，教师的工作责任感和创造性没有充分调动起来，人才培养的连续性没有得到很好体现。
3、领导精力靠的不紧。个别学校校长、业务校长忙于行政事务，疏于教学管理，深入教研组、深入课堂、深入学生不够，难以把握教学现状，教学指导上缺乏针对性，校长的专业引领作用发挥不明显。
4、教研带动作用有待增强。个别学校集体备课制度坚持不够经常，甚至流于形式，导致教案质量不高。科研兴校的氛围不够浓厚，校本教研缺乏针对性。教研组的集体智慧没有充分调动起来，缺少教科研的合力，缺少高水平的教科研成果。
5、教学“三维”目标落实不够到位。全面、全员、全程育人的意识不够强，存在重智育、轻德育，就学习抓学习的问题。学生的理想信念教育、信心教育、心理健康教育、吃苦耐劳教育没有得到充分重视。学生课堂学习依然存在着死记硬背的现象，技能培养有待加强，动手实践能力有待提高。
6、课堂教学效率有待提高。重教不重学的现象比较普遍，课堂“满堂灌”的现象仍然存在，学生自主学习、合作学习，探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。个别教师的教学环节设计不合理，课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。
（二）解决问题的工作措施
1、加大教育教学质量监控力度。各学校要继续完善教学评价机制，加强对各年级、任课教师教学质量的抽查检测，形成科学、合理、有序的竞争体系。要建立和完善教学质量激励机制，学校分配制度必须向一线教师倾斜，突出教学成绩，充分调动
教师教学积极性。
2、优化师资资源配置。本着有利于人才培养长效性、有利于教师专业成长的原则，合理调配各年级段教师。积极探索实行中、小学教师跟级包班责任制，并将学生成长进步情况与教师的奖惩挂钩，促使教师对学生的生活习惯、行为习惯、学习习惯全面负责，促进学生全面发展。
3、领导主要精力要用到教学上。强化校长对教学工作的指导，充分发挥专业引领作用。校长每月听课不少于10节；业务校长必须实行包靠责任制，每月听课不少于20节；学校中层要兼课，深入课堂听课每月不少于10节。业务校长、教导主任每周至少参加一次集体备课组活动。
4、切实加强教科研工作。学校各学科每周至少拿出半天时间进行集体备课，主备人必须提前写出集体备课教案，包学科领导必须参加所有讨论，集体研究后形成有针对性、实效性的教案统一使用；建立教研员包校制度，将城区学校和乡镇学校划分为几个学片，由教研员承包学片，以学片为单位开展教研活动，将教研员的包校成绩与教研员的年度考核挂钩；教研员要把帮助指导一线教师上好每一节课作为教研工作的重点，把提高教学质量作为教研工作的目标，把教科研的成果体现到大面积提高教学质量上来。
5、全面加强教育教学管理。坚持“德育为首、育人为本”，认真研究学生成长规律，抓好学生养成教育，提高青少年思想道德水平。坚持从细、从严抓好教学管理，加强校风、教风、学风建设，营造浓厚的校园文化氛围，为教育教学创造良好环境。继续加大一年一度的教学常规检查力度，及时总结表彰，促进教学常规的落实，向常规要效益，向常规要质量。
6、提高课堂教学效率。要认真落实市教科院制定的学科课堂教学规范要求，深化高效高质课堂教学模式的研究。要指导学生做好学习笔记，建立错题本和典型题本，巩固课堂知识，突破重点难点；要定期进行学习方法交流，举办优秀作业、课堂笔记、规范试卷展评等活动，引导学生改进学习方法，提高学习效率；要严把测评关，落实课堂教学“三清”，做好错题统计和成绩分析，及时调整改进教学策略。继续加大优秀学生群体培养力度，在各级竞赛中争取优异成绩。
三、强化保障机制，确保高质量完成教学工作
1、加强对教学工作的领导。进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人。校长要负责健全学校教学管理系统,完善教学管理制度,充分调动教职工的工作积极性。教科研中心要充分发挥在教学业务管理、教师业务指导和推进教学改革工作中的职能作用，推动新课程改革深入发展，发现和培养优秀学校、优秀教师典型,推广优秀教学成果。
2、加大教学评估督导力度。督导室要加强对学校工作的督导，重点加强对教学管理工作的督导，充分发挥督导评估的导向激励作用，促进学校不断规范办学行为，加强特色品牌建设，提高办学水平。进一步抓好城乡教育共同体工作，城乡教师深化教研交流，共同提高教学质量。继续将共同体的成绩纳入综合督导评估。
学校教学意见范文4
一、民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分，应纳入全区国民经济和社会发展总体规划。对民办教育实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针。
二、民办学历教育学校应当具备教育法和其他有关法律、法规规定的条件，并自觉遵守相关法律、法规，贯彻国家的教育方针，保证教育质量，适应全区经济社会和教育发展的需求，致力于培养我区经济社会发展需要的各类人才。
三、区委各部门、区直各单位、各企事业单位、驻民办学历教育学校和各街道、社区（村）要认真履行职责，与准备来我区举办民办学历教育学校（包括新建、租赁、联合办学等）的办学主体进行沟通合作，并须报经区政府同意后，方可办理有关手续。
四、经区政府同意来我区举办民办学历教育的学校，由区教育主管部门按照国家规定的权限依法进行审批。
五、各有关部门要严格把关，依法办事，坚决杜绝不符合规定或未经同意私自来我区举办民办学历教育学校现象的发生。对未经区政府同意，私自与外来办学主体签定联合办学、出让土地和租赁房屋等协议的单位和个人要严肃查处，并追究相应责任。凡街道所辖企事业单位和社区（村）出现此类问题，同时追究街道的责任。
六、驻民办学历教育学校要在区委、区政府的统一领导下，服从区发展大局的要求，按照有关法律、法规、政策规定开展工作。对区教育主管部门批办的民办学校，区有关部门要依法加强过程指导和日常检查，规范其办学行为，并严格落实六项制度：
1、收费及财务监督检查制度；
2、招生及广告法定备案制度；
3、办学水平和教育质量督导制度；
4、教育教学和师资培训指导制度；
5、依法维护民办学历教育学校教师和受教育者合法权益制度；
6、年度工作检查和财务审计制度。
对获准来我区举办高等教育的民办学历教育学校，有关部门要依法履行管理职能，要按属地化管理的要求，严格监督检查与管理。各有关学校要自觉服从并接受管理，按照《区与驻高校联席会议制度》的要求，明确双方的权利、义务，做到双向共赢、相互促进、共同发展。
学校教学意见范文5
一、切实加强中小学教学用书管理工作的领导。中小学教学用书管理工作是各级基础教育行政部门的重要工作，按照《省教育厅、省高校工委贯彻落实〈*省建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年实施办法〉的工作细则》要求，全省中小学教学用书管理由省教育厅基础教育处牵头，省教材办负责教学用书的日常管理工作。各市（州）、县（市、区）教育局要按照省教育厅工作职能分工，根据本地实际，建立和健全基础教育主管科室统筹中小学教学用书管理工作的机制，协调纪检监察部门切实加强中小学教学用书的监管，规范学校教学用书秩序，保证国家相关政策贯彻落实。
二、严格规范中小学教学用书目录管理工作。全省中小学教学用书，由省教育厅负责转发教育部《基础教育课程标准实验教学用书目录》，制定下发《*省基础教育课程标准实验教学用书选用目录》，除此之外，取消一切教学用书推荐目录。各地要严格执行国家七部委规定，任何部门和单位不准向中小学校下发除教育厅规定目录之外的教学用书和教辅用书推荐目录和征订单，不准组织统一征订省教育厅规定目录外的教学用书和教辅材料，违者要追究相关人员责任。
三、基础教育教学用书选用是一项政策性、业务性、时间性很强的工作。各地要以高度负责的态度，严格按照国家和省教学用书选用工作的文件要求，认真做好工作。为保证教学工作的连续性，每一学科教材版本一经选定，在使用过程中不得中途更换其他版本的教材。鉴于目前基础教育课程改革实施过程中中小学教材变化较大的实际，各地中小学起始年级教材版本选用暂不变动，特殊变更须经省教育厅批准。
四、加强中小学教学用书的征订发行管理工作。中小学教学用书征订工作，县（市、区）教育行政部门和校长为第一责任人。市（州）、县（市、区）教育行政部门要建立健全责任制度，及时转发省教育厅规定目录，不准夹带任何其它目录和订单。学校要严格按照规定，组织征订，按学科、版别、册次填写征订单，征订单一式三份，报县（市、区）教育局和发行单位，县（市、区）教育局汇总后报市（州）教育局和省教材办备案。
五、加强农村义务教育免费教科书管理工作。全面实施农村义务教育教科书免费提供，是贯彻《中华人民共和国义务教育法》的具体举措。各级教育行政部门要切实负起责任，确保政府采购资金的使用效益，避免损失和浪费。同时，维护广大学生的正当权益，使国家的这项政策惠及每个农村学生。免费提供教科书由学校核准实际在校学生数，按要求填写预订数，逐级上报。各级教育行政部门要切实加强征订发行工作的监管，定期检查审计，确保数字准确，及时准确发行到位。发行部门要依照合同约定将各种免费教科书送达全省农村中小学校，并负责合理的调换。各县（市、区）教育局负责组织验收，并如实填写验收单。省教育厅依据省教材办审核汇总的全省免费教科书统计数据，会同省财政厅进行政府采购，划拨免费教材经费。
六、部分教科书循环使用须按照《*省义务教育循环使用教科书管理办法》开展工作。各地教育局要责令所辖学校成立义务教育循环使用教科书管理领导小组，制定管理办法和实施细则，对循环使用教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等工作作出具体规定，指定专人负责循环教科书的使用管理工作。要为基层学校添置配备必要的图书储存、消毒设备和设施，保证循环使用教科书工作的顺利进行。
学校教学意见范文6
1．1高职体育融合学生职业素质养成是全面贯彻高
教(2006)16号文件精神的需要高教(2006)16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:“高职院校要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标，要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。同时还提出，改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。高职院校体育教育作为高职素质教育中不可缺少的重要组成部分，在体育课程体系设计中有理念、有目标、有措施地融合职业素质的培养，为高职学生就业竞争能力的培养及未来职业生涯能力培养服务，从而实现体育教育与职业教育两者之间的共同提高与发展。
1．2高职体育融合学生职业素质养成是由高职教育人才培养目标所决定
“以就业为导向，以服务为宗旨，以社会适应为目标”的高职教育人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、应用型人才。这就决定了高职院校体育课程教学应与所有公共课程及专业课程设置一样紧密围绕高职院校人才培养目标进行。高职体育要重新定位，明确目标，除完成体育“育人”本质功能外，还要积极完成基础公共课程的服务功能。因此，体育课程教学除培养学生强健的体魄，良好的心理品质和养成终身体育锻炼技能的同时，还应根据人才培养的特点和高等职业教育的发展规律，充分利用体育教学活动相似于职业活动特征的优势，积极在体育教学中融入职业素质培养，满足现代社会与企业对人才素质的新要求，为高职教育人才培养目标服务，提升高职学生职业素质，提高就业竞争能力及岗位适应能力。
1．3“能力本位、素质同步”，培养“和谐职业人”，是高职体育融合职业素质培养的现实基础
面对高职教育重理工、轻人文，重功利、轻素质的弊端，同时依据杨叔子院士为代表的当代学者提出的“科技与人文相融则绿”的文化素质教育观。本研究所在单位对高职专业教育和人文素质教育作了进一步整体性思考，并将综合职业能力与职业人文素质和谐统一，提出了“能力本位、素质同步”、培养“和谐职业人”的教育理念。我院高职体育课程进行了大胆的改革和创新，提出了运动技能与职业体能并重的体育教学新体系，实施“平台+专门化”的创新教学模式，将体育教学与利用体育手段进行职业素质培养相融合，使体育课从纯粹的公共课转变为与学生专业素质相融合的专业基础课，为造就高素质、技能型的和谐职业人才服务。
2高职体育融合学生职业素质养成的具体举措
2．1遴选体育教学内容，主动服务专业培养目标
高职体育教育是职业教育和就业教育的重要组成部分，高职体育教育要主动服务、服从于专业培养目标，使体育课成为学生职业素质发展的重要手段与途径，以提升体育教学的实用价值。本校经过行业调查，企业用人单位、学院各专业负责人、体育教育工作部共同确定了职业体能校本课程类型与标准，同时根据各运动项目自身的健身特点和社会学功能，依据劳动和社会保障部认定的职业分类目录和教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》(试行)，结合各职业岗位工作时的主要身体姿态进行相对地分类，将职业岗位归类于五种身体工作姿态。静态坐姿类、静态站姿类、流动变姿类、工场操作姿态类、特殊岗位姿态类。按照“必须、够用”的原则，设计在二年级开设的《职业体能》校本课程(见职体课模块表)，制订了课程实施纲要(教学大纲)。
2．2改革活动载体，打造“金字塔型”结构的体育赛事
据调查，学生能力素质的提升很大程度上取决于校园文体活动。因此，本校积极改革体育活动载体，努力打造“金字塔型”结构的体育赛事，形成了年级、二级学院、校级三级体育竞赛机制，即以班级为单位的年级体育竞赛、以年级为单位的学院体育竞赛和以学院为单位的学校体育竞赛。这种分层竞赛制，可以满足不同运动水平群体学生的参与。
(1)体育运动会构建学校体育运动会。体育运动会是学校最高层次的赛事，每年一届，以田径运动会为龙头，依次完成包括体质健康测试和课外体育锻炼在内的10个运动项目，按照一定的积分规则，排定体育运动会的名次。体育运动会每年都吸收上千名学生参加，对提升同学们的集体荣誉感，提高运动项目的普及度及提升校园体育文化氛围有很大地促进作用。
(2)学生干部素质拓展运动会学生干部素质拓展运动会是学校体育运动会的有益补充，侧重团队性和趣味性。同时，它在内容和形式上突破传统格局，在项目设置上，以团队合作项目为主，并融竞技、趣味、娱乐、健身于一体。主要目的是为校和二级学院培养一支凝聚力、战斗力强的高绩效学生干部团队;在组织形式上，以体育骨干为主导，充分培养体育骨干的组织管理能力、团队合作能力、沟通交际能力等职业综合素质。
(3)二级学院体育赛事二级学院体育赛事主要目的是为学校体育运动会选拔苗子和提高二级学院的团队凝聚力。同时，每个学院根据自己的特色，创建一个体育品牌，形成特色。这些举措，充分调动了同学们参加体育锻炼的积极性，增强了同学们的身心素质，同时也增强了同学们之间的相互了解。
2．3融入企业文化，搭建校企互动互享平台
(1)营造企业文化氛围高职院校应当运用多种载体营造浓郁的企业文化氛围，要有意识地将企业文化中的精髓渗透到高职体育教育、教学的各个环节之中，从而使学生尽可能多地认识企业，让学生不断熟悉和感受企业文化，努力使学生接触到与以后工作十分相似的职业氛围。在体育教学内容、教学方法的选择上，着重考虑企业文化中的精髓(如:合作与竞争文化、诚信敬业文化、开拓创新等)，采用情景教学法、体验式教学法，让学生在体验中学会诚实守信、公平竞争、交往与合作;在体育管理制度上，制定规章制度。如在拓展基地、器械房设置体育安全警示牌，以增强学生的安全防范意识，让学生在校期间就能感受到企业管理的氛围与环境。
(2)搭建校企互动平台学校体育设施建设规划中应充分考虑实训企业的需要，企业文体活动又积极吸收实训学生参与，让学生切实感受企业文化氛围。同时，企业则利用学校体育资源，开展各种形式的文体活动，学生可以通过组织、参与和裁判等各种形式了解企业文化。良好的校企互动，对培养学生的职业能力和素质，缩短学生与企业、岗位的“磨合期”会起到事半功倍的作用。
(3)实现体育资源的共建共享高职院校要从校园体育规划、人才培养目标等方面与优秀的企业进行深层次合作。学校通过提供场地，企业投入资金，共建共享体育设施，这样学校不仅可以加强对外交流合作，还能共同发展互利互惠。
2．4拓宽体育教育的时空与教育渠道，构建体育信息化教学平台
工学交替期间，学生分散在各个实训基地，原有体育课程的教学时间与地点受到了冲击，因此，必须拓宽体育教育的时空与教育渠道，构建体育教学信息化平台，建立课程网站。体育信息化平台实现了体育教学跨越时间的限制、突破空间的约束，为师生之间建立一个更好的互动平台。学生通过信息平台的学习，主动提升了学生自主学习的能力。同时，教师要加强引导，及时解答学生在实训期间所遇到的各类身体锻炼等方面的问题，积极做好个案分析，并将成功案例补充到教学实践中。
2．5依托学校综合实践平台，构建学生职业素质全方位发展的体育课程综合实践
