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初中体育教育教学总结范文1
关键词：综合性学习；初中语文；问题；解决措施
根据《义务教育语文课程标准》规定，要求教师将综合性学习作为语文课堂的重点应用在初中语文教学中。综合性学习是以语文这门科目为主，与其他科目、实际生活等方面结合起来，并以培养学生的综合素质为目的进行语文教学。虽然综合性学习已经在初中语文教学中取得了一定的成果，但仍然还存在着一些问题。
一、综合性学习在初中语文教学中运用的现状
新课程的改革，虽然为初中语文教学带来了实效性，但由于初中阶段的语文教学对学生有着重要的意义，而综合性学习是一种新的教学方式，需要学生在教师的引导下，将在课堂上学习到的内容灵活地运用在实际生活中，因此，综合性学习在初中语文教学中的运用现状并不可观，其主要表现在以下两点。
1.教师未意识到综合性学习的重要性
初中是一个过渡的阶段，有着承上启下的作用，对于中学生有着重要的意义，由于受到中考的压力，大多数教师在语文教学中比较注重学生的考试成果和升学率，以致忽视了学生语文综合素质的培养。从可持续发展以及教学的有效性来看，综合性学习都能够有效地帮助学生提高学习兴趣，但大多数教师没有意识到这一点，没有将综合性学习融入初中语文教学中。由此可见，由于初中语文教师没有意识到综合性学习的重要性，导致综合性学习在语文教学中没有得到恰到好处的应用，培养学生的语文综合能力也成为空话。
2.形式过于单一，无法激发学生的学习兴趣
初中语文的传统教学模式一般是以教师为主体，由教师在课堂上讲授知识，学生在座位上被动地接受知识，而综合性学习的形式突破了这种教学方式，以学生作为主体，并且需要采用新型教学方法作为辅助教学，但大部分教师将综合性学习应用在课堂时，既不知道如何将学生作为主体，也不知道将学生作为主体后如何进行教学。因此，由于课堂教学形式过于单一，导致学生在学习时没有兴趣，不积极参与课堂，也不与教师进行互动交流，教师也得不到良好的教学成果。
二、综合性学习在初中语文中的问题
由于受到应试教育的影响，教学工作本身已经很难开展，而综合性学习作为一种新的教学方式，无论是在实施还是其他方面，都难以开展，有的学校虽然逐渐将综合性学习应用在初中语文教学中，但由于种种问题的出现，仍然没有达到预期的效果。
1.教师对综合性学习的理解不到位
多数教师对于综合性学习的理解不到位，是因为教师从传统的教学模式思想观念转变成新课标贯彻的观念过程较为缓慢，传统教学观念一直存在教师的教学方式中，使综合性学习的教学方式受到了严重的影响。在综合性学习刚开始实施时，多数教师认为这种教学方法完全没有必要，仍然在课堂中使用传统教学方法，甚至还有一部分教师直接将综合性学习定义为综合，仅仅只将生字、词语等结合起来作为综合的意义。
2.学生缺少对综合性学习的认识
近年来，不仅教师对综合性学习的理解不到位，学生也缺乏对综合性学习的认识，由于传统教学方法已经对学生产生了一定的影响，学生已经习惯在课堂上将教师作为主体，而自己只需要将教师讲授的知识做好笔记，定时预习复习就算完成学习任务了。综合性学习的目的在于让学生学会自主学习，但多数教师依旧采用“步步紧逼”的方式，让学生产生了心理压力，导致学生在学习语文的过程中，不主动，不积极参与，对教师所讲授的内容漠不关心。
3.语文综合性学习的评价方式有问题
综合性学习需要教师对学生及时进行评价，传统的评价方式较为单一，教师通常只以对、错、分数来评价学生的学习成果，这种评价方式不仅无法完全反映学生的学习情况，更不利于学生的学习情绪及学习状态。语文所涉及的范围较为广泛，若没有一个完善的评价体系，那么将会导致综合性学习的实施工作受到阻碍，教师无法及时发现并解决综合性学习实施过程中的问题。另外，评价作为教师检验学生学习成果的重点环节，若不能将学生作为核心，客观地进行评价，就会造成评价不真实、不全面的情况。
三、综合性学习在初中语文中的改进建议
为了能够及时纠正学生和教师对综合性学习认识的误区，可以根据以上综合性学习在初中语文中的问题进行分析，并找出相对应的解决策略。
1.加深教师对综合性学习的理解
在现今的初中语文教学中，教师对综合性学习认识得不到位是常有的事，但如何加深教师对综合性学习的理解，需要教师加快思想观念的转变速度，将心中传统教学模式的位置逐渐更换为新课标贯彻的思想观念。学校针对此现象，可以聘请资深的教育专家，为教师展开与综合性学习的相关培训，让教师对综合性学习有着深刻、全面的认识，彻底改变教师对综合性学习的错误认知。另外，在对教师的考评中，将课堂引进综合性学习作为评价的一部分，彻底改变以往只根据学生成绩考评教师的方法，同时，教师要在不断的实践和探索中，加强自身的学习和工作经验，将综合性学习更好地融入初中语文教学中。
2.让学生逐渐适应综合性学习的方式
初中生在初中学习阶段，正是需要教师通过良好的引导，树立正确的人生观、价值观的时候。让学生逐渐适应综合性学习方式，不仅能够让学生学会自主学习，更能促使学生养成良好的学习习惯。传统教学模式通常是以教师为主，而学生只是静静在课堂上写笔记、做作业，遇到问题不通过自己的努力进行解决，只知道一味地询问教师、家长以及同学，完全放弃了自己的思考能力。综合性学习主要是以培养学生自主学习为目的，让学生在遇到问题时，能够独立思考，按照自己的思维方式分析和解决问题。另外，教师要让学生养成预习、复习的习惯，预习能够让学生在学习前，通过自己的思考对课堂内容有一定的了解，复习不仅能够巩固自己所学的知识，还能加深自己的记忆，起到“温故而知新”的作用。
3.完善综合性学习的评价体系
完善综合性学习的评价体系，不仅能够让学生正视综合性学习，也能让学生有良好的学习态度。综合性学习的评价体系大致可以分为四部分：（1）教师评价。通过教师的评价，学生能够清楚地知道自己在学习中有哪些不足，从哪里开始改进。（2）家长评价。家长虽然不了解学生在学校的日常学习情况，但学生在家里的预习复习情况家长都是一清二楚的，因此，可以让家长从学生在家完成作业的态度、预习复习的情况进行评价。（3）学生互评。教师可以组织学生在课堂上进行互评，通过朝夕相处的同学们对自己的评价，学生能够感受到自己在学习中的优点及缺点，并且能够通过其他同学间的互评，学习到别人的优点。（4）自我评价。在以往的传统教学模式中，自我评价常常被忽视，这是由于多数学生不了解自己的学习状况，无法对自己做出正确评价，此时需要教师对其加以引导，让学生从自我评价中获得勇气，敢于正视自己的缺点，才会使学生在今后的学习中更加积极、努力。
4.把握综合性学习活动的意义
综合性学习活动的意义在于，通过开展综合性学习活动，让教师明白以学生作为主体进行教学的重要性，能够切合实际，根据学生的心理特点和实际学习情况设计活动内容及难度，让学生在学习中不受难题的影响。
综合性学习是帮助初中生在学习语文的过程中，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯的重要途径，教师在应用综合性学习方法时，需要结合其他教学方式、实际生活以及学生的学习情况，全面提高学生的综合素质，达到提高教学质量的目标。
初中体育教育教学总结范文2
关键词： 初中体育 锻炼意识 有效培养
体育锻炼意识的有效培养是初中生提高身体素质的重要条件，是指初中生在参加体育活动时，主动认识到体育锻炼的重要性，并积极科学、合理、有效地坚持体育锻炼的一种心理活动。有效的体育意识是指在没有教师的指导和监督下，所具有的自我体育锻炼的自觉性心理活动，培养初中生的体育意识就是培养他们体育锻炼的自觉性，也是对他们锻炼目标、锻炼方法和锻炼实效的全面综合的考量。下面我结合近几年初中体育教育教学，从培养初中生体育锻炼意识的重要性、途径和措施，阐述如何有效培养初中生的体育锻炼意识。
一、培养初中生体育锻炼意识的重要性
1.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生良好学习习惯的养成和兴趣爱好的培养具有重大作用。初中生如果树立科学有效的体育锻炼意识，就会积极自主地、坚持不懈地参加体育锻炼，还会使初中生真正找到他们喜爱的体育锻炼项目。此外，他们的自觉性会有效应用于自己的学习中，并科学有效地开展学习和思考。特别初中生树立的自我意识将会对他们的自主学习产生深远影响。
2.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生的身体健康和民族未来具有非常重大的作用。“身体是革命的本钱”，初中生身体素质的好坏将影响他们将来事业成就的大小，因此初中生要科学有效地锻炼身体，具有强壮的体魄。孩子们是我们的未来，我们要鼓励孩子们养成良好的体育锻炼习惯，树立科学有效的锻炼意识，从现在开始积极锻炼，不断积累，成为祖国建设的栋梁之才。
3.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生今后人格的形成具有巨大的推动作用。初中体育教育教学应该是一项素质教育，素质教育主要是培养孩子们自主学习能力和创新能力，以及有效处理实际问题的应用意识。在初中体育教学中培养学生的自主体育锻炼意识，能够使初中生在没有教师的情况下有效进行身体锻炼，在自主学习时勤于思考，有效形成独立的人格。因此，培养初中生的自主体育锻炼意识尤为重要和势在必行。
二、有效培养初中生体育锻炼意识的方法和措施
在全面贯彻素质教育的初中体育教育教学中，体育教师要在自己工作岗位上无私奉献、不断进取，积极努力地寻找提高初中生身体素质的方法，但是初中体育教学现状并不乐观。因为某些体育老师只注重体育课程教学，每节课只按照自己的教学计划组织教学，死板地传授知识，根本不重视孩子们的课外锻炼和他们自身爱好及能力的培养，一切只是按部就班，缺乏活力，但教学实效不大。要培养初中生的体育锻炼意识有以下几种方法：
1.加强初中生体育锻炼意识教育，明确他们的锻炼目的。教师在组织体育教学时要经常向初中生告知体育锻炼意识的确立对他们将来学习和生活的重要作用，明确体育锻炼的目的并非只是完成教学任务，而是为孩子们着想，为孩子们身体素质的提高着想，不让孩子们产生反感和厌倦心理。初中体育教师要让孩子们明白，只有身体强健，才能成为社会主义现代化建设的有用之才，进而把新课标的要求转化为初中生主动进行体育锻炼，让体育锻炼目的深入内心，最终树立体育锻炼意识。
2.加强体育教学内容、方法和模式的多样化、先进性。体育教学是对初中生进行身体和心理的双重教学。在教学过程中除了有体育知识的传授外，还要有情感、毅力、爱好等心理因素的指导。因此，教学内容和方法的设计要多样化，要更专业，以便学生接受和运用；要实现理论与锻炼项目相结合，体育和文化学科相联系，让孩子们轻松接受体育教学，进而吸引他们主动参加体育锻炼，并逐步树立体育锻炼意识。
3.积极组织文体活动，营造良好的体育锻炼氛围，激发初中生锻炼兴趣。随着初中体育新课改理念越来越深入教师和学生的思想之中，体育教师形成了自己的教学理念和方法。我们要使初中体育课程目标和学生的价值观一致，有效发挥锻炼目标的激励作用，激发初中生的锻炼兴趣。我们要积极开展文体活动，并做好总结和宣传，有效激发初中生形成竞争意识，从内心喜欢体育锻炼，进而促进体育锻炼意识的树立。
4.增加学校体育设施投入，积极改善教学环境。目前许多初中学校并没有重视初中生体育锻炼意识的培养。教学内容选择只局限于体育中考几个项目，很难满足学生的兴趣爱好，学校体育设施也是多年鲜有改进，不能与时俱进开展新兴的、学生感兴趣的项目。初中生在学校的锻炼方式非常单调，这样的硬件环境不能调动孩子们的锻炼积极性。因此，我们要增加体育设施的投入，提高体育设施的多样性和趣味性，积极改善体育教学环境，让学生向往锻炼，进而促进初中生体育锻炼意识的树立。
初中体育教育教学总结范文3
关键词 初中体育 课堂教学 主动参与 策略
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 学生主动参与体育教学的意义
首先，学生主动参与课堂教学，是新课程改革的要求。让学生主动参与课堂教学这一教学策略，有利于学生自主性意识的培养，这与素质教育的根本性目的不谋而合，通过这一教学策略的实施，能让素质教育在学生的各个方面得到落实，实现素质教育面向全体学生、面向学生的全方面；其次，初中阶段是学生身心发展的重要阶段，主动参与体育教学有利于学生的全面、健康发展，它通过学生非智力因素的强化，来激发学生的智力因素，从而让学生从身体到心理得到全面的发展；第三，主动参与体育教学能有效提高教学效率、提升教学效果。我们一般将学生学习分为主动学习、被动学习两种状态，实践证明，主动学习的效率明显高于被动学习，并且主动学习状态下的学生具有更好的精神面貌；最后，主动参与体育教学有利于终身体育观念的养成。通过主动参与教学，可以激发学生对体育运动的兴趣，使其在体育锻炼中心理愉悦，随之喜爱体育运动，从而树立终身体育的意识。
2 提升学生主动参与体育教学的策略
2.1 丰富体育教学的内容
目前的初中体育教学普遍存在着教学内容单一的问题，针对这一问题，体育老师要在教学过程中丰富教学内容，从而让学生主动参与到教学活动中来。具体说来，教师可在课堂教学通过提升体育活动的游戏性和趣味性，使教学内容得到丰富。体育课的素质教学一直以来都非常单一，若能在素质练习中加入游戏性的教学活动，调节单一的教学形式，就可以提高学生的主动参与性，例如，对于奔跑能力的练习，可以使用追逐跑游戏来进行；对于动作和反应速度的练习，可以使用听信号追逐跑游戏来进行；对于跳高、障碍跑的练习，可以使用橡皮筋游戏来进行。另外在体育练习结束时，还可以播放一些轻松的音乐来放松学生的肢体和情绪。
2.2 重视学生的主体性
任何教学活动都应当是双向的，初中体育教学亦然。因此，体育教师必须重视学生在教学活动中的主体性，在此基础上对教学内容、进度以及目标进行把握。在体育教学过程中，教师要充分运用教材的文字和图示，设置问题情境，从而发挥出教材的教学价值。教师可以让学生提前对动作进行预习，形成初步的动作表象，从而提升其主动参与，有效提高教学效率。在课堂教学中，教师要以教材为根本教学内容，同时要注重学生知识体系、身体素质的差异，安排分层次的体育练习，以达到理想的练习效果。此外，教师还可在体育课堂上，让学生针对学习内容开展小组讨论，灵活运用这种教学方式，有助于学生表达能力的提高，同时也对学生主动参与体育教学有良好的促进作用。
2.3 提高学生的主动性和积极性
体育教师在制定教学内容时，要注意结合初中学生生理、心理的实际情况，通过提高学生对体育学习的积极性、主动性，从而激发其学习兴趣。实际课堂教学中，教师可以在教学模式、教学方式上灵活处理，从而促进学生学习积极性的提高。例如，教师在新教学内容的教学时，可以设置问题情境，让学生自由组合为多个小组，对问题进行讨论，通过采用讨论、自学、比赛等方式，使其参与到新的体育知识的学习中来，提升其主动参与性。再例如，对于前滚翻的教学，体育教师可以采取小组组合练习、互相练习、自己练习多种方式进行教学，学生在练习过程中会互相比较、互相评价，这样有利于激发学生的学习积极性。
2.4 评价方式多元化
初中体育教学要立足于当前的体育教学目标，将学生个体差异与教学内容相结合，在体育教学评价体现多元化。例如对800米跑的评价，可先对学生进行摸底测试，记录测试结果。在学生经过一定时间的练习后，再进行测验，记录测验结果，最后再综合两次测验结果，评价学生对于此项目的学习效果。再例如对韵律操的评价，可以采用学生之间相互评价的方式，让其他学生对演练动作学生的优缺点进行评价，该评价方式同时注重学习结果和学习过程的评价，在提升学生主动参与的同时，还有利于师生情感的培养。
3 总结
教学是师生的双向互动，在教学过程中要充分调动学生积极性，让其主动参与其中，才能实现教学活动的良性互动，因此在初中体育教学中，学生的主动参与教学策略非常重要。通过上述分析，旨在让教师以点拨、启发、评价等方式来更好地引导学生，让其主动参与到体育教学活动中来。
参考文献
[1] 申红艳.初中体育教学中如何调动学生主动参与的意识[J].读写算（教育教学研究），2010（21）：137.
[2] 许波.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].读与写：教育教学刊，2012（10）：133.
初中体育教育教学总结范文4
一、我国初中体育教学的现状分析
长期以来，我国中学的体育教学内容、教学方式教学模式都比较陈旧，往往只重视运动技能的传授，而忽视中学生自身的发展特点，教学方式和教学目标不明确，阻碍了中学生综合素质的培养，致使学生对体育缺乏浓厚兴趣，影响到体育课程对学生身心健康的积极影响的发挥。只有体育教师重视体育教学，学生的综合素质才能得到充分培养。
1.学校领导重视程度不够，忽略体育教学。
受应试教育的影响与制约，我国中学教育以片面追求高质量水平的升学率为教学宗旨。一些学校随意更改教学计划，随意缩减体育课时，体育课程完全得不到保证，学校领导对体育教学认识不够。虽然制定了相应的教学规定，但是学校的执行力度不够，没有全面贯彻实施国家的基础教育课程，重智育轻体育的现象在中学尤为突出。一些学校毕业年级甚至没有体育课，体育课被更改为其他学科的教学，学生根本没有体育锻炼的时间。
2.体育教学设备欠缺，器材运用率低。
由于传统体育观念对学校体育教育的重要性认识不足，体育经费投入不足，体育设备缺少维修。近年来，我国对教育的投入不断增加，而学校实际投入体育教学器材的资金却很少，体育器材设施落后。由于体育设备管理不到位，体育器材缺少维修，很多器材残缺不全，球场和跑道坑洼不平，名贵稀有的器械充当摆设品，器材闲置不用，造成散失或破损，阻碍学校体育工作的正常开展。
3.初中体育教学形式比较单一，缺乏多样性。
在中学教学中，初中体育方面的教材接触最多的是教科书，关于学生是否喜欢音像、网络多媒体等教材的调查中，大多数学生选择喜欢，少部分学生选择无所谓，只有个别的学生选择不喜欢。针对教师的调查中发现，体育课考核基本都是按照本校制定的标准进行，在体育考核内容方面，包括技术考核、理论考核及相关体育课外锻炼等，特别针对学生的学习进步幅度的评价甚少，仅仅采用终结性评价而不是多样性评价。
二、教学现代化，激发学生爱国情感
许多教师对于初中体育教学手段缺乏全面的了解与领悟，甚至对多媒体教学手段有误解。有教师认为多媒体手段只是语数外学科教学需使用的教学手段，像体育这样的教学科目没有什么用武之地。这种观念是片面的，在教育现代化进程中，教学手段现代化是主要的一个方面，多媒体教学手段相对其他教学都有很大优势，在表现手法上，声形并茂，在教学容量上极其海量，在搜集信息的速度与便捷程度上具有明显优势，因此，初中体育教师一定要发挥好多媒体教学手段的作用。首先在教学信息的补充方面，教师可以运用多媒体向学生补充大量的体育基础知识，如向学生播放我国女排当年五连冠的影像资料，激发学生的体育爱国主义情感。为了让学生更了解我国体育事业的伟大成就，我在教学中播放了奥运会专题片，进一步增强学生的爱国主义情感。教师还可以运用多媒体手段进行教学难点的突破。
三、改进教学方式，提高学生热情
在多年的初中体育教育教学工作实践之中，我总结出关键一点，就是在体育教学中，教学模式的创新与丰富可以有效激发学生的学习积极性，提升教学成效。部分教师不注重教学模式的改进，一贯采取教师单向传授的方式，始终就是教师示范，学生模仿的方式，学生会在一些体力消耗较大的动作训练之中丧失学习兴趣，降低教学成效。针对这一现状，我主要通过改进教学模式的方式提升教学成效。首先，我将教学活动中原本“教师示范+学生练习”的方式转变为“教师示范+学生练习+分组竞赛”的方式开展教学活动。在教师进行动作演示之后，要求学生开展训练巩固活动，最后将学生分为多个竞赛小组，每一个小组的学生都是身体素质与能力发展方面较为均衡的学生，在此基础上开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣，以赛促学，营造良好的竞争氛围，以此促进学生更积极地投入到教学活动之中，提升教学成效。另外，我在体育教学中，还采取趣味化的方式改进教学内容，增强教学效果，将枯燥的训练活动依照技术要领设计成为配套的游戏活动，如将篮球运球训练设计为小组运球游戏，让学生在游戏这样的趣味活动中生发参与兴趣，在欢乐之中完成教学目标。此外，我在初中体育教学工作中，还尝试师生角色互换，在开展前一阶段的动作示范之后，为了提高教学效率，要求一些学生走到队列前面开展教学活动，以自己的标准动作为其他学生做示范。学生一方面参与热情高涨，另一方面更加投入。
四、加大教学师资力量，提高趣味性
培养体育专业强素质高的教师，积极鼓励一些中学生积极报考专业的体育院校，从而提高体育教学队伍，为体育教学积蓄强大的量。加强体育专业教师师资力量，正确对待体育教师的教学待遇，努力提高体育教师业务能力，不断提高体育教师的教学水平。熟练掌握体育技术和技能，需要从各门学科中学习到自己所需要的东西，融会贯通，运用到体育工作中，促使教学和业余训练不断创新和全面发展。
初中体育教育教学总结范文5
关键词：初中体育；田径训练；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01
田径运动是初中体育教学内容的重要组成部分，有着不可替代的地位。教学过程中，我们教师应清楚的认识到其教学过程中存在的不足，积极转变教学观念，合理的运用教学策略和方法，引导学生快乐地学习和锻炼，从而提高教学效率。本文笔者结合自己的教学实践，分析了当前初中体育课田径训练教学中的问题，并总结了几点教学见解，在此和大家交流分享。
一、现阶段初中体育课田径训练教学中存在的问题分析
随着社会的发展和教育教学改革的落实，虽然素质教育的推行在一定程度上改善了学校教育只重智育而忽视体育的状况，但体育运动仍然没有受到应有的重视。在当前的初中体育课田径训练教学中，依然还存在着多方面的问题，严重的影响了教学质量的提高。其问题主要体现在以下几点：首先，缺乏对田径训练的重视。由于受到综合素质的影响，对田径教学缺乏一定的重视，一方面教师在体育教学中重视对运动技能的训练，使体育教学带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径训练，另一方面，学生认为田径运动无需学习运动技巧，放松了对田径的学习。其次，教学目标未明确。初中体育课田径训练教学的主要目标就是为了培养学生的身体健康和具有良好体质，并且使学生能够适应社会发展的需要和养成终身体育思想。然而，在实际的教学中，由于教师学生的不重视，也就使得在教学目标方面显得很随意，教师都把大量的体育课教学时间用在几个单一的田径项目教学中，难以形成几种田径运动的综合教学。再次，训练方式单一、枯燥，无法激起学生的锻炼兴趣。在现阶段的初中体育课田径训练中，很多教师都是沿用传统的田径教学方式，即填鸭式教学，遵循教师讲解-示范-学生重复练习的教学模式，教学方法单一保守，忽视了学生主体地位和个性差异，这就不利于调动学生的学习兴趣，阻碍了学生自身运动潜能的发挥。最后，在教学设施和师资力量方面，很多学校都有不足，要么是田径运动设施不完善，要么就是体育教师随意分配，体育训练基本上成了课外自由活动，无法达到教学目标，完成教学要求。
二、落实初中体育课田径训练教学的有效策略分析
1、转变教学观念，正视体育课田径训练教学
田径是由走、跑、跳 组成的，田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。人的任何活动都是以良好健康的体魄为前提，身体素质对人们日常劳动生产及社会活动具有重要影响。初中体育课田径训练教学担任着提高学生体能素质的重要作用，教学中，我们教师应认识到田径教学对学生的重要作用，加强对体育课田径教学的重视，积极的学习新课程改革指导的教学思想，转变教学观念，正视体育课田径训练教学，将其作为重要教学内容来抓，积极开展田径教学活动，引导学生积极的参与到田径训练中来，培养学生良好的体育素养，提高学生的身体素质，促使学生不断发展，从而更好地提高教学效率。
2、激发学生的田径训练兴趣，提高教学效率
我们都知道“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力。”在实际的教学工作中，不难发现，学生一般都很喜欢参与室外体育活动，然而，遇到较费体力的项目时，学生也会产生厌学甚至逃避的心理。因此，在初中体育课田径训练教学中，我们教师在转变教学观念的同时，我们要做的就是把学生的兴趣集中在田径训练上来，使之对走、跑、跳、投等基础的运动项目产生兴趣，从而更好地参与学习。为此，教学中，首先，我们教师应根据学生的心理、生理特点，科学地对理论知识教学进行创新应用。例如，教师可以运用多媒体对运动会的比赛过程进行回放，通过观看分解动作纠正学生自身的动作缺陷，通过观看 比赛，提高学生的运动热情，激发田径运动积极性，从而实现学生田径兴趣和理论知识的双重收获。其次，教师还可以针对学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中开展游戏化训练，这样不仅能给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在“玩中学”，提高学生的参与积极性和田径运动兴趣。最后，我们教师还可以引进一些较为现代时尚的田径休闲项目，促进学生的田径兴趣培养。如酷跑、越野跑等，拓展教学内容，以此调动学生的学习、训练积极性。这样，在有效的激发学生田径训练兴趣的同时，也帮助学生有效的锻炼了身体，增强了体育素养，教学效率得到提高。
3、优化教学方法，提高教学效率
社会的发展，科技的进步，当今社会已成为一个多元化、多样化的社会，学生的成长环境有了很大的变化，所以，传统的教学方法和途径必将历经适者生存的优化选择。课堂是学生学习田径知识，进行田径训练的主阵地，因此，作为教师的我们，应不断的优化课堂训练内容，改革课堂训练方式和途径，结合课程改革的要求，探索新型的教学方法，给予学生正确的训练指导，帮助学生掌握更全面的田径训练知识，让学生充分了解田径训练的技巧，从而更好地提高学生的综合素质和运动成绩，使之契合当今学生发展的需要。
总结：初中体育课田径训练的有效教学对于学生的身体素质及心理素质的锻炼有着积极的意义，教学中，我们教师应不断的总结研究，不断的探究教学途径，给学生正确的引导，促使田径课训练教学目的的真正实现，促使学生全面发展。
参考文献：
初中体育教育教学总结范文6
一、重视情境的创设对于学生学习兴趣激发的重要性
学生情感的触发往往?c一定的境有关。教师精心设计的教学情境往往会像一块磁石一样吸引学生的注意力，从而打开学生情感的窗户。由此可见，教学情境的创设对于激发学生的学习兴趣具有很大的作用。对于诸如语文教学的其他课程如此，体育课程亦是如此。初中学生活泼好动，而在如今的初中体育教学中，与初中生的性格特点相悖的一个不可避免的问题，即体育技能学习的枯燥性，这使得无法调动学生的积极主动性，学生必然不能够积极主动的参与其中，自然不能够达到最佳的教学效果。通过对高效的体育课堂的观察，我们可以发现，情境的穿插和游戏的引进是提高学生的积极主动性的不二法门。所以，在新课程标准的要求下，教师和学生都需要转变自身的角色定位，教师需要将自己由规则的制定者转变为规则制定的参与者，结合教学实际和学生们的兴趣，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围之中，将学生的积极性充分的调动起来，从而保证在学生的运动素质得到提升的同时也能够高质量的完成教学任务。总而言之，教师需要重视教学情境创设的重要性，结合具体的教育教学场景，灵活的进行变通，从而使得教学效果最大化。
二、更新授课方法，吸引学生积极主动的参与教学
好玩好动，喜欢有趣新鲜的事物是每一个初中生的天性。在体育课堂上，教师可以运用一系列的教育方法和教学手段，提升学生的学习兴趣，降低学生的学习疲劳，使学生在学习过程中的厌烦感延迟出现。基于以上想法，作为初中体育教师，在教学过程中使用了“小组化”的教学模式，进行归纳总结，并在具体的教学过程中加以应用。可以这样进行学习安排：首先，将班级进行小组划分，以小组为单位进行教学活动的展开，而教育教学的内容，则是从最基础的常规的队列队形的训练开始。在划分的每个小组中，让学生经过自主选择确定一名组长，其站在每组队伍的最前边。在教学的过程中，先对每个组长进行训练，之后将训练组员的任务分派到每个组长身上，在本次课堂教学结束时，会对每个小组进行巡视，对于出现的问题予以指导，而后让各个小组进行学习成果的展示并且会对各个小组进行评比，之后教师和学生进行评分，选出最优秀的小组。由此将每个学生的积极性、主动性、参与性都充分的调动起来，学生作为学习的主体，其主人翁意识也得到了充分的发挥，同时教师的教学压力也会减少。而且，通过“小组化”的教学活动的开展，发现学生们的集体意识也得到了提升，通过诸如此类方式的教学活动的开展，学生们充分的将自己视作集体的一员，努力表现，人人进步，团结一致的为各个小组、为集体争得荣誉。通过这样的教学方法的实践，教学效果得到了很大的提升，值得广泛推广，不仅仅是在体育教学活动中，而且在其他的教学科目中也值得一试。
三、开展具体的艺术评价活动，使学生的成长更加健康。
在教育教学中，教师追求培养出更加优秀的学生，期望学生的“德智体美劳”全面发展。在对于学生的评价中，不能够将“德”或者“智”或者“体”或者“劳”分开单独的、片面的对学生进行评价。同样的，在体育方面，身为教师，我们对于学生的评价也不能仅仅看重学生的体育技巧，同时，对于学生进行评价的方式也应该是多方面的。在对学生进行评价时，应该充分的考虑，综合的观察，将学生的学习态度、生理体能、情绪控制、分享合作等多个方面结合起来，通过学生自评和互评，以及我们教师的评价，全面立体的对学生的体育方面进行合理的评价。对于每一个学生来说，在成长的阶段中都喜欢被表扬，讨厌被批评，结合于此，在体育教学的过程中，教师们应该将赞美和表扬引进到教学活动中，用敏锐的目光发现学生身上的闪光点，及时的给予学生鼓励和表扬，让学生在教师的表扬中更加的自信、积极与乐观，从而更加刻苦努力的参与到学习中来。假若对学生有必要的批评，也应该注意批评的方法和语气，要注意呵护学生的自尊心和自信心，引导学生清楚的认识到自己的错误并且勇于改正。
