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妇女节问候语范文1
2、 纤细的手指拨动着家务琐事的琴弦，娴熟的操作掌握着锅碗瓢盆的音韵，贤惠的爱妻计划着每月工资的开销，体贴的温柔关心着老公孩子的健康。3.8妇女节，愿你年轻美貌，漂亮俊俏!
3、 工资积蓄你掌管，穿衣戴帽你采办。菜篮工程你承包，洗衣做饭不偷懒。默默无闻家务干，温柔贤惠喜笑颜。愿你买身新衣服，三八节日妆扮靓!
4、 妇女节到短信忙，送给朋友心花放。容貌美丽不用讲，工作辛苦多繁忙。家里家外人贤良，拍手称赞美名扬。祝你节日快乐漾，开开心心烦恼忘!
5、 敬老育儿是你的美德，操持家务是你的责任。关爱老公是你的体贴，待客礼貌是你的品尚。女人爱美是你的天性，美丽漂亮是老公最爱。三八妇女节到了，愿你做一个年轻漂亮的贤妻良母!
6、 做女人“挺”好，丰满又苗条，想哭就哭想笑就笑，美丽可人，想让谁抱就让谁抱。做男人“挺”累，容易去犯罪，背后敢作敢当，英勇霸气，当面对着老婆赔罪。三月八日专属女人的节日，好男人一定要送祝福慰问：愿美女们幸福，快乐!
7、 好男人语录：老婆骂不能火，能否上床凭她说;老公多干活，一切财权她掌握;多陪老婆少上网，不把美女看不把小三藏，家庭幸福财源旺。三八妇女节快乐!
8、 用一缕妩媚阳光，加两分芬芳花香，添三句甜言蜜语，赠四滴晨曦甘露，编织成五颜六色的浪漫春景，打扮成七彩八飘的迷人彩虹，演绎出九九归一的经典爱情，祝福老婆你十分幸福的节日：三八节快乐!
9、 你是一株鲜花，开在家庭的花园里，芬芳四溢;你是一座灯塔，照在家庭的港湾里，温暖明亮;你是一阵轻风，吹在家庭的田野里，轻柔细腻。三八节到了，老婆，你为这个家付出了太多，永远爱你。
10、 光阴荏苒中，儿女渐渐长大;岁月流逝中，父母颐享天年;流年变迁中，爱情依旧美满。这不是神话，而是你默默付出的结果，老婆，你辛苦了!三八节快乐!
11、 你操劳的身影是家中美丽的风景，你无私的付出是家中永远的珍宝，你关怀的话语是家中灵动的音乐，你就是我心中永远最爱的老婆。三八节到了，愿你快乐!
12、 流逝的是青春，定格的却是家庭的美满;消散的是容颜，永存的却是爱情的和谐;付出的是心血，收获的却是儿女的成长。三八节到了，老婆，你辛苦了!
13、 妇女多识才华溢，能歌善舞有魅力。翩翩起舞多姿彩，一展歌喉声亮丽。女中豪杰美靓女，巾帼英雄属于你。各条战线有身影，工作佳绩都豪气。三八妇女节，愿你英雄尽显本色!
14、 妻子真才有大为，老公不让她受累。拖儿带女不容易，要把快乐幸福给。愿妻起舞翩翩飞，上街去唱 K T V。梳妆打扮俏模样，娇艳漂亮身材美。三八节，愿你快乐幸福笑!
15、 你是快乐的引领者，只要有你在我们的家就会快乐无比;你是幸福的守护者，只要有你在我们的家就会永远幸福;老婆，感谢你为这个家做出的巨大贡献，今天是妇女节，祝你永远美丽、青春永驻!
16、 你是家中飘扬的红旗，让家时刻团结一致;你是家中盛开的花朵，让家永远甜蜜芬芳;你是家中幸福的旋律，让家始终美满和谐。三八节到了，老婆，我永远都爱你!
17、 白云从容，才能亦雨亦雪;松柏淡定，听任四季变幻;鲜花美丽，满室清香;女人，赛过白云从容，享有松柏淡定，拥有鲜花美丽。三八妇女节愿你开心幸福!
18、 古有木兰从军行，今有英勇娘子军。练兵场上不服输，杀敌建业立功勋。绿军装中显英姿，为民服务塑军魂。妇女节到了，祝女兵们节日快乐，健康幸福!
19、 三八到来花甜蜜，发条祝福语你。愿你容颜永美丽，身材高挑无人敌。事业攀升顺心意，爱情芬芳入心底。此生我只珍爱你，永永远远呵护你。节日快乐!
20、 最无私的爱，似太阳的光辉灿烂辉煌，那是母爱;最柔情的爱，如月亮的光辉浪漫缠绵，那是妻子的爱。又到三八妇女节，原所有的母亲、妻子幸福快乐健康!
21、 春来美景舞翩翩，三八到来笑开颜。深情祝福在心田，一条短信送身边。愿友爱情永缠绵，花好月圆情无限。事业永攀山之巅，龙马精神争当先。心情舒畅合家欢，幸福甜蜜乐连连。愿你三八节快乐!
22、 三八好，三八妙，三八到来要欢笑。暖阳照，烦恼跑，忧愁统统全遁逃。白云飘，鲜花闹，爱情暖暖醉心潮。心情好，容颜俏，身材永远都苗条。男同胞，要记牢，老婆才是最重要。三八节快乐!
23、 我在家里倒数一，老婆天大排第一。说啥啥，不能不服要注意。安排今日来做饭，妻子靓扮新衣装。花枝招展馋人眼，自言自语说漂亮。三八节日愿你喜，姐妹聚集赛艳丽。
24、 三八节日已驾到，男同胞们要记牢。逛街时候得背包，购物完成把钱掏。制造浪漫要情调，玫瑰钻戒不能少。捶捶背来捏捏脚，讨得老婆心欢笑。三八节快乐!
25、 百花盛开迎三八，老婆最美赛红花。相夫教子情悠悠，相敬如宾到白头。财政大权握在手，温馨幸福享不够。心思缜密勤操劳，合家欢悦乐淘淘。三八节到了，愿老婆大人快乐!
26、 你的勤劳让家格外整洁，你的付出让家尤其温暖，你的温柔让家十分甜蜜，你的细腻让家特别美满。三八节到了，老婆，是你让我拥有了一个幸福的家，永远爱你!
27、 老婆是催化剂，让爱情醇厚醉人;老婆是剂，让家庭和谐幸福;老婆是柔顺剂，让生活甜蜜快乐;老婆是清洁剂，让岁月芬芳怡人。三八节到了，老婆，永远都爱你!
28、 二十岁的女人是百合，纯真美丽;三十岁的女人是兰花，高贵幽雅;四十岁的女人是玫瑰，艳压群芳;五十岁的女人是，和蔼可亲;妇女节到，给如花的你送出最美的祝福，愿你妇女节快乐，欢乐如花!
29、 闭月羞花、沉鱼落雁、倾国倾城、众星捧月、百里挑一、一枝独秀--搜尽百度好词都表达不了你美丽的万分之一--呵呵女神!美女节到了，我祝你节日开心哇哈哈!
30、 妇女也是半边天，撑起家庭美家园，养儿育女孝父母，帮助丈夫事业建;妇女也是半边天，工作从来勇向前，克服困难挑重担，事业成功开笑颜。妇女节到了，祝姐妹们快快乐乐，幸福美满!
31、 是你孕育了我的生命，给了我温暖的家，有了您辛勤的劳作，才有了我幸福的生活，有了您的谆谆教导才让我找到人生的目标，您是咱们家的太阳，温暖着每个人的心房，让我们感到无比快乐。三八妇女节祝妈妈开心快乐，长大后我会好好孝敬您的!
32、 你的关爱像溪流，滋润着家;你的勤劳像阳光，温暖着家;你的贤惠像和风，守候着家;你的包容像细雨，呵护着家。三八节到了，是你让这个家如此温馨，老婆，你辛苦了!
33、 你是当代花木兰，女儿身躯当自强。工作单位肯吃苦，回家琐事一人揽。穿戴打扮不一般，红妆着身好美艳。远看谁家大姑娘，近前方晓家内贤。愿你三八节，美若天仙潇洒走。
34、 妇女节到乐逍遥，姐妹齐聚人欢笑。远离痛苦和烦恼，工作都放脑后抛。休闲娱乐唱又跳，心情快乐幸福抱。祝你节日好运绕，健康幸福直到老!
35、 吃苦耐劳不声言，上班排忧解困难。谁不说咱老婆好，年年都上光荣榜。今日三八丽妆换，浓妆淡抹香气然，花枝招展窈窕女，美的老公心里痒。愿你三八节，穿戴盛装魅力展，让你老公刮目看。
36、 休假，必须滴;购物，毛毛雨;美食，别忘记;电影，赏赏心;SPA，润润体;小聚，聊聊心;睡觉，最省心。三八妇女节，总有一样适合你!祝您开心!
37、 炮竹声声春来报，春风得意喜鹊叫。人欢马叫春节到，美酒飘香闹春宵。合家团圆欢声笑，幸福生活节节高。愿君健康福禄寿，举杯贺岁到晨晓。祝春节快乐!
38、 一年三百天，天天你辛苦，全家老少小，都亏你照顾，今天妇女节，请你歇歇手，吃喝玩乐去，由我“伺候”你!亲爱的老婆大人，祝你妇女节快乐!
39、 在家你是主妇，单位工作服务。在外美丽潇洒，如花似蝶起舞。颜丽容美如玉，短裙套装礼服。犹如十八姑娘，温柔情投丈夫。三八二四一朵花，单位同事把你夸。
40、 三八节到了，你是我心中最美的女皇，我愿时时刻刻为你繁忙，为你煲最爱喝的靓汤，为你写最爱读的诗行，为你买最爱穿的衣裳，为你播洒爱情的芬芳。节日快乐!
41、 悄悄的我走了，正如我轻轻的来，不送酒，不送花，节日来了送牵挂：保重身体，莫太累;保养容颜，莫犯傻;保护自己，爱自己。这样的女人最优雅。最后留下祝福语：祝你年年都如花，美丽大方人人夸!
42、 三八妇女节，美女放光华：不做作，不俗气，不张扬，不犯傻，淡定从容，美丽大方，幽香雅致，如兰花绽放，似清雅。这就是我对你的评价，美女，节日快乐!
43、 三八节顶呱呱，听我把美女你来夸一夸：颜如玉，质自华，漂漂亮亮一朵花;有理想，不自夸，说话办事显优雅;顾家庭，重情义，事业爱情一把抓。三八节来到了，祝美女节日快乐!
妇女节问候语范文2
关键词：问候语；问答引入；制造悬念；多媒体
英语是一门实践性很强的语言课程，如果只靠教师的教学和学生的死记硬背，学生很难把英语学好、学活。反之，教师教学有方，激起学生的兴趣，引导他们积极参加课堂的言语实践活动，则效果会大不一样。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，授新课前的谈话方式方法很重要，我在这一方面进行了一些尝试，取得了较满意的效果。
一、问候语变化法
上课伊始，教师通常用“Good morning”或“Good afternoon”来问好，时间长了，学生就不会把“Good morning”或“Good afternoon”视为亲切的问候语，而是把它看做一种机械的形式，因而就失去了教师与学生感情交流的真正意义。开学初新生见面用“How do you do？”“Glad to meet you.”几天未见，用“How are you？”“How are you getting on well with your study？”三八妇女节用“Hello，girls.”使女同学感到节日的快乐；在圣诞节说“Merry Christmas！”元旦一日用“Happy New Year！”根据具体情况用不同的问候语，上课一开始就能吸引学生，会使他们学习英语的兴趣与日俱增。
二、问答引入法
刚开始上课时的提问应由浅入深，可以是关于天气或是学生的学习、生活等方面的内容，如：Who is on duty today？/What’s the date today？/Yesterday was Sunday.Did you have a good time？What did you do then？冬天到了，问：What’s the weather like today？学生如回答It’s cold，教师可以补充一句：You must put on more clothes.学生会倍感亲切。随后，教师应尽量把问题引向本课的内容，使学生不知不觉地进入新课题。
三、制造悬念法
制造悬念是教师抓住学生注意力的有效方法之一。当学生需要新知识来寻找答案时，他们才会产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应给学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极地揭开“谜底”的活动中，这有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如在讲名词的可数与不可数时，估计学生对此较难理解，教师可拿一张纸和一张报纸说：“This is a piece of paper.That is a newspaper.”教师将纸撕成两半：How many pieces of paper are there？学生会说：“Two.”可是当报纸撕成两半了以后，教师问：How many newspaper are there？学生就答不上来了。教师可以此为契机，讲可数名词和不可数名词的区别，说明paper是不可数名词，如要计数，得用量词piece，而newspaper或paper作此义用时是可数名词，一张报纸撕成两半就不是报纸了。悬念既能吸引学生注意，又能促使学生进行思考，学生要想弄明白，就必须往下听。
四、多媒体导入法
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入新的知识点。如good和bad是一组抽象的形容词，如何让学生理解词义是教授这两个单词的关键。如果使用传统的教学媒体，很难把他们的词义充分揭示出来。这时，我设计了这样一个课件：卡丁车的赛场上，在观众的欢呼中，两名车手全副武装，准备决战，两辆车你追我赶，互不相让。把鼠标转向第一辆车，同时学生能听到很清脆的汽车发动声，随后汽车疾驰而去，说明这辆车非常好。在学生了解的基础上，good一词循环出现在屏幕上，然后把鼠标点向另一辆车，只见车子突然在拐弯处冲出弯道，转了几圈之后停下来，此时车子不能开动，bad一词伴随着读音跃入眼帘，学生理解明白了两个词的意思。所以只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、形象地展示于学生面前，而这种传递既有吸引力，又能使他们快乐地学英语，同时还培养了学生英语交流、交际的能力，也获得了良好的英语心理素质。
五、幽默运用法
英、美国家的语言很幽默、诙谐。警察在审问一个小偷时，可能会称gentleman。如能将幽默运用到教学中，有时会收到意想不到的效果。一次，学生正在聚精会神听讲“good manners（有礼貌）”词组用法时，有一调皮学生在讲话，当时，我请他站起来并说：“My boy，will you please translate the following sentence into English？有礼貌的同学上课时不随便讲话。”等他译完，全班同学都笑了，他的脸也红了。随后，课堂继续进行，他的纪律好了很多。
六、激励法、兴趣提高法
当学生对英语逐渐感兴趣，并掌握了一定的词汇量时，他们开始不满足于只听教师讲，也会“跃跃欲试”。教师应利用学生好奇、好动、好学的特点，调动他们的积极性，鼓励他们敢说英语，多说英语，不怕出错，并给他们创造一些机会。开始可以请一些好表现自己的学生，然后再请一般同学；可以口答，也可以板演，还可用英语讲故事，演短剧等。
课题导入的方法各有不同，它的好坏直接影响到整堂课的教学。在英语教学中，绝不能小看其作用，它可以激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性、紧密联系的特点，更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。
参考文献：
妇女节问候语范文3
一、让教材走向生活，使英语贴近生活
教材是学生学习的主要工具，现行教材中通过一幅幅精美的卡通图片，一个个活灵活现的人物，将学习内容呈现在我们面前，富有一定的情趣和文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生所感知，在日常教学中，我们教师要有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂为教学服务。如在学生教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，麦当劳McDonald’s，洗手间WC。搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒药快克上的quick。在教学中还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来。如山连着山M，钓鱼钩J，弯弯的月儿D，一把椅子H。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
二、让课堂走向生活，使英语融入生活
课堂教学是学生系统习得语言知识的主要场所，“教学一旦与生活相联系，必将焕发无穷的魅力。”（多勒语）小学生刚刚接触英语，对这门全新的语言课程往往有强烈的好奇心和求知欲。我们教师应该努力创建良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣。可以利用丰富的语言情境给学生创造运用英语的平台，把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。例如在学习职业名词时，我们可让学生模仿表演各种职业特征的动作，学driver表演驾驶，学doctor表演看病，学teacher表演教书，学policeman表演抓小偷，学engineer表演设计图纸，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。在学习第三册Food这一单元时，把教室布置成超市的样子，在门口张贴好Supermarket字样，使学生置于一种浓烈的购物热情中，带上服务员的帽子，摆放好水果等道具，进行生活化的购物模拟情景。通过口渴想买水，肚子饿想买面包等，这样一买一卖一系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型A： May I help you？ B： I’m hungry. I want some bread. A： Here you are！ B： Thank you！ 这种生动形象的学习情景，使学生顺利地完成了学习任务，也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。
三、让生活走向英语，使英语再现生活
英语是一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。因此，我们教师要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让生活走向英语，使英语再现生活。
妇女节问候语范文4
关键词： 俄语教学 民族文化 介入
语言是文化的载体，也是民族文化的产物，是人类最重要的交流工具。随着我国经济和社会的发展，国际交流愈发频繁，通晓除英语以外的第二外语将会使学生在将来的社会竞争中占据优势。因此，我校在大三学生中开设了俄、日、法语等课程作为选修课。作为一名俄语教师，在近年来的俄语二外教学中，本人感到，对于英语或其他专业的大三学生的俄语教学，仅靠语音、词汇、语法知识的讲解难以激发学生的学习兴趣，不能取得预期的教学效果，因此，在教学过程中，更需要教师多角度的“演绎”。近年来，本人在俄语二外教学中刻意引入俄罗斯民族文化知识，对教学效果产生了较好的影响，下面就这一方面谈一些体会。
一、俄语二外教学中存在的困难
我校在大三学生中开设俄语二外选修课，课时一般为每年108课时，也就是一周3个课时，在这有限的课时内，向学生讲授俄语语音、词汇和语法知识并要求其掌握的确不易。因此，有些教师为了尽快完成教学任务，实行“满堂灌”的教学方法，但实践证明效果并不理想，学生听得索然无味，加上俄语本身较之英语学习有一定难度，即使在既定的课时内完成了教学计划，但学生掌握的情况并不理想，虽然学生学习语言的能力确实有所提高，能够借助字典阅读短文，但绝大多数的学生无法张口进行哪怕最简单的交流。因此，如何利用有限的课时和现有的教学手段，激发学生的学习热情，取得理想的教学效果，是本人近年来在教学中一直探索的。
二、如何在俄语二外教学中引进民族文化教学
我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，俄罗斯民族也不例外，每一个民族的语言都是民族文化的一面镜子，都蕴藏着巨大财富。在近几年的俄语教学中，本人尝试从多方面着手，以民族文化知识为媒介，展开教学内容。
（一）以民族文化知识开篇，为正式教学做好铺垫。
第一堂俄语课对学生的学习起着至关重要的作用，枯燥的字母、单词，拗口的发音，复杂的词形变化……无论从哪一方面着手教学，都会让学生感到巨大的压力，大大降低其学习的热情。因此，在学习的初期以民族文化知识开篇，向学生讲述前苏联以及当前俄罗斯丰富的历史文化知识，并将这些内容融合到配有俄罗斯风光、古今演变、风土人情的多媒体课件中，通过视觉上、听觉上的冲击来激发学生学习外语的兴趣，拓宽学生的知识层面，为下一步的学习打下基础。如在俄罗斯民族中，植物经常被视为同人类一样的活物，俄语中有许多同草木花卉有密切关系的禁忌、习俗和信仰。逢年过节或喜庆日时，俄罗斯人讲究向亲朋好友赠送礼物。礼物可因人而异，但他们认为最好的礼物是鲜花，在不同的节日送不同的鲜花，常送的花有康乃馨和郁金香。三八妇女节送给女友的是相思花，送给男士的花应是高茎、颜色艳丽的大花；白桦树一直是俄罗斯的国树，不仅仅因为它是特有的资源，而且它和俄罗斯有着密不可分的因缘。（白桦）Берёза一词能引发对俄罗斯民族的美好联想，它是“故土”和“祖国”的象征。例如诗歌：
“Родина”（К.Симонов）
Да.можно голодать и холодать，
（是的，可以受冻挨饿，可以面对死亡……但是，
Идти на смерть...Но эти три Березы
只要一息尚存，我们的白桦树决不让给别人。）
При жизни никому нельзя отдать.
白桦树还是俄罗斯民间创作中常用的形象性词语，它可以喻指姑娘及少女的纯洁和苗条，并经常被人格化。它是俄罗斯人最喜爱的树。它的美丽、亭亭玉立是少女的象征，体现了女性的温柔、纯情和美丽。俄罗斯人常用美好的词语来赞美它。对俄罗斯来说，白桦树是最能代表俄罗斯的树木，没有白桦，俄罗斯森林也就不能称为森林。俄罗斯人洗蒸气浴，先在湿热的空气中熏蒸，然后用桦树枝条扎成的扫帚抽打身体，以达到洁肤健身的目的。俄罗斯人爱洗蒸气浴，浴后他们容光焕发，全身轻松。每逢春天，俄罗斯人还要到森林里采集桦树汁，当饮料喝。
当向学生讲述这一段时候，可以配合图片和多媒体教学，让学生欣赏冬天皑皑白雪中的白桦树，夏天郁郁葱葱的白桦林，配以诗歌和音乐，给学生以听觉和视觉上冲击。通过类似内容的讲述，可以大大激发学生对俄罗斯民族的好奇心和追求感，增强学生的求知欲，为下一步的教学打下良好基础。
（二）进行正式教学内容，注重中俄民族文化的对比。
语言是民族文化的产物，民族文化的差异必然反映在一个民族的语言中，如果不了解对方文化习惯，在同对方打交道时，按照本民族文化习惯行事，势必造成交际失败，甚至引发冲突。所以，在正常教学中引入民族文化知识的对比介绍，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生更好地把握外语知识。如在向学生讲解“Здравствуйте!”（你好）等问候语时，可以向学生介绍俄罗斯人在问候时的习惯，如：在日常生活和社会交际上，俄罗斯人都保持着该民族特有的传统礼节。俄罗斯人认为，两人相遇时，一定要问好；在咖啡馆或饭店用餐时，也要与同桌和先进来的人问好，然后再入座；问路时，也要先问好；在农村，人们至今仍保持着向陌生人问好的习惯。在讲到某些动物时，也可以对比中俄两民族对动物的不同看法，如медведь（熊）在中国人的心目中一直是一个被贬低的形象，但在俄罗斯人眼里，熊却是一个正面形象。俄罗斯人喜欢熊的“傻得可爱”的外表，其地位不亚于中国的熊猫，在熊的身上有一系列的美称，хозяин русского леса（俄罗斯森林之王），лакомка（美食家）。俄罗斯人还喜欢把它用在人的名字上，如Михаил，Миша，Мишка，Мишук等。通过类似讲述，不但使学生兴趣大增，而且印象深刻。
（三）立足当前，结合时事，用新引旧。
一个民族通过长期的历史沉淀，形成了他所固有的文化底蕴，而现在的大学生，在学习了解了一定的民族历史文化以后，更多的是想了解当前的或者身边的时事，这就需要教师在教学过程中不断渗入新鲜元素。今年恰逢奥运年，教师在教学中可以把以奥运为主题的单词、词汇及习惯用语加入其中，让学生充分地了解俄罗斯的体育及相关知识，引导学生关注奥运，关注俄罗斯；又如当前全球性的经济危机，教师在教学过程中也可介绍当前经济危机对俄罗斯经济的影响等。可以让学生们更加关注自己对俄语知识的掌握。实践证明，教学过程中引入时事，可以使学生更加深刻地意识到俄语的重要性。
（四）把民族文化与课内外活动有机结合起来。
课堂教学时间毕竟有限，在有限的课内时间里，只能穿插一些简短的有关民族文化的信息，更为宽松的是课堂以外的时间。为了使教学内容更为丰富，教师完全可以利用课余时间在学生开展课余活动时，适时引入俄罗斯民族文化的内容，如学唱一首俄罗斯民歌、学跳一段俄罗斯舞蹈、认识俄罗斯民族服装等。因为是二外教学，所以学生涉及的专业也较多，因此，在教学之余可以针对学生的专业开展一些讨论。如可以和经济学专业的学生探讨俄罗斯的激进式改革――“休克疗法”、1998年和目前的金融危机以及经济发展前景；可以和艺术专业的学生谈一谈“巴罗克风格”，谈一谈彼・柴可夫斯基的《冬天的梦幻》、《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等。通过课外活动的开展，使学生在放松身心的同时，又加深了对俄罗斯民族的了解，从而以课外活动推动课内教学。
语言和民族文化不可分割又相辅相成，在外语教学中将二者有机地结合起来，可以大大激发学生的学习兴趣，使教学内容丰富、有趣又卓有成效。另一方面，我们也应注意到，在现有教学体系下，如何把握好引入民族文化知识的“度”，确保完成既定教学任务，这就要求教师在今后的教学过程中不断摸索，最终形成完成教学任务与激发学生兴趣双赢的局面，全面提高俄语教学质量。
参考文献：
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［3］赖志奎.现代教学论［M］.浙江大学出版社，1998.
［4］吴克礼.当代俄罗斯社会与文化.上海外语教育出版社，2001.
