前言：中文期刊网精心挑选了小学临别赠言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学临别赠言范文1
一面要保持我们求知识的欲望，一面要保持我们对人生的追求。有什么好方子呢？依我个人的观察和经验，有三种防身的药方是值得一试的：总得时时寻一两个值得研究的问题；总得多发展一点非职业的兴趣；你得有一点信心。
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我们要想时时保持一颗学习的心，保持对知识的欲望，就得时不时找一两个问题来提醒自己不要放弃学习；一个人的一生中不同的阶段有不同的任务，长时间坚持一个任务会枯燥乏味，如果培养一个或几个兴趣，就可以调剂我们的生活和学习；拥有信心很重要，信心可以移山，有信心，一切都有可能。适用话题：求知，追求，兴趣，信心等。
清华大学校长顾秉林：
独立思考，善于作为。
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如果没有真正独立深刻的思考，就难以作出正确的决断，在学习和生活中也难以有真正的意见或见解，更难以形成自己对社会、对人生的深刻认识。人云亦云，随波逐流，见异思迁，只会失去自己前进的方向。中国社会正处在快速发展和变革当中，方方面面的不完善、不合理乃至不公平都会存在。这些也常常对同学们的成长带来困扰，造成影响。所以大家有时会抱怨、会批评、会发牢骚，这是难免的，也是无可厚非的。但我想提醒大家的是，仅仅有抱怨和批评是远远不够的，更不能因此嘲笑和怀疑一切，而要善于从复杂的局面中找到解决问题、改变现实的道路。适用话题：思考，问题，选择，作为等。
中国石油大学校长山红红：
坚守就是力量。
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面对未来的道路和充满未知的社会，要明白机会与挑战并存，坚守是一种追求的力量。只有坚守，梦想才会一直激励我们向前；只有坚守，面对困难和挫折时，我们的内心才会有更强大的信心和勇气；只有坚守，面对诱惑时，我们的内心才会不动摇，不迷失。内心有所坚守，是每个人成功成才最根本的力量。适用话题：坚持，成功，力量等。
复旦大学校长杨玉良：
一个地方能让心灵和想象力展翅飞翔，则必能吸引我们。
小学临别赠言范文2
【关键词】小学语文；口语交际；口语教学
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”随着社会的发展，人们越来越意识到口语交际以及口语交际教学的重要性。小学阶段是学生自身素质的启蒙阶段，这就需要教师能够在日常教学中重视对学生“说”的培养，必须要摆正口语交际教学的位置，抓住小学这个黄金阶段，强化学生的口语训练，通过口语的交流促使学生思维的拓展，不断提高小学生口语交际的能力，促使学生全面健康的发展。下面，笔者结合六年级口语交际《毕业赠言》一课，就小学语文口语交际教学略谈几点自己的浅显认识。
一、有的放矢创情境，让学生想“说”
口语交际是在具体的交际情境中进行的。在教学中，教师应有的放矢的为学生创设具体的生活情境，给学生提供“说”的机会，从而激发学生的表达欲望，让学生有种不吐不快之感。
例如在《毕业赠言》的执教过程中，我创设了这样的教学情境：时光如梭，六年的小学生活已接近尾声。六年的小学生活，给我们留下了太多太多的美好回忆。（PPT出示新生入校照片）看，这是同学们第一次迈入校园，正式成为一名小学生，怀着强烈的好奇，也充满着更多的憧憬。（PPT出示第一次集体戴上红领巾的照片）瞧，我入队了！有兴奋、有激动，也有庄严、有神圣，因为这是一种光荣，那是戴上红领巾的光荣。（PPT出示升旗仪式、教室上课、考试、操作活动、校运会等照片）忘不了操场上的欢声笑语，忘不了课堂上的琅琅书声，更忘不了同学间深深的友谊……如今大家都要离去，离开敬爱的老师和熟悉的校园。在离别之际，你们的心里是什么感受？有什么临别赠言？
从学生熟悉的校园生活着手，创设离别情境，唤起学生对老师、对同学、对母校的眷恋之情。在这样的情境之下，学生自然有了“说”的欲望，不舍之情也会油然而生。此时播放深情的背景音乐，引入口际交际的要求，就成了自然而然的事情，学生也会觉得自己积淀的情感有了宣泄的途径。
二、授之以渔教方法，让学生会“说”
工欲善其事，必先利其器。有效的口际交际，要让学生学会表达，掌握必要的表达技巧与交流方法，做到有效的“说”，才能说的好。例如在上述的口语交际教学中，同学们纷纷表达出自己对老师、对同学、对母校的感想，根据学生的回答，最终确立感想主题：感谢、祝愿。这时教师可以授之以渔的继续引导学生说出更为深入的感想：临别赠言除了说些感谢和祝愿的话，还可以说些什么呢？（PPT出示一组送别诗，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等）我们先从古人那里学习一下吧，请大家读一读，再交流一下自己的收获吧。同时再出示两则现代较为优美、流传的赠言，引导学生说说这些赠言好在哪里？
生1：《赠汪伦》和《送元二使安西》，广为流传，读来让人感动，作者用优美的语言表达了深厚友谊。（师板书“感情真挚”）
生2：这两则赠言，回忆了具体的事例，读起来让人感觉很真实，很感人。（师板书“言之有物”）
生3：赠言中运用了排比句，还使用了比喻的手法，语言优美，读起来感觉很美好。（师板书“语言优美”）
生4：赠言中用到了绰号，我觉得绰号只能是给自己很熟悉的人。因为不是所有的人都喜欢绰号，如果关系一般，用绰号肯定不合适。（师板书“语言得体”）
……
在上一环节，教师创设情境使学生有内容可“说”。而在这一环节，教师分e出示了古今赠言，在交流自己的感想中帮助学生怎样去说，使赠言力求感情真挚、言之有物、语言得体并优美，这样的赠言才具有纪念性、鞭策性。在这一过程中，学生怎么说的问题得到了成功解决。
三、交流互动增情感，让学生敢“说”
长期以来，课堂一直由教师主宰着，慢慢地，学生失去了说的欲望和能力，习惯性的做着忠实的听众。如何调动学生积极参与到口语交际语言实践活动中来呢？笔者认为课堂互动交流的环节可以有效调动学生参与语言实际的积极性，在这样宽松、平等、民主的氛围中学生也自然敢“说”。例如在上述环节之后，我安排了如下两个环节：
师：大家都精心准备了自己的赠言，那么接下来就让我们送出赠言吧。
环节一：愿意送出自己赠言的学生上台读，被赠的学生回赠。
环节二：将赠言写在书签的同学，送出书签。
通过说赠言、送赠言书签两个环节，给学生营造一种轻松、自主、愉悦的感觉，在面对面的交流中催生浓浓的同学情和师生情，掀起学生情感的波澜，课堂成了学生放飞心灵的家园和交流情感的平台，那么此时的口语交际也就自然而然地成为学生表达情感的途径，学生怎会不想说、不想说呢。
综上所述，口语交际是一种必备的能力。为更好地落实新课标理念，教师要立足课堂加强口语交际训练，开发文本，创设情境，有的放矢、循序渐进地培养学生的口语交际能力，让学生想说、会说、敢说，逐渐提升学生倾听、表达和应对的能力，切实提升学生的口语交际能力。
【参考文献】
小学临别赠言范文3
不知道现在是什么样子了，在俺那个年代，大学毕业时，总免不了互相写几句赠言。N年过后，再看看，总有些梦回唐朝的感觉。你见过的最难忘的毕业留言是什么？
我先抛砖引玉吧。某人的留言我至今记得：我们是江湖上偶尔抹过的一刀……
作者：天涯走狗
我希望，流走的只是时间。
作者：老巍
一个女同学送给我的一句话，不知是夸我呢还是骂我："除了有着一张无所顾忌的灿烂笑脸，你，一无是处！"
作者：单飞的芸
我们女生的留言难免有点悲伤和不舍，因为我们班清一色的娘子军。临别赠言较为感性：今天的分别为了他日更好的重逢。
作者：Weilianm
我只记得初中毕业时写的赠言江湖味十足：
青山不改，绿水长流，朋友我们后会有期！
作者：780825
记得当时我们组的小组长给我的留言是：
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
作者：追风赶雨
我同学留给我的：人生像天上的飞机，没刹车，没倒档。
作者：痴木阿易
寒冰不能断流水，枯水亦会再逢春。珍惜前程去吧！
作者：风的轻柔
高一时给去读文科的一女同学留言：人间正道是沧桑。
作者：秃发树机能
初中时，大家共勉：有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚！
高中时，豪气干云：二十年后欢迎到怀仁堂来做客！
作者：爬上屋顶
你常说人需要恭敬，可为什么总对我很凶？
作者：得色
初中：永远不要欺负弱者，否则被欺辱的痛苦会激发复仇的欲望。
一个女同学留的，不过到现在为止我也没想明白她为什么给我留这个。
作者：汐兮
高中：天空依然平静，鸟儿已经飞过，我心还在原地等你……
作者：gwfxtzq
因生性沉默，同学留言：不失天真和纯洁的沉默，往往比语言更能打动人。
一辈子，俺也忘不了。
作者：一砚知秋
有机会组个球队，以后一定还来帮你踢比赛！
作者：haoyaw
高中时一个男生给我写的：愿再见面时，你还是那样纯洁、坚强。
可是至今我们也没再见过面！！！遗憾！
作者：落花楼主人
我记得的留言：
我会写信给你，告诉你我还活着。
作者：fanrenai
一叶浮萍归大海，
人生何处不相逢。
作者：风葶云
高中一男同学：
"希望以后再见到你的时候，你还能对我甜甜一笑！不过，别笑出了泪！"
高考以后才看到他的留言，看完这句话我顿时泪流满面，每次想起也是如此，至今我也没有再见到他！
作者：应梦楚
一个留级的同学留言：同学们，你们先走吧，我还有事……
作者：娇子
不要给我打电话，想我就来找我。
作者：湖豪
大学毕业时，一李姓男同学的留言最让我难忘：
学会保护自己！
我想我现在还没有学会，不知道他现在怎样了，也没有了他的消息，否则的话我一定问个清楚。
作者：橙色的幸福
一直怀着一颗感恩的心，同在一个屋檐下……
作者：boyd
一个喜欢的女生写给我的：红花两朵，好比你我，朋友再多，请别忘我。
作者：左右之左右
地球没你不能转！
作者：午夜里的猫
路远，风大，兄弟，走好！
作者：kiang
小学的：提笔写留念
泪水流不断
今日分别了
何日再相见
觉得所有的留言只有这个最有水平，看了最搞笑，其实我们小学就在我们村子里，同学也都是邻居。想不见面都不行。
作者：zarbin
留言册都遗失了，但是还记得一些！
小学的最土：学习是灯，努力是油。要想灯亮，必须加油！
中学好友：最好的朋友无须说上太多，真诚相待就意味着一切！
作者：eddy2000
留些记忆吧，在脑海里
说些话语吧，在内心底
小学临别赠言范文4
莲花姐是个美丽聪颖的女孩子，黑黑的长发披在瘦削的双肩上，白净的瓜子脸上有双明如秋水的丹凤眼，最迷人的是她的笑靥，浅浅的甜甜的。我曾经轻轻地对她说过，河边有株株莲花亭亭玉立，象她……
莲花姐只是甜甜地笑。
不知多少次，我和她牵着手一块上学去。至今，她的那份美，那份纯真也让我无法释怀……
莲花姐是位可亲可敬的好姐姐。
那时，我们班有个同学叫李想的，他自小和奶奶生活在一起，生活非常拮据，莲花姐就经常地接近他帮助他，她经常约李想到她家学习、吃饭，帮着李想照顾年迈的奶奶。小学四年级第二学期，李想萌生外出打工的念头，莲花姐知道后，坚决不同意他这样做，且想方设法和同学们筹钱帮他缴学费。记得有一年，寒假开学，莲花姐发现教室里两块玻璃被风刮了下来，她就用春节的压岁钱把这些玻璃换上了……
莲花姐帮助过我。
我是班里最调皮的一个，学习一踏糊涂，没少挨老师的批和老爸的鞋底，而我依然我行我素。自从和莲花姐成了同桌，我就象变了个人似的，在她近一年的帮助下，我的学习成绩就好像芝麻开花??节节高，有次期中考试我竟然是全班第五。
是莲花姐送我去读县城中学的。
小学毕业后我要到县城中学读书了。可莲花姐由于升学考试“没发挥好”却不得不回家务农了。在为我送行的时候，我甚至能看到莲花姐美丽双眸中晶莹的泪珠，悄然滑过忧郁的脸颊……捧着莲花姐送给我的笔记本，读着那“祝你早日考上大学”的临别赠言，我忽然明白了什么，晶莹的泪珠叭嗒叭嗒直往地上打，笔记本里那湿漉漉的泪痕，至今还在。
莲花姐什么也不是了。
莲花姐什么也不是了，真的，千真万确。上高中后的第一个寒假，我高兴地带着“学习标兵”和“三好学生”的奖状返回故乡，还未到家，路过村头的小河边时竟看见一座新坟，好凄凉好刺眼，一群乌鸦正恸啼在柳林上空，莲花娘正驻足长泣，我惊悉莲花姐什么也不是了，不知何时，泪水也打温了我的衣襟，跑回家从妈妈那里得知，莲花姐是为救邻村一位落水的孩子便长眠在小河边了……
小学临别赠言范文5
提起笔，突然不知从何写起，六年有太多太多东西值得记忆，值得描述，我现在却一片茫然。——序
窗外淅淅沥沥的雨声由小变大了，从慢节奏到快节奏，我的思絮也随之变化。脑海里不断浮想出小学生活的“插曲”，只有毕业了才能体会这个中感受。
纱窗外一阵风吹来，清清凉凉，把我的视线带到了墙上。那是贴着奖状的墙。那是六个年级十二个学期里精彩的页数，那是十几分收获。从小学第一期期末的二等奖，到二年级的学习进步奖，三年级的一等奖，四年级的优秀对干，五年级的优秀少先队干部，六年级的三好学生。奖状是优秀的见证，也是奋进拼搏的历程与动力。
6月10日考完试，毕业典礼。我们真的迎来了毕业。毕业，这个词在我看来怎么这么陌生？往年暑假巴不得越早放假越好，现在为什么要毕业？能不毕业吗？……但是，天下没有不散的宴席，要怪就只能怪时光匆匆流走，不回头。人的一生，六年不算短，小学生活的六年，在一年级看来，何其漫长，六年级看来，何其飞速。过去就不会再来，就如同水龙头里的水，拧出来就不会有塞回去的道理。
说到水，又想到了泪。毕业典礼，“这次第，怎一个不舍了得！”
毕业典礼上操场400多个学生潸然泪下。眼眶都湿润了。六年，就算是一只狗一只猫，也对自家有着深厚的感情，何况我们在这个学校生活了六年，从幼稚的小弟弟妹妹变成一个个少年。
（写到这，我沉默了一会）
“从能说一句话，到辩论会上的舌战群‘友’”……这是我套用毕业典礼上临别赠言文章中的一句展现我们成长的话。没有言过其实。想到这六年中最后的辩论会，那简直是“人声鼎沸”“热火朝天”。科技发展是利大还是弊大？同学们众说纷纭。一个个巧舌如簧，旗鼓相当难分上下。有人说科技使社会进步，有人说科技危害环境，有人说科技给人带来便捷，有人说科技发展让地球千疮百孔……最后的结局——平。看来这个问题并不是想象当中的容易辩驳。
（站起身，伸了个懒腰，回头又看见奖状，我又想起了……）
两次失败。
就在今年五月，我相继去应两所中学的的招生考试，结果都不很理想。成绩不算太坏的我这次是发挥失常还是没弄清题意？都不是。应该是我忽略的这两次考试的重要性。关系厉害还没弄清。这两下打击让我似触电般惊醒。不能再这样了。最后一次机会，毕业考试。这次若“拿不下这座城池”那我就“无颜见江东父老”了。也不能说是奋发图强，只能算醒觉了吧，这次考试终于没留下悬念，稳坐了第一。
（雨停了。停了）
一二年级的风风雨雨又浮现在眼前，那时小，上学放学都由奶奶接送。不管风吹雨打电闪雷鸣，只要是上学时间，奶奶至始至终担当着这个看似渺小对于我来说是伟大的责任。那段时间成为我人生的一个站点。这次毕业典礼，也着重叫我们感恩。
小学临别赠言范文6
一、语言描绘，创设情境
作为一名语文教师，我们要凭借生动、有趣、富有感染力的语言为学生创设一幅幅情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。如教六年级的口语交际课《临别赠言》，我是这样设置情境的：“毕业在即，老师写了几句话想送给同学们：‘岁月如梭，光阴似箭，六年小学生活，弹指一挥间。现在，你们即将把小学生活画上一个圆满的句号，回顾这二千多个日日夜夜，在海小这所美丽的校园里，曾留下了你们多少的回忆。回首这短暂又漫长的六年生活，你们从稚嫩的孩童到英姿飒爽的少年，每一个变化都深深印记在我记忆的最深处。感谢你们一直以来陪伴在我身边，带给我快乐！在即将分别的日子里，依恋与憧憬、离别与向往，无数的情感汇合成了七彩的琥珀。作为你们小学的老师，以后的朋友，深知你们的心中已有美好的憧憬，我相信你们有不甘为人后的信念，有脚踏实地的勤奋与执着，今后你们一定会成功的！亲爱的孩子们！默默努力耕耘吧！有付出就会有回报！’”接着深情地说，“同学们，此时此刻，你的耳畔一定回响着同学们的欢声笑语，你的眼前一定浮现出老师对你谆谆教诲的情景。在这即将离别的时刻，一份份感动从心中涌起，让我们用手中的笔，把你最想对同学说的话、最想对老师表达的情记下来吧！”这番话首先揭示了本次交际训练的话题“毕业赠言”，让学生明白本次口语训练的主要话题；其次为学生开展“毕业赠言”活动提供了范本，让学生有所模仿；第三激发了学生开展活动的好奇心，调动了学生开展口语活动的积极性，为课堂互动开了个好头。
二、媒体演示，渲染情境
电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展的影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息，选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。利用多媒体创设情境，能融看、听、说于一体，具有生动、形象、逼真的特点，让学生有身其境的感觉，有助于激发学生交际的兴趣，引导他们在语言交际环境中感受、学习、运用语言，从而增强口语交际能力。如教五年级的口语交际课《世界名城》，我将学生带进了网络教室，提供了丰富的网络资源，使所有的孩子都能融于口语交际的环境之中，每个人都有话说，每个人都能够说。在这节口语交际课中，网络环境的适时引入，不仅丰富了课堂资源，而且提供给每个学生不同的选择空间，更加体现了交际的多元化，收到了良好的教学效果。其实在信息技术与课程整合的研究中，还有很多鲜活、成功的案例。引入优质的网络资源，能激起学生的学习兴趣，优化课堂的教学效果，信息技术与课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。
三、角色表演，再现情境
苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、声音、色彩来思维的。”学生对有趣的情节、人物有很浓的兴趣，并且有模拟或表演的欲望。教师应抓住学生这一心理特点，创设情境，让学生结合教学内容进行角色表演，用角色表演激发孩子的说话欲望。学生在角色扮演中得到角色体验，表达更有感情，可以在活动中提高口语交际能力。另外，看表演的孩子通过观看表演对人和事有了直观的印象，说起来会更有兴趣，表达也会更清楚。例如，《我来当导游》中让学生分别扮演导游和游客的角色，“导游”向“游客”介绍家乡迷人的自然风光，令人向往的名胜古迹，珍奇的动物、植物，丰富的矿产资源，与众不同的民风民俗，引人入胜的民间传说等；《健康小顾问》中让学生分别扮演小顾问和咨询者的角色；《小小展销会》中让学生扮演推销员和顾客的角色；《小小法庭》中让学生分别扮演法官、律师、被告、原告证人等角色……这样创设情境，学生如同身临其境，劲头十足，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展，效果甚佳。
四、实践锻炼，体验情境
口语交际训练的根本目的就在于实际运用，而实际运用又能促进学生合作、互动、沟通、交际能力的提高。有道是：“得法于课内，得益于课外”。在课堂教学中，虽然能让学生掌握口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还要积极引导学生利用日常生活中大量的交际活动，如接待客人、上街购物、拜访他人、问路等，提高口语交际水平。还可以组织多种活动，让学生真正在生活中体验语言，在生活中锤炼语言，从而达到自如运用语言的目的。如组织开展讲故事比赛、小主持人比赛、课本剧表演、当校园广播员、当志愿者、当电视台小记者去社区采访、为孤寡老人献爱心等等，这些“走出去”的实践，可以让学生在实践中学会“倾听”，学会“表达交流”，学会“进行人际沟通和社会交往”， 从而形成良好的口语交际能力。
