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对教学工作的意见范文1
一、适合孩子的生理特点——做个“矮”老师
我并不是说老师的个子一定要矮，而是说老师在实施教育的过程中，一定要把自己置于与幼儿同等的高度，置身于平常孩子当中。长时间和孩子们在一起，老师有时就会不自觉地以一种居高临下的眼光看孩子。看到的大多是孩子这样那样的毛病。其实孩子有这样那样的毛病是正常的。如果老师总以这种眼光看孩子，则定会影响自己的情绪，进而产生许多烦恼。如果换一种欣赏的眼光看孩子，你就会获得一份意外的惊喜：当老师眼中的孩子很可爱时，老师爱孩子的心情就会油然而生；当老师眼中的孩子在不断进步时，老师就会更有自信；当孩子无意中做错了什么事时，老师想到的就会只有引导和教育，而不会情不自禁地呵斥他们。
以前，我往往会以教师的身份和权威要求孩子做这做那，更心烦的是一番指手画脚之后，会发现孩子们做的与要求相差太远。于是，接下来不是批评就是说教，更让人心烦的是，孩子听不进去，仍然我行我素，教育效果很不理想。有一次，我突发奇想：假如我也是一名孩子，我会希望老师怎么做？会做得怎么样？于是我换了一种心态带班，以一颗平常心、一颗童心对待孩子，以宽容的态度对待他们，结果大大出乎我的预料：孩子们越来越喜欢我了，我也打心眼里更爱他们了，我的心情也因此变得更加轻松愉快。老师平和的工作心态，有利于营造一种宽松、和谐、愉快的教学环境和氛围。我们常常说要尊重孩子，但真正做起来并不容易。在孩子面前，我们要尽量“蹲”下来、“矮”下来，以平等的心态带班，就会多一些轻松，少一些烦恼，孩子们也会多一些快乐。
二、适合孩子的心理特点——做个“小”老师
“小”老师就是孩子式的老师，也就是说要全心全意地和孩子打成一片，真正成为他们信得过的大朋友。和孩子交朋友，说起来容易做起来难，甚至有的人还会不屑一顾：我们哪天不是在和孩子交朋友？老师常常习惯于带领孩子们做这做那，交往中大多不自觉地以命令的口吻发号施令。这就势必会使孩子对老师保持尊敬的同时，更多了几分畏惧，使师生关系变得紧张起来。如果换一种方式和孩子接触、交往，和他们打成一片，在寓教于乐中与他们共同成长、共同进步，一段时间后你就会发现，幸福和快乐就在你身边。
刚开始带班时，我总认为孩子们的年龄小、能力差，不管做什么都需要指点和帮助。后来，随着自己在教学中的不断改进，把自己彻底融入了孩子中，真正走进儿童的内心世界后才发现，孩子中间同样孕育着智慧和力量。我开始试着以平等的态度与孩子们交往，遇事和他们商量，做游戏、搞活动时与他们共同努力，效果非常好。做个“小”老师，和孩子们一起成长，孩子们丰富的想象力、超人的创造力，给了我很多启示和力量。是他们帮助我克服了困难，分担了痛苦，使我感到无比快乐和幸福，也越来越热爱我的幼教工作，同样这些天真可爱的孩子真正成为我工作生活中的左膀右臂。
三、适合孩子的学习特点——实施趣味化教学
对教学工作的意见范文2
[关键词]大学生；思想道德；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0241-01
一、当代大学生思想道德现状
教育部公布2014年高校学生思想道德状况滚动调查结果表明，当前高校学生思想道德状况保持积极、健康、向上的良好态势，与20年前相比发生转折性变化：思想道德素质进一步提升，90%以上的学生认同“做人比做事、做学问更重要”对比过去几年的调查结果，可以看出高校学生的思想道德素质明显提升，且有逐年提高的趋势。
但是，我们也应该清醒的看到，随着经济、社会等迅猛发展，整个社会状况尤其是青少年思想道德状况也发生了复杂的变化，社会经济成份和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业形式多样化、竞争方式和个性追求多样化，由此引发的诸多问题，如腐败现象、收入差距等影响着青少年的思想和心灵，使得部分大学生“三观”出现了错位，引发诸多社会和道德问题。
二、加强高校思想工作的重要性
加强思想政治教育方面的政策与理论的学习，提高对思想政治教育工作的认识，制定学习制度，时刻保持对中央思想政治工作新方针政策的敏锐性。
大学生思想政治教育工作是地方和高校应该建立健全的长效机制。思想政治教育是大学教育的重要组成部分，也是贯彻执行国家的教育方针，全面推进大学生素质教育的重要内容。不断加强和改进新时期大学生思想教育工作，是坚持社会主义办学方向的首要问题。网络思想政治教育是思想政治教育适应现代科技发展的需要，具有不同于传统思想政治教育的显著特点，是计算机网络技术和思想政治教育工作的结合。充分利用网络媒体进行思想政治教育，是当前高校思想政治工作的新课题。
三、思想政治教育工作的新特点
1.思想政治教育工作对象的新特点
当前，九五后大学生已经成为高校网络思想政治教育工作的主要对象，他们的特点表现为追求新奇刺激，思想开放，个性鲜明，行为独立，富有创造力，他们在教育活动中主动性多于被动性，在网络媒体下主动地接纳信息，选择信息，信息，有自己的主见和想法。
2.思想政治教育工作者的新特点
在传统高校思想政治教育中，大学生思想教育工作者与学生往往是对立的，思想教育者是高高在上的思想权威，其主要职责是进行思想理论灌输。而在网络思想政治教育中，网络思想教育主体是网络传播中的把关人，他们制造、传播、监控网络信息，兼具信息传播者和思想政治教育者的身份，他们具有高新技术和广博的知识以及良好的品质，但不一定是思想权威。他们不具有特定的身份，甚至可以不被称为教育者，不进行说服，而提供选择和引导。
3.思想政治教育方式方法的新特点
网络时代使高校思想政治教育迎来了更为广阔的天地。网络思想政治教育摒弃了传统“灌输式”的方法，借助多媒体的优势向大学生提供正面的、积极的信息，使思想政治教育工作的形态逐渐立体化、动态化，教育形式也随之变得更为丰富和全面。如网上讲座、BBS论坛、网络博客，红色网站等等，这些都为高校思想政治教育提供了一个有利的平台，这是传统的思政教育模式无法比拟的。
四、思想道德教育新模式对策建议
当代大学生处于人生的青春期，也处于我国社会的转型期，他们在成长过程中产生的困扰和冲突会形成这样或那样的心理问题，而这些心理问题又往往同他们世界观、人生观、价值观的形成交织在一起。
1.营造和谐的教育环境
学校环境依据其育人的构成要素，分为教学与学习环境、管理与校风环境、人文环境与硬件设施环境。首先，要构建和谐的校园景观环境。它是大学生思想政治道德素质养成的“时空”。因此，在校园景观的设计上，要寓德育思想于校园规划建筑设计之中，整体渲染和突出校园基本建设的育人功能；科学布局学校建筑，充分体现大学的文化氛围。达到一种导向、调适效用；精心营造优美洁净的校园环境，让学生在优美的环境中陶冶情操。其次，要构建和谐的校园人文环境。大学的人文环境是大学文化内涵、精神底蕴的重要表现。它无时无刻不在潜移默化地影响置身其中的每一个学生。为此，要重视品味高雅的人文环境的建设并发挥其教育功能。
2.贯穿“以人为本”理念
以人为本，是人本思想在学生教育管理工作中的具体化，是科学发展观在高等教育领域的根本体现，是学生教育管理工作的根本出发点和落脚点。作为一种价值观，就是要以人为基础，以人为动力，以人为目的，强调唤醒人的自我意识，尊重人的主体地位；满足人的主体需要，尊重人的精神诉求；肯定人的自我价值，强调人的全面进步。作为一种思维方式，就是要转变思想观念，强化服务意识，坚持“一切为了学生、为了一切学生”，逐步实现民主交流、平等沟通、相互理解、和谐统一。作为一种工作方法，就是要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。在学生教育管理工作中充分尊重学生的个性和人格，不断提升教育管理工作对学生的吸引力和亲和力，引导学生以主人翁的姿态投入学习、工作和生活，促进学生道德自律意识的养成，最大限度地开发学生的潜能素质，激发学生的聪明才智。
3.辅导员――班主任――导师三维工作体制建立
高校应为推行基于辅导员――班主任――导师三维工作体制的大学生思想政治教育创新模式提供必要的政策支持和条件保障。专兼职相结合的学生思想政治教育工作队伍的建设离不开强有力的政策支持和条件保障。高校应将辅导员、班主任和导师的考评纳入全校教职工考核体系，考核结果与教师的职称聘任、职务晋升等直接挂钩，充分发挥考评的导向作用。对于辅导员、班主任和导师个人发展的相关问题，高校应该给予特殊考虑，解决他们的后顾之忧，让这支队伍中所有的人能够清晰地看到自己的职业生涯发展路径，更好地发挥自己的作用。建立学生思想整治教育队伍的激励和培养机制，对优秀骨干力量给予重点培养。辅导员、班主任和导师工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，这支队伍的素质直接影响到高校大学生思想政治教育工作的成效。
总之，做好新形势下大学生道德教育工作，不仅需要深入研究大学生思想活动的新情况和新特点，更要深入研究大学生心理活动的规律和特点，将心理学知识引入道德教育领域，把心理健康教育纳入思想道德教育体系之中，运用心理学知识研究人们心理活动的规律和特点，既不能人为割裂二者的联系，也不能把二者简单合二为一，应使两者围绕思想道德教育的总体目标，在突出重点、合理分工、功能互补的原则上有机地结合起来，把二者准确定位，找到二者的最佳结合点、切入点，才能做好新形势下思想道德教育工作。
参考文献
对教学工作的意见范文3
关键词：微信；大学生；思想政治；教育工作；挑战；建议
一、微信的产生、发展背景及功能
随着互联网的快速发展，越来越多的移动设备（如平板电脑、手机等）开始支持WIFI功能。与此同时，IOS、安卓等系统的出现也改变了用户的操作习惯，使得手机等移动设备成为触屏模式。对此，传统的操作系统也进行了相应的变化，推出了触屏系统。在这种大环境下，基于触屏系统的很多软件就应运而生了，微信就是其中之一。
2011年，腾讯公司推出了微信软件，该软件使得传统通信与互联网通信合二为一，受到了广大用户的广泛关注。相关部门的统计数据表明，目前我国微信用户的人数已经突破4亿，且使用频率大幅提高----仅2013年春节拜年微信就发出了26亿条。同时，随着微信版本的不断更新，其功能也日益丰富，从最初的免费移动短信已经发展到了语音对讲、图片分享、摇一摇、查找附近的人、漂流瓶和二维码等功能，特别是在最新的微信5.0版本中，除了功能和用户体验上的改善，还整合了腾讯多项产品，成为了腾讯移动互联网的总入口。
二、微信对大学生思想政治教育工作的挑战
众所周知，大学生作为社会的新生力量，是移动互联网发展的重要参与者和推动者。研究表明，86%的90后大学生通过手机上网，其次才是笔记本电脑（79%）和台式机电脑（40%）。由此可见，当代大学生在一定程度上是通过手机在网上“生存”的。而微信之所以能成为当代大学生用户最青睐的手机软件之一，除了成本低及相应的推广能力等因素外，其强大的应用功能或许才是关键所在。比如有的大学生喜欢微信的对讲功能，可以免费和家人、朋友聊天，增进彼此之间的感情；有的则对漂流瓶情有独钟，因为这样可以认识一些陌生人，扩大交际圈；而有的学生喜欢通过微信看世事新闻，了解最新消息，并可以分享给朋友们；有的学生则喜欢利用微信的二维码扫描功能进行相关信息查询……
无论从哪个角度看，微信都对当代大学生的生活产生了较为深远的影响，但我们也必须清醒的认识到，微信同时也对大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。
1、微信对大学生思想政治教育工作主体的挑战。大学生思想政治教育工作的主体主要包括学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任等人员。他们作为思想政治教育的发动者和实施者，在整个思想政治教育工作中起着关键性的作用。微信的普遍使用，对大学生思想政治教育工作主体的挑战主要表现在对其能力的挑战。在当代，大学生思想政治教育工作主体除了必须具备传统上的政治理论水平、道德水平和工作能力之外，还须具备基本的移动通信技术素质，比如熟练使用微信的能力。只有这样，主体才能全面、及时地了解大学生的思想动态及其变化、发展情况，从而使得思想政治教育工作具有较强的灵活性和针对性。
2、微信对大学生思想政治教育工作客体的挑战。大学生思想政治教育工作的客体是作为受教育者的大学生。他们是思想政治教育的接受者，与思想政治教育的主体相对应。微信对他们的挑战主要表现在以下几个方面：一是可能使得当代大学生对微信产生严重依赖。例如微信的搜索功能可能会使得大学生对其产生语音搜索依赖，微信的可以随时随地沟通的功能可能会使得部分缺乏自制力的大学生没有节度的使用微信等。二是可能会对大学生的心理认知产生不良影响。微信的过度使用可能使得人与人之间的现实距离感变得难以分辨，进而影响到大学生的理性思维和对事物的思考能力。三是可能会使得大学生接受到一些不良信息。因为微信是一个开放性的平台，各种信息良莠不齐，并且没有严格的限制，所以部分辨别能力较差的大学生可能就会接受到一些不良的信息，有的甚至走上违法犯罪的道路。
3、微信对大学生思想政治教育工作介体的挑战。大学生思想政治教育工作的介体是思想政治教育工作主体作用到客体时的思想政治教育之方式方法和内容。思想政治教育工作介体使得思想政治教育工作主体和客体产生联系并相互作用，其本质属性是中介性。微信对于介体的挑战主要源于要想增强思想政治教育对大学生的吸引力，必须结合当代大学生的心理特点和生活习惯，使得思想政治教育的方式方法能够与大学生感兴趣的方式方法保持协调一致，同时也使得思想政治教育的内容具有较强的针对性和时代性，因为只有这样，才能保证教育工作取得良好的实际效果。结合微信的功能，大学生思想政治教育工作的主体可以通过图片、视频、语音等大学生感兴趣的多种形式将教育工作的内容传达至广大学生，相关研究报告也已经证明，这种方式在很多高校已经起到了较为明显的效果。
三、利用微信增强大学生思想政治教育工作效果的几点建议
结合上述情况和挑战，我们必须紧跟时代步伐，与时俱进，利用好微信给思想政治教育工作带来的难得机遇，迅速进行“微创新”，以进一步增强大学生思想政治教育工作的效果。
1、建议将微信作为重要工具尽快纳入到大学生思想政治教育工作中来
笔者认为，鉴于当代大学生“无人不微信”的现实状况，应将微信作为重要
工具尽快纳入到大学生思想政治教育工作中来，以发挥其应有作用，具体建议如下：一是可以建立以各系、各班、各部门、各支部为单位的微信公众平台，鼓励大学生思想政治教育工作的各主体利用微信进行信息的传送、沟通和反馈，及时了解学生的思想动态及其变化；二是在搭建平台的基础上开发校园APP，将教育内容以大学生喜闻乐见的形式如图片、语音、视频等进行呈现；三是通过微信的“摇一摇”和“漂流瓶”等功能，将思想政治教育工作的内容置于微信公众平台之中，使学生受到潜移默化的影响。
2、建议打造一支经过专业培训的、达到专业水准的微信思想政治教育专业团队
笔者建议，尽快打造一支经过专业培训的、达到专业水准的微信思想政治教育专业团队。这样一支专业团队能在微信“支离破碎”的语言中发觉有效信息，并分析出潜在的问题或困难，提高思想政治教育工作的针对性和预见性，防患于未然；其次，该团队可以通过微信的LBS功能挖掘数据，并根据学生常去的地方分析学生感兴趣的话题，以开展相应的互动进行思想政治教育；第三，该团队作为专业团队，能够对现实生活中发生的各种问题及时进行专业解答，还可通过平台组织专业讨论，使得学生们信服，乐于接受思想政治教育。
参考文献：
[1] 徐静.微信对大学生社交的影响[J].新闻传播，2013（2）.
对教学工作的意见范文4
根据我国现有城市化水平，农村乡镇中心校在基础教育中所占比例仍居龙头老大的地位，所以，乡镇中心校的教学质量在区县教学质量总体水平评估中起关键作用的。而目前乡镇中心校的教学质量普遍低于城区学校。要实现真正的教育公平，除师资、设备等外，挖掘现有条件，加强教学研究和教学管理，提高乡镇中心校教学质量和教学水平，不失为一个有效的举措。目前乡镇中心校在教学质量管理方面普遍存在精力不足和人力不足现象。学校教导处是教学质量管理的主要机构，通常设有主任和副主任两人，多数无职员。而学生的学籍管理、教学行政事务管理、课程、课时的设置安排与管理、教师继续教育的管理与实施等一大堆事务工作，让教导主任成了名副其实的“事务主任”，而且多数主任、副主任还负有教学任务。因而教学质量的监管就显得心有余而力不足，是实实在在的力不从心。因此，在乡镇中心校建立教学督导制度就显得十分必要且非常有实用价值。笔者根据已有实践和思考谈谈在乡镇中心校建立督导制度的一些设想。
一、乡镇中心校教学督导制度的职能及工作原则及目的
乡镇中心校督导制度的目的应是：疏通教学信息渠道，强化教学管理、深化教学改革，加强教风和学风建设，确保教学工作的正常有序，促进教学质量和教学水平的不断提高。
督导制度的职能是在校长领导下，对学校教学部门的教学工作、教学研究、教学改革、教学秩序、教学质量进行检查、督促、评价及指导。对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核，专业技术职务评聘、优秀教师评选、教学奖的评定及绩效工资评定的重要依据，通过调查研究，就学校课程设置、教学改革、教师队伍建设等为学校领导提供决策参考。
乡镇中心校督导工作应坚持科学性、客观性、指导性、激励性原则，应遵循教育教学规律来指导教师教育教学的具体实践。
二、督导制度的组织建设
学校设督导室，设专业主任一名，兼职秘书一名。主任人选应在校务会成员中选择知识业务能力强，具有在一定教学经验、熟悉教学规律、具有较高威望的人担任，督导室主任直接接受校长领导。
成员3-5人，成员由教学经验丰富、教学效果良好、熟悉教学规律、为人正直、思想素质好、工作责任心强、有一定群众威望，教龄较长的在职或退休教师担任。
督导员由学校聘任，颁发聘书，聘期一年，可以连聘。
三、督导人员的工作范围及工作内容
督导人员的工作范围是学校各年级的日常教育教学、教研教改和教学管理范畴。对各年级的教育教学工作进行全面的检查和督促，了解并掌握各年级教学教研等工作的基本情况；对教师的教学工作做出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导。以利于教学水平的提高；也为教师教学业务考核工作提供必要的依据；对各年级的教学及管理工作情况，意见及建议进行及时疏通和反馈，以便学校采取有效措施保证教学质量的提高，促进良好教风和学风的形成。
督导内容包括常规督导和专项督导两大板块。常规督导就是对教师的教学常规实施督导，对教师的课前（备课、教具、要求学生在课前准备的学具、资料等）课中（教学思想、教学环节、教学过程、教学方法教学内容、学法指导等）课后（作业批改、课外辅导、学习效果等）实施督促、指导。主要以听课、调查、座谈等方式为主。督促和指导教师体现素质教育特征，运用现代教育方法，达成培养目标的实现。专项督导是对薄弱环节或普遍存在的问题，实施专项的调查研究，督促指导，达成专题解决的目的。例如：学生作业负担过重问题，进行课内、课外作业调查，学生座谈、问卷调查，任课教师座谈调查等，然后汇总调查结果，研讨出适合学生身心健康的作业量方案，提交给校长，然后由教导处组织实施。又如对学校某一个教学质量较差的班进行专项调查研究，找出质量差的原因所在和解决的办法，提交校长，由学校行政对该班实施调整改革，以达成该班质量提升的目标等。
四、督导人员的工作模式
督导人员的工作模式主要为听、查、访、评为主。
听，就是深入课堂听课，督导员每周必须听课一次及以上。并填写评议表，听课一般不事先通知，并在听课后就教学问题与授课教师交流。督导人员集体听课后的评价意见，应经集体讨论后方可向教师反馈。督导人员每月书面汇报听课情况及反馈意见。然后由主任汇总写出督导月报材料交校长。
检查教师教学常规和学生学习情况是督导人员的另一种工作模式。检查分普通和抽查两类。普查就是对所有任课教师的备课、教学反思等教学常规工作进行定时检查，以掌握教学、教研教改工作的常态情况。对检查中发现的不足要及时要求教师整改，优秀的当面肯定表彰。抽查是对某个年级或某个班、某些人的教学工作，学习状况进行特定的检查，如对某年级进行学月教学质量抽查；对某班进行自主习学方法抽查；对某些个人进行教师课后辅导工作的抽查等。通过抽查既可掌握教学常态，又可促进工作、学习质量提升。
访问、座谈是第三种工作模式，访问教师、访问学生、访问家长了解教师对教学工作的意见和建议，了解学生对学习的需求，对教师教学的建议，了解学生家长对教学及管理的意见和建议，以达到办学效益的提高。开座谈会，进行问卷调查等方式也是非常有用的了解调查方式。
对督导对象进行督导评价，把听课、抽查、调查访问等督导过程的对象进行公正的、科学的、客观的评价是督导工作的必然模式。为教师教学工作考核提供必要的依据。对在督导过程中发现的带有普遍性的问题，形成督导报告为校长提供决策参考，这是督导的使命所在。
对教学工作的意见范文5
关键词：创新；管理思路；课堂教学；质量
课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径。教师主要通过课堂教学实现自身的价值，学生也主要通过课堂教学筑成自己的知识殿堂。实践证明，一个人的知识，特别是基础的知识主要是通过课堂获得的。同样，一个教师的良好声誉也大多是通过课堂教学取得的。
一般说来，好的课堂教学主要是指教学目的明确，对讲授的材料处理得当，知识传授科学，双边交流深入，教学方法和教学手段先进有效。教师知识渊博，又能深入浅出；逻辑严谨，又能点石成金；语音标准，又能声情并茂。要达到这样的课堂教学效果，最关键的是要把教师的积极性调动起来，使其热情地投入教学，努力钻研教学。这既需要耐心细致的思想教育，也需要相关的制度措施。结合我校的情况和做法，我们以为主要应该从以下几方面努力。
1、强化教学中心地位，形成浓厚的重教爱学的氛围，让教师真切地感受到从事教学工作的神圣和光荣
学校的一切工作都围绕如何搞好教学工作来进行部署和安排，各项工作的计划和实施都以促进教学工作正常开展为出发点和归宿点，在行政人员和教辅人员的思想中牢固树立为教学工作服务的观念，使他们认识到教学工作是学校其他工作的基础和核心，其他工作都是教学工作的派生和延伸，自觉养成想为教学工作之所想、急为教学工作之所急的工作作风。学校要通过制度，建立长效机制，在分配、福利、评优、进修等方面向教师倾斜，使教师得到实实在在的好处。
要特别注意听取教师的意见，并予以充分的尊重。一旦教师感到他们在学校受到人们的广泛尊重，觉得当教师光荣，尤其是作为一名教学优秀的教师更是无上荣光，这种荣誉感、尊严感就可能会转化为强烈的使命感和责任感，从而激发他们的工作热情，认真对待教学工作。
2、学校要正确处理好教学与科研的关系，通过制定相关的政策，像重视科研一样重视教学
学校的基本职责是培养人才，培养人才最主要的方式是教师的讲授，所以教学是教师的天职，搞好课堂教学是教师的第一要务。唐代文豪韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，也正是从培养人才这个角度而言的。教师不认真教学，那是不务正业，教学水平不高，就是工作不称职。大学当然要搞科研，因为它还有通过科学研究、促进社会发展的职能，但无论是什么类型的大学，教学工作永远是第一位的，教学型的大学尤其是如此。现在由于对大学的各种评价、排名都以量化了的硬性指标为依据，这其中许多就是科研上的数据，因为教学工作很难量化，教学上的成绩往往反映不出来，无形中使教学工作的优劣处于可有可无的尴尬境地，导致学校领导和许多相关人员有意无意地重科研、重教学，使得一些教学优秀而科研一般的教师得不到应有的重视，教师钻研教学的积极性得不到鼓励，教师中流行着课教得好不如写两篇文章好。有些教师甚至将教学当副业，一心为尽快评上职称而全力以赴搞科研。上课准备不充分，常常是信口开河，完成任务了事，试图以其昏昏，使人昭昭。
一般说来，科研可以促进教学，但也并不绝对，科研好而教学效果差的现象也并不少见。这是因为科研完全是个人行为，除了要有较丰富的专业知识之外，它需要的是敏锐的观察和举一反三的能力、良好的逻辑思维能力和较好的笔头表达能力。教学除了上述能力之外，特别需要良好的口头表达能力和课堂组织能力，以及与人沟通的能力。如果说科研是一种能力，教学则是一种艺术，科研主要反映一个人的学术水平，而教学则反映一个人的综合素质。光有学术水平，而不去认真钻研教材教法，是不可能有好的教学效果的。这就需要学校像重视科研一样重视教学，借助相关的制度，促使教师回归教学本位。如设立教学首席教授，给教学优秀教师增加岗位津贴，每年定期评选教学优秀教师，并进行大张旗鼓的表彰。我校学生会去年组织进行的“感动学生十大优秀教师”的评选活动，在校园里产生了广泛的影响。颁奖晚会上，场面十分感人，许多获奖教师在发表获奖感言时都把这个荣誉看成是自己所获荣誉中分量最重的。此举极大地提升了教师的自尊性，极大地调动了教师的积极性。在教师最为关注的职称评审中，我校规定，凡是被评为教学优秀的教师，优先通过。反之，学生评分偏低的教师，则一律不予通过。正反两方面的举措，在教师中震动很大，重教之风正在逐步形成。
3、提高课堂教学水平，是全体教师的职责
相对从教时间较长的中老年教师来说，初上讲台的青年教师在这方面难度更大一些。随着高校的扩招，大量的青年教师进入高校。这些青年教师许多都是从学校到学校，虽然学历较高，但缺少教学工作经验，对基本的教学规范了解不多，教学技巧更是欠缺。为使这些新教师迅速站稳讲台，具有较好的教学效果，我们集中组织新教师进行岗前培训，让他们明确基本职责，强化师德意识，学习有关知识，遵守职业规范。同时规定各二级学院必须为每个刚入校的青年教师配备一名有教学经验、教学效果较好的中老年教师作为指导教师，指导他们备课，审阅他们的教案或撰写的讲义，解答他们在教学中遇到的问题。要求新教师必须听同行教师的讲课，听优秀教师的示范课。这样使初上讲台的青年教师一开始就置身于一种严肃认真、规范高质的教学范围中，让他们养成一种认真从教、严谨工作的好作风。
当然，提高课堂教学水平不是一蹴而就的，除了施教者主观上的认真努力之外，还需要在实践中慢慢积累经验，反思每堂课的得失，并不断加以总结。所以学校要求刚上讲台的青年教师先上选修课，待积累了一些教学经验之后，再去上专业基础课。因为选修课主要是为了丰富学生的知识面，改善学生的知识结构而开设的，是对专业课的一种补充。它学习的内容常常较专、较深，比较多地接触到学术研究的前沿，让学生开阔视野，学习科学研究的方法。教师的讲述可以相对自由，还可以较多地展示自己的学术专长。这方面又恰好是具有高学历的青年教师的所长。专业课或专业基础课的内容常常是本学科最基本、最核心的东西，绝大多数都已是学术界的共识。教师虽也要注意学术前沿，介绍一些学术论争，谈谈自己的心得体会，但更多的是要在规定的时间内把本学科最基础、最重要的内容科学准确地传达给学生，以便使学生打下良好的专业基础，为日后深造提供
坚实的平台。因而专业课或专业基础课的讲授追求的是规范、准确。这就要求教师对本学科的内容必须胸有成竹，对教材具有较强的把握处理能力，并能以恰当的教学方法，进行规范教学。显然，这并非初为人师的人所能完全做到。所以缺乏教学经验的高学历的青年教师在担任一段时间的选修课教学之后，再主讲专业课或专业基础课，对于提高课堂教学效果是大有好处的。
4、发挥教学系(教研室)作用，加强同行交流，活跃教研气氛
教学是个系统工程，既需要各部门协调配合，更需要同行之间的切磋交流。《礼记・学记》上说：“独学而无友，孤陋而寡闻。”这虽是就读书求学而言的，也完全适用于教学。总是闭门造车，局限于个人的习惯经验，自得于个人的理解阐释，难以保证教学质量，更难以常教常新。每个教师都有自己的长处，能博采他人之长，以补己之所短，对于提高教学质量，自是大有裨益。更何况有些问题本来就非个人所能知，必须依靠集体的智慧，方能求得正解。因而充分发挥教学系(教研室)的作用，尤其显得非常重要。教学系(教研室)为同一学科的教师所组成，学术背景大体相同，授课对象相同，所用教材相同，所遇到的问题也大致相同，就教学问题进行商讨，就某一公开课进行评议，容易形成共识。但自从各大学普遍成立二级学院之后，诸如进人初试初荐权、教师评价权、开课初审权都收归了二级学院，有些甚至连任课分配权也为学院所代行。教学系(相当于原教研室)作为教学过程中的最基层的教学组织的作用被严重弱化，尤其是教学研究的职能被忽视了。针对此种现象，我校专门下发了《关于加强教学系工作的意见》，明确了教学系的职责和权利，如规定每个教学系每学期的教研活动不得少于6次，每次活动都须有详细的纪录。其中公开课不得少于两次，课后必须组织评议。同行之间互相听课每学期不得少于3次。目的就是通过发挥教学系这个基层教学组织的作用，把本学科的教师团结起来，在教学上互相学习，共同提高。
5、以学生评教为主，加强师生互动
要提高课堂教学水平，还需要对教师的课堂教学效果及时进行评价和反馈，使当事者了解情况，不断努力改进。受各种因素影响，许多教师对自己的教学效果往往不能做出正确的判断，总觉得自己不错。我们认为：评价一个教师的课堂教学水平，最有发言权的是他的同行和他的学生。但由于各种原因，现在同行的评价有些常常不能实事求是，有宿怨者，尽情贬低；无矛盾者，随便给分；关系亲密者，无原则拔高。针对这些情况，我校对教师的评价改为以学生为主、同行和领导为辅，即学生占70％，同行和领导各占15％。因为教师的授课对象是学生，学生是否满意应该成为评价教师教学效果优劣的主导意见，这在理论上完全可以成立，实践中也是完全可行的。大学生已经具备较强的判断力，其评价的结果还是比较客观可信的。以学生评教为主，要求教师必须经常听取学生的意见，不断调整教学内容，改进教学方法，这样一方面增加了师生交流的机会，密切了师生关系，同时也充分体现了以学生为主体的教学理念。另一方面又大大强化了教师的责任感，提高了教学质量。特别是我们要求把学生对教师的评价分数全部公开，更是使广大教师感到了压力，得分高者要设法继续保持，得分低者要尽快改变局面，一些教师主动向学生征求意见，课堂教学水平迅速提高。
6、完善监督机制，强化督导效果，严肃教学纪律，引导教师认真从教
人是有惰性的，教师也不例外。从各个环节加强对教师教学工作的监督，以促使其时刻认真治教，是完全必要的。为此，我校专门下发了《关于加强教学质量监控的意见》《督导室工作条例》《关于组建学生教学信息员队伍的意见》等文件，建立起校、院、系三级质量监控体系。其中校级监控的主体力量是教务处领导下的督导室和学生信息员。督导室的工作职责就是督和导，即监督检查和指导导引。督导室的老师有教学经验，又大多已经退休，没有在职时的诸多顾虑，所以他们既能言，又敢言，而且具有很高的工作热情，表现出强烈的责任感和使命感。学校充分信任他们，支持他们的工作，每学期学校都召开督导室工作会议，研究部署本学期的督导工作。他们通过听课，检查教师教案，审读学生毕业论文，查阅试卷批改，巡查考场以及召开学生座谈会等方式，了解教师的教学工作情况，发现问题及时通报二级学院和教务处，予以督查纠正。他们还有计划地开展一些专题研究和专项检查，如怎样教好思想政治理论课的专题研究，青年教师课堂教学情况分析，学生毕业论文质量评估等。结束后，以书面总结的形式报告教务处和校领导，既使学校和职能部门及时掌握情况，又为学校教学工作决策提供有益借鉴。
对教学工作的意见范文6
本学期学院教育教学工作的核心是紧紧围绕迎评工作的整改和建设，按照学校“以评促建、以评促改”的精神，以提高教学质量为目标，深化教学改革，强化教学管理，加强内涵建设，将迎评工作作为专业建设和学院整体提升的有效抓手，推动学院本学期各项工作更上新台阶。
本学期的九大工作目标和主要思路
一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段
我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。
二、继续加强师资队伍建设
努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。
今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。
本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。
各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作：
（一）认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。
（二）开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。
（三）以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。
（四）在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》；本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。
（五）继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。
（六）着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。
（七）本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。
（八）狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。
四、校本教材编写工作
目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。
