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大学生活感想范文1
关键词：情感教育 问题 干预方法
大学生的年龄特点和生理、心理的发育水平。决定了其在生活中随时会面临恋爱与情感问题。据不完全统计，大学4年或5年毕业时，谈过恋爱的同学约占调查总人数的80％，在大学生群体中，对谈恋爱持赞成态度的占81.5％，在1997年时对全国大学生的调查“大约65％的大学生已经有了恋人”；如今的校园“网络、兼职、谈恋爱”成为许多大学生校园生活的部分。可以说，追求爱情是令人心动的，同时也是最令大学生心烦的问题，直接影响着他们的心理健康和发展。按大学生处于青年中期的年龄和心理特点，恋爱本身也是一件非常正常的事情，但是，由于身处学校这样一个特殊的环境，以及该年龄段的心理状况、社会化水平、生活经验、社会环境等方面的原因，恋爱与情感的问题有时会不容易处理好，从而影响到正常的学习、生活和心理健康。其消极情绪广泛地渗透到大学生的一切活动中，并明显地影响到其学习、生活和健康。因此，了解大学生的情绪状态及调节能力和调节方式，对其有效进行心理素质教育具有积极的现实意义。尽管国内已有过相关研究，但多数没有年级区分，或仅就调节能力、调节方式的某一种方面进行调查。缺乏对某一年级所发生的情感问题、调节能力、调节方式的系统研究。
这些问题以往已经有了许多研究和方法，但对恋爱与人际关系、学业、失恋过程等与大学生密切相关的新问题的产生，相关报道不够，本文关注和讨论了具体问题的干预方法。
针对目前大学生个人情感方面存在的问题，笔者认为应该首先深入观察和了解大学生自身情感发生的特点；其次针对其特定阶段的相关特点采取正确的教育引导方式加以教育，例如采取互动活动、开设专门的团体讨论论坛及与心理导师直接交流和攀谈等；最后总结教训、摆正思想、全面发展和提高大学生身心健康。
1.大学生情感发展的特点
一般地，大众认为，情感是由人的社会性需要能否得到满足而产生的，又称社会情感。主要有道德感、理智感、美感。大学生特定的年龄阶段和心理发展规律，再加上来自社会和家庭等外部的因素，构成了他们情感发展的一般特点。
(1)情感的外显性。大学生很重感情，也容易动感情，他们的情绪与其他年龄段的人相比，更具高亢热烈，表露明显且转变较快的特点。
(2)情感的波动性。作为青年人的大学生。往往容易从一个极端走向另一个极端，表现出情感在相对立的两极之间转移强度的迅猛和速度的迅捷，使他们的情绪活动易于波动而不易控制。
(3)情感趋向的社会性。大学生不再像中学生那样，常为生活中的一些琐事动感情，而更多的是因为各种社会性需要是否得到满足和社会生活中的善恶是非曲直而触动感情。他们会为一场中外足球比赛的胜负或欢呼雀跃或伤心落泪。
(4)情感的过渡性。随着认知水平的提高，以及自我意识的确立，大学生已具有一定的自我控制能力，相对于中学生来说，情感趋于稳定。但大学生由于受自我意识觉醒发展的制约，当现实的“我”与理想的“我”不一致，个人的需要与现实的满足出现矛盾时，则情感会产生波动，因此，情感呈现出从波动趋向稳定的过渡性。
由于大学生具有上述这些情感特点，因而我们对其进行情感教育是非常重要和必要的。这也为我们对大学生进行针对性的情感教育提供了科学的依据。
2.在大学生中开展情感教育的一些策略
美国心理学家丹尼尔・戈尔曼认为：情商是可挖掘和培养的，而且其操作并非高不可攀。因此，在大学教育中针对大学生的特点，笔者以为可以通过以下几个方面开展相应的情感教育：
(1)建立和谐师生关系的策略。教育是人与人情感上最微妙、最细腻的相互接触，教师自身的情感、品格、为人，对学生人生观及个性的发展影响极大。教师对学生的关心、尊重、理解和信任，会使学生感知人与人之间的美好关系，并产生模仿意向。教师与学生进行和谐的情感交流，可以增进师生之间的关系，增进思想沟通，从而提高教育效果。交流往往是通过表情、身体动作和语言来实现的。要想打动学生，使其接受教育，教师首先要进入角色，用“心”去教，用“情”去导，有意识地激发学生的情感，充分运用教师自身的感染力向学生提出要求，使其感到亲切与善意，并乐于接受，
(2)创设情境的策略。俗话说“触景生情”，人的情感是在一定的情境中产生的，为培养良好的情感，我们可以通过两种情境的创设来开展情感教育，一是自然情境。自然美是教育青年学生认识世界，对现实生活产生美的需要的主要内容之一，我们可以通过组织学生进行游览、参观及调查等活动，激发学生对美的感受和对祖国、对人民的热爱，从而增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。而这一切正是其他思想教育所不能替代的。二是人文情境。青年学生喜欢看影视和文艺作品，并且往往把其中的某些人物作为自己效仿和崇拜的对象，深受他们的影响。文学艺术作品中英雄模范人物的高尚情操、崇高品德和坚韧不拔的信念、毅力等，最能激发学生高昂的斗志和饱满的热情，从而获得追求美好人生的情感体验。因此，在日常教育活动中，可以有目的地指导学生阅读、评价、欣赏文学艺术作品，组织学生观看一些优秀的影视作品，鼓励学生积极参加校园文化活动，等等，以此达到培养学生高尚情操的目的。
(3)利用主体实践引导体验的策略。情感与认知过程密切相关，认知过程是情感的基础，有了认知才有情感，所谓“有所知，才能有所感”，“知之深，爱之切”。一个对祖国悠久历史、风土人情一无所知的学生是难以产生爱国主义情感的。所以对学生情感的教育培养应从提高其认知开始，认知发展情感，情感充实认知。而认知的获得通过主体实践活动，则可更深刻而内在地让学生在社会、科技、体育、艺术等实践活动中反复感受，使情感更具实际效果。在日常教育过程中，可以通过组织学生参加绿色行动、敬老爱幼等社会公益活动，增强社会责任感，通过组织学生开展献爱心、伸援手等济困献爱活动帮助身边有困难的同学，从而培养学生拥有助人为乐的品德和关心他人的情感。
大学生活感想范文2
7月22日上午六点，我们准时在文鼎广场集合，待大家把一切准备就绪好，六点半校车准时出发。在去滑县赵营乡的路上，我们都激动不已，究竟有多少孩子呢？究竟孩子有多大呢？我们的活动还有没有其他问题呢？我们能不能做好这次活动呢？就这样一转眼，就到达了目的地，一下车，我们就被一群好奇的小朋友团团围住，他们一个个仰着小脸，望着我们，眼睛里闪烁的尽是天真无邪。当时，我们心里的一切不安和焦虑全都被那份天真无邪冲澈的干干净净。面对这样的孩子，只要我们把爱心灌输到我们活动中去，还有什么担心呢。
在老师的引导下，我们来到了开展活动的地方，看到这么多小朋友，一个个在那站得整整齐齐，一齐喊“老师好”，那种情景的感受真是令我终生难忘。首先，社会工作专业的杨用破冰游戏“你来表演我来猜”的小组游戏与小朋友们互相认识、沟通。随后开展的“小鸡变凤凰”，让小朋友与其他小朋友进行互动，并通过观察分析他人表演的对错来认识自己。在游戏过程中，我们与孩子们初步建立的相互信任的关系。随后，舞蹈《爸爸妈妈，我爱你》的学习，把活动推向。我们给小朋友们说让他们学会后表演给爸爸妈妈看，每个小朋友都非常认真地学习，也许他们想以此来表达对爸爸妈妈的爱吧。
作为留守的儿童，虽然他们有时缺少来自爸爸妈妈的关爱，但是他们心中却不缺乏爱，他们心中充满了对爸爸妈妈的爱，充满了对关心爱护他们的人的爱。
我们给每个孩子发放小礼品，使我们与小朋友的关系进一步加强，为接下来活动打下良好基础。为了引导孩子们养成良好的习惯，我们画了最受孩子们喜欢的“喜洋洋与灰太狼”，并让孩子们说出这些卡通人物的优点和缺点，从而引导他们改变不良习惯养成良好的习惯。孩子们看到“喜洋洋与灰太狼”，都争先恐后的举手说“美洋洋最漂亮”“懒洋洋最懒还最能吃”“班长最胖”“喜洋洋最聪明”…
美好总是瞬间，不知不觉活动也接近尾声。我们拿出早已准备好的心形卡纸，让孩子们说出对爸爸妈妈最想说的话并画上自己喜欢的图画每个孩子都埋头专注于自己的心形卡纸，写出他们最想让爸爸妈妈听到的话。看到孩子们用铅笔在纸上歪歪扭扭的写着“爸爸妈妈我爱你们”“爸爸你回来吧”“爸爸你什么时候能回来”“爸爸妈妈我想你们”…我再也坚持不住了，我小的时候也经历过留守的生活，我能理解他们那份对爸爸妈妈的期盼,“爸爸你回来吧”别在让他们幻想了，满足孩子们的愿望吧。
大学生活感想范文3
【关键词】 消化道出血； 生存质量； 社会关系
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.8.051 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）08-0090-02
肝硬化上消化道出血是肝硬化患者的常见并发症之一，发病时患者的临床表现主要以呕血、黑便为主，病死率较高[1]。关于肝硬化上消化道出血的发生原因多数学者认为其与胃黏膜病变，以及食管、胃底静脉破裂有关，本文中将分析肝硬化并发消化道大出血患者生活质量的影响因素与综合护理干预的应用效果，具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组研究以笔者所在医院消化内科2015年1-12月收治的80例肝硬化并发消化道大出血患者作为本组研究对象，按照入院先后顺序将其分为试验组（n=41）和对照组（n=39）。试验组中，男27例，女14例，年龄37～71岁，平均（49.46±5.14）岁；参考文献[2]肝功能Child-Pugh分级：A级24例，B级10例，
C级7例。对照组中，男29例，女10例，年龄37～71岁，平均（47.71±6.79）岁；Child-Pugh分级：A级23例，B级11例，C级5例。两组患者性别、年龄、肝功能Child-Pugh分级比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。排除肝、肾功能障碍，消化性溃疡，恶性肿瘤患者[3]。
1.2 方法
首先分析患者生存质量影响因素。对照组给予常规护理。试验组给予针对性护理，具体如下，（1）基础护理：护理中要密切观察患者的血压、体温、瞳孔等生命体征指标的变化情况，每天对其呕血、黑便情况进行准确记录，并及时向医生反馈，监测患者有无再出血迹象。另外，要注意观察患者的意识状态、情绪等，必要时可以对患者进行心电监测。护理中每天对患者进行口腔护理，尤其是在急性出血期间要早晚各对患者的口腔进行彻底清洁。对于黑便者可在大便后用温水对周围进行清洗。对于出血量较大的患者要指导其绝对卧床，切忌剧烈运动[3-4]。如果患者出现微循环障碍，要及时建立静脉通道，给予血浆代用品或5%葡萄糖生理盐水补充血容量[5]；给予半卧或侧卧护理，预防呕血时发生呛咳，造成更严重的出血。（2）个性化护理：依据患者病情发展情况，以及患者不同的发病诱因、患者性格特点等不同个体因素，应给予个性化护理[6]。尤其是对上消化道出血患者，应对入院患者进行性格分析，临床症状、体征情况分析，因人而异地给予个性化护理，通过尊重患者的生活习惯，创建温馨就医环境，保护患者隐私，设置男女病房等措施，为患者提供个性化优质护理服务[7]。（3）健康教育：心理因素是影响消化道出血患者治疗效果与康复的重要因素，因此在护理中要做好患者的心理安抚指导，应耐心细致的对患者讲解病理，并做好安慰工作，告知患者焦虑、烦躁、抑郁等负面情绪不利于疾病的治疗，及时解答患者提出的问题，消除恐惧心理。同时，还要适当开展心理干预，当患者看到自己呕血、便血，心理会极度恐惧，因此还要介绍关于消化道出血的病因、症状、诊断、治疗及预防等方面的知识，使患者明确消化道出血的应急处理，日常注意事项，常用药物的使用方法、剂量及不良反应等[8-9]。（4）饮食指导：日常饮食坚持低糖、低盐、低胆固醇、低脂的原则，多食蛋白质、热量和维生素丰富的食物，少量多餐；摄入适量的钾、镁、钙等微量元素，减少钠的摄入；应忌生冷、油腻、辛辣等刺激性食物；叮嘱患者戒烟限酒，适当增加有氧运动。根据患者身体状况的不同制定适当的运动计划，以达到血压、血脂、体重共同控制。
1.3 评价标准
采用欧洲癌症研究与治疗组织的生存质量核心量表（EORTC QLQ-C30），共包括躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能维度5个方面，得分越高，生命质量状况越好。
1.4 统计学处理
所得数据应用SPSS 20.0软件分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，P
2 结果
2.1 影响因素
影响肝硬化并发消化道大出血患者患者生存质量的相关因素主要有年龄、婚姻状况、疾病了解程度、有无固定收入、有无医保5项，其中25～40岁、已婚、不了解疾病情况、无固定收入及无医保患者的生存质量评分要明显高于与其相对应的患者，差异有统计学意义（P0.05），表1。
2.2 生存质量
护理干预后，试验组的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能得分分别为（78.94±11.45）、（69.22±7.45）、（78.23±6.42）、（73.28±6.15）、（75.31±8.52）分；对照组的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能得分分别为（69.64±10.18）、（61.75±6.24）、（71.86±5.97）、（62.86±7.45）、（65.07±7.32）分，试验组均明显高于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
关于肝硬化并发消化道大出血患者的发病机制尚未明确，肝硬化并发消化道大出血患者出血后肠道大量积血，即肠道淤血是发生各种并发症的主要因素，大量的淤血不但会破坏肠道内环境，诱发原发性腹膜炎；而且还会加快肠内细菌滋生，淤血分解后会散发出大量氨气及其他一些有害物质，诱使血脑屏障破坏；另外，如果消化道出血患者没有得到有效止血，还会导致中毒性肠麻痹，抑制血液循环，出现肝、肾功能衰竭，甚至最终导致患者死亡。
有国内外报道称，上消化道出血的发病率约为世界消化内科住院总人数的2.5%，NVUGIB约占其中的17%，而且病死率高达6%～10%，严重影响患者的生存质量与生命安全[4]。NVUGIB主要是由于消化性溃疡、上消化道肿瘤、应激性溃疡、上消化道黏膜炎、胰管或胆管出血等病症诱发，其治疗的关键在于明确出血部位，并给予迅速止血处理。
有效的止血措施能够明显减少肝硬化并发消化道大出血患者的病死率，改善患者预后，因此，临床药物的选择至关重要。消化道出血患者因多种因素常出现复杂的护理环节：患者治疗和护理配合、生命体征观察、各种引流管的护理及预防并发症的发生等。因此，科学、客观评估患者的护理需要，采取有效的护理措施，做好消化道出血患者的护理非常关键，其中对消化道出血患者进行系统康复指导教育，对延长消化道出血患者的存活时间和提高患者的生存质量，保障手术的实质性成功，具有重要意义。
影响肝硬化并发消化道大出血患者生存质量的相关因素主要有年龄、婚姻状况、疾病了解程度、有无固定收入、有无医保5项，其中25～40岁、已婚、不了解疾病情况、无固定收入以及无医保患者的生存质量评分要明显高于与其相对应的患者。年龄较大的患者由于机体功能退化，治疗期间的情志与心理较为敏感，经常承担更大的压力，而且对疾病不了解的患者经常会出现紧张、焦虑等不良情绪，不利于生活质量的提高；单身患者在治疗期间经常要独立承受治疗的压力，也不利于保持较高的生活质量水平；另外，有固定收入及医保的患者由于经济压力较小，在治疗中的生活质量也会明显优于其他患者。本组研究中，试验组的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P
参考文献
[1]叶华.消化道出血穿孔后的护理及并发症[J].医学信息（临床医学），2010，23（1）：216-217.
[2]范宗玲.消化道出血的护理[J].中国医学创新，2010，7（5）：128.
[3]卫梅.急性脑梗死并发上消化道出血的临床特点及诊治[J].中国实用神经疾病杂志，2012，15（7）：37-38.
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大学生活感想范文4
从零开始
一个运动员取得了金牌之后，一切从零开始，一个科学家取得科研成果之后，一切从零开始，一个高中生考上大学之后，一切从零开始。
从零开始并不代表忘记过去，而是站在一个新的起点上，向下一个目标迸发，回望过去的高中生涯，一路上的坎坷、波折都已经历过，作为一个大一新生的我，站在大学生活的起点上，一切从零开始，考上了大学说明我取得了阶段性的胜利，现在我又站在一个新的起点上。
那一路上的坎坷与波折的经历将是我在大学生活中宝贵的经验，这经验将伴随我走向大学生活。<莲山课 件>
我认为大学生活就像创业一样，过去的基础就是创业的资本，有的人创业资本丰厚，有的人白手起家，不论如何，现在大家又站在同一起跑线上，只要心中有梦想，脚踏实地的去做，每个人都能实现自己的理想，所以让我们将梦想都付诸于行动吧！
古人云：“业精于勤，而荒于嬉，行成于思，而毁于随”。大学生活是美好的，是轻松的，但有的同学因此却失去了危机感，整天无所事事，最终迷失了自我，这还是有很多前车之鉴的，我们要引以为鉴，我认为大学教育是一种“通才”教育，其目的是提升学生的综合能力，如果单纯注重成绩，而不注意能力的培养，大学教育就失去了其本身的意义，而我们在高中阶段恰恰只注重学习成绩，而忽视了综合能力的培养，现在，大学为我们提供了这种优越的平台，供我们挖掘自己的潜能，现在我们有了从零开始培养自己综合能力的机会，这是我们不断走向完善自我，融入社会的有利条件。
人生有几十年，甚至上百年的航程，我们需要一步一个脚印踏踏实实的走下去，青年时代是我们生命的萌发、人生的起步、生命的开始、作为青年大学生的我们，更要好好珍惜现在的时光，把握现在的时光，当我们在吃饭的时候，时间从饭碗里流过，当我们洗脸的时候，时间从脸盆里流过，我意识到了时间的流逝，想用双手去挽留它，这时时光从我的手指间流过，时间就是这样的，总是一分一秒的流走，不论你是奋斗了还是荒废了，它总是安静的看着你，它是我们所有人的证明人，是每个人的历史见证者。
大学生活感想范文5
到底思想道德可我有学了些什么，又有什么感想呢，我在这里总结下。
我认为，思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自觉多了一些；少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。《思想道德修养》课中从不同角度引导大学生正确认识大学及其大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活。
人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题，当代大学生生长在改革开放年代，置身于多元的文化背景中，多重价值观念的碰撞，复杂的社会现实和新旧体制转换过程中出现的矛盾和问题，使其人生选择尤为艰难。
学了《思想道德修养》后觉悟，作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。从审美的含义、标准讲起，大学生应该正确认识美与丑，正确处理真善美的关系，创造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。市场经济既是法制经济，也是信用经济。做诚实守信的大学生是对自己绝对的要求，敬业精神是成功者的必备素质，也是当代大学生思想道德修养的主要内容。
大学生活感想范文6
大学生通过参加各种各样的活动，不仅使参加者学到了知识，锻炼了才能，掌握了本领，还在不知不觉、潜移默化中，使大学生的素质得到了提高，陶冶了情操，提高了觉悟。下面就是小编给大家带来的大学生爱心公益活动方案，欢迎查阅!
大学生爱心公益活动方案1
进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更好的增强班级的凝集力、巩固友谊，我们公共事务管理班举行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的快乐，增进彼此的感情。
一、活动目的
大学同窗好友的友谊，是每个人人生中最宝贵的财富，通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上，通过大家的参与以增进彼此的了解，认识彼此，认识到自己身上的一份责任，要善于发现别人的心理状况，有效地帮助别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。
二、活动内容
活动在同学们热烈的掌声中开始，主持人用简单明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对大学生几个心理问题的讨论，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。
1、人际关系对心理的影响
本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致很多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、交流。”
2、彼此进行优点点评坏节
本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。
3、对大学生心理问题的讨论
为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组讨论主要的心理问题。
4、游戏互动
本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。
5、活动感想环节
主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人。
对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对能力，增强勇气和信心，学会与积极乐观的态度面对困境。
三、活动意义
通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感触都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心，乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚固的友谊，与积极的态度看待人生。
大学生爱心公益活动方案2
我们本次团日活动的主题是，携手青想，秀出真正大学生活。围绕这个主题，我们班开展了学术交流活动，羽毛球赛，篮球赛，以及一些团体合作的小游戏。开展这些活动的目的是让同学们学会合作以及更好的相处，进一步促进同学们间的交流合作，并促进班集体的团结发展。以此来，携手青想，秀出我们真正的大学生活。
活动前，我们班干部间互相讨论了本次活动的游戏项目，游戏规则。做了个详细的策划方案。为了本次活动的顺利开展。班干部间都认真积极的完成分配到的任务。这体现了，一个团队合作的精神。
活动过程中，同学们都很配合，积极参加我们组织的活动。但是，也有个别同学，比较内向，含蓄。不太愿意参加活动。但是，在我们班干部的劝说下，也都参加到集体活动中来了。总的来说，我们的活动开展得还算成功，我们顺利完成我们的活动计划。
在这里，我简单描述一下我们的活动情况。首先，我们在专业课上，进行了我们的第一项活动---学术交流。真正的大学生活嘛，要知识，要学习。学好我们的专业知识，是我们发展的硬道理。同学们间，互相交流自己对专业知识的学习心得。很好的促进同学们间学习经验的交流。学术交流结束后。接下来。我们有羽毛球赛，篮球赛和小游戏活动。这几项，都是由多人合作完成的游戏，在这些游戏中，我体会到了默契配合的重要性，也让我了解到一个团队所具备的最基本的条件就是配合，就好比踢足球一样，一个人踢得好并不能赢得胜利，团队的良好配合才是取胜的关键。
通过本次团日活动，使得同学们之间对彼此有了更多的了解，很好的促进大家的情感交流，加深了彼此间的友谊。这有利于班集体的团结发展，有利于加强班集体的凝聚力。同时，在另一方面，也一定程度上让同学们领会到，在真正的大学生活里，我们不止要学习，要掌握必要的知识技能。同时，我们要学会做人，学会与人打交道，与人相处，与人合作。要有团队精神，团队意识。取得共赢，是的结果。
让我们携手青想，一起秀出我们真正的大学生活。
大学生爱心公益活动方案3
上周三组织了协会所有会员参加了学院组织的“数字艺术创意”的讲座，现代设计讲究的就是创新，在活动后通过和会员们交流，了解到了一些他们的看法，当然大家都学到了不少的东西，毕竟设计的知识面很广，要想进一步的了解它，首先必须要有创意思维，重点也就在这里。创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情;创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制者。
创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”;创新最关键的条件是要解放自己。因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥，我们学设计的当然少不了这个了。
这个过程大家都严格遵守纪律，密切配合，加强沟通，相互尊重，相互理解，是整个活动恰为融洽，大家为了使我院协会创造新的辉煌，在纵向上敢于超越，开创新的高度;在横向上永争第一，力争上游，都积极踊跃的表达了各自的想法。活动后又与主讲老师进行交流，营造了一种良好的交流氛围。主讲老师用通俗晓畅的语言，深入浅出地为我们讲解和阐述了艺术创意的相关知识即：设计什么，怎么设计，设计的关键要领。因而归根结底创新是中心要求，更是实现渝中新突破的需要。形象生动的讲课，主题鲜明、丰富、结构严谨，大家当然听得非常投入，并且都表示今后要好好学，更重要的是怎么运用到实践当中去。
当然我们通过这次讲座收获了很多，讲座之后大家都还写了一些心得体会，很多人都说：通过讲座，自己对知识的理解程度加深了;知道怎么将一个设计做的能有吸引力......我们每次都会将这些心得体会汇总和收集，将她们作为我们自己会员们的一个好的想法大汇总平台，这样我们都能取得进步。她们也很高兴参加如此精彩的讲座。这令我们非常欣慰。当然我们也会把我们所收获的运用到具体的时间当中去，这样才能做到事半功倍。
本次活动的顺利开展离不开前期的准备，活动中的应变，会员们的热情和分工明确与否。集思广益，一个篱笆三个桩，本次活动的展开汲取了很多的想法，社团是大家的，好的决议是大家的智慧成果。在以后的活动中我们会严守每一关，发扬我们协会的优良作风，在活动中不断创新，不断提高，不断完善，创造有自我特色自我风格的新型活动，打造我们的品牌活动，打造学院的个性协会。
