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见义勇为感想范文1
一、引言
遥感是20世纪中后期发展起来的一门新兴学科，现已在社会生产生活中发挥着重要作用。遥感科学具有理论性和实践性联系紧密的特点，而其关键技术之一是遥感软件应用，它是地理学科学类、测绘科学类本科专业的一门重要实践课程，主要涉及地理学、计算机、数学、物理等多学科理论和方法，为培养遥感图像处理及利用遥感数据进行地学分析人才而服务的。
随着我国地理信息产业产值快速提升，社会对遥感应用型人才需求量迅速增加，因此，高校培养实践能力强的创新型专业人才意义重大。《中华人民共和国高等教育法》中明确提出高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。但在课程实践教学以及学生实习见习（如易智瑞（中国）信息技术有限公司、北京超图软件股份有限公司等GIS公司）过程中发现，现实人才培养情况与实际社会需求之间尚有差距。具体表现为学生在遥感图像处理方法与遥感软件应用技能等方面的滞后性，不能胜任工作岗位，从而导致学生就业压力大、就业困难等问题。
传统的教学模式，即掌握基本概念、到深入了解理论知识、最后再到实践和应用，要求老师必须按照课程教学大纲完成教学任务，在教学内容上不能有任何遗漏，而且还要人为划出重点和难点，过于追求全面和标准化，存在一定弊端。同时遥感与相关学科交叉领域的发展，促使新的遥感技术和方法不断涌现，这也决定遥感课程的教学内容需要不断更新。
为培养创新型高素质的实用人才，提高学生就业能力，遥感软件应用课程在教学内容、教学方法和手段等方面都亟需进行有针对性的教学改革。因此，笔者结合所在学校GIS专业的特点，立足培养学生的遥感软件实践操作能力，在遥感软件（ERDAS IMAGE）应用课程实践教学过程中进行改革和探索。
二、教学内容的改革
（一）教材内容选排
通过对现有教材（如杨昕等编著，科学出版社的《ERDAS遥感数字影像处理实验教程》；党安荣等编著，清华大学出版社的《ERDAS IMAGINE遥感数字图像方法》等）内容进行详细对比分析，选择最优章节内容，并对其进行合并和调整（表1）。
（二）前沿知识与技术扩充
遥感科学与技术发展快速，不断出现新的技术和方法，但是现有教材或参考书不能及时更新和追踪最新前沿技术，其部分知识已不能满足现代社会发展的需要，然而学生又有了解最新知识的迫切要求。因此，适时将遥感数字图像处理紧密相关的国内外前沿论文和研究案例引入到教学过程中，能够很好地激发学生探索知识的欲望。此外，将教师自身科研过程和成果融入课堂教学中，能够做到基础理论与实践应用相结合、系统性和前瞻性相结合，起到以身示范的作用，有助于调动学习的积极性，提升学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力，培养其进行遥感地学分析的能力。
（三）教学内容改革中需注意的问题
在授课过程中，避免按软件的功能模块来讲授，而是以解决实际遥感地学分析问题为导向。将接近或属于同一专题分析的功能模块组织成有机的整体，按遥感图像处理的流程设计教学内容，通过多个功能模块或菜单的综合系统学习，使学生能够解决具体的遥感地学分析问题。如遥感图像的导入、多波段合成、几何精校正、投影变换等功能模块，在教学过程中，可将上述操作内容组织成一个整体进行施教，用以分析学校所在城市的土地利用变化监测案例问题。
在教学实践过程中，可采用如下措施来完成教学改革尝试和经验积累，首先，将多媒体讲授与启发式讨论相结合，教师进行基本理论复习，并结合具体问题，启发学生主动思考，跃课堂气氛，提高学习积极性。其次，教师先演示软件，并强调实践过程中可能遇到的问题，后让学生自己动手操作。再次，教师随机指导并收集学生存在的问题，下课前，对学生普遍存在的问题，进行总结和强调。最后，将教师自身科研中的典型例子数据，放置实验室FTP上，便于学生利用实例数据解决实际问题，培养学生科研兴趣和创新能力。在上述实践教学过程中，更要不断总结和优化，最终对该门课程的教学内容和计划进行修订和完善。
三、教学方法和手段的改革
（一）问题为导向启发学生，调动学生学习积极性
遥感软件应用的部分图像处理算法理论较为抽象、学生难于理解，理论知识理解的不透彻致使学生在实际的软件操作中受挫。授课时，教师应以问题为导向来启发学生，引导学生从多角度思考问题，从而激发其学习兴趣，在兴趣的基础上提高其动手操作的灵活性。例如，在讲遥感影像分割时，先通过一个实例让学生明白为什么要进行影像分割，再引出遥感影像分割技术，最后介绍软件实现方法。这样做就可创造良好的教学情境，使学生以目标为导向，在对比、类比的过程中接受并消化知识。此外，把部分操作过程布置为作业，让学生课下通过查阅资料、上网等途径提出解决方案，经课堂上讨论后，再由老师作详细的阐述，再对学生讨论中的一些问题进行补充。对于课程内容中关键性、重点性的问题，教师不仅在理论知识讲解时采用经典的案例进行解释，还要在实验课上与同学一起进行实验操作。也可通过测验、考试和鼓励学生参加有关GIS比赛等形式提高学生对遥感软件的兴趣，以增强学生对于实践创新能力的培养。
（二）注重实际操作能力提升
遥感软件应用课程要求学生具有较强的实践能力，能够独立解决地学问题。因此必须通过实践操作，使学生加深对遥感数字图像基础理论的理解，如遥感影像的辐射校正、几何精校正、遥感影像增强、影像运算以及遥感影像分类等。在实践操作中，验证并理解理论知识，深化学生对遥感科学的认识，不断提升遥感地学分析的能力，并且在实践中逐步培养学生的创新思维，把学生塑造成为满足当今社会需要的专业应用型人才。
（三）加强编程能力培养
为使学生系统地掌握本学科的基本原理和典型算法，不仅要求学生掌握通用的商业软件解决实际问题，还要强调通过编写程序代码进行遥感数字图像处理。以往教学实践，常用MATLAB进行辅助教学，并取得较明显效果。此外，IDL是进行二维或多维数据可视化、分析和应用开发的理想软件工具，IDL本身是集可视化、交互数据分析、大型商业开发为一体的高级集成开发环境，通过它可以很容易的构建图像处理与分析可视化的系统。因此，教学过程中，建议结合IDL语言灵活构建图像处理算法，进而实现海量遥感数据的批处理等功能。
（四）强化应用能力训练
为了提高学生就业能力，我校针对GIS专业本科生的实际情况，在学生已掌握GIS专业基本理论知识的情况下，专门安排一学期的时间到涉及GIS的企业或公司进行实习（本校的实践教学基地）。学生实习期间在GIS有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等领域观摩见习，能够检验其所学知识的实用性、了解GIS专业领域技术最新发展进程，并将实习期间遇到的专业性问题及时反馈给老师。如此一来不仅能够增强学生的实践操作能力，使其在实习工作中找到自我存在的价值、提高进一步学习的兴趣，同时教学相长也能促进教师教学水平的不断提升。实习期结束后如果公司同意还可以直接签约履职，从而缓解学生就业压力。实现GIS专业从人才培养到实习就业的有机结合。
见义勇为感想范文2
关羽，字云长，河北解良人，身长九尺，髯长二尺，人称“美髯公”。书中描写为：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀，胯下千里追风赤兔马。可谓气宇轩昂、威风凛凛。关羽文武双全：他读过很多书，知春秋，明大义；他武功盖世，斩大将颜良、文丑，三战吕布不下……。
关羽的忠，惊天地，泣鬼神。“身在曹营心在汉”流芳千古。书中记载：“曹操素爱云长武艺人才，欲得以为已用，所以待之甚厚。”虽如此，仍未能关羽之心。后有人叹曰：“奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。”
关羽的义，惊天动地。“华容道，捉放曹”众所周知。关羽为了报答曹操款待之恩和放行之情，不惜违背军令状，以身家性命当代价，在华容道捉放曹。当初若不是如此，可能就不会有后来的晋朝了。
关羽的勇，惊世骇俗。“千里走单骑，过五关，斩六将”闻名遐迩。关羽为见刘备，保护着刘备的两位夫人，一路拼杀，所到之处，无人可敌，无人可挡；“单刀赴会”，只身入敌深境，无人敢言，无人敢害。
关羽的气，惊心动魄。“刮骨疗伤”时的非凡气概，万代传颂。书载：“华佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下者，皆面失色。关公饮酒食肉，全无痛苦之色。”虽然华佗医术高超，但能忍受这种痛楚而不显形于面的，实属罕见。
古人云：“孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。关羽为人忠孝，所以事于刘备；关羽为刘备之弟，所以事于刘备；关羽仁慈勇猛，所以帐下百万雄兵，千员虎将，都听使于他。因此到后来，关羽不单是人，他已经被神化，而且历代加封，直封到“盖天古佛”。
见义勇为感想范文3
此帖一出，立即引来众多网友炮轰，认为她不谴责小偷却埋怨提醒者，是狗咬吕洞宾。面对众多网友的炮轰，陈潇与之展开了激烈论战，两天时间，就有四千多名网友参与。几天后，帖子中的男性路人王海以当事人身份跟帖解释，称自己当时抱着孩子，老婆在身，离陈潇有15米远，而小偷已经得手并将所盗物品转移给另一个人，自己随后快步追上陈潇提醒。之所以未动手，是因为小偷有几人，自己也担心打不过等。2016年11月1日，陈潇接受记者采访时表示，仍坚持自己的观点，不在意网友炮轰。而王海则表示，自己好心提醒不但没有被致谢还遭埋怨，有点心寒。
以怨报德不可取
好心提醒了，却落得个“马后炮”之名，难怪当事人心生“好心没好报”的怨气。心寒之下则难免投鼠忌器，下一次遇到类似事件，恐怕连提醒的行为都不愿意实施了，不知抱怨者将作何感想？到时候，恐怕又得发出“聊胜于无”的感叹了。
从道德的角度来说，能在违法犯罪行为实施之际，就有人勇敢地站出来制止，确属最理想化的状态。不过，要真正达到这种层次并不容易，其受到诸多外部条件的影响，比如自身能力的限制，还比如当时所处的环境因素等。正因如此，提倡见义勇为也好，制止违法犯罪也罢，都要量力而行，而非勉力为之，付出更多不必要的代价。这样的悲剧在现实中有很多，有的人明明自己不太会游泳，却下水救人，结果人救不上来反把自己的性命搭上。帮不帮是一回事，全力帮又是另一回事。助人者所认为的全力，与被帮助者所认同的全力，可能存在差异，但不应成为抱怨的理由。相比于完美的道德标准而言，更具操作性和更接近实际的践行更可贵，也更值得褒奖和提倡。进行道德的苛求，不是对道德的保护而恰是伤害。
道德绑架当休矣
见义勇为感想范文4
一、新
新指的是选材要新。《语文课程标准》指出：“让学生要有创新精神和实践能力，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”选材新颖是写好作文的前提，选材不新颖，写出的文章就会平淡无奇，令人感到索然无味。因此，教师要引导学生开拓创新，写别人没有涉及的领域，不落俗套，千万不能跟在别人后面“鹦武学舌”。
比如：有位学生写在校吃午饭时，由于不小心把饭盒打翻了，小火伴们伸出友谊之手，面对同学们给的可口饭菜，她不是像有的同学那样写“吃得特别香”，而是写“一口也咽不下”，因为她的心里被同学们的情谊所感动，读来真实感人。还有一位学生，平时很不爱棋类，他妈妈买多少副象棋给他，玩不几天便丢得残缺不全，连一副象牙棋也落下“马跑车丢”的下场。这位学生写他妈妈是怎样教育他的呢？作文里并没有写他妈妈对他讲一堆大道理，也没有写他妈妈批评他一句话，而是写他妈妈又拿出了一副――他外公小时候玩的象棋让他玩，虽然是木制的，却个个油光滑亮，字清子齐。小作者心灵受到震憾，于是由自责到自省，自改恶习。这样的表达方式令人可信可服。
由此可见，我们写作一定要有独特的见解，不同的角度，万万不可人云亦云，要有创新才能打动读者心灵。
二、活
活指的是打破思维定式。《语文课程标准》指出：“作文要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以，教师要让学生的作文写得有创意，有活力，关键在于打破学生的思维常规――“思维定式”，根据学生的思维方向和想象空间，从不同角度，不同方位对学生进行创造性思维训练，增强学生的思维能力，使学生作文有创意。
现在，小学生随着时代的发展，思维奇特，想象力丰富。教师要根据学生这一特点因势利导，鼓励学生大胆想象，让思维打破时空界限，自由奔驰。如：以“我的爸爸”为题，教师应引导学生打破思维定式，对要写的人和事进行多方位指导，展开多方面想象，开拓多渠道途径，让思维在束缚中绽放。
即：写《我的爸爸》是“见义勇为”或“助人为乐”或“勤俭节约”等作为中心思想，教师要根据不同的中心思想对人物的外表、性格、语言……地描写以及事情的起因、经过、结果对学生进行引导，再让学生拓宽思路，自由想象，千万不能把学生的思维引向公式化。
再者，教师要鼓励学生多角度、多方位去构思。如，写一种产品，启发开导学生：从形状上去思考，从艺术上去想象，从时代上去对比。――打破思维定式，发散思维，让学生想象事物新领域、新特点，从而养成发展写作思维的习惯。
三、精
精指的是文采要精华。《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用……指导学生在实践中学会写作。”文采是衡量学生作文能力的一个重要标志。如今，小学生的作文大多是程式化、成人化的语言，作文大多用的是“他说……”“我说……”“我一定……”等等大话、套话。教师往往只注重中心明确，思路清晰，语句通顺，忽略文采体现，语言风格单一，以致造成学生的作文缺乏文采。那么，教师怎样引导学生锤炼语言，使作文有文采，有意蕴呢？
首先，教师要指导学生大量感受和积累富有文采、生动的文章。古代文学理论家刘勰说：“操千曲而后知音，观千剑而后识器。”这就显明地告诉我们，语言能力地培养不是一蹴而就的，需要一定的过程，要使学生作文有文采，就要让学生增加课外阅读量，让学生把自己喜欢的文章去朗读，去感受，去联想，去体味，从中丰富语言材料，这样学生作文时就能触类旁通，得以借鉴，达到良好的写作效果。
见义勇为感想范文5
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）
2、生思考：九色鹿是一只什么样的鹿？课文主要讲了一个什么故事？
二、精读课文
（一）学习第一段：第1小节
1、出示九色鹿样子的课件
2、师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）
教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：第2～5小节
1、学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？
生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。
2、师：九色鹿救调达犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。
教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。
师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
生：见义勇为。……（板书）
3、师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书： 救调达）
教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。
4、师：九色鹿说什么话了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（师出示课件）
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
生：九色鹿心胸宽阔。
生：九色鹿有不图回报的品质。（生畅所欲言）（板书：不图回报）
教师指导学生读中体会九色鹿的品质。
师：调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
5、教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。
（三）学习第三段：第6～9小节
1、分角色朗读，思考：调达做了些什么？
2、交流思考题。（告密、带路）
3、师：调达为什么会这样做呢？生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。
4、想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。生：我非常痛恨调达。
6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？
生：非常生气。
师：它向国王说了什么？
生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（出示课件）
真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。（板书：出卖）
师：什么是见利忘义？他见到什么利？忘掉了什么义？（板书：见利忘义）
生：见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。
教师范读，引导学生读出感情。
4、师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢？ （出示课件）
生：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）
师：听到这里，你有什么感想？生：真是善有善报，恶有恶报。
生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……
师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？（学生交流，师生共同评价）
师领读最后一段话。
5、师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。
师：它在国王面前表现得怎么样？生：镇定。 生：沉着。生：机智。
师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。
三、总结课文
1、故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）
2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）
3、知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）
见义勇为感想范文6
深深感到维护社会稳定，同志在工作实践中。打击只是手段，减少和预防犯罪才是真正目的因此，着力做好矛盾纠纷的排查调处、治安防范和两劳帮教，想方设法消除各种隐患。
调处纠纷促和谐
特别注重抓好矛盾纠纷排查调处。认真指导各村人民调解工作，多年来。创新工作机制，不断完善三级矛盾排查化解网络，建立健全了民情报告单制度”和“首问负责制”20以身作则，打破白天与晚上、工作日与节假日的界限，为了方便群众，给自己的车上放上了湾子乡流动调解车”标志。从鸡毛蒜皮到剑拔弩张，经他参与调解的事情700余起，成功率在95%以上，促进了全乡的和谐。
官寺村村民刘某的母亲将一副别人送来的字画放在厨具内误借给了同村吴某，3月份。因此惹起了纠纷。刘某一想，这件事空口无凭，不好处理。于是连忙找到说明情况。赶到吴某家中了解情况，吴某一开始说有这回事，但字画找不到放在灶下烧了后来又推三推四说根本没有见过什么字画。来回奔波好几天，动之以情、晓之以理，最终解决了这场纠纷，达到三方满意。
家里休息。突然湾子村9组妇女王某情绪十分激动地来找他魏叔!家里闹矛盾，99年的一天。活不成了!说完转头就跑。老魏一寻思觉得不对，赶快跑到家，发现她竟然把已经一把梯子斜靠在墙上，吊在内侧，两脚乱蹬。老魏吓坏了赶快把人救下来—要是迟来一会儿，后果真是不堪设想。事后经过了解，事情的起因是婆婆“整治媳妇”旧思想作怪，儿媳又是个不吃亏，因此差点出事。于是对婆婆进行了批评教育，并不厌其烦的为各个家庭成员做工作，教育儿子要做好“双面胶”教育儿媳要宽容大度，最终使一家人最终和睦相处。
遏制犯罪保平安
与泾阳、三原接壤，湾子乡是高陵县西北角的一个小乡镇。有“鸡鸣一声闻三县”之说。过去这里的人员流动复杂，往往形成“三不管”局面。怀着对群众的满腔热忱，切实负责的做好平安创建工作，乡、村和派出所今年来一直属于“无缝连接”状态。从事司法工作20多年，派出所所长换了7任，但每任所长都和他工作中建立起了十分深厚的感情：组织治安联防、和公安干警肩并肩夜间巡逻、排查治安混乱地区、协助侦破案件、做好两劳帮教有效预防和打击了犯罪。
湾子商业街管理市容，9月17日是湾子乡商业街的逢集日。一大早。走到商业街中段时，发现一名体格健壮的男子正在行窃：拿出了刀片“很专业”将一名正在买水果的女孩装有手机的口袋割开并将镊子伸进去。毫不畏惧，迅速冲上前去，抓住那名男子，并把那人往派出所拉。走到人少处，那名男子悄悄从口袋里拿了200元钱给，老哥你放了吧，以后会谢你瞎了眼，这种人一天不除，商业街一天都不得安宁，今天就要让你这东西受到法律制裁!一边说，一边在闻讯赶来的同志们和围观群众的帮助下把这名男子扭送派出所。
毫不手软，对于犯罪分子。但对于两劳释放人员，又耐心帮教。24年间，湾子乡涉及的回归人员累计25人，跑遍了每个人的家，对其家庭情况、思想动态和生活情况、个人特点了如指掌。生王村五组村民王某因抢劫被判7年徒刑，妻子一直觉得丢人想离婚，因为孩子小，王某1996年出狱后她才提了出来。一次帮教时得知情况后，开导其妻“浪子回头金不换”王某本人也泪流满面，跪在地上向妻子保证会痛改前非。一次次耐心的帮助，最终使两人和好。这些年王某靠着踏踏实实的劳动走上了富裕生活，现在小日子过的和和美美。
全乡发案率连年在全县最低，经过他不屑努力。两劳释放人员无一人重新犯罪。
消除隐患维稳定
负责的常规工作竟然有11项之多：司法所所长、综治办副主任、宗教办主任、湾子中学辅警平时乡上的硬活路”下来，细算一下。像什么工程协调、秸秆禁烧、计划生育执罚等，都是骨干，并能出色完成任务。由于工作面广，经常会接触到一些可能引发大问题的隐患，哪怕是超出权限的都以高度的责任感想尽办法进行化解。
大雷村一村民正建房时因架板质量问题屋面倒塌，7月。3名工人受伤，房主本人也因精神受到刺激住进医院，矛盾一触即发。
当天就组织人员对架板租赁方、房主弟弟、建房单位负责人和几名伤员因赔偿问题进行调解。架板租赁方有点不讲道理的说：不调解了!反正家里就那点东西，得到消息后当即赶往现场。有本事告去，看能把我咋!说完起身就要，这时房主弟弟眼睛都瞪起了眼看矛盾就要激化!急忙拦住双方，让他坐下来，苦口婆心讲明利害，心平气和的就具体赔偿细节进行商谈，最终通过一个周艰难的调解最终达成了各方满意的协议。
精神病间歇发作，湾子村有位妇女。经常手持棍棒到处滋事，一个安全隐患。乡、村、派出所多次做工作，要求家属作好监护，效果不太明显。跟领导商量后，由他牵头，乡司法所、妇联、残联、民政各口出面会同派出所召开联席会议，对其家属进行了批评教育，让他学习了中华人民共和国治安管理处罚法》中华人民共和国妇女权益保护法》民法》等法律的相关条文，责令其尽到责任。并根据其家庭贫困的实际情况，由各口分别为其联系争取扶助政策，共筹措资金5000元，送精神病医院治疗，稳住了病情，使问题得以根本解决。