前言：中文期刊网精心挑选了电力学习心得体会范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电力学习心得体会范文1
安全对于每一个人来说都是那么的重要，安全这个话题一直来也都是那么的沉重与严肃。而安全对于从事电力工作的每个人尤为显得迫切，必须时刻保持警惕。公司对于安全生产这方面更是常抓不懈，作为一个新员工的我从火电总公司到输变电分公司再到邵阳县220kV变电工程项目部都在学习《安规》。“安全第一，预防为主”的观念已经深种脑海，而公司每年的安全活动日则时刻提醒我们要牢记安全生产血和泪的教训，拒绝违章操作和违章指挥，杜绝一切悲剧事故的发生。
在《安规》的学习过程中。付总讲的课形象生动，让人印象非常深刻，在默化潜移中就把很多安全生产的理念融入心中，不敢忘怀。而其中播放的安全事故警示片则把血淋淋的事实呈现在眼前，强烈的视觉冲击感给人无比的震撼。比如操作人员误挂接地线、带电合接地刀闸的恶性误操作事故和高压电容器开关柜检修时违章开启隔离带电部位的绝缘挡板被电弧灼烧等事故的发生。而这些事故往往都造成严重的人员伤亡事故，给人以惨痛的教训。幸福家庭从此破碎，亲人们撕心裂肺的嚎啕，尚在襁褓中的婴孩。所有的种种无不提醒人们注意安全，惜爱生命，珍爱家庭。因此在工作中一定要本着“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”的原则，提高安全防范意识，经常学习安全生产知识以确保安全生产、生活。
通过不断的《安规》学习，总结出事故原因大多是安全意识淡漠、安全责任心不强、习惯性违章、现场设备不熟悉、安全举措不完善、未履行安全操作规程等。而所有的这些细节就像隐藏在我们身边的猛虎一样，一旦我们稍有疏忽大意，它们就会立即出来夺人性命造成巨大伤害。因此在我们的日常生活生产中应谨慎认真，控制危险源、危险点，把所有安全隐患都消灭在萌芽状态。
电力学习心得体会范文2
按照以案促改制度化、常态化有关要求，持续推进以案促改工作，不断放大以案促改后续效应，我认真的学习了第二期三个典型案例,特别是“案例一：某矿物供中心原副主任茹某某收受贿赂问题”印象深刻，下边我谈一谈学习后的几点心得。
有句老话我们再熟悉不过了，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，堤溃蚁穴、气泄锋芒，“吃拿卡要”看似事小，实则害处无穷。在一些领导干部尤其是基层干部眼中，吃一点拿一点，似乎是“小事一桩”，殊不知，这对老百姓而言，有切肤之痛。作风建设永远在路上，反腐斗争永远不停歇，要狠刹“吃拿卡要”不正之风。
“吃拿卡要”频频出现，主要还是有两点原因：其一，权力的傲慢与任性。手中有权，并且权力又没有得到有效的监督和制约，所以导致很多事情就是当权者说了算，而不是百姓说了算，这在一定程度上助长了当权者的为非作歹思想;其二，思想意识的滑坡。思想上松一寸，行动上就会散一尺，面对诱惑、利益，一些领导干部难以抵御，出现跑偏、铤而走险的行为举止，攀比、欣羡、腐化，最终坠入深渊，永远不能自拔。
毫无疑问，吃拿卡要现象，严重破坏了党和政府的形象，影响了机关办事效率，伤透了老百姓的心。“吃拿卡要”不正之风，必须治理，必须遏制，必须狠刹。
一方面，要建章立制，规范权力，注重精神洗礼与警示教育。牛栏关猫关不住，权力篱笆必须扎紧、扎牢、扎固，让权力在阳光下运行，不让“吃拿卡要”行为有机可乘;要加强领导干部理想信念、党纪国法的教育培训，牢记宗旨使命，远离不良诱惑，从案件中吸取教训，知敬畏、明底线，管好自己的手，收住自己的心，把好自己的嘴。
电力学习心得体会范文3
1、三件事故充分暴露出来的问题是：“违章，麻痹，不负责任”，三违行为就是野蛮行为，不树立牢固的安全意识，只图省事、快当、存绕幸心理，怕麻烦，这就是事故发生的必然。
2、作业人员严重的违章，是导致事故发生的主要原因，不验电不挂接地线，无安全措施保障的情况下就作业，严重违反《安全工作规程》和保障安全的技术措施，这也是事故发生的必然。
3、制度的缺失，管理的缺位。严不起来，落实不下去，执行力差，而且在检查中只报喜不报忧，平时对设备管理又不到位消缺又不及时，判断缺陷又不准确，日常巡检工作又不认真，致使存在不安全的因素而导致事故的发生。
电力学习心得体会范文4
1 培养初中学生学习物理自信心的重要作用
自信心作为一种人格品质，是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有着重要的影响.它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响.自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，也称为自信.初中生刚学习物理，有没有自信心直接影响到对学习物理的态度，影响到学习物理的兴趣，影响到学习物理的各种表现，也就会影响到学习物理取得的成效，甚至影响到学生是否具有终生献身物理科学的志向.
2 初中学生学习物理信心缺失的原因
2.1 厌学因素
有些孩子从幼儿园就开始学习拼音、数字、文字、读、写、背，扼杀了儿童的天性，致使部分学生从小就讨厌学习.从学生自身来看，有些人抗挫折能力、抗外界压力、克服困难能力弱，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，产生自暴自弃，意志消沉，对学习产生厌烦情绪.有的家长在教育子女上，他们认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校，有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做经商致富的宣传，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习.社会上的读书无用思想，也会使学生无心学习.一些内容不健康的文化娱乐活动在社会上的传播，对处于青春期的中学生来说产生极大的消极影响，使一些学生染上了不良的习气，进而厌学.这些学生学习成绩越来越差，从而怀疑自己学习能力不足，没有信心.
2.2 评价目标高、不客观，教育方向定位不科学
社会对学生、教师、学校的评价，按考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈.学校的教学活动主要围绕升学的指挥棒运转，极少根据学生的实际因材施教，促进学生的个性的健康发展.这样，中小学教育很难做到面向全体学生，全面提高孩子的素质，促使学生全面发展.在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使学习成绩中下等的学生不断产生学习困难.他们的自信心越来越弱，对各门学科都会丧失学习的信心.
2.3 受其它学科基础的影响
初二学生开始学习物理，在他们学习物理之前已经学习了很多学科，有一部分学生已取得了良好的成绩，这有利于他们继续学习，会使他们的自信心越来越足.但是，在整体学生中学习优秀者只是少数，学生已经学过的知识掌握程度差距很大，有的成绩差，他们怀疑自己的学习能力，而且受到一些老师和家长的指责后，信心更加不足.特别是语文和数学的基础直接影响着学生学习物理的成效，在学生学习物理一段时间后，他们自己都认识到初学的物理与语文、数学关系很大，他们会体会到语文、数学没学好，物理也不会学好，直接影响着这些学生对物理学习的兴趣和信心.
3 培养初中学生学习物理自信心的实践体会
3.1 培养兴趣，做好思想工作
由于学习成绩突出的只是少数，有良好的学习兴趣，而大多数学生对学习的兴趣需要我们千方百计去培养.在初二学生刚刚学习物理时，教师上的第一节课很重要，这是学生对物理学科的第一印象.我们要热情介绍物理学科的特点，物理研究的主要内容，对生活、生产、人类社会的重要作用，特别是物理学给现代社会带来的巨大作用，物理学对人类社会发展方向起到深远的作用.同时，根据青少年的特点，开头的第一节课做好几个有趣的物理实验，介绍几个有趣的物理现象都很重要.当学生产生对物理学习兴趣时，要惜心注意保护.当他们有一点点积极的表现时，都要给予热情的鼓励，他们学习物理一段时间后取得一点成绩都要充分的肯定和表扬，要给他们树立自己身边学好物理的榜样.当学生学习物理有困难时，帮助他们分析原因，教会他们正确的方法，树立能克服困难的勇气和信心.千万不能因学生的不足而对他们的培养丧失信心.使他们感觉到有困难时老师会真诚的帮助他们.这些方面的工作要长期坚持.当学生在前一段时间学习物理，没有取得良好的成绩时，又要开始学习新的章节，这时的开始对于他们来说又是新的起点，因为初中物理几方面的知识内容的联系还不很明显，这时要做好他们的思想工作，使他们感到又在同一个新的起点上，他们都有再学好的可能性，使他们认识到今后的学习不会受到以前学习成绩的影响.在新的内容学习后，如果学生取得了较好的成绩，就会重新树立起学生学习物理的信心.
3.2 消除相关学科成绩不理想的负面影响
初中学生学习物理受到语文、数学等学科的影响.在学生学习物理时，我会向学生说明初中物理课本上的文字大多数是小学就学过的，而且相当一部分都是小学四年级就学过了，难道我们不认识吗？在学生看书阅读课本时，我们可以教会他们如何看书阅读一些基本的概念，帮助他们理解课文的同时，掌握学习的方法.其实，初中学生学习物理受到数学基础知识的掌握程度还是比较大的，而且有些数学知识学生还没学到，初中物理就已经使用了.面对这些问题怎么办？教师可以结合例题、习题的讲解，适当给学生提高一些数学知识，以极大的热情、学识来帮助学生，又能树立起教师的学识威信，还能拉近师生之间的关系.使学生学到物理知识的同时，感受到课堂气氛的和谐，学生体会到老师真诚的帮助.学生在学习物理知识的同时，也提高了数学知识 ，增加了对老师的信任.学生解决物理问题的能力提高了，信心就更足了！学生就会在老师指引的道路上走向更远的方向.我们就是学生成长道路上光荣的引路人.
3.3 因人而异，面向全体树立信心
电力学习心得体会范文5
关键词：时机整合工具
现代信息技术作为教育教学活动的重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代信息技术的运用，从某种角度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习的兴趣，提高了教师对自身素质的要求。然而，现实中主要由于教师对现代信息技术应用的理解和能力欠缺，教师在教育教学中应用现代信息技术的效率总是不如人意。如何提高课堂教学中应用现代信息技术的效率，我有以下三个方面体会：
1、把握好课堂教学中运用现代信息技术的时机。
课堂是教师教学的主阵地，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。教师要想使现代信息技术的作用在课堂上发挥的淋漓尽致，就得掌握用他的时机，在什么时间，什么地方适时的为教学服务。由于学科的性质不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对自己所掌握的信息技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能够为以后的教学做最理想的铺垫，这是可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这种必要的手段。
2、着重思考信息技术与学科的整合。
教师在课堂教学中，应对信息技术运用有个整体的认识。信息技术的运用，在于精，而不在于多。多媒体教学是我们教学中最常见的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用信息技术运用的主体―教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。在教学中，教师不能根据学科教学的需要，因地制宜，适时地有针对性利用信息技术展开教学。而这一点，往往体现在教师日常教学中对文本的预设上，既突出表现在备课的环节上。由于自身素质和客观原因，教师不可能是这方面的专家，所以解决课堂的重难点的方法上就有局限性，即使教师有一些独到的见解，因为各方面条件的限制也可能放弃。
3、让现代信息技术真正成为学生学习的工具。
学习的过程，应该是教师的教与学生的学的有机结合，是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，是真正体现学生自主性学习，探索性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，现代信息技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的演示，为自己的教学服务。教师为了不学生影响自己的教学或其他原因，自己本身成了信息技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用多媒体等条件精心设计环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只具备了课，却忽略了重要的主体―学生。
