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大学生创业实践策划书范文1
关键词：高职;创业教育;新思路
当前，随着国家经济转型，经济增速放缓以及大学生毕业人数的攀升，大学生毕业生就业的难度进一步增加。根据《2015中国大学生就业压力调查报告》可以知道，2014和2015两年的大学毕业生人数都超过了700万，而现在多数行业较为疲软，新产业也还在起步阶段，都难以为数量众多的毕业生提供足够的岗位，国家、高校和学生本人都面临巨大的压力。
一、当前高职学生创业的优势和劣势
（一）高职学生创业的优势
1.动手能力较强。高职教育与本科教育有很多不同，相对于本科，高职更注重培养学生的动手能力，而对较为高深的理论知识不做深刻探讨，项目化教学较为普遍。现有高职专业一般都设有实训室，并在每个学期都安排实训课程，实训或实验在高职教学中所占的比重较大，可以这样说，现在的高职教育在往是实训实验引导理论知识，以动手能力为核心，理论原理为辅助的职业教育理念。
2.与企业和市场结合较早。高职学制通常为三年，一般来说，在校学习时间为两年，外出实习时间一年，每个专业都有其合作企业，学生能更为直接的接触到行业最新情况。
3.职业核心能力较强。职业核心能力分为八个部分，即与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新和外语应用能力。以重庆电子工程职业学院为例，学院开设了职业核心能力课程，配备专业的测评师授课，同时以多种活动训练学生的职业核心能力。
（二）高职学生创业的劣势
1.相关理论知识不够扎实。高职学生由于基础较差，学制较短等原因，理论知识相对于本科学生较为缺乏，这也制约了高职学生的进一步发展。
2.教育背景决定高素质人才比例较少。由于教育背景的原因（相对于名校），高职学生接触高端人才的机会较少（缺乏高规格讲座和交流机会），导致高职学生难以接触到行业最前沿的新机会和新思路。
3.对风险估计不够、资本较少、缺乏经验。学生是一个敢于创新的群体，但也是容易犯错的群体，在创业中，学生由于缺少经验和资本，在错估了风险的情况下，容易创业失败。
4.高职学校创业资金和专业性导师较少。高职学校由于种种原因，能用在创业指导上的资金较少，很难以学校的层面直接资助有潜力的创业项目，而且，由于学校教师本身不在行业中，对行业现状了解不及时，很难给予学生正确的创业指导。
（三）以竞赛促创业的新思路
作为高职教育者，如何才能利用好现有资源，扬高职学生之长避高职学生之短，在资源支持有限的情况下，有效指导高职学生创业是一道难题。可喜的是，在大众创业万众创新的大背景下，国家出台了一系列鼓励大学生创业的政策，地方政府也思考了很多方法去促进大学生创业，组织创业竞赛就是其中的典型。创业竞赛通常以行业协会、产业园或者龙头企业为承办单位，对于高职生创业团队有很大助力，列举优势如下：
1.初期评比策划书，准入门槛低。多数创业大赛的比赛模式，都是以策划书初审为开始，参赛者只需要将自己的创业计划写成策划书即可参赛，在比赛前期不需要投入大量资金去实现项目，门槛较低，有效规避了高职生创业团队资金少的劣势。
2.策划书会得到专家修改，优化创业项目。项目入围后，通常会有业内专家针对参赛者的策划书提出修改意见，可以帮助创业者规避一些较为常见的创业陷阱。同时，在校的指导教师也能从专家意见中学到行业的最新知识，借专家之力提升自己指导学生创业的能力。
3.组委会会提供相关知识培训，打造专业化创业创队。若项目二审通过，组委会一般会安排诸如，管理基础、人力资源、财会基础、资产评估和融资等相关知识，帮助创业者将团队打造为微型企业。
4.一揽子帮扶政策，助推项目落地发展。获奖团队一般会获得承办单位给予的如下奖励：几万不等的奖金、产业园内微企入驻资格、无息贷款或者风险投资机会，同时当地政府一般会给予3-5年内免税或小额贷款担保等扶持政策。这些奖励和政策对于起步阶段的创业团队来说十分难得，能帮助微型企业先立住脚。
以上列举的优势，正好弥补了高职创业团队的劣势，同时也解决了高职学校创业教育和创业扶持中的难点（资金、行业背景和企业管理、财务等专业知识）。
（五）当前成果和学校支持
重庆工程职业学院物联网学院走在了“以创业竞赛引导学生创业”这一高职学生创业指导新道路的前面。仅2015年一年，物联网学院就有三个团队获得奖重庆市级二、三等奖，其中“达易网”创业团队还获得500万人民币的意向风险投资，项目也在计划入驻微企孵化园。这样的成绩，不管是质量还是数量，在整个重庆市高职学院中都是佼佼者。学校也为获奖项目提供了校内创业园的入驻资格。
二、结束语
大学生创业从来都不仅仅是理论难题，也是实践难题，难就难创业团队在创业所需的资金、企业管理、财务知识、风险评估和行业背景等等企业发展的必要知识和条件上的欠缺，而这些难点在高职学校更为突出，所以，高职学校的创业指导教师必须学会“借力”，依靠参加创业竞赛弥补先天不足，以较为低廉的成本扶持高职创业团队，将创业教育落到实处。
参考文献：
大学生创业实践策划书范文2
1.1高校对大学生创业课程的设置与效果的调研
高校对于大学生创业教育可以分为职业规划与管理营销两类，课程有：创新与创业管理，大学生生涯规划，大学生创业教育与实践，企业管理概论，市场营销等。对于提高大创业兴趣，获得创业认识，掌握营销管理的知识有着积极地作用。这些课程有以下特点：
（1）课程形式上，采取教师课堂讲授与小组讨论汇报结合，有的课程会将观看主题纪录片，参观企业作为教学补充。
（2）教师大都是研究生毕业后大学任教，多属于理论研究者而非创业实践者，可能在创业教育的实践问题上针对不足。
（3）学生反响上，和国外强调创业教育的，积极互动的课堂形式，创业达人的生动的案例分析等有一定的差距。
1.2校园创业大赛和创业学生社动调研结果
“挑战杯”为代表的创业类校园大赛的出现，已取得良好的社会反响。通过策划书撰写，PPT演讲，模拟对抗，评委打分，网络投票的综合，可以较为全面的体现创业团队与项目策划的总体水平。但是许多项目缺乏实践检验，大学生对市场营销，企业管理，财务融资等实际经营的多方面缺乏准确判断，部分创业项目，仅停留预想阶段并未投入运行。同时挑战杯提供的支持名额有限，不易完全覆盖有创业意向的学生。大学生创业的社团活动的调研中，发现在大学学生创业社团蓬勃发展，创业协会获得学生的关注与青睐。此类协会，积极宣传大学生创业，吸引大学生积极投入到协会活动中，并且筹备组织各类创业相关活动，如就业创业论坛，学子名企行，创业文化角，成功学大课堂。协会多次邀请了企业老总，创业精英现场交流。在实践方面，协会多家知名企业取得联系，为会员提供企业实习服务。
1.3大学生创业的有利扶持政策调研结果
政府出台的大学生创业扶持政策涵盖政策照顾，资金补助、项目帮扶、免费创业培训、审批优化等多个方面。旨在充分帮助和鼓励大学毕业生积极创业，在税收减免、低息贷款等各层次给予政策倾斜。但是由于缺乏具体操作细则与情况说明，使得执行部门在落实大学生创业各项政策中遇到困难而难以发挥预期的作用。在调研工作中，发现大多数创业者对政府，学校的创业优惠政策有一定的了解，但是对政策的具体内容，条件等缺乏深入的理解，同时反应在申请优惠政策时，有手续复杂，审批难等困扰，政策面有诸多限制，不能灵活放宽。创业公司的注册复杂，须借助专业机构完成，无形中增加了创业成本。
1.4大学生创业面临的创业环境的调研
在严峻的就业形势下，部分主动型创业者，较早树立了创业决心，选择了自主创业。他在大学起就积累相关知识，作好准备，包括选择合适的项目并筹措资金，寻找同学支持，了解创业政策等。此类大学生创业一般具有专业性特色，在市场竞争中拥有一定竞争力。但是大学生创业面临一定的困难大学生由于资金，管理，技术等限制，缺乏核心竞争力和明确的企业发展规划，容易陷入到严峻的竞争压力中而困难重。大学生创业呈现以下特点：创业意愿低，生存型创业，创业失败率高，行业科技含量低，创业经验不足，不能处理好“创业”与“学业”关系。
2意见与建议
2.1政府要进一步优化创业环境
（1）拓宽融资渠道，简化贷款手续，降低申请门槛。大学生毕业后创业时期往往缺乏一定的资金储备。这就需要政府拓宽融资渠道，加大资金支持。政府应简化办事流程，创业项目可凭权威机构的有效证明到对口的金融机构申请创业扶持贷款;鼓励有发展潜力的大学生创业公司面向市场融资，合法吸纳资金。
（2）形成支持创业的氛围，加强政府服务意识。政府在面对创业者办理各类手续的申请时，需要给予细心热情地服务与帮助。对于不符合申请条件的大学生创业者要给予有针对的指导意见，保护大学生创业的积极性。政府和高校通力合作，积极构建支持大学生自主创业的优良氛围。
（3）媒体要加大宣传力度，提供社会舆论导向。通过多方位广泛的宣传，加大创业政策宣传力度，让更多的大学生了解政策内容。充分发挥网络媒体力量，为大学生创业提供网络咨询。同时提醒创业者有关风险，避免创业者盲目乐观与急功近利的心态，消除大学生创业理想主义的误区，避免大学生盲目地投身创业实践;也不夸大大学生创业失败风险，从而让创业失败学生消极悲观，失去信心；大学生创业失败的宣传，会挫伤大学生创业的积极性而放弃创业意愿。
2.2学校要加强创业教育的改革创新
创业意识需要从小培养，从义务教育阶段就应开始对学生进行创业教育。我国的创业教育高校可从课程授课、开展实践、评估辅导三个阶段进行创业教育：首先，高等院校应该开发专门的创业教育课程，并聘请具有创业经验的企业家授课。主要针对近几年大学生创业中亟待解决的问题，开发一套专业的创业课程。邀请企业家和创业者传授创业经验，分享创业过程，与学生形成有效互动，以亲身经历解决大学创业者困惑。其次，高等院校要积极组织创业大赛和创业实践，提供成功创业平台。通过创业计划大赛业实践，在校园中形成创业氛围，也让学生在实践中锻炼创业能力。同时帮助优秀大学生创业项目落实。最后，学校应加强与政府企业合作，通过全程辅导和政府、企业扶持等一条龙服务，解决创业过程中的相关难题，提高自主创业的成功率。
2.3大学生要提高自身创业素质
（1）大学生要培养良好的创业心理素质。良好的心理素质是大学生进行创业的必要条件。创业者必须具备良好的创业心理素质，性格开朗、人际关系协调、积极进取，以便更有效地发挥才能。客观看待成功与失败，做到胜不骄、败不馁，有利于创业的成功。
大学生创业实践策划书范文3
当今社会就业形势严峻，大部分企业职位已达到饱和，因此高校毕业生找工作困难，形成了供不应求的局势。考虑到毕业生就业难，国家出台了相应的政策扶持大学生创业。通过解决大学生创业资金、条件、经验等方面的难题，让大学生们敢于创业，积极创业。2010年2月5日，国务院办公厅发出通知，高校毕业生创业可享受以下几项扶持政策。首先，政府相关部门，免费为创业大学生保管人事档案两年，并免费为其招聘广告，免费提供项目风险评估与指导等服务。第二，若自主创业毕业生需要小额贷款的，可向国有商业银行，城市信用社等机构申请，并且程序简化，开户结算便利。第三，自主创业毕业生新办信息业，服务业等企业，向税务部门申请后，可免所得税两年；新办商业，旅游业，饮食业等企业，向税务部门申请后，可免税一年。第四，大学生自主创业办理营业执照时，注册资本在50万以下的，可分期到位。通过政府对毕业生自主创业的扶持，解决了创业起初的相关问题，为毕业生创业提供了一个良好的先决条件，有力的解决了部门大学生就业难的问题。
二、创业教育模式探究
1.借鉴国外富有特色的创业教育模式。在美国，创业教育已经有50多年的历史，它们重视理论联系实际，突出个性化教育，这些都直接或间接地促进了新型创业教育的发展，形成了富有特色的人才培养模式。（1）创业教育师资力量雄厚：美国高校在开展创业教育时大都配备了雄厚的师资力量，以保证创业教育的有效开展。（2）学校管理层的重视与推动：美国高校管理层对创业教育的高度重视有力推动了创业教育的发展，很多学校的校院级管理者都在创业教育体系中担任重要职务。（3）创业教育课程系统化：美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方面，综合起来有如下课程：创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。
2.分析高校现有创业教育模式。目前高校形成任务实训、项目实训、岗位实训的“三步走”创业教育模式，分别从学生和学校两个方面出发得出最有效的创业教育模式。具体的创业教育模式如下：
2.1任务实训：创业的前提是学生具有一定的理论实践知识。任务实训是指财经类高校为学生们安排的各种实验课程。以会计基础实验为例，大部分高校都是以虚拟公司的经济业务为材料，学生通过材料编制会计分录，填写记账凭证，登记会计账簿，编制财务报表。虽然同学们的动手能力得到提高，但是与真实公司账务操作有差别，对以后的自主创业帮助不大。
2.2项目实训：在具备了基础的操作能力，思维能力的基础之上，目前各大财经高校为了鼓励大学生创业，培养大学生创业能力，都在校内设有各种形式的大学生创业孵化园。项目实训是以各大财经高校的创业孵化园为载体，学生撰写创业计划书，经学校筛选后，中标的项目由学校为学生提供场地、资金等良好的创业条件，学生自主经营，自负盈亏。由于大学生缺乏实践经验和技术支持，造成了学校创业基金、创业资源浪费和场地的不充分利用。
2.3岗位实训：经过大学四年的理论学习，面对激烈的竞争压力，大学生通过校园招聘、双选会等渠道找到实习单位，在实习初期大多数都从事的是偏行政类工作，与自身专业并不对口，专业知识并没有应用到实际工作当中，大学生创业初期缺乏实践经验，导致创业成功之路举步维艰。
三、新型创业教育模式的提出
创业初期：学校创业园和校外企业合作，使优良企业的项目入驻校园，如天友集团的项目，引入校内的项目由学生经营，但是仍作为企业的一部分由外部企业管理控制，这样可以使学生站在企业经营的角度来管理项目，使经营方式更制度化、规范化，便于同学们更深入地了解企业的发展途径及经营理念，而且也有助于培养企业所需人才，同时也避免了同学们盲目创业造成的校内资源的浪费。新的创业教育模式，从理论走向实践。让社会知名企业与学校，共同帮助大学生创业。以重庆工商大学与重庆天友乳业股份有限公司合作为例，具体模式如下:
1.重庆工商大学大学与重庆天友乳业股份有限公司达成共识，扶持大学生创业，允许大学生以较低的资金以加盟店的形式取得其公司的经营权，但该店仍然属于公司管辖。
2.大学生在总部的组织领导下，以企业利润最大化为目标，与总公司采用相同的经营方针，大学生自主经营管理该店面，自主决策营销方式，定期把项目策划书交予总公司审查。
3.店面的财务人员由重庆工商大学会计专业的同学担任，财务人员的职责是如何提高店面的收入，而不是像现有创业模式一样以监管为目的，经营者与财务人员服务于不同的对象，经常产生矛盾。该创新创业模式要形成经营管理者，财务人员，业务人员目标一致的创业团队。
4.重庆天友乳业股份有限公司定期对店面的营运状况和财务状况进行考核，如果经营不善直接取消这个创业团队的经营权。该创新创业模式可以实现双赢的效果。从大学生方面，以加盟店的形式开店面，增加了创业成功率，同时在成功企业的科学带领下，可以学到真正的创业经验，学会合理的利用创业基金，而不是像现有的创业模式下，项目负责人考虑到不是自己出资而随意滥用创业资金。从企业方面，通过扶持大学生创业，可以达到很好地宣传效果，同时还可以培养有能力的工作人员。
四、结语
大学生创业实践策划书范文4
一、实践活动主题培养四种能力提升专业素养
二、实践活动内容
（一）开展“争先创优”主题寒假实践活动
为将所学理论知识充分运用到实践中去，培养和提高我系同学分析问题、解决问题的能力和培养我系同学的创新精神，增进对专业的认识和了解，现开展以下实践活动：
1、为社区公益事业提供志愿服务
2、到村委会服务，体验村官工作
3、深入社区为生活困难的群体提供志愿服务
4、参加与专业有关的社会实践，学生可自行联系公司参加实践。
5、打工实践，重在锻炼吃苦耐劳精神，体验社会，为顺利就业积累经验。
要求：
1、以个人或团队形式（5人）参与寒假社会实践活动，并要求每人（团队）上交一份社会实践报告。
2、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
3、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）。
4、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
5、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
6、字数为2000字以上
（二）组队参加学院2011年第五届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛
为进一步提高我院学生的创新能力、科研能力和实践能力，促进校风、学风建设，努力提高学院人才培养质量。根据学院工作安排，组织我系学生开展创业作品创作活动。
同学们可根据自身的创业计划要求，组成一支优势互补、团结协作的竞赛团队，提出一项具有市场发展前景的产品或服务，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的具体、完整、深入的商业计划，要求该商业计划具备技术上创新性、经济上的合理性和操作上的可行性。参赛者要将商业计划形成书面的创业计划书。
要求：
1、竞赛团队人数为5人，可以跨专业、跨系（院）组成。每个竞赛团队限报一个参赛作品，于1月7日递交组队名单到系办608，系部根据组队情况组织老师进行参赛作品指导。
2、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
3、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）。
4、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
5、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
6、引用别人原话的观点、数字必须标注。
7、字数为5000字左右。
(三)组队参加2011年财院第二届大学生创业计划大赛
为提高我校青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，培育良好的团队协作意识和浓厚的校园科技学术氛围。有意向参与大赛的同学可于寒假期间完成一份完整、具体、具有可行性和操作性的创业策划书。参赛项目可以是一项发明创造、技术专利，也可以是一项可研发实现的概念产品或服务。
要求：
1、参赛小组请于1月7日递交组队名单到系办608，系部根据组队情况组织老师进行参赛作品指导。
2、策划书要求包括封面、目录和正文三个部分，封面内容要求包括商业计划书名称、公司名称、撰写完成日期等内容。正文要求包括摘要、公司描述、项目介绍、市场分析、市场营销、风险因素分析、管理和所有权、资金需求及退出战略、历史财务报告、未来财务预测等10个方面的内容。
3、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
4、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）A4纸版式打印（创业计划书参考格式及具体撰写要求详见附件）。
5、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
6、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
7、引用别人原话的观点、数字必须标注。
三、活动要求
1、根据以上内容，每位学生可任选其一，以电子文档形式交到各班学习委员处，由学习委员于开学一星期内交系办608。
2、以就近就便为主，提倡专业实践与社会服务相结合。
3、坚持“安全第一”的原则，在确保安全的前提下开展假期社会实践活动。
4、社会实践过程中，尽量保留一些照片等音像资料，参加打工或社区服务须有单位证明。
5、此次活动对学生提高社会实践能力和综合素质有非常重要意义，要求学生思想重视，积极参加，注重实效。奖学金评定方面，在同等条件下，优先考虑按时交社会实践报告者。
6、活动结束后，各班团支部对本班实践情况进行统计和总结，并于2011年3月5日统一交系分团委。
四、活动表彰
本次寒假社会实践活动的实践报告将由各班学习委员收齐后交到文传系分团委，分团委将会对优秀实践报告进行评优表彰。将设奖项如下：
一等奖：2名100元
二等奖：5名50元
三等奖：10名30元
奖项将于下学期评比后下发。
大学生创业实践策划书范文5
一大学生创业教育理念认识误区
在意识层面，对于大学生创业教育，以家庭为基本单元的中国社会对大学生创业氛围营造还有待强化。另外，高校在实施创业教育时往往陷入以下三种错误判断：一是，将创业教育作为提升大学知名度或效仿其他大学的一种手段，典型表现是将“创业学”等课程只列入专业任选方案，更甚者只在学生大四学期开设一门创业教育相关的选修课程，使得创业教育往往流于形式，创业最终成为一句时髦的口号。二是，将创业教育作为个别群体教育对待，某些高校为了能与政府创业支持政策挂钩，专门遴选某些学生实行全方位的创业培养，并以学生最后能否实现实体创业作为毕业的必备条件。三是，某些高校为突出特色实践教学理念将大学生创业教育视为高等教育的全部，用行政化方式要求每名学生接受校方所提出的创业观，大学理念中最为原始的中心内核被彻底颠覆，典型案例是，浙江某高校要求学生在入学伊始每人要设立淘宝帐户，课堂上教师授课时学生可以随时随意处理自己的订单。
在执行层面，创业教育自身体系先天不足。宏观建构上，基于理论教学层面，创业课程开设不足，内容体系松散；而实践教学层面，只基本上限定于进行的大学生实验教学活动。此外，理论教学与实践教学脱节问题也格外明显，十年前有论者就指出，各高校创业教育主要途径局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育脱节和基础知识学习脱节，似乎创业只是某种技能或技巧的掌握而已。十年后，这个问题依然存在。在微观层面上，由于我国大学生创业教育整体起步较晚，师资力量匮乏、支撑教材短缺、支持体系不完备。考查业已开设创业课程各高校情况，授课教师多属经济或管理学科门类下专职教师，或干脆由专管学生的院系副书记和辅导员担任。师资的匮乏直接导致创业教育教材处于简单引进国外教科书或形而上的空洞理论研究，真正做到体现我国国情并适用于我国高校大学生的创业教材凤毛麟角。另外，虽然政府为鼓励大学生自主创业出台了一系列优惠政策，但创业教育是一个系统工程，中国创业政策的制定还缺乏理论上的系统思考。
二美国高校创业教育实践与经验启示
国外高校创业教育的先驱及成果集大成者莫过于美国，从创业教育的实施机构和主导者来看，自1999年所设立的“创业学委员会”伊始直至2012年美国已有超过1600余所大学或学院设立了创业教育课程。从教育机构开展创业教育实施广度及深度来看，美国的创业教育几乎涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、大学本科直至研究生教育的整个教育体系。实施创业教育的高等教育机构，除进行普及型创业教育外，还培养创业学科专业人才，如百森商学院专门设置创业学科培养专门人才。从创业教育课程的具体设置来看，美国高校创业教育课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，综合起来有创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。从创业教育具体模式来看，形成了学院型及工程型两种，在前者中，资金提供、教师来源、行政管理组织、教学活动（包括课程、实习、系列讲座）、研究活动、校友活动、社会服务等主要集中在商学院，并且教学的目的主要是向学生传授商务知识、发展创业意识或商业思维，使学生转变就业观念、倾向自我雇佣更好地创造机会和发现机会创造企业；而后者设置主要面向为工程技术类学院。从创业教育活动与方式上进行探讨，各高校运用课堂讨论、课堂练习、制定商业计划、客座讲授、案例研究、企业家讲学、可行性研究、实地访谈、市场调研、行业参观、小企业研究小组、创业俱乐部计算机仿真、行为仿真模拟等方式交叉综合进行。
美国高校的创业教育可以泛化归纳为：创业教育的广泛展开、实施途径的多样化、教学内容的丰富性、教学方法的灵活性及创业教育的实践面向。在宏观教育模式上，形成了以培养创业意识为主的百森商学院、以培养实际管理经验为主的哈佛大学和以培养系统的创业知识为主的斯坦福大学三种创业教育模式。针对创业教育系统自身，在创业教育理念上侧重将外在功利化的创业实践训练内化为非功利化的系统性教育活动。在创业教育管辖上，设置创业教育研究室、小企业中心等机构，前者主要负责创业教育的实施、评估、考核等事务；后者与当地小企业紧密联系，除可以作为实训场所外还可为学生提供创办小企业咨询等服务。在创业文化的塑造上，欧美各高校都以举办创业大赛为主要抓手，通过创业俱乐部、创业交流会等形式提高学生参与创业教育活动的积极性。西方国家大学生创业教育之所以会取得成功，一个重要的原因就是大学建立了一个系统化、特色化创业教育课程体系，涵盖了创新、创业的构思、融资、管理、法律、财务、营销等方面。
三基于中国高等教育现状的创业教育体系理念创新及课程谱系探究
结合国内外高校在创业教育实践方面的成果，应系统并线性地思考以下问题：一是，我国高校创业教育面向是学院型还是工程型？二是，我国高校进行创业教育的课题培养面向是自雇型还是专业型？三是，我国高校创业教育的首要任务是什么？第一个问题涉及各高校所属类型，诸如以财经类作为唯一或专长的特色高校，只能选择学院型；以行业特色型立身的高等院校应当转向为技术型；而综合型高校则可以选择学院型和工程型混合类型。第二个问题，实际上是高等教育的纠结所在：是突出培育学生的职业技能还是坚守象牙塔？至少可以明确的是，普通高等本科院校应当培养学生创造、创新、创业技能，专以职业技能为训练标的则是职业院校所承担的主要任务。第三个问题在上述分析中已做出相应解答，创业教育的核心就是进行创业课程教育的体系化建设，这一点也是高校创业教育的切入点及主要抓手。各高校应建构课程谱系、实践面向、生态体系三者互动有机结合的创业教育体系。有论者认为，课程论视角下的创业教育体系建构应当设置以人文主义课程论为基础，以学科中心课程体系为支撑，逐步发展以经验主义课程论为指导的课程体系。此系统的建构点及侧重点应当是基于创造力系统观体系的创业教学体系，应当把创业教育的理念嵌入人才培养方案中。需要注意的是，这种嵌入不是仅仅设立几门公选课，而是将创业理念融入通识教育与专业教育中，通过建构“创业人才培养方案+创业教育平台+创业文化”实现创业人才的全程化培养。
创业人才培养方案的设计应当注重的是创业教育课程设计的进阶性，一是创业教育年限上的进阶性；二是课程的进阶性。教育年限的进阶性应当突出从学生大一学年就要进行培养，以培育学生创业意识为主，大二和大三学年要突出学生创业知识和创业技能的教育；大四学年要进行创业实战。课程的进阶性需要强调创业教育与专业教育的科学结合，建构专业+创业的教育课程体系。采取方式有两个方面：一方面，要在挖掘学生所修专业应有的创新性、创造性教育内容的同时，融入或渗透有关创业教育理念，培养学生在专业学习中的创新意识、创新知识与创新技能。诸如设置“工商登记与财税规划”、“创业趋势分析及连锁加盟实务”等创业系列课程。另一方面，多科性或综合性大学可以通过学科交叉培育工程型创业人才，诸如开设“创业精神与水产企业”、“艺术工作室与市场营销”、“小企业法律事务”等课程。
创业教育平台实际上是创业人才培养方案的延伸，如果把创业人才培养方案围绕第一课堂开展，创业教育平台则是更好地建构第二课堂，在具体操作中应当着重建构模拟仿真+实战全真的实践教学平台。进行税务登记、工商注册，提供企业管理、法律咨询、专利申请、科技计划申报等服务，提供会议室、接待洽谈室、培训教师等公共设施服务，安排学生创业成果推介会。诸如清华大学、上海交通大学等高校在校园内设立创业园，这些场地可以免费或者以优惠的价格提供给在校的大学生，大学生自身也必须提供一份具有说服力的创业策划书，才能获得进驻创业园的机会。作为无形的、不可低估的凝聚力与向心力，创业文化在创业教学体系中对于学生创业心理素质与意识的培养具有不可或缺的作用。一方面可以聘请知名企业创始人或负责人指导学生进行自主创业，另一方面可以通过举办创业家论坛或专题报告会等形式加强文化塑造。
参考文献
大学生创业实践策划书范文6
全国大学生移动应用创新大赛是由中国教育电视台、光明日报社、中国互联网协会、江苏宿豫区人民政府和山西长治国家高新技术产业开发区联合主办的一项年度性赛事，旨在挖掘创新人才和优质项目，助推大学生在移动互联网领域的创业。大量优秀的学生创客团队从这项赛事中脱颖而出，取得了骄人的成绩。
其中，活动主办单位代表光明日报社社会活动部主任胡斌在首发式现场以比尔・盖茨、马云、马克・扎克伯格的创业历程为例，来阐述“青年可以做大事”这一观点的可行性。他同时也提醒创客团队，在创业的路上不只是接受鲜花和掌声，也要随时准备迎接挫折和泪水的挑战。
的确，近两年“大众创业、万众创新”的浪潮让众多有梦想的年轻人“下海”经商。“大学生开发手机软件毕业即成千万富翁”、“创业热要冷思考”等不同立场的新闻也在轮番滚动。那么，在这个创业机会无处不在，创业路上危机四伏的时代，大学生创业的路上如何“名利”双收？是否遇到瓶颈？诸多创业孵化器、众创空间又如何为大学生创业者“扶上马，送一程”？《经济》记者就此采访了几位曾参加创新创业大赛的90后新生代创业者和宿迁电子商务产业园区相关负责人。
孟飞：大学生创业
赢在无知无畏和富有激情
典型的90后创业者孟飞是专注做大学生交友平台“Feeling”项目的联合创始人。孟飞向记者介绍，“Feeling”是定位于高校社交的APP软件，其有两个特点：一是最初所有的用户头像都是为模糊状态，随着聊天不断深入，头像会慢慢变得清晰，增加趣味性的同时又保护隐私。二是“Feeling”有做任务的功能。大学生可以在这个社交平台上相互约着一起上自习、学英语，晨跑……“让学校大学生之间产生互动、相互促进，找到意趣相投的朋友是最终目的。”
“Feeling”现有50万用户，分布在全国3000多所高校，日活率达10%，这也就意味着每天有4万学生在使用该APP软件。
对于团队能获得250万元的天使投资，孟飞表示，他和他的创业团队是幸运儿。
孟飞向记者透露，设计这款社交产品的初衷很简单。由于孟飞所就读的重庆大学土木工程学院男女比例是15：1，许多在校大学生，都面临着没有机会与其他学院异性接触的问题。“虽然针对高校学生谈恋爱的社交软件的确不少，但却普遍存在回复率低、信息真假难辨等弊端。那么，大学生们就需要一个更可靠、更纯净的沟通交流平台。于是，带着朦胧的想法和概念，我与同宿舍的刘宇开始着手研发高校社交APP。”孟飞说道。
就这样，两个年轻大男孩带领着他们的团队经过几个月的研发，“Feeling”项目的雏形于2015年1月面世。
“因为当时团队的技术人员几乎都是从本校计算机学院挖来的在校大学生，大家都缺少实际演练的经验。一开始做的界面实在太丑了，我们都不好意思拿给朋友看。”孟飞直言不讳地说道，“后来，经整个团队不断加班加点，不断对‘Feeling’进行优化、调整，直到今年5月才算基本开发成功，正式上线。”
说到此时，孟飞告诉记者，这还是他们幸运的一面。
作为一个初出茅庐的创业者，创业的孤单、焦虑、困难总是很难向他人倾诉。孟飞告诉记者，大学生创业团队都会面临缺乏资金的窘迫。为了能够养活团队，孟飞在学校卖过插电板，倒腾过二手教材，推过餐车，也有过被城管追着满街跑的经历。孟飞笑着说：“我的目的很简单，就是让团队活着。”
也许是因为骨子里有执著精神，孟飞和他的团队很快从过往那些实践的思维方式中走出来，并开始搜寻获得项目资金的突破口。
不出所料，通过参加学校和企业举办的创业比赛，让“Feeling”首次获得了5万元奖金，而后又参加第二届移动应用创新大赛获得一等奖，又拿到了10万元奖金。“这一笔笔奖金使得团队在几乎难以为继的情况下获得了巨大支持。”孟飞表示。
在孟飞看来，疯狂参加各类创业比赛不但能获得相应的资金支持，同时获得的专业建议也能促使产品打磨更加完善。孟飞告诉记者：“闭门造车很难做出市场需求的作品，我们只有通过比赛才能获得用户的反馈、专业评委的指导、投资人对我们的扶持、市场对我们的关注。”
对此孟飞也认为，创业就像一场资源争斗的游戏，每得到一份资源，就相当于得到一份可能。
当记者问及“Feeling”是依托哪些条件能够走得越来越远时，孟飞肯定告诉记者：“大学生创业最大的优势就是无知无畏和富有激情。”
的确，无知者无畏。在目前的经济环境下，诸多人已经习惯了安稳的状态，不想承受创业高风险带来的压力。“然而对于我们这种一穷二白的大学生并没有过多杂念，反而大胆专心做产品，最后能够获得成功。”孟飞解释说。
在与孟飞的交谈中，有一个词被反复提及和强调：“纯粹”――做纯粹的事业，打造纯粹的交友平台。听起来，“纯粹”二字似乎过于理想化，但在孟飞看来一切都是理所当然。在没有获得投资时，放弃年薪15万的迪拜国际海外事业部工程岗offer是他在“纯粹”事业上的坚持；不被市场化大方向所干扰，是打造大学生社交圈子“纯粹”的始终坚守……
孟飞最后告诉记者，团队曾经在一间20多平方米的教室里通宵达旦的潜心研发，才有了“Feeling”今日的成就。未来他还会带着项目到全国各地参加路演和寻找机遇，使平台发展更加成熟。
史宇芳：为梦想而驱动，
不以成败论英雄
初见史宇芳，很难想象这位看似腼腆，却有着敏锐洞察力的1994年出生的女孩就是专注提醒吃药平台“该吃药啦”项目的主要负责人。同时，更难想象在没任何推广情况下，“该吃药啦”上线两周用户注册量就达8000余人。
“最初创作灵感来自暑假回家看到家人在服药时的不便利，由于药的种类多、用法杂，有些中药七天一换，煎药方法、服用时间、用量和方法都不相同，看着家人常常搞混或者忘记吃药时，就考虑是否可利用专业知识做出一款APP来解决这一问题。”史宇芳告诉记者创始该APP的初衷。
创意，往往源于生活中的小事，在发现老年人市场空白局限性后，史宇芳立即找到几个志同道合的小伙伴商量，并得到了一致通过后，开始进行分析、逐渐完善功能并编写代码。
当“该吃药啦”最初产品原型定下来时，在实验室认识的一位学长曾估计要等到她大四毕业才能全部完成，然而十几天后她却已将APP的主要功能大致完成。史宇芳回忆道，“由此深刻体会到，很多时候，我们只是以为自己不行。”
有了这次经历后，每次队员再担心自己做不到的时候，史宇芳都鼓励他们说：“再试试，一定可以。”就这样，短短两个月之后，“该吃药啦”的名称、基础功能就已现雏形。
同样，为了检验APP的可行性和得到专业老师们的意见，史宇芳同样选择通过比赛的形式来完善项目。
史宇芳告诉记者，“该吃药啦”经历的第一场比赛是互联网创新创业大赛。“但突围校内赛，却止步于省赛网评。”第一次的失败使史宇芳团队受到了很大的打击。
但史宇芳表示，作为初出茅庐的新生团队他们这次的收获要远远多于失落。“我们通过大赛看到了其他优秀选手的商业计划书，听到了评委老师指出的产品局限性等问题。”
史宇芳团队认识到了项目的不足之处，然后结合评委老师的意见，不断完善商业策划书，认真思考产品痛点，为瓶颈区寻找解决途径。
经过不断的完善，“该吃药啦”逐渐将市场上同质类产品远远甩开。谈及“该吃药啦”项目成功的原因，史宇芳认为，能够聚焦需求，细分用户是其最大优势。她进一步解释说：“我们的客户就是老年人，内容就是集语音输入输出、免费短信形式提醒老年人吃药的平台。”
史宇芳认为，如果有足够的资源整合和创业专家的指导，她坚信，“该吃药啦”将不仅仅是一个创意APP，而将掀起新一轮的革命。
也许正是这种高瞻远瞩和自信，使史宇芳团队在一场又一场的角逐中脱颖而出，最终夺得CMAIT2015全国大学生移动应用创新大赛全国总决赛三等奖（全国前八强）。
进入全国赛前八强后，史宇芳团队也总结了很多大学生创业失败的原因。她告诉记者：“实际上，企业大佬和风投们投资项目时，和是不是大学生没有关系，他们更看重项目本身的亮点和可发展性。”
对于大学生群体来说，缺乏社会经验、缺乏对市场的敏感度是大部分创业失败的主要原因。但史宇芳认为，大学生创业的意义不是为了一次就成功，而是在未来创业的路上，为了做好一件事而努力拼搏奋斗，在遇到各种各样的情况和各种各样的人时能够学到各种各样的能力。“这本身就是一次极大的成长机会。”
在史宇芳看来，一年的创业经历，给予自己最多的是能力和格局的提高，并且能够获得与创客朋友互相学习、互相认同的机会，也是在大学中得不到的教育。
“创业不是一个人的英雄主义，而是一群人的筚路蓝缕。”这是史宇芳最喜欢的一句话。她坚信，虽然团队没有经验，没有雄厚的资本与人脉，但他们的创新思维就是最大的资本。同时，她也期待着团队能有更专业的人士加入，有成熟的企业给予指导和经验分享。“这样，打开移动互联网老年人市场，才指日可待。”史宇芳最后总结说。
宿迁电子商务产业园区：为大学生创业
扶上马，送一程
如果说创意和激情是助推大学生创业成功的首要筹码，那么，创业示范园区就是助推大学生创业成功的“洪荒之力”。
为适应经济发展新常态，抢抓互联网机遇，培育新的经济增长点，推动产业转型升级，2014年11月，宿迁市市委市政府在充分调研的基础上，决定在宿豫区规划建设宿迁电子商务产业园区。园区于2015年1月正式挂牌成立，先后创成“江苏省电子商务示范园区”、“国家级电子商务示范基地”、“江苏省首批共建互联网产业园”。
与此同时，江苏省人力资源和社会保障厅在9月26日公示了2016年省级创业示范基地名单，宿迁电子商务产业园区（以下简称“产业园区”）成为全市唯一获批的省级大学生创业示范园。并且，第三届“全国大学生移动应用创新大赛”决赛也将在产业园区举办。
为此，产业园区管委会党政办负责人马斌向记者介绍，该产业园区是以JD+银杏树大学生网络创业基地为载体，围绕“入驻零租金、扶持有套餐、服务全”的定位，建设集创业教育、创业实践、创业孵化、创业服务于一体的大学生创业平台，着力打造以电子商务、技术研发、文化创意、现代服务业为主的大学生创业基地，为入孵创业企业提供人力资源、投融资、法律咨询、知识产权、广告传播、营销等多样化的服务。基地总建筑面积11160平方米，其中孵化场地8000平方米。
