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科创计划书范文1
【关键词】文化创意产业 室内设计 科技创新 艺术创新
根据美国思想家、学者丹尼尔・贝尔（Daniel Bell，1919―2011）在20世纪80年代提出著名的后工业社会理论《后工业社会的来临》一书中提到：“随着工业社会的发展，由原本以专业化大生产为社会经济中轴，转向以知识信息为社会经济中轴的后工业社会。在后工业社会，第四产业与第五产业的发展将会成为经济增长的核心力量。”这一理论在过去的30年已被论证。西门子公司董事会成员和工业部的首席执行官乌尔里希・森德勒教授（Ulrich Sendler）在他的新作《工业4.0》（Industry 4.0）中指出：“到2030年，互联网和其他服务联网形成从生产到配送的全面智能化，工业4.0体现着未来发展的趋势，代表了文化产业发展方向。”
1 文化创意产业下室内空间设计发展现状
随着社会分工的细化，作为建筑重要组成部分的室内空间，从建筑设计中分离出来，成为独立的学科和产业。迅速崛起的文化创意产业下室内设计的宗旨是安全、环保、舒适、信息化的。
因此，在物联网（Internet of things，简称IOT）的时代，室内设计要想趁胜追击，把握时代脉搏就得利用多媒体交互的形式对室内设计进行艺术创新，为人们创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境，成为室内设计发展前进的一个重要切入点。
2 室内空间设计科技创新
2.1 参数化设计
室内设计作为建筑设计的延伸，建筑形态、风格、观念影响着室内设计的发展方向。室内空间由建筑体围合而成，室内的空间是反应所属建筑体内在的，室内设计所表达的是建筑的内在功能，因此，在当今的设计中建筑的室内外环境是整体规划的。因此，在参数化大行其道的今天，依照建筑设计与室内设计的关系，室内设计的参数化也将逐渐演变成室内设计的一种风格。其中来自英国的女设计师扎哈・哈迪德（Zaha Hadid）就打造了一间“建筑感十足”的参数化空间。该房间位于酒店的三十层，该房间除了完成空间的合理化给人美的感受以外，流畅的线条，纯净的颜色，未来感充斥的创意空间，打破了人们对室内空间界限的既有观念，随时可以激发人的想象力，同时这也是数字化设计和工业制造能力提高的产物。扎哈的设计也向我们展示了参数化设计在室内设计中的巨大前景。
2.2 交互设计
交互设计在于定义人造产品的行为方式，即人工制品在特定场景下的反应方式。交互设计兴起于20世纪80年代，1984年英国设计师比尔・摩格理吉（Bill Moggridge 1943―2012）在一次设计会议上第一次提出交互设计，在他后来的著作《关键设计报告》中详细的描述。国际上最有影响力的互动空间名叫《雨屋》（Rain Room）是由名叫兰登国际（Random International）的创意团队所创作。《雨屋》颠覆了人们对传统空间的认知，因为在这个空间里你将会体验到一场不被淋湿的倾盆大雨。它将当代科技与艺术文化安置在一个空间内，为人和物建立关联。兰登国际，历时三年设计开发了这套身在其中，却不被雨水淋湿的系统。不被雨淋湿的奥妙在于，隐藏在这个空间内的众多3D摄像头以及红外线感应系统，人在这个空间内活动时的数据都会实时的传输到这个系统中，系统控制淋浴器避开人体。
3 室内空间设计艺术创新
工业化的大规模批量生产在满足人们日常需求的同时，也造成了同质化这一问题，整个世界趋于相同，民族的、地方的、特色的设计正在消失。在后工业社会设计师的任务就是打破同质化，为人们提供个性化设计，强调以人为本的服务。因此，要求设计师要不断的对室内空间进行艺术创新。
3.1 室内设计色彩的多元化
多年以来，在室内空间设计中人们都会选择柔和的色系为空间铺色，室内选择色彩以明快的色系为主。直到近些年，室内设计的色彩才开始尝试新的方向，由于人们对个性的追求，越来越多的人愿意尝试与众不同的搭配，比如，使用大胆的互补色搭配空间，蓝色和橙色搭配，给人一种青春跳跃的感觉。还有些人会选择在过去被人敬而远之的黑色，作为室内空间的主色调。它不会给人热情优雅的感觉，但它会给人营造出一种特别的神秘感。
3.2 室内设计中装饰几何化
近年来，在各种电子设备的UI（User Interface）设计中，大行其道的扁平化风格（Flat Design），对生活在电子信息时代每天都浸泡在电子设备中的人们的审美产生深远影响。这种来源于国际主义平面设计风格（International Typographic）的设计风格，反应的是现代人的生活方式在审美上的追求，于是在室内空间的设计上也开始兴起这种在北欧几经由来已久的几何装饰。设计师Susanna Vento的室内设计就是运用这种风格为这个不大的空间创造出更多活泼的气氛，大面积几何和极简主义（Minimalism）结合的墙纸为空间增添了不少情趣，理性却不乏装饰美。
3.3 室内设计注重文化混搭
在过去的室内设计中人们习惯性的只使用一种设计风格，但由于全球化的影响，文化越来越多元化与包容，在这样的条件下使得多个文化可以并存在一个设计中，称之为“文化融合”（Merging of Cultures），也就是我们常说的“混搭”（Mix and Match），可以在一个主要的设计风格下，根据个人喜好搭配不同的文化元素。比如，在新中式元素中搭配法式元素。同时，多样化的文化融合也促进本国文化的自我优化。中国文化博大精深、包罗万象，究其原因正如于丹所说：“这实际上是文化在不断地增容，在一次次融合中吸纳新的东西”。
3.4 室内设计注重可持续的自然风格
随着人们环保意识的不断加深，人们越来越倾向于将自然引入室内空间，绿色环保的动植物更能引起人们的共鸣。运用木、石、藤、竹等拥有天然美观纹理的环保可持续材料，并搭配动物标本，远古动物化石以及手绘动物图案都会很好表现既美观又环保的自然风格。王受之教授在谈到自然风格时说过：“我们生活的时代是一个同质化都市中的钢筋混凝土森林，自然世界是一个憧憬，一个期待”。因此创新的将自然风格进行艺术美化后代入人们的生活这将成为未来室内空间很重要的一个方向。
结语
在文化创意产业迅猛发展的今天，室内空间设计不会再单一的发展，室内空间设计会像建筑一样应用最新的科技，创造与时俱进的创意空间。参数化设计和交互设计将成为室内空间设计的一个方向，但功能和技术的创新对于要兼顾人们使用居住情感的室内空间设计还是不够的，因此，室内空间设计的艺术创新同样重要。设计师只有在文化创意产业的大背景下，兼顾这两个方面的平衡，才能创造出人们所追寻的既有强大功能又可以满足人们精神情感的理想空间。
参考文献
[1]丹尼尔・贝尔.后工业社会的来临[M].北京：新华出版社，1997.
[2]乌尔里希・森德勒.工业4.0[M].北京：机械工业出版社，2014.
[3]张为平.参数化设计研究与实践[J].城市建筑，2009（11），112-117.
科创计划书范文2
1进一步提高粮食仓储技术的可持续创新能力
“四无粮仓”的工作目标是保障粮食安全，而粮食科技创新是保障粮食安全的重要基石。科技的快速发展，各学科间技术的相互交叉与融合促进了新技术的不断涌现，粮食科技也需要交叉学科的开放，只有不断引进和吸收各行业先进的科技成果和科学理论，才能使粮食科技可持续创新能力得到不断提升。为了保持粮食仓储科技创新的不断发展，需要发挥粮食科研院所和大专院校的学科优势，在粮食仓储实验仓房的基础上不断开发应用新技术，利用温度、湿度、害虫、重量、介电特性等高精度采集及分析技术，从储粮基础参数研究入手，研究解决粮食仓储领域遇到的新问题。加大对粮食实验设备及设施的投入力度，加大对粮食行业科技人才的培养力度，将不断开发的新的技术成果应用到粮食仓储工作中去。
2以信息技术提升粮食储藏技术水平
在RFID技术应用示范工程的基础上，应进一步深化RFID等物联网技术的研究开发，扩大粮食传感器技术的应用范围，加快数字粮库的建设［2］。通过重量传感器等技术的应用，实时了解粮食仓储数量情况，做到变动及时反馈，数量信息实时掌握;应用害虫、气体等传感器技术，提前检测危害生物引起的储粮发热情况，全面了解粮仓粮情;依托物联网技术构建粮食流通信息网络，实现粮食流通信息的自动、实时、准确获取，减少调控反馈时间，提高调控效率，提升仓储管理水平和应急管理能力。在“北粮南运”粮食储运监管物联网示范工程的基础上，要加大对行业信息技术的研发及推广力度。信息技术的应用和推广将会促进粮食流通管理从结果管理向动态管理的转变，使粮食流通管理水平跃上一个新台阶。
3加大对绿色生态储粮技术的支持力度
科创计划书范文3
关键词：文化产业；文化艺术；科技；创新建议
1文化产业语境下文化艺术与科技融合的关系
1.1科技提升了文化艺术的社会价值
文化是社会进步和发展的根源，只有发展国民文化，才能有效提升国家的综合国力。科技是先进的生产力，对国民经济的发展水平起着一定的决定性作用，科技的创新和发展是国家生产力发展水平的重要体现。通过电脑、网络等科技产品，可以有效传播文化艺术，提升文化艺术的社会影响力，使越来越多的人受惠于文化艺术，从整体上促进国民文化水平的提升。电影是新型的文化产业，是文化艺术的传承者，一些文化内涵往往通过电影表现出来。例如，电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱家族》改编而成的，得到了观众的一致好评和认可，［1］已经成为家喻户晓的经典作品。
1.2文化艺术可以使科技更加人文化
在文化艺术的融合与影响下，科技被赋予了人文气息，文化内涵和意义更加深刻。对于广告行业来说，广告的宣传更加注重广告的审美特点。现在的广告考虑更多的就是文化内涵和情感表达，这也是文化与科技融合的成果。由于文化的加入，也出现了电视和摄像机等科技产品，将文化艺术推到全新的高度，使科技更加深入人心。深圳的文博会就是文化创新和科技创新的最好融合，更是全国文化产业的“桥头堡”。
2文化产业语境下文化艺术与科技融合的限制性因素
2.1科技对文化产业的支撑作用没有得到体现
（1）技术集成能力是文化产业的重要环节之一，但相应作用却没有得到良好的发挥。基础研发对技术集成的带动作用有限，一定程度上影响了现代信息技术在文化产业中的应用。产、学、研的结合力度不够大，文化科技创新成果与文化产业发展的实际需求脱节，很难构建完善的文化科技创新体系。文化科技创新产业项目并不多，地域文化与高新技术尚未紧密结合起来，造成历史文化内涵与现代表现形式兼具的产品形态比较单一化。（2）文化产业科技创新水平有待提升。文化企业科技创新观念较为薄弱，新兴文化产业的自主创新能力没有得到有效提升，一些动漫游戏、创意设计企业仍然处于产业链的低端，核心技术和产品竞争力没有得到提升。
2.2缺少构建文化科技融合政策的保障机制
科技创新和文化产业促进政策缺乏衔接，缺少构建更为完善的文化科技自主创新的激励政策。一些地区已经出台了促进文化产业发展的政策和规划，其中有些内容能够推动文化科技融合发展。然而，科技支撑文化产业发展的政策存在较多不完善的地方。从城市层面来说，缺少构建能够扶持文化科技融合发展的专项规划和政策体系。此外，现行政策的条块分解特点比较明显，在高新技术企业认定、税收扶持以及科技创新专项资金等方面，文化企业与能够享受到高新技术产业的政策待遇有一定的差距。
3文化产业语境下文化艺术与科技的融合创新建议
以四川省成都市文化和科技融合创新为例，成都具有悠久的历史文化，城市整体经济实力有所提升，文化产业已经具备一定的基础。然而，与市场经济发展需求仍然有些许差距，文化产业行业结构、市场结构较不完善。基于此，成都积极进行了文化和科技的融合，不断增强科技对文化产业发展的支撑能力，构建了以企业为导向的文化科技创新体系，促进了文化产业的飞速发展，值得相关地区加以借鉴，已经获得了“国家级文化和科技融合示范性基地”的光荣称号。
3.1加强科技对文化产业的支撑能力
要构建以企业为主、市场为辅的文化创新体系，将产、学、研等紧密结合在一起，掌握好自主知识产权的核心技术和关键共性技术，构建配套产业体系，给予文化产业发展强大的支撑动力。首先，要利用现代科技手段，保证公共文化服务能力的稳步增强。其次，要将现代科技与文化创作结合在一起，赋予演艺产品表现力。此外，还要完善文化市场中介机构建设，将文化产业做大做强。
3.2科学规划，促进文化科技融合创新
要制定出与文化产业发展相适应的文化科技融合发展规划，要发挥出本土的特色文化资源优势，并且正确利用数字技术和网络技术等高新技术，不断提升文化传播力。结合高新技术园区和文化产业集聚地，构建具有特色的文化科技创新园区。同时，要对产业转型、产品创新以及政策环境等进行理论研究，以便于发挥科技创新对文化产业发展的引领作用。
3.3完善政策扶持，巩固文化科技创新地位
文化科技创新的产业发展是联动的，是整体联动和衔接的产业链、产业体系的整体发展。结合产业核心企业培育文化科技创新主体，构建完善的服务平台和服务体系，形成创新型的产业集群。［2］要对非公有资本、境外资本投资文化科技企业给予一定的扶持和帮助，简化相关审批手续。给予文化科技企业优惠扶持，尤其要在土地使用、财税政策以及融资服务等方面予以扶持。除此之外，要进一步强化文化科技管理制度的实施，加强文化科技基础建设，财政投入模式要进行适度创新与优化，创建良好的创新文化氛围。
3.4利用科技手段，拓展文化产业链
（1）现阶段，文化和科技融合的方向往往在数字文化产业的新模式中得以体现，数字内容可以有效延伸传统文化产业链，如图书到电视剧、电影以及动画等。简言之，所有传统产业被附带上了一种数字化色彩，通过数字化，可以促进品牌知名度和影响力的提升，如利用3D技术改编而成的经典电影。同时，可以实现文化科技在技术方面的融合。通过科技手段的应用，成都市加快建设“光网城市”和“无线城市”，大大提升了宽带技术的规模化应用水平，构建了文化信息产品生产、传播的技术环境。这一点上，深圳尤为突出，特别是在科技创新和产业化拓展融合的道路上不断尝试，知名艺术区、文化产业创新园如雨后春笋般不断涌现，迅猛发展。（2）基于文化产业语境下，要打造区域性文化科技创新研究平台，构建人才智库载体，构建围绕社会服务、项目开发以及校企合作等方面的文化科技创新的学术研究中心、人才培养中心。密切关注世界文化发展趋势，抓住信息化深入发展带来的机遇和挑战，加快文化与科技的融合创新。完善网络保护的过滤技术，为了避免黑客的攻击，要加强使用防范黑客攻击的技术手段。
4结语
文化产业语境下，加强文化艺术与科技的融合创新势在必行，顺应科学技术革命的新浪潮，丰富人们的精神世界，实现科技与文化艺术的同步发展，相互促进、共同进步，推动文化产业的蓬勃发展。
参考文献：
［1］…刘杨，顾海兵.文化创意产业的产业融合功能［J］.群言，2017（09）：34-37.
科创计划书范文4
关键词：信息技术；教育信息化；课堂教学创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0120-02
目前，大力推进信息技术应用，发展教育信息化已经成为国家推动职业教育改革的重点发展战略，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，强调“把教育信息化纳入国家信息化发展的整体战略，超前部署教育信息网络”，因此，“教育信息化建设”已列为我国教育十个重大发展项目之一，是今后教育领域有识之士的共同努力的方向。
一、信息技术在课堂教学应用的现状分析
1.多媒体及网络设备的使用虽然大大促进了课堂教学创新，但还存在许多弊端。多媒体教学改变了过去第一代课堂中黑板加粉笔的时代，与传统的教学模式相比具有不可比拟的优越性，但现阶段，多数教师还仅仅停留在使用多媒体资源来呈现书本内容，教师上课时候照着PPT念，学生甚至笔记都不用，反正下课后拷PPT就行。
2.多媒体设备还处于初级阶段，课堂的装备、摆设还未摆脱传统的模式。在传统教学中教师可以通过身体语言、板书等方式与学生交流，但现阶段的多媒体设备大多数还需要教师用鼠标操作电脑，反而约束了教师在课堂上的表现。
3.教师信息化教学资源的开发能力还未得到广泛的提高。虽然信息化教学设备表现出其他传统教学所没有的诸多优点，但是它本身的这些特点并不能直接决定教学效果，只有相配套的各种信息化教学资源的建设跟上去了，技术才能真正发挥作用，因此，提高教师的信息化教学设计和开发的能力是能否用好多媒体设备的关键。
二、信息化技术与课堂教学创新
1.信息化技术与教室空间的创新。（1）教室实体空间的创新。信息化时代的教室可以是变化无穷的，如耶鲁大学的金融专业的某个教室整个就是一个模拟的股票交易大厅。再如台湾成功大学建筑系副教授郑泰升带领互动建筑研究室团队以未来2020年的教育学习为梦想蓝本，融合情境控制，成功打造了全台第一间以数字制作结合高科技的未来教室――iStudio，iStudio未来教室研发了可变形智慧白板，内部嵌入了智能型触碰屏幕和感应组件，地上更嵌入了脚踏式智慧地板，提供教师轻易变换演讲教学模式、互动讨论模式或展览简报模式等教学情境。该系统在上课期间会实时地录像并广播到网络上，参与上课的同学能够收看老师的教学实况转播视讯。（2）教室虚拟空间的创新。虚拟的学习空间就是我们所说的在线课堂。随着网络课程、网络学校以及各种创新教学模式的发展，越来越多的学习摘要：教育信息化已经成为国家推动职业教育改革的重点发展战略，本文指出了信息技术在当今课堂教学应用的不足，分析了信息技术下应通过教室端装备的创新、教室空间的创新、信息化教育资源的创新、教学模式的创新等进行课堂教学创新，最后提出要促进信息技术下的课堂教学创新，必须依靠政府、学校和广大一线教师的共同努力。
关键词：信息技术；教育信息化；课堂教学创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0120-02不再禁锢在传统的课室里，数字化时代的学习，包括了学校学习（SCHOOL STUDY）、家庭学习（FAMILY STUDY），甚至是户外学习（OUTDOOR STUDY），因此，各种虚拟空间教学环境的建立，是今后课堂创新的又一重要方向。各种丰富多彩的开放性学习资源也大大拓展了虚拟学习的空间，例如由斯坦福大学教授Andrew Ng和Daphne Koller创建的Coursera同顶尖的大学合作创建在线免费课程。点击进去Coursera，你就可以看到各个大学栏目下的课程。教授们会在视频下方放出具体的教学大纲，让你提前知道该课程每一节你能学到什么。教授们还会布置家庭作业，并且规定了一个具体的提交时间。等到课程全部结束你还会有一个最终得分。总之除了是通过视频的表现形式，其他的一切基本上和你在真实的大学接受教育一样，只要用心去学，能够学到很好的知识。
2.信息技术与信息化教育资源的创新。信息化教育资源尤其是优质信息化教育资源是教育领域信息化发展的瓶颈，无论设备多么先进，网络环境多么好，如果没有优质的信息化教育资源，信息化就成了无木之本、无水之源。而我国目前正是由于优质信息化教育资源匮乏，制约着我们应用信息化技术来进行各种教学模式和教学方法的改革。（1）开发信息化教学资源。通过信息化教学资源的开发，使得教师能够通过多媒体为同学们创设真实的学习情境、问题情境，引导学生在情境中进行自主、合作学习；通过多媒体使抽象的教学内容形象化，方便同学们理解吸收。（2）开发信息化学习资源。在多媒体网络教室环境下，教学资源不应仅仅局限于课本及单纯支撑教师教的多媒体课件，而应扩展到可以支撑学生学的专题性学习网站、学习平台等。教师应当结合学科内容及学生特点，与相关技术人员一起积极开发包含相关课堂教学资源和课后拓展资源的教学网站/平台，学生可以利用自己的学生机进行自主学习、协作学习，并将自己的学习成果上传到平台上，实现共享与交流，促进学生之间的相互学习。
3.信息技术与教学模式的创新。（1）通过信息化手段创设各种教学情境。充分利用以多媒体技术为核心的信息技术独特的优势，通过创设故事情境、问题情境、模拟情境和协作情境，将传统的教学设计，改变为以图、视频、动画等多媒体形式，丰富了学生的感知，大大提高了学生学习的兴趣。（2）通过信息化手段实现自主探索、小组协作等以学生为主体的教学模式。根据学生的心理特征及其认知规律，充分利用信息技术，以各种信息资源为媒介，让学生自主探索的学习，通过小组讨论、小组竞答等各种方式主动地参与到知识形成的整个思维过程，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，培养探究精神和创新能力，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。（3）通过信息化手段实现各种师生课堂互动模式。通过信息化手段，在课堂上能实现许多传统课堂所不能实现的各种课堂师生互动形式，使学生参与学习的积极性大为提升，课堂学习充满活力。例如现在国内外许多学校都在探索的“翻转课堂”就是一个典型的例子。传统的教学过程中，学生白天在学校上课吸收新知识，放学回家则通过做作业来巩固一天所学。计算机技术的介入却能把这个学习过程颠倒过来，教师可以制作视频来解释传统课堂上教授的概念知识，学生则通过网络在家收看视频，开展学习，而在课堂上，老师可以安排小组讨论，并与学生开展各种各样的互动，达到了传统课堂所不能达到的效果。
三、如何促进教育信息化趋势下的课堂教学创新
1.政府是教育信息化发展的引领者。近几年来，政府不断出台各种政策促进教育信息化的发展，并通过各种培训及信息化教学设计大赛等提升各学校、各专业的信息化课堂教学创新水平。如何更加有效地促进教育信息化趋势下的课堂创新，个人认为还应注意以下几点：（1）在学校各类评估中，开发信息化教学创新应列入重要的一个项目，在这种评估中，不但要有硬件建设、网络建设、信息化管理水平，更重要的是学校开发信息化教学资源的能力，这需要我们不断地进行教育信息化评估体系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化评估指标体系，避免“面子工程”的发生，使我国的教育信息化事业走向良性发展的轨道。（2）教师的信息化水平应成为教师考核及职称评定的一个重要指标。应该把信息化水平尤其是开发信息化教学资源的水平列入教师教科研水平的一个重要项目，来促使广大一线教师提升信息化教学资源开发水平。（3）教师开发出教学软件、电子书等电子产品后，如何实现资源共享以及知识产权如何保护，如何避免各个院校重复开发同类信息化项目，造成资源浪费，都需要政府出面协调并制定相关的政策加以引导。
2.学校是教育信息化资源开发的组织者和促进者。学校是教育信息化资源开发的组织者和促进者，在提升教育信息化的整体发展水平中具有举足轻重的重要作用。（1）学校领导要转变观念，从重视物到重视人，教师运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力的培养将是一个相当艰巨和漫长的过程，需要学校决策者转变思想观念，把培养教师的能力作为重点工作。（2）领导应采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。使教育信息化落到实处，而不仅仅把教育信息化当作部分领导的面子工程。（3）制定相关管理制度，使教师把信息化教学创新作为一个常规工作，并列入教师考核的范畴。
3.教师是信息化教育资源开发的执行者。IBM的开创者曾说过，教师才是最神奇的魔术师，技术的进步给我们的教学提供了无限的可能性，随着科学技术的发展，未来的课堂、学习、教育，将颠覆我们的传统认知，在这个过程当中，真正要实现这种教育梦想的，关键还要靠人，因此，广大一线教师是教育信息化水平的最终执行者。（1）教师应转变思想，以适应迅速发展的教育信息化的步伐。教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求。教师除了必须具备良好的本专业水平和知识结构外，还必须建立良好的信息管理意识，具备较强的获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能力。（2）积极参与各类信息化培训和信息化教学设计竞赛，通过这些培训和竞赛，在提高教师的信息技术与课程的整合能力，增强改革意识、变革教育观念与教育思想，提高教育科研能力等方面采取切实可行的措施，让教师具有与时俱进的能力。
参考文献：
科创计划书范文5
关键词：小学；信息技术；生活化
教育与生活息息相关，信息技术作为一门技术性学科，如果没有与生活结合起来，那么，将会失去信息技术教学的真正价值。在小学信息技术课堂教学中，应该关注学生的学习兴趣和经验，将信息技术知识与生活背景结合起来，让学生学会学习和学会运用。那么，如何创设生活化的小学信息技术课堂呢？
一、引用生活案例，体现内容生活化
教学内容的生活化需要教师结合学生的个体特征和日常生活习惯，选择能够贴近学生日常生活的生活案例，调动学生的学习主动性。将教学内容生活化，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以化难为易，促进学生学习能力的提高。例如，在学习计算机病毒防御内容时，针对这一抽象概念，学生很难理解，这时教师引入生活中的感冒病毒及防治方法，引导学生将抽象的电脑知识与生活实例结合起来，激发了学生的好奇心，也推动了学生的学习。
二、设计教学活动，体现过程生活化
小学信息技术教学过程的生活化，可以体现为信息技术教学活动的设计，通过为学生布置一定的目标任务，学生能够运用信息技术接触生活实际问题，学习效果进一步得到提高。需要注意的是，在小学信息技术教学中设计教学活动，应该调动学生的动手操作能力，让学生用学习到的信息技术知识来解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的，增强学生的学习动力。例如，教师可以将一份虚拟的班级考试成绩单通过信息技术手段发给学生，让学生根据要求对成绩进行排名，统计及格人数等等，学生在操作的过程中，教师加以指导和巡视，让学生在真实的生活情境中提高学习技能。
三、关注学生个性，体现评价生活化
传统的信息技术忽视了学生个性的发展，使得学生的综合素质很难提高。在新课标下，小学信息技术教师要建立生活化的评价内容及方式，注重学生的个性发展，挖掘学生的潜能。例如，教师可以对认真听课和记笔记的学生颁发听课模范奖，可以为举手发言的学生颁发课堂勇士奖，为认真完成作业的学生颁发作业标兵奖。例如，为了进一步考评学生是否掌握了所学知识，教师可以布置“我们的小家”作业，让学生利用艺术字、图表、箭头等等来介绍自己的家庭成员，包括他们的性格和特长等等，在完成之后挑出优秀作品进行展览，这样一来，学生的个性品质得到了培养。
科创计划书范文6
[关键词]地质 地球化学特征 矿床成因 铁多金属矿床
[中图分类号] P596 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-4-73-1
肯德可克矿区位于青海省柴达木盆地的西南缘，隶属青海省格尔木市乌图美仁乡管辖，坐标：东经 91°45′30″―91°46′15″，北纬 37°00′45″-37°01′15″。
1矿区地质
1.1地层
矿区内出露地层主要有寒武―奥陶纪滩间山群（？OT）、局部发育晚泥盆世和晚石炭世地层以及第四纪沉积物。滩间山群与矿床的铁、铜、铅锌、钴，金矿化直接相关，自上而下发育硅质岩夹钙质板岩、大理岩；硅质岩夹碳质钙质板岩和矽卡岩化杂砂岩；大理岩夹白云质大理岩，底部与硅质岩接触部位磁铁矿、铜磁铁矿层接触。总体上上泥盆统不整合于滩间山群之上。
1.2构造
1.2.1褶皱构造
滩间山群（εOT），在地表表现为一单斜构造，组成矿区基底构造层，地表出露部分（矿区中、北部）走向呈北西西―近东西向，倾向北，倾角 30°-40°。矿区南部的石炭纪地层则构成一轴向近东西的肯德可克向斜，该向斜挤压紧闭，产状总体上北陡南缓，西端仰起。
肯德可克向斜为矿区北缘东西向区域性逆断层作用的结果。向斜轴部及其靠近轴部的两翼（包括其下的不整合面），形成层间剥离（虚脱）与纵张裂隙。这些都为导矿和控矿提供了通道与空间。控制南矿带石炭纪地层中部分多金属矿的形成。
1.2.2断裂构造
矿区内的断裂构造形迹是区域性构造的表现，同时也有其自身的特点。一方面，北西向和北西西向区域断裂在矿区内汇合，表现为复合构造特点；另一方面，受长期挤压、推覆作用的影响，韧性剪切作用很强烈。
根据断裂构造特征，可分为三组：即东西向断裂组、北东向断裂组及北北西向断裂组。
1.3岩浆岩
区内岩浆活动不强烈，地表仅见零星的华力西期、印支―燕山期小侵入岩体出露，出露面积仅占矿区面积的2.5%。钻孔中亦仅见有花岗闪长岩、石英斑岩脉。矿区内脉岩分布较广，多呈脉状、岩枝状产出，岩性由酸性到基性均有，但以闪长玢岩为主。岩浆岩主要形成于中-晚三叠世，不同期次的岩浆岩均与成矿有关。
2矿床地球化学特征
2.1矿石及围岩地球化学特征
与典型的岩浆矽卡岩相比较，肯德可克矿体围岩常量元素岩石化学特征显示为三类：一类属于高钾、低钛的钙碱性系列类岩石。第二类为特殊的岩浆矽卡岩，TFe 含量 12.04×10-2；MnO 含量 0.42×10-2，比典型的岩浆矽卡岩要高的多，反映了原岩中含了大量的泥质岩成分，但岩石中高钙低钠钾的特征又反映出为矽卡岩特征；第三类岩石为典型的白云质碳酸盐类特征，即高钙镁、低硅、铝、钠、钾及烧失量大特征。总的说明了肯德可克矿床围岩的组成种类复杂多样。
2.2稳定同位素特征
从肯德可克矿床的硫、氧同位素组成特征中可看出，肯德可克矿床中δ34S值组成大部分为正值，其值范围在-1.48～5.96%，样品最大频数集中在数值1～3%。其平均值为+1.896%。本区矿床与国内不同类型矿床之硫同位素（δ34S）相比，明显区别于砂岩型（δ34S为-1～3%）的组成；与斑岩型（δ34S-3～+5%）的组成和火山岩型（δ34S为-3～+10%）的组成相差不大；与矽卡岩型（δ34S为-2～+7.5%）的组成较为一致。
肯得可克矿床与不同环境及地质成矿条件的氧同位素（δ18O）相比，明显区别于大气水（δ18O为-20-25%）的组成；也不同于建造水（δ18O为0―-10%）的组成和变质水型（δ18O为+10―+15%）的组成；也不同于岩浆水（δ18O为+3―+25%）的组成；而地下热水（δ18O为+0.37―+2.37%）的组成相似。也与大洋水（δ18O为0%）及亏损洋壳（δ18O为+1―+4%）的组成相近。肯德可克矿床从硫、氧同位素资料可以判断出其成矿物质来源来自地壳下部。
2.3放射性同位素特征
Rb-Sr同位素可以作为示踪地球上各种地质过程的基准与依据。可以根据其放射性同位素衰变和放射性母子体元素地球化学分异而造成的同位素成分的变化，来研究成矿物质的来源、元素的富集及其过程。同位素计算Rb的衰变常数λ=1.42×10-11/a，矿源层年龄取自468Ma；成矿年龄取自2146Ma。
肯德可克矿床围岩（前三个样品）的Rb与Sr含量值均高，Rb/Sr值高及（87Sr/86Sr）i值均处于上下陆壳值之间且围岩富含87Rb，反映其围岩在长期成矿的过程中受到上陆壳环境的混染与改造。
肯德可克矿床矿石（后两个样品）的Rb与Sr含量特别低，而其Rb/Sr、87Rb/86Sr也特别低，但（87Sr/86Sr）i比岩要高，反映了二者的物质来源和地质历程明显的不同。从Rb与Sr同位素组成特征分析，围岩物质来自主要上下地壳的重熔，且受到轻微混染。而矿石的Rb与Sr同位素组成特征显示出其成矿物质来自上地幔等深部环境且受成矿环境及钠长石化的影响比较明显。而成矿经历复杂。
3成矿机制与矿床成因
肯德可克矿床位于祁漫塔格早古生代弧后裂陷盆地内，以铁、铜、铅锌、钴、铋、金矿为主，形成时代为海西期-印支期。通过该矿床矿物共生组合、矿脉穿插关系及控矿条件分析，该矿床明显受构造、岩浆岩和热水沉积建造联合控制，且经历了多期次多阶段成矿作用，该矿床属后生改造型矿床类型。
（1）奥陶纪热水喷流沉积作用：海底火山喷流带来了铁、钴、金、铜、铋、镍、铅、锌、铁等成矿元素，并使其初步富集。同时在盆地内形成了富含钴、金、铜、铋、镍、铅、锌、铁等成矿元素的硅质岩及碎屑岩，为后期热液改造成矿提供了物质基础。
（2）海西、印支期矽卡岩化热液改造成矿作用：为主要成矿期。该期经历区域构造变形之后，深部岩浆活动提供热源，促使深部热液沿构造裂隙发生运移，导致硅质岩、含碳泥硅质板岩发生 Si、Ca 双交代，形成矽卡岩化，同时带动了成矿物质运移，沿构造带在破碎的矽卡岩内并富集成矿。
（3）燕山期中温热液铜钼矿化作用：该期矿化规模小，仅在弱矽卡岩化的硅质岩内发生，其形成的矿脉穿切矽卡岩小裂隙，明显晚于矽卡岩化。
综上所述，肯德可克铁多金属矿为热水喷流沉积-多次热液改造叠生型矿床。
参考文献
