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多媒体技术基础及应用范文1
如同各学科教学都须遵循其内在的规律性一样，初中英语教学仍然需要服从这一要求。同时，在初中基础教育阶段新课程改革不断推进的大背景下，英语教学还须关注学生对英语知识的综合应用能力。在英语学科教学的内在规律性，以及新课程改革的目标导向下，二者便规定了初中英语教学的有效模式。为此，本文提出：须推动多媒体技术在初中英语教学中的应用。
多媒体技术早已在初中各科教学中被逐步应用，其图片以及视频播放功能形象、生动、具体的将课堂知识传授给学生。通过多媒体技术作为载体，便增进了学生的课堂学习兴趣。考察在初中英语教学中的使用，若能科学、合理的构建多媒体教学平台，则能将程式化的教学模式变的生动、活泼。该新的教学模式本身就符合英语教学的内在规律性。
由于学生英语知识综合应用能力的组成，分别包括：读、写、听、说等四个方面。限于本文篇幅，主要就初中英语的“听能教学”作为考察对象。并且，受到我国英语教学大环境下的影响，关于学生英语听力方面的训练仍处于缺失状态。
二、初中英语教学实践中的内在要求
探究初中英语教学实践中的内在要求，有助于在引入多媒体技术后，有效发挥其教学功能。从教育学原理的角度认识上述要求，可以将其划分为这样几个方面：(1)完成教学大纲规定的教学内容；(2)实现学生对课堂知识的了解、理解及掌握：(3)增进学生对知识的综合应用能力。
(一)完成教学大纲规定的教学内容
完成教学大纲规定的教学内容，实则体现了最基本的内在要求。在这一要求的规定下，便给多媒体技术的应用提出了诸多的约束条件，如：课堂节奏的把握、多媒体教学的知识传授程度等等。这里还应关注的是，正因为使用多媒体技术仍须满足对教学大纲内容的覆盖，这就对教师的备课质量提出了更高的要求；并且，使用多媒体技术减少了授课过程中的转换环节，这便加快了教学节奏，可能弱化知识的传授效果。
(二)实现学生对课堂知识的了解、理解及掌握
考察教学目标的层次可知：学生在对英语知识的学习中，存在三种不同层次的要求：了解、理解以及掌握。针对这三个层次的不同要求开展教学时，多媒体技术主要为“了解与理解层次的知识”提供载体。如：使学生了解国外的风土人情时，可以借助多媒体的PPT、视频播放功能来进行信息传递；使学生理解一定的语句在语言环境中的含义时，可以通过视频播放功能以及字幕形式体现。
(三)增进学生对知识的综合应用能力
学生对英语知识综合应用能力的提升不但需要获得被优化的课程内容设计：并且，通过兴趣培养从而引致出他们的主观能动性，仍是问题的关键。对于后者而言，多媒体技术则实现了这一要求。如，通过该技术播放英文歌曲的Mrrv，在锻炼了学生听力能力的同时，也激起了他们的兴致：或者有选择地播放英语原声电影，来引起学生对英语听力练习的兴趣。
三、多媒体技术在初中英语教学中的有效应用
正如上文指出的，多媒体技术早已在初中各科教学中得到应用。然而，在一系列约束条件的作用下，如何有效开展应用则还是需要不断讨论的主题。在组织资源范畴下考察上述问题，不难发现：教师对使用多媒体授课技巧的掌握，以及合理的多媒体资源选取，则成为了有效应用的根本。
(一)教师对使用多媒体授课技巧的掌握
如何科学掌握多媒体授课技巧，是关系到多媒体教学功能发挥的关键。本文提出：应在结合传统教学的优点，来合理把握其授课技巧。多媒体教学的缺陷之一，便是缺少课堂上的“师生互动”。教师在课堂教学中主要处于多媒体的机柜旁。这种教学缺陷，必然不利于激发出学生的主观能动性，也很难实现信息的双向反馈。
由此可见，传统教学所重视的“师生互动”形式，仍须在多媒体教学中得到应用。同时，再伴以多媒体的技术优势，则构成了多媒体技术在初中英语教学中的模式体现。
(二)合理的多媒体资源选取
根据英语听力教学的一般规律，若要提高学生的英语听力水平，需要满足两个要素：时间与形象。关于时间这个维度，由于受到具体课时数的制约，只有通过课堂教学与课外学生自主练习相结合的方式来实现。关于形象这个维度，则可以通过多媒体网络技术的支撑来完成。在课堂初中英语听力教学中，充分利用该技术的视频图象、语音播放等功能的综合效果，能使学生在具体的场景中生动、形象地练习英语听力。如，通过该技术播放“走遍美国”，就能使学生在深切感受美国人文环境的同时，在一个个具体的故事中训练了自己的英语听力。
多媒体技术基础及应用范文2
关键词：多媒体 实验 辅助作用 探究教学 整合
信息技术作为现代化教学手段，已越来越多地应用到教学中，而与物理教学的结合是计算机辅助教学的一种新形式。物理教学中许多抽象的、难以理解的内容，利用信息技术的整合，能弥补传统实验的不足，为物理教学注人新的活力。信息技术给学科课程带来一场革命，也给物理课堂教学改革带来了契机，随着信息技术的不断丰富现代先进的教学技术在各个学校普遍应用和推广,电教媒体既是传递教学信息的媒介和信息源,又是积极充当连接师生之间信息流通的桥梁,这就是现代教学不同于传统教学的优化。
1、多媒体技术对初中物理教学的意义
信息技术是有效的知识表达和信息传输的工具，它能使传统的单调的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象。它既能展示事物的表面，也能剖析事物的内部结构，可以化静为动、化动为静、化大为小、化小为大等，从而提高学生的学习热情和学习效果。信息技术把视频、音频、动画结合起来，突破了时空、环境的限制，可逼真地模拟物理实验或再现物理过程，如"声波的形成与传播"、"电磁感应现象"、"链式反应"等。这些物理过程比较复杂，用语言文字很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景，而利用信息技术却能变静为动，把过程的方方面面呈现出来。实验是物理学的基础，是揭示物质结构和事物规律的重要手段。由于受到常规实验仪器和条件的限制，实验效果常不如人意。而通过信息技术模拟实验的辅助作用，模拟物理实验，则可弥补常规实验的不足。例如练习使用游标卡尺时，利用模拟演示可以在大屏幕上观看游标卡尺的使用规则及学习读数方法，学生通过两三次的练习基本上都能掌握卡尺的使用方法。实验室不能做的实验要想方设法利用信息技术，进行模拟。
2、多媒体技术在初中物理教学中的作用：
2、1利用多媒体技术攻克物理教学中的难点。对于物理教学中，难以表达的抽象内容，不容易观察的微观世界，利用计算机制成课件，将抽象、微观和难以解释的部分逐层分割，深入讲解，更加直观，为学生提供大量的感性材料，以加深学生对学习内容的理解，降低难度。
2、2利用多媒体技术模拟不可能做的物理实验：物理是以实验为基础的一门学科，许多物理概念和规律都建立在实验基础上。但由于条件的限制，有些规律的探索实验不能重现，尤其对物理教学中很多难以理解、很抽象的概念，如力学中功和能的概念，电磁学中的电场、磁场的概念，热学中的分子动理论，光学中的干涉衍射等，单凭教师的语言是不易讲清楚的，这就影响了教学的效果。这种情况下，可通过计算机模拟实验过程，让学生通过观察到的模拟实验现象，分析得出结论和规律。
2、3利用多媒体技术提高课堂教学效率。利用多媒体教学课件可以大大加快教学进度，提高课堂教学效率。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说解决问题的，如人造卫星，宇宙速度等如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也是难以理解的，反而加深学生呢个对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观情况者不仅可以将内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。
2、4利用多媒体技术提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。物理本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄。应用多媒体技术在很大程度上解决了传统物理教学中的困难。在课堂教学中，运用多媒体计算机，创设生动物理情景，使学生从情景中发现问题，提出问题，感悟问题。激发学生学习兴趣。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学环境，学习兴趣得到了极大的提高。
2、5 利用多媒体培养学生的创新能力。教师在运用多媒体辅助物理教学时，可以边演示教学内容，边讲授，以静态活动态的方式引导学生细致观察思考，认真分析，总结规律。学生能通过计算机提供的数据、图像或动态的演示，进行更多的观察、探索、实验和模拟，证明自己的猜想。这些在很大程度上培养了学生的创造能力。
3、关于多媒体在物理教学中应用的几点思考。
3、1多媒体在物理教学中的作用只能是辅助作用，并不是越多越好。与实际的实验相比，它与实际的物体总是有差别的。
3、2 课件是不能代替板书的。重要的知识点、主要的知识还是必须要写出板书的。重要的公式推导、典型例题解析等应该以板书的形式呈现。
3、3 不能完全用模拟实验代替实物实验。屏幕上展示的是平面仪器，但是对学生来说平面仪器和立体仪器的感受是不同的，模拟实验和演示实验有本质的区别。缺乏可信度和说服力，降低了学生对物理世界的感性认识，降低了学生对物理环境的体验，特别是物理实验的直接感受能力。对仪器的认识也仅限于纸上谈兵，影响学生的动手能力。
多媒体技术基础及应用范文3
【关键词】 多媒体技术 通信 应用
多媒体通信技术是当今社会乃至世界科技领域中占有重要地位的内容之一，其具有较高的活力，且发展速度较快，无时无刻不在影响着现代社会的变化和进步。多媒体通信技术综合采用了多种类型的媒体信息间，属于一种数据资料、音频文件以及视频文件等形式的综合处理系统技术，其核心在于实现多媒体信息的高效传输和交互性处理的目的。通过本文对多媒体通信技术具体应用及其发展趋势的研究和分析，从而为多媒体技术进一步发展创造良好的条件。
一、多媒体通信技术的相关内容
所谓多媒体通信技术，是多媒体技术和通信技术相结合的产物，集计算机交互性、多媒体复合性以及通信网络的分布性等功能于一身，具备着广播电视所存在的真实性价值，旨在为人们提供综合性的服务平台。多媒体通信技术在现今世界中占有十分重要的地位，促使人生活质量和生活方式的改变，时刻影响着现代科学技术的发展步伐，多媒体通信技术应用广泛，涉及当今社会的各个领域、各个行业，对人们生活水平的提高具有十分重要的影响。
多媒体通信技术是一种多功能的综合型技术，范围广泛，且应用领域较多，现今已成为社会中不可缺少的重要组成部分。多媒体通信技术的系统结构主要包括两方面的内容：其一是人与机之间的目的实现，通过使用多个设备之间相互作用的特征，从而将信息资源以不同的表现形式进行综合性的处理工作，并最终展现给人们；其二是机与机之间的目的实现，以网络协议为基础，将多媒体信息资源在通信网络上实现处理和传输，进而实现最终的目的。多媒体通信技术的系统结构具备三个显著特性：第一是集成性，也就是说多媒体通信技术许需要同时具备处理两种或者两种以上的文件编码以及图片编码等媒体形式的功能，或者能够展现两种以及两种以上的声音、图片以及音像等媒体信息的功能。第二是交互性，也就是说媒体通信的终端使用用户可以针对通信的全过程逐渐掌握交互的全部控制能力，为此，需要为多媒体终端客户提供多样化的交互控制形式。第三是同步性，就是将图片、声音、文字以及文本等媒体形式得以在同一时间实现工作的功能和价值，另外，还可以最终将所涉及的媒体信息以同步的方法将其组合在一起，从而构成一个比较完整的信息渠道，将其全面地展现在客户面前。多媒体通信技术系统结构所具备的三个特性，都对媒体通信技术具有十分重要的影响，三个特性缺一不可。如果缺少了其中一个，那么多媒体通信技术也就不能形成完整的体系，自然也就不能称之为多媒体通信技术。三个特性中最为重要的就是交互性，在整个多媒体通信技术系统中时刻扮演着管理者的角色，以用户自身需求为基础，为其提供获取信息的有效渠道，以便进一步加强信息的注意力和理解力。另外，交互性也是多媒体通信技术的显著标志之一，是实现多媒体通信技术形成和发展的关键。
二、多媒体通信技术的具体应用
现今社会的多媒体技术已经广泛应用于各行各业之中，同时对人们的生活和工作产生十分重要的影响。以通讯网络为基础进行划分，多媒体技术主要应用于电话网、广电网以及计算机网络等等方面。以电话网为核心的通讯网络，其自身终端到话局之间存在的物理介质主要采用双绞线为其制作材料，其特点在于以语言通信为主要特征，进而实现设计的目的。所以，以这种网络状态为基础实现多媒体业务存在较大的技术难度，由此产生了可视电话这一优秀成果。可视电话完全在PSTN上进行设计，而无需依靠任何设备实现多媒体通信的目的，进而达到了与交流者彼此看见和听见的效果，有助于促进交流者之间在情感上的交流。
随着社会的不断进步和发展，有线电视得到了飞速进步，广电网自身具备较高的覆盖使用范围，其传输的信道带比较宽，布线变得更为方便、快捷，为此可通过广电网可实现多媒体的通信业务。可采用适当的压缩方法和传输体系，通过有线电视网络这一渠道实现多媒体的通信技术。比如可以利用视频点播VOD或者电视购物等已经存在的有线电视达到预期的多媒体通信目标。另外，大多数地区的广电网络已经实现了公用数据信息的服务系统、数据以及话音通信系统，且通过富裕频来予以实现。与现今社会使用单纯的电视信号帧的逆程扫描相比，具备更大的优势和价值，无论是在信息量方面，还是在收视效果方面，都可以产生更为良好的效果。
计算机网络是近几年来发展较为迅速的技术之一，其主要就是以电话网或者其他介质为基础物理介质实现的，将计算机作为交流性的终端网络而构成的一种新兴网络形式。计算机网络可以突破时间和空间的限制和影响，将地理位置较为分散的且独立存在的几台计算机连接起来，并以某种协议为基础实现资源共享的功能和目的，属于一种有效的多媒体网络通信系统。计算机网络主要分为局域网、城域网以及广域网、国际互连网四种形式，现今社会Internet的使用范围极为广泛，主要存在普通电话，就可以使用Internet网络，其主要使用了TCP/IP协议，属于一种开放性互连结构的标准协议模式。比如现今社会中的IP电话、计算机可视电话以及远程监控设备等先进技术都成为不可忽视的重要研究成果，民营航空公司、铁路运输公司、交通公司以及银行、国家企事业单位等组织都更加深入地使用计算机网络，其普及程度不断提高，其中也包括多媒体通信技术的现实性应用。现今所使用的多媒体会议视频系统、安全监控系统以及银行工作中的票据交换系统等多媒体通信应用系统，都是极为普遍且广泛的多媒体通信技术，已经渗透于各个领域的工作程序之中，占有不可忽视的重要地位。
三、多媒体通信技术未来的发展趋势
为满足广大用户的需求，以多媒体计算机为基础建立的多媒体通信网络大型系统已经成为不可忽视的一项重要内容。实现多媒体通信大型网络系统可解决现今电话线存在的缺陷和问题，通过地面上的网络系统来实现接入工作，这项工程的实现需要大量的资金投入，且无法将全球的各角落包含其中，难以实现普遍接入的实际需要。
近几年来，我国这方面的研究成果取得了重要的突破，其中包括卫星系统针对通信、导航、定位、广播、遥感、监测、地球资源以及气象服务等方面所展现的巨大价值，卫星技术已经迈向了数字化的发展时期，可以为用户直接提供高宽带的服务，并将宽带频的信号轻松地传输给每一个用户，而不需要中间节点。所以，实现卫星通信技术与多媒体技术的有效结合，有助于实现多媒体通信技术的顺利发展，可以为用户构建一个区域性的或者全球性的多媒体通信网络，实现多媒体通信技术的长期有效。多媒体通信技术未来的发展趋势应当集中表现在多媒体移动通信的发展。
3.1多媒体移动通信应当实现三网合一，保证三网得以协调发展
在当今社会的发展环境下，为应对全球信息化的发展环境以及经济利益的冲突，有效避免彼此之间的竞争，进一步缓解矛盾，三大网络应当实现融合发展，三者也正在根据自身的传统业务进行划分，并朝着融合的方向进步。三大网络实现融合的趋势具体表现在：彼此保护着各自的现有网络资源投资，并在主营当前业务的基础上逐步形成宽带化、个性化以及智能化、全能化的统一性网络资源数据平台。实现三网合一，可以促使三大网络之间同时得到提升，进而强化我国的网络实力，实现我国多媒体通信技术技术的良好发展。
3.2多媒体移动通信技术有利于促进通信领域的飞速发展
多媒体移动通信技术的形成和发展，对通信领域水平的整体提高是有利的，不仅改变了传统通信行业面临的局势和环境，同时也逐步提高了通信行业在发展过程中的质量和水平，促使通信领域技术水平的提升，让通信行业朝着更加智能化、高效化、高水平化的方向进步。可想而知，多媒体移动通信技术对通信领域的发展具有至关重要的推动性作用，保证多媒体移动技术和通信领域的协调发展是十分重要的研究内容。
3.3多媒体移动通信技术与网络技术实现二者有机结合，进而保证技术的提高
多媒体移动通信技术自身具备着强大的优势和价值，可以促使传统化的通信技术发生适当的改变，深化通信领域的发展形式，同时也可以实现与网络技术二者的有机融合，凭借网络技术的特点和优势，从而达到提高自身技术水平的目的。从当前具体情况来看，多媒体移动通信技术将会与网络技术实现融合，并以此为基础保证二者的深度整合，从而实现多媒体通信技术的全面升级，满足现今社会对技术水平的需求，未来的多媒体通信技术将会成为最具代表性的技术之一。
结语：综上所述，多媒体通信技术的发展是当今社会必须研究的话题之一，已成为不可忽视的重要研究内容。多媒体通信技术不仅是时代进步的象征，同时也可促进其他领域的发展，对社会的进步产生了十分重要的影响。总结多媒体通信技术在当今社会中的具体应用，及时掌握多媒体通信技术的发展趋势，有助于提高多媒体通信技术的理解和认知，进而采取适当的先进技术，为多媒体通信技术的进一步发展提供保障。多媒体通信技术是现今社会发展的重要产物，必须充分发扬多媒体通信技术的优势和价值，为人们的生活和工作创造更为良好的环境。
参 考 文 献
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多媒体技术基础及应用范文4
【关键词】多媒体 初中历史 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.112
随着时代的不断前进和发展，人们越来越重视学生的个性发展和创新能力的提高。我们的初中历史课标中曾经说过，初中生通过在日常的学校教育中学习历史知识，要能让我们的学生了解人类形成的基本过程和人类社会发展的基本脉络，让我们的学生在日常的学习过程中树立正确的历史学的观念，树立科学的人生观和价值观，进而对学生今后的发展产生重大的影响。同时，初中历史课中包含着我国丰富的历史文化知识和传统，这就为我们的学生产生强烈的家国意识和爱国信念提供了保障。而且，学生通过学习初中历史的相关知识内容，也可以继承我们国家优秀的传统文化和知识，总结历史事件带给我们的教训，培养自己健全的人格和个性，促进学生身心健康和谐发展。因此，学好历史是我们每一位学生的义务和使命，也会深深地对学生今后的成长和发展带来益处。既然如此，就要求我们的教师在日常的教学活动中安排好初中历史这门课程的教学活动和教学工作，进而帮助我们的学生牢固地掌握这门知识。在现阶段的教育中，多媒体技术已经深入到我们的教学环节中。历史虽然是一门古老的学科，但是也可以在先进技术的辅助下获得新的发展。那么，在我们的初中历史教学中使用多媒体网络究竟有哪些作用呢？结合近几年的教学经验，笔者就具体地来谈一谈在日常的初中历史教学中使用多媒体技术的作用，希望可以帮助我们的其他教师认识到这些内容，以便为今后更好地教学做好准备。
一、在日常的初中历史教学过程中使用多媒体网络技术进行教学，可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引我们的学生进行深入持久的学习和研讨活动
在传统的历史课堂上，我们大多数历史教师只重视自己的教学过程，而严重忽视了学生的学习过程，教师是整个课堂的主体，只是一味地向学生灌输知识内容，从而约束了学生的学习思维能力，阻碍了学生进行思考的能力。这样的教学方式显然不能收到良好的效果。使用多媒体网络技术参与教学活动之后，我们就可以改变这种局面。学生面对教师提供的丰富多样的教学形式，一定会改变对历史课堂的原始看法，在学习的过程中逐渐爱上对历史知识的学习和掌握。初中历史主要学习的是中国古代史、中国近代史以及世界近代史，这些基础的内容学生很容易就能够掌握，不需要教师在课堂上进行一一赘述，那样只会增加学生对教师、对历史学习的反感，而收不到任何效果。由于这些历史知识都与学生的实际生活有很大的差距，因此，需要我们的教师在教学的过程中借助其他的形式来完善学生对这部分知识的空缺，进而增强对历史知识学习的兴趣。多媒体网络技术就可以改变这种局面，使枯燥的历史知识以鲜活的形式呈现在学生面前，进而增强学生的学习激情和活力。
二、多媒体网络技术参与到我们日常的初中历史教学过程中，直接改变了传统教学方式中教学内容的传递方式，给学生的学习生活带来了新的体验，可以更好地提高学生的学习效率，进而也有效地提高了教师的教学效率
在没有运用多媒体网络技术进行教学活动之前，我们的教学知识点大都是通过文字和少量图片向学生传递的，教学方式过于单一，学生也很难对这种教学方式产生浓厚的兴趣。在以往的教学中，我们也可以发现很多学生学习历史知识的时候就靠死记硬背，以为这样就可以牢固掌握其中的知识体系和内容，获得有效的学习成果。然而，真实的情形并不是这样的，任何一门学科的知识没有事先进行理解掌握，单靠死记硬背都是不行的，也很难在今后的学习中获得长远的进步和发展。在多媒体网络技术应用的今天，我们的教师就可以结合多媒体技术的一些特点和优势指导教学，将知识点和教学内容的呈现形式扩大化，采用影片、声音、动画的形式来参与我们的教学活动，使那些难以让学生直接理解的历史知识变得形象生动，进而易于掌握和记忆。这种形式就可以很好地帮助我们的学生在日常的学习过程中获得很多的时间去思考和总结，进而深化自己对那些历史知识的理解和掌握程度，为今后更好地学习这门学科带来极大的好处。同时，一些历史事件被拍摄成的电影也可以积极地引进到我们的日常教学活动中，学生在繁忙的初中学习生活中面对历史课堂上这种轻松愉悦的教学内容和教学形式，一定会非常乐意接受。这样也就很容易实现我们的教学目标了。
三、使用多媒体网络技术进行教学，可以在课堂教学活动开展的过程中创设多种多样的教学情境，使得我们的初中历史课堂活跃起来，启发学生学习历史课程的思维，帮助教师的历史教学取得更大的收益
多媒体技术基础及应用范文5
一、多媒体教学技术在化学中运用的问题
不管我们现在的多媒体的教学手段有多么的先进，我只是觉得它的作用都只不过是在我们平时的教学中有着辅助作用而已，多媒体课件的教学是有着它一定优点，但是如果我们在平时的课堂教学中要是不能合适的掌握好，就会极大的影响到教学的实际效果的。现在我们的时代是信息技术时代，有着它们独特的优势特点，但也不是很完美的，有着一定的缺陷，他把知识联系在一定程度上固化了，思维过程也被模式化，教学工程也一样被机械化，所以它不能很好的适应课堂里什么时候都可能出现的种种变化。我认为，多媒体先进技术和化学的整合中，有着以下局限性。
1.教师在使用多媒体中意识不足
我们国家在教育这方面，用多媒体这种先进的教学技术时间不是很长，很多老师在使用多媒体教学的时候意识不是十分足，他们都还停留在之前的传统教学上，老师们不愿意去对教学模式的改变去尝试进行创新，同时这个也是限制着多媒体教学技术普及的最为主要的原因。毕竟在制作多媒体教学课程的时候费时又费力，很多老师不愿意使用他们认为复杂的多媒体来教学。和传统模式来相比较，教师们的选择都是后者居多，这也是老师们使用多媒体教学技术意识不足的原因。
2.学校的硬件措施不足
多媒体教学要有相对应的设备需求，网络呀、计算机、投影设备这些种种之类的设备，并不是每家学校都有这些设备的，有一些学校投资没有那么多，资金也存在有问题，因为种种原因让多媒体教学设备的普及还没有及时的更新设备，导致了学校不能充分的发挥实施多媒体教学的根本原因。
3.对多媒体教学技术的严重依赖
对于多媒体这种先进的教学方式是毋庸置疑的，也让我们老师在课堂上更加的轻松方便。但是如果老师们太过依赖多媒体教学，这样就会导致老师把需要讲解的课程全部放在多媒体，学生有问题疑虑不能给出相对应的解答，学生久而久之就慢慢对多媒体教学产生疑惑，学生们的学习兴趣就会大打折扣。
二、多媒多媒体教学在化学中运用问题对策
1.提高教师队伍素质，树立正确的教学观
自从多媒体教学的先进技术的出现，我们一定要要求教师队伍不断地提升提高自身的教学素质，老师们要积极主动的去了解清楚的掌握多媒体先进的教学工具和教学方式。老师们也要树立正确的教学观，不断地去接受新事物，及时的去更新自己所掌握的教学技术，了解清楚的使用新的教学工具。老师们通过对自身素?|的提高，这样不仅可以对掌握多媒体教学的相关知识，还可以提高对课堂的掌控能力，从而提升教学质量，更好的尽到自己的职责。
2.软硬件设施的配合
多媒体先进教学的顺利实现，离不开软件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒体教学中要用的工具，电脑、投影仪等种种设备，软件即是指和教学有关的运行程序还有相关的教学课件。多媒体先进教学的顺利实施对软件和硬件的支持有着很大的关系。硬件设备的配备需要学校加强对多媒体教学设备的足够重视，一定要采购先进的教学设备。
3.多媒体先进教学和传统教学的结合
多媒体教学只不过是一个用来辅助教学的工具，老师们才是课堂的掌控者。对于这方面，老师们一定要对多媒体充分的重视多媒体带来的重要作用，但是不能太过于依赖多媒体，我们要合理的将多媒体先进的教学技术和我们自己的教学讲授方式相结合，老师们只有足够的认识到多媒体的作用，清楚正确的把多媒体教学合适的应用，才能够有足够的吸引力吸引同学们对化学课程的兴趣，这样才可以提升课堂效率。
三、多媒体教学改进措施
1.学校多媒体配置的完善
多媒体教学的先进技术是离不开对配置要求，配置不只是对设备的要求，还有我们队我们老师的要求也是有着很大的关系的，有些学校对于经济不是那么好的，我们要呼吁教育方面社会要多尽点心尽点力来教育行业的行动中来，让我们的孩子们可以享受更好更方便的教育，也可以减轻老师们的教学难度。学校方面一定要好好的爱护管理这些设备。对于采用的先进教学设备要进行严格的管理，严格的管理可以让我们的教学设备寿命更加延长，也是我们维护正常教学秩序的有力保障。
2.增加学生的理解能力
化学的多媒体课件有着于课程有关的音像画面这些，以前那种比较抽象化学课程知识变得更加具体清晰。多媒体有效的把之前的静态的化学知识变成现在的动态。利用多媒体技术来模拟实验，向同学们展示电子的运动轨迹，让同学可以更加清楚的理解到电子的情况，这样才能起到让同学们学会总结规律。在初中的课程教学教材里面呢，有些相对来说比较抽象的理论知识，（电子概念、溶解物质的过程）等等之类的课程，老师们就会觉得比较难教同学们，老师不懂怎么去表达实验，同学们当然也会不明白，弄不懂之类的情况出现，多媒体就不一样了，完全可以做到一点，把这种方式应用到多媒体课件辅助教学中，我们就能够取得更加理想的效果。
在我们老师们广泛的使用多媒体教学技术之后，同学们在课堂上对于信息的获取量，相比较传统的教学方法对信息的获取量足足提高了百分之二十左右，这样不仅使教学的时间大大的缩短了很多，让学习效率也得到相当不错的提升，达到了非常理想的作用。由于化学实验比较占用课堂时间，而且也不是所有的学生都可以直观的去了解实验的过程，如果我们每节化学实验课都让学生自己来完成不仅很费时间，本来我们的化学实验课的准备时间又比较长，而且还有着一定危险的风险，这种方式已经很严重的影响到了我们的教学质量还有质量。老师们如果在教学的过程中把多媒体的教学方式合适的运用，就可以很好的解决了这些难题。我记得有一门课程《水在直流电下分解的实验》和《氢气在空气中燃烧的实验》，老师们可以使用多媒体相关的课件来向同学们展示需要实验的内容，我们不但能够可以避免化学仪器需要组装时间的浪费，同时也避免了同学们操作不当时所产生的危险，大大的保障了同学们的安全，也可以让同学们更加充分的了解清楚实验的所有内容。
多媒体技术基础及应用范文6
关键词：多媒体技术；初中英语教学；听力教学
英语学习过程中最为重要的两个元素就是“听”和“说”，其不仅是英语学习的重点，也是能够展开实际运用的基础与核心。因此，对于初中英语教学而言，利用多种教学方法和教育手段，培养学生的听说能力是十分重要的。本文中，笔者所要研究的是初中英语教学的“听力教学”部分，即面对当前多媒体技术不断为教育环节所用的这样一个大前提，如何利用多媒体技术优化听力教学，提升学生英语“听”的能力和实际运用水平。
一、利用多媒体技术优化初中英语听力教学的可行性
就中国教育的整个流程而言，初中阶段的英语教学是培养学生基本能力、学习兴趣的关键时期，因此它需要教师创新教学方法，优化教学模式，用有效的手段提高学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语听、说、读、写的爱好程度。较之传统枯燥的讲解方法，多媒体技术本身拥有直观性、多样性的特点，可以丰富课堂教学形式，提高学生的课堂参与度。当教师利用流动的画面、立体化的声响、多样化的听力素材来进行听力教学时，学生能感受到更加灵活的授课方式、更加丰富的英语知识，其不仅能够随时保持对教学内容先进性的感知度，还能够拥有充分而独立的英语学习空间，享受到轻松而愉悦的学习氛围，让其原本陷入被动的学习状态得到根本性改变。
二、利用多媒体技术优化初中英语听力教学的路径
（一）加强学生的课外听力练习，帮助学生树立信心
对于大部分中国学生而言，英语听力学习本身存在着较大的难度，学生很容易在日常所进行的听力练习当中失去信心，进而自暴自弃，不再认真对待。因此，在英语听力教学中，教师要注重在平时培养学生的听力习惯，帮助其树立信心。比如，笔者在每堂英语课上都会拿出一定比例的时间，进行听力练习。而且就内容而言，不必追求其与上课内容的一致性，可以呈现梯度式的，从最为简单、最为基础的内容开始，一切以先帮学生树立信心为第一原则，让学生不要因一时找不到诀窍、摸不着头脑就产生不良情绪。比如，一开始教师可以选择较为简单的画面式英语，让学生可以根据画面内容对听力练习进行一定程度上的内容补充。当学生对英语的语音语调产生一定的敏感度时，教师就可以选择逐渐增加难度，并开始向初中英语学习的课程以及后期的应试内容靠拢。
（二）充分激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率
语言文字类学习本身就是一个极为枯燥和复杂的过程，再加上中国本身的母语环境和英语的隔离性，导致学生在日常生活中很少有机会使用英语，而且也很难在潜移默化中培养起对英语学习的兴趣。鉴于这一点，笔者在进行英语听力教学时，会综合运用图片、影像以及音乐等多方面元素，将立体而生动的课堂内容呈现在学生面前，让其从枯燥的文字桎梏中解放出来，充分锻炼其听、说、看等多种能力，让其在色彩丰富、表达生动的多媒体技术当中产生对英语学习的兴趣。例如，笔者在讲解有关互联网或者其他娱乐性质的英语课文内容时，会选择一些英文电影片段作为本堂课程的引子，激发学生对本堂课的兴趣，从而收到事半功倍的效果。
（三）多角度、全方位引入听力素材，营造良好的英语学习语境
随着网络技术的不断发展，各类英语听力软件、听力素材充充斥着网络，让人眼花缭乱的同时，也提醒教师注意必须注重对英语听力教学素材的选择。笔者认为，相对于小众化的素材与软件，最好选择那些拥有一定知名度，并且广受好评的软件与素材。因为其不仅能够保障内容的准确性，同时其内置的多媒体素材拥有足够的清晰度，其英语发音、口语表达的准确性也毋庸置疑。学生长期在这种软件和素材的影响下，等于置身在最纯正的英语环境之中，对于提升其英语听力能力是非常有帮助的。而且这样的听力软件和素材涉猎范围很广，不仅包括教学内容，还包括一定的衍生文化内容，能让学生在进行听力学习时间接掌握一定的英语国家的社会背景及语言习惯知识。
（四）加强听力训练，培养听力技巧
当学生的英语听力能力达到一定程度时，教师就要开始注重对应试策略的传授，培养学生在听力过程中的听力技巧，培养学生抓住重点词句、提炼关键信息的能力。关于这一点，笔者认为可以利用多媒体课件，让学生在进行听力测试之前，浏览题干，画出题干中的关键词句，或者在播放听力素材时，遇到关键性内容，可以反复播放，或者事先暂停，提醒学生注意某些关键词或者关键语句，让学生带着一种颇为重视的心境，集中精力，去仔细聆听接下来的内容。此外，教师还可以利用多媒体课件，将不同类型的听力题目进行总结，并系统总结出应对不同题目的解题方法，帮助学生在心理上有所应对，以免因为过于紧张，导致其在面对真正的测试时无法进入状态、顺利地解答题目。
三、结语
当前，初中英语听力教学本身面临着学生基础较为薄弱以及信心不足等问题，因此对于教师而言，如何利用有效的教学手段，培养学生对英语听力学习的兴趣，增强其自信心就显得尤为重要。在这个过程中，教师可以充分利用多媒体技术，将多样化的教学资源和教学手段引入课堂，让学生在充满现实感的多媒体影像当中感知到学习英语的乐趣，让其对英语产生跃跃欲试的听说欲望。当然，必须要说明的是，多媒体技术并不是一劳永逸的教学手段，而且教师在应用的过程中还要注意有选择性、有针对性地引入和利用，避免让学生将过多的情感投入到对多媒体的新鲜感和有趣性上，而忽视了课堂教学本身。
作者:马维维 单位:河北省秦皇岛市青龙满族自治县大巫岚初级中学
参考文献：
[1]胡春根.多媒体技术优化中学英语听力教学浅谈[J].都市家教月刊,2014(11).
[2]胡振富.巧用现代信息技术轻松学习英语听力[J].教育界：基础教育研究,2014(6).
