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商务英语的从业方向范文1
一、独立学院商务英语专业现存问题
1.培养目标不够明确。虽然我国《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对商务英语专业培养目标有明确指出，但多数独立院校由于自身专业发展有限，加之学生本身综合素质不高，导致商务英语专业建设方向不明确，目标模糊，针对性不强。
2.课程设置与实际脱节。独立学院培养市场应用型人才的特点决定着其课程开发应当以市场需求为导向，然而很多院校选用的教材老化，内容不能反映当代社会经济发展最新动态；在授课内容的安排上缺乏新意，重理论轻实践；课程类型单一，重语言轻商务，两者知识技能严重脱节，课程体系建设缺乏有效操作效果。
3.教学方法过于守旧。一些院校仍采用传统的英语教学模式，商务英语的专业特色不够突出。许多院校商务英语专业教师在实际教学过程中只注重课堂讲授，练习商务英语主要依靠对话或者角色扮演等传统方式，忽视对学生实践应用能力的培养，导致商务意识和技能薄弱。
4.教师素质亟待提高。目前我国独立院校商务英语教师大多数是语言类专业出身，很少具有国际商务学习或工作背景，致使他们的教学往往可能只是注重英语而忽视商务能力。因此，教师更应通过多种途径推动自身专业素养的提高，以有效满足商务英语教学的实际需求。
二、以市场需求为职业导向的商务英语专业人才培养模式
从商务英语专业本身特点及现存的问题不难发现，独立学院如想提高商务英语专业发展水平，培养适应时代的复合型人才，应当进行充分的市场调查，认真分析当前市场形势和与商务英语专业关系比较密切的行业特点，并结合自身院校和学生的实际情况，保障商务英语课程满足学生商务英语学习和未来职业需求，注重商务英语的职场适用性，重点培养其实际应用能力。
第一，用行业需求指引学生树立未来方向。商务英语专业要根据就业市场对人才的要求合理地设置课程，让学生了解行业需求之间的差距以及行业对从业人员在知识和技能方面的需求。研究表明，社会对于商务英语专业本科生的需求较大，尤其是商务英语口笔译及外贸从业方面。而大部分学生的理想岗位倾向于社会地位较高，形象较好的管理工作。这种差异表明，商务英语专业学生的个人职业需求与社会需求部分脱节，学校应该引导学生准确、客观定位毕业后的工作岗位，以便他们毕业时更顺利地找到工作，提高毕业生一次性选择就业岗位成功率。
第二，根据市场的职业需求，改善现有课程体系。独立学院应根据自身特点设计符合自身发展出路的商务英语课程体系。普通院校在商务英语专业课程设置中包括理论课，实践课和综合素质类课程培养体系，但其中比重分配各校都有所差异。独立学院学生相对普通本科院校来说英语语言基础一般，所以在课程开发上更应有其特色，在低年级时应加大夯实语言功底的课程配比，打好扎实的英语语言基础，同时提高商务英语知识及文化素养。高年级需要着重强调学生对职业的敏感性及倾向性，因此商务技能实践的比重要重点加大。这就要求学院从市场出发，加大商务英语校本课程开发实施的资金等投入，积极诉求多方的支持，进而建立起本校的商务英语教学实践基地、商务英语仿真实训基地等，更要加强与市场企业的合作，努力建立以企业为依托的校企合作的教学为式，进而为商务英语学生的全面发展和核心竞争力的提高创造条件。
第三，加强师资力量在商务英语专业建设方面的投入。就商务英语教师而言，应加强商务知识学习和商务经验积累，寻找机会到涉外公司实地体验、参观或工作，熟悉所教课程的业务。这样，商务英语教师就能在课堂上将教学内容与国际商务实践紧密结合起来，避免在教学过程中出现国际商务知识欠缺、国际商务概念运用不当等现象，提高教学的有效性。就院校而言，应制定商务英语教师培养计划，包括外派教师到国内外商学院学习相关国际商务知识，或派送教师到其他院校跟随有经验的商务英语教授做访问学者。 [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一进行和服务，欢迎光临dYLW.neT]
三、结束语
本文主要探讨了独立学院商务英语专业现存问题，并从市场需求的职业导向角度提出了商务英语专业人才培养模式的主要方向，如用行业需求树立方向，根据职业需求改善课程体系，加强师资力量建设等，期望能推动独立院校的商务英语专业的良性发展建设。
商务英语的从业方向范文2
[关键词]商务英语 专业素质 师资建设
[作者简介]孙欣（1966- ），女，吉林白城人，白城师范学院外国语学院副院长，教授，硕士，研究方向为英语语言学和教学法；康海波（1979- ），男，吉林白城人，白城师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为英美文学。（吉林 白城 137000）
[课题项目]本文系2011年吉林省教育厅“十一五”社会科学研究重点课题“高校商务英语教师专业素质概观及师资建设策略研究”的阶段性成果。（项目编号：11GH0617）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0093-02
中国进入21世纪的十余年间，对外经济贸易活动不断扩大，外向型经济不断发展，社会对具有商务英语专业技能的人才需求越来越大，许多高校纷纷开设商务英语专业或商务英语课程。商务英语是一个交叉的新学科，集语言和商科知识为一体，进行商务师资建设、商务英语人才培养，以实现商务英语学科的可持续发展和人才培养战略目标。我国当下高校，尤其是地方高校，从事商务英语专业的教师大都毕业于纯语言专业，精通英语语言，但不懂商务，尽管可以使用英语授课，但涉及商务领域的内容只能照本宣科，表现为教学局限于从书本到黑板，针对性不强，实操性欠佳。商务英语专业的特殊性及其培养目标，为商务英语教师提出更高、更新的复合型人才培养的要求。本文从吉林省六所地方高等院校的商务英语教师学历、年龄、职称结构、知识结构等方面调查入手，探讨高校商务英语专业特征、高校商务英语教师的现状及存在的问题，进而提出高校商务英语师资建设策略。
一、高校商务英语专业特征
在我国，一直没有一个清晰的语义概念来定义商务英语。在不同的高校课程设置中有着不同的称呼，如商务英语、商贸英语、经贸英语和外贸英语等。从商务英语专业特征看，学术界目前普遍认为商务英语应属于语言学的分支之一――应用语言学的研究范畴。大多数学者认为，商务英语是英语随着社会发展而衍生的一种重要的社会功能变体，是专门用途英语（ESP）的一个重要分支，是一门涉及多门类、跨学科的交叉性学科。Ellis和Johnson认为，商务英语作为专门用途英语的重要分支，与其他ESP的区别在于，商务英语通常是一般性内容和特殊内容的混合体。英语专业的一个专业方向――商务英语，它的培养目标是从事国际商务交际活动的复合型人才，即在语言能力前提下，从事商务活动。商务英语的教学活动应以对商务活动、项目中使用的英语语言能力的基本训练为其宗旨。
二、高校商务英语教师的现状及存在的问题
本文以长春大学、长春师范学院、北华大学、白城师范学院、通化师范学院、吉林工业工程学院六所地方院校的商务英语教师为研究对象进行地方高校商务英语师资情况调查，结果如下表所示。
通过上表可获得以下信息：（1）在编制上，专任教师比例为 95.01%，兼职教师占 4.99%，兼职教师所教的课程一般是对外贸易、服务类或财经类，皆为汉语授课形式。（2）在学历上，大部分教师为硕士学历，占 66.67%，但其中大部分是在职攻读硕士学位，他们大多攻读英语语言或文学专业，单一性强；本科学历占 33.07%，这部分教师大多年龄偏大；博士学历仅占 2.6%。（3）在职称上，高级职称者仅为 27.50%，大部分为初、中级职称。（4）在专业背景上，商务英语专业毕业的教师微乎其微。总体上来看，学历和职称层次比较低，大部分商务英语教师为毕业不久的没有实际商务工作经验的大学生。
从表格中还可以看出，各地方院校商务英语教师大部分由普通英语教师和国际贸易专业教师 “转型”而来的，其中许多教师都没有对商务知识进行过专门学习，对商务英语这个学科未能深入地了解，教师完全依靠自己的理解现学现教。而毕业于国际贸易、商务、财会专业的教师，英语基本功底相对薄弱，用英语在课堂上很难熟练地讲授专业知识，相当多的教师直接用汉语讲述。于是，同时英语出色、专业知识扎实、又有从业经历的教师极缺。
调查表明，地方院校目前商务英语师资队伍数量严重不足，职称结构未形成合理的梯队，年轻教师比例相对较大，这就意味着很多教师缺乏理论和实践教学经验，更缺乏专业知识的积累，专任教师中，高职称、高学历教师所占比例偏低，缺乏有影响的专家和资深教授。这样就形成了现有地方高校少数几个高级职称教师牵头，带领大批年轻教师来承担、支撑商务英语全部教学课程的局面，进而无法开展或进行许多商务业务活动。
根据2008全国第四届商务英语研讨会的信息，我国商务英语教师的年龄结构普遍不合理，有些高校50%的商务英语教师是30岁以下的年轻教师，30～45岁的占30%，45岁以上的占10%；职称结构也存在不合理现象，中、初级职称的教师往往占到60%以上；学历结构也存在问题。所以，为适应高校商务英语专业教学的需要，地方高校必须加强商务英语教师的培训，培养适合商务英语教学、与时俱进的“双师型”教师。
三、高校商务英语师资建设策略
建设一支英语基础好，胜任语言教学，同时具有商务知识扎实的高质量师资队伍，即“双师型”教师队伍，以满足商务专业教学和学生培养综合素质的要求，应根据教师队伍的实际情况不断加强师资队伍建设。
1.实行校本培训，提高商务英语教师业务素质。目前，我国只有一些知名高校才能拥有一些“双师型”“复合型”教师，绝大多数地方院校始终是由英语语言教师转型成为商务英语教师。所以，通过校本培训，高校能从本校的实际出发，在相关专业教育专家的指导下，由学校自主发起、组织校内培训，以提高教师教学和科研能力。具体的培训方式可以分为两种，首先对外聘请公司和企业中水平较高的商务从业人员，对没有商务知识的商务英语教师进行基础知识和基本操作技能的集中培训；然后发挥老教师的力量，以老带新，以新老教师相结合的形式，自主发展，促进青年教师的进步，提高青年教师的教育教学能力，培养商务英语新兴力量。这样才能使新一代的商务英语教师不仅具备扎实语言基础，还能具备商科知识、跨文化背景知识。
2.建立校外实验基地，提高商务英语教师商务实践能力。地方高校缺乏高学历、专业的商务英语教师。专业实践是商务英语教师专业发展的必要手段。为了使教师对英语语言的应用环境增加了解，高校管理部门要有计划地安排专任商务英语教师到涉外商务活动进出口公司、外资企业等进行实践活动，或是到外事办等实习、学习或兼职，丰富商务知识，提高商务操作技能。在这个过程中，教师不仅能了解商务活动，而且能够了解各类企业的运作以及各种商务行政管理模式、发展现状和发展趋势，了解用人单位对毕业生素质能力的要求，有针对性地调整课程和授课内容，以更好地进行专业建设、课程建设和教学改革。这样，能让商务英语教师不仅成为学科建设者、知识传授者，还能成为商务社会活动的参与者。
3.聘用兼职教师，建立社会合作教学师资队伍，保障商务英语教师专业有效发展。商务英语教学中，各高校应秉承以下原则。第一，积极聘请外事公司和企业中的成功人士及管理人员走进课堂做兼职教师，从而有效地解决学校师资队伍懂理论而缺乏实践能力的问题，采取全程合作方式及协助合作方式来完成整个教学过程。第二，学校经常聘请企事业权威人士、优秀商务人员到学校举办商务讲座，浓厚商务专业氛围，补充商务专业知识，强化学生的专业思想。校内的教师通过与他们的互动，取长补短，真正了解企业对人才、知识和技能的要求，有助于自己及时进行专业课程的设置与调整，从而把教学与实践结合起来，培养出合格的商务英语人才。在合作教学过程中，商务英语教师要积极、有效地探索一条适合自己的专业发展道路，提高自身专业素质。
4.鼓励教师参加继续教育工作，提高学历层次。高校教师履行岗位职责，要将继续教育和自身教学相结合，本着活到老、学到老的精神不断充实自身的知识。地方本科院校商务英语教师大多为本科学历，从专业发展的角度，应该鼓励教师以读博士、读硕士的方式或者高等院校之间教师交流的方式“走出去”，提升自身的知识结构。高校选派英语语言专业出身的教师，按照专业及所授课程要求进行知识的更新与深化。丰富语言基础和商务知识，商务实际操作能力得到强化，这样才能有效保证教学质量，培养社会真正需要的应用型商务人才。鼓励教师到北京、上海、广州等商务英语院校学习，有条件的院校还可以通过出国培训的形式把年轻的商务英语骨干教师送到欧美的发达国家进行系统的商务知识学习，学成之后他们必将成为我国高等教育教学战线上的骨干力量。在进行教师队伍建设的同时，可以鼓励教师考取与专业相关的从业资格证书，例如口译证、托业（TOEIC）、商务英语BEC证书、营销师资格证等。
总之，高校商务英语专业必须不断完善师资建设规划，切实加大自身师资队伍培训的力度，制定近期和远期人才培训目标和计划。只有这样，才能够培养出既能胜任英语语言教学工作，又能传播商务知识和操作技能的高素质的教师队伍，为社会培养出大批合格的商务人才。
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商务英语的从业方向范文3
【关键词】商务英语学生；就业分析；企业需求；能力培养
随着中国日益融入经济全球化的进程，中国在世界经济体中的地位和国家实力不断增强，荣升为世界第二大经济体和第一大外汇储备国，中国对外交流以及国际商务活动日益频繁，从事对外贸易的企业数量大量增加。与之相应，企业对具有扎实的英文功底的国际商贸人才需求也随之增加。因此，让自己成为既有语言能力又有高商务能力的人才成为很多商务英语学生的学习目标。本文将从商务英语专业学生就业中存在的问题入手分析企业对人才的需求状况，并对如何提高商务英语学生的能力提出自己的建议。
1 商务英语学生的就业分析
1.1 商务英语学生就业方向
众所周知，商务英语人才素质的复合性，使商务英语专业已经成为学生选择的热门专业，社会对商务英语人才具有广泛的需求。商务英语专业学生目前就业的主要方向是三资企业，也就是在中国境内设立的中外合资经营企业、中外合作经营企业、外商独资经营企业三类外商投资企业，另外还有涉外企业与私人企业。就目前就业统计来看，该专业毕业生就业往往比较集中于私营企业或者合资企业，就职岗位大多是外贸业务员、文员以及销售员。
1.2 商务英语学生就业中存在的问题
对外经济的迅速发展，给我们带来了机遇的同时，也带来了挑战。我国入世后，对我国冲击最大的不是汽车业，也不是制造业，而是教育，特别是职业技术教育。从事对外贸易的企业的数目大量的增加，结果必将使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才大量短缺。目前，在我国拥有进出口经营权的企业约36万家，而国内取得外销员资格证书者却不到10万名，其中最主要的问题就是真正商务英语人才数量不够，现有商务英语学生职业技能不高。从事外贸业务的公司一般都应有数名、甚至上百名懂得商务英语的外贸人才。可见人才需求缺口之大。一些外贸进出口业务量大的企业虽然设有进出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人才。学习商务英语的学生既要学习英语知识，又要具备外贸能力，但很多人没能将专业学精，导致英语基础知识掌握不牢，外贸能力欠缺的现象频频出现。这和外贸经济的蓬勃发展极其不相称。缺乏高素质的专业人才，将严重影响对外经贸的快速持续发展。
2 企业对商务英语人才的需求
2.1 企业对商务英语人才数量的需求
中国加入WTO后，国内从事外贸的企业数量变得越来越大，需要一批懂得涉外经贸业务的新生力量。据国家外贸局2009年的一项调查中显示，根据2009年我国的外贸出口量估计，未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的18万家基础上再增加18万家，到那时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。相关人士根据我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算，我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务，而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。在这样的情况下，不难看出，在未来10年里，随着全球经济一体化的快速发展，国际贸易和商务活动将会日渐频繁。
外资企业也需要更新商务英语人才。目前，中国外贸从业人员达7000多万人，其中外商投资企业直接从业人员2，300多万人，占1/3。外商投资企业进出口比重连续多年超过我国进出口总规模的50%，世界500强中2/3的公司都在中国建立了独立的研发机构，并直接在中国推行本土化人才战略，急需大量的人才，其中就包含懂外语，熟悉国内外贸易规则的涉外商务英语人才。
国内企业的驻外机构、其它类型企业也需要商务英语专业人才。中国加入WTO以后，国内一批企业加快了向国外进军的步伐，国内企业在外国的投资也在迅速增长，需要一批商务英语人才，高等技能型的人才才是先进外贸企业需求的对象。
2.2 企业对商务英语人才能力的需求
从学历和技能两个方面来看，企业更看重技能。在招聘过程中，企业不单单考核毕业生的理论知识，更注重毕业生的实际技能和综合素质。诸如日常工作中的公文写作技能、接人待物的技巧、如何与人有效合作等等。如需选派驻外机构的人员，企业看重的是该员工良好的道德品质、吃苦耐劳的精神和业务拓展的能力。在问及企业人才的需求时，更多的企业强调的是复合型人才。一方面要基础厚实，具有扎实的英语功底，听说读写译的基本功过硬；另一方面要具有商业企业运营的各方面知识和操作技能，不仅仅能做进出口业务，还要在拓展市场方面，诸如产品开发、广告策划、维系老客户、赢取新客户等环节也应有所了解，这样才能给企业带来效益。
3 商务英语人才所需具备素质
与企业的需求相适应，商务英语类从业人员既要具备扎实的英语基础又要拥有较强的职业技能与较高的综合素质。
3.1 具有良好的外语能力
商务英语专业人才需要具有较好的外语能力，这是从事外贸工作的前提。具体说来，商务英语人才应具有扎实的英文功底，较高的专业外语文献资料阅读和翻译水平，丰富的中西方文化知识和熟练的翻译技巧，口译、笔译能力突出，并能独立承担中小型涉外活动的现场翻译工作。实际上，外资企业对应聘人员的外语应用能力给出了比较明确的量化指标，英语听说读写流利等等。
3.2 具有扎实的外贸知识
商务英语专业人才同时还需具有扎实的外贸专业知识。拥有过硬的贸易专业技术知识对企业也是很重要的。企业一般喜欢选择有较强的外贸实际工作能力和一定工作经验的应聘人员，其原因是这样的人才适应期短，工作更容易上手，从而有利于企业降低用人成本。
3.3 具有较强的综合素质
商务英语专业人才也需要具有良好的团队合作与沟通能力、高尚的职业道德、较强的创新意识、熟练操作计算机的能力。具有良好的学习能力和创新能力，才能在复杂多变的经济环境中有效地开展经营活动和进行生产、服务创新。而是否具有高尚的职业道德是企业决定聘用与否的关键。用人单位认为具有较强的团队精神，做事踏实，事业心强对企业很重要。计算机的使用已经融入到了各行各业中，从事外贸业务更是离不开计算机，有计算机考试合格证的学生在应聘时充满自信，其中大多数能够比较轻松地获得第二轮面试机会。
4 商务英语学生的能力培养
4.1 商务英语学习的着重点
商务活动的最终目标是让参与商务活动的各方实现有效的信息沟通，商务英语学习的根本目的就是为了实现跨文化的商务交流。由于在各种各样的商务交际情景中，商务英语的交际者必须结合具体的语境，选择合适的交流方式，建立和保持商务联系，提供及获取商务信息，正确处理日常商务工作中的问题。因此，商务英语学习重点应该是学习并提高运用英语进行商务交际的能力。
4.1.1 英语语言能力
学好基本的英语语言技能是商务英语专业学生的首要任务。有好的语言功底是开始英语商务能力的根基。熟练的英语听、说、读、写、译能力是一切好的事业的开端。然而，在培养语言能力的同时，也不能忽视商务能力培养。
4.1.2 商务交际能力
学习商务英语的目标之一就是提高运用英语进行商务交际的能力，交际能力的体现不仅表现在语言知识方面，还包括社会语言能力等多种因素。美国语言学家Hymes（1972年）首次提出了“交际能力（communicative competence）”这一概念。概念中指出语言交际能力包括语言知识和在特定的社会、文化环境中运用语言知识进行有效交际的能力等多种因素。也就是说语言的交际能力不仅体现在词汇语法等语言知识上，还应该包括其他因素。随后他又提出，交际能力还应包括以下几个方面的能力：语法能力（grammatical competence）、社会语言能力（social-linguistic competence语言得体性的能力）、话语能力（discourse competence要求语言连贯、合乎逻辑）和策略能力（strategic competence使用交际策略的能力）。商务交际能力是指在具备一定的语言能力的基础上，根据具体的交际语境、对象、话题和目的等，采用恰当的会话技能和交际策略来进行人际交流和商务活动的能力。卡耐基有句名言：人的成功，百分之三十靠个人的专业技能，百分之七十靠处理人际等综合技能关系。由此可见商务交际能力是多么重要。
4.2 商务英语学生能力培养的途径
4.2.1 以行业需求为导向，定位商务英语学生的培养方向
教育部和原国家教委都曾指出，职业能力“包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力”。据此，各个学校应当结合专业建设做出大量相应的社会实践调查工作，并通过多种渠道全面了解商务英语人才的能力需求。其中包括：邀请行业企业的专家召开专业建设指导委员会；要求实习单位配合填写商务英语专业人才需求情况调查表；组织教师跟踪调查往届毕业生的就业信息等等。根据各方面采集的数据统计分析企业对学生的职业素质和综合能力的需求，并以行业需求为导向，充分定位商务英语学生的培养方向并培养专业型的人才。
4.2.2 灵活教学，注重学习方法，综合提高学生的语言能力
提高商务英语专业学生的语言能力是进行商务能力综合培养的基础。只有拥有扎实的英语基本功才能够实现英语商务能力的综合提升。现今，越来越多的学校开始注重学生的英语语言能力的培养。在教学方面，教师能够采用灵活的教育手段，通过对课程的合理设置和安排充分体现教育的独特性与针对性。课程设置应当侧重英语能力培养的不同方面。英语涵盖的知识不外乎是听，说，读，写，译这五大部分，对于这几部分可以有针对性地分别培养。英语语音听说综合训练是针对学生入学时的英语基础和教学过程而安排的实训活动，旨在提高学生对语音语法的重视程度，帮助他们纠正较严重的语音语法错误。为接下来的商务英语的学习和技能训练打下良好的基础。
同样，听和说是一种共同体，是相互的，教师可以通过播放听力材料对学生的听力水平进行测试，同时，定期举行英语小型演讲锻炼学生的英语语言表达能力；教育学生主动地大量阅读课内外的英语读物，可以是小说，诗歌等等，最重要的就是培养学生自身的语感，另外，多听纯正美语发音的电视广播节目不失为一个培养良好口语能力的方法；写作和翻译都可以就地取材，根据平时学习的内容自己做出翻译并用英文写出自己的心得。同时，指导学生坚持写英语日记是一个有效途径，教师同时还应培养学生的自主学习能力。
商务英语的从业方向范文4
关键词：区域经济发展 商务英语 就业能力 毕业生
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0006-02
我国各地区域经济的蓬勃发展，对于毕业生就业技能的要求日益提高，对商务英语专业毕业生来说，充满了非常多的就业机会。但是通过对京津冀区域经济发展形势和河北省高校商务英语专业毕业生就业情况调查发现，尽管对外贸易交流相对以往已经有很大的发展，而且京津冀区域对于英语专业毕业生，尤其是商务英语专业毕业生的需求逐步扩大，受访的众多高校毕业生的就业形势却依然严峻，提高学生在区域经济发展背景下就业能力的问题，已经摆在众多高校的面前，笔者通过对京津冀地区经济发展形势和河北省数所高校的走访，对商务英语专业毕业生的就业能力提高问题加以分析，并提出对策。
一、河北省区域经济和就业形势以及商务英语专业毕业生就业现状
（一）河北省区域经济和就业形势
随着京津冀一体化规划的发展建立，河北省经济持续增长，尤其在2014年河北省外贸进出口增幅约8%，高于全国各省的同期水平。其中在2013～2014年河北省区域经济带动对外进出口额达到3600亿元，增长了大约7.9%。其中出口同比增长14.1%，出口总值为2194.1亿元，进口总值为1484.8亿元。根据河北省商务厅以及人力资源与社会保障厅调查，2014年在京津冀一体化的促进下，进出口贸易显著提升，河北省劳动力市场有着非常明显的变化，在对外贸易方面劳动力市场产生了巨大的需求缺口，在对东盟进出口方面需要大量的外语专业人才。另外河北省区域经济的快速发展也带动了外贸民营企业的增长，这些企业出口额在河北省出口总额中占六成，带动了外贸主体队伍的逐步壮大。到2014年4月底，外贸企业已经突破2万家。
（二）商务英语专业毕业生就业现状
河北省商务英语专业毕业生觉得就业现状与经济的发展并不配套，明显落后于经济的发展，不适应河北省区域经济的形势，根据课题组对河北省5所高校2013年和2014年商务英语专业1000名毕业生的问卷调查发现，仅有31%的商务英语专业毕业生就业对口，对口率较低，52%的就业稳定率反映出商务英语专业毕业生就业情况的不稳定。在67%的已就业学生中，行政文员占21%，营销人员占30%，客服人员占12%，而报关员、跟单员、进出口贸易翻译、国际商务文秘、单证，外销人员总共才占受访人员的4%。而在从事商务英语工作的毕业生中有48%的人因为能力和职业要求而离职。
二、河北省商务英语专业毕业生就业形势严峻的具体原因
通过课题组对河北省多所高校和外贸企业的调查走访发现，47%的用人单位表示所雇用的商务英语专业毕业生存在着实际工作能力和职业能力的不足等问题，商务英语的听、说、读、写、译的实际应用能力较弱，经过调查发现原因主要包括以下几个方面：
1.河北省多数高校对于商务英语职业方向以及就业发展的社会环境缺乏明确的认识。商务英语是结合英语与商务特点的特殊专业，英语和商务所占比例大概可以分为四成和六成，英语是基本的技能，另外还需要学习商务、法律法规、单证、会计、金融投资等方面知识，职业方向也较为广泛，主要包括：国际贸易实务，国际商务管理和文秘以及进出口海关人员。而现在高校商务英语专业毕业生更多以事业单位和学校教学岗位为主要的就业方向，造成商务英语专业毕业生重书本，轻能力，忽略商务方面的学习，将英语书面用语及日常用语的比重增加，造成毕业生工作能力不强。
2.多数高校对商务英语实训环节忽视，缺少实践教学。多数高校自1999年左右开办商务英语专业，开设时间较短造成现在专业课程设置仍然按照普通英语课程，偏重英语理论和基础知识的教学，偏重传统的课堂教学模式，以书本内容为主，缺少实训和实践环节，65%的受访高校缺乏实践实训基地，无法对商务英语专业毕业生的职业能力进行培养。只有35%的受访高校具有实训环节，但是大都集中在校内采用多媒体形式，没有与市场和就业机构结合，实训内容仍以书本或者观看多媒体资料为主，实际操作和情景教学仍然较少。
3. 57%的受访高校缺少具有实际商务实践能力的双师型教师队伍。大部分高校商务英语专业教师虽然是英语专业，但是大都以英语语言学和翻译等教育专业为主。既了解英语专业知识，又具有商务从业经验的教师非常少，据调查只有13%的高校教师有过从业经验及资质。缺乏实践教学能力的师资队伍影响了商务英语技能的训练和提高。例如，缺少商务英语听书能力的实训和函电等外贸单据的能力训练，学生没有接触过实际的外贸函电、谈判、合同，必然造成商务经验不足和能力较低。尽管部分高校也开设了进出口业务与单证等课程，但也是以书本知识为主，实训教师照本宣科进行教学。
三、区域经济发展形势下商务英语毕业生就业能力的培养
（一）以企业需求为导向，商务英语专业教学实行情境化、仿真化的教学模式
高校商务英语专业毕业生的培养必须以职业能力或者就业能力为核心，并辅以技能素质培养。在具体的实践教学中，高校应该采用市场化的教学方式，并且采用工学结合、项目导向或者任务驱动等教学模式来提高毕业生的实际动手能力。高校商务英语专业教师在面向企业需求进行教学时，必须重视情景的设计和模拟，让商务英语专业学生在情景中体验和学习，更重要的是在商务环境中应用，将知识具体化，形象化，使得专业知识更容易理解和吸收，这样才能调动学生的学习积极性，培养学生的实际社交和商务英语能力。
（二）在高校中，应通过与外贸企业多形式的合作丰富人才培养形式
现代市场人才培养重要手段就是工学结合和校企合作。商务英语专业应该安排学生适当走进企业，与企业经营接轨，增加与外贸专业人员的接触，从而更加清晰地了解岗位和职业英语能力要求，并了解英语学习在商务环境中的特点，提高学生的学习主动性。通过多维度的校企合作，高校英语教师也能了解企业需求，可以在日常教学中，将理论教学与实际技能的训练结合在一起，促进教师在教学过程中改变满堂灌的传统单一的教学方式。
（三）在商务英语教学中增加对学生跨文化交际意识的培养
商务英语本身就是一种市场化的跨文化交际，但是在国际商务中，不同文化之间的差异成为阻碍商务沟通的主要障碍。所以，高校商务英语专业要通过对多文化的价值观了解和学习来实现对多区域经济和文化的接受和推动，旨在以文化和价值观以及区域形象等方面的发展来促进区域经济的发展。跨文化意识的培养也有利于商务英语专业毕业生了解国外文化和习惯，从而提高自身素养和素质，也有利于接受国外企业的工作习惯和生活习惯，对贸易的开展和涉外工作质量的提高有重要影响。
总之，在河北省这一特殊的经济环境下，商务英语专业学生和高校必须充分利用京津冀一体化的大背景，在发展中重视商务英语课程体系的建立，强调实训和实践课程的完善，提高跨文化意识，在经济发展的背景下，创造河北省乃至全国闻名的商务英语专业，才能提高毕业生的竞争力和就业能力，同时也能培养出适应区域经济和服务区域经济的专业化人才。当然对于商务英语这一特殊的，兼具英语与商务特点的，缺乏行业特色的特殊专业，仍值得我们在今后不断研究和探讨。
基金项目：2015年河北省人力资源与社会保障厅保障科研合作课题我省商务英语专业毕业生近三年就业质量实证研究，课题编号 （JESHZ-2015-01051）
参考文献：
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商务英语的从业方向范文5
摘要：本文以职业能力为依托，提出商务英语专业教学模块化。分模块教学模式是培养商务英语专业学生技能的较好途径之一，而且能够使学生更好、更快地适应社会岗位的需求。
关键词：商务英语专业 分模块教学 职业技能
近年来，我国高等职业技术教育系统通过国际交流与合作，不断开拓视野，积极借鉴国际职业教育现代教育思想和办学模式，并在国内一些高职院校试验和推广，促进了我国职业教育观念的转变、课程和教材的开发以及教学方法和手段的更新。“以能力为本位”“以学生为中心”“行动导向”“项目教学”“关键能力”等理念或模式，逐步在我国职业教育系统中发挥影响，促进了职业教育自身发展能力的增强。但是，调研表明，我国的职业教育基本上还是普通高等教育本科课程的浓缩，过于注重理论知识的教学，忽视了学生实践技能的培养，使得职业教育失去了自身发展的特色和立足的平台。从上述几方面可以看出，若想摆脱现状，就需要我们正视现实，不应该盲目地追求高规格，照搬本科教育的模式，而应在找准自身定位的基础上，发挥自身规模小、转向快的特点，在学制、学籍管理、课程安排上，根据地方经济发展的需要及各专业的特色，采取多层次的办学方法，赢得学校的长足发展。
一、分模块教学培养商务英语专业学生技能
商务英语专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。据调查，该专业学生在完成学业后的就业方向主要有三个大类：国际贸易方向、旅游方向和商务文秘方向。进入国际贸易方向的学生从事的职业包括单证员、报关员、外销员、商务翻译等工作；进入涉外旅游方向的学生从事的职业包括英文导游及涉外宾馆的接待和管理人员；进入涉外商务文秘领域的学生从事的职业包括商务助理、外企高级文员、外向型企业一般管理员等。因此，针对以上三个方向，我们商务英语专业培养的人才应该是能够用英语进行外贸商务活动的复合型人才。除了让他们熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能外，还应该掌握外贸活动的商务知识，以较熟练的口语为特长，以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向，培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。
但是要在两年半的学习中（最后一学期实习），既要培养学生运用英语的能力，又要学习商务的知识，更要提高运用英语从事商务活动的能力是比较困难的。中国学生学习英语的方式大多是应试型的，听和说的能力非常差。而且，目前我们职业技术学院商务英语专业的学生只有极少人是来自发达省份，大部分学生都是来自县城。根据对商务英语专业学生就业方向的分析，笔者认为商务英语专业教学应该设置三个技能模块：国际贸易方向、涉外旅游方向和涉外商务文秘方向。学生可以根据自己的地域、英语基础、能力、特长、爱好和职业规划进行选择。
二、以职业能力为导向，加大实训课程比例，提高学生综合素质
国务院早在2005年10月就提出“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”，要求“高度重视实践和实训环节教学”。此文件明确了培养学生技能在高职高专教学中的重要性，也对广大高职高专院校的英语教师提出了新的要求。而对于商务英语专业的学生而言，无论是国际贸易实务方向还是旅游和商务文秘方向，技能的培养和提高将直接决定商务英语专业学生今后的就业前景。商务英语的概念应该是以英语为主，以商务为辅。而商务英语的运用又需要扎实的语言功底加良好的商务知识，如何将它们很好地糅合在一起并灵活地加以运用，需要商务英语教师在技能培养上动一番脑筋，优化教材，实现人才培养规格与市场需求无缝衔接。因此，学生除了有扎实的语言知识基础，还应培养他们的文化意识以及商务活动中语言实际运用的能力，尤其是跨文化交际的能力。技能实训中应尽可能地为商务英语专业的学生设计现实真实性程度较高、贸易场合和涉外旅游场合以及涉外文秘场合关联度较高、实用可行度较高的技能实训场景，才能最终真正提高学生的语言交际能力，培养他们的职业技能。一方面，要重视课内实践；另一方面，专业方向各教学模块完成后还应进行相对应的模块综合实训，提高学生的综合实际操作能力。
1．国贸实务模块技能培养综合实训
本方向培养的是掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识、具备较强的英语应用技能及商业运作能力、能从事国际贸易工作的高等应用型人才。该专业方向由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能小模块构建成整个教学计划的核心。报关员资格证书、国际贸易单证员证书、报检员资格证书、国际货运员证书、外销员从业资格证书等都是该方向学生考证的选择。对这个方向学生技能的培养，主要是在国际贸易实务课程各教学模块完成后进行综合模拟操作练习。在现有条件下，主要通过实训教学模块与教学“虚拟――现实”操作结合起来，让学生模拟多笔完整的真实业务。将所学的基本知识、基本理论与技能融会贯通起来，做到“学”与“用”统一。
2．涉外旅游模块技能培养综合实训
本方向注意培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，培养学生实际运用的能力，初步具备运用英语提供旅游饭店接待服务、接待外宾等能力，毕业后能较好地适应我国旅游及高级饭店接待和翻译工作的需要。该专业方向由英语语言能力、涉外旅游及饭店服务能力两个技能小模块构建成整个教学计划的核心。该方向学生考证的选择为英语导游资格证和饭店英语等级证。对这个方向学生技能的培养，主要是在各教学模块完成后进行综合模拟操作练习。饭店英语实训在学校酒店实训室完成前台、客房及餐饮的模拟实训；旅游英语实训在旅游实训室完成。在模拟的场景下扮演饭店接待员、涉外导游和客人角色，通过不同角色的体验达到涉外英语技能的提高，储备实战所需的技能，为今后就业打下坚实的基础。
3．涉外商务文秘模块技能培养综合实训
本方向培养的是掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识、具有扎实的英语听、说、读、写、译的专业技能和深厚的汉语语言功底、较强的口头和书面表达能力、掌握办公自动化技术、具备文秘工作的基本理论知识与技能、熟悉商务活动流程的高级应用型人才。本专业方向主要面向外资企业、合资企业、外向型企事业单位输送从事涉外事宜的商务秘书、经理助理或翻译以及公司行政、宣传、策划、公关等方面的人才。该专业方向由英语语言能力、涉外文秘操作能力和计算机办公应用技术三个技能小模块构建成整个教学计划的核心。该方向学生考证的选择为秘书资格证。对这个方向学生技能的培养主要是在各教学模块完成后进行综合模拟操作练习。校内实训基地进行办公室接待、函电写作实训、同声打字及速录实训；校外实训基地进行外事接待实训、电话营销及市场调查实训；同时根据合作单位的要求安排学生深入企业进行顶岗实习。
三、结语
对学生进行分模块教学，选择适合自己的模块进行后续学习有几点好处：其一，师资可以得到更好的分配。专业教师可以成为某个模块方向的带头人，更快、更好地对该模块进行专业建设；其二，商务英语专业的学生可以更好地选择自己喜欢的模块，有针对性地进行专业知识学习，职业能力更强，就业前景更好。当然，对学生进行模块化专业教学，也存在一些局限，比如学校实训设施条件相对有限、专业课程设置还应该更合理化等。笔者只是对此进行了粗略的探讨，希望可以抛砖引玉，引起大家的关注。
参考文献：
［1］房宝娟．五年制高职商务英语专业人才培养模式探究［J］．贵州商业高等专业学校学报，2009，（4）．
［2］王胜华，郭跃，肖细根．基于KAS模式下的国际贸易实务专业课程整合与实践能力培养［J］．科技经济市场，2006，（11）．
商务英语的从业方向范文6
关键词：商务英语；企业国际化；语言交际；商务沟通
中图分类号：F011 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）14-0130-03
1 概述
据相关资料显示，世界上有60%以上群体使用语言集中在12类中，包括汉语、英语、法语、俄语等。目前来看使用英语的人数与使用汉语的人数差别不大，但从地域范围来看，英语普及率更高，全世界有超过53个国家将英语作为本国的第一语言，仅这组统计数据足以显示英语在当前经济环境下的重要性，为此英语成为了各国间交流的首选语言，联合国也将英语划分为第一语言。同时随着全球经济一体化的发展，跨国企业的数量与日俱增，在不同国家企业间的信息、资源等交流都采取英语进行交流，企业对具有英语读写能力人才的需求从来都不会降低。
商务英语主要培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作流程，具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。为此在过去一段历史时期内，由于世界各国经济的高速发展，对商务英语人才的需求量极大，主要从事的工作性质也集中在翻译居多，但随着各国对英语教育的深入，商务英语服务企业的需求受到来自其他专业的挤压，在全球经济一体化的今天，对商务英语服务企业的模式的更新显得尤为重要，这也是商务英语专业人才就业转型的根本出路，但在企业国际化背景下，商务英语如何更好地服务于企业，成为了专业人才以及细分领域研究的热点问题，在笔者看来，对这类问题的研究，首先需要对我国传统的商务英语服务企业的类型进行归纳总结，对企业商务英语人才的需求进行界定，之后才能对商务英语服务企业的模式进行优化和改进。
2 商务英语在企业中的作用
2.1 商务英语是企业内部沟通的桥梁
伴随我国经济的快速发展，我国众多企业也在快速发展中，亦形成了很多的跨国企业，如华为、海尔等国内知名企业，加之世界其他国家人才流入我国，必然会导致我国很多企业中，企业从业人员有部分是非本国居民，语言不同，使过往沟通成为了一个难点，如何实现企业成员间的有效沟通，使用英语是根本的出路，商务英语也得有发展的机会，因为商务英语相对其他而言，能够以更加专业、更加规范的交流方式进行，这样也会使企业成员间的交流更加积极，在无形中对员工商务英语能力的提高起到很大的帮助，长期来看，能够减少企业国际化进程中的
阻力。
2.2 商务英语是企业获取更多优秀技术、经验的法宝
由于世界经济格局的形成，美国是近百年来世界经济中心，为此在企业运营、管理过程中，具有很多他国所不具备的专业理论、专业技术以及专利等，我国企业在实际运营过程中，不能再像清朝慈禧太后时期，进行闭门造车，这样只能使我国企业在发展中消亡，唯有打开大门，学习本国以及国外企业运营、管理中的优秀经验，学习国外的先进科学技术，才能在发展中实现急流勇进，而国外优秀的经验、技术，记载的语言主要采用语言进行，为此商务英语能够帮助企业获得更好、更多的先进国家企业发展中的技术及经验，对我国企业自身的发展贡献度是无法估量的。
2.3 商务英语是企业扩张的利器
企业管理过程中，使用商务英语不仅能提高企业内部员工的专业技能，使企业获得更多更好的历史经验，更能丰富企业的资源储备，对于企业来说资源储备包括人才储备、运营管理技能以及先进技术的储备等内容，这些储备是针对企业内部资源而言的，企业想要获得长足的发展，业务量的增加是核心一环，通过商务英语，企业能够扩大企业间信息交流的范围，将交流的范围由本国向全世界拓展，在这一过程中，企业的管理、技术能力会有一个质的飞跃，企业客户资源关系网也会迅速的膨胀，业务中心由本国向全世界其他国家发展，这对企业国际化的发展起到了根本性的作用。
2.4 商务英语是企业运营高效的保障
对于我国而言，虽然我国已经成为了除美国外世界最大的经济体，大型企业亦很多，但在全球五百强企业中的占比和美国、日本相比差距明显，原因在于我国由计划经济时代向市场经济转变过程较短，企业运营与管理中存在很多的不足以及漏洞，在过往时期，由于国际商务人才的缺乏，国外优秀的管理经验无法及时的引入到我国，如：20世纪80年代日本在企业运营管理中，就开始实施精细化管理，但我国直到20世纪末期才慢慢引入，以至于我国企业集约型发展严重滞后，也是导致我国企业不能在全球有效扩张的原因。随着商务英语在中国的兴起和发展，我国企业发展有了指航灯，在吸收国外先进技术的同时，企业实力及规模得到了迅猛的发展，形成了当今如中国移动、华为、海尔、联想等具有一定影响力的企业的同时，也使企业的运营管理更加高效，因为只有企业运营管理更加高效企业规模才能有效地扩展。
3 商务英语在企业中的应用及分析
3.1 商务英语在企业中应用现状（模式）
总体来看，商务英语在我国企业中的应用比较窄，简而言之，即从业范围窄、实用性不突出以及使用量偏小等特征。
3.1.1 从业范围窄。通过查阅相关的资料文献发现，虽然理论上来说，商务英语专业的毕业生能够从事国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、文秘、驻外商务等工作，可以说理论上商务英语专业的人才就业面很广，但在企业实际运营过程中，招聘商务英语专业人才的主要目的在于给企业做翻译。目前我国企业中高层主要是60、70后一代群体，这两类群体具有共同的特征，即他们普遍文化程度不高，英语读写能力缺乏，为了企业国际化发展的需要，不得不招聘翻译人员，为企业相关人员与异国他乡人员做翻译工作，对于其他类的人才（如人力资源管理类的人才），则会依据相关的专业进行招聘，这就使得商务英语专业人才的就业面窄，直接导致了这类人才在企业内部的从业范
围窄。
3.1.2 实用性不突出。上一小点笔者已经论述，首先，当前环境下，企业招聘商务专业人才从事的工作主要是翻译类工作，但从高校对商务英语专业课程设立来看，这类群体也具备其他方面的能力，如我国有很多高校商务英语专业课程设立中，会更加偏重于经济学方面的知识，如国际贸易、管理学等学科，可以说这类群体不仅具有商务英语能力，同时也具有管理学理论、国际贸易理论等众多的理论，但由于企业提供的工作性质关系，这类群体的其他能力可能会被忽略，导致商务英语的实用性没有完全展现；其次，由于翻译类工作岗位有限，很多具有较强的商务英语能力的人才在择业过程中，不得不选择其他工作岗位，这些工作岗位不仅使用商务英语的机会有限，甚至在部分企业几乎没有使用的机会，为此商务英语能力得不到展现，这也是实用性不突出的一个重要方面。
3.1.3 总量偏小。总量偏小包含两个层面的意思，即企业需求量小以及专业人才少。首先从企业方看来，虽然我国企业众多，大中小型企业不计其数，每年都有新生代企业的出现，但由于我国企业将商务英语人才主要定位在翻译类岗位，加之，对于每个企业而言，提供翻译类工作岗位量有限，尤其对于我国众多小型企业而言，基本不会提供翻译类工作岗位，这就导致企业对商务英语人才的总体需求量偏小；其次从专业人才量来看，由于商务英语是属于跨学科的一门学科，导致高校在学科建设过程中，只会出现商务英语一个或少数几个专业，结合高校招生规模，必然使得高校商务英语人才量总体偏小。最后虽然我国大部分企业的中高层管理人员是60、70后一代，但当前环境下，企业中高层管理人才正处于一个新老交替的过程中，简而言之就是80、90后群体会逐渐成为企业中高层领导，主要企业的生存与发展，而这类群体专业技术水平尤其是英语读写能力较强，会直接导致对翻译类工作岗位的流失，这也是导致商务英语在可预见的将来，从业人员急剧下滑的一个重要原因。
3.2 造成商务英语现状原因的探析
从以上企业对商务英语应用现状来看，笔者认为导致这种现状的原因有企业自身的原因也有高校存在的问题。首先，从企业内部来看，由于现今企业中高层领导学识、能力的限制，导致了企业中高层领导对商务英语专业人才认识存在一定的偏差，具体说来包括几个方面，他们将商务英语简单地理解成英语读写能力的展现，认为商务英语无非是英语读写交际能力较好，能够和国外人进行交流，除此之外没有其他的优势，这种心理直接导致了他们对商务英语人才的工作岗位主要定位为翻译类工作以及行政文秘类的工作，但笔者从高校对于商务英语的课程设立来看，商务英语是结合了经济学相关专业而设立的，因此商务英语专业人才不能等同于英语专业人才，因为他们还具有英语专业人才所不具备的经济管理能力；其次，从高校对商务英语专业设立来看，虽然高校注意了商务英语专业的其他能力，将商务英语专业与英语专业进行了一定的区分，但其所起到的作用并不明显，原因在于高校对这类专业加入了其他课程，本文仅以加入经济学相关理论为例，在加入经济学领域课程中，针对性并不强，因为加入的课程基本都是经济学的基础课程，细分领域课程的介入就很缺乏，从课程体系来看，并不具备培养商务英语专业人才的其他方面的能力。
从以上分析情况来看，我国商务英语教学现状已经不再符合企业发展的需求，尤其是在企业走向国际化的今天，这种矛盾会更加的突出。
3.3 商务英语的应用前景分析
在全球经济一体化的今天，我国越来越多的企业将海外发展看成企业未来的蓝海市场，在这种情形下，给商务英语提供了一个美好的前景，商务英语服务企业的模式将更加丰富与完善，具体说来包括以下三个方面：
首先翻译工作依然是商务英语就业的重点。前面笔者已经论述，商务英语专业主要从事于翻译类的工作，并伴随企业领导层的过渡，对人才的需求会有所减少，但这种减少不是长期的减少，而是短期内的减少，长期来看，我国企业市场范围必然会以全球为目标，一旦企业规模做大，企业对翻译类的工作至少不会减少，因为企业领导的时间精力有限，对于翻译类的工作需要专业人才进行，这样不仅体现了企业的综合实力，更能体现企业品牌号
召力。
其次驻派海外从事管理、技术类的工作是热点。企业国际化的发展，必须要有人才作为支撑，尤其是商务英语人才作为支撑，因为商务英语人才不仅对本国的国情熟悉，也对国外的国情有一定的了解，同时也能够很好地融入到别国风情（原因在于这类群体能够和他国人员进行有效的沟通交流），并且商务英语人员也具备其他专业技能方面的能力，在这种条件下，选拔商务英语人才进行海外驻派成为了企业首选的策略。直接导致了商务英语人才驻派海外从事行政管理以及技术经营等类的工作成为了未来的热点。
最后培训类工作成为了不可或缺的一环。对于企业培训类的工作性质而言，这类工作需要收集国内外先进的管理理念、方式方法，之后给企业内部员工进行较为专业的技能培训，就目前世界格局来看，最先进的知识理念必然以英语作为记录语言，在这过程中，商务英语人才相对其他人才而言，具备了无可比拟的优势，能够将先进的理念知识迅速消化，为其他内部员工传道授业解惑。
总之，商务英语未来的应用前景不仅限于以上三种类型，由于时间的限制，笔者仅例举出以上几种类型进行说明，可以说未来商务英语应用将突破瓶颈，赢得一个黄金发展期。
4 企业国际化背景下，丰富商务英语服务模式策略
在本文的前段内容中，对商务英语的重要性、商务英语应用现状（模式）以及商务英语应用前景进行了分析研究，指出了商务应用在可预见的未来必然会迎来发展的黄金期，但在这一时期到来之前，不能坐以待毙，而要根据未来的应用前景，加大投入，形成具有针对性的人才资源，笔者认为需要从以下四个方面展开。
4.1 提高认识，正视商务英语服务范围
在现今，企业相关领导对商务英语认识的误区，是导致现今商务英语服务企业的模式单一的根源，为此，企业相关领导首先应从思想上改变对商务英语的认识，正视商务英语应用属性与服务范围，只有这样才能从源头改变商务英语实用性较差的局面。
4.2 学科重组，形成复合型人才
通过商务英语人才的应用前景未明发现，未来对商务英语人才的需求不仅要求其自身的商务英语能力，也需要其他方面的能力，笔者结合以上的应用前景，认为学科重组显得尤为必要，这是顺应时展潮流所需，从以下两个方面展开。
首先从知识结构来看，未来对商务英语人才的需求，不仅需要英语读写能力，更需要专业技术以及管理技能，为此，笔者认为我国高校目前针对商务英语专业的课程体系建设已经不能满足时展的需求，必须对课程体系进行深化和重组，如对于驻外管理人员的需求而言，高校课程体系建设中，应在现有的商务英语专业上进行细分，成为如管理商务英语专业、人力资源商务英语专业以及电子商务英语专业等细分专业领域，并对之进行深入的研究和分析，使得细分领域的专业更具针对性，这样设立的人才才能够满足企业对不同复合型人才的需求。
其次从专业技能来看，未来对商务英语人才的需求提出了更高的要求，因为这类群体不仅需要较强的知识结构体系，更需要很好的语言表达、谈话技巧能力，虽然后者高校已经开始注重，但由于高校人力、物力、财力的限制，对人才这种能力开发的力度有限，但这不等于说条件不成熟就不做，笔者认为高校需要在现有的条件下创造条件，只有这样才能输出更好、更对口的专业人才。
4.3 人才储备，短期与长期发展并重
人才储备战略是企业战略中的一分支，虽然我国众多企业都在提人才储备战略，但都集中在短期的人才储备战略，即企业对人才的储备仅限于未来两年内的储备，缺乏长远的眼光，导致这种现象的直观原因为企业资源的限制，但笔者认为根本原因在于企业相关领导没有将企业的短期发展与长期发展相结合，企业相关领导更加注重短期，忽视长期的发展。前面笔者已经论述，企业国际化是不可避免的趋势，在这一趋势下企业就需要未雨绸缪，为国际化的发展储备人才，商务英语人才的储备就显得必不可少，只有进行商务英语人才的储备，才能使企业在国际化进程中减少阻力，使之更好、更快地实现这一进程。
4.4 创建商务英语应用研究与服务平台
前面笔者已经就商务英语服务企业的现有模式不再适应企业实际需求进行分析，根据归因理论原理，造成这种现象最为本质的根源在于不少企业及高校对商务英语服务企业还缺乏足够的了解及洞悉，如何突破这一难点，笔者认为商务英语应用研究及服务平台的构建显得很有必要，通过该平台的构建，能够很好地解决商务英语服务企业的模式以及对应用前景有很好的解释，这样对高校及企业都能有很好的帮助作用。对于高校而言，能够使商务英语教学更具针对性及指导意义；对于企业而言，更能明确商务英语人才的权责及范围，为商务英语服务企业人才模式的完善起到重大作用。
参考文献
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