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创业项目企划方案范文1
一、创业意识从大一开始树立
学院通过多种方式大力培植学生创业意识,一方面,利用学院创业网、广播、宣传栏、图片展等,对政策、项目策划、项目推荐及典型创业事迹进行展示宣传;另一方面,通过开展各种活动强化创业意识,邀请成功创业校友现身宣讲创业史,作为示范引导激励大一新生转变观念,开阔视野,做好规划,让新生们认识到:他们今天的成功就是你们的明天;还通过创业讨论会、创业故事会、创业演讲比赛、项目策划分析会等日常活动,以及学院四至五月间举行“大学生创业指导月”和大学生“挑战杯”创业设计大赛等定期活动,鼓励学生结合专业特点参与。另外,学院SYB等各种创业培训已经常态化,大学生创业协会每年注意收纳一些大一新生入会,每年涌现出多个优秀创业团队,院(系)也不断地加大了扶持力度,“愿创、敢创、会创”的意识从大一新生就开始了。
二、创业能力从大二开始培养
实训课、实践课、分组讨论、参观见习等是学院有意识地在实践教学中培养大二学生创业能力的主要方式。为了进一步激发大学生自主创业、实践成才的热情,逼真创业场景,学院相继成立了艺术创业孵化中心和旅游创业教育中心两个基地来指导大学生模拟创业,从构想开始,指导他们如何市场调查、如何确立创业项目、如何写创业规划书、如何申报注册公司、如何进行运作和经营、如何合理规避风险等等,模拟场景从企业的申办、融资、经营和选址样样俱全。江西艺苑风景装饰公司就成立和落户于该孵化中心,艺术学院院长刘彦教授亲任“老总”,由学生任各部门经理。按公司的模式经营运作,自负盈亏,每年都从大二学生招收60余名学生在公司各岗位“练摊”,给了学生尝试“当老板”的机会,为此,学院每年都孕育出近十个创业团队,使学生体验到“员工”和“老板”的双层滋味。实现了专业学习与创业项目“零距离”的对接。
三、小型项目孵化从大三开始
学生在创业过程中都会遇到各种各样的困难,特别是创业启动阶段,缺资金、缺技术、缺市场、有风险。学院对要求自主创业的学生,实行了导师制,包干资金、技术、服务等诸项目。近几年来,学院已有100余名得到受助学生自主经营或自创公司。
基于大学生创业动因于对求职或工作现状不满,受困于资金短缺和经验缺乏的现状。学院在指导孵化创业项目上,注意引导大三毕业生瞄准一些“投资少、见效快、易调头”和“短、频、快”的项目上,以创办微小型企业为主流。同时,各指导教师还主动为项目找资金,为资金选项目。今年毕业于环境艺术设计专业的王珊珊同学,经过SYB创业培训,毕业后就注册成立了“百莲凯生活馆”,投资只花了五万元,其中,杨燕老师为其担保贷款了3万元。
去年毕业于酒店管理专业的周维同学,利用于学院创业教育中心和酒店实习的结累,毕业前夕,在老师指导下,成立了“家家餐饮有限公司”,承接了家家粗粮酒店等十几家酒店的主厨业务。还有导游专业的管永龙同学正在注册筹备开办一家旅行社。
四、做好自主创业毕业生的顾问
扶上马,送一程,搞好跟踪服务,李端权和皮镜是学院2005级室内设计专业毕业的同班同学,毕业后从事设计工作,由于工作出色,不久便成了公司的骨干。虽然待遇优厚,但自主创业的念头一直在他们心中涌动。在掌握了所有的业务及流程以后,与指导老师商量,他们于2007年创办了顺德左撇子企划公司。公司运营开局不错,接了一个30多万元的家具展厅装修工程业务,由于工期紧,又缺少经验,且对展示空间的材料、施工管理及施工工艺不太了解,公司遇到了极大的困难。学院了解情况后,派有工程监理经验的教师专程去顺德指导施工,并教导他们怎样进行管理和掌握工艺标准。最终,李端权和皮镜遵照老师的指导意见,按质按量地完成了工程,获得了业主的好评。他们从此站稳脚跟,每年的盈利在100万元以上,而且从学院接纳了十几个毕业生就业。
创业项目企划方案范文2
市场营销专业因其独有的特色，对创新创业能力有着更高的要求.本文在对市场营销专业女大学生创新创业教育进行实地调查的基础上，提出了在市场营销专业女大学中开展创新创业教育的具体做法，为创新教育策略提供参考.
关键词：
市场营销；女大学生；创新创业教育；现状；做法
1引言
上世纪40年代，美国率先提出在高校中开展创业教育.随后创业教育逐步得到多个国家的重视.1998年，清华大学举办了“创业计划大赛”，标志着我国高校创业教育的开始.自此，国家多次发文对在高校开展创业教育进行鼓励和支持.创新创业教育逐步成为高校课程中不可缺少的内容.经过十几年的摸索与发展，我国的创新创业教育取得了一定的成绩，但也存在着各种问题.当前，全球经济陷入低迷，各国都在探寻高科技创新与产业经济的融合之路，我国也积极推行经济的转型发展.这就要求创业者具有更高层次的创新能力、实践能力和探索精神.在此背景下，国家越来越重视高校创新创业教育工作的实效性，并积极推行创业教育的改革.2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍.[1]因此，各高校在响应国家号召，推行创新创业教育的同时，应注重针对不同专业、不同人群推行不同的教育方案，不能搞形式主义一刀切.本文主要围绕市场营销专业女大学生创新创业教育来展开论述.
2市场营销专业女大学生创新创业情况
高校的不断扩招，使大学从精英教育逐步转变成了大众教育.每年毕业季，都会有几百万高校毕业生加入就业大军行列.大学生就业难成为时下的流行语.由于传统观念影响以及职场上的“性别歧视”等原因，女大学生就业状况更加不容乐观.作为就业途径之一的自主创业，也日渐引起人们的关注.[2]为了深入探讨市场营销专业女大学生的创新创业情况，笔者对T市3所高校市场营销专业160名临近毕业的大四学生进行了调查走访，此160位受访者均接受了调查访问，实际有效调查率为100%.被调查学生中，有96名男生，64名女生.通过调查走访，笔者得出如下数据：一是创新创业意识方面.160位受访者只有8位明确表示毕业后会直接投入到创业中，有36名表示毕业后会先找一份工作积累经验，然后再去开创自己的事业，其余116人均认为找个满意的工作是他们最大的愿望，从来没有过创业的念头.在44名有创业意识的学生里，男性为35人，而女学生仅有9人.二是在对创业的理解方面.44名有创业打算的学生中多数人认为创业就是为了多赚钱.9名女生中，只有2名明确表示创业是为了实现自己的理想和抱负，另外6人把创业理解为赚钱以便将来更好地生活，还有1人表示创业就是一种历练.三是对将来创业项目的选择方面.男生的选择领域更为广泛，女生的领域相对较狭窄.9位有创业意愿的女生均表示将来只会选择轻工产业、服务行业或者电子商务等方面的项目.四是对学校给予的创业指导帮助方面.44人中有30人表示实际帮助不大，另外14人表示有一定的帮助.9名女生中仅有1人认为有部分帮助.五是在所学专业是否对创业有帮助方面.几乎44名有创业意愿的学生均表示有帮助.9名女生也不同程度地表示自己所学专业对今后的创业有很大帮助.由以上数据可见，T市3所高校市场营销专业女大学生的创业意愿远远低于男大学生，创业项目的选择范围也相对比较狭窄.另外，女大学生也普遍缺乏对创业的正确理解.
3市场营销专业女大学生创新创业教育现状
国家大力提倡培养创新型人才，重视在高校中推行创新创业教育.各高校也逐步认识到了创新创业教育的重要性.但由于我国高校的创新创业教育起步晚，还处于探索阶段，尚没有发展成为一门成熟的学科，对大学生的创业指导也实效不显著.笔者对T市3所高校市场营销专业大学生的调查也验证了这一点.有近70%的学生（包括女大学生在内）认为，在学校中学习的创新创业课程对自己未来的创业道路帮助不大.创新创业教育现状堪忧.一是缺乏科学实用的课程体系.我国大部分高校均缺乏完善的创新创业课程体系.各地课程内容不统一、且质量也千差万别.创新创业课的教学任务不够具体，教学质量不便于量化，对学生而言也缺乏一套检查知识掌握情况的有效方式，单纯的理论考核不能体现课程的真实效果.创新创业课程一直在边缘中游走，缺乏科学实用的课程体系.受访学生表示，所在高校的创新创业课程均不纳入学分管理，学校也不会组织专门的考核.同学们只是笼统地听完就算完成了学习任务，缺乏一套完整体系.二是缺乏高精深的专业教师队伍.走访中，笔者发现，教授创新创业课程的教师，几乎都是学校从其他专业的授课教师中抽调的，有的是由辅导员兼任，并没有专职专业的教师.在授课时，大部分教师也只是根据教材和课件照本宣科，对课程本身缺乏深入体会.有的高校也认识到了这种教学弊端，会聘请创业成功人士来学校给学生讲课，这种方式虽收到了一定成效，但企业家虽然实战经验丰富，理论知识却相对匮乏.况且这种授课机会少，无法形成规模.高水平教师的缺乏已成为制约创新创业教育的壁垒之一.三是重理论轻实战.创新创业教育虽然在定位上是一门实用性的学科，但现实中却难发挥实际的效果.这主要是因为重理论学习轻实践积累.因为学校的局限性，在为大学生搭建实践平台上做得不到位.虽然也会组织一些模拟创业比赛等活动，但不能从根本上满足大学生的创业实践要求.四是一刀切，缺乏多样性.高校开设创新创业课程，普遍实行一刀切，没有采取因专业而异，因群体而异的有效教学方式.甚至有的学校实行一个年级所有专业的学生共同上一堂创新创业课的情况.不同的专业有其不同的特点，不同的群体也有各自的要求，这种不分专业、不分群体的教育很难带来实际效果.
4对市场营销专业女大学生创新创业教育的思考
其实，市场营销专业女大学生创新创业教育既与当前大学生整体的创新创业教育有共同点，也有其特殊性.提高市场营销专业女大学生创新创业教育质量，必须在整体把握的基础上，实行特殊问题特殊对待.做好市场营销专业女大学生创新创业教育工作，从整体上看，一是要建立健全课程体系.科学有效的课程体系，不仅能有效地推动课程的良性发展，促进学科的健全与成长，还能为发挥课程的教育目的，培育大学生的综合能力提供良好的支持.针对当前高校创新创业教育普遍存在的课程设置随意的现象，笔者认为应在高校中建立创新创业教育课程体系，从明确教学目标和教学任务，到严格审核教材教法，再到理论与实践的结合，乃至贯穿于课程全过程的考核评价等都需要进一步地构建和完善.二是要拓展实践平台，切实做到理论与实践的结合.创新创业能力的培养不只是简单背诵一些条条框框的理论，还需要大量的实际操作，在实操中积累经验，总结成败，提升自我.高校应该注重创新创业教学的实践性，努力为大学生搭建实战平台.日常教学中可多组织一些模拟创业、创新作品展等活动，积极鼓励大学生参与其中；还应该与当地企业建立联系，让学生深入到企业内部学习实际的企业运营知识，边实践边学习.三是构建精良的教育队伍.学校应该重视对创新创业学科教师队伍的建设.可加大对本校老师的培养，也可从外部聘请经验丰富的人才来校兼职，从根本上扭转教育人才匮乏的局面.四是注重对大学生创业意识的培养.在理论与实践教育之外，高校还应着重对大学生在创业需要、创业动机、创业兴趣与创业理想方面进行引导，帮助其树立良好的创新创业意识.在教学中还应结合营销专业的特点及女大学生的群体特征具体问题具体分析.一方面，在课程设置上，市场营销专业关于经济学、统计学、财务知识、法律知识、营销知识、市场调查、消费者分析、企划、银行相关知识、人力知识、客户关系、定价理论及广告理论、商务礼仪谈判等方面的主干课程对于培养学生的自主创业能力非常有价值.[3]市场营销专业的学生开展创新创业教育，必须充分利用专业学科优势，把创新创业教育融入到专业教学中，制定基于市场营销专业的课程教学设计和实践教学设计，引导学生在提高专业水平的同时，不断提升创新创业能力.另一方面，女大学生是一个特殊群体.由于我国的传统习惯，及女性独特的生理、性格特征，很多女大学生在毕业后更趋向于“稳定”，女性的创业意念低于男性.但当今社会提倡男女平等，高校更应该注重对女生的锻炼与培养，尤其是对女生的创业精神、创业意识的培养，让她们勇敢加入到创业队伍中去，不仅为经济发展做贡献，也是为自己挣得更多的尊严和尊重.[4]另外，学校应该积极为女大学搭建创业帮扶平台，联合政府相关部门和地方优势资源为有创业意愿的女大学生提供政策、资金上的支持及创业项目选择上的指导和服务，有效地推动女大学生创新创业，以实现其更高层次的就业.
5结语
面对国内外复杂多变的经济环境，及国内就业难的社会现状，对市场营销专业人才的培养应该与时俱进，在加强其专业技能培养的基础上，更应注重对他们创新创业能力的培养.具体到市场营销专业的女大学生来说，高校必须充分考虑其独有的群体特征，深化创新创业教育改革，探寻切实有效的教育方式，积极引导她们正确地对待创新创业，不断提高她们的创造力和竞争力.
作者：李明 郑德志 单位：绥化学院
参考文献：
〔1〕饶丽,李丝丝.浅析大学生创新创业教育[J].成都纺织高等专科学校学报，2014（1）:95-97.
创业项目企划方案范文3
关键词：转型期;高校创业;生态系统
本文系河南省大中专毕业生就业创业课题：“转型背景下河南高校创业生态建设模式创新”（项目编号：JYB2015075）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2015年11月20日
一、高校创业生态系统构建背景
随着世界经济的不断转型，在国际金融危机不断扩大以及我国高校毕业生数量不断增大的今天，我国大学生就业面临着严峻的形势。据有效统计，2001年我国高校毕业生人数为114万人，而2014年则一路攀升到727万人，预计2015年高校毕业人数将再创新高，达到749万人，而河南省2015年的毕业生人数也将达到49.9万人。为缓解这一难题，在新的转型期下，各地政府和高校纷纷响应国家号召，制定各种优惠措施，鼓励大学生创业，以创业带动和促进就业，河南省高校也积极响应这一趋势，积极开展关于大学生创业的各式教育。构建一套有效地有助于大学生创业的路径就迫在眉睫。
二、高校大学生创业中存在的问题
笔者通过大量调查发现高校大学生创业过程中主要存在以下几个问题：
（一）高校创业教育缺乏系统性。创业教育可以给学生提供包括创业指导、创业培训和创业平台建设等方面的知识支撑，这在很大程度上可以促进大学生自主创业的积极性。河南省高校创业教育还处于起步阶段，高校学生创业意愿很高，他们想接受更合理全面的创业方面的培训和指导，但是高校相应的创业课程安排、师资队伍和实训安排还无法完全满足学生的需要。
（二）创业需要的资本保障不足。政府对大学生创业的支持政策会对大学生创业有很好的导向和促进作用，对于大学生而言，创业最缺乏的就是资本，虽然政府也规定了对于大学生创业的政策性资金支持，但这一渠道并不稳定和连贯。国家在工商和税务等方面的优惠政策还没有形成一个完整的系列，同时，我国的资本市场与发达国家相比还欠成熟，风险投资不充分，融资相对困难。
（三）大学生自主创业意识及能力不足。大学生由于长期接受应试教育，不熟悉经营“游戏规则”，在技术、理财、营销、沟通、管理等方面的能力普遍不足，缺乏市场观念及商业管理经验。很多大学生受传统思想的影响，缺乏自主创业意识、缺乏创新精神、缺乏创业应该具备的基本知识。作为当今国内现实环境下培养出的大学生，大多数拥有较强的应试能力，但在面对挫折时的抗击打能力则略显不足，这就会使很多创业者在遭受失败时容易放弃。
（四）企业发挥引领作用弱。就企业微观层面，河南省由于经济发展程度并不是太高，民营经济数量和发展规模上都不处于全国领先水平，所以企业在高校学生创业方面发挥的引领作用与其他省份相比还是相对落后的，这就在一定程度上制约了大学生创业的积极性。
三、转型背景下河南高校创业生态系统构建路径
本文通过研究认为，为了更好地使河南大学生创业顺利开展，需要构建以学生为主体、高等院校、社会政府、行业企业共同参与的创业教育生态系统。
（一）积极开展高校创业教育。就高校来说，地方高校是培养大学生创业能力的基地，高校的创业教育已经成为学校人才培养模式的重要环节。高校应当在学生创业过程中起到哪些作用呢？
首先，在高校人才培养方案中，要把创业型人才培养课程体现出来，实现创业教育和专业教育的完美结合。在这方面，河南高校可以借鉴南通纺织职业技术学院，他们采取了很多积极的措施对大学生进行创业教育。如，以必修课的形式开设《大学生就业与创业指导》课程，以选修课的形式开设《职业生涯规划》、《企业企划》、《企业家故事评析》等课程，老师在授课过程中也穿插很多的成功励志讲座。学生通过对上述课程的学习，找到了自主创业的切入点，培养了良好的创业氛围。而目前在河南省，则只有部分高校如河南理工大学万方科技学院开设了《大学生职业生涯规划设计》等课程，因此河南省高校还需要加大创业课程的开设力度。
其次，要打造精良的师资队伍。在授课方面，高校普遍缺乏的正是一些富有创业实践经验的老师，而富有实践经验的师资队伍则是高校进行创业教育顺利实施的关键因素，为此高校要想方设法建立一支富有创业理论知识和实践经验的创业教师队伍，鼓励引进“双师型”教师，组织教师定期参加各种类型的创业学术会议和创业培训班、研讨会议，这样通过教学授课，才能够激发学生的创业激情，促使学生成功创业。
最后，河南省高校应当积极建设创业平台。高校基础平台的建设是大学生进行创业活动的实践基础，高校应该成立创业孵化器、大学生科技园等创业服务机构，负责校外创业基地的联系。如，南京大学将建设总计不少于15，000平方米的跨界“三创（创新、创意、创业）”空间，与美国纽约大学、英国华威大学加盟联合成立创新创业学院;暨南大学筑起大学生“众创”平台;华南农业大学、广东工业大学有了创新创业学院等。河南省高校也开始着力打造创业孵化平台，有的已经初具规模。2009年5月，河南农业大学的“无土草坪毯”项目得到河南省青年创业基金会的支持，成为河南省青年创业第一批扶植项目。2010年6月，该校的王洋洋创立的希芳阁公司与华夏海纳风险投资公司联姻，先后取得天使投资100万元，并入驻郑州高新区国家大学科技园。2014年郑州轻工业学院毕业的杨贵松创办的企业入驻郑州金水区大学生创业园，一站式完成企业注册等事项，目前他与团队开发的智能灌溉系统，已进入推广阶段。但从全省整体来看，数量还是偏少，这就需要高校继续加大扶持力度。
（二）政府需要加大资金扶持力度。从政府层面来看，大学生创业离不开资金。资金是制约大学生创业的主要瓶颈。由于创业的预期效益具有很高的不确定性，想要吸引外部投资将会非常困难，这就需要政府增大投资扶持力度。国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中明确指出，完善创新创业资金支持和政策保障体系。各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资金，支持高校学生创新创业活动。
河南省政府也借鉴了其他省份的措施，积极制定各项措施帮助大学生创业。目前，河南省采取了一系列的大学生创业优惠政策扶持高校毕业生自主创业。例如，大学生创业从事个体经营的，1年内免交工商登记类和管理类行政事业性收费;自主创业，自谋职业者还可将户口档案托管在市大中专毕业生就业指导服务中心。对于大学毕业生自主创业的各项具体政策应向各相关部门咨询。据河南省人社厅就业促进工作办公室负责人介绍，2015年河南大学生创业扶持项目开始申报，最高可获15万元扶持。大学生创业扶持项目重点筛选市场前景好、有发展潜力又需要扶持的创业项目，通过综合考评，对项目无偿提供2～15万元的资金扶持。
（三）从自身出发，高校大学生应积极调整心态。高校大学生应熟悉自己的定位和能力，眼光和思维要打开，培养自身的创新意识和创新精神，树立乐于创新、勇于创新的思想观念，提高自身的胆识。首先要做好创业前的准备，大学生要培养自己的抗挫折能力，要不怕失败，敢于承担挑战性工作，要有坚定的意志力和长远的眼光，能够对于复杂事务进行理性分析;其次，大学生在校期间可以积极参加一些模拟创业大赛，如挑战杯等，使自己的创业技能在比赛中得到提升，为将来的创业奠定坚实的基础。
（四）企业应做好资金和服务等扶持工作。就企业微观层面，企业对大学生创业的重视也非常有助于大学生创业活动的良好开展。企业对于创业大学生的支持主要体现在资金和服务两方面，尤其是在我国民营经济发展比较先进的地区。例如，在我国上海地区，各企业通过设立各类企业创业基金，以“校企联合”、“产研联合”等方式支持大学生创业。如：2010年上海市女企业家协会投入40万元成立“女性创业扶持基金”，为女大学生创业起步提供帮助;上海永大电梯设备有限公司、西门子（中国）有限公司、欧司朗（中国）照明有限公司出资600万元设立基金，与复旦大学视觉艺术学院建立产学研教学合作，助力大学生自主创业。就河南省来说，2013年由大学生创业网投资兴建26，000平方米的郑州高新区大学生创业园即将投入使用。创业园区位于河南省国家大学科技园（东区），主要用于大学生创业的全过程指导与孵化服务。园区提供创业资讯、培训、资金、项目、孵化等一系列创业服务，瞄准创建国内一流创业孵化载体，着力打造郑州高新区大学生创业园成为河南省对大学生的创业教育、创业模式和创业实践“三位一体”的创业园区，为创业者营造良好创业环境及氛围。
四、结论
在河南高校创业生态系统的构建中，要充分结合大学生自身、高校、地方政府和地方企业的自身特点，发挥各自的优势。大学生要积极培养自身的创业创新意识;高校要注重大学生创业教育并积极与企业对接;政府要积极制定并完善对大学生自主创业的资金、税费、社会服务等方面的支持;企业要积极投身高校创业园区的建设当中，拓宽与高校的合作渠道，支持大学生创业。这四个方面要相互结合、相互依赖，为河南省高校大学生创业快速发展铺平道路。
主要参考文献：
[1]董旖旎，徐阳.高校创业教育生态发展体系的构建[J].创业创新，2013.2.
创业项目企划方案范文4
关键词：农业高校；大学生；创业；创业教育；调查
作者简介：任湘（1979-），女，湖南湘阴人，湖南农业大学图书馆助理馆员，研究方向为职业教育管理与图书管理；易自力（1959-），男，湖南浏阳人，湖南农业大学校长助理、教授、博导，主要研究方向为高等教育管理、植物细胞工程与基因工程；夏金星（1967-），男，湖南衡阳人，湖南农业大学科学技术师范学院副院长、教授、硕导，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G649.28 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2008）19-0041-04
一、问题的提出
创业作为一个全球性的话题，正在逐渐受到世界各国政府的重视。创业在促进经济增长、解决社会就业、加快技术创新及提高生产力发展水平等方面所发挥的重要作用已经得到越来越多的学者认同。根据《中国统计年鉴》的统计，1997-2001年，创业不活跃的国有单位、城镇集体单位和联营单位净减少5343万个工作机会，而创业活跃的公司、股份合作单位和私营企业（不包括农村私营企业）共提供了1407万个新增就业机会。以上数据充分说明，创业不仅带来更多的就业机会，也带来了更多的经济增长点。
面对愈来愈严峻的就业形势，越来越多的大学生选择创业。据有关数据显示，大学生选择创业的比例由2006年的7%大幅增至2007年的20%。政府也相继出台了一系列鼓励大学生创业的政策，十七大报告指出：“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。如今，创业越来越多成为大学生就业和自我实现的最佳方式，在政府倡导、学校组织、社会支持、全民参与的创业大环境里，有关创业的话题也越来越成为关注的问题：究竟什么特质的人选择创业的概率高？其创业前的工作经历、创业准备与创业成功的相关度如何？在创业过程中，最常见的阻碍来自哪些方面？从创业人士身上我们能够吸取到哪些为大学生将来创业所用的成功经验？目前在校的农业高校大学生是如何看待创业、认识创业的，什么条件具备的情况下他们会选择创业，他们对创业的心理准备、知识准备、环境准备以及能力和素质准备又是什么情况？带着一系列的问题，笔者在农业高校1000名大学生中展开了调查。
二、调查方案的设计
调查对象为湖南省唯一的农业高校――湖南农业大学中17个院系的1000名学生，在对被调查对象数量的商榷时把握四个人数比例的大致相当，即男女生比例、实验组和对照组{1}人数、四个年级人数、不同生源地的学生人数相当。以了解不同性别、不同专业、不同年级、不同生源所在地大学生创业活动的现状和特点，揭示不同类别大学生创业过程中存在的问题，对农业高校开展创业教育、培养创业型人才提供建议。
针对农业高校大学生的问卷内容涵盖四个方面：一是被调查大学生的个人信息和家庭背景，如性别、年级、所学专业以及父母职业和家庭平均月收入；二是大学生的创业打算，包括对创业的认识、心目中的创业目的、创业兴趣和创业障碍、是否考虑过将来创业、是否设计生涯规划等；三是大学生的创业方向，涉及创业的领域、形式和地区选择以及合伙人选择；四是大学生的创业准备，包括心理、知识、环境、能力和素质等方面的准备；五是农业高校目前的创业教育现状。
三、调查结果分析
本次调查共发放问卷1000份，回收有效问卷948份，有效回收率94.8%，被调查学生信息统计如下：男生469人，女生479人；学生专业有实验组（种植、养殖、加工三个方向的9个专业）475人、对照组（工商、模具、数控、会计、社会工作、语种、机制方向的9个专业）473人；大一、大二、大三和大四的学生人数分别为188、273、357、130人；学生生源来自城市的396人，来自农村的545人，缺失值为7。如下表（1）：
表1 被调查农业高校大学生信息统计表
调查过程中，主要采用Excel和SPSS统计分析软件进行定量和定性结合的方法对调查结果进行分析，笔者发现，农业高校大学生在创业活动中以及学校创业教育表现出如下几个特点：
（一）对创业的认识不一
创业，自己当老板，艰苦奋斗，自担风险，从头做起等。的确，人们对创业的理解各不相当，据美国创业研究学者的调查，归纳了成功创业者的90个创业属性，最终发现对创业活动强调最多的属性是新事业的创造、新企业的创建与发展、新事业附加价值的创造，通过整合资源和机会的产品或服务创新，为了把握机会的资源筹集、创新等。那么，在农业高校的学子眼里，创业是什么呢？45%的农业高校的学生倾向于创业就是新企业的创建与发展，7.3%的学生认为科学技术的创造或发明才是创业，还有36.1%的学生从更广的视野来看待创业，即在已有的工作岗位或个人事业上开创新的事业，还有11%的学生认为创业即物质财富的创造、新的理念的产生、管理经验的革新等。
表2 农业高校大学生对创业的认识
（二）创业障碍主要来自资金和社会关系两大方面，家庭对学生创业的态度大多趋中立
农业高校大学生对创业充满了激情，据调查显示，71.4%的在校学生曾经考虑过将来要创业；5.2%的被调查者有过创业这一行为的尝试，但现阶段无一人还在坚持创业，也就是说，学生选择创业行为的比例不仅少，而且创业寿命短。是什么原因导致这一现象呢？从调查的结果中看到，资金和社会关系成为学生创业最大的拦路虎，分别占38.1%和42.7%的比例。没有资金，再好的理念和企划也只是纸上谈兵；缺乏社会关系这一重要资源的支持，学生的创业起步阶段就会面临举步维艰的困境。另外，在校学生没有丰富的企业实干经验，对于自创企业的风险无法预料，即使风险来临，也没有足够的经验和心理承受能力来面对。
在家庭教育方面，随着素质教育呼声的提高，父母对子女的教育态度也越来越民主，在被调查对象当中，66.8%的家庭成员对学生是否选择创业持中立态度，不干涉创业主的选择；26.3%的父母意识比较超前，对于子女的创业思想或行为会想方设法地在精神或物质上给予支持，有的父母甚至还积极参与到子女的创业策划当中；也有6.1%的父母依然受传统教育思想与封建思想的影响，认为稳定工作仍然是竞争激励的就业形势下之首选。
表3 农业高校大学生创业面临的障碍及家庭对创业的态度
（三）本着兴趣在沿海地区创业成为大多数农业高校学子的首选
在创业领域的选择上，兴趣、专业相关度、成本、技术含量等都是创业者考虑的因素，那么，农业高校学生在创业领域的把握上会从哪些方面来选择呢？兴趣在学生创业过程当中占了57.3%的比例；其次是与专业相关的领域，占了29.1%；与社会人士相比，学生在经验、资金、社会关系等方面存在差距，所以，技术要求不太高、成本较低、创业容易起步的领域成为部分学生的选择，这一类型的学生占被调查对象的7.2%；还有6.2%的学生会选择当前紧俏的行业、服务于老人和小孩的行业、目前市场上鲜有人问津的行业等。
在地域选择上，众所周知，沿海地区自从改革开放以来，蕴涵着比内地更丰富的商机，所以在创业学生眼里，沿海地区成为35.3%的学生的首选；对于对家乡怀有深厚感情的25.5%的学生来讲，选择在家乡所在地创业既是自己学业和情感回归的一种表现，也是对家乡贡献的一种最好方式；在大学求学的四年时间里，有些学生把大学当成自己的第二故乡，所以9.1%的学生选择在学校所在地创业，他们认为这既是用知识回报母校的形式，同时也利于自己事业的发展；近年来的一系列发展西部的国家政策和举措让部分学生也有所心动，在创业地域的选择上，13.0%的学生有意愿致力于西部的发展；还有17.1%的学生偏向于珠江三角洲、随机地区等，如下表（4）：
表4 农业高校大学生创业地区选择表
（四）合伙创业吃香，选择社会发展需要的项目是大多数创业学子的期望
在创业形式的选择上，到底是个人自主创业还是和不同类型的人合伙创业，这完全依主角的个性而定，37.1%的学生独立性较强，他们在创业形式的选择上会偏向于个人的打拼和能力的体现，从心理学的角度来看，这种类型的人大多属于主动控制型；42.0%的学生认为自己某些方面的条件尚不成熟，如果找与自己互补的人合作创业的话，成功的机率较大，但他们又不愿意被家庭这一附属所牵绊，这部分学生倾向选择家庭成员外的人员合作创业；对11.8%的学生来说，家庭在任何时候都是自己成功的推进器，他们不论做什么事都会把家庭的关系与影响因素摆在首位，即便是创业，他们也愿意与家庭成员一起奋斗；还有8.9%的学生在形式上没有预先的计划和目标，遇上合适的创业项目或者合适的人选，或者抓住哪怕是一闪而过的一个创业意念。
学生在创业伙伴的选择上存在两种倾向，第一种选择是各方面条件与自身条件互补的；第二种选择是在专业、兴趣、理想等方面与自己相投的。那么具备什么特质的人是学生最愿意合作的创业伙伴？具备丰富经验的对象被29.2%的学生所青睐；10.0%的学生把是否拥有资金这一条件放在创业伙伴选择的第一要素；28.2%的学生把兴趣、理想是否一致摆在首位；还有31.0%的学生看重诚信、乐观、务实、冒险、交际能力等特征。
表5 创业伙伴的特质及行业选择表
在创业行业的选择上，大部分学生会从目前社会发展的需要这一角度来考虑，这不仅是紧跟市场的需要，也是对社会发展的一种贡献，少部分学生却是单凭自己的兴趣来选择。
（五）家庭收入、父母职业和创业勇气相关度
利用SPSS统计分析软件对被调查对象的家庭平均月收入（家庭每月平均收入的计算方法为家庭年总收入除以12）和父母职业与学生创业过程中面对挫折和失败的勇气相关度，从偏相关分析{2}结果来看，学生在创业过程中所具备的勇气和家庭平均月收入的简单相关系数为0.0481，偏相关系数为0.0561，自由度为0.647，相伴概率为0.153，可见，简单相关系数和偏相关系数相比，二者均比较符合实际，比较相关。
（六）经验对大学生创业活动影响大
在对17位曾经有过创业经历、8位目前正在创业的农业高校大学生的调查访谈中发现一个共同点：有创业行为的学生在创业前都有过不同的打工经历，或是在学生社团、学生会历练的经历，如下表（6）：
表6 自主创业大学生创业前经验统计表
在访谈中了解到，学生的打工经历涉及的行业宽，有服务类、生产类、教育类、技术类等；范围广，学生曾经从事的职业有服务员、营业员、推（促）销员、家教，甚至传单发放、建筑工人等；个人体验复杂，如累、辛苦，但充实、有成就感、锻炼人，在一定程度上磨练了学生的意志，增加了学生的社会经验。大学生在校期间，会依兴趣爱好、未来工作需要等原因选择不同的学生社团，在学习之余丰富其业余生活。竞聘学生会更是让学生全程体验准备、参与、面对结果等不同过程。被调查对象一致反映，这些体验对自我创业意识的培养、创业能力和素质的提高、创业心理素质的锻炼均有帮助。
（七）学校的创业教育现状
创业具有挑战性，对学校、各院系及专业负责人而言，学分制的设定同样具有挑战性；对教师来讲，创业教育的教学方法更具有挑战性。那么，在农业高校创业教育的现状在学生眼里整体情况如何？
表7 大学生对学校学分制、课程设置、教学方法的评价
从上表（7）看来，将近半数的学生评价学分制不好，在很多方面制约了学生的发展，学分制的固有属性使学生班级的成员之间在时间和空间上存在离散性和流动性，使得班级对学生个体的管理约束力减弱，使得教师对学生的管理陷入想管却管不了的困境。在课程方面，学校的课程设置大多局限在传统教育模式的制约下，突出专业性、知识性，强调理论水平的提升，但对实践能力、创新意识、综合素质的培养不够，而这些恰恰是创业过程中非常重要的要素部分，所以，54.2%的学生认为学校的课程设置结构对将来创业没有多大用处。在传统教育模式影响下，目前的教学大多是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”，很大程度上限制了学生创造性和个性的发展，在调查中，56.0%的学生对教师的教学方法不敢苟同。
四、几点思考
通过此次调查，我们至少可以得出如下几点认识：
（一）创业越来越受到重视。这里重视创业的，不只是已经创业的创业主，还包括面对就业形势的一个大群体，如大学毕业生、失业人员、农村剩余劳动力、在职工作人员等。
（二）创业还只是个别现象、少数现象。目前还只是被一些意识和观念较新的大学生所选择，在能够顺利就业的情况下，大学生多半还是会选择择业和就业。
（三）创业教育形势不尽如人意
相对美国的创业教育开展情况来说，我国的创业教育起步晚，还存在许多差距，比如政府在创业中的支持作用表现得不到位，学校作为培训教育的摇篮的作用发挥得不全面，不同的人群对创业的认识不统一。
（四）创业和创业教育前途任重道远
对我国来说，创业和创业教育还都是新事物，但这个新事物孕育的机会却是无穷的，怎样在这场充满机遇与挑战的大潮中走得更远更宽，这应该是一个全民关注的话题。
注释：
{1}实验组即农业类专业，如种植、养殖、加工三个方向的9个专业、对照组即为非农专业，如工商、模具、数控、会计、社会工作、语种、机制方向的9个专业.
{2}指当学生面对挫折和失败的勇气和家庭平均月收入这两个变量同时与第三个变量，即父母职业相关时，将第三个变量的影响剔除，只分析另外两个变量，即勇气和家庭平均月收入之间相关程度的过程.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部高等教育司组编.创业教育在中国：试点与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.9.
[2]郭晋晖.第一财经日报[N].2007.5.18.
[3]十七大报告[R].
[4]邵等.创业教育与创业型人才[J].教育与职业，2003.1.
[5]张玉利.创新时代的创业研究与教育[N].中国教育报，2006.5.8.
