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高中社团活动方案策划范文1
一、“EF”财经社的探索背景
2015年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，它更加注重学生的自主发展、团队合作、创新实践，注重学生同他人建构和谐人际关系的能力以及管理与解决冲突的能力。
OECD发起的PISA测试中有一个财经素养的定义：关于财经概念和金融风险的知识与理解，以及运用这些知识和理解的技能、动机和信心，以便在广泛的财经活动中做出有效决策，提高个人和社会的经济收益、参与经济生活。大到买房，小到如何处理压岁钱，都是财经素养的内容，财经素养是年轻人的一项必备生活技能。
在很多西方国家，家长从小就有意识地培养孩子的财经素养，而我国的孩子从小很少接受过专门的财经教育，这一点需要引起重视。每个人都会与财富打交道，有的人因此发家致富，有的人却倾家荡产，决定理财成败的一个重要因素就是个人的财经素养。前不久发生的一起大学生因无力偿还巨额贷款最终自杀的事件，更是说明了财经素养的培育不仅能够帮助学生做好迎接未来社会挑战的准备，助力他们实现美好人生，而且其整体水平的高低还会间接影响社会的可持续发展和国家的核心竞争力。
目前，我国中小学校尚未开设提高财经素养的专门课程，但是学校仍然可以通过多种形式进行财经素养的教育。莘庄中学“EF”财经社的成立，正是基于以上思考，将财经素养的培养融入到社团活动或者课外活动中，通过情境模拟或者现场观摩等方式，引导学生自主发展，让学生亲自体验理财活动。例如，让学生写下某一段时间零用钱的收支情况，课堂上一起讨论其零用钱计划和收支情况，列出表格，由师生共同评议，在教师的指导下让学生学会合理消费、自主理财，养成勤俭节约的品质；还可以组织实地参观活动，例如参观银行、证券公司等，了解其基本的职能和运营情况。
二、“EF”财经社的探索成效
莘庄中学的“EF”财经社是致力于激发学生创造性思维的创意园地，强调的是自助自立，素质与实绩并重。“EF”财经社由四大部门组成：学术部负责理论建构；策划部负责活动方案的制定与完善；宣传部负责对外信息；保障部负责对外联络与后勤。“EF”财经社团的成立，为对经济和金融感兴趣的学生提供了一个课外学习平台，全新的环境、全新的知识和挑战激发了学生的好奇心，促使他们自主学习，独立思考，并积极通过团队合作解决问题。
“EF”财经社，从成立、运作、参赛，到社刊的编印、社团的章程、学生的课堂教学等，都主要依靠学生自己的力量，教师扮演的角色只是学生成长的观察者和记录者。这群爱好经济学、商学、金融学的高中生怀着共同的热情相聚财经社，通过实地调研、模拟研讨和各类商赛，建立了先进的金融观、理财观，甚至因此确立了初步的职业生涯规划。
1.培养了学生的团队精神
作为一个团队，“EF”财经社一直有很强的凝聚力和互帮互助的氛围。财经社团的成员每年更新，老社员承担在新生中进行社团宣传、报名和面试选拔的任务，并主持社团核心的更替交接；每周一次的社团活动，由老社员负责安排，如举办经验介绍和专题讲座、联系外聘专家授课、联系实践基地外出参观等。通过新老社团成员之间的传帮带，实现全体成员的共同提升。
在“EF”财经社的各项活动中，老社员起的是引领作用，他们对新社员不仅十分关怀，而且善于发现他们的优点并予以鼓励；而新社员通过观察学长成熟的表现，会发现自己的不足和改进方向，从而鞭策自己继续努力。比赛中，团队的成员朝着共同的目标，心往一处想、劲往一处使，从认真的商讨到较真的争论，团队成员在碰撞和磨合的过程中，逐渐认识到倾听与理解的重要，开始享受互信与合作的愉悦。正如一位学生说：“只要你愿意抱着一颗平常心去信任一个人，那么久而久之一个不那么可靠的人也会慢慢开始改变。活动中团队成员之间的相互信任与合作深深打动了每一个人，只有团队才是真正的英雄。”
2.开阔了学生的知识视野
“EF”财经社常常利用节假日，组织成员参加模拟商业比赛和上海市金融教育系列活动，并取得了优异的成绩。除此以外，社团还发展了自己的实践基地，其中包括：上海紫竹科学园区、闵行区黎安创意展示产业园、上海银行莘松支行、闵行区教育局普教科、闵行区旅游局、上海航天设备制造厂等单位。这些基地的遴选与产生，均由EF财经社成员共同协商并自主公关落实，还将在未来根据社团发展的需要不断拓宽。
团队成员通过定期深入“基地”参观学习，接触真实的公司内部管理，与成功人士零距离交流、分享职场达人经验。在活动过程中，通过亲眼看、亲耳听、亲身实践，学生们对学习经济金融的兴趣变得更加浓厚，社会交往的能力也得以提升。
3.提高了学生的自主能力
股票、负债、汇率、博弈、捆绑销售、饥饿营销……面对外聘专家提到的课程和专业术语，学生们发现了自己在经济、金融方面的懵懂无知。为鼓励自主学习，“EF”财经社成立了“财经图书角”，一方面鼓励学生提供财经类书籍相互交流；另一方面，由学校拨出专款购买财经类书籍，充实财经书柜。财经社还在每周的社团活动课堂上，定期请学生根据自己阅读的书籍，相互介绍、推荐优秀的财经类书籍；邀请校外经济学方面的专家、教授为学生讲授基础的经济学课程，根据社团的需要请专家作专题报告，组织大家对真实案例进行讨论和分析。
在汲取丰富知识的同时，财经社参加的每一场比赛，都是学以致用的绝佳机会。在比赛中，学生可以接触到不同专业领域，或是与自己擅长的领域有一定重合度的知识，这本身就是一个快速学习和应用的过程。比赛结束后如果对某些方面的知识有兴趣，学生会有动力去自主探索，这又是一个在实践中发现自己不足，进而主动学习的过程。
4.增强了自信心与责任感
在“EF”财经社组织参加的校外活动中，许多学生都是第一次以一种全新的商业身份和素未谋面的人打交道。在与别人“谈生意”的时候，你甚至可以听出他们声音中的颤抖和努力压制的慌张，没有强大的勇气是不足以支撑他们完成既定任务的。除了勇气，坚持也必不可少。有时，个别成员因为自己给“公司”带来亏损而百般自责，甚至想放弃，但在团队成员的鼓励下，他们都会选择继续坚持。经历了多次挫败、难堪和挣扎后，他们的表现越来越从容镇定，面对提问和质疑也越来越无所畏惧。
有一名成员在比赛结束后，看着团队取得的战绩由衷地感叹：“我从来没有靠自己的努力做成过一件事，这是我第一次真正脱离了父母做出的成果，这靠的是勇气和坚持！”为了团队的荣誉，每个人都努力发挥出自己的专长，克服自身的不足，丢掉在家中的任性，尽心尽力地完成在团队中的职责。正是每个人的自信心和责任心造就了团队的强大。
5.学会了交往与感恩
刚开始参加模拟商赛时，不少成员都一心想按着自己的意愿和心中的计划施展“伟大抱负”，然而在现实中碰壁后才明白自己所谓的伟大抱负是多么的遥不可及，自己的骄傲和自大狂妄是多么的不着边际，只能从头再来，边学边做。有学生曾在比赛中被对手激怒过，造成了很不好的后果，事后这名学生主动检讨要注意控制自己的情绪。一名学生总结道：“经过几次商赛的磨练，我们明显感觉自己不像从前那样的年少轻狂，身上少了许多轻浮、焦躁和想当然。”
之前，许多学生对父母的工作是不了解的，不知道自己的幸福生活是父母通过辛苦劳动创造而来的，认为父母供自己上学，让自己吃好、穿好、用好，都是天经地义的事情。“EF”财经社通过组织学生参加商业比赛，让学生体验并参与市场运作的过程，使他们从每一场赛事的充实和辛苦中，学会了写策划案、销售、拉赞助，学会与人交流、合作，懂得了盈利、亏损，“一分耕耘，一分收获”，也体会到父母工作的辛苦和艰难。正如一名学生所说：“要学会做生意，就要学会做人。以前对父母所说的‘工作很辛苦’‘挣钱不容易’没有一点感觉，通过这几天的比赛，我深刻地体会到钱不是凭空而来的，是父母辛辛苦苦挣来的，我应该更多地体谅父母、关心父母，学会合理消费、适度消费。”
“财经社团的活动，让我确认了自己在管理财务方面的兴趣，坚定了成为一名CFO（Chief Financial Officer，首席财务官）的理想，坚定了自己的企业家之梦，明确了高考目标和方向。”面对学生的体验和感悟，作为指导教师，笔者确实感到十分欣慰。
高中社团活动方案策划范文2
关键词：中职学生；和悦教育；实践
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）02C-0084-03
随着科技的进步和经济社会的发展，政府、社会、企业对职业学校的要求越来越高，而职校生的现状却不容乐观。中职学生作为职校生中一个重要群体，年龄更小、基础更低，在他们身上暴露出比其他学生更多的问题，问题的背后，存在着若干的心理归因。在新形势下，江苏省盐南中等专业学校（以下简称“盐南中专校”）一直致力于教育教学质量提升的研究，摒弃机械的灌输和简单的说教，大力秉承“和悦赏识”教育理念，力图渗透到学生心灵的深处，真正地“对症下药”，因材施教，帮助中职学生重拾自信，迈向成功。
一、现状解析
在当前背景下，中职学校的社会需求有不同、生源有差异、教育氛围有滞后，导致中职校的学生也在变，在他们身上暴露出许多新问题，诸如思想上不求进取、厌学情绪严重、行为意识较差、组织纪律性差、不懂得基本的社交礼仪、盲从心理严重等。
中职生是特殊的学生群体，中职时期是他们由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期。这个时期，他们将面临许多发展方面的问题，并且还面临着“特定的教育目标”，这一目标又会给他们带来更多的特殊性。这一时期被心理学家称为“心理断乳期”和第二次危机时期，由于处于心理发展的“狂风暴雨时期”，此时中职生的内心世界极其复杂，存在着许多值得重视的心理特征，如社会化倾向明显、逆反意识强烈、厌学心理突出、认知模式职业化、自卑与自尊的交织、青春期的迷茫等。
此外，中职生的心理发展具有鲜明的时代特征：接受信息多，思想活跃，但是不清晰；成就动机强，渴望成才，但学习目的不明确；向往美好未来，盼望幸福，但吃苦意识差；独立意识强，但遵守纪律、关心他人与集体的观念较弱。
如何摒弃机械的灌输和简单的说教，懂得理解、尊重、爱护、激励这些学生，探求这个群体成人、成才、事业发展的方法，成为中职校教育工作者的重要课题。
二、他山之石
“存在主义是一种人道主义”。盐南中专校积极探求成功教育的奥秘，通过研讨家庭教育中“牙牙学语、蹒跚学路”的成功典范，悟出其中所蕴含的教育秘密。
花苞心态。在孩子学说话、学走路时，父母没有丝毫恐惧感，他们本能地把孩子说话不清看成语言清晰的花苞，把走路不稳看成步履稳健的花苞，会尊重自然规律，不会拔苗助长，在接纳的心态中等待孩子生命的成长。
坚信能行。孩子学说话时口齿无论多么不清楚，学走路时无论多么歪歪倒倒，父母都会无条件地接纳，无条件地为孩子的每一次进步而骄傲，永远相信孩子一定能行。
承认差异。在孩子学说话、学走路时，父母都能承认差异，而且懂得欣赏差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行；走路稳的孩子行，走路摇摇晃晃的孩子也行。
允许失败。在孩子学说话、学走路时，父母都能允许失败。孩子说话不清、走路不稳，绝不会遭到父母的斥责，反而赢得父母更多的鼓励与喝彩。
三、和悦赏识
“牙牙学语、蹒跚学步”教育思想的实质就是和悦赏识，是教育过程中“承认差异、允许失败、全纳的爱”等奥秘的归纳与总结，它与陶行知先生“四块糖果教学生”的教育思想一脉相通。
究其本质，和悦赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。正如马斯洛的需求层次理论所说，人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，和悦赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步得以张扬、放大。好孩子是夸出来的。职业学校的孩子尤其需要欣赏和夸奖。
“皮格马利翁效应”在教育教学上的成功经验，与和悦赏识教育的思想理念也是异曲同工。孩子在“我是好孩子”的心态中容易觉醒；与之相反，学生在“我是坏孩子”的意念中容易沉沦。所以，不只学业、表现优秀的孩子需要赏识，所有的孩子都需要，特别是针对我们的中职生，适当的赏识才是真正的爱，也是家庭与社会所迫切需要的。
四、教育实践
盐南中专校一直致力于深化内部体制改革，实施学校、专业部二级管理，并将“和悦赏识”教育理念贯穿于教育教学的全过程，全力提高教育教学管理水平和教育教学质量。通过细化二级管理要求，“和悦赏识”理念已真正的驻进师生的心田，学校的办学质量逐年攀升。
面对一群既渴望升入高校大门，又暴露出诸多问题的学生，如整体学习基础较差，尤其在英语、数学及部分专业课方面严重缺乏自信，加上接受能力较弱、学习习惯不佳等，如何帮助他们获取信心至为关键。为此，学校牢固树立“赏识每个学生，为学生一生奠基”的指导思想，大力营造“教师以欣赏的眼光看学生，学生以尊敬的眼光看老师”的良好氛围，积极构筑健康、和谐的师生关系、生生关系，以求达成“润物细无声”的教育效果。
在教学实践中，要求教师将“和悦赏识”的理念贯穿于课堂教学的各个环节，提出了把微笑带进课堂、把信任带进课堂、把激励带进课堂的“三带进”和激励赏识、导向赏识、强化赏识、校正赏识的“四赏识”教学策略，使学生在老师及同学们的赏识中，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进。近两年，学校教师在国家、省、市等各级各类比赛中屡屡获奖，获奖层次高、数量多，其中1名教师在全国信息化教学设计和说课大赛中获奖，3名教师在全国教育教学信息化交流展示活动中职组课件评比中获奖，3名教师在省职校信息化教学大赛中获奖，5名教师在省“凤凰杯”微课大赛中获奖，44名教师在市职校“两课”评比中获奖，23名教师在市中职教师信息化教学大赛中获奖，2名教师被省教育厅聘请为省职教教科研中心组成员，2个名师工作室分别被遴选为省级、市级名师工作室。
多年来，学生的高考成绩在全市同类学校中名列前茅，每年都有多名学生成功考取名牌大学，对口高考近三年本专科录取率均在93%以上，圆了广大学生与家庭的梦想，学校综合高中班的办学吸引力不断增强。
彰显“三带进”与“四赏识”的课堂教学艺术魅力，其特质在于赏识学生，而让学生试着接纳赏识是前提。为此，学校将学生的心理疏导摆在重要位置。既开设专门的心理健康教育课程，还专门配备心理咨询师，开设心理工作室，大力发挥疏导功能；还积极实施师生结对工程，组织德艺双馨的教师化身为爱心爸爸或爱心妈妈与特殊家庭出生的学生结对，帮助他们解决困难，并从情感上给以慰藉，帮助塑造健康的人格，给和悦赏识教育孕育健康的土壤。
让学生有成就感是实施赏识教育的核心。鉴于中职校的培养目标之一就是帮助学生学得一技之长，谋得一份满意的工作。为让学生从内心接受教育甚至感激教育，学校扎实开展创业教育，并将和悦赏识理念贯穿于整个创业教育中。一方面组织学生参加技能大赛。每年均制定技能大赛实施方案，通过广泛宣传，采用自主报名和考核选拔方式选出参赛选手，制定集训办法，组织集训，有一大批学生在校内选拔的基础上参加市赛与省赛，并有多名学生在国赛中获得奖牌；另一方面通过开设“全民创业先进典型”事迹报告会，设计在校创业方案，开设学生创业园等活动，培养优秀的校内创业人才，提高学生就业的自信心与竞争力；通过邀请优秀学生代表返校做经验交流，鼓舞更多的学生增强自信心，积极参与创业实践，扩大和悦赏识教育的成果。
让学生在系列活动中展示才干是赏识教育的追求。学校高度重视社团活动，多年来成立了珠溪集藏社、文学社、象棋社、十字绣、足球、篮球、音乐、健美操等10多个社团，社团组织设置规范，制度健全，活动内容丰富多彩，学生参与率高，珠溪集藏社被评为省职业学校优秀学生社团，学校荣获“盐城市五四红旗团委”和“江苏省五四红旗团委创建单位”称号。学校还充分调动各专业部的积极性，合众人之力精心策划，设计可行性强的教育活动方案，加强系列化和悦赏识教育工程的贯彻、实施，举办风筝节、文化艺术节、舞蹈节等文化盛宴，开展魔术、街舞、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、小品、针织、歌星、达人等多种比赛，和悦赏识教育愈发根深叶茂。
