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大学生科研计划书范文1
摘要：论文以淮阴工学院为例，采取问卷调查和小组座谈相结合的方法，就大学生对创业教育的期望进行了调查分析，调查表明，大学生对创业教育的期望与现行的教育方式存在差距，大学生更注重实践教育，并认为这应该成为我们改进高校创业教育的重要线索和依据。
关键词：大学生；创业教育；期望
创业教育对于培养学生的首创和冒险精神、独立工作和创业能力以及社交、协调、管理技能非常重要。鼓励大学生创业不仅是分解大学生就业压力的重要途径，更是建设创新型国家，保持国家经济活力的一项战略举措。但现行的创业教育模式是否符合大学生的期望，是否适应培养创新型创业型人才的要求，是值得思考的。本文将主要以淮阴工学院为例，从大学生对创业教育的期望视角出发，探讨应用型地方高校如何更有效地开展创业教育这一问题。
为了真实了解大学生对创业教育的期望和需求，我们采取了问卷调查和小组座谈相结合的方法，调查对象为淮阴工学院本科生。
在问卷调查方面，我们共发放160份问卷，实际收回有效问卷152份。问卷回收显示，有43.4%大学生表示有自主创业的想法，这一比例应该算是相当高的，表明我校大学生创业意识还是较强的。在问到“你觉得我校的创业教育开展得如何”时，回答“较好”的学生占31.6%，回答“一般”的占40.1%，回答“不好”的占29.3%；在问到“你觉得我校的创业文化氛围如何”时，回答“浓”与“较浓”的占11.2%，回答“一般”的占67.1%，回答“差”与“较差”的占21.7%。可见，尽管我校对大学生创业教育很重视，并取得了显著成绩，得到了社会和江苏省教育厅的高度评价，先后获得多项省级奖励。但显然仍有相当数量的同学对我校创业教育开展得还不满意，不认同，表明我校大学生创业教育离大学生的期望和需求还有相当的距离，需要继续加以改进。
在问到“你认为我校有没有必要开展创业教育”时，回答“有必要”的占76.3%，回答“针对少数学生开展就可以了”的占14.5%，回答“无所谓”占8.6%，回答“没必要”的仅占2%。在问到“你认为学校面向哪些人实施创业教育”时，回答“面向全校学生”的占23.3%，回答“面向有创业兴趣的学生”的占74%，回答 “面向少数创业精英”的占2.7%。在问到“开展创业教育对学生的专业课程学习是否会产生不利影响”时，回答“不会影响”的占53.9%%，回答“反而能促进专业知识学习”占42.8%，回答“会产生不利影响”的仅占3.3%。表明绝大部分同学对学校开展创业教育是持积极态度的，并怀有较高期待的。
在问到“你认为比较有效的创业教育方法是什么（多选题）”时，选择“邀请创业成功者或企业家作《创业经验》讲座”的占69.1%，选择“组成创业团队，创办虚拟公司 ”的占59.9%，选择“组织开展大学生创业计划竞赛活动”的占51.3%，选择“由本校老师主讲《如何创业》等创业基础理论课”的占40.7%，选择“由本校老师主讲《成功创业者的创业案例》课 ”的占40.9%，选择“组成创业团队，创办公司”的占36.2%，选择“老师指导学生如何写《创业计划书》”的占21.1%， 选择“组建大学生科研攻关小组”的占21.1%。表明多数同学都希望学校采用“邀请创业成功者或企业家来校作创业经验讲座”、“组织学生创建创业团队，创办虚拟公司 ”、“组织开展大学生创业计划竞赛活动”等方式来开展创业教育。
在问到“你认为开展创业实践活动比较好的方式是什么（多选题）”时，选择“开展暑期社会实践”的占63.8%，选择“开展创业计划比赛”的占56.6%，选择“由学生创办虚拟企业”的占53.3%，选择“组织学生开展科研活动”的占52%，选择“由学生创办企业 ”的占36.2%， 选择“指导学生写创业计划书 ”的占25.7%， 选择“为企业解决技术难题”的占24.3%。可见，在开展创业实践活动方面，大学生更希望能“开展暑期社会实践”、“开展创业计划比赛”、“由学生创办虚拟企业”、“组织学生开展科研活动”等创业实践。
在问到“如果学校开设下列课程，你会选择其中的哪些课程？（可多选）”时，选择“《创业团队组建与管理》的占52.6%，选择“《成功创业者创业案例》”的占49.3%，选择“《创业营销策略》的占44.1%， 选择“《如何创业》”的占40.8%，选择“《企业家精神与创业能力》”的占37.5%，选择“《创业计划书写作》”的占13.8%，选择“《创业管理》的占19.1%。表明大学生对《创业团队组建与管理》、《成功创业者创业案例》、《创业营销策略》等课程比较偏好。
大学生科研计划书范文2
广东大学生科技竞赛第一品牌
“拿手指当鼠标，你试过吗？”
“新型中药煎煮器，你见过吗？”
“怎样从经济地理学的角度考虑泛珠三角经济圈产业结构调整研究，你研究过吗？”
在2005年4月25日至26日的第八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审现场，来自广东49所高校的大学生展示了他们富有创意的近千件课外学术科技作品。副省长雷于蓝、省政协副主席韩大建、团省委书记邓海光以及教育厅、省科协的领导出席了该次盛会。
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为中国大学生科学技术活动的“奥林匹克”竞赛。“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛，是全国竞赛的组成部分之一，它每隔两年举办一次，至今已经成功举办七届，历届大赛涌现出一大批优秀的大学生学术科技作品，竞赛活动是广东大学生学术科技竞赛的第一品牌。
第八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛于2004年7月启动，经过广东省30多名各领域的权威专家、学者组成的评审委员会的初步评比，选出912项优秀作品参加活动的终审决赛。“挑战杯”参赛作品涉及机械与控制、信息技术、数理、生命科学、能源化工、哲学、经济、社会、法律、教育等领域，包括自然类学术论文、社会调查报告和科技发明制作等多种形式，集中展示了近年来广东省大学生课外学术科技活动的成果。
“挑战杯”的评选分成自然科学类的和哲学社会科学两大类，获得特等奖的自然科学类作品有中山大学罗玛同学的《基于碳纳米管的纳米天线》，广东工业大学刘传森等同学的作品《嵌入式智能脉像诊断仪》，广州大学古村落保护规划小组的《广州三元里村历史文化保护计划》，深圳大学白羽的《蟑螂特异变应原的基础及应用研究》等13项作品，获得特等奖的哲学和社会科学类的有中山大学杨颂德等同学的《垃圾邮件现象调查及其对策研究》，广东技术师范学院李泽敏等同学的《城市乞丐生存状态与广州形象报告》，华南理工大学范闽同学的《我国个人收入性别歧视的微观计量分析――基于广州市IT业的实证分析》等10项作品。
大学生科技成果“第一拍”
2003年11月，在华南理工大学举办的第八届“挑战杯”全国大学生课外科技成果竞赛中，青年企业家宋祖德以20万元拍下华南理工大学《洪水救助体系》，启动中国大学生科技成果“第一拍”后，紧接着又有12项“挑战杯”参赛作品正式签署了科技成果转让合同，转让总金额高达2275.6万元。来自清华大学的一项信息技术作品，则创下了单项成果转让最高价――800万元。自此，把“点子”变“金子”已成为很多大学生的梦想。而“挑战杯”也由此“火”了起来。
“为了备战‘挑战杯’，鼓励学生创新，我们学校设立的‘百步梯攀登计划’项目，就是资助学生课外学术科技创新工作，每年投入150万，全校有三分之一的学生参与了该项活动。”华南理工大学的团委书记白涛介绍说“为备战第八届‘挑战杯’，我校在2004年举行了中山大学2004年‘挑战杯’大学生课外学术科技作品竞赛。大赛共收到参赛作品共计168份，其中以自然科学类作品为多，共计73份，社会科学类作品数次之，共65份，科技发明类作品也难能可贵地达到23份。参赛选手八仙过海，各显神通，其中既不乏长达百来页的理论陈述，也有精心制作的实物模型或演示光碟。”中山大学的负责人说其校内已经掀起了一股“挑战旋风”。
广东省副省长雷于蓝在第八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛开幕式上说：“大学生承载着国家的未来，孕育着民族的希望。在知识决定命运的今天，大学生不仅要学会知识，还应创造新知；不仅在课堂上学，还应在实践中学。而‘挑战杯’的举办，为广大青年学生提供了一个创新的平台，一个交流的平台，一个实践的平台。”
把课业和科研联系起来
曾经在“挑战杯”获奖并与福建著名企业“七匹狼”公司签约500万元的合作开发意向书的庄希勤同学，其所在团队的参赛项目为《华信二手车鉴定评估》。他说，我们都是利用午休时间和下课后，抓紧时间写一段东西。在电子平台上，大家用不同颜色的文字进行阐述和激烈的争论。为了调研，每一个组员都开动了各自的社会网络，使劲打电话，使劲发email，在汽车检测站、学院、二手车交易市场和工作室中来回跑。一开始我们感觉到功课和项目冲突，有点力不从心，但是渐渐地我们找到一种方式――把课业同项目联系起来。
该项目的研究成员大部分是经管类专业的学生，他们把自己参赛的商业计划当作是对每一门功课最好的复习。在进行商业计划书的撰写过程中，结合进《生产运作管理》、《营销管理》、《财务管理》等课程知识，既做好了计划书，又深深体会了知识的运用。
而团队中汽车自动化专业的同学为了解决方案中有关技术的难题，整天和教授们一起钻研，半年后俨然成为熟悉汽车构造理论的“小专家”。
在商业计划书中，他们把面临的市场比拟成柠檬市场，也是源自经济学中一个基础的概念，真正做到了学以致用。
专利者被哈佛等名校录取
记者在本届“挑战杯”期间，在东道主华南理工大学追踪采访到了当年拍卖到20万元的《洪水救助体系》的主创者王硕。这位学建筑的大四学生现在已拥有一家“创意都市建筑科技研究所”，接下了很多大型项目。还没毕业的他，因为多次获得创新发明的专利，已经被哈佛大学、剑桥大学、哥伦比亚大学等几所世界名校以全额奖学金录取。回想两年前，他邀集了跨7个专业14个人做了《洪水救助体系》，不过是因为一时的兴起，他怎么也想不到，这项创新作品，为他今天带来的一切变化。
大学生科研计划书范文3
【关键词】大学生 创业
一、大学生创业的含义
创业是指人们为了自己的生存和发展而创造型投资兴办经济实体，并获得经济利益和社会利益的实践过程。也可以理解成创业者白手起家，创办属于个人和家族或团队的产业，并使所创之产业由小变大，由弱变强。创业一般有开创性，动态性，合作性，持续性，艰辛性等特点。
二、大学生创业主要有哪些优势和弊端
（一）大学生创业的优势
大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。
现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉。
（二）大学生创业的弊端
由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。
急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。
大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。
大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。
三、大学生自主创业难的原因分析
第一，缺乏创业信念。大学生心中的创业，更多的是成功的事例，心态自然都是理想主义的，其实，成功的背后还有更多的失败。对此他们由于社会经验不足，没有充足的心理准备，创业中如遇到挫折和失败，就感到痛苦茫然，甚至沮丧消沉。
第二，设想幼稚，脱离实际。大学生对创业的理解还停留在仅有的一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。
第三，大学生普遍认为创业当老板就是指挥员工干活，他们对创业问题的认识还处于糊涂状态，还很简单幼稚。因此他们的行为具有较大的盲目性；他们的世界观和思想方法方面还存在着许多谬误，导致难以正确处理一些具体事情。
四、对大学生创业的建议
引导学生正确认识创业的含义。要使大学生懂得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。
引导学生具备经受挫折的心理承受能力。在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
引导学生形成脚踏实地的务实心理。要培养学生冷静观察的习惯，遇事多思考，多比较，尽量克服盲目攀比的心理。要培养学生实事求是的思维方式，遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要设身处地的分析，分析实现的可能性，分析实现的基本条件，分析自身具备的能力。
政府要为大学生自主创业提供各方面的保障，主要可以采用经济、行政以及法律的手段。
社会有必要形成有利于大学生创业的公众舆论环境，形成利于创业的良好氛围，努力促进就业的公众舆论环境，为大学生创业奠定良好的环境基础。
在具备良好创业环境的基础上，大学生自身创业水平与能力的高低，是决定创业成功与否的最重要环节。
大学生科研计划书范文4
On the Necessity of Opening up "College Students' Innovation and
Entrepreneurship Guidance Course" in Aviation Universities
XU Yuan
（Civil Aviation Flight University of China， Guanghan， Sichuan 618307）
Abstract Together with the development of economy and technology， aviation has become an important tool for people to travel. Civil aviation education can let more people to join the construction of the aviation industry， but also as the main position of civil aviation colleges and universities education and the main force， its role is beyond doubt. Before the opening of the college students' innovation and entrepreneurship guidance courses in Civil Aviation College， must understand the background of the development of civil aviation. Based on the Civil Aviation College， from the University of the status quo of innovation and entrepreneurship education， analyzes the necessity of Civil Aviation College Innovation and entrepreneurship curriculum， and proposes relevant suggestions.
Key words aviation universities； innovation and entrepreneurship guidance course； course opening
经济全球化的今天，中国经济已步入新常态阶段，改革与创新将成为其发展的主要动力。民航经济作为中国经济的强有力增长点，在经济新常态下，正在退却虚热，更趋健康、理性发展。虽然我国的民航运输业是一个资金、风险、技术密集型的国际行业，但成本过高，运力过剩，技术落后及竞争力不强等问题仍然存在，仍需要强有力的科技和人才支持。民航高校作为民航科技研发和人才培养的主阵地，应顺应发展趋势，积极开展创新创业教育，为行业培养更多具有创新意识的复合型人才。此外，素质教育对学生的综合素质、创新意识提出了更高要求，“大学生创新创业指导课程”带有很强的应用性，其包含着多种学科精华和实践经验，是现代化素质教育的重要组成部分，是实现创新型、复合型人才培养的最佳途径。
1 大学生创业创新指导课程开设的前景
新课程的改革目标是素质教育，创新教育是素质教育的深入发展，创新创业教育的提出，标志着素质教育在经济全球化的发展逐渐趋向成熟，高等教育逐渐走向国际化发展的道路。高校素质教育要求学生在学习过程中不仅要掌握方法，钻研技术，还需具备一定的创新意识，但就现阶段发展来看，民航高校在科研方面的创新意识普遍较低，这使得我国的行业竞争力远低于发达国家水平，直接影响着民航经济的发展。为了让教育事业适应科研、经济发展的需要，我国教育部门正在加大对高等院校的创新创业教育投入，目标是培养出更多具有良好创新意识和优秀实践能力的综合性人才。对于民航高校而言，更应抓住机遇，重视科技与创新，积极地在全校范围内开展创新创业教育。
2 民航类高校开设“大学生创新创业指导课程”的必要性
相关研究显示，我国未来民航业将会以13%的速度快速发展，已经远超出国民经济发展的平均水平，但是行业飞速膨胀的背后也存在着一些制约因素，如专业人才紧缺（飞行、机务、管制、签派等）、安全建设投入不足、空域规划不合理和国际竞争力较差等。在经济全球化发展的背景下，想要提升民航业发展的效益，保障民航的健康发展协调，就需要拓宽发展视野与思路，比如采用经济性管制方法、逐步低空开放和支持通航基础建设等，实现这些发展策略需要专业技术人才的支持。此外，民航业的发展正在吸引大量的民营社会资本以及外资积极进入，市场化进程逐步加快，各项资源的配置已经带动了其他关联行业的发展，比如运营关联、人力资源的开发等，其对创新型复合人才的要求愈发凸显。民航高校想要适应行业的发展，就需要在教育中带有前瞻意识，积极的进行创新教育改革，从而提升民航高校的人才培养能力。
从民航类高校的人才就业上看，虽然数量上呈现良好的上升趋势，但深入实质，民航类高校培养的大学生与民航发展需要的人力资源存在着一定的差距，刚从院校走出的大学生具有一定的专业知识，但是实际动手能力差，发展潜力相对较小。我国虽然现设有数所民航类大学，却没有真正意义的重点院校，即便民航类的优秀毕业生不少，但仍然缺乏具有创新意识的复合型人才。民航业逐渐趋向市场化，航空公司、空管局、机场选聘人才更加重视大学生的创新思维和综合素养。因此想要提升毕业大学生的就业竞争力，就需要提升大学生的创新意识，拓宽大学生的就业途径，从这个方面上看，民航类高校开设“大学生创新创业指导课程”迫在眉睫。
3 当前高等院校中创新创业教育的发展现状
创业教育在我国的高校教育中起步比较晚，属于发展的初期，这与我国高等教育的整体教育水平、人才需求模式、经济发展等有着一定的关系。当社会上有了创业的浪潮后，高校才开始进行创业教育。1999年，我国在清华大学举办首次高校创业竞赛，随后各个高校才纷纷举办各类创业竞赛，2012年，我国的教育部门也参与到大学生的创业竞赛中，这不仅提升了创业在我国社会发展中的地位，同时也提高了创业教育的权威性。全国一些著名的高校已经开展了创业指导课程，但是对于民航类的高校来说，还没有意识到创新创业指导课程的重要性，这与民航业的发展需求产生了很大的矛盾。在课程设置、时间安排均可满足的前提下，民航类高校须顺应行业发展的步伐，转变人才培养的模式。民航业的发展需要具有创新思维和实践能力的专业性人才支撑，高校须遵循该人才培养原则开展教育，因此无论是从社会导向还是从行业需求来看，创业教育都是非常关键和必要的。
4 民航类高校开设“大学生创新创业课程指导”的建议
高等教育的目标是培养出具有创新意识、实践能力的专业性人才，从教育的目标上看，创新创业课程完全符合素质教育的要求，并且能够将理论教育与实践教育相结合。
4.1 明确课程指导的核心
大学生创新创业教育指导课程的核心要素有三点，分别为创业的理论指导、创业实务分析和创业实践。创业理论指导是创业课程的基础，也是创业的根本，理论指导能够对创业相关的活动和过程进行研究和分析；实务研究创业的程序，是实现创业的一项关键环节，其中包含了诸多创业过程中积累的经验、创业素养和商业机会等；创业实践是将创业的理论和实务付出于实践，从而对理论和实务进行改进和分析，实践能够实现创业，在实践的过程中需要有融资、发展策略、风险控制、市场运营等方面的能力，实践是完成创新创业课程指导的最终目的。民航类高校的创新创业指导课程目的在于训练大学生的创新创业思维能力，让大学生懂得创业的基础理论和实务，并且将理论应用于实践，在实践中评价理论，时刻掌握民航市场发展的动态，用创新的角度去思考探索行业发展，从而养成良好的创新思维。
4.2 创建优秀的教师指导团队
良好的课程教育离不开优秀的教师队伍，对于创业指导课程的开设而言，需要有丰富创业指导经验的教师进行传授，才能够保证创业指导的教学质量。优秀的创业指导教师团队需要以下五种类型的人员组成：民航院校相关专业教师、民航优秀企业家、政府经济管理者、民航院所科研人员。这些人员能够解决大学生在创业过程中遇到的各种问题，并且其自身的创业经验也会给大学生带来更多的指导和借鉴。在创业的过程中，教师的指导作用是分析创业中存在的问题，保证创业成功的关键，因此民航类高校在课程建设中要加大教师团队建设，从而让创新创业指导课程的质量得到保证。
4.3 创业课程的开设
民航类高校应根据实际需要，加强创新创业指导课程的课程建设，从而让课程的设置更贴近民航行业的实际需求。比如课程教学、课内外活动、创业案例分析、讨论和模拟创业等，可以通过此类课程的设置来自主安排。创新创业课程开设的时间和形式选择也很重要，较合理的课程安排是在大三学年以选修课的形式开展，因为此阶段大学生已具备扎实的专业理论知识，对于创业的理解也趋向成熟，学生在该时期可将更多的精力投入到创新创业活动中，有更充裕的时间进行社会创业实践活动，更有利于创新思维的形成。
4.4 课程评价体系建设
民航类高校在进行课程评价体系建设时可以将评价的重点放在学生的思维训练成果及实践效果上。教师在课堂上阐述相关创业理论后，学生可根据自身专业特长或兴趣爱好自主选择题目，并由专家对其可行性进行分析和指导。学生选题完毕后进行创业团队组合，形成创业团队，以团队的形式进行创业课程的学习和实践。每个团队在课程结束时须上交详细的创业计划书，并由相关专家和指导教师对创业计划书进行点评和考核。学生最终成绩应由创业理论考核、创业实践活动表现和创业计划书三部分综合评定而成 。
大学生科研计划书范文5
关键词:大学生创业;科技成果;转化
基金项目:本课题受上海市大学生科技创业基金资助
中图分类号:F062.9文献标识码:A
根据国家科技部提供的资料表明,目前全国5,100家大专院校和科研院所,每年完成的科研成果3万项,但其中能够转化并批量生产的仅有20%左右,形成产业规模的仅有5%。根据教育部门公布的统计数字表明,我国高校科技成果转化率还不到20%、专利实施率不到15%,而发达国家高达70%、80%。一方面有大量的科技成果束之高阁,另一方面却有投资资金难以找到合适的项目和创业人员,主要缺乏的是能使两者有机结合的转化和工作机制。我国科技成果的低转化率实际上为大学生创业提供了巨大的空间,成为学生创业大有可为的广阔天地。
一、大学生科技创业转化高校科技成果优势分析
1、大学生科技创业转化科技成果具有“先天”优势。大学生及其所在高校本身就是科技成果的创造者,是第一知情人,相对于社会其他组织(如企业),对科技成果的了解要更早、更及时,对科技成果的研发细节等也更为清楚。因此,大学生科技创业转化高校科技成果,所耗时间短,转化迅速。
2、高校能为科技成果转化提供必要的技术支持。科技成果从实验室向产业转化是一项复杂而漫长的工作。尤其是技术含量比较高的科技成果,它与社会、企业现有技术水平之间的落差比较大,有相当多的开发研究工作需要开展。相对而言,高校拥有尖端的科技设备和雄厚的科研实力,有能力解决在转化过程中的技术问题。同时,由大学生创业转化科技成果,可能会有更多参与科技成果创造的人也加入到科技成果转化过程中,从而为科技成果转化提供更多的背景资料和可衔接的知识,加大科技成果转化成功的可能性。
3、有利于科技成果的后续开发。任何一个高科技产品之所以被称之为高科技,都具有时间性,都需要再开发。由于大学生本身具有一定的科研能力,所依托的高校本身的科研力量更加强大,如果科技成果的转化在高人力资源系统内进行,有可能进行再开发,开发成功的可能性也较大。而且,如果科研产品的开发、转化和再开发都在同一组织系统内进行,科研人员和生产人员之间的交流相对密切,人员之间的利益相互协同,各方面的人员就更有可能相互合作,从而有利于产品再开发。
4、大学生创业转化高校科技成果有利于降低交易成本。交易成本是市场行为的最大障碍。在市场中,交易双方往往是信息不对称的,成果受让方对科技成果的价值存在着疑虑,开发能否成功本身也存在着风险;成果转让方担心成果转让后,受让方违反协议而利益受损。双方的担忧都有可能导致合作失败。而大学生创业进行转化交易成本就被大大降低,甚至不存在交易成本问题。
5、大学生创业转化自身科技成果所取得的成功也增强了社会对高校科研成果的认同,从而增强市场对高校科研成果转化的热情和积极性,形成良性循环。
二、大学生科技创业转化高校科技成果存在的问题
就目前情况看,大学生科技创业活动并未发挥其应有作用,究其原因有如下几个方面:
1、高校创业文化与创业教育体系不完善。目前,我国高校大学生获取创业知识的渠道较少,主要是面向全体学生的普及性创业教育。具有创业意愿的大学生无法从这种教育中有效获得创业所需的知识和技能,在一定程度上影响了大学生创业活动的开展。相比之下,欧美等国家高校创业知识来源渠道较为宽泛,主要有创业者讲座、创业大赛等。这些来源渠道能为学生提供更具有针对性的创业技能,有利于解决大学生创业者遇到的实际问题。同时,由于我国创业教育起步较晚,创业课程的设置、师资的配合以及教材的应用等方面都不尽合理,尚未建立起一个有效的创业教育体系。
2、大学生创业与高校科技成果转化对接能力不足。从上海市高校总体情况看,绝大部分高校对科技成果转化的管理不够规范。一个学校经常有不同的单位和部门代表学校对外进行技术转移工作,但又缺少核心部门系统承担高校科技成果转化工作并对其进行规范管理。此外,现有的高校科技成果转移机构人才设置不尽合理,适应市场发展需要、懂技术、知法律、善管理的技术转移型人才非常缺乏。这是造成高校科技成果转化途径单一,对各种途径开发利用不足的原因。另外,我国高校科技成果转化机构职能缺失,科技成果包装与信息披露功能尚未落实到位,没有建立起大学生创业与高校科技成果转化的对接平台,使很多有意愿、有能力进行创业的大学生无法找到合适的项目。
3、高校现行的人事、科技、财务体制制约。现行的高校管理体制和政策统得过死,缺少适应科技经济发展、灵活办学的主动权。教师职称评定也主要依据论文和课题数量,而教师的科技成果能否得到应用则对职称评定影响不大。这就造成我国高校重立项轻结项、重基础轻应用、重纵向轻横向、重论文专著和鉴定轻科技开发、成果转化和推广的现象依然十分严重。同时,高校现行的财务体制也在一定程度上制约了大学生利用高校科技成果进行科技创业。总体上看,各高校有很多课题经费结余,但是现行的财务制度,使其仅是“账面数字”,无法成为大学生创业的孵化基金。高校缺少相应的利益协调机制,使得高校、科技成果所有者和创业大学生之间的利益分配关系无法制度化、明晰化,在相当程度上阻碍了高校科技成果的顺利转化以及大学生科技创业的发展。
4、高校科技创新与市场脱节。高校科研活动独立于社会经济活动之外,研发与市场信息不对称是高校科技成果转化难题的又一大原因。一些科研项目从申报、立项到最后的结题、专家论证、转化投产,往往需要很长时间,并且一些项目本身并不处于科技前沿,所以最后的科研成果投产的社会经济价值难以达到当初立项时的设想。现在高校在科研选题上主要采用行政运作方式,缺少市场方面人员的参与,市场需求因素考虑较少,造成成果过剩和成果短缺并存。高校每年申报大量的成果,但适销对路的成果少。长期以来,因为缺乏对市场信息的充分了解,致使大量科技成果在研究、开发、产生之前就没有明确的应用对象和形成产业化的条件,产生的成果缺乏实用性,很难适应市场的需求。因此,造成部分科研成果脱离企业和市场的实际需要,无法转化成生产力。
5、高校科技成果转化有效投入不足,缺少资金支持。相对于高校的科技研发投入而言,高校投入的科技成果转化资金相差甚远,转化科技成果杯水车薪。一项成熟的或成功的新技术成果应用于社会生产生活,需通过实验室成果、中间应用放大试验、工业化或产业化3个阶段,资金投入比例大致为1∶10∶100,而我国仅为1∶0.7∶100,显然,用于技术应用开发的资金明显不足,而这一点又恰恰是提高科技成果转化率的关键。科技成果转化资金来源渠道少,缺乏市场急需的风险投资;为高校科技成果转化服务的人员、硬件等资源投入很有限。
三、大学生科技创业转化高校科技成果对策建议
1、注重理论与实践相结合,建设创业教育保障体系。在创业教育的师资方面,应理论与实践并重。目前,创业师资可分为两种类型:一种是学术型的专业教授;另一种是具有实务经验的业界教师。这两种师资在创业课程中扮演不同的功能与角色,前者强调以引导创新思考与基础知识为主的教学,后者则提供实际创业经验与商业模式的指导。在优化高校现有师资力量的同时,还应加强对外部力量的应用,以更好地达到创业教育的目标。
在创业课程与教材方面,应专业与实用兼顾。创业课程更多的是强调经验基础的学习,因此在教材的设计方面,除了专业的教材编写外,亦需搭配多元的实务个案分析、专家演讲、创业家访谈、创业计划书等教学模式,以帮助学生了解真实的创业活动状况。
在学生构成方面,应多元化学生来源。创业是一门跨领域的学科,在商管学院内的课程强调整合各种与企业经营相关的知识,并以具有创新、创意的创业机会发掘为核心价值。然而实际上,许多技术的创新与专利研发多是来自于理工学院,因此在学生的来源部分,应更强调多元性,使商管与理工学生的知识与专长能够互补,更好地实现大学生科技创业与高校科技成果转化的有效对接。
2、搭建技术转移服务平台,实现“供需”对接。促进大学生科技创业带动高校科技成果转化工作的顺利开展,需要设立技术转移服务平台,对内整合资源,对外交流联络,链接科技成果发明者、所有者、技术市场和需求者,服务于高校的科技成果转化工作和大学生科技创业活动。
设立技术转移服务平台是一个系统、长久的工作。首先,必须要始终围绕促进科研成果转化这个中心任务,不断优化科技成果转化与大学生创业环境,创新科技成果转化方式与大学生创业模式,鼓励科技成果转化和大学生创业行为,着力推动经济发展方式转变;其次,必须要始终坚持科技资源配置的市场导向,服务企业技术需求、服务高校科技成果转化,以利益为纽带、以共赢为目标,促进产学研战略联盟的形成;再次,必须要始终围绕国家、地区重点产业发展,聚焦关键共性技术、高端技术、前瞻性技术的研究、攻关和转化,提升重点产业发展的核心竞争力。
3、建立完善相关制度,加大高校科技创业政策支持。明晰知识产权,建立合理的利益共享机制。必要的激励机制和合理的利益分配机制是促进高校科技成果转化的重要保障。明确知识产权,不仅可以充分调动科研人员从事科技开发和成果转化的积极性,也是保护个人利益、学校利益、企业利益的重要途径。合理的利益共享机制将调动起科研人员从事科研创新和科技成果转化的积极性,也可以促进学校和企业进一步的深入合作。对于技术人员,应建立适合科研人员充分施展个人才能的企业管理机制,除了要保障其能够获得与个人贡献相当的个人收益之外,更重要的是要承认和保障他们个人创造知识性资产的所有权,保证其职务研究开发成果由个人与企业共同拥有。对于贡献巨大的研发人员,应考虑给予分配一定的期权或干股。这既是保障研究开发人员获得与个人贡献相当的个人收益的基础,也是体现个人贡献差异的一个公正尺度。
完善高校教师业绩评价体系,使之有利于高校科技成果转化。目前,全国大部分高校现行的教师业绩评价体系以及职称晋升体系存在一定的弊端,使高校教师的科研注重基础研究但不注重应用。应逐步对二者进行完善,使科技成果的成功转化在业绩中得以体现,进一步发挥业绩与职称的指挥棒作用。
4、建立多元资金来源,保障科技创业有效投入
(1)政府的资金支持。政府的资金支持主要表现为两个方面:一方面是政府的专项资金支持,其主要表现为创业基金,可分为“孵化基金”和“创业基金”两类。“孵化基金”主要以投入少量无偿资金投入的方式,对大学生科技创业进行短期孵化;“创业基金”主要以无偿或有偿投资资助方式,支持大学生依托自主技术成果创办企业;另一方面国家地方政府还要优化资金管理,并做好资金支持后的一系列咨询服务工作,确保创业基金能够帮助大学生科技创业企业迅速成长,并最终引来风险资金等其他融资。
(2)社会的资金支持。社会的资金支持主要来自风险投资和银行贷款。在金融市场发达的美国,企业容易得到风险投资资本和个人投资家等的资助。我国的风险投资市场还不成熟,对于多数创业企业,尤其是大学生创业者来说,很难得到风险投资者的青睐。另外,就传统的银行贷款渠道而言,其担保条件比较苛刻,对正处在创业期的小企业来说,缺乏资产等条件作为抵押,因此仍需要政府帮助社会投融资机构对大学生创业企业进行融资支持。
大学生科研计划书范文6
一、实践活动主题培养四种能力提升专业素养
二、实践活动内容
（一）开展“争先创优”主题寒假实践活动
为将所学理论知识充分运用到实践中去，培养和提高我系同学分析问题、解决问题的能力和培养我系同学的创新精神，增进对专业的认识和了解，现开展以下实践活动：
1、为社区公益事业提供志愿服务
2、到村委会服务，体验村官工作
3、深入社区为生活困难的群体提供志愿服务
4、参加与专业有关的社会实践，学生可自行联系公司参加实践。
5、打工实践，重在锻炼吃苦耐劳精神，体验社会，为顺利就业积累经验。
要求：
1、以个人或团队形式（5人）参与寒假社会实践活动，并要求每人（团队）上交一份社会实践报告。
2、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
3、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）。
4、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
5、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
6、字数为2000字以上
（二）组队参加学院2011年第五届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛
为进一步提高我院学生的创新能力、科研能力和实践能力，促进校风、学风建设，努力提高学院人才培养质量。根据学院工作安排，组织我系学生开展创业作品创作活动。
同学们可根据自身的创业计划要求，组成一支优势互补、团结协作的竞赛团队，提出一项具有市场发展前景的产品或服务，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的具体、完整、深入的商业计划，要求该商业计划具备技术上创新性、经济上的合理性和操作上的可行性。参赛者要将商业计划形成书面的创业计划书。
要求：
1、竞赛团队人数为5人，可以跨专业、跨系（院）组成。每个竞赛团队限报一个参赛作品，于1月7日递交组队名单到系办608，系部根据组队情况组织老师进行参赛作品指导。
2、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
3、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）。
4、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
5、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
6、引用别人原话的观点、数字必须标注。
7、字数为5000字左右。
(三)组队参加2011年财院第二届大学生创业计划大赛
为提高我校青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，培育良好的团队协作意识和浓厚的校园科技学术氛围。有意向参与大赛的同学可于寒假期间完成一份完整、具体、具有可行性和操作性的创业策划书。参赛项目可以是一项发明创造、技术专利，也可以是一项可研发实现的概念产品或服务。
要求：
1、参赛小组请于1月7日递交组队名单到系办608，系部根据组队情况组织老师进行参赛作品指导。
2、策划书要求包括封面、目录和正文三个部分，封面内容要求包括商业计划书名称、公司名称、撰写完成日期等内容。正文要求包括摘要、公司描述、项目介绍、市场分析、市场营销、风险因素分析、管理和所有权、资金需求及退出战略、历史财务报告、未来财务预测等10个方面的内容。
3、结构层次序数为“第一章”、“第一节”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。
4、字型：要求为一级标题用2号黑体,二级标题用3号黑体,三级标题用4号黑体,四级标题小4号黑体，五级标题小四号仿宋加黑，正文用仿宋体小4号（行距23磅）A4纸版式打印（创业计划书参考格式及具体撰写要求详见附件）。
5、页边距：上3.7CM，下3.5CM，左2.8CM，右2.6CM.
6、图表要求统一用5号仿宋，图题、表题用黑体，图号（按章顺序标号）、图题置于图下居中，图号与图题之间空两格，表号（按章顺序标号）置于表左上方，表题置于表上居中，尽量避免图表分页，如图表太大确实需要分页的，要保留图/表号（续）、图题、表题、表的主项目；
7、引用别人原话的观点、数字必须标注。
三、活动要求
1、根据以上内容，每位学生可任选其一，以电子文档形式交到各班学习委员处，由学习委员于开学一星期内交系办608。
2、以就近就便为主，提倡专业实践与社会服务相结合。
3、坚持“安全第一”的原则，在确保安全的前提下开展假期社会实践活动。
4、社会实践过程中，尽量保留一些照片等音像资料，参加打工或社区服务须有单位证明。
5、此次活动对学生提高社会实践能力和综合素质有非常重要意义，要求学生思想重视，积极参加，注重实效。奖学金评定方面，在同等条件下，优先考虑按时交社会实践报告者。
6、活动结束后，各班团支部对本班实践情况进行统计和总结，并于2011年3月5日统一交系分团委。
四、活动表彰
本次寒假社会实践活动的实践报告将由各班学习委员收齐后交到文传系分团委，分团委将会对优秀实践报告进行评优表彰。将设奖项如下：
一等奖：2名100元
二等奖：5名50元
三等奖：10名30元
奖项将于下学期评比后下发。
