前言：中文期刊网精心挑选了中药药剂学概念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中药药剂学概念范文1
关键词：工程设计；结构力学概念；重要作用
引言：在建筑工程的设计中，结构设计是一个重要环节。在结构设计中，我们经常强调概念设计。什么是概念设计呢？所谓的概念设计就是指在项目开始之初，结构工程师对结构形式进行简化，对结构的体系进行整体布置；在结构设计的过程中，对结构荷载、构件受力的优化、传力途径的优化等等各方面的考虑。结构设计主要研究内容是研究工程结构的受力和传力规律，是固体力学的一个分支，研究如何进行结构优化的学科。如何将结构力学合理巧妙的运用到工程结构中，是工程设计中的重中之重。
1.结构力学应用的重要意义
结构计算简图的选择过程十分的复杂，需要经历不同的环节，在选择的过程中需要熟练的掌握结构知识、运用力学知识以及敏锐的洞察力和丰富的工程实践经验，通过科学的论证，综合考虑各方面的因素，对结构合理的简化。什么是概念设计和概念分析理念：结构设计中设想在前，计算在后。先根据定性分析进行设想，定性分析之后，进行定量分析。如果定性失准那么定量也必定会失准。设计人员在进行工程设计以及实际的工程建设中，要对建筑结构相应的结构变形以及合理形式等有整体的概念，同时也要具备定性分析的能力，而且还要对工程中发生的状况和计算的数据以及其他各种问题有判读能力。工程设计离不开结构力学。建筑工程技术设计人员必须掌握最基本的工程结构理论以及设计方法，结合建筑的性质，功能以及业主的要求作出合理的工程结构设计的技能。
2.结构力学概念在异形柱结构体系中的应用
所谓异形结构柱体系，故名思义，就是柱子的形状是异形的，不是普通框架结构那样的圆形或者矩形。异性结构柱是一种特殊的柱子，异性结构柱可以做成L形，十字形以及T形。相对于普通的结构框架，异形柱的截面不如举行截面承载力好，但是可以更好的满足住宅的要求，满足住在内部不出现凸角，有利于建筑空间的合理运用，对建筑的感官体验有十分明显的提升效果，使建筑的使用功能更加实用方便，建筑设计更加灵活，因此而得到广泛的应用。
正是因为异形柱结构截面比较特殊，在异形柱的截面对称轴内受到水平力的作用时，其翘曲应力经过弹力分析计算十分的小，这种情况下，可以按平截面假定进行分析，这种情况如同偏压构建承受水平力，按照混凝土的设计规范进行计算。尤其是在框-剪，框-筒结构中，对VI度及其以下烈度区的I，II类场地，框架柱只承担水平风载的一小部分，如按一般偏压柱计算，误差较小。这种情况下，可以通过将等刚度等面积代换，代换成普通的矩形柱之后，再按程序对其进行整体的分析。如果是在水平力没有作用在主轴且水平力较大的情况下，就应该对翘曲应力引起重视，这种情况下按平截面假定进行分析的话会产生较大的误差，更适用与对其进行有限元分析，通过有限元分析来决定配筋的位置，内力等各种结果。
3.结构力学概念在基坑支护中的应用
目前，随着我国建筑行业的飞速发展，高层建筑越来越多，高层建筑的增多带来了深基坑支护结构的一场技术革命。深基坑支护基于极限平衡理论进行结构的设计计算，深基坑支护结构的实际受力情况是十分复杂的。我们常用的深基坑支护结构设计计算方法主要有三类，分别是有限元分析法和极限平衡法以及土抗力法。当前应用比较广泛的是弹性地基反力法，这一方法属于土抗力法中的一种方法。另弹性支点法也是目前较为常用的一种方法，在我国JGJ120-99建筑基坑支护技术规程中被推荐。这一方法是把支护结构看做是竖向放置的弹性地基梁，把支锚点简化为弹簧，这种情况下基坑外侧的主动图压力分布情况呈梯形；基坑内侧的土体用土弹簧模拟，刚度系数为常量，在线性共同作用弹性地基反力法中，基坑内、外侧的土体均用刚度系数为定值的土弹簧模拟，弹性支点法和线性共同作用弹性地基反力法对工程实际都作了较大的简化。土体与基坑支护结构是一个相互作用的体系，土抗力与支护结构位移的关系是非线性的。
4.结束语
结构力学概念的研究具有身份重要的意义，通过研究结构力学，屋面可以了解建筑工程结构在外荷载作用下的一些规律，例如：应力、应变、位移等。还可以通过结构力学分析不同类型不同材料的工程结构。做好对结构力学知识的掌握和运用，可以为工程设计提供分析方法和计算公式，有利于我国工程行业的良好发展。
参考文献
[1]单建.趣味结构力学[M].北京：高等教育出版社，2008.
中药药剂学概念范文2
一、物理概念教学的重要性
二、初中物理概念教学的几点体会
关键词:重要性 几点体会
正文:一、物理概念教学的重要性
(一)物理概念教学是掌握物理知识的关键
物理概念不仅是物理基础知识重要组成部分,而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。由于物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系,如果对物理概念没有理解,就谈不上对物理规律的理解和运用。中学生感到物理难学,其主要原因之一就是物理概念没弄明白。死记公式、题海战术不是学习物理的方法,而弄清概念的建立过程、内涵和外延,才是学好物理的基本途径,所以物理概念的教学是掌握物理知识的关键。例如:如果没有对电路、电流、电压、电阻等概念的理解,也就不能学好电学的一系列知识。
(二)物理概念教学是学生学习、运用科学方法、发展能力的主要途径
物理概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立的,概念建立以后,要用概念解决实际问题,也要用一系列科学方法。在概念的建立与应用过程中,学生运用科学方法,直接对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动,对发展学生的能力起着十分重要的作用。有些概念还要用数学知识和数学方法来表达,反映出概念之间的因果关系,学习这些概念可以培养逻辑思维能力。学习物理的过程要发展能力,而发展能力的根本途径是掌握方法,所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法的过程,是提高能力的过程。
二、初中物理概念教学的几点体会
(一)、 从日常生活经验创设学习情境 ,逐步分析引导,学透概念
教师要善于恰当地利用学生已有的生活经验,创设良好的物理环境。该方法使学生感到亲切,容易接受。同时,也有助于培养学生观察、勤于思考、善于分析问题的能力。
例如,建立力的概念,首先向学生提供他们所熟悉的力的现象的经验事实:人提桶;马拉车;书压桌,这就是感性具体。然后对这三类物理事物进行思维抽象,通过分析、比较、分类,我们发现“人、马、书”是同类事物,可以抽象为“物体”;“桶、车、桌”也是同类事物,也可以抽象为“物体”;“提、拉、压”则是另一类事物,它们的本质属性可以抽象为“动作”或“作用”,在此基础上,还要把力的概念推广到所有的同类事物中(即概括过程),从而达到对“力是物体对物体的的作用”的一般认识。建立了力的初步概念后,还要分析实例中哪个物体是施力物体,哪个是受力物体;还要理解物体间力的作用是相互的,知道作用力和反作用力;还要知道力的作用效果;还要理解力的三要素、知道力的示意图和图示;还有力的分类等等。所以要把一个概念学透,在上课前教师自己要有一个一连串有逻辑的教学设计和学案,这样就使学生逐步的对这个概念的内涵和外延有一个全面的,比较透彻的理解,同时再加上针对性训练,从而使学生一接触到这个概念就有一个整体的全面的把握。
再如六种物态变化的概念教学,速度概念的教学,功率概念,电阻概念,能量概念,电流的概念、压强的概念,功的概念,热量的概念,匀速直线运动的概念,声音响度和音调,音色的概念,形变的概念等等,都可以从日常生活着手去讲。充分体现了从生活走向物理。从物理走向社会的新课程理念。
(二). 通过物理实验创设学习情境,逐步理解物理概念
有些概念所涉及的现象不是学生在日常生活中常见的,这类概念的可以借助实验来引入。运用实验展示物理现象和过程,不但可使学生对物理现象及过程产生必要的感性认识,还容易集中学生的注意力,激发学生学习兴趣,引起学生积极主动思考。特别是在教师指导下学生进行实验,通过自己的亲自操作,把实验感知与思维活动紧密地结合,物理现象和过程获得生动、深刻的印象,这对形成和理解物理概念有着积极的意义。
如:比热容的概念在中学算是比较抽象难理解的概念,但是实验可以层层突破这个难题。可以让学生自己动手,亲眼看到质量相同的水和沙子用相同热源加热,升高相同的温度,加热时间不一样,从而分析出吸收的热量不一样,从而顺利引入比热容的概念。但这仅仅是个开始,在学案的带领下,学生顺利掌握比热容的概念,单位,物理含义后,再说明比热容的物理意义是表示物体吸放热本领的大小;比热容是物质的一种物理属性,可以用比热容区分物质;物质的比热容只与物质的种类和状态有关,与其他因素无关;然后在回过头来再次分析实验,若质量相同的沙子和水,吸收相同的热量,谁的温度升高得快,学生根据实验观察到的现象,略加思考引导后,就可得出沙子升温快,由此推广,质量相同的不同物质,升高相同的温度,比容大的吸收的热量多;质量相同的不同物质,吸收相同的热量,比热容小的升温快。并且通过引导学生就能学以致用解释许多日常生活中的问题。如:为什么汽车要用循环流动的水来散热?为什么沿海地区冬暖夏凉;为什么稻田里夜晚要放水进去,而次日清晨再把水放出来?等等。有了学生实验的直观现象,学生逐步把一个抽象的物理概念慢慢分解消化了。比学了热量计算公式以后死推公式去理解强多了。
通过实验来学习概念的还有密度的概念、惯性的概念、电磁感应的概念、反射的概念、折射的概念、热值的概念、流体压强的概念等等。
(三). 类比,对比概念,分析归纳异同点,有利于巩固概念,更进一步理解概念
例如:在初中物理教学中,速度、密度、压强、功率这几个概念的的定义方法是类似的。学生最初接触到的是速度的概念,关于速度的概念教学,还是从已有知识入手,提出问题,然后归纳问题,定义概念。在开始讲解速度的概念的时候,我认为不宜把比较快慢的三种方法都提出来,等学生通过学案和一系列的针对训练把速度的概念理解的差不多了,在以习题的形式让学生明白速度并不是表示物体运动快慢唯一的方法,了解日常生活中判断物体运动快慢的常用方法。从而对速度的概念有个全面的认识和理解。
在对速度的概念理解透彻后,在学习密度,压强,功率的概念时,就可类比速度的定义方法,达到事半功倍的效果,学生基本可以自己归纳,比较顺利的理解概念的含义。
另外,在学了密度的概念后,后来再学到比热容、电阻,热值的概念时,就可对比找出他们的相同点:他们都是物质的一种属性,都可以鉴别物质,都与物质的种类有关,与其他因素无关。进行对比记忆,对更进一步理解概念很有帮助。
还有电学的四大实验:欧姆定律的两个实验,伏安法测电阻,伏安法测电功率。只要讲透了欧姆定律两个实验的一系列问题,学生理解清楚了,剩下的两个实验就不是很费劲,对比分析其不同的地方就可以比较顺利的掌握实验要点。。
中药药剂学概念范文3
>> 高职《网页设计》课程的教学探讨 高职《网页设计》课程改革研究 高职院校“网页设计”课程建设思考 关于《网页设计》课程中教学方法的改进 高职网页设计课程的教学设计思考 高职《网页设计与制作》课程教学设计与实现 浅谈高职《网页设计》课程的教学实践与探讨 高职《Dreamweaver网页设计》课程项目式教学的研究 做好高职《网页设计》课程的基础教学 浅谈高职院校网页设计课程的教学改革 高职网页设计与制作课程教学的几点改进 关于网页设计课程教学的几点思考 高职院校《动态网页设计基础》课程设计 浅谈高职《网页设计与制作》课程教学 高职“网页设计与制作”课程教学探讨 高职《动态网页设计》课程教学改革研究 高职网页设计与制作课程教学改革探析 高职《网页设计》课程项目化教学实践探索 高职高专《网页设计》课程设置与教学 基于职业能力培养的高职《网页设计》课程改革 常见问题解答 当前所在位置：或.html，可包含文本、图像、声音、Flas、客户端脚本和ActiveX控件及Java Applet等。这种网页不包含在服务器端运行的任何脚本，在客户端浏览器上解读的网页代码与服务器端的网页代码是一样的。动态网页是由HTML、服务器端运行的脚本代码所编写的网页文件，网站的内容动态存储到服务器数据库中，当用户请求访问该页面时，通过执行服务器端的脚本代码，读取数据库信息来生成一个标准的HTML网页文件，发送到客户端的浏览器中进行显示，它们会随不同客户、不同时间等的请求，返回给浏览器不同的网页。
2．静态网页和动态网页的区别
不管是静态网页还是动态网页，浏览器解读的均是标准的HTML网页文件。静态网页与动态网页的区别可从以下四方面理解：
（1）从本质上区分，当静态网页被请求时，服务器端不需要运行生成网页文件，而是直接将静态网页文件传送到客户端浏览器中显示；而当动态网页被请求时，服务器端需要运行来生成网页文件，而后被传送到客户端浏览器中显示，它们会随不同客户、不同时间，返回不同的网页。
（2）从管理维护上区分，静态网页的内容是固定的，你编的是什么内容它显示的就是什么内容，不会有任何改变，内容的更新必须通过重新编写网页文件并上传来实现，所以静态网页更新起来比较麻烦，适用于一般更新较少的展示型网站；而动态网页的内容来源于数据库，网站上主要是一些动态网页的框架，内容更新是通过后台管理界面维护数据库的，所以动态网页大大减少了网站维护的工作量，而且也可以实现如用户注册、用户登录、在线调查、用户管理、订单管理等更多的交互功能，适用于更新快、信息量大的网站。
（3）从设计技术上，简单的静态网页只需掌握html语言就可进行网页设计，较复杂的还需学习客户端脚本语言、浏览器对象、ActiveX控件等技术。事实上，在可视化的网页制作工具dreamweaver开发环境中已集成了有关的功能，不用编程就可轻松实现客户端的动态效果，如网页背景的变化、字体大小的变化、漂浮广告、网页内容的显示与隐藏等。而动态网页设计技术包括HTML、脚本语言、服务器对象、服务器组件等编程技术。目前动态网页设计技术主要有PHP、ASP、、JSP等。
（4）从形式上区分，静态网页文件扩展名是以.htm、.html等为后缀的，而动态页面文件的扩展名，依设计技术不同，扩展名也不同，如动态网页设计技术PHP、ASP、、JSP的扩展名分别是.php、.asp、.aspx、.jsp等为后缀的。
区分动态网页与静态网页，一看后缀名，二看是否在服务器端执行程序代码。当然，网站的关键是内容吸引浏览者，并不取决于是采用动态网页技术还是静态网页技术。在静态网页上，也可以出现各种动态的效果，如GIF格式的动画、FLASH、滚动字幕、客户端改变文字大小、改变网页背景颜色、漂浮广告、网页内容的显示与隐藏等，“动态效果”只是视觉上的，网页内容固定不变，仍是静态网页。
三、网页浏览机制
1．服务器与浏览器
互联网是一个大型的、相互连接的分布式信息存储系统，它是以客户机/服务器模式工作的。通常来说，提供服务的一方称为服务器，请求服务或接受服务的一方称为客户机。服务器是网络的核心设备，实际上是一种配置较高的计算机，安装有服务器软件（如Windows XP下的IIS），其基本功能是提供网络共享资源、网络通信管理和网络通信服务。客户机是接受服务的计算机，配置可高可低，必须安装有浏览器软件以解读网页文档。有些网页文档资源浏览器不能解读时，提示客户安装相关的浏览器插件（如Flash播放器）。浏览器软件很多，如火狐、傲游、腾讯TT、Mozilla、Netscape Navigator等，常用的是Windows自带的IE浏览器。
2．URL
URL（Uniform Resource Location的缩写），中文意思为“统一资源定位地址”，通常叫网址，它是Internet上用来描述信息资源的字符串。URL的格式由下列三部分组成：
第一部分是协议或称为服务方式，如网页浏览服务是http协议，文件传输服务是ftp协议。
第二部分是该资源的主机域名（或IP地址），有时也包括端口号，Tcp/Ip协议要求服务器的每一种类型服务必须对应一个通讯端口，保证不与其他服务的通讯端口有冲突。通常通讯端口号是省略的，如http协议的端口号为80，ftp协议的端口号为21。
第三部分是资源的具体地址，由目录和文件名组成。
书写时第一部分和第二部分之间用“：//”符号隔开，第二部分和第三部分用“/”符号隔开。第一部分和第二部分是不可缺少的，第三部分有时可省略，当第三部分省略时表示用指定协议访问指定网站根目录下的默认文档资源。
如：:80/111/222/welcome.htm或 /111/222/welcome.htm（省略通讯端口号的书写方法）
代表存放在主机上的111/222目录下的一个网页文件，文件名是welcome.htm。
file:///pub/files/foobar.txt（省略通讯端口号的书写方法）或file://:21/pub/files/foobar.txt
代表存放在主机上的pub/files目录下的一个文本文件，文件名是foobar.txt。
3．网页浏览机制
客户要访问服务器提供的网络资源是通过在浏览器的地址栏输入URL来发出请求的，该请求经过互联网上的网络设备、域名系统等功能的处理，连接到要访问的服务器，建立起服务器与客户机的点对点通信机制，服务器对客户的资源请求进行处理，发送回客户端标准的HTML文档，经浏览器解读显示给浏览者。具体的工作原理，见图1。
如果在浏览器的地址栏仅输入网址，并未指出要访问的路径和资源文件名，则打开该网站的主页，如输入网址 ，便打开北京大学的主页，通过主页面上的导航及超级链接可访问北京大学网站为我们提供的各种资源内容。用户一般访问网站的某一页面时是不可能知道它在网站中的路径和资源文件名的，除非你是网站设计人员或通过其他方式准确知道了该资源的具体URL。所以访问某一网站往往是通过网址访问主页开始的。
四、结束语
设计网页既是内容的表现，又是艺术的展示，虽然没有非常复杂的技术，但却包罗万象，涉及知识面广。讲好这门课程，一方面教师应有深厚的实战功力，即在网页制作领域要能深入市场需求、把握市场动向以此来决定教学方向；另一方面应切合实际开展教学，运用实例深入浅出的使学生掌握知识、熟练运用。为达到此教学目的，阐述清楚有关概念是关键所在，通过这些概念串联起与其他相关知识之间的联系，为进一步深入学习打下坚实的基础。
参考文献
1 周 济.以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展［J］.中国职业技术教育，2004（20）
中药药剂学概念范文4
关键词：中药药剂学 实验教学 创新思维 改革与实践
随着我国改革开放的深入，尤其是世纪之交高科技迅猛发展和知识经济的到来对高素质创新性人才的需求。大学生是21世纪我国现代化建设的主力军，如何把他们培养成优秀的栋梁之材是我们面临的一个亟待研究和解决的重要课题，而创新能力则是高素质人才的核心和灵魂。
创新就是根据一定的目的，调动已知的信息，产生新颖的思想，获得新颖成果的活动过程。从本质上来说，知识属于认识的范畴，人的知识是在后天实践中形成的”（《辞海》），知识是人的认知实践的产物，它根植于认知个体和认知情境中，因此，新知识的获取和创造总是与实践联系在一起的。
创新概念最早是经济学家熊彼特在把科学技术引入生产体系时提出的。熊彼特认为，“创新”是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是指科学技术上的发明创造，而更是指把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。也就是说“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。之后，虽然创新的含义不断扩展和深化，但创新的基石依然是实践。
创新能力是创新活动得以实现的重要因素，是指人们在学习和继承前人知识经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解和完成创造发明的能力。创新能力是一种综合能力，是以广博的知识为基础的，它并非间接作用于创新实践活动，而是直接影响和制约着创新实践活动的进行，是创新实践活动赖以启动和运转的操作系统。
根据认识论的规律，学习是一个“实践、认识、再实践”，高等教育也应遵循这个规律，在传授学生理论知识同时，需要给学生提供实践机会，这样才能吸收、巩固理论知识，理论知识只有在实际应用中，才能被真正理解、掌握，创新也必然发生在这样“实践、认识、再实践”的过程中。
因此，创新教育的基础是实践。要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践平台。
中药药剂学是中药现代化研究的一个主干学科，在中药专业教育上位于核心地位，是以研究其剂型的配制理论、生产技术、制备工艺与设备、质量控制及合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。属于工艺学与药物应用学科的范畴，具有密切联系医疗和生产实践的特点。中药药剂学实验课是中药药剂学教学的重要组成部分，是理论与实践相结合的主要方式之一。实验教学是以突出中药药剂学理论知识的应用与实践动手能力的培养，强化实用性和应用性，把掌握基本操作、基本技能放在首位，其实验教学对培养学生创新意识和创新能力有至关重要的作用，其教学质量的优劣，直接影响到中药专业学生培养目标的实现。只有以创新性思维为指导，才能促进实验教学改革的顺利发展。近年来，我们以培养具有一定创新能力的应用型人才为目标，在实验教学改革过程中进行了一些探讨与摸索，旨在培养大学生的创新意识和创新能力，为中药专业的发展奠定基础。
1 中药专业大学生创新能力的现状
1.1创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件
创新意识是创新活动的内在动力，是个体在创新活动中所具有的自觉的意识、强烈的愿望和积极的情绪。因中药专业在药学院还属新办专业，大学生由于缺乏必要的创新启蒙教育以及传统文化的影响，再加之长期从事应试教育的教师不注重启发和引导，结果培养出来的学生缺乏个性和自信，没有冒险精神，创新意识淡薄，缺乏主动性。
1.2创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态
中药专业学生必须掌握中草药的生长、分布、药理作用等，因此必须到野外采摘、观察，而在封闭的校园，学生学习的都是死知识，在死知识中浸泡的学生看不到知识的价值，更没有创新的主动，仅仅满足于已有的知识结构，不习惯去主动探索，丰富自己，便形成了知识陈旧落后的局面。
1.3思维缺乏创新
落后的教学理念以及缺乏创新的教学方式，使得大学生习惯于跟随性学习，形成了依赖的心理，思维方式往往是单一的和直线式的，缺乏灵活性和全面性。“行而不思，创新无望；行而三思，脱颖出新。”只有不断思考，反复推敲，并形成自己解决问题的思维方法，才能不断推陈出新，实现超越。这正是现阶段的大学生们所缺乏的，多数大学生受到思维定势的影响，且存在过于严谨、崇尚权威的倾向。
1.4创新成果贫乏，创新技能不强
由于设施不足，减少了学生理论应用于实践的机会，大学生进行科学研究常常是闭门造车，严重影响了学生创新技能的提高和创新成果的实现。由此可见，大学生创新能力的现状是令人担忧的，“时代呼唤创新人才的培养，创新人才的培养呼唤创新教育”，把创新精神和创新能力的培养作为创新教育的重点，既是迎接知识经济挑战、促进经济科技发展和提高综合国力的需要，又是针对我国教育长期以来不重视创造性培养的必然对策。
2 创新教育的基础是实践，中药药剂学目前实验教学的现状
2.1学院为本科实验教学引进了大量仪器设备
中药药剂学开设时间不长，一些新仪器的使用就必须改革部分实验，而实验内容的设计要结合培养学生创新思维为基础，在实验过程中能真正发挥学生的主观能动性，从根本上改变学生实验的目的性不明确，改变积木式的技术拼凑和模仿。
2.2中药药剂学科研现状
大学生真正投入科研的时间很少，毕业实习很多时间用于考研与找工作，根本无心在专业知识实践上下功夫。
2.3实验教学、毕业实习及大学生创新项目，各自发展，互不协作
他山之石可以攻玉，中药药剂学设计性实验的开设可以与毕业实习、国家大学生创新项目、SRP等研究内容相结合，这样可以使更多的学生真正参与科研，并节省研究经费。目前中药药剂学实验开设了参观医院中药房，学生对该实验很感兴趣，因场地太小学生很拥挤，使学习效果下降，如果在此实验中加入参观研究生科研实验室并给学生讲解在研科研项目，可以分流一部分学生，并加强学习效果。
3 中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践
基于对大学生创新现状的分析和中药药剂学实验改革的研究，将在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和实验相结合”的理念指导下，面向中药专业大学生创新能力培养，提出中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践。
3.1要使实验教学成为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，就必须转变传统教育观念，突破传统教学模式和方法，牢固树立在教学过程中老师起主导作用，学生为学习的主体的教育观念。
3.2实验教学内容的改革就是要建立起以综合性实验为主，设计性实验为辅的实验教学体系，充分体现实验教学的特点，强化素质培养。结合中药专业特色，紧紧围绕培养创新性人才目标，对原来的中药药剂学实验教学内容进行优化，删除一些陈旧重复的验证性实验（如丸剂、糖浆剂等），改进部分设计性实验。
3.3 实验教学成绩的考核是实验教学的重要环节，通过考核可以激发学生学习的主动性、积极性和创新精神。
3.4 在综合性实验和设计性实验中都要求学生学“写”研究型小论文，尤其是设计性实验可以和学校资助的学生科研创新项目结合起来，利用开放实验室，灵活机动地进行创新实验研究，还可以延伸到学生毕业论文设计阶段，促使学生提高科研写作能力。
3.5利用开放实验室，引导部分优秀学生参加中药药剂科研实验工作，鼓励学生申报学校学生创新科研项目，以培养和锻炼创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动，培养了学生的动手和实践能力。
参考文献：
[1]王珊，陈璨.药剂学实验教学改革与实践[J].时珍国医国药，2006，17(9)：33-34.
[2]陈灿.《药剂学》实验课教学的体会点滴[J].时珍国医国药，2006，17(2)：122-133.
[3]崔健，陈新，张英华.中药化学实验课的设计性实验与学生能力培养［J］.长春中医药大学学报，2007，23(4)：117.
[4]张大方，贡济宁，于澎，等.对高等药学教学改革的认识与探讨［J］.长春中医药大学学报，2008，24(1)：116-117.
[5]杨宜华，印晓星，宋亚玲，等.固体制剂多媒体课件的制作与设计[J].科技信息，2010，23（1）：25-26.
[6]宫强，秦翠丽，侯玉泽，等.基因工程教学方法改革初探[J].科技信息;2010，32（14）：56-57.
[7]张良珂，张景，黄华，等.PBL教学法在药剂学教学中的应用探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，2009，23（1）：84-85.
中药药剂学概念范文5
1药剂学的教学内容和专业的侧重点
药剂学是一门综合技术科学，是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术学科。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型。现代药剂学除了基础药剂学以外，还包括有生物药剂学、物理药剂学、化学药剂学，分子药剂学、工业药剂学和医院药剂学等。而一般本科院校药剂学的基本课程内容主要有药剂学科的基本理论知识，如药物剂型与辅料知识，制药设备；药物代谢动力学，生物利用度理论，药物制剂稳定性理论，给药系统理论等；近十年来药剂学发展迅速，新技术和新剂型，如固体分散物技术，微球、微囊技术，脂质体技术等；新剂型包括缓控释制剂（骨架型、渗透泵、膜控释靶向制剂（磁性微球、微乳、基因靶向等），经皮吸收制剂，生物技术制剂（长效注），射微球、口服纳米粒等）知识和内容也成为药剂学专业学习的重要组成部分［1－2］。药剂学课程作为本科院校药学专业的主干课程，在药学专业、中药学专业、药物制剂专业、制药工程专业等均作为专业必修课，分别在高年级阶段开设药剂学课程；由于不同专业的培养方案不同，对于药剂学和其相关课程的开设时间也有所不同［3］；如药学专业、中药学专业学生对于药剂学课程的掌握内容和侧重点有所不同，药学专业熟悉和掌握的内容份量和程度比中药学专业更多和更深，药学专业一般在大三下学期开设药剂学，而中药学专业一般开设课程时间为大三上学期；制药工程专业与药学专业对于药剂学课程内容的重点要求也有所差别，制药工程专业对于药剂学学习更多侧重于制剂及其设备的开发和技术，因此对于该专业开设药剂学课程时间主要集中在大三阶段，而且该专业学生前期已经学习了药剂学相关的课程，如物理化学等专业基础课程［4－5］。因此针对此类学生的课堂教学重点以增强学生对药物制剂的基本理论的了解和掌握，熟悉掌握药物制剂的新技术和新剂型，为以后的工作和学习奠定基础。
2药学专业药剂学课程的内容和教学方法的改革
近几十年来药剂学发展极为迅速，药剂学基本理论知识和技术更新周期短。而本科药学专业的药剂学课程教学的内容主要包括三个方面：普通药剂学也即药物剂型概论，主要是讲述各普通剂型的特点、质量标准以及制备工艺等，使学生掌握普通药剂学基本知识和技能。生物药剂学，主要介绍药物在体内的吸收、分布、代谢与排泄的机理及过程，阐明药物因素、剂型因素和生理因素与药效之间的关系等，使学生掌握生物药剂学相关知识和基本技能。而这部分内容在生物药剂学和药理学教学内容中均有交叉。高等药剂学，主要内容包括物理药剂学、制剂工程、制剂新技术与新剂型的基本理论。这部分的内容既有药物制剂的基本理论，也即是物理药剂学的主要内容；也包括了药物制剂的新技术和新剂型。这三部分的内容从理论上来说由浅入深，与有些相关课程内容又有交叉［6－7］。如何提高学生掌握药剂学课程的学习效果，我们思考了对教学内容进行了一些改革。在教学中注重引进先进的教育思想和教育观念，对于药剂学课程内容的第一部分，推行以学生主动学习为主的教学模式，开展以以学生为中心的教学方法改革，采用启发式、讨论式、自学与授课结合、围绕学生重点关注的实际问题进行开放式教学手段等教学方法的改革，取得了较好的教学效果。而药剂学课程的后两个部分是我们在教学过程中的重心，通过采用让学生提取预习相关基本理论的前提下，以本学科相关老师的研究方向为导向，在课堂教学过程中，我们采取在前一次课程结束之前提醒学生预习下一节教学内容，并介绍本学科老师在该方向的研究思想和研究成果，引起学生的兴趣；在下一次课程的课题教学中，在讲述相关理论和主要内容之后，通过提问的方式让学生思考相关老师的研究方向以及与本节学习内容的结合点，最后采用老师总结的方式强化该章节的学习内容。我们发现通过这样的学习方式，极大的提高了学生的学习兴趣，提高了学习的效果，强化了学生对基本理论和技术的掌握程度。同时我们鼓励学生通过参加学校的大学生创新创业训练计划项目，一方面将学到的知识与项目进行有机的结合，另外一方面学生通过该项目的训练加强了与专业老师的交流沟通，也为研究生阶段的学习和研究奠定了良好的基础。近年来我校药剂学专业的研究生入学成绩一直在药学学科名列前茅，生源质量良好，学生素质逐年提高，可能与本学科对于药剂学课程的教学思考和改革有一定的关联性。
3因材施教的药学专业药剂学课程体会
我校作为一所地方性的本科院校，药学专业已经创办了近四十年，培养了大量的药学专业人才，在本省乃至全国取得了一定的影响力。近十年来，药学专业在以招收高中毕业四年制本科生为主的基础上，每年还承担了为地方培养两年制的专升本的药学专业人才。而最近几年我校药学专业的招生划入一本招收，学生的入学成绩普遍提高，学生的数理化基础也较为扎实，但这类学生在药剂学课程授课以前，除了相关的药剂学基础课程学习以外，对药剂学的课程内容了解不多。我校招收的专升本学生，部分来源于本校的药学及相关专业的专业毕业生，还有部分生源是本省高职高专的药学及相关专业毕业生，少量学生是以化学为主要方向的师范类专科生，还有极少数是其他来源的专科毕业生；学生来源不同，专业背景也不同；而我校药剂学课的授课老师一般情况下承担本科药学专业的学生教学，但我校也有药物分析专业专科学生，有些老师承担了专科生的药剂学课程教学。针对这种情况，如何做好不同生源的本科药学专业药剂学课程教学工作值得思考。通过几年的教学摸索，我们初步形成了针对不同学生采取不同的授课模块、不同阶段方式的创新模式，取得了一定的教学成果。我们的思路是对于专升本的学生，根据这类学生大多数具有专科阶段的药剂学相关知识学习的基础，在专科阶段对于药剂学教学大纲中要求掌握的内容，包括各种制剂的基本理论和处方组成、制备工艺和质量评价，以及制剂制备的基本实验技能，因材施教，以其具有基本药剂学的概念和理论及实验基础，我们在药剂学第一部分的模块化教育过程中，指导学生以自学为主，老师辅导为辅；每一次课程尝试让学生讲述课程内容的形式，其他学生补充，老师点评的教学模式；而在课程内容的第二部分及第三部分内容涉及到药物制剂的基本理论和新技术新剂型，这部分内容涉及到很多关于物理化学、胶体化学、化学动力学等与物理学基础、化学基础以及高等数学的相关知识，而专升本学生的数学及物理学基础比四年制学生的基础相对薄弱；因此在此模块的教学过程中，讲授内容采取督促学生提取预习，授课时请学生首先提出本节课的重点和难点问题，老师再将重点及难点问题进行介绍，在授课时针对理论性的内容及公式推导等难点及重点环节，采取反复强调，逐步阐述的方式，同时课后布置练习题强化对学习内容的领会和掌握。通过这样的教学方式，大大提高了学生的理论知识水平和学习成果。而对于四年制本科药学专业的学生，这类学生的数理化基础普遍较好，前期的课程中也学习了药剂学的一些相关内容。根据这样的背景情况，我们采用以自主学习和动手能力为主的学习模式，通过同步性的实验教学和引导性的科研教学为导向，提倡由学生提出问题，老师在传授课程内容的同时，将药剂学科前沿动态和发展方向的内容结合到模块中，提高学生的学习兴趣，同时在教学过程中对课程专业名词的英文也要求学生熟悉掌握，为学生阅读专业论文以及将来的工作和学习奠定基础。这种模式的教学，要求老师必须掌握课程教材之外的前沿动态，对老师也提出了更高的要求。同时在授课安排上，内容讲授进度和顺序编排可以根据学生学习程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通过几年的教学摸索，发现学生学习药剂学的兴趣提高，不少学生在研究生阶段选择了药剂学作为自己的学习方向，教学效果也有所改善。
4结论
如何培养药学专业学生成为专业性和技术型的复合专业人才，药剂学科在其中担当了重要角色。因此，在药学专业药剂学教学过程中，老师和学生的角色并不能固定在传统的教学模式，互动互学，教学相长；根据不同的学生背景采取因材施教的教学方式，能够使学生的专业知识和综合能力均有提升，取得了较好的教学实践效果；同时也对任课老师的专业水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好体会。
作者:孙黎 单位:安徽中医药大学药学院
参考文献：
［1］王云．基于创新教学的药剂学策略研究［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2015，3（5）：238－239．
［2］崔福德，侯雪莲，杨丽，等．基于能力提高的药剂学教学内容与课程体系改革［J］．药学教育，2008，24（3）：20－22．
［3］崔纯莹，崔国辉．药学专业本科生药剂学课程内容改革思考［J］．药学教育，2007，23（4）：21－23．
［4］陈亚，柯丽萍．因材施教提高药学函授教育质量［J］．中国中医药现代远程教育，2011，9（1）：23－24．
［5］陈钢，杨帆，罗娇艳，等．“多学科渗透”教学模式在《药剂学》教学中的应用与探索［J］．中医药导报，2014，19（11）：137－139．
中药药剂学概念范文6
目的制作一套适用于药学类专业本、专科药剂学教学的多媒体教学课件。方法利用计算机软件制作多媒体教学课件，采用生产现场实地拍摄设备的外观和结构，以动画演示设备的工作原理，以录像展示生产情景。融图、文、声、像、动画于一体。结果制作完成的多媒体课件，可对药剂学教学中常用实验技术进行生动形象的动画讲解和操作演示。结论利用多媒体课件进行辅助课堂教学和指导实践教学能有效提高教学质量。
【关键词】 药剂学 多媒体课件 设计与制作
bstract：ObjectiveTo make a multi media courseware for teaching students majoring in Pharmacy.Methods We made a multi media courseware with the photo of structure made in the pharmaceutical factory. Teaching Video Recording was made to display the process of the production. Results With this multi media courseware， the experimental techniques of pharmaceutics can be explained and illustrated in computer animation. Conclusion The multi media courseware is effective for raising teaching quality of the theory and practice teaching.
Key words：Pharmaceutics; Multi media Courseware; Design and making
药剂学是医药院校药学类专业的主干必修课， 是一门涉及多学科的综合性的应用技术学科。药剂学的课程内容与制药企业生产实践密切相关。结合课堂教学，将制药企业的生产实践及部分设备的运行原理通过多媒体教学产品展示出来，能使学生感性地、深入地理解授课内容，取得良好的教学效果，部分解决目前学生直接进入药厂实习存在的现实困难。同时，对学生将所学药剂学理论知识应用于实践，较快地适应毕业后工作岗位的需要也有极大的帮助。
我们制作的药剂学教学多媒体课件，根据教学大纲要求，集文字、声音、图像、动画为一体，化静态为动态，化难为易。既可以辅助课堂教学又能指导实践教学，改变了传统教学单调的模式，填补了药剂学实践教学的空白。该多媒体课件在教学实践中取得了良好的教学效果。现将此课件的设计制作情况介绍如下。
1 课件的设计与制作
1.1 课件的结构设计和内容设置根据药剂学教学大纲的要求设计出多媒体课件的基本结构和内容，使之实现的各种功能达到教学的要求。本教学课件的结构为：①课件的封面、标题，呈现课件总体结构。②根据课件的主体框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单。③将教学内容划分成若干知识单元，并确定每个单元的知识点构成及所达到的教学目标。内容设置根据药剂学教材和药剂学实验教材的内容顺序，把整个课件分成5个部分:①药厂GMP车间总体设计介绍和洁净室设计、物料、人员管理等；②介绍液体制剂生产工序和各类生产设备；③灭菌制剂生产工艺，按其工艺流程分别介绍各类生产设备及操作；④介绍固体制剂生产工艺及设备，按工序介绍了各类生产设备及主要设备的工作原理；⑤其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、丸剂、乳膏的工艺及其制备，并根据各种剂型的不同特点加以较为详细地阐述，全课件多以图片、动画、演示、现场录像等手段加以展示。
1.2 课件制作素材的收集、编辑①用数码相机拍摄实验设备、生产设备、装置、仪器仪表的图片。②用数码摄像机拍摄及网上下载实验操作和生产过程的影像。③对于一些主要生产设备及难于理解的知识点，用Flash制成动画。
1.3 课件的制作本课件以 Authorware 7.0 为平台，内插FLASH动画(SWF文件)、视频(WMV、MPG、 MOV格式)、将教学内容与其表现形式如文字说明、动画演示等一一对应起来，最终生成可脱离平台运行的执行文件。这部分工作主要由计算机专业人员完成，并完成课件的调试和评价修改。
2 课件内容
药剂学是实践性很强的学科，多媒体演示实践教学是为了加深学生对药剂学理论课的理解和知识的应用，使教学活动形象、生动，激发学生学习兴趣，能有效提高教学质量。课件内容根据药剂学教材及药剂学教学大纲进行编制，包括5个部分：车间总体设计、液体制剂生产、固体制剂生产、灭菌制剂生产和其它制剂生产。
2.1 GMP车间总体设计介绍介绍制药企业经过GMP认证后厂区的规划、厂房设计要求和进入生产车间的物料、人员管理等。
2.2 液体制剂制备说明中药液体制剂(口服液、糖浆剂)的车间布局和工艺，按其工序分别介绍了洗切药、提取、 浓缩、配料、灌装等各类生产设备及相关知识和原理。
2.3 灭菌制剂制备说明灭菌制剂(包括水针剂、输液剂)的车间布局和工艺，按其各自的工艺流程分别介绍了洗瓶、灌封、灭菌、包装等各类生产设备及注射用水整套设备的相关知识和原理。
2.4 固体制剂制备［1］说明固体制剂车间（颗粒剂、片剂、胶囊剂）布局和工艺，按工序介绍了粉碎、混合、制粒、干燥、整粒、压片、包衣、包装的各类生产设备及胶囊剂灌装设备的相关知识和原理。
2.5 其它制剂制备其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、中药丸剂、乳膏的工艺及其制备的操作录像。
3 课件特点
药剂学实践教学多媒体课件结合药剂学教材和药剂学实验，既可以辅助课堂理论教学，使学生感性地、深入地理解授课内容，又能指导实践教学，利于学生实践能力的培养和提高。本教学课件有如下特点。
3.1 图像直观，易于理解，激发兴趣本课件采用构图、色彩、文本、动画、音频、图片等多种方式表现课程内容，使学生全面感受制药生产实践，增加“现场感”。 多媒体课件中鲜活的音频、动画利于学生注意力的集中，使教师更好地把握课堂教学，改善了课堂氛围，降低了学生学习的难度，加深了学生对于这门课程的理解。如反渗透制水原理，采用动画演示，并配以简单的文字说明，学生看起来一目了然，在愉悦的感受中接受了知识。由于印象深刻，达到了过目难忘的效果。通过调查表明，这种授课方式表现力强，具吸引力，学生思想集中，兴趣提高，大大强化了对知识的理解和记忆，起到事半功倍的效果。
3.2 打破时空限制，知识更新及时近年来制药工业高速发展，制剂企业实施了GMP规范管理，工厂对外来参观和实习的人员有严格的限制和管理，由此带来了学生参观实习的困难。针对这种情况，在制作本课件时，我们在制剂企业的大力支持下，深入制剂车间现场拍摄生产设备照片、录制了许多现场动态生产操作影像，并插以生动形象的设备工作原理动画， 结合课堂教学，将制药企业的生产实践通过多媒体教学展示出来。同时，作为教材内容的补充，课件中介绍了部分新颖、先进的制剂设备，有助于学生及时了解制剂设备的发展动态，拓展视野。
3.3 降低教学成本，实用性强药剂学与其它学科相比，实践教学课时比例大，而学生又缺乏药物制剂生产实践的感性认识，对制药设备内部结构及工作原理很难弄懂，如压片机的压片过程。我们在课件中用照片表现设备的整体与关键部位，用录像展示设备联动情景，用动画演示设备工作原理，将这些CAI课件在课堂上或实习前反复给学生演练，通过演练，模拟培养训练了学生的生产实践技能。这种模拟实践教学，可部分替代实验和实习，使学生进一步理解了理论，头脑中形成清晰完整的实践概念，既巩固了知识，又为下一步生产实习做好了准备。
该课件紧密配合《药剂学》这门课程的教学，密切联系制药生产实际，进一步完善了传统的教学模式，促进了教学目标的实现，有助于培养符合现实需要的合格人才。同时，也顺应了当前各类药学院校对本门课程教学、实践的迫切需要。本课件已在我院2003～2005三个年级167多名本、专科生的药剂学及制药相关专业教学课中应用，取得了良好的教学效果，具有创新性和良好的推广价值。
