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药剂学的主要任务范文1
一、药剂学教学现状简介
药剂学的知识框架具有剂型种类多而分散、学习起来难找到规律、难记忆的特点。因此，在教学过程中，必须紧紧结合实践，从实践的经历中让学生牢牢记住药剂学的内容，同时也可以达到增强学生动手能力的目的。目前，大多数高等院校对于药剂学的教学仍然是以理论教学为主、实验教学相结合的形式为主。药剂学的理论教学通常涉及以下几大内容：药物制剂的基本理论、药物剂型各论和药物制剂的新技术与新剂型。药剂学的实验教学主要包括一些基本剂型的制备，这是药学学生必须掌握的基本技能。但是，随着工业化的高速发展，仅仅一些简单的制备基本剂型的实验，可能比较难满足现在社会上企业的要求了。
二、GMP综合实训实验室简介
GMP综合实训实验室是为了适应社会的发展要求，提高药学学生的学习质量而建立的现代化实验室。是近年来高校建设的新兴实验室。本校GMP综合实训实验室是广东省省部共建实验室。该实验室占地400多平方米，按照GMP标准设计，建成了中药提取车间、固体制剂车间和冻干粉针车间。配置的设备有锤式粉碎机、摇摆式制粒机、湿法混合制粒机、GLAT流化床、多向运动混合机、槽型混合机、8冲全自动压片机、颗粒包装机、1平方冷冻干燥机、200L中药提取浓缩罐、真空干燥箱、100L层析柱、5升超临界萃取设备、膜过滤装置、高速冷冻离心机、喷雾干燥器等设备，基本满足中药提取精制、固体制剂、冷冻制剂等生产工艺。本校GMP主要用于学生教学方面，目前主要承担《药剂学》实验操作的教学任务。由于本实验室设备较齐全，可以负责少量机械化的压片、流化床制粒、冷冻干燥、超临界提取、真空干燥、中药提取、挤出滚圆等操作。通过在本实验室的学习，学生可以初步掌握现代生产设备的使用，增强自身的素质，在毕业后更容易融入制药企业，适应社会的发展要求。
三、GMP综合实训实验室在药剂学教学中的重要性
制药行业是高技术、高风险、高投入、高产出的行业，企业之间竞争非常激烈。很多企业认为高校生实习有可能泄露生产中的技术秘密，另外，制药企业必须按照GMP来组织生产，相应的车间和厂房对人员进入有专门的要求和限制。因此，企业担心接纳高校实习生会干扰企业自身的生产，也担心会泄露企业的机密。在这种情况下，学生往往无法进入企业学习，也无法了解GMP车间的药品生产质量管理规范、洁净的厂房、洁净室规范、制剂设备和制剂生产过程等。
GMP综合实训实验室对提高药学学生在药剂学方面的学习质量具有重要意义。GMP综合实训实验室的使用，可以提高学生规范生产操作的意识，同时也可以增强学生在工业生产上的操作实践能力，使学生毕业后能够更好的适应社会的需求。
四、小结及展望
药剂学是一门非常重视实践操作的学科。在药剂学课程的教学中，不但要教会学生药剂学方面的基本理论和各种剂型的理论知识，还要提高其实践的能力，使其能够符合企业的用人需求。随着现代社会大生产的发展，药学学生学会现代批量生产仪器设备的使用成为必然。但是，现在很多企业认为高校生实习有可能泄露生产中的技术秘密，另外，制药企业必须按照GMP来组织生产，相应的车间和厂房对人员进入有专门的要求和限制。因此，企业担心接纳高校实习生会干扰企业自身的生产，也担心会泄露企业的机密。这样的现状给药学学生在提高自身的实践能力方面带来很大的阻碍。GMP综合实训实验室能够较很好的解决上述问题，在教学当中，把药剂学中的课本上的知识、实验操作、规范生产的操作意识和现代化设备的使用等方面的知识授予学生，使学生在日后能够较好的满足社会的需求。在未来的教学中，充分发挥GMP综合实训实验室的作用，大力把药剂学教学中的理论和实验操作、生产设备操作有机结合，灌输予学生药品生产质量管理规范意识，相信一定会为我校的药剂学教育做出良好的榜样，同时也为我校培养适应社会需求、实践能力强的药学学生做出必不可少的贡献。
参考文献：
[1]崔福德.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2008:1-4.
药剂学的主要任务范文2
药厂固体制剂车间实习周记
药厂实习周记(一)
第一周2月16日2月22日
岗位实习内容
来实习的第一周，我分到的是包装的岗位(手包)，其主要任务是：
1、必须严格按照要求来包装(特殊要求参考分切计划单独备注进行包装)。
⑴轻拿轻放，杜绝产品在包装和转运过程引发的质量缺陷(污迹、划伤、撞伤、破损等)。
⑵不得出现因包装不及时而影响分切计划的顺利进行。
⑶保证成品的整洁和美观。
⑷协助班长及整个班的成员包装完每批。
2、及时反馈备用产品的库存方面的信息。
3、按照规定的要求和位置，摆放整齐包装好的成品
4、搞好废膜及边料的打包运送和地面清洁工作
5、在生产过程中，配合班长认真完成好每一项工作任务
6、努力学习，全面提高自身素质
7、积极主动配合班长搞好班组建设
8、及时完成领导安排的临时性任务
岗位实习心得：
刚到这个车间的时候因为被分到了包装岗位所以感觉总是每天重复着这些枯燥而无聊的工作一点动力都没有，后来我发现其实这个岗位也有许多需要学习的东西，比如一开始时我每天都不能完成班长交给我的任务，后来渐渐的其实包装也是有许多窍门的，如果只是一味的不停地包装而不去总结经验，根本就不能提高效率，所以后来我每天下班后就仔细的总结慢慢的我能把班长交给的任务及时高校的完成好了，并且有时候还可以帮助班长干些别的工作，这一周的收获就是无论生活，学习，工作，都要不断的去总结经验这样才能更好地提高效率。
药厂实习周记(二)
2月23日3月1日
工艺路线选择依据
一般药物可以有几条合成路线，但并不是每一条合成路线都适合工业生产，因为工业生产与学术性研究的判断标准不同，工业上着重与经济和技术的可行性。应从以下几方面考虑工艺路线的选择：
1.原辅材料的来源
选择工艺路线应根据本国本地区的化工原料品种来设计。因为原辅料是药物生产的物质基础，没有稳定的原料供应就不能组织正常的生产。因此，选择工艺路线，首先，应考虑每一合成路线所用的各种原辅材料的来源和供应情况以及是否有毒、易燃、易爆等。
合成中对原辅材料或试剂的基本要求是利用率。所谓利用率，即骨架和官能团的利用程度，这又取决于原料和试剂的结构以及所进行的反应。
合成药物的化工原辅料很多，其中大多来自化工产品、粮食发酵产品、农副业综合利用产品以及某些天然原料等。在考虑原辅材料时，应根据产品的生产规模，结合各地的原辅材料供应情况进行选择。此外，还要考虑综合利用问题，有些产品的的下脚废料，经过适当处理后，又可以成为其他产品的宝贵原料。
2.反应条件和操作方式
药物化学合成中同一种化合物往往有多种合成路线，每条合成路线有许多化学单元反应组成。不同反应的反应条件及收率、三废排放、安全因素都不同。有些反应是属于平顶型的，有些反应是属于尖顶型的。所谓尖顶型反应是指难控制以及反应条件苛刻，副反应多等特点的反应。所谓平顶型类反应是指反应易于控制，反应条件易于实现，副反应少，工人劳动强度底，工艺操作条件较宽的反应。
3.单元反应次序的安排
在药物的合成工艺路线中，除工序多少对收率及成本有影响外，工序的先后次序有时也会对成本及收率产生影响。从收率角度看，应把收率低的单元反应放在前头，而把收率高的放在后边。这样做符合经济原则，有利于降低成本。此外，在考虑合理安排工序次序的问题时，应尽可能把价格较贵的原料放在最后使用，这样可降低贵重原料的单耗，有利于降低生产成本。
4.技术条件和设备要求
药物的生产条件很复杂，从低温到高温，从真空到超高压，从易燃易爆到剧毒、强腐蚀性物料等，千差万别。不同的生产条件对设备及其材质有不同的要求，而先进的生产设备是产品质量的重要保证，因此，考虑设备及材质的来源加工以及投资问题在设计工艺路线是必不可少的。同时，反应条件与设备条件之间又是相互影响的，只有使反应条件与设备因素有机的统一起来，才能有效的进行药物的工业化生产。
在选择药物合成工艺路线时，对能显著提高收率，能实现机械化、连续化、自动化生产，有利于劳动保护和环境保护的反应，即使设备要求高，技术条件复杂，也应尽可能根据条件予以选择。
5. 安全生产和环境保护
药厂实习周记(三)
3月2日3月8日
片剂的发展经历了漫长的实践过程。古代，人们在与疾病斗争中最初都用天然物质，如采集新鲜的动植物捣碎使用;以后逐步发展为对天然动植物药物进行加工。随着生产力的发展，药剂的制造技术也逐步提高，剂型品种不断增多，并逐步形成研究剂型的学科药剂学。片剂是在散剂和丸剂的基础上发展起来的，由悠久的历史，在10世纪后叶就有模印片。
在20世纪50年代之前，片剂的生产方式主要凭经验，关于片剂的研究水平也不高。再20世纪60年代创立的生物药剂学这一学科，对片剂及其他口服固体制剂提出了更科学的标准，对片剂质量的提高，起到了很大的推动作用，也是片剂的研究水平更加深入。改革开放以来，在生产技术和设备方面进步也很大。如在片剂生产技术方面采用了新的高速搅拌制粒技术，使产品质量得以提高;采用薄膜包衣技术，既节约工时，又提高产品质量。在制剂的包装中也广泛采用了新材料。同时，还研制成功了多种就有先进水平的制药设备，如高速自动压片机等等。
近年片剂的生产技术和有关机械设备也有很大发展，例如各种新的制粒技术和设备，粉末直接压片家户和相应的辅料，高速自动化压片机，全自动程序控制的包衣设备，新型包装设备及材料等等。在片剂用的辅料方面也有很大的发展。新剂型的研究和开发已引起人们的高度重视。在制剂方面，几乎各种模式的此类剂型都有研制成功的报道，并已有若干品种获得卫生部的批准生产，取得了可喜的进展。
药剂学的主要任务范文3
《制剂工艺与技术》是制药工艺专业、中药专业的主干专业技术课程。本课程的主要任务是讲授药物制剂生产的基础知识，训练学生制剂生产的操作技能，培养学生从事药品生产的规范行为与执业能力，以适应药品生产职业岗位的发展与变化的要求。《制剂工艺与技术》整合了《药剂学》、《制剂常用设备》、《药品生产企业管理》等学科知识，以模块组合的方式，介绍制剂生产各岗位的任务、资源条件、人员要求、产品标准、工艺流程及质量控制等方面的知识。贯穿于整个教材的是典型设备的操作以及典型产品的生产，体现了其技术应用能力强，综合素质较高的特点。然而，教材内容的复杂将教学的难度提高了，过多的文字叙述会让学生感觉枯燥无味，学习起来的积极性不高，很难达到较好的教学效果，我觉得对于《制剂工艺与技术》的教学应该充分调动学生学习的积极性，让学生真正投入的专业课程的学习中去，这样才能提高课堂教学的效率。对于提高学生学习《制剂工艺与技术》的积极性，我认为在教学方式与手段上可以尝试以下的措施：
一、教给学生学习的方法
《制剂工艺与技术》 共十一章，每一章都可以成为一个独立的体系。每一个教学单元又以若干个相对独立的岗位任务组成，每一个岗位任务按该岗位的工作流程展开。内容的繁多让学生学习起来相当困难。因此，教会学生适当的学习方法能让学生减轻负担，提高学习的积极性。《制剂工艺与技术》不同的模块有着不同的岗位设置，有着不同的设备、操作等，也有着通用的岗位。如：综合能力通用岗位生产固体制剂生产液体制剂生产浸出制剂管理生产文件管理生产物料管理生产设备专项能力领料员干燥物料制备工艺用水中药前处理识别文件类型采购物料GMP要求操作工生产胶囊清洗包装物料提取与浓缩建立、管理文件系统物料仓储与养护前期管理检验员压片岗位操作配液精制与分离编制文件衡算生产物料使用与验证 通用岗位的操作基本是一样的，因此只需要选择其中一个模块的通用岗位来教会学生规范化操作即可。而不同岗位的工作流程也相仿，课程按照“接收生产指令-识别工作任务-学习工作程序和方法-训练操作技能与技巧-综合训练”的过程模式展开各部分的学习内容。这一过程模式将在每一个岗位业务的学习中不断的重复。因此，学生只需要掌握这样的工作模式并且不断的训练，就能轻松的达到学习的目标。因此，我们需要做的就是教会学生建立这样的学习模板，教会学生把不同的内容镶嵌进模板中。例如片剂的生产：工作任务是“生产合格的片剂”，所使用的辅料有“崩解剂、粘合剂等”，所使用的主要设备有“制粒机、压片机等”，需要掌握操作的主要技能是“制粒、压片操作”。另外一个模块如口服液的生产：工作任务是“生产合格的口服液”，所使用的辅料有“增溶剂、防腐剂等”，所使用的主要设备有“配液罐、灌封机、灭菌设备等”，需要掌握操作的主要技能是“配液、灌封、灭菌操作等”。整个过程模式是大致相仿的，只需要更换其中的套件就可以了。
二、让课件动起来
随着计算机技术的飞速发展和学校硬件设施的逐步发展，学校的教育从教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等都发生了巨大的改变。如今，教师使用电子教学软件辅助教学，已经成为一种新的授课方式。
（一）充分利用PPT的功效
如利用PPT的自定义动画设计来设计PPT内容的放映顺序，设计内容的出现和消失，同时还利用上超链接，把课件的内容统筹起来，让内容层次更鲜明，让重点难点突出，能够激发学生的兴趣，也能留给学生充分的思考时间。
（二）表格、流程图的应用
和直接展示文字和图片比较起来，使用表格和流程图的形式展现课程内容更容易让学生接受。制剂工艺与技术这门课程，课本的内容很多，也有各种设备和操作的图片展示，但是学生很难理解。不管是直接给他们讲解还是图示都很难达到预期效果。这时候，如果能给课本上的图示加上流程说明，学生在学习时就会觉得容易接受。
例如：工艺用水流程图
三、有机结合动画、视屏
教学素材（图片、动画、视频）多样化，学习方式多样化（听、看、画、想、记等有所侧重），才会让学生更感兴趣。因此，在课件当中使用一些合适的图画、动画和声效更能激发学生学习的兴趣，让学生从单调的文字学习中跳出来，从另一个角度去感受课程的内容，从更直观的方式来接受所要学习的内容。如在学习制药设备的原理和操作的时候，可以给学生播放设备运作的原理动画，以及设备操作的试教视频，这样教师就能从繁琐的文字解说中释放出来，而学生也能获得直观的视觉感受，更容易理解课本内容。相比图片展示，动画展示有着更大的优势：动画能把设备解剖了再展示给学生，能把整个设备中最关键的部分展示给学生。而且能够在教学过程中随时控制展示的速度和进度，满足不同学生的需求，充分激发他们的学习兴趣。
药剂学的主要任务范文4
关键词：《临床药物治疗学》；教学；改革；临床药师
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0267-02
一、概述
随着我国医疗体制的不断健全，药师的临床地位逐渐凸显，《医疗机构药事管理暂行规定》建立了临床药师制度，要求药师要深入临床参与药物治疗方案的制定，并能指导合理用药。与此相适应，医院药学工作模式正经历着三大转变，即药物供应模式向药学服务模式转变，化学模式向化学-生物学-医学模式转变，面向药品模式向面向病人模式转变[1]。药物治疗学作为一门新兴的实用型学科，为药学专业学生药学工作模式的转变提供了强有力的理论支持。临床药物治疗学（clinical pharmacotherapeutics）是研究合理选用药物预防、治疗疾病的理论和方法的一门科学。主要任务是指导临床医师和药师根据疾病的病因和发病机制、患者的个体差异、药物的作用机制和特点，制定和实施合理的个体化给药方案，并根据药物的治疗效果和不良反应及时评估和调整治疗方案，以获得最佳的治疗效果且承受最低的治疗风险[2]。这一新鲜课程的出现，很快便得到了普遍药学生的一致认可：一是这门课程的一些知识点会在药师、执业药师的资格考试中出现，将有助于学生顺利通过考试；二是很多同学毕业后选择到医院或社会药房工作，《临床药物治疗学》的学习将大大提高学生提供合理的药学服务的水平；三是药学生作为医学院校学生的一部分，同样会对疾病治疗知识充满求知欲，药物治疗学的学习正好能满足药学生的渴求。当然，治疗学的教学才刚刚起步，不管是教学体系、教学方法，还是教师对药物治疗学这门课程的教学水平都还有待提高。笔者所在学校《临床药物治疗学》开课至今仅两年，虽然仍存在诸多不足，但在任课教师的集体努力下，积极参照借鉴外校好的教学方式及经验，并根据本校学生特点不断探索适合于本校学生的教学模式，仍然初见成效。根据我校的办学经验，结合药物治疗学这门课程的特点，我就优化治疗学办学效果，提高教学水平提出自己的看法。
二、应由有一定临床经验的临床药师任教
我国通行的药学教育以化学课程为主干，学生普遍缺乏生物医学背景，掌握临床药物治疗学难度较大，即使对药学背景出身的教师也是一项挑战[3]。目前大多数学校由专业药学教师任课，药学专业出身教师对药学专业知识如药理学、药物分析、药剂学等知识了解透彻，对药物治疗学中的药物给药途径、剂型对药物作用的影响、药物作用机制、药理作用、临床用途、不良反应等内容可以讲得非常清楚，但对课本中所涉及的诊断学、内科学、病理学、生理学等内容知晓不多，将出现授课过程中对学生所知道的药学知识的重复讲解，而临床相关知识阐述不清，致使学习内容变得枯燥、无趣。如能由有一定临床工作经验的临床药师授课，既有药学专业知识，又有一定临床工作经验，结合临床工作中的案例分析，将能够把治疗学内容讲解得活灵活现，大大提高学生的学习效率。
三、教学过程中注重典型案例分析
教学过程中注重典型案例的分析，目的是提高学生自学、判断和决策的能力。典型案例可以起到引导和激发学生的作用，例如：呼吸系统部分所涉及的肺炎的治疗，授课教师就肺炎这一疾病的症状、体征、实验室检查及相关检查结果进行阐述，并分析疾病发生原因，学生通过病例的具体情况、分析已有数据，提出可行的治疗方案：肺炎是病原菌感染引发的感染性疾病，必须使用抗菌药，并且这一疾病导致患者出现咳嗽、咳痰、水肿、呼吸困难，甚至可能出现严重并发症心衰、脑水肿，因此，在抗感染的同时还应注意处理并发症。在学生分析出初步治疗方案后，再将相应药物及处理措施对号入座，就可以轻松容易地完成整堂课的内容讲解，并收到良好效果。教师的角色是给予学生指导和引导，不必持有唯一正确的答案，或是在相关领域中担当专家的角色而仅仅成为“答案”的来源。
四、实践课程开设
《临床药物治疗学》是一门实践性课程，对于渴望了解临床医学治疗的药学生们来说，不仅能满足他们对于从医治病的好奇心理，也是他们毕业后成为合格临床药师的必备技能。本门课程涵括理论知识量大，因此建议开设的实践课时至少应占总课时的1/3，其中应包括以下实验内容：
1.模拟药房实验。现阶段大多数医院药房药师的主要工作仍是审核处方、调配处方、核对药品并指导患者用药，药师的主要工作地点仍然局限于药房。在校模拟药房实验，学生互换药师及患者角色，由代教老师适当引导，规定实验内容，对每组学生的表现情况进行点评并给予相应评分，寓教于乐，既可以让学生提前熟悉自己所从事工作的基本流程，激发学生的工作热情，培养学生的工作责任感，也可以让学生在最轻松的学习环境中收获最满意的学习效果。
2.对医院开具的正规处方的合理性进行分析。处方是医师为患者开具的具有法律意义的用药凭证，药师要根据医师处方指导患者用药，但并非无条件服从医师，药师亦担当着治病救人的神圣责任。据国外有关文献报道，药物不良反应的发生率如下：（1）住院病人：10%～20%；（2）住院病人因药物不良反应死亡者：0.24%～2.9%；（3）因药物不良反应而住院的病人：0.3%～5.0%。且在此基础上，药物的乱用、滥用问题更是日益凸显，这些问题的出现为全世界，尤其是我国的医药工作者拉响警报。合理用药迫在眉睫！在校生学习药物治疗学各论内容前对医院有处方权的医师开具的正规处方的合理性进行小组讨论分析，就所知道的医学常识及所学的药学专业知识发现处方中的不合理用药现象，并说明缘由，由代教老师进行点评。在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中逐步将学生引入药物治疗学的学习氛围中，通过实验让学生深刻体会治疗学的学习任务及学习目标；并且在分析过程中充分体现出药学生参与医药治疗的主人翁地位，树立药学生对临床药师这一工作的自信心。
3.模拟医院医生诊断到药师指导患者用药的整个过程。当前我国药学生工作的三大热点：（1）药物研发；（2）药学服务；（3）药品监管。围绕这一形式的转变，药学生的学习重点理当发生改变，要求药学生不仅要熟药，还要懂医。在实践课中通过典型病例让学生模拟医生诊病到治疗方案制定、药师审核处方到指导患者用药的全过程，既可以让学生对常见疾病的症状及诊断有所了解，协助医生制定合理方案，又能让学生在社会药房工作中指导患者正确购药、用药，以促进全社会合理用药进程。
五、PBL教学模式应用
基于问题的学习（problem based learning，PBL）是目前国外比较流行的一种教学模式和方法，即以问题为基础，学生为中心，教师为指导的小组讨论及自学教学模式，通过在教学过程中启发学生回答一系列问题，并时刻理解问题的实际意义[4]。这一教学方法对于治疗学的学习尤为适用，教师提出问题，学生小组讨论过程中可互相合作，通过网络、各类书籍快速积聚知识，更全面地分析问题，更高效地解决问题，让学生从被动接受变为主动获取，在学生多途径、多方向的解决问题的过程中，对老师所授课程知识量的广度和深度又提出新的考验。实际上，PBL教师模式的应用是一种师生互长、共同促进的学习方式。但我国学生习惯了传统的老师“教”、学生“学”的教学模式，因此，PBL模式只适宜偶尔穿插，不适宜作为常规教学方式而使学生产生厌学心理。
六、有的放矢的学习方法引入
治疗学是集内科学、诊断学、药理学、病理学等多门课程为一体的综合性学科，知识面广、记忆量大，按部就班地逐一学习，最终只能做到走马观花，收获颇微，要让学生学有所获，必须有的放矢。治疗学学习的核心是合理用药，授课过程中在讲解一定的医学基础知识，回顾应用专业药理学知识的基础上，关键应注重教会学生如何用药，即在掌握药物特点与疾病治疗的联系、疾病治疗原则、药物治疗原则的基础上，根据患者的生理、病理、个体差异，制定出合理的给药方案。而不是一味地重复药物药理作用、不良反应等，让学生抓不到重点，找不准方向。
七、注意内容的归纳总结
授课过程中对疾病治疗共性和个性进行归纳总结，熟悉药物应用共性、区别治疗过程中的个性，将大幅度减轻学生学习负担。例如：药物应用时同类药物不宜联合应用，否则易致不良反应加重；自身免疫病中类风湿性关节炎及系统性红斑狼疮都会出现关节肿痛症状，都可以用非甾体抗炎药进行缓解；对于大多数不明原因的疾病只能对症治疗，延缓疾病进程，大都不能完全治愈——这是药物应用共性。甲亢是生活中常见疾病，病情严重程度不同，用药剂量及所给药物都有所区别；同样是感冒药，当患者出现不同症状时应选择不同的复方制剂，否则最终治疗效果将适得其反；导致肺炎的致病菌不同，需要根据药物抗菌谱选择对病原菌敏感的药物，方能起到治疗效果——这是药物治疗个性。
尽管临床药学服务在我国的医疗机构开展还不是很完善，但其必然趋势不会改变[3]。《临床药物治疗学》就必然成为临床药师紧跟改革步伐的强大推力，虽然这门新兴课程的教学方法、教学体系仍在探索期，但其短时间内并受到广大医学院校师生的广泛认同，再次验证了这门课程不可取代的专业地位。
参考文献：
药剂学的主要任务范文5
关键词：药物化学；建构主义；教学
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0146-02 药物化学是利用化学的概念和方法，对药物结构和活性进行研究的一门学科，研究内容涉及研发、修饰和优化先导化合物，从分子水平乃至细胞水平上揭示药物及具有生物活性基团的作用机理，研究药物及生物活性物质在体内的代谢过程。从其概念看，药物化学糅合了有机化学、药剂学、药理学等方向的内容，交叉性、综合性和应用性极强，且内容覆盖面广，知识点比较零散，不易于识记，因此学生普遍具有畏难情绪，感到药物化学难学、难记、难掌握。因此，如何高质量地完成药物化学的课堂教学工作，是广大药物化学教育工作者的主要任务。
建构主义理论强调，在教学过程中应该以“学生”为中心，应注重学生的主观能动性，让学生主动探索、主动发现和主动建构所学的知识，而非传统教学那般，仅把教师头脑中的知识“强化”给学生。建构主义与传统教学模式的区别就在学与教：建构主义以学生为中心，强调的是“学”；传统教学模式以教师为中心，强调的是“教”。那么，在现代药物化学课堂，该如何应用建构主义教学理论？本文笔者将根据药物化学课程特点并结合自身的教学思维以及教学实践，谈谈如何围绕建构主义理论开展药物化学课堂教学，以更好地为药物化学教学服务。
一、以药物为点，以活性结构为线，以点带线，将药物与结构密切联系
尽管药物化学课程的每个章节之间貌似没有连贯性，但由于结构决定性质，因此由药物的结构分析其化学性质可以作为讲课的切入点。即以各种药物为点，以类似骨架结构为线，鉴于类似或相同的结构，具有类似或相同的性质，通过将各种同类药物汇成类似的结构这条线，能够把各类不同的药物串联或并联在一起。如药物结构中含有氨基或有取代基的氨基有碱性，可与酸成盐；含有酯基、酰胺基可以发生水解反应；含有酚羟基易与铁离子发生生色络合反应等。前面讲授药物的结构和性质，应详细对比讲解，举一反三，而后面再遇到相似或相同的药物结构和性质可以采用回忆对比、复习等形式诱导学生自我分析和总结。
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，在教学过程中，教师不仅要讲授知识，更要教授学生掌握知识的方法与技巧，充分发挥学生的主观能动性。例如局部的结构骨架含有酯基的功能团，能够发生水解反应；具有的或潜在的芳伯胺基，可以发生重氮化偶合反应；具有叔胺基，可以通过与生物碱沉淀试剂反应生成沉淀来鉴别，或能与中强酸结合成无机或有机盐来保护药效。局部利多卡因结构中含有叔胺基和酯基，抗菌药磺胺类药物含有芳伯胺基官能团，因此利多卡因和磺胺类药物可能会表现出与普鲁卡因相似的化学性质。因此，在药物化学课程教学中，药物的核心源于其结构，而众所周知“结构决定性质”，所以必须注重结构的特殊性和重要性，强调药物的性质完全取决于结构，即着重讲授药物的共性，又通过共性来引出特性。一旦学生对药物结构和性质之间的关系有了清晰的内化后，就会形成分析类似药物的思路，如果再次遇到类似的药物结构就会不自觉地将药物通过其结构和性质的密切关系联系起来，如此举一反三，学习效果将收到事半功倍的功效。
二、采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，学生是主体，教师是主导，假如教师善于利用启发式教学方法，就能最大限度地激发学生学习的兴趣，只有调动了学生的主观能动性，才能引导学生发挥主体作用。在药物化学课程教学过程中，教师应尽可能地调动一切因素积极诱发学生的学习动机和兴趣，升华学习情绪和情感的共鸣，以调动学生的主观能动性，从而通过外在的学习情景激发学生内在的求知欲。例如，在讲到维生素C时，可以讲述网站上的新闻事件：“台湾，一名女研究生在饱食一顿海鲜后突然无缘无故的七孔流血暴毙”。同学们听到这种新闻事件，一般都会马上引起高度的兴趣，然后就可以通过维生素C的性质等来启发学生寻求药物某些性质与该新闻事件的联系，揭开新闻事件的神秘面纱。
其实，在药物化学理论课教学中，可以经常以经典药物的发现过程引述一类药物的研发思路，培养学生创新思维；也可以密切联系临床，讲述药物化学的基本原理和药物设计的基本理念，突出以药物的化学结构为主线的构效关系研究，使学生从药物的基本结构来认识药物的生物学本质。通过对药物化学的各论讲解使学生系统地掌握新药研发的基本理论和实践，引发学生掌握学习药物化学知识的欲望，这既能激发了学生的积极性，又启迪学生主动获取和探究药物化学课程知识的思维，深受学生的欢迎。
三、引入案例教学方法，将课堂与生活紧密联系
在教学研究活动中，通常会出现这样的一种现象：药物化学课程考点，在教材上大都明明白白的写了出来，学生只要把这些内容记熟背牢，就能通过考试，教师的讲解仅仅是帮助学生比较容易地理解掌握要求的内容。但是，学生能否有能力用学过的知识来解决实际工作中的问题？这是教育工作者应该重视的问题。因此，在教学研究中应有新的突破，教学应有更高的要求：即提高学生学习的能力，解决问题的能力。教育工作者一直都在致力于探索新的教学方法，案例教学法也应时而生。具体的作法是：精选一些和我们上课内容结合较紧密的案例作引导，将生活引入课堂来讨论，最后由教师作总结发言或中心发言，这就是“案例教学”。例如，在讲到药物“盐酸克伦特罗”时，我们可以通过分析20世纪80年代和2012年4月发生的“瘦肉精事件”案例，通过这些案例可以很好地诠释拟肾上腺素的功能、克伦特罗、莱克多巴胺等β-兴奋剂类药物的代谢等知识点，促使学生深刻记忆和理解肾上腺类神经兴奋剂的功能和副作用等内容。
四、引入现代多媒体技术，创设具体教学情境，化解教学重难点
药物化学课程教学的重难点主要是围绕着重点药物的“结构与性质”和“结构与药效”这两种关系展开。由于药物结构比较复杂，而结构与药效之间关系也较为繁杂，用传统教学模式讲授，学生都觉得内容很抽象，难以理解。因此，可以引入现代多媒体教学手段，通过建模或模拟药物作用的微观模式，可以将复杂的药效关系和作用机制做成形象直观的图片或动画，即将抽象的问题、内容具体化，以便利于学生深刻识记、理解和掌握。例如，在讲授镇痛药这一章节的时候，鉴于镇痛药结构的结构较为特殊，同时具有芳环、叔胺基、哌啶环的特殊结构，也正是由于该结构，该类药物才能更好地与阿片受体结合而发挥作用。因此，老师可以考虑将镇痛药的特殊结构与受体的作用模式制成flash播发，以便将镇痛药药效和作用机制变得简单、易于理解。
在药物化学课程教学中，引入现代多媒体技术还能创设深刻的学习情境，激发学生的主观能动性。例如，讲到四环素类药物的副作用时，可以通过设问的方式引导学生思考这么一个问题：四环素类药物是否应改变经常给儿童患者服用呢？一个医生在为此问题苦苦思索的画面，顿时展示在多媒体课件中。在学生为无法统一答案而争论不休的时候，老师可以在屏幕上导出一张满嘴黑牙的儿童的图片。或许，这可以使得学生豁然开朗，答案也自然明了。
五、引入“产学研结合”教学模式
学校是培养人才的主要阵地，企业是接收高等院校毕业生的最大客户，人才的合格与否，企业最有发言权。市场的供求法则决定了“技术和人才”成为校企合作的结合点，“技术和人才”是校企合作的根本基础。因此，在高等教育发展过程中，人们已经形成了一个共识：发展高等教育，培养合格的高等人才，必须走产学研结合的道路。
教师在教学中充分考虑社会对于人才的需求，根据当前的就业需求来调整教学内容。此外，还鼓励学生通过多种渠道自己去了解社会需求，自己给自己的未来进行定位，依据社会需求培养自己的能力，并且参与一些产学研合作，各种科研项目也积极让学生参与。要求学生提前关注社会和单位，通过自己联系和老师架桥等方式加强与单位沟通。在企事业单位和学生之间建立桥梁，让学生参与单位的项目，提高他们动手能力。比如，加强和药检局的联系，让学生参与他们的项目和事务，培养动手实践能力，开阔知识的应用思维。教师除了加强学生与产学研合作单位的合作外，还可以搜集产学研合作单位相关的资料，上传到群共享，供学生参考了解情况，有可能，学生可以自己尝试联系单位商榷合作、实习和就业的事宜，为日后的就业提供更好的基础，发挥学生的力量，畅通产学研合作渠道。
在教学中充分结合自己的科研项目，有效发挥科研对于教学的帮助作用。在申报项目时，尽量选择能够对于教学有帮助的方向；在项目研究过程中，充分总结科研经验和心得，加强对于理论知识的理解，并且将这些传授给学生；以科研的心态来“研究”教学内容，加强教师对于教学内容的理解，把握其逻辑关系和脉络，提高教学水平；在教学过程中，仿造科研的经历，采用一种谈经验、谈心得、谈研究的方式，而不是满堂灌的方式来教学，让学生感觉学习如同是自己在研究一样，能够对学习产生浓厚的兴趣；在教学中，以科研的逻辑表达和严谨的推理来贯穿教学，让学生知道“为什么”，并知道“做什么”，对大多数问题的因果关系有清楚的了解，并且容易发现已有理论的局限性和空缺，激发其创新动力。
总之，药物化学教师须在实践中勇于探索，既要善于优化组织知识内容，寻找教学共性的规律，重新建构知识板块，又要根据药物化学学科特点，不同章节内容的教学选择适宜的教学方法，注重学生对知识的主动探索和建构，才能逐步实现教学过程和教学效果的最优化，提高教学质量。
参考文献：
[1]张彦文.药物化学[M].北京：高等教育出版社，2005.
