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小学科学期末总结范文1
关键词：高职商科类；学生管理模式；创新
中图分类号：G717
文献标志码：A
文章编号：1009-4156（2013）08-093-03
随着国家对高职教育大力支持以及市场经济的不断完善，社会对一线高素质技能人才的迫切需求，使得这几年高职院校蓬勃发展，高职商科类作为高职教育体系的重要组成部分，也得到了极大发展，高职商科类专业的学生在高职院校中占有了相当大的比例。商科类专业跟其他专业学生相比有它自身明显的特点，作为学校教育部门及管理者在面对如何提升商科类学生人才素质、促进学生的全面发展的问题上，必须以人为本，更新管理理念，创新管理模式，形成一套科学有效的管理机制。
一、高职商科类学生的特点
一般而言，商科对应于服务业，工科对应于制造业。现代服务业人才的从业要求决定了高职商科类学生的共有的思想、学习、心理和生活特点。笔者通过对近几年浙江商业职业技术学院经济贸易学院的调研及管理实践，可以归纳出高职商科大学生的四个特点。
1 性格外向，思想活跃
商科类学生性格外向，思维活跃，兼具文科生感性、理科生理性的特点，大部分学生有着很强的进取意识，有较强的表现欲。在学校的各种活动中都要争取机会来证明自己的存在，表现自己的价值。例如：学生会积极参加学校的各种社团、协会，参与社会实践活动，参加学校组织的辩论赛、运动会等各种比赛。大多数学生能按照学校的管理制度严格要求自己，约束自己的行为，但也有部分学生自律能力较差，无视学校的规章制度，上课迟到、早退、旷课现象时有发生。
2 良好的人际交往能力
高职商科类学生相比其他专业更具有社会性。人际交往能力、服务理论知识丰富，但在实践动手方面，相对于其他专业商科类学生普遍自我感觉不强，他们一般沟通表达能力方面具有良好的基础，往往更愿意接近社会，愿意与他人沟通，愿意交朋友。若能结交良师益友，有助于推动学生事业的提升、人脉的积累，形成互勉互利的积极局面。但也容易受其他学生影响，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱团现象。
3 专业归属感强，目标明确
根据对以往商科类毕业学生的就职趋向统计，绝大多数学生选择了与专业一致或者相近的工作，显示出高度的专业归属感。在学校每年的转专业考试中，商科专业“只进不出”的现象也证实了商科专业的吸引力。
4 关注经济，对金钱敏感
由于专业的关系，商科类学生普遍关注国内外经济的发展，他们对金钱敏感，乐于勤工俭学，满足于自我锻炼、提高职业能力时的价值认同。当中部分学生由于家庭贫困，他们希望获得更多的工作机会以解决生活所需，以至于把大部分时间用于打工赚钱，也会造成学习精力外移现象。
高职商科学生虽然思想活跃，具有较强的沟通能力和良好的人际关系能力，但有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强；不少学生行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性；相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，加之一些高职学生因家庭贫困，思想负担重，把大部分时间用于打工赚钱造成学习精力外移等，所有这些都给高职院校的学生管理工作带来了一系列的难题。
二、高职商科类学生管理模式现状及存在的问题
目前，高校辅导员工作模式一般采用以岗位分工的模块化管理模式，以学生单一专业的纵向管理和以年级为单位的横向管理模式。
1 以岗位分工的模块化管理模式
根据岗位分工，把团委、学生会、社团、就业指导等工作内容设置不同辅导员来分块管理。它的优点：辅导员各司其职，各有所长，各尽其能；它的缺点：工作性质不一样，特别是一些阶段性的工作，工作内容、时间不一致，如就业工作集中于5月份，奖助评比4月份完成，导致辅导员之间忙闲不均，不能有效利用资源统一调度，辅导员对学生了解程度不够，工作扁平化，对其他业务不熟悉。
2 以学生单一专业的纵向管理模式
根据学生专业的不同，落实到各位辅导员，分专业管理。它的优点：辅导员不但了解所在专业的学生，而且还了解所在学生的专业，并且能从大一带到大三，可建立牢固的学生管理关系；它的缺点：对其他专业的学生不了解，每位学生辅导员各自为政，相互不交流，如果负责教师不在，其他教师无法及时接替，易延缓工作实效性。
3 以年级为单位的横向管理模式
年级为单位的横向管理模式一般由一名辅导员带一个年级的学生，负责这个年级学生的思想政治教育、日常管理、心理咨询、就业指导等，对这个年级实行统一、协调管理的模式。它的优点：工作统一、时间一致，管理对象共性多，管理者能易了解对本年级的学生的思想动态；它的缺点：分类不清楚，对学生的学习情况的了解局限于本年级段，管理对象更迭导致每年都需重新衔接与上一阶段的情况，在年级群学生人数较多的情况下，辅导员的工作任务较重。
根据以上对商科学生的特点以及高职学生的管理模式的现状分析，现阶段高职院校存在教师少、学生多的情况，很多时候学生管理工作者往往深陷于“处理事务”的漩涡中，而轻于“管理育人”，高职院校要突出强化对高职学生的教育和服务功能，避免只注重以严格的规章制度来“管理”学生，而很少对学生的学习、思想、生活、心理、行为习惯进行深入的教育和耐心的服务。
三、高职商科类“纵横结合、校企共管”多元学生管理模式
我们提出“纵横结合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含两个部分：纵横结合和校企共管。纵横结合，打破传统管理模式，贯彻“以人为本”的服务理念，提高工作实效，及时解决学生所需，规避部分管理出现真空现象。横到边，纵到底，围绕思想政治教育、学业指导、综合素质拓展、就业教育与指导、职业技能培养等任务，构建以专业模块为核心，各类学生社团为纽带，党支部为堡垒，思政辅导员为统领，“校中厂”为基地，企业文化为催化剂的系统化管理模式，全面促进学生健康成长成才，以适应社会发展的需要。
1 纵横结合
（1）纵向管理：以专业为模块纵向设置，围绕国际贸易、营销和物流专业、企管和连锁专业等5个专业，纵向到底，设立管理单位，配备辅导员，设立党员组织，制定学生管理制度。分设工作职责，每个主体工作都有一位辅导员作为负责人和牵头人，其他辅导员作为协同人员，完成各自负责专业的工作任务。
（2）横向管理：以学生组织为纽带，以校园活动为服务平台，为学生提供优质的服务，这里的横向指的是面向全体学生。辅导员为各学生组织的指导教师，从团委、学生会、学生社团、贫困补助、心理咨询、学业指导等方面，横向到边，全方位服务。从各个角度和层次了解各年级学生的思想动态、学习动机、行为趋向、愿景目标、道德修养等信息，开展形式多样的教育活动。
2 校企共管
（1）学生到校外企业实习。组成以企业名称冠名的订单班，制定科学合理的课程体系，校企员工互聘互兼，学校教师担任班主任及联络人，到学校规定的学生离校顶岗实习时间，该班学生就直接到企业进行上岗培训和就业。共同实施顶岗实习，就业与顶岗联动，订单学生在预分配岗位上顶岗实习，毕业生直接在该岗位方向上就业，学生在顶岗实习期间接受学校和企业双重管理与指导，根据校企双方考核结果，共同确定顶岗实习成绩和发放企业上岗证书。企业通过订单班直接参与到学生的教学，对学生进行专业知识的培训、职业道德和职业情感的培养，让学生能够全心全意热爱自己的所学专业。例如：经济贸易学院近三年来共组织了十多个订单班，有歆达订单班、物美订单班、加利订单班和新和园订单班，共培养700多人，以2013年物美订单班为例，共22人，有14人还没毕业就提为课长，为物美培养了一大批中级管理人员。
（2）学生到校内企业实习。采取“走出去、请进来”的办法，和企业联姻，分别引入专业对口的公司。到目前为止，歆达、物美等在经济贸易学院建立了校内实训基地。一是企业为学生提供全真职业氛围，实现“教室”与“生产车间”融合。以经济贸易学院“物美超市”为例，连锁学生的实训就安排在超市中，使学生在真实的工作环境里，以真实的身份，完成真实的生产任务，学生的知识、能力、素质得到全面培养。二是专业和企业共同开发课程资源，实现理论知识向实践操作的结合。学校结合企业需求，共同编写实训教材，专业任课教师将其融入课程教学内容中，将企业的实践考核融入到课程技能考核中。三是实现了“教师”与“企业技术人员”的融合。四是学生就是员工，学生在完成课程学习的同时，接受企业的工作安排，接受学校与企业的双重管理。学生实训课程即为上岗工作，缩短入职培训时间。
（3）企业高管来学校给学生培训。聘请企业中高层管理人员来校授课，针对他们的个人经历及专业方向共同商讨授课内容，建立一整套系统性的课程资源，企业高管从社会需求以及提升专业务实能力上与学生开展教学互动，结合自身经验为学生提供实际工作的导向性、指导性和咨询，更多地指导学生进行多项实践活动。近三年来经济贸易学院邀请了十多名企业、行业的董事长、会长、总经理和人事总监来经济贸易学院讲座和交流，使学生在校就接受企业文化的教育。
（4）企业员工到学校培训。学校把企业和行业协会引入学校，企业经理变身校内导师，校内教师变身企业管理人员，实现人才双向疏通，例如：浙江曼卡龙珠宝公司人才培训基地和浙江省连锁经营协会，公司将企业职工入职、晋升培训等安排在经济贸易学院，充分利用经济贸易学院的场所与资源降低了员工培训的成本；学生能近距离观察到企业的团队培训进而了解企业文化、企业精神和道德教育，为培养学生集体主义职业意识观念和增强提供了很好的学习机会。
高职商科类学生校外实践是“工学结合”的重要途径，但传统的管理模式存在校外无法监管、安全无法保障、课程冲突等问题。经济贸易学院采用灵活的体制，学校和企业共同管理学生，把企业经营理念、企业文化、市场人脉带入学校，激发和培育学生的责任感和创造性，培育学生的团队精神，提高学生团队协作能力、增强学生集体主义凝聚力，从而使他们自觉养成严谨优良的学习、生活习惯。
参考文献：
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[4]张虹，刘旭光，周海燕，叶军，纵横结合，德智交融管理模式的实践研究[J]，中医药管理杂志，2006，（7）
小学科学期末总结范文2
一、指导思想
以教育科学发展观为指导，促进农村教育的科学化、规范化、制度化，达到农村教育资源共享；贯彻执行教育部《中小学教师继续教育规定》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》文件精神和落实中央、省、市、县局对农村中小学现代远程教育的工作要求，配合基础教育课程改革以及“农村中小学现代远程教育工程”的开展，提高我校教师现代教育技术应用能力和水平，促进我校教育信息化的进一步发展，推动我校教师教育教学水平的提高，进一步拉近与城市学校在现代教育技术方面的距离，特制定～学年度“农远工程”管理与应用工作计划（网络管理中心工作计划）。
二、工作安排
1、远教资源接收与应用
本学年远程教育资源数据ip（包括省网台）资源的接收工作按（播出）计划进行，每周一至周三接收省网台资源，周四至周五接收远教ip资源，并做好两项资源的保存、整理与工作。按时开机收视，及时浏览及处理收视信息，期中、期末定期整理和向教师提供最新资源信息（通过公示、小提示等形式），将接收的资源及时整理，充分利用ip资源以不断满足我校教师的教育教学需求，满足师生利用网络教学的资源搜索、加工、应用等需要，为提高教与学的效率作保障。此项工作由学校农远管理员全权负责，教务人员及相关应用人员极力配合。
教师使用远教资源进行备课、上课等教学活动，原则上要及时整理和保存好资源结果，可以不定期地上传到学校校本资源库中；网管中心在学期中和学期末根据教师上传资源的数量、质量等，参照量化标准进行赋分并提交教导处备案，作为绩效考核的依据之一。
2、多媒体教室管理与使用
本学年多媒体教学管理工作由高长春老师负责。根据《多媒体教室使用管理制度》以及相关文件的要求，凡45周岁以下教师每人每学期至少上两节多媒体教学课，具体任务按课时安排工作量折算。
为了保证多媒体教学课的质量，要求学科教师提前一周认真进行电子备课，搜索多媒体教学资源、编写教学设计、制作多媒体教学课件；学科教师使用多媒体教室至少提前一周填写预约登记表交学校农远管理员，管理员提前一周张贴多媒体教室使用预约课表，并根据预约课表进行目标管理，授课教师下课后立即在多媒体教室填写使用记录否则不计入个人使用工作量，学期结束由学校进行统计、总结并作为绩效考核依据之一。
多媒体教室按县局有关规定每周上课课时不少于20节，课时安排计划按照教师具体的课时工作量核算（具体计划见学校教育教学计划）。可以实行以下排课：
（1）由教导处牵头、各教研组单位配合，根据学校教学周课表以及各教师学期或学年度教学计划和课时进度安排，初步拟定教师利用多媒体教室授课表，学校网络管理中心据此制定《多媒体教室授课计划表》配合使用。
（2）启用临时预约课表（按原计划），授课教师在一周前或课前一天进行预约登记，如有冲突节次，授课教师要及时协商调整并在预约课表中作修改或备注。
解决冲突的原则：一是遵照预约的结果；二是临时照顾如上级领导、同行听课，各种形式的教学评比活动打断预约节次或周次等；三是上级文件、通知等急用；四是缺代课、调课补充节次。
3、信息技术课教学工作
信息技术课教育教学工作由王友兵老师、高长春老师负责。期初需根据《课程标准》和学校课时安排制定详细的教学计划，根据教学计划认真备课、组织教学，期末需进行教学效果评价。
根据我校实际，信息技术课教学应遵循原则：
一是教学地点为班级、多媒体教室、计算机网络教室；二是循环使用的教材按年级放一套在教学楼各年级组值班室，供班级课堂教学使用；放一套在计算机网络教室，原则上一机配同年级两本书；放一套在教师办公室，供多媒体教室教学使用。
4、校园网管理工作
本学年拟建网站，启用专用服务器。保证校园局域网的畅通，数据图书馆能正常在线阅读，远教数据能保证广大师生浏览使用。
5、加强课题研究工作
根据学校课题研究计划，扎实做好教育技术专项课题研究工作，确保数字图书、有效教学等课题的正常开展。
6、做好资料收集工作
认真做好农远工程各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。
7、常规工作
学校安排专人认真做好卫星资源接收室、网络管理中心办公室、多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作，各项月报、财务、评估资料、学籍管理、文件打印复印、新闻采集上传、政务公开、会议讲座安排等。
三、重要事务安排
九月份：农远工程设备检修，确保各项工作的开展；信息技术课教学安排；学期或年度计划；（加固过程完工后）及时调整计算机教室、远教ip接收室，布置多媒体教室和电子备课室，安装阶梯教室桌椅、投影、音箱等设备；及时接收网络资源，确保教学使用；校舍信息管理系统（网络版）数据录入审核和档案管理工作；农村中小学现代远程教育工程绩效评估在线填写；“学规范强师德树形象”主题教育总结；
十月份：国庆活动；农远应用评比活动；教学开放周活动；完善科学发展观网站内容；“天翼杯”艺术节展演；学籍管理；课题专项培训或学习活动；
十一月份：家长学校开课；数据图书研究课题中期评估；完善学校有效教学博客内容；
十二月份：农远绩效评估验收；教师电教作品收交；学生电脑作品制作培训；
元月份：学生电教作品培训与作品收交；期末相关工作；期末总结；
三月份：开学常规工作；信息技术课教学安排；学期或年度计划；学生电脑制作活动作品上报；教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动；
四月份：组织教师参加电教学术作品评选；农远示范课评选或农远优质课展示；
小学科学期末总结范文3
教师教学评价分两部分，其一是对平时教学情况打分，其中责任心占10分，教学资料占10分，教案占10分，上课占10分，作业占10分，六项合计为60分：其二是合格率占10分，优秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四项合计为40分，教学情况两部分合计满分为100。
一、语文教学评价办法
1、合格率。（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得6分，合格率为100得10分，低于合格率3扣1分，从6分中除。
三、四年级合格率为90，达到得7分，合格楼为100得10分，超合格率2得1分，加到10分为止，若低于合格率2扣1分，从7分钟扣除。
五、六年级合格率为90，达到得8分，合格楼除为100得10分，超合格率1得1分，加到10分为止，若低于合格率1扣1分，从8分钟扣除。
2、平均分。（满分10分）
一、二年级均分为85，达到得6分，超均分3分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级均分为80，达到得7分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1、分，从7分中扣除。
五六年级均分为80，达到得8分，超均分1分加1分，加到10分为止，若低于均分0.5分扣1分，从8分中扣除。
3、优秀率。（满分10分）
一、二年级优秀率得6，超5得1分，加到10分为止，若低于优秀率3分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级优秀率得7，超3得1分，加到10分为止，若低于优秀率2分扣1分，从7分中扣除。
五、六年级优秀率得8，超2得1分，加到10分为止，若低于优秀率1分扣1分，从8分中扣除。
4、名次。
期末检测名列得10分，第二名得9分，以此类推。本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
二、数学教学评价办法
1、合格率。（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得7分，加到10分为止，超合格率3加1分，从6分中扣除，若低于合格率此项以0分计算。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项以0分计算。
3、优秀率。（满分10分）
一、二年级合格率为95，达到得7分，超合格率3得1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
3、平均分。（满分10分）
一、二年级均分为95，达到得7分，超均分3分加1分，加到10分为止，若低于均分不得分
三、六年级均分为80，达到得8分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末检测名列第一名得10分，第二名得9分，以此类推。本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
三、平时教学情况评价办法
1、责任心。
服从领导分配，能保质保量完成各项工作，关心爱护学生，不歧视差生，不体罚和变相体罚学生，教学基本功过硬，工作责任心强，虚心好学，团结同志，关心集体，师德高尚，也与奉献，教学效果好（检测名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）
2、教学资料。
能按时完成学校及教导处下发和各类表册，及时制定切实可行的各类计划，学期结束时有高质量的总结，上交听课记录、学困生转化、家访联系卡、科学实验报告、英语听力、语文阅读检测资料，全部交齐的10分，缺者扣分。
3、教案。
教学环节齐全，有自己独特的简介，不抄袭旧教案，提前备好课，能充分开发课程资源，充实教材内容，加法有创新，能自制课件或教具辅助教学，书写规范、简明、实用，有板书设计和教后记。优秀得 10分，合格得8分，较差的6分。
4、上课。
能认真上好每一节课，课前准备充分，能调动学生的积极性和主动性，课堂结构设计合理，知识传授准确严密，重难点突出，在传授知识的同时，重视培养能力和创新精神，坚持听课评课，每学期听课不少于15节。授课能面向全体学生，因材施教，教态大方，语言简洁、生动、有逻辑性、启发性和趣味性，板书工整规范，按时完成教学任务，内容适中，教学效果显著。优质得10分合格的 9分，交叉的 8分。
5、作业批改。
作业布置科学合理，难易适中，有代表性，批阅及时，尽量做到面批面改，重视学生作业书写格式指导，工整规范，作业布置不搞一刀切，对困难生吃偏饭，作业以基础知识为内容，不加重学生作业负担，作业批改打分依据每学期两次作业检查和教导处不定期的抽查，分优、中、差三等，得分分别是哦10 、9、 8 分，无书面作业的学科的任课教师，作业批阅打分为5分。
小学科学期末总结范文4
现代教育技术是现代教育发展的重要手段，这是我校教师的一致看法。所以，学校一领到设备及光盘资源，就成立了以校长为组长、骨干教师为组员的“农远工程领导小组”。组长负责全面工作，组员负责具体的实施和操作，研究、安排、落实农远工程设备的使用、管理、总结工作，做到分工明确、责任到人。
在此基础上，我们结合学校的实际情况选出了农远工程管理员，负责学校教学光盘设备的日常管理工作，要求对上级主管部门发放的各科教学光盘进行科学分类、一一登记造册，将每学期光盘教学资源的目录按时发放到教师手中，做好光盘的出借登记手续，让各个教师能根据内容有计划地进行安排，以提高光盘的使用效率，在期末及时做好回收、整理工作。
二、重视制度建设，抓好资源管理
为确保优质教学资源的安全，做到万无一失，我们对电教室安全、防尘、防潮设施加以落实，安装了防盗设施。对每一位教师在运用远程教育资源上做了详细的量化规定，在每个学期初制定光盘使用和教师的培训计划，在学期末做好使用总结和评比工作，对使用较好的个人进行表彰鼓励。
三、根据光盘内容，合理开发利用
远程教育资源的内容相当丰富，有的适用于课堂教学，有的适用于教师的业务学习，有的适用于对学生进行爱国教育，还有的对拓宽学生的知识面大有帮助。我校根据这些实际情况，对不同的光盘资源提出了不同的使用要求。
1.利用远程教育资源，进行校本培训。
由于经费等原因，我们这些山区学校的教师外出学习的机会不多，所以教育教学新理念相对落后。自从实施新课程改革以来，许多教师总感觉对新课程的一些理念不能摸透，以至难以很好地理解教材的某些编排意图，教学效果受到了一定的影响，因此大家都有了一种紧迫感和危机感，希望能学到一些先进的教学理念和教学方法。农远工程教学设备和教学资源的到来，真如雪中送炭，解了我们的燃眉之急。
农远工程教学资源内容之丰富，覆盖学科范围之广，确实是学校进行校本培训的好资源，这也足以体现省政府对农村中小学教育教学的关心。对于适用于教师的业务学习的资源，如《走进新课程》、《我们一起学习》等一些水平高、时效性强的资料，我们学校用于校本培训，让教师及时了解一些新知识、新动态和新方法。学校规定：在每周五的下午放学后，所有教师根据所任教的学科抽一个小时的时间进行观看、讨论，并要求每位教师写出观看记录和心得体会。
2.利用远程教育资源，开展教研活动。
根据所配置的教学光盘，对一些比较适用于课堂教学的内容，我们学校结合实际情况，利用这些光盘进行了一系列的教研活动。
3.利用远程教育资源，开展爱国教育。
小学科学期末总结范文5
以全面提升*教育内涵发展、优质发展和特色发展为努力方向，以“四个一”工程为抓手，实施“搭建平台,推介形象；深度调研，优化管理；建立团队，打造队伍”战略，立足全局，整合资源，谋求发展，强化服务，为实现我区教育均衡发展、内涵发展、持续发展献力。
二、主要工作及成果
（一）常规工作
1、加强教研室自身建设，提高教研室的工作效率
重视对教研员的思想教育和职业道德建设，坚持每周一次的教研室例会,学习党和国家有关方针政策，学习有关文件和教育法律法规，加强效能建设。
加强对教研员的业务培训以及为发挥教研员的引领辐射作用搭建平台，提高教研员的业务素质。鼓励和支持教研员承担继续教育课程和参加各级培训，组织和鼓励教研员学习教育教学理论和有关专著，支持教研员参加各学科学术研讨会议，使教研员能够掌握最新的教育教学理论和教研、课改动态，不断提高教研员的业务素质和能力水平。
2、课改工作深入推进，成效明显
为推进课程改革，开展了中小学学科培训，开设专题讲座和公开、研讨课，对局属各中小学进行新课程教学专题调研，并组织了不同层次的教学展示活动，成功地开展了*区第七届课改研讨会。
本年度还组织全区中小学教师就“备好课”进行了教师基本技能测试。
3、加强对期末质量监测以及中考的研究、管理和指导
第一、中考工作：
加强对新课程下初中毕业生学业考试的教学复习的指导；对全区教师进行中考的教学复习经验和策略专题培训；对毕业班课堂教学进行综合调研；组织了全区中考模拟考试，并及时分析，针对教学现状对产生现状的原因分析，以及矫正的对策和建议；分学科召开了区2009年中考总结质量分析会。
第二、质量监测：
组织中小学部分年级部分学科期末质量监测，统一命题，统一考试，统一阅卷；每学期开学进行期末质量监测成绩分析，引领、把握教学方向。
4、抓好常规性教研工作，教研活动开展讲究实效
积极提倡课堂教学“四精”（精讲、精选、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有评必补），提高教学效益；
健全各校教研活动。每次活动有集体备课、示范研讨课、心得交流、经验介绍，内容丰富、形式多样，收效较大。
组织教坛新星、优秀教师支教活动和上示范课，发挥名师的专业引领作用和示范效应，上半年在19中和一些农村小学开展了支教活动；组织了区名师研讨课活动；开展城乡捆绑式教研活动。
支持、承办省市级教研活动，今年省市在我区举办教研活动有多次。积极参加上级教研活动，凡是省市组织的教研活动，我室都积极派教研员和学校教师参加。
加强对新教师培训和指导，促进新教师的成长。
5、重视课题研究和管理，探寻教研科研相结合途径和方法
课题立项剧增，课题研究风气浓郁，使教研、教学工作课题化，力求做到教学与科研结合、教研与科研相结合；积极撰写教学教研论文。
6、协助教育局有关科室做好常规工作。
（二）特色工作
全面实施“突出一个中心、抓住一个关键、凸显一个亮点、突破一个难点”的“四个一”工程。
1、突出一个中心——依托团队建设，促进教师内涵发展
构建教师成长共同体是整体推进教师专业成长、提高区域教育教学质量的有力保障,是新时期促进教师专业成长的有效途径。
（1）、建立了基于学科的区域教师成长共同体——“青年教师研备教材共同体”、“名优教师共同体”
根据教师发展需要,各学科建立了“青年教师研备教材共同体”、“名优教师共同体”等梯队式区域教师成长共同体,为不同层次教师搭建发展的平台,为教师成长设立可持续发展的目标。
区域性各学科教师成长共同体是一个充满民主气氛、自主精神和务实作风的学习型实践团体,它的不断完善需要建立相应的物质文化,更需要建立制度文化。各学科建立了教师共同体常规活动制度、读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、案例(课例)研究制度、课题研究制度和奖励激励制度、评价制度等等,从而使制度成为共同体成员共同遵循的价值观念和思维方式,形成一种文化,构成教师共同体成员的日常生存方式。
（2）、建立了基于网络的区域教师成长共同体——青年教师网络共同体
青年教师网络共同体通过撰写年青教师教学思想叙事、教学活动叙事和课堂教学叙事,以网络日志和网络互动的形式,设立同行评价、教研员评价和自我评价,使年青教师团体以此为契机,站在新的平台和新的起点上,主动学习、主动研究,引领和激励了更多的教师走上自主专业发展的道路。
以上共同体的建设，实践中突出了“三求”：（1）整体求合力；（2）行动求落实；（3）理念求超前。
2、抓住一个关键——构建校本教研运行机制，打造学校教研文化
随着我区各校校本教研特色的彰显，构建校本教研运行机制、营造学校教研文化迫在眉睫。本学期我室将大兴调研之风，开展了主题调研活动：1、全面调研：对学校的教科研工作进行全面系统的调研；2、专题调研：对学校的某一项工作进行专项的调研，如教学常规专题调研、校本课程设置专题调研、教研组建设专题调研等；3、终结性调研：主要是针对期末教学质量检测等情况；4、学科调研：各位学科教研员对本学科教学情况进行调研。
通过各类调研，进一步了解了各校一些好的做法，发现优点，更主要是寻找存在的问题，与学校一起探讨解决问题的方法，最终帮助各校构建校本教研运行机制，打造学校教研文化。
为凸显教研员在构建校本教研运行机制中的引领作用,我室推行教研员深度蹲点制度,每位教研员选取一所学校作为蹲点学校,开展学科教学和教研改进的行动研究,协同学校以制度建设为抓手养育校本教研文化。
3、凸显一个亮点——搭建平台,推介名师
为了进一步提升我区骨干教师专业素质，充分发挥骨干教师的示范作用和辐射作用，增强骨干教师自身的责仼感、荣誉感和使命感，调动骨干教师积极性、创造性，同时提升我区骨干教师知名度，扩大*教育的社会影响力，培植*名师团队，开展了“*名师课堂教学艺术研讨会”活动。
该活动以我区的骨干教师、学科带头人，以及省、市教坛新星和市级以上课堂教学比赛获奖者为活动的主要对象，同时借用全国知名专家的智慧对我区的课堂教学进行现场诊断、点拨、指导，引领全区教师进一步关注教学，聚焦课堂。
该活动以“讲授示范课、做专题报告、课题研讨、沙龙形式的教研活动、上研讨课、名师工作室”等多种形式开展进行，以后将每年一届，延续进行。
4、突破一个难点——教学实践与课题研究相融问题
课题研究已成为促进学校内涵发展的主要手段。我区本学期重点科研课题有四个：《有效推进区域教师专业化发展》、《学生学业成就与评价》、《引导自学型课堂教学结构改革》、《以校为本教研制度建设》。
反思前一阶段的研究，我们发现教学实践与课题研究有脱节现象，为研究而研究、人造成果的现象很普遍。为解决教学实践与课题研究脱节现象，促进两者相融合，保证科研工作的有序、扎实、真实地进行，本年度加强了对科研工作的过程调控，做到“三个原则”、“四定”和“四查”。
指导各校在选定课题时坚持以下三个基本原则：（1）实用性原则，即选题首先要考虑需要，将学校当今教学中的重点、热点、难点和困惑等转化为科研课题。（2）创造性原则，即课题应关注在教育教学的实践中新出现的或需要进一步探讨的问题。（3）可行性原则，即选题要小，要能在教育教学实践中顺利进行研究。
我室加大过程管理，做到“四定”：就是“定人员”——每所课题校分人管理；“定课题”——每个课题有人负责；“定时间”——每个教研员定期参与研究；“定目标”——根据课题制定完成目标。
“四查”：就是“查实施”——每学期对学校实施科研情况检查不少于4次，看实施情况是否正常；“查小结”——每学期中进行中期小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”——不定期的对学校的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”——看科研记载是否详实，是否在积极开展。
三、一点成绩
（一）、我区自2007年1月开展进行“自育自学”课题研究，现已有近三年的时间，实验改变教师的教学意识，学生的学习方式，又对新课程改革的课堂结构改革进行有益补充。一年来我区课题实验从最初的学习理论，机械模仿五环节，到现在探索自然而然创造变式，打造精品课堂，培养成熟教师，提炼与总结试验成果。
（二）、10月至12月，历时三个月，开展以“教师的专业素养与新课程执行力”为主题的*区第四届课堂教学评比活动。采取校、片、区三级逐层选拨方式凸显全员性原则，全区近1500名教师参加了评比活动。评比内容由单一的赛课演变为备课能力、课堂教学能力、专业素养三方面的考核，比例权重为“二·六·二”，有力地促进教师专业化发展。
（三）、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——“有效推进*区教师专业化发展”在一年多的课题研究过程中，我区校校参与，全区采用“立足校本、区域联动、创新特色”的研修方式，运用“行政一线推动、专家指导实践、高校资源引进、细化行动过程、定期搭台交流、首批校示范引领”等策略，将首批18所实验学校与新加入的21所实验校组合为课题研究“合作互助”小组，形成课题研究共同体，促进实验学校的研究实践。硕果累累，6月份，*区共有10所学校被评为合肥市“课题研究优秀学校”，获奖学校数位居全市第一，*区教育局荣获市“课题研究优秀组织奖”。在2009年11月召开的第八届课题年会上，*区教育局、双岗小学分别荣获课题成果一等奖。
（四）、音体美等活动纷繁，硕果喜人
活动及获奖情况一览表：
体育类
1、2009年2月召开了*区第二届中小学体育工作会议。
2、3月份举办了*区中小学乒乓球比赛。
3、4月份召开了*区第二届师生运动会。
4、5月份举行了*区第二届体育学科教师基本功大赛并推选2位教师参加合肥市教师基本功大赛获一等奖。
5、10月份举行了*区第三届全国中小学生广播体操比赛，4所学校获合肥市第三届全国中小学生广播体操比赛一等奖。
艺术类
1、参加合肥市教育局举办的“庆祝建国60周年教职工文艺汇演”：长幼、大西幼获一等奖；安三小获三等奖。
2、参加合肥市教育局举办的“蔚蓝商务港”杯红歌比赛：
44中学、宿幼获一等奖；六安路小学、南门小学、45中学获二等奖。
3、参加合肥市青少年建国60周年红歌大赛：44中获二等奖。
4、参加建国60周年合肥市第五届合唱节：六安路小学获三等奖
小学科学期末总结范文6
以省市教育现代化建设发展为契机，学习、树立、落实科学发展观，用教育信息化带动教育现代化。电教中心以振奋精神、实事求是、脚踏实地、全心服务于教育的工作姿态，以“扎实研究，实用培训，严格管理，优质服务”为载体，促进新课改的深入，促进教师信息素质的提高和专职骨干教师队伍形成，促进教育教学质量的提升，为秦淮教育做出贡献。
二、主要工作：
（一）课题引领，教科研并重，扎实推进教育技术工作
1、做好省级教育技术实验学校“十五”电教课题结题工作
省级教育技术实验学校，示范学校要加强“窗口学校”的示范作用，加强研究成果的宣传与推广，并将有关教育技术活动上传到市教育技术研究网上。必须谋划“十一·五”课题的申报工作。
2、加强信息学科教学研究，强化学科管理
（1）积极参与学科教学视导，深入学校听课调研、课堂教学，学生学习状况，教研组建设和管理等现状，特别组织好高中新课程标准的学习，落实、计划组织全区高中研究课两次。
（2）针对新学期小学、初中、高中信息学科教材重新变动，每两周组织一次有效的教研活动，做到有计划，有目的，有实效和有反馈，通过集体备课，专题讲座，观摩研讨等活动，加强教师们之间的交流合作，解决实际问题，安排全区小学研究课两次，初中研究课一次。
（3）组织小学信息学教研片，将以东片和西片（含城外）设立片级教研网，确定东、西片召集人，并开展片级活动。
（4）组织好高二信息技术省级“会考”工作（10月15日~16日）
（5）组织小学、中学信息学科优质课评比，推荐优秀选手参加市比赛。
3、积极探索信息技术与学科整合
网络环境下的课堂教学是课堂教学信息化的一种模式，有利于学生自主学习、知识重建和探究性学习等作用。各校要充分发挥网络（机房）作用，利用现有教学资源，进行网络环境下的“教”与“学”，本学期全区小学、幼儿园分别进行网络下的学科“整合”研讨活动。
（二）继续开展教师培训，提高教师应用教育技术的技能
1、举办中小学幼儿园教师课件（网件）制作培训班，要求，每校推荐一名教师，第三周报名，第四周开班，上课时间每周二下午2：00－5：00，培训，资料费150元/人。
2、组织部分教师参加市、省级网络管理培训班，主要对象是专职计算机教师，并逐步实现网管教师“持证上岗”。
3、配合有关学校的校本培训工作，包括提供技术指导及专题性讲座等。
（三）加强管理，优质服务，做好教育信息化工作
1、继续及时维护、更新秦淮教育网站（含进修学校的网站），继续推进网上“政务办公”和资料、信息的网上传递。宣传秦淮教育动态、信息、配合区教育局城域网站的筹建工作。
2、积极配合基层学校宽带接入工作和学校网站（网页）制作，进一步强化“教育一线通”的信息应用工作。
3、督促、检查学校“文明网络室”开放工作，提倡周六，周日让学生“进机房，用机房”。指导各校抓好信息技术的课外活动。
4、加强资源建设，做好“信息资源费”的收费工作。充分用好“一费制”中的“信息资料建设费”政策，为各学校征订有用、实用的电教教材软件。各学校要严格执行义务教育阶段学生文字教材中配套磁带（小学三年级－六年级，初中学生）的征订工作，要严格执行资源建设费，（原电教代办费中80%部分，即小学4.8元/人、中学(含高中）6.4元/人)的收缴工作，力求做到开学后一个月内上交区进修学校会计室。各学校的信息技术费，在帐目上要设独立科目，做到专款专用，年底对信息技术费的使用进行抽检，违规学校不予年审或取消收费资格。
（四）几项重要工作
1、组织全区教育技术（电教）论文的评比工作（9月25日截止），推荐优秀论文参加市级评比。
2、市中小学网络文明夏令营的活动总结表彰工作。
3、市、区中小学信息技术与课程整合教学设计暨CAI优秀教案（课件）评比表彰会。
