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初中劳动课程实施方案范文1
一、坚定信念，引领学校迈向素质教育
现任双流中学实验学校校长高志文，1981毕业于四川师范学院物理系，在国家提出推进素质教育之时，就确立了“一本两全”的教育理念——“以人为本，面向全体，全面发展”。任校长期间，创造性提出“人本化、规范化、创新化、现代化”的“四化”办学理念和“以课程改革为核心的素质教育模式”的办学目标。
高校长确立这个理念，有充分的理论依据和实践分析，他依据的理论是最先进的建构主义理论和多元智能理论，他在2006年就对我国基础教育推进素质教育的关键和重点，从社会历史因素、体制因素、课程设置因素、队伍素质因素、经费硬件因素做了全面分析，并得出教育自身能掌握主动权的因素就是当前我国基础教育推进素质教育的关键——推进课程改革。通过考察，让我们深刻地感悟到，唯有通过课程的改革，才能真正地推进素质教育。
当前，如果说，我们在办学上与成都双流中学有差距的话，首先一定是在先进理念的坚定性上的区别。我们相信建构主义、多元智能理论的先进性，但会更多地纠缠于我们不能自主掌握的社会历史、体制、队伍、经费等因素，不仅不能拥有自己的理想信念，更谈不上坚定本应有的教育理想。
教育应该是理想化的事业，但受当前社会急功近利的影响，领导与百姓都不想了解办学的真实过程，只关注考试科目的教学、只关注教学时间的投入、只关注每一次考试结果，这种偏激，已经导致非考试科目（音、体、美、综合实践活动等课程）即便老师相当不负责任，也无人问津，学生、家长也早已没有多大意见；不仅领导、家长喜欢学生苦学、苦练，连学生也觉得这是通往大学的唯一通道，大学更是自己通往成功的唯一路径。本学期开学初，有一位高三学生给我写了“千字言”，充分肯定了我的办学思路，但他要强调的是，以衡水中学为例，强烈要求一定要让他们在苦练中迈入大学之门，否则就无路可走（这一定是导致自杀率高的重要因素）、否则你校长就没有尽到应有的义务。学生可以“指导”学校办学，几乎全中国人民都可以对教育进行“指导”，而且已经呈现出学校之外的人士在左右着学校的办学，我们有多少校长能像高志文校长一样在这种环境下仍坚定自己的教育理想呢？
与高校长相比，应该反思的是，当我们唉叹于体制、经费等不能自主而无法实现自己的理想之时，我们常听到的是，只能顺着领导、百姓做教育，否则连校长都当不成，还何谈实现自己的“教育理想”。我以为，与其不能实现教育应有之道，不当这个校长又何妨？真诚呼吁更多的校长团结起来，像高校长一样按教育规律办教育，让办教育是有规律这一真理更加深入人心，为教育有更加良好的环境做出校长应有的贡献。
二、扎实行动，全面有效推进素质教育
高校长将自己的理念付诸行动，而且是扎扎实实的行动，具体体现在，在全面落实国家课程的基础上，全方位开发校本课程，让师生全方位参与校本课程的开发，并将落实校本课程作为重点常规来抓，形成了有助于学生健康成长的系列课程，有过程、有成果、有评价。教育学院邹开煌教授对该校“34-63”办学模式的总结最能说明该校是如何扎实有效地推进素质教育的。
“34”是指三个四：
办学理念“四化”——人本化、规范化、创新人、现代化；
举办四种特色班——英语班、数学班、文创班、科创班；
四大办学特点——理念先进、质量一流、特色鲜明、成果显著。
“63”是指六个三：
三类课程——国家学科课程、国家综合实践活动课程、特色课程；
三类学分——总学分400分，其中学科课程200分、综合实践活动课程160分、选修课程40分；
三种引导（课堂教学）——课前引导自学、课中引导探究、课后引导反思。
三类课程（综合实践活动）——校内综合实践活动、校外综合实践活动、高层次研究性学习；
三级主题（综合实践活动）——学校层面一级主题、学科层面二级主题、班级层面三级主题；
三方管理（综合实践活动、选修课程）——德育处、教务处、教科室；
与高校长相比，我们更多时候，敢想不敢干，敢干不扎实，不够淡定、不够开阔。我们知道因材施教这一重要教育规律，但总是看到其实施的困难而止步。相反，高校长则将其付诸实践，并能持之以恒地加以改进与完善。双流中学实验学校特色班的举办、综合实践活动课程的实施、选修课的大量开发，很好地将因材施教付诸行动，充分调动了学生学习的积极性。多年的实践表明，根据特长编班，为学生提供丰富、特色的课程，让学生发现自己的特长所在，增强信心；为学生特长的发挥创造最好的条件，提高兴趣；信心的增强与兴趣的提高，大大增强了学生的学习动力，从而带动其它学科学习成效的提升。
高校长的敢干是因为有坚定的理想信念，其敢干、扎实地干具体体现在对各类课程形成了完整的实施方案，包括“校内综合实践活动课程的建构与实施”、“校外课程的建构与实施”、“选修课程的建构与实施”、“小组研究性学习课程的建构与实施”、“劳动课程的建构与实施”，并在具体管理中，将这些课程的实施作为重点监管，以确保课程的有效落实。
三、成效显著，师生共享校园成长幸福
各类课程的广泛开发与实施，其产生的直接效果不仅仅体现在参与各种竞赛、表演、展示活动中成绩非常突出，更体现在全体学生表现出的主动学习的状态、自在灵性的风貌、不拘泥于课本的综合广泛的知识结构和勇于实践、探索创新的精神，参加近6年全国初中数学联赛获国家级奖235人；全国初中应用物理知识竞赛获国家级奖243人；参加成都市近4届青少年科技创新大赛有1712件作品获奖（英才奖3项），154件学生科创作品获得国家发明专利证书；参加近4年CCTV杯“希望之星”英语风采大赛有7人进入四川省总决赛，其中3人进入中央电视台总决赛；参加全国青少年机器人大赛、韩国亚太地区机器人选拔赛以及美国世界机器人锦标赛均获冠军；E-COMM班学生杨昕薇参加第34届国际学生年会英语辩论赛，代表中国队舌战美国队，以出色的表现赢得了在场各界人士的赞誉；文创班学生万亿的小说作品《十三岁花季》面向全国发行；田径队员周俨芫入选国家队参加2008年奥运会……
在这里，师生共同感受着教育的快乐、成长的快乐，让我们真正体验到考试成绩只是按规律办教育的附产品而已，学生参加近八年中考，连续七年夺得状元桂冠，其优生率和“国重”升学比例在全县遥遥领先。
