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时代教育培训范文1
【关键词】企业人力资源开发；再教育培训；知识
中图分类号：F27 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-053-01
知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代给现代企业经营理念带来了新思路、挑战和变化，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）资源取代了土地、资本、原材料等而成为主要的生产要素，即人力资本取代物力资本而成为现代企业经营的主导原因。知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代，人力资源开发已成为世界各国共同关注的战略难题。企业的人力资源开发重在教育培训，教育培训是企业人力资源开发的基础工程，这可以从理论和实践上可以证明。现在我国企业人力资源教育培训现状不容乐观，在指导思想、培训内容和方法、评估和反馈机制的创建、培训市场的规范化和企业员工终身教育体系的创建等诸方面尚存在许多难题，必须要经过全面创新、经过创建“学习型组织”、经过培训立法、经过学习国际先进培训经验等加以改进，否则，是无法适应发展中的新经济的要求的。所以怎么样分析、研究一条适合我国企业情形的“中国式教育培训”之路，是摆在广大人力资源开发者面前的任务。
知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代，最有竞争力的组织莫过于学习型组织。学习型组织首先是一个勇于不停创新、善于全面创新的组织，是一个创新人才脱颖辈出的组织。因此我想，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的企业教育培训改进工作也应针对着创新、针对着创建“学习型组织”来开展。
一、创新教育培训观念
首先要突破（意为打开缺口突破难关）过去的教育培训思想的束缚，树立现代教育培训“注重人才国际化、尊重人才、加重人力资本投资”的新理念，充实认识“科教兴国”、“人才兴企”的战略意义，克服以往只注重眼前好处的短视目光，把提升企业的生存竞争力和员工个人的发展潜在能力作为企业教育培训的双重目标，对企业的人力资源开发工作进行“系统思考”，激发勉励员工“自我超越”，经过教育培训“改善员工心智模式”，以将企业创建成一个有“共同愿景”、有合作精神的“学习团队”。这种教育培训观念实质上便是彼得·圣吉所倡导（率先提议）的“五项修炼”思想。
二、创新教育培训内容
要根据财产结构调整的要求、企业员工的实际素养水平和企业的发展战略目标，精心选择、设计教学主要内容，突出企业教育培训的针对性、实效性、职业性、前瞻性和复合性。培训内容职业性应具有时代特点，能及时反映人类最新文明成果。不但需要把培训内容的重点放在企业经营办理知识（知识是人类生产和生活经验的总结）、经济体制改革的政策法规、社会主义市场经济基本理论、企业经营实务、岗位流程和技术、外语、计算机等必备知识（知识是人类生产和生活经验的总结）上，相比领导艺术、电子商务、虚拟企业、企业设计、企业信息系统的创建等知识（知识是人类生产和生活经验的总结）也因根据受训对象的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）需求而纳入教学主要内容。另外，企业员工的道德教育（包括思想品德、职业道德、社会公德）、责任心、奉献精神、沟通与合作本领、创新思维与创新本领的培养训练也必不行少。古人云“有德无才，其德可用；有才无德，其才难用”，道德观、价值观（指一个人对周围的客观事物总评价和总看法）、信仰教育、企业文化教育也是企业教育培训不行或缺的内容。相比大量的必要再就业的下岗员工，创业思维、创业理念教育与再就业的本领培养同样重要。要在培训实践中不停总结、提炼，以创建适合不一样行业、不一样层次、不一样需求甚至不一样地区的“教育培训知识（知识是人类生产和生活经验的总结）库”，以利于有的放矢地提升培训效果。
三、抓紧落实企业教育培训的立法工作
逐步创建企业员工教育培训法规体系，使培训工作法制化。制定培训组织、培训师资、培训对象、培训内容与教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）、培训方法与本领、培训效果与考核等方面的具体政策并包管实施（实际的行为），规范培训市场的创建和运作，把“实施（实际的行为）品牌战略、创造培训精品”作为企业人力资源开发的重大课题（意是指我们要研究或者要解决的问题）加以分析，要特别重视对培训师资的资格认证、考核及功夫培训工作，确保培训质量。
四、要把培训投资纳入企业重要的财政预算
时代教育培训范文2
【关键词】 IIS；ASP；SQL SERVER
一、网站建设目标
1.1、网站目标
信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯异的优势。随着我国高等教育管理体制改革的快速推进，如何进行高效有序的教学活动，进一步提升教学者综合素质及多方面多角度高效率进行教学资源的使用已经成为高校教育者需要探讨的重大研究项目。该平台主要提升教师教育技术综合素质，高效运用现有教学资源，结合我院教师现状，针对性地进行该功能平台的设计开发使用。
1.2、项目背景综述
我中心及学院其他相关部门，每学期都要对教师进行针对性的培训（如多媒体使用培训，精品课程培训，课件培训等等），由于培训时间短，教师教学任务繁重，培训实际操作不足，也无法进行一对一的辅导，只能一对多的进行短时间的速成培训，效果不是很好，教师只有自行摸索，只针对自身需要进行操作，对其他部件的拓展是很少涉及的，这就进一步压缩了现代教育技术在课堂上的使用空间。通过对这些培训资源的设计，整合，利用、管理，运用技术支持与优化教学过程，实现教育培训优化的理论与实践，扎实教师教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。所以，该平台的开发是很有必要的。
二、网站整体结构
系统共分为前台操作和后台管理两大功能，前台操作包括六大功能模块，而后台管理包括四大功能模块。系统结构图如下：
三、开发环境选择与简介
系统是通过HTML+ASP+SQL SERVER实现的，使用非DSN来连接数据库后，通过服务端的ASP交互页面，管理员就可以像是对数据库直接操作一样对数据库进行各种操作，如增加、删除、修改数据库中的数据。
通过SQL SERVER建立的数据库是一种高效的关系数据库系统，它与Windows NT/2000及Windows 9x等操作系统紧密集成。这种安排使SQL SERVER能充分利用操作系统所提供的特性。对于今天复杂的客户/服务器系统来说，SQL SERVER是一个很好的选择。
IIS服务器提供了强大的网络服务功能，支持多个Web站点，是用户首选服务器系统，这三者的结合大大提高系统的可移植性和可维护性。
Asp语言是当前最流行的编程语言之一，因其高效稳定，简洁易学，又有微软的强大支持而受人们的欢迎，这些特点使系统能够长期稳定的运行提供了保证。Actionscript语言是Flash中通用的脚本语言，它为网站的美化起到了画龙点睛的作用。
Html语言是世界上通用的网页编程语言，这里同样也是这种语言，所用的编程软件为Dreamweaver8.0。
3.4、具体实现中采用的关键技术及分析
（1）数据库技术在系统中发挥着至关重要的作用，所有数据的存取与写入都与数据库有关因此数据库建立的是否合理与完善直接关系到系统的好坏。它可更新数据，把用户提交的问题及时反馈给用户。
（2）打开SQLserver2000的企业管理器新建数据库jpkc，单击安全性文件夹，选择登录选项，设置系统用户sa的密码为空密码，而且要保证身份验证模式为混合模式，否则将会出现用户sa登录失败，原因是未与信任SqlServer相连接
（3）利用CSS样式修改页面滑动条的样式，使得整个页面色彩和谐一致，视觉效果较佳。采用的是外部样式表。要将外部样式表链接到文档中，可在页面的标记之间插入以下代码：
（4）Asp程序的编写在此系统中显得至关重要。它联系着数据库，是数据库联系前台的纽带。通过它，可对数据库进行各种操作，从而可以及时更新数据，从而可使用户看到最新动态。在本系统中主要通过Recordset对象来处理数据，比如修改数据、删除数据、添加数据等操作。使用Recordset对象时，对它的游标类型和锁定类型的取值和含义一定要清楚的了解。
（5）在网站中Flash的地位显得尤为重要，尤其是用于教学的精品课程网站。动感绚丽的Flas给网站以极大的冲击力，在网站美化方面占有重要的地位，而且Flash是著名的多媒体制作软件，用它制作的动画动感十足，在数据库系统概论教学中有广泛的应用。
四、主要栏目及网站管理功能说明
4.1、注册登录模块
进入本网站，需要用户使用教师工号作为用户名和密码登录，登陆后进入网站首页。用户成功登录后可修改相关信息，没有工号的用户需要注册，但只有浏览和回复权限，没有下载和发言权限，如有需要可与管理员联系。
用户也可选择游客浏览，只有浏览权限，没有回复，发言，下载权限
4.2、网站首页
网站首页是网站的第一内容页，整个网站的最新、最值得推荐的内容将在这里展示。内容上，首页以图片为主，主要以图片和动片的形式来给网站浏览者以第一视觉冲击力，主要包括平台简介、新闻公告、共享资源、相关链接、注册登录、交流区、等信息，并且管理员在后台可以动态更新首页的内容，使整个网站时时充满生机和活力。在设计上，注重协调各区域的主次关系，以营造高易用性与视觉舒适性的人机交互界面为终极目标。
4.3、平台简介
页面为静态，内容是培训平台的相关说明。在页面设计上，我们采用灵活运用多种动画效果表现手法。
4.4、新闻公告
本栏目介绍最新的校内外培训，网站相关资源等信息。点击新闻浏览界面后可以看到网站新闻列表，再点击新闻标题后便可浏览该新闻详细内容。
4.5、共享资源
共享资源模块实现的功能可以对上传的资源进行观看和下载，达到资源共享的目的，并且可以分页显示共享资源。老师有相关资源也可上传，待管理员审核后再进行。根据上传者选择开放浏览或下载的权限。
注意：用户资源如果为非本人资源请获得相关授权，如果有侵权行为，管理员将做删除并警告处理，有过三次以上，管理员将有权对该用户封号处理。
4.6、相关链接
主要是一些有用的在线网站链接
子栏目包括：
公开课及培训资源在线与下载
各学科相关资源网站链接
外校相关链接
4.7、交流区
交流区为论坛性质
本栏目为互动性。网站的浏览者可就相关培训提出自己的问题或表明观点、感受等。而管理人员则可及时反馈信息。所有这些文字形成的交流都会记录在系统中，供其他访客浏览、借鉴。系统可根据中心培训或服务种类的不同而设立多主题多版面，并引导访客选择相应的主题进行讨论。
参考文献
[1] 李严，于亚芳，王国辉.ASP数据库开发实例解析.北京：机械工业出版社，2005年.1—33，111—113，265—268
[2] 吴俊，温谦.巧学巧用Dreamweaver Asp开发动态网站.北京：人民邮电出版社，2005年.207—28
[3] 李存斌，田惠英.Asp编程技术基础.北京：高等教育出版社，2004年.160—177
时代教育培训范文3
关键词：教师 现代教育技术 思考
中图分类号：G645.01 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0103-02
现代信息技术对传统的教学模式有着很大的影响，教师在教学的过程中能否充分的利用现代教育技术而提高教学的水平和质量是教育界比较重视的问题。现代教育技术是我国教育现代化的重要方面，它能够在很大程度上提高教师的素质，推进教育的良性发展，因此，我们要及时的对教师进行教育技术的培训，进而提高教师的综合素质。
1 浅析现代教育技术培训
在网络得到充分发展的今天，现代教育技术在教育教学中有着重要的作用。教师在教育教学中具有主导作用，教育观念、教育方法和教育思想的改进都应该以教师为基础进行贯彻实施。教育技术手段和教学观念在教学的过程中有着重要作用，能够真正的反映出教师的职业特点。教师的教育技术素质基本包括扎实的现代教育理论、优秀的教学设计能力以及信息技术的使用能力。教育技术培训是现代教育的重要组成部分，而且还能够有效的深化教学改革，进一步的提高教学质量。我国的教师培训起步较晚，发展相对比较缓慢。世界上其他的发达国家，比如美国、法国和英国等，通过立法的形式建立了符合本国国情的教师在职培训制度。我国的教育培训机制还不规范，并且我国的职称评聘制度使学校教师继续教育问题变得更加的严重。在知识不断更新的社会现状下，学校要不断的加强教师的现代教育技术培训，进而促进教师教学能力的提高，增强教师运用现代教育技术的积极性。
2 存在的问题
2.1 缺乏一定的教育管理人员
教育管理人员主要是指直接对教学进行主观的领导或者是工作人员，我国很多现代教育技术培训中的受训主体是一线的教师，没有包括教育管理人员。对于我国现有的教育制度来说，教育管理人员对教师有着很深的影响，例如一些学校的主管和领导会对教师的教学方法和教学所使用的媒体进行限制。在这种情况下，如果教育管理人员对教育的基本理论和教学手段没有一个正确的认识，那么会对教学效果产生负面的影响。另外，有一些教育管理人员之前的工作就是教师，对教学中出现的问题也有一定的了解，因此，他们能够在培训的过程中深刻的体会现代教育技术，对以后的管理工作也有着较为积极的影响。
2.2 培训的形式比较单一
我国很多的学校在进行现代教育技术培训的过程中一般都采用集中授课的形式。这种方式能够使大量的教师在短时间内接受培训，但是集中授课的时间比较的短，包含的内容比较的多。另外，考核的形式也比较单一，以至于很多的教师在短时间对知识没有一个系统的掌握，不能使培训达到其原有的效果。教育技术培训一般都采用讲授与自主复习的模式，这种模式不能有效的发挥学习者的主体作用，仅仅注重教师的讲授，导致技能性和实践性的知识得不到很好的传授。所以，很多学习者在听完课之后，没有自己的收获，对实际的教学活动没有特别大的帮助。
2.3 缺乏应用培训
我国教学技术培训的大多数内容都采取模块化设计，把所要讲解的内容分为独立的模块进行授课，其中包括基本理论模块和技术应用模块。技术应用模块比较注重技术的培训和学习，主要讲授应用软件的使用方法，在一定程度上忽略了技术应用策略的培养，进而导致技术培训和理论培训不能进行有效的结合。在进行理论模块学习的过程中，教师忽略了学习者的主体地位，对学习者进行一味的灌输。学习者在讲解过程中的参与度不高，导致不能对所学理论有一个深入的了解与记忆。
2.4 评价的方式过于简单
培训后的评价能够对培训结果进行全面、客观的判断。如果在培训之前就把科学的评价方法告知学习者，那么能够有效的提高后期的培训效果。我国教育技术培训过程中所采用的评价方法过于简单，不能对培训效果起到一定的促进作用。一般情况就是在培训结束之后采取上级操作或者进行笔试等方法。但是这种形式不能对学习者的学习过程进行客观的评价，也不能有效的测试出他们的真实水平。
2.5 培训方案比较单一
学校的人员构成比较的复杂，年龄的层次比较多，学科之间也有所不同，因此这种情况不适宜采取统一的培训方案。例如对于一些艺术类专业的教师来说，他们需要教学中模拟或者演示教学内容的的技术。对于教育类的教师来说，他们已经对教育教学理论有了充分的把握，那么在培训的过程中，讲授者就应该简化着一部分的内容，另外还要将信息技术水平不同的教师分开培训，接受能力差的教师和接受能力强的教师也要进行非开授课。
3 改进的策略
3.1 将培训课程和现代教育技术相结合
传统的教学方法缺乏一定的科学性，并且不适合运用于现代教育技术培训。虽然传统的教学在方法上有一定的不足，但是将现代教育技术与教学内容结合起来会取得更好的教学效果。将现代教育技术手段应用到培训课程中，不仅能够获得较高的效率和效益而且也能够使学习者在学习的过程中体会到现代教育技术的优点，进而掌握其操作方法。所以现代教育技术在培训过程中有着重要作用，能够有效的促进培训课程和现代教育技术的整合。例如大唐镇中开展的多媒体教室的培训工作，学校首次将多媒体设备运用到教师培训的工作中去，其中许多年长的教师也跃跃欲试。首先向教室们介绍了相关的多媒体设备，其次向教师普及了常用的计算机知识，结合着先进的信息文化技术对教师进行了关于教育技术的培训，使教师在掌握计算机技术的基础上，进一步接受了现代教育技术培训。
3.2 强化现代教育技术的应用意识
行动在意识的指导下才能有明确的计划和方向。首先教育管理人员和教师要对现代教育技术的重要性有一个正确的认识，进而才能主动的将教育技术运用到教学工作中去。其中一些教师对现代教育技术的认识不足，将教育技术看成是技术或者设备的使用，对教育技术的理解存在一定的偏差。另外，没有专业人员对教师实施正确的领导，进而导致教师在教学的过程中不能对教育技术进行合理有效的运用。如果想要进一步的加强教师的现代教育技术培训，进而将现代教育技术充分的应用到学校的建设中去，就需要进一步的培养教师运用现代教育技术的能力。
3.3 使用分层培训的方案
在对教师进行专业培训的过程中，根据教师的学科背景、信息技术水平和年龄等方面，设计出适合不同教师的培训方案，充分考虑学习者的个体差异性，因材施教。对于年龄相差较大的教师来说，他们在接受能力上存在一定的差异，因此，在培训的过程中可以采用慢班和快班的分层教育。对于科学不同的教师来说，可以根据不同的学科进行分班教学。对于信息技术水平存在差异的教师来说，可以采取初级班、中级班和高级班的方法进行教学，从而使学习者在符合自己情况的环境下学习，能够加快学习的效率。另外，统一水平的学生在学习的过程中还能够相互交流，进而促进知识的理解与掌握。
3.4 使用多元化的评价方式
多元化的评价体系和评价方法能够有效的保障培训的效果。科学的评价体系对学习者有一定的激励作用，同时还可以调节培训的过程进而支持后续的培训环节。多元化的评价体系主要是指评价方法、评价主体和评价客体的多元化。首先评价主体要在改变以往的单一主体的评价方法，进一步的建立受训教师自评、受训教师互评和授课教师评价等评价体系。另外，在评价的过程中，评价的主体不仅要包括学习结果而且还要包括学习过程。过程性评价是在培训的过程中对学习者进行评价的方式，能够对学习者的学习起到反馈作用。过程性评价不仅关注培训的最后结果，而且也关注学习者的学习过程，是采取过程与目的并重的方法。
3.5 发展混合的培训模式
在培训的过程中，受训教师的学习状况具有学习能力强、时间紧和任务重等特点，我们要进一步的发展灵活多样的培训模式，在最大程度上改变单一的授课模式。面授是学习者掌握现代教育技术的主要方法，它能够高校系统并且全面的将现代教育技术的理论和技能进行传授。学习者对于技术的掌握必须要建立在亲自实践的基础上，如果对现行的培训模式进行改革，将受训学员和授课教师建立联合机制，那么能够对学习者教学过程中现代教育技术的应用实行经常的、长期的指导，进而会让学习者更加深入地理解与掌握现代教育技术。另外，我们还可以建立网络学习共同体和专题网站来实现学习者的在线学习，进而提高教学培训的效果。教师在学习过程中的学习能力和学习意识都比较的强，他们能够根据自己的实际情况，积极的与授课教师与学习者进行交流，及时发现学习过程中的不足，进而增强学习的效果。
4 现代教育技术培训的实际案例
天津对外经济贸易职业学院是青岛一所外贸类的职业院校，其中开设有商务英语、国际物流、货运、市场营销和国际贸易等专业，专业的类型包含了外贸行业的主要领域，为我国的进出口公司输送了大量的人才。教师的学科背景都比较的接近，教师队伍主要是由文科专业背景的教师组成。近几年，学校对教师关于现代教育技术的掌握和运用情况进行了分析，并将计算机技能培训和现代教师技术作为了培训的主要内容。
为了进一步的了解现代教育技术培训的结果，及时发现培训过程中存在的问题，学院对培训的结果进行了分析，并对其进行了总结。首先培训的内容不能满足所有教师的需求，由于参与培训的教师在年龄、专业和计算机技能当面都有一定的差距，所以很难满足教师的个性化需求。培训过程会出现一些教师很轻松而一些教师很吃力的现象。这种现象表明培训的课程设置不合理，没有取得最佳的培训效果，这就需要我们按照上述的方法进行分层教学，对教师进行有针对性的培训。其次没有形成统一有效的培训效果评价机制，很多最初的时候积极性比较高，但是随着培训的开展，教师的参与度直线下降，这种情况直接影响到了培训的效果。很多学校的培训工作都处于探索的阶段，因此，没有形成科学合理的考评机制和培训制度，教师缺乏统一思想的认识。最后由于教育培训发展过程中的问题导致培训的形式比较的单一，缺乏合理的组织。我国目前的教育技术培训主要是以面授与辅导为主要的方式，但是行政人员和教育人员的工作在性质上有一定的差异，因此，难以保证培训工作的的统一进行。通过实践证明，教师的培训工作能够采取分散的授课方式，将网络授课、面授和讲座三种授课形式进行结合，并灵活的选择学习的地点和实践，进而激发教师参与培训的积极性。
5 教育技术培训的实践效果
5.1 组织计算机方面的应用比赛
授课的目的不仅是传授知识的过程，而且还是扩展和创造知识的过程。为了进一步的提高北京市高校教师网络技术和教育技术的应用能力，并且促进教育技术的深入普及，北京市举办了多媒体教育软件大赛。奖项分别有网络课程和多媒体课件两大类，并从20多所高校中收集到了400多件参赛作品，并从中评选出优秀获奖作品。在大赛不断开展的过程中，主办方及时的发现大赛中发现的问题并对其进行的修改，并在此基础上把PPT多媒体课件纳入了参赛的项目，这不仅提高了教师制作PPT的热情而且也促进了PPT技术在教学过程中的应用。
5.2 制定科学合理的现代教育技术培训实施规划
对于现代教育技术培训，如果要继续提高教师的整体教学能力，就必须要在教育技术的应用方面努力，制定合理有效的实施规划。首先要制定教学应用和技术培训方面的目标，促进北京市高校教师将教育技术深入的应用在教学实践中去，进而促进教师的教学能力。其次制定多媒体课件制作的行为规范，为了能够有效的提升教师在应用方面的能力，教育中心对《多媒体课件设计与制作规范》的指导用书进行了多次修改，以此来提高教师的课件制作水平。
5.3 现代教育技术培训的运用
现代教育技术如果能够在教学过程中得到充分的运用，那么就能够进一步的改善教学方法、提高教学质量、进而加强教学效果的最优化，促进课堂的现代化发展。例如在讲解机械图的过程中，运用具体的实验更能体现课程的特点。机械制图主要是培养学生的想象力，进而能够正确的分析机械工程图。还可以通过二维图像或者三维图像整合等多媒体技术，采用模拟形体的组合与切割过程，进而使学生能够直观的进行学习。使学生在对所学知识有一个直观了解的基础上，对二维投影进行讲解，从而使学生能够更好的了解机械的构造，实现教师与学生的良好沟通。
6 结语
教师的现代化教育技术培训能够使教师充分的利用教育技术来进行教学的改革，进而适应信息社会的快速发展。现代教育技术与新的教育理念有着密切的联系，只有将应用教育技术充分的运用到教学环境中去，才能够进一步的发挥教育技术在学校教育中的作用，更好的提高教学效率。学校要将现代教育技术培训作为一项长期的工作，使教师树立终身学习的观念，进而形成教师自觉学习与运用现代教育技术的氛围，确保教育工作健康、有序、协调的发展。
参考文献
[1] 庞静，王咏.教师现代教育技术技能培训的探索与实践[J].科技信息，2010（20）：86-88.
[2] 王辅君，王蕾，年欣.运用现代教育技术提高教师教学水平[J].华人时刊（下旬刊），2013（10）：103-105.
时代教育培训范文4
与传统农民工不同，新生代农民工大体上是指16岁以上，生于20世纪80年代后以非农就业为主的异地务工人员。据有关数据显示，我国2010年2.52亿的农民工总量中就有将近1亿人是16～30岁的新生代农民工，占比超过60%[1]。伴随我国城镇化的不断推进，还会有更多的新生代农民工走向社会人才市场，新生代农民工的职业教育培训成为一个亟待解决的问题。
新生代农民工职业教育的需求分析
对新生代农民工实施职业教育，无论是就农民工个体而言，还是就企业及社会而言，都有着巨大需求。
就新生代年农民工个体而言，职业教育是他们获取职业技能知识，提升自己就业水平，扩展器职业发展路径的需求。一方面，根据已有调查显示，新生代农民工教育程度普遍不高，以初中文化居多。他们大多数从事着低门槛的体力劳动性工作，虽然这些工作能满足他们生存的基本需求，但个人职业发展空间极其有限。对此，要获得技术含量较高的工作，新生代农民工急需参与相关的职业培训；另一方面，随着社会经济形势的变化，就业市场对技能型工人的需求与日俱增，让近年来“民工荒”现象频频出现。所以，要使新生代农民工与新时期城市就业市场需求结构有效对接，提升农民工自身价值，有必要对其进行职业技能教育培训。
就企业来说，员工的职业整体素质关系着企业的兴衰成败。鉴于绝多数的新生代农民工知识技能水平偏低，达不到企业较高的招工要求。因此，企业可以给予现有农民工专业技能培训，最大程度挖掘职工的个人潜力，促进企业持续稳定发展。
就社会而言，一是随着大量农村剩余劳动力向着城市非农业产业转移，城乡劳动力的结合，为新生代农民工知识及技能水平提出更适合城市用工标准的职业要求。毫无疑问，为了缩小入迁城市新生代农民工与本地职工的差距，加速城乡一体化进程，离不开对新生代农民工知识及技能方面的职业教育；二是在“十三五”时期，结构转型升级是转变经济发展方式的重要内容，要实现经济方式的转变，不仅要保证劳动力数量，还要提高生产效率和知识积累，这尤其离不开新生代农民工在职业知识及技能水平的提高。对此，要满足我国经济结构转型升级的需求，关键在于为他们提供尽可能完善的职业教育，以此增强新生代农民工这个庞大社会人群的职业素质和技术专长，使他们成长为具有较高素质和技能水平的现代工人。
为新生代农民工构建多元化职业教育培训模式
在我国城镇化进程中，新生代农民工无疑是其中不可或缺的中坚力量，如上述，提高他们的知识技能水平不仅是个人职业发展的需要，更是企业发展和经济结构转型升级的需要。对此，我们产生了如下思考：如何实现新生代农民工的职业教育培训？新生代农民工职业培训主体又有哪些？围绕“提质增效”的职业培训目标，适应学习型社会的新与要求，应该建立怎样的职业教育培训模式？基于这些问题，本文将从政府、企业及社会培训机构三个主体出发，探讨构建新生代农民工多元化的教育培训模式。（见图1所示）
政府主导，构建健全的培训体系。从政府的角度，主要从两个方面努力：一是构建统一的、兼具权威性和指导性的农民工职业教育培训体系，从源头上扫清培训体系不够完善而造成的农民工职业教育培训事业发育滞后的壁垒[2]。在市场需求的导向下，政府要制定与城市农民工市场需求相适应的职业知识提升计划，实现“供求对接”。二是政府要根据各地的实际特点，建立符合农民工渴求、企业用工要求及社会转型需要的培训大纲，统筹各地新生代农民工规模，设立专门的职业教育培训资金，为农民工培训提供更多财力支持，以减免税等优惠政策鼓励非政府机构与企业联手合作，发挥各自在培训中的重要作用，使新生代农民工提供宽广的培训平台，促使其真正投入到职业技能培训中。
校企合作，产学结合的培训教学。校企合作培训的职业教育培训模式又称“订单式”培养，也叫“人才定做”。根据调查问卷数据发现，我国又企业自主组织的职业教育培训占比重较小，企业对农民工的培训不够积极，同时，企业牵头开展的农民工职业培训与实际生产结合不紧密，实用性不强。对此，一方面，企业要构建用工企业要积极建立农民工技能资质认定体系，提升他们对组织的认同感。在组织培训课程后，经过考核的农民工可以为其颁发资格证书，提供技能证明，肯定他们的学习成果，从而提高他们参与职业相关培训的积极性。另一方面，企业应塑造学习型的企业文化。农民工通过学习认识自身的不足，产生接受培训的需求，增强自觉参与培训的意愿。
另外，针对企业培训与实际生产结合不紧密问题，企业有必要与社会培训学校强强联合，实行“订单”式教育培训。“订单”培训模式是新生代农民工校企合作培训模式的另一种重要形式，合作行业的企业参与负责培训农民工学校在教育教学管理中的全过程。第一，企业要为农民工培训学校提供必要经费和设备，并选派专业培训教师承担实践教学活动，根据企业深生产经营需要配合培训学校完善人才培养方案，推进培训课程改革，享有优先录用毕业生的权利。第二，新生代农民工培训学校应根据企业岗位的职业培养目标，设置专门的培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为之提供职工培训、技术咨询等服务。
时代教育培训范文5
[关键词]现代城市发展 东莞 大职教 价值认识
现代城市与传统城市的区别是工业的高度发展。一项工程可以孕育一个城市，如三峡大坝的建造，催生了一个三峡市；一项产业可以打造出城市的核心竞争力，如东莞的制造业，让东莞焕发生机与活力。而维系工业高度发展的关键因素是企业职工的从业素质，是市民的就业素质。人的职业素质并不是天生的，要靠职业教育来培养。因此，说职业教育和职业培训是现代城市发展的支点是有道理的。东莞市是一个发展势头强劲的城市，已经提出了建设国际现代制造业名城的总目标，那么，如何发挥大职教的支点作用，打造城市的可持续发展实力，就不能不进行大职教发展的战略构想，就不能不进行职业教育价值认识的教育，让政府、企业、市民认识到进行职业教育是一个内生发展的自觉要求。为此，要调整东莞市职教布局，构建城乡一体化的职教体系，重点解决城镇化进程中的农村劳动力转移培训工作，培养土生土长的高素质员工；要进行大职教的系统化建设，使职业教育职前职后系统化，高中低级培养系统化，终身职教系统化，形成东莞独有的网络状的大职教系统，从而加快东莞市现代城市发展的步伐。
一、东莞实施大职教战略的价值认识
现代城市的愿景是：经济持续发展，企业不断创新；政治民主自由；法律健全完善；文化繁荣昌盛；信息畅通快捷；社会文明友爱；环境协调宜人；教育公平科学；风俗典雅多趣；市民乐观向上；生活幸福安康。欲达此理想境界，就要提高政府、企业、市民职教价值的认识，促使其形成内生化的职教需求观。
1．促进政府认识职教均衡发展的意义。首先，政府应认识职业教育、义务教育、高等教育三足鼎立之势已经形成。为了城市繁荣昌盛和经济的可持续性发展，必须重视职业教育，促使三者均衡发展，特别要认识高技能人才作为基础人力资源的意义。其次，促进政府认识在新型工业化转型中，人力资源的素质将决定城市经济发展的转型是否能获得成功+，其三，促进政府认识职业教育功能与城市现代化之间的关系。城市现代化建设离不开职业教育，是职业教育功能所决定的。职业教育的功能表现在以下方面：(1)有利于提高下岗和农村剩余劳动力的素质，促进城市现代化进程。农村劳动力向非农产业和城镇的转移过程，其实质是农民向城镇工人及市民的角色和身份的转换过程，实现这种转移的基本条件，就是通过职业教育和职业培训，使其具备必要的科技知识和劳动技能，以适应城市现代化建设的需要。(2)增加农村剩余劳动力转移的数量，有利于加快现代化城镇建设步伐。改革开放20多年来，东莞市实现了从一个农业县到现代制造业重要基地的跨越式发展，东莞农村发生了深刻、巨大的变化：乡镇企业蓬勃发展，农民的生活水平不断提高，农村经济结构转型升级，传统农业向“三高”农业转变，农村逐步向城镇化、现代化转变。但随着工业化、城市化进程的加快，东莞市出现了耕地逐渐减少，农村富余劳动力、企业下岗职工和进城务工人员增多；农民转岗就业困难，农民工文化素质偏低等问题，全市就业形势严峻。加上本省山区劳动力和外省市劳工大量涌人我市等因素影响，客观上造成东莞市就业结构上尖衡。这些问题能否解决好，直接关系到东莞市社会的和谐稳定和经济的持续发展，关系到东莞市提出的建设殷实小康社会，率先基本实现现代化目标的进程。为此，东莞市委市政府明确提出要实施“科教兴市”、“科教兴农”战略，要提高农村整体教育水平，在抓好农村基础教育的同时，大力发展农村职业技术教育和农村成人教育，加强对农民进行文化科技知识培训和职业技能培训，提高农民的综合素质，增强农民自身的“造血”功能，为其转岗就业创造条件，将农村的人口负担转化为人力资源。
2．帮助企业认识到职教是其自身发展的需求。世界经验证明，企业的内在需求是职教发展的支撑点所在。德国双元制的成功就说明职业教育是由各行业的内在需求所决定的。所以，应教育企业，学习世界成功企业的职教经验。如德国的双元制、英国的 BTEC等；教育企业，用人要有预测、有计划，依托大职教，重视订单培养的价值；教育企业依托职教，降低培训成本，争取最大的用工效益，创造可持续发展的企业用工制度。
3．教育市民接受职教，使生活过得更好。希望生活过得更好是人之常情，问题的关键是如何实现个人的理想与价值。这就需要教育市民正确认识职业教育，寻找一条新路。其一，实事求是认识自我，重新认识职业教育的生活价值。如，上大学不是我的强项，而接受职业教育能幸福就业，可能是自己的强项。其二，挖掘职业天赋，发扬人的个性。人的智能是多元化的，人人都有自己的天赋，首先要通过职业教育来挖掘个人的职业天分，为人们的幸福生活寻找新路。其三，优势的职业天赋要与岗位群搭配，需要职教提供就业信息，创造发展空间，从而生活得更好。
二、东莞发挥职教支点作用的战略举措
东莞职业教育的发展是令人惊喜的，它为本市的经济发展做出了贡献。然而，它与东莞的经济地位和发展相比仍不相称．因此，还有必要采取相应的战略举措。
1．调整职教布局，构建职教体系。(1)提升中职质量。东莞必须优化中职的区域布局，减少镇中学的职业教育班，集中力量，分片办好地方职业中学，进一步提高中等职业教育的质量。(2)扩大高职规模，提高职教人才培养规格。东莞的新工业化转型已经开始，高技能人才的短缺必将成为经济发展的瓶颈，仅有的两所高等职业学院均是以文理为主的民办学院，急需建没一所以工科为主的公办高等职业学院，从而尽快提高技能人才的规格。(3)整合高教资源，培养高层次技术型人才。在经济发达的地区，不仅需要专科层次的高技能人才，而且还需要本科以上的技术型人才，东莞在这一点上表现得尤为突出。因为东莞要建设成现代制造业城市，必须要技术创新，而技术创新是离不开高层次技术型人才的，所以东莞应该整合全市的高教资源，培养更高层次的技术型人才。
2．加大职教投入，引导城乡职教一体化。东莞职教的投入力度与其经济实力是不相称的。“十五”时期东莞市的GDP呈现上升趋势，财政收人也有大幅度的增长。如2005年是310亿，其中教育的投入是 50亿，对于教育的投入是比较多的。但对于职业教育方面的教育投人却十分有限，全市到目前为止尚无一所专门培养高技能人才的公办职业技术学院。首先，政府要加大对职业教育的投入，向重视普通高中一样重视中等职业教育。其二，制订切实可行的保障措施，促使农村劳动力转移培训工作落在实处。其三，出台相关政策，实行就业准入制度，不经过职业教育或职业培训不能就业。其四，加强城乡职教的联合办学改革，引导城乡职教一体化，努力提高本地人口的职业素质。如实施城乡职业中学联合办学，实践证明联合办学的教学效果明显，学生及家长反映良好。
3．督促企业改革用工制度，架构职教终身教育体系。(1)企业与职校的订单式培养工程的建设。企业的自觉是关键，可以把企业人力资源部的员工培训内容交给学校做，实行订单式培养，使职前、职后教育一体化。例：行业规范，就是企业文化。海尔集团的张瑞敏1986年砸了76台冰箱，传递了一个管理理念，在质量问题上毫不手软。企业的质量文化，就是让员工意识到有缺陷的产品就是废品。这样的企业文化通过学校教育而积淀起来，自然就会成为教学内容，教育学生在细节取胜，力求精益求精。(2)企业与职校合作的半工半读模式的构建。校企合作的半工半读职教模式，强调的是要用企业精神影响学校，预先培养了企业人；强调企业文化熏陶人，预先营造了企业氛围；强调企业规范训练人，预先培养了企业纪律意识。学生顶岗工作(半工)；在校学习 (半读)，东莞构建这样的一种职业教育办学模式，能够发挥企业的积极性，提高职业人才的培养质量。 (3)高、中、低级培训与企业发展结合。企业设备、技术更新，需要受过培训的人员，企业应该建立激励机制，鼓励员工参加高、中、低级培训，并利用职业学校的条件来完成人员素质提升任务，从而有利于企业转型。
4．职业教育与职业培训的衔接和沟通。这两种形式，一种是以学历教育为重点，一种是以速成就业为重点；一种是以培养综合职业素质为前提，一种是
以单项技能训练为重点。二者要依托企业的用人要求，消除连接障碍，建立沟通渠道，争取最大的培训效益。(1)根据职业教育特点，抓住优势传统产业开展培训。东莞要打造城市的核心竞争力，关键的举措是：职业教育深度介入职业培训，要全面了解企业对职业人才的需求状况，有针对性地开展这项工作。通常情况下，企业需求用工的信息只向市场，很少向学校，当重视了学校的资源优势后，学校里半工半读的模式则有利于促进深度介入。(2)长期与短期相结合，职业学校主动介入职业培训。职业培训目前是针对小型企业的用人要求而发展的。参加培训的人就业目的性非常明确，且往往是以创业为最高追求，开个美容院、小餐馆、维修站、小作坊等等。 (3)企业培训要鼓励员工创业。员工创业意识的养成，能产生良好的工作效益。员工在工作中会动脑筋思考，是由于他们的工作目标更高、工作动力更足，因此，员工在工作中必然会更富创造性、效率更高，因为他们在动脑筋中完善自己的职业素质，首先受益的是企业。东莞市制造业发达，工业企业多达1．8万多家，其中“三来一补”企业有8000多家，“三资”企业有3000多家。东莞市企业一线员工大部分是外省市来的农民工，文化素质不高。为了提高员工的整体素质，适应企业发展需要，东莞市要全面推行先培训后上岗制度，充分利用企业的资源优势，增加教育培训投入，加强企业岗位培训，特别是抓好企业一线员工的岗前培训。东莞市一些上规模的大型企业，均将员工岗位培训作为生产的重要环节来抓。如长安镇的步步高电子工业有限公司非常重视工人的岗前培训和岗位培训，公司每年投入职工教育培训费用达100万元，新招的工人必须经过至少一周的岗前培训才能正式上岗。
时代教育培训范文6
【关键词】 新护士；临床带教；技能培训
儿科是个专业性极强的科室， 患者是一个特殊的群体， 患者家属对医务人员的要求越来越高， 需要护士打针一针见血， 新护士承受巨大的心理压力。另外， 由于新护士对儿科临床护理特点及技术操作不熟练， 很容易导致护患纠纷， 所以儿科护士需要具有良好的心理素质、沟通技能和熟练的操作技能。现从以下几个方面对儿科新护士进行带教及培训。
1 排除儿科新护士的心理压力
1. 1 面对儿科患者这个特殊的护理人群， 在当今家庭多为独生子女， 都是以小孩为中心， 当小孩患病后， 前来看护的家属总是一群， 问题多， 对护士的操作技术水平的要求也增高， 致使新护士的心理压力加大， 沟通能力欠佳， 加剧了内心的不安和恐惧， 产生自卑心理， 做事被动， 缩手缩脚。
1. 2 为了尽快让新护士适应儿科， 首先要理解新护士的心理变化， 培养新护士独立思考和操作的能力。在临床工作中， 先由带教老师示范操作， 并讲解操作的要点及注意事项， 然后让新护士动手操作， 带教老师随时提出问题， 起到带教老师“做中教”， 新护士“做中学”的互动模式。从而培养新护士的独立思考能力， 从而尽快熟练儿科工作。
1. 3 培养新护士的交流能力， 帮助新护士建立良好的护患关系。语言沟通是护患关系的桥梁， 是心理护理的重要手段， 是建立良好护患关系的必备条件。带教老师应教育新护士在各项操作前多鼓励患儿， 使护患双方互相了解， 如遇到穿刺失败， 应暂停片刻， 安抚家属和患儿， 表达自己的歉意。才能得到患者和家属很好的配合， 减少争吵、纠纷的发生。护理操作起来才能得心应手。
2 制定技能培训方法与内容
2. 1 凡被本院录用的新护士， 统一由护理部集中岗前培训一周。使每位新护士都能熟悉医院的环境， 规章制度， 服务理念和操作标准。认识自己的道德责任和义务， 尽快适应临床护理工作， 热爱自己的职业。
2. 2 提高新护士的业务技能， 护士长根据临床工作实际， 制定可行的带教计划， 并加强新护士及带教老师的考核， 应用考核的手段促进学习与带教。
2. 3 提高新护士的法律意识和自我保护意识， 带教老师带动新护士学习《医疗事故处理条例》、《护士条例》及《护理差错判定标准》等。
2. 4 制定明确的培训内容和计划
第一阶段：一个月， ①熟悉医院及科室的规章制度， 让新护士明确各项制度， 用制度约束和规范自己的行为。新护士应熟记的制度如交接班制度、查对制度、分级护理制度、抢救制度、给药制度、护理缺陷报告制度及各种突发事件应急预案制度。②熟识儿科病房的环境、各班职责和工作流程， 护理工作是长期而且艰辛的工作， 带教老师要告诉新护士每一个班型的工作流程， 使工作程序化， 避免工作慌乱， 遗漏工作出现差错事故。③掌握院感相关知识， 儿科患儿抵抗力差， 带教老师要培养新护士操作前后六部洗手的良好习惯， 接触每位患儿前后都要六部洗手， 静脉输液止血带一人一根， 避免交叉感染。操作完毕垃圾及时分类处理， 其他用物做预处理， 加强新护士的无菌观念及卫生观念。④熟悉儿科基础护理特点及基本操作技能。小儿新陈代谢旺盛， 皮肤护理是儿科最常见的基础护理操作， 带教老师应指导新护士督促并配合患儿家属做好患儿的皮肤护理， 如高热患儿降温时及时更换患儿汗湿的衣物， 腹泻患儿勤更换尿片， 大小便后及时清洗臀部， 皮疹患儿保持皮肤清洁干燥， 防止患儿抓挠。
第二阶段：一个月， ①掌握儿科常见病多发病的护理常规。急性上呼吸道感染、支气管肺炎、支气管哮喘、发热、腹泻等都是儿科常见病， 带教老师应详细讲解儿科各种常见病的护理要点， 注意事项及并发症。培养新护士对疾病的认知能力和观察能力。带教老师还要带领新护士做好疾病的健康宣教工作。②掌握儿科药物的剂量换算。药物剂量精确计算是儿科护士的基本功， 带教老师要指导新护士根据药物剂量和规格制定统一的药物配制方法。每次配药前， 根据医嘱药量， 带教老师提出问题， 让新护士准确计算药量， 尽快让新护士熟练掌握药物计算方法。③掌握电脑操作技能， 各种监护仪器及输液泵的使用， 抢救车内的药品及用物的放置。带教老师除培训新护士监护仪及输液泵的使用外， 还要指导各种仪器报警故障发生的原因及排除方法。
第三阶段：一个月， ①熟练掌握急救物品、仪器的使用， 危重患者的病情观察及护理， 配合医生进行抢救。儿科又称“哑科”。很多患儿不会用语言来表达自己的感受和需求， 陌生的环境及各种治疗操作又使患儿产生恐惧， 带教老师应引导新护士在临床护理工作中严格遵循级别护理的原则。如危重患儿每15 min巡视一次， 并详细观察患儿的生命体征、面色、精神状态、各管道通畅与否、监护仪使用状态等， 及时做好记录。如出现抢救， 应在6 h内做好抢救补记。②掌握儿科细小静脉、头皮静脉穿刺及留置针的使用。小儿头皮输液难度大， 在实践初期， 带教老师应详细介绍小儿头皮静脉的分布， 走向， 帮助找血管， 告知穿刺技巧， 然后在其指导下操作， 穿刺成功妥善固定， 一旦出现穿刺不顺利， 带教老师应立即接手， 给予补救。给予家属及患儿情绪及心理上得安抚。③掌握心肺复苏技术， 吸痰、洗胃、血气分析技术， 各种有创管道的护理方法。带教老师每周带领新护士在护理示教室进行操作培训， 护长每周抽考一次。
2. 5 高年资护士担任责任制带教。选择高年资有丰富临床经验护士担任带教老师， 要求带教老师具有良好的职业素质， 扎实的理论基础， 正规熟练的技术操作和高度责任心的护师或主管护师担任带教工作。护长安排老师与新护士同一时段工作， 以便带教老师对新护士的护理工作进行检查和指导， 培养新护士独立思考和实际操作能力。
2. 6 按护理部统一制定的新护士培训考核计划， 结合专科培训的内容及目标， 根据新护士的培训内容， 医院每月进行护理操作考核和三基理论考核一次， 进入临床三个月内， 护长安排带教老师对新护士进行一对一带教， 三个月后经护士长和带教老师综合考核评价， 合格者书写倒班申请全科通过后可让其单独倒班。
综上所述， 儿科护理工作难度大， 临床带教已经成为临床护理工作不可缺少的部分， 要做好儿科新老护士交替， 必须把好新护士入院关， 抓好新护士带教工作。通过对儿科新护士的带教工作， 作者体会到儿科新护士带教不同于其他临床科室带教， 她们要掌握一定的专科知识， 除了自身努力外新护士也必须热爱自己的职业， 具有高度的责任心和爱心， 多参加医院及科室培训、医院内及医院外的知识讲座和志愿者活动， 珍惜每次的学习机会， 应用自己的沟通技巧， 建立良好的护患关系， 通过不断的学习和积累专业知识， 来提高自己的业务水平和整体素质。
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