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高校校园文化建设实施方案范文1
论文摘要： 育人功能是大学校园文化的本体功能。加强高校校园文化建设，营造和构建活跃高雅、上进和谐的校园文化氛围，对促进大学生全面发展、成长成才具有重要的意义和作用。作者以思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、学生社团等校园文化活动为载体实施人才培养计划，成效显著。
一、概念的界定
我们把承载并能传递教育内容或信息的形式或手段称为载体。［1］作为载体，必须同时满足两个基本条件：一是必须承载教育信息，并能为教育者所操作；二是必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。［2］目前，开展教育工作常借助的教育载体有管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体等。本文主要从活动载体着手对高校的校园文化建设实效性进行研究。以活动为载体，就是有意识地开展各种活动，将教育的内容寓于活动之中，使学生在参与活动的过程中受到教育。［3］
二、校园文化活动载体育人的作用和意义
育人功能是大学校园文化的本体功能。［4］在工作实践中，我们感到选好载体，是发挥校园文化育人作用的有效手段。实践证明，校园文化活动是培养人才的有效载体。经过探索与实践，我们以思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、学生社团等校园文化活动为载体实施人才培养计划，并结合师范院校的特性，从高师学生师范人格、师范技能、人文素养、科技创新、特长兴趣等方面着手培养学生的思想道德修养、文化艺术素质、科技创新意识、实践动手能力和特长兴趣爱好等，取得了良好的成效。
校园文化作为一种隐性的教育资源，能够营造出高雅厚重、积极向上的校园文化氛围，建设有利于青年学子成长成才的良好环境，在人才培养中的作用日益凸显。
（一）学生活动的时间和空间更加开阔。
校园文化活动具有潜移默化育人的功能，高品位、高层次且健康向上的校园文化活动，能够产生“随风潜入夜、润物细无声”的教育力量。可以说，高校校园文化活动无处不在、无时不有，相较于第一课堂教学活动，校园文化活动在时间与空间上更加开阔，教育形式上更加多样，教育内容上更加丰富，校园文化活动在青年大学生能力和素质培养方面具有独特和显著的优势和作用。
（二）学生参与活动的自主性增强。
青年大学生是校园文化活动的主体，高质量、高品位的校园文化活动，可以吸引、引导学生情不自禁地参与活动。在参与活动中促使学生独立思考探索，陶冶情操，展示个性才华。大学生主动参与形式多样的校园文化活动，就会自觉接受校园文化所倡导的精神，被校园文化所形成的氛围熏陶和感染，随着时间的推移、陈化和积淀，就会逐步把这种校园文化精神内化为自己的思想意识和行动。
（三）文化活动内容与形式更加丰富。
校园文化活动可以弥补第一课堂教学活动的不足，活动内容丰富，形式多样，教育意义深刻。校园文化活动既有学校统一组织的活动，又有各级团组织、各级学生组织、各类学生社团组织的活动。在这些活动中，由于活动内容以学生需求和实际为基础，活动形式学生喜闻乐见，因此，学生参与活动自愿、自主，兴趣高，参与面广，收益大，促使学生得到全面、和谐的发展。
（四）学生的实践能力得到锻炼和提高。
开展校园文化活动的最终目的是帮助青年大学生实现社会化，习得一定知识的行为方式，获得社会所倡导和主张的核心价值观念。［5］在校园文化实践活动中，有利于学生把课堂所学知识运用于实践，有利于学生把活动与所学专业和自身素质结合起来。最主要的是校园文化活动能启迪青年大学生的智慧。实践证明，人才的培养，需要活跃、开放、宽松的校园文化氛围，只有在和谐、创新的校园文化氛围中，学生才能活跃思维，激发实践创造热情，产生新思想、新知识、新方法、新成果。
三、校园文化活动载体育人的体系建构
（一）工作思路。
在实践探索中，提出了“围绕一个目标，抓住两个重点，坚持三项制度，突出五项工作”的思路。一个目标：大学生成长成才；两个重点：大学生全面发展和构建和谐校园文化；三项制度：全面实施、全员参与、考评认证；五项工作：在思想教育、文化艺术、学术科技、社会实践、社团活动五个方面实施校园文化建设与人才培养计划。
（二）实施方法。
按照“目标管理、项目运作、证书认证”的方法实施开展校园文化建设与人才培养工作，具体由学院团委牵头、有关部门配合。结合学院的工作要求和实际，学院团委每年制定出人才培养计划实施方案，每学期提出人才培养计划的具体目标要求，设立活动项目和活动指南，各团总支、团支部、学生社团、学生个人根据活动项目指南选择立项或申请自由立项，学院团委、各系团总支对活动项目的效果、进度情况进行实时控制，应用项目管理工具对学生完成活动项目的结果考核量化，并给予评价记录。学生毕业时，实行院级证书认证。
（三）制度保障。
为了促使校园文化建设与人才培养工作落到实处，制定了一系列支持、鼓励大学生参与校园文化活动的制度、措施和机制。先后完善和制订了《关于实施大学生素质拓展计划的安排意见》、《关于开展大学生科技竞赛（活动）的实施意见》、《学生科研工作量化管理及奖励办法》、《关于开展校园文化（文艺）活动的实施方案与措施》、《大学生社会实践活动工作条例》、《大学生素质拓展证书认证办法》、《学生社团管理规定》等文件、规章制度，使校园文化建设与人才培养工作做到了规范化、制度化。
（四）实践过程。
1.培养和提高学生的思想道德修养。要把全方位育人作为思想教育工作的根本。思想教育要做到与理论学习相结合、与志愿服务相结合、与学习典型榜样事迹相结合、与加强校风学风建设相结合、与管理服务相结合、与学生自身教育相结合。［6］具体做法：一是主动掌握大学生总体状况，把思想教育工作做“早”。学生一进校，就引导学生加强思想道德修养，提高道德情操，尽早树立正确的人生努力方向，合理进行大学学习与生活。二是关注学生知识拓展与潜能发掘，鼓励学生积极参与实践，把思想教育工作做“长”。三是关注学生心理特点和个性发展，提高学生的受挫折和适应能力，把思想教育工作做“活”。
2.培养和提高学生文化艺术素质。积极向上、健康高雅、新颖别致的文化艺术活动，是培养学生艺术思维和素质的沃土。近年来，在校园内，学院、各系和各学生社团积极组织开展各类有影响的文化艺术活动近200余项，一些活动逐渐成为深受学生欢迎的品牌化活动。如学院每年均举行的校园文化艺术节、文化名家讲坛、小品相声专场、体育节、学生社团风采大赛等活动，各系举行的挑战主持人大赛、辩论赛、配音大赛、才艺比拼、“变废为宝”创意设计大赛等活动，学生社团举行的话剧专场展演、书画、摄影、动漫设计大赛等活动，都以特色文化活动促进了学生文化艺术素质及特长兴趣的充分发展。
3.培养和提高学生科技创新意识。坚持在广大学生中开展体现科学精神、创新精神的学术科技活动，建立健全激励机制，引导、鼓励和组织学生参加各类学术讲座、科技竞赛等活动，潜心培育、积极建设能够体现我院特色，且具有形成品牌效应潜力的学生创新能力培养项目。如学院每年一度举行的大学生科技节、师范生技能大赛、大学生职业生涯模拟设计竞赛等活动，各系举行的实验技能大赛、电子设计竞赛、软件设计大赛等活动，学生社团举行的数学建模竞赛、办公自动化大赛、挑战吉尼斯大赛等活动，都以其活动科技含量高、内容丰富、形式多样而深受学生喜爱。
4.培养和提高学生实践动手能力。社会实践是大学生运用所学知识服务社会的重要平台，也是大学生施展才华的广阔天地。在实践探索中，结合学生专业学习特点多方位、多角度组织开展实践活动，机制灵活，形式多样。参与社会实践的学生深入教育基地、农村、企业、社区、街道，围绕参观学习、义务支教、社会调查、科技推广、法律普及、环境保护等方面开展实践活动。青年大学生在实践中接受教育，经受锻炼，进一步激发了成长进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性。
5.培养和增强学生特长、兴趣爱好。我院一直重视学生社团建设工作，积极扶持、加强引导、规范管理。目前，我院共有各类学生社团28个，注册会员2000余人，各学生社团积极开展活动，形成了争奇斗艳、百花齐放、蓬勃发展的良好局面。广大学生根据兴趣爱好，积极参与社团文化活动，使个人能力和素质得到了充分的锻炼和提高。
四、校园文化活动载体育人取得的实效
近年来，我院实施校园文化建设与人才培养工作取得了良好的效果，培养和涌现出了一大批思想上进、立志成才的优秀学生，有“中国教育年度新闻人物”的数学系学生，坚持志愿服务的“中国大学生年度人物”的传媒系学生，“发奋苦读，而立之年圆大学梦”的外语系学生，“敢于用生命铸造爱心”的中文系学生，陕西省“十大感动我的人”的历史系学生，“陕西省大学生身边的青春榜样暨青年突击手标兵”的艺术系学生，“果敢正义、见义勇为”的管理系学生，等等。同时，我院学生勤奋学习、积极参与、勇于实践，获取了知识和技能的双丰收。近几年，学院应届毕业生考研上线人数连年成倍增长，在全国、全省文化艺术、科技创新、社会实践、学生社团等活动中学院和学生个人先后荣获国家级奖500余项，省级奖1100余项，获奖的质量和人数呈现出连年增长趋势，赢得了良好的社会声誉。
五、校园文化活动载体育人需要进一步做好几项工作
（一）积极在校园文化活动中渗透和体现大学精神文化。
大学精神是一所大学整体面貌、水平、特色、声誉及凝聚力、感召力、发展力和生命力的集中体现。在保证大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都有效。大学精神一旦被大学师生所认同，便拥有强大的影响力和约束力，从而转化为大学师生发展的动力和竞争力。大学精神文化是大学校园文化的核心与精髓，高校的首要任务在于培育和弘扬大学精神文化，形成广大师生的大学文化认同。［7］在校园文化建设与人才培养工作实践探索中，我们感到应积极在各项校园文化活动中体现大学精神文化，使大学精神文化时刻渗透于活动之中，不断强化广大学生对大学精神文化的认同与接受，充分发挥大学精神文化对学生的教育培养和成长发展的促进作用。
（二）努力拓展育人载体，彰显校园特色文化。
特色文化决定着大学人才培养的发展方向，是大学生存与发展的生命线，是大学办学实力和社会声誉的综合体现。校园特色文化是一所高校不同于其他高校的独特之处，是其他同类型、同层次、同地域的大学所难以比拟的，在高校的文化竞争中处于非我莫属的地位。在校园文化建设与人才培养工作实践探索中，高校要努力结合本校和学生实际，积极挖掘和培养校园特色文化，充分发挥校园文化育人载体在学生成长与发展方面的作用和意义，并不断拓展校园文化育人特色载体。实践证明，一所大学拥有这种育人特色载体越多，这所大学的特色文化就越显著、越久远。
（三）发挥教师在校园文化活动中的主体和引导作用。
在高校校园文化活动中，除了青年大学生之外，另一主体就是教师，校园文化活动能否充分发挥育人功能，关键在教师。［8］一方面，由于当前社会文化对高校校园文化的冲击，一些非主流的负面因素充斥到高校校园文化中，高校要克服部分教师只教书不育人的现状，在校园文化活动中在充分体现学生自理、自立和自律的基础上，要采取必要的措施，使教师既成为引导校园文化活动发展方向的航标，又成为指导校园文化活动提高层次的专家。另一方面，目前青年大学生对于校园文化活动的选择更多地出于自己的兴趣、爱好，由于自身阅历的局限，还不能充分地对自己的选择作出客观、正确的价值判断，因此，教师的引导作用就显得十分重要。
（四）不断提高校园文化活动的质量和品位。
校园文化活动能够改进学生的思维模式，丰富思维内容，更重要的是可以激发学生的创造热情，促使学生加强实践锻炼，成长成才。高校要以与时俱进的思想，充分发挥校园文化活动在人才培养过程中的综合效应，不断丰富、创新校园文化活动的内容和形式，不断提高校园文化活动的质量和品位，不断解决在校园文化建设中遇到的新问题，增强校园文化育人的实效性，积极为培养人才营造一个良好的精神文化环境。
参考文献：
［1］［2］［3］张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理［m］.高等教育出版社，2001：194-196.
［4］韩延明.如何强化大学文化的育人功能［j］.教育研究，2009，（4）.
［5］［8］李冬娜.以第二课堂活动为载体，加强校园文化育人功能［j］.河北能源职业技术学院学报，2008，（3）.
高校校园文化建设实施方案范文2
在学生能力培养方面的研究，呈现出不同的时代性。当前，创新成为国家产业结构调整的依靠，因此高校也非常注重对创新人才的培养。高校校园文化建设以及学生创新能力的培养是动态变化的过程，高校校园文化对于大学生创新能力的培养有非常重要的影响。陈秀华提出，校园文化建设是大学生创新素质培养的行动指南，是大学生创新素质培养的动力机制，是大学生创新素质培养的调控手段，是大学生创新素质培养的保障条件。周铮华等认为，校园文化与创新能力培养是相辅相成的，优良的校园文化是创新能力培养的基础和保证。杨坤认为，高校应发挥校园文化的主阵地作用，在实践中加强对大学生创新能力的培养。朱凌认为，高校校园文化建设适应当代教育的需要，对大学生创新创业能力的培养具有重要意义和作用。林刚认为，高校可通过明晰创业教育理念、完善创业教育机制、更新创业文化设施、开展创业主题活动等，整体优化大学生创业的文化环境。
一、高校校园文化的含义
（一）物质文化。物质文化是高校办学的基础，是保障学校发展、师生学习生活的物质基础设施，侧重于硬件方面。学校的选址、学校的规模以及学校的建设直接关系着师生学习是否得到保障。体现在学习环境和生活环境。学习环境办公环境、图书馆建设与发展、实验室、教学设备、校园网络建设等方面。生活环境包括住宿条件、食堂条件、学校规模、环境卫生、校园绿化、文体娱乐场所以及周边交通生活是否便利等。
（二）精神文化。精神文化和物质文化相对应，侧重于软件方面。有了办学的物质条件还远远不够，在此基础上需要提升高校的人文精神层面的教育理念和价值追求。主要包括学校的办学理念，比如高校的办学目标、核心价值理念以及理想追求。此外还包括师生的道德情操、个人修养以及社会声誉等方面。高校的精神文化一旦确立，对于学校师生员工是无形的激励，也是学习工作的内在动力。
（三）制度文化。物质文化是指以文字形式体现出来的高校一系列规章制度安排。通过制度建设保障学校的教学发展沿着科学正确的轨道运行。这套规章制度约束适用于高校里的每一个人。针对教师的有教学科研管理、职称考核机制、人事安排、财务制度等。针对学生的有学习奖惩制度、学生管理制度、考试规章制度等。制度文化建设是高校师生员工学习工作的外在约束。
（四）行为文化。行为文化是高校师生员工学习生活工作的具体的行为表现，从教师方面来说，具体包括教师的教书育人情况，教师是否为人师表、认真执教，以及是否开展科学研究。从学生方面来看，主要包括学生的学习主动性，参加各项科技活动、文体活动的情况，到课率和考研升学就业率等方面。
二、高校校园文化建设不足对大学生创新能力培养的制约
20世纪80年代以来，国内学者从创新能力内涵的界定、影响大学生创新能力的因素、创新能力的培养方式等不同角度，围绕创新能力开展了大量的研究工作。本文认为，创新能力是指个人提出的新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。创新是一个国家一个民族发展的动力源泉。今天世界的竞争就是人才的竞争，而人才的体现很大程度上取决于创新能力是否突出。在国家提倡创新驱动发展战略的基础上，在信息发展、科学技术日新月异的今天，培养大学生的创新能力成了当务之急。
（一）学习能力。学习能力有多种定义。综合各种定义认为，学习能力是运用科学的方法快速获取、加工、掌握新的知识信息，并且通过人脑存储、记忆，转化成自身新的知识，包括搜集整合资料文献、阅读、理解、记忆、写作、表达、使用工具等能力，学习能力是观察能力、理解能力、逻辑思维能力、表达能力、记忆能力的综合体现。在此过程中，学习方法、学习态度和学习习惯是能否取得良好学习效果的关键。在竞争激烈的时代，比别人更快速更高效地获取新知识，才能保持自身的优势。
（二）创造性思维。创造能力是创新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力。创造思维包括批判能力、想象能力和实践能力。批判能力在学习方面表现出不盲从，有自己的观点，不人云亦云。重大的科技发明和科研成果都是在批判中创新的。想象力往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演“突击队”和“急先锋”的角色，缺乏想象力很难从事创新工作。实践能力就是为实现这一目标而进行的各种社会实践活动的能力。
目前高校普遍存在学生创新能力不足的问题，主要表?F为学习缺乏主动性，缺乏创造性思维等。这其中有学生自身的问题，比如有些学生奉行60分万岁的学习原则，不求甚解。这与我国长期实行的应试教育有关。在应试教育中，一切以分数论，对于少部分大学生来讲，及格就是目标。还有就是高校教育问题，比如对学生的创新创造能力不够重视。其实归根结底在于现阶段高校的校园文化建设对学生的创新能力提升方面有所欠缺。
第一，重视物质文化轻视精神文化。随着社会竞争的日益激烈，一些高校急功近利倾向明显，比高楼、比规模、比指标成为一些高校的价值取向。在这样的办学理念下，办学教学硬件设施上去了，但是精神文化层面的软件建设并没有跟上，在大学生创造性思维方面，物质保障充分而精神激励不足。
第二，制度文化中存在着各种制度健全但执行力不够的问题。另外存在着不够尊重学生个性化的问题。高校的一些制度文化中，规章制度健全，但是执行力不够。比如奖惩不分明，特别是表现在学习以及考试纪律中。弹性学制的推出使得学生在自我选择学习任务时更加人性化，更加灵活，但同时也使得一些自我约束管理能力比较差的学生有了懒惰和逃避的借口。有些学校考风考纪也有问题。对于学生的个性方面重视不够，唯分数论的应试教育一直存在。一刀切的管理机制扼杀了很多大学生创新方面的潜力。
第三，行为文化中创新氛围不浓厚。当前很多高校开展各类校园文化活动，比如社团活动、文体活动等，但总体上看鼓励学生创新创业的科技活动不多，有的学校也开设大学生创新创业课程，但更多的是象征性开设，局限于书本和形式上的要求。虽然也有挑战杯大赛和大学生创业计划大赛，但这是上级部门布置下来要求学校举办的。有些高校特别是理工科高校表现抢眼，确实有不错的参赛作品，但是对于文科院校可能略显尴尬，更多的是为了完成任务。
对于大学生创新创业经费投入也略?@不足。有调查显示，假设你现在对某个问题有新的看法，想进一步研究，因为欠缺研究经费而向学校或者学院申请，有一半以上的调查者选择“很难获得资助”。这说明学生本来想进行创新活动，因为缺乏经费支持而不了了之，创新创业的积极性受到打压。
三、基于高校校园文化建设的学生创新能力培养对策
（一）提高校园物质文化建设是培养大学生创新能力的必要保障。有些学校网络都不发达，图书馆资源也很匮乏，大学生纵然有好的想法也因缺乏研究的环境以及硬件基础，使得创新活动很难开展下去。高校在做好硬件建设方面，可以设立大学生创新创业指导室，搭建大学生创新平台。为大学生开展创新活动提供良好的环境和场所。
（二）加强校园精神文化建设是培养大学生创新能力的内在动力。高等院校是为国家培养创新人才的重要阵地。世界各国的高等教育改革，都非常重视学生创新意识的培养。早在20世纪70年代，美国就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标。20世纪80年代，日本把学生创造能力的培养作为通向21世纪的教育目标。在学校发展理念中，不仅要教书育人，还要以培养德智体全面发展的创新性人才为目标和己任，着重培养大学生的自主、竞争、创新精神。
高校校园文化建设实施方案范文3
关键词：校史文化 校史文化研究 校风
校史是校园文化变化发展的历史过程，是学校建立、发展和变迁的过程，是反映师生员工创新校园文化的过程。它不是一种静态的文化，而是一种纵向发展的文化，是高校先进文化的载体。校史研究是站在教育与社会发展的高度看学校，从学校建立发展的时代背景出发，让师生员工充分认识学校发展过程，感受学校的历史底蕴，发挥校史的文化教育功能，对于促进高校校园文化建设，培养学生的爱校、爱国情结等都具有重要的意义。
一、校史文化研究的重要意义
校史研究的作用，能使高校教育工作者较好地把握教育规律，自觉地遵循教育规律，进行教育教学改革。［1］随着高校的不断发展，其自身所形成的高校文化也在不断发展，并且随着时代变迁，文化底蕴不断加深，文化内涵不断扩宽，文化内容不断丰富，从而形成了具有强大向心力和凝聚力的文化核心。通过校史研究，还能挖掘出校史中蕴藏的大学文化精神。事实上，凡是有几十年乃至上百年办学历史的高校，必然有着独特的大学文化，有着对大学精神的理解。作为大学优良传统的重要部分，大学精神凸显大学的形象和特色，是稳定大学风格的支撑力量，是大学历久弥新的动力。校史研究的重要价值之一就是文化价值，从历史的留存中传承文化，展示、传播、传承和创新大学精神，进而推动大学文化不断发展。
二、校史文化研究——学校可持续发展的基础
明日的辉煌来自于今日的积淀，校史研究对于尊重历史规律，吸取历史经验，确定科学的实事求是的发展定位具有重要的作用。校史研究应做到两个结合：
1.校史研究与资料收集、整理相结合。资料的收集、整理本身就是研究的过程，研究的结果反过来有助于校史资料的科学管理与挖掘利用。校史研究的内容可包括校史资料研究、学校发展规律研究、学校传统文化研究等多方面，应通过研究学校发展史，总结学校在不同发展历程中出现的具有奉献敬业精神和高尚的职业道德的名师事迹，深入挖掘学校的核心价值观。
2.校史研究与决策信息服务相结合。科学决策的过程也是信息搜集、分析的过程。领导决策中的一部分内容就是研究制定学校总体工作以及各项工作的发展规划与实施方案。以史为鉴，可以把对校史的研究与对现实的分析相结合，贯穿于决策信息服务的全过程。
三、充分发挥校史文化的教育功能
（一）修建校史馆，传承高校历史
校史馆记录的是学校的创设、变迁、发展的经历，内容涵盖了学校发展过程中教学、育人、科研、服务社会等诸多方面的珍贵资料，记载了师生员工不同层面的活动，其内容翔实、记叙生动，完美地展现了学校的成长，是学校最宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，知史可以明鉴，治国如此，治校亦如此。大学的发展离不开文化底蕴的积淀，校史馆的存在彰显了学校的文化韵味，留存的大量影音资料生动而真实地丰富了学校的历史积淀。利用校史馆对新教职工、新生进行校史教育，使其了解学校的丰厚历史与办学成就，培养对学校的认同意识与责任意识。
（二）以校史文化为核心，开展校史教育
校史文化是学校文化的重要组成部分，以其直观性、亲切感、易接受等特色可以在学校建设中起到巨大的教育作用和强大的凝聚功能。展示、学习校史资料，有利于弘扬办学传统，凝聚全校人心，传承学校文化，提升人文精神。了解学校历史和校情，使师生充分认识到学校的办学风格和理念，增强认同感和主人翁意识，激发师生的爱校情感、认同意识、责任意识与使命意识，塑造健康向上、和谐进取、科学发展的校园生态环境。
（三）以史育人，用长期形成的以校风为中心的校园文化传统熏陶教育感化激励师生
校风是高校经过长时间积累、选择、凝练、发展而形成的精神产物，是师生共认的价值观、行为准则、思想作风与学风的集中体现。校风具有一种文化促进的力量，用一句形象的话来说：如盐溶于水一样地溶解在大多数师生的教学活动与日常生活中而又代代相传。一个新学生进入学校，经过一段时间熏陶就会感受到这样一种氛围、风尚受到潜移默化的影响。文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。
（四）宣传校友典范，树立学习榜样
每个高校都有很多杰出校友，对于各高校来说，分布于各行各业的校友们，是一个与社会有密切联系、对母校有特殊感情的群体，是一个非常珍贵的资源宝库，是学校发展中完全可以依赖的一支重要力量。因此，要充分发挥优秀校友在校史教育中的独特作用，使校史教育更加鲜活、更加丰富、更加有活力。榜样的力量是无穷的，校友的成材事迹，可以起到很好的示范作用。对在校大学生而言，校友是学长，是不在编的老师。校友的创业历程、社会阅历、人生体验等是在校大学生的极好教材。同时校友们的先进事迹在社会上有一定的影响力，大力宣传，激励在校大学生以他们为榜样，积极进取，树立“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的信念，利于学校更好地培养高素质人才，对校友本身也是一个鼓舞。
事实上，高校文化是建立在一定的历史文化基础之上的，“对校史的研究不是简单的回顾历史，而是为了认识、了解过去、妥善地利用过去，在历史积淀的基础上构筑未来大厦、更好地走向未来”［2］。这说明，校史研究不但有助于更好地认识和领悟大学文化、大学精神，还有助于发扬大学的优良传统，并在此基础上实现与时代对接的更新和超越，从而使大学精神既不至于在多元冲击中被丢弃，又能更好地应对现在与未来。
参考文献：
高校校园文化建设实施方案范文4
一、学校基本情况
二、校园文化建设工作具体开展情况
(一)制度保障，民主管理
进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《一日常规》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。
(二)、强化校园文化管理，统一思想认识
1、加强组织领导。
学校成立了以周碧辉校长担任组长，书记张松虎为副组长，工会组织、教导处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。
2、制订实施方案。
学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。
3、统一思想认识。
正是因为学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。
(三)合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。
校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、传达室、花坛、门台、校门、操场等修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出绿字，强化美字，讲究香字，保持静字，学校于2008年，在市教育局和陶山教育学区的 亲切关怀下，拨款62万元对教学楼后面的山坎、教学楼、操场、校门口台阶等大修理， 2009年投入3万余元绿色、美化校园，使学校面貌焕然一新，得到了本施教区14个行政村的干部、群众，特别是学生家长的一致好评。
(四)营造校园文化氛围，让文化育人于无形
我校坐落于瑞安市桐溪风景区，校园环境清幽秀美，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。我们着眼校园一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。
一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采用三棱柱铜标志，雅致、美观。
二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明 礼貌待人，为灿烂明天而学 留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食 节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立红花喜人 手下留情温馨提醒牌。
三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。
(五)以校园文化活动为载体，开展校园文化教育活动
校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。
1、古诗词考级活动。
2、开展读书活动。
由于校安工程原因，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的香起来。
3、开展好校园系列文化活动。
每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出五个一活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6年级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向。
(六)开展教学与研究，构建教研文化
紧跟课改步伐，教导处采取经验交流(班主任)、案例分析、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课等形式来提高教师的教学技能;用终身学习的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯;提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践;加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作;要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。
同时开展与瑞安市集云实验学校结对活动，集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干教师送教下乡，就学校管理，校园文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干教师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。
三、需要改进的方面
1、尽快上马学校教学楼辅助用房工程。
2、校本课程开发滞后，综合实践活动流于形式。
学校内涵发展离不开学校本土的文化建设，校本课程开发是个很好的载体，现在我们有开设地方课程和校本课程，但都是温州地区一张面孔的，还没有真正意义上的校本课程，我们要植根学校自身的发展历史和和本片区的人文地理，开发学校特色的校本课程，让学生觉得亲近、自然，这对学生学习积极性的提高和人格塑造是非常有意义的，同时也丰富了学校的文化底蕴。
高校校园文化建设实施方案范文5
【关键词】 校园电视台；以学生为中心；实践教学基地；构建
校园电视台是随着我国高等教育信息化的发展而逐渐发展壮大的，各个高校一直将校园电视台作为发挥校园文化建设职能的重要阵地，其主旨在于传播校园文化、传递校内新闻动态、丰富师生校园生活及搭建师生之间沟通桥梁的重要窗口。但与此同时，高校校园电视台由于功能定位等历史的原因，同样存在很多问题和挑战，忽略了校园电视台服务教学的育人功能。如何利用校园电视台的种种优势，结合地方性新建本科院校应用型人才培养的目标，构建“以学生为中心”的校内实践基地，为培养广播电视新闻学等专业学生自主探究、创新学习的能力，提高学生的实际动手能力和专业素养是值得我们深究的问题。
一、校园电视台的发展现状及定位
随着信息技术发展，由于高校教学与新闻宣传工作的需要，校园电视台在各个高校中应运而生，高校一直将校园电视台作为校园新闻传播、宣传舆论和有效开展校园文化建设工作的一种重要手段。红河学院校园电视台创办于2010年，采用教师指导依托学生团队的模式开展校园电视台的摄、录、编、播等工作。在应用层面主要是录制学校内部各学院开展的重大会议、学术讲座及文艺活动，制作校园新闻或协作教师拍摄制作教学视频等内容。而校园网络电视台作为学校对内对外宣传和信息的一个重要窗口，目前的发展阶段只是处于对重要资料和信息的数字化保存的阶段上，如何有效的培养学生对这些庞杂的信息进行合理分类归类，多渠道、全方位展示，是我们亟待研究和解决的问题。
同时随着我校“以学生为中心”的教育教学模式改革的不断深入，以及充分利用信息化技术手段服务教学工作提高学生综合素质向更高阶段的发展，将高校校园电视台纳入学生教学实践的重要环节，把校园电视台建设成为集摄、录、编、播等一体化功能的校内实践基地，同时作为相关专业学生的实训基地，如何充分发挥和深入应用校园电视台的资源和功能，物尽其用，有效地提高学生的专业素质和学校的实践教学水平，是我们另一个亟待解决的问题。
二、依托校园电视台构建校内实践基地的前提
1、转变观念，重新定位校园电视台的发展方向
高校领导要充分认识到校园电视台在培养学生动手实践能力方面的育人作用。对校园电视台的功能定位不能仅限于开展学生的思想政治教育、对外宣传学校的方针政策及校园文化建设上，而是要转变观念，充分发挥校园电视台在教学实践方面的教育功能。整合校内资源、社会资源形成一个培养学生综合应用能力的技术平台和视频资源平台，提高师生的实战能力，启发学生在技术、策划、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，为学生综合才能的发挥提供一个展示的空间。
2、加强制度建设，规范校园电视台的工作流程
校园电视台采用教师指导依托学生团队的模式，学生团队来自学校各学院各专业，其中既有广播电视新闻学等专业的学生，也有其他非专业的学生，人员组成复杂、知识层次和专业技能参差不齐，加上制作人员较高的流动频率使得校园电视台的正常运转需要建立相关的管理机构和规章制度，涉及管理制度、实践计划、实施方案、保障措施、评价等方面，明确校园电视台工作人员职责范围，从政策和机制上确保实践基地的正常运转。学校应当从经费、设备购置、人员培训等方面提供必要的支持，并将其纳入到学校正常的教学实践计划中，使实践基地能够充分发挥其提高实战技能的综合实效。
3、创办特色栏目，注重节目质量，贴近师生校园生活
校园电视台作为学校对内对外宣传和信息的特殊校园媒体，其受众是校园内的广大师生，因而在创办节目选择专题的时候要源于学生、鼓励和教育学生，本着寓教于乐的同时，注重节目内容的多样性和丰富性。结合学校的实际设置了《每周要闻》：关注校园百态，传递校园信息；《校园人物》：品味校园生活，讲述你的故事；《友鸣谈》：聚焦校园热点，关注身边话题；《明理生活》：关注吃穿住行，体验明理生活；《文源笔记》：抒写文源笔记，奏响青春乐章；《我要去红河》：以在校大学生的角度诠释红河州的人文旅游景点等栏目，并根据实时、因事的需求创办一些特色机动栏目。所有节目从策划、录制、后期都是由学生团队自行完成的，校园电视台的教师从节目的形式和内容上都经过层层审核，体现出学校的特色和学生的时代风采。
三、高校校园电视台服务教学构建校内实践基地的策略
鉴于校园电视台在学生实践能力培养方面的优势，学校已经将校园电视台申报为校级的视频教育资源和实践实训基地，使其不仅能够为新闻、广播电视、广告、数字媒体技术、教育技术学等专业的学生提供校内专业实践实训平台，同时也能够为其他专业的对电视新闻制作感兴趣的学生提供学习和校内观摩实践场所。
1、完善组织机构，加强校园电视台学生队伍建设
完善校园电视台机构设置，下设办公室、新闻部、编辑部、制作部、《校园人物》栏目组、《文源笔记》栏目组、《明理生活》栏目组、《友鸣谈》栏目组、《我要去红河》栏目组、影视创作部、播音部、外联部、广告部等部门，整合学校各个专业对新闻媒体感兴趣的优势人力资源，充分发挥学生的文案策划、新闻采编等文字处理优势和专业摄录、后期编辑设计优势，提高校园电视台节目制作的质量。每年通过初试、面试等环节从全校13个学院39个专业中选拨出一批品学兼优且热爱电视台事业的学生参与到校园电视台的节目制作。建立以学生为主体，教师为引导的校园媒体团队，从新闻报道到各个栏目的制作，都让学生独立策划、摄制、编辑制作，实现校园电视台的运行和管理完全由学生进行自我管理。并通过校园网平台进行播出检验其成果，让学生在校内就可以获得更多的专业实践知识，使校园电视台成为学生口头表达能力、摄像技巧、沟通协调能力、观察能力、写作能力、后期编辑能力全面提高的重要基地。
2、开展相关培训，提高新进校园电视台学生的综合素质与技能
校园电视台面向的主体是学生，在建立校内实践基地的过程中，学生的成长是在教师的指导下，学生团队成员相互影响下，通过自主的、创造性的完成各项实践实训节目内容来实现的。因此，每学年开学校园电视台动员全校新闻媒体方面的优秀师资力量开展媒体设备使用操作、稿本编写、节目策划、影视后期编辑制作等内容的专题讲座，使新进学生具备相关的专业知识和操作技能。与此同时，在校园电视台各组织机构内部，建立“学长制”，高年级的学生还可以在制作节目的过程中带新进的低年级学生，广播电视新闻专业的学生可以带动其他非专业的学生。让新进学生从一开始进入校园电视台就开始接触新闻媒体、熟悉节目的制作流程，通过教师的指导，学长的影响发现问题、实践操作、自主学习、观察与沟通等探究性活动获得专业知识、技能，激发学生主动探究学习的兴趣，提高学生的综合实践能力。
3、结合学校实际，开展服务学校的校内实践实训项目
校园电视台结合学校教学情况和发展需要编排电视栏目以及相应的实践实训项目以适应学生实践的需要。通过《每周要闻》栏目每周一期关注校园百态，传递校内最新资讯，设计一系列的采访报道实践课程，让学生在有播出任务的压力下，要求电视台新闻部负责学生走出教室，深入到各学院甚至学校的每一个角落，通过观察生活、善于思考，寻找新闻素材，保持新闻的敏感性，及时报道校园内正在发生的新闻事件。也正是这种能力的培养使学生具有敏锐的洞察力和活跃的思维，激发了学生的潜能；教学科研实践课程，给学生参与教师科研项目的机会，充分利用电视媒体技术，积极参与到学校数字化教学资源库的建设中。制作优秀教师的视频公开课、教学案例、教学试验，协作教师完成重点课程的摄像工作，将学校每年开设的各类学术讲座、会议、专家论坛拍摄制作为视频专题服务教学，让教师可以借鉴观摩，学生也可以利用校园网随时随地进行自主学习；访谈实践课程计划，以座谈的形式安排校内外的专家学者或优秀学生代表与学生进行面对面的交流，由学生进行主持，就学生关心的学习、生活、心理、就业等话题进行深入交流；文艺活动实践课程计划，面向学校服务，录制高校每年开展的开学典礼、毕业晚会、颁奖典礼、运动会等各种类型的校园文化活动；电视文艺实践课程计划，每年举办一届原创DV大赛，让全校学生从自己关注的视角出发，拍摄制作公益广告、纪录片、剧情片等其他类型的影视作品参赛。
4、以学生为中心，体现学生的自我管理
在校园电视台进行校内实践的学生团队在教师的指导下完成每个节目的策划、主持、拍摄、后期、合成、展播等工作，与社会实际需求接轨，完整掌握节目制作的流程，实现“实践――专业反思――在实践”的自我管理。这样能使师生明确工作职责，充分调动学生的积极性，为学生创造能力的培养提供广阔的空间，真正成为实践的主体，使校园电视台成为培养学生创新思维和提高综合时间技能的重要校内实习场所。
5、依托数字化校园，扩展校园电视台的校内外影响力
校园电视台依托已经建成的数字化校园，在信息技术中心的支持下，在学校校园网上建立起了自己的展播平台。实现了各类节目的在线点播和下载，所有的栏目都可以实现实时的网上观看，这样更加符合学生的学习需求，不受时间、空间的限制，根据自己的学习习惯利用校园网进行随时随地的观看学习，提高了校园电视台节目的影响力，同时也增强了学生参与制作校园电视台节目的自信心和成就感。
四、小结
经过多年的实践证明，依托校园电视台构建“以学生为中心”的新型校内实践模式，让学生自主参与到校园电视台节目的制作过程中，是一条能够培养学生的动手实践能力和创新思维的有效途径。高校校园电视台应当充分利用自身的特点，从学生的主体地位出发，在传播校园文化和进行思想政治教育的同时，重新定位校园电视台的校内育人作用，营造有利于高校各专业学生进行校内实践实训的良好氛围；坚持“以学生为中心”，优化教学手段，灵活设置栏目，设计开放性的实践实训计划，搭建有利于应用型人才培养的校内实践基地，培养具有创新意识和具备综合实践能力的创新型人才。
【参考文献】
[1] 李坤.高校电视台现状分析与发展建议―以西北大学电视台为例[J].新西部，2009（04）.
[2] 张翠玲，闫利雅，符方进.基于个性发展的高职校园电视台人才培养 [J].广州城市职业学院学报，2010（12）.
高校校园文化建设实施方案范文6
一、指导思想
以科学发展观和可持续发展理念为指导，进一步绿化、美化校园，建设绿色校园，为师生创建优美的工作学习环境，营造出浓厚的校园宁静气氛，合理分配校园绿化美化分布，环境育人，关心师生身心健康，促进人与自然的和谐发展。
二、目标
全力将可绿化面积进行绿化，将精力放到新开辟出的新可绿化地带。新增绿化带要和原有的绿化格调一致，注重基础工作就是长期工作，抓基础要思长远，注重品种搭配，合理栽种，增加垂直绿化面积，建立完整的绿化体系。将学校可利用的一切条件都挖掘出来，逐步发展、实施，完成规划任务与内容。
三、工作重点
1、从我校的实际出发，结合上级文件精神的要求进行工作。
2、紧紧以建设标准为依据工作，工作中合理调理调工作重点，将绿化工作的规划任务得以完善。
四、规划设计原则
发挥校园面积小的特点，分块布局绿化，加强领导，高度重视，体现分布均衡，突出重点，尽可能的增加绿地面积，加大覆盖率，没有死角。教学楼的前面可绿化，东西厕所美化墙体加种植矮棵草花；操场四周植树；法桐旁和花池下栽培草坪。
五、我校绿化工作的要点
我校校园面积相对小，可绿化面积不大。校园可绿化的地点是几处带状的花池，分布在校园的左侧。所以在今年，要继续发挥校园占地面积小的特点进行合理的规划与实施，将小块的未绿化地带绿化，使可绿化地带达到100%。利用一切可利用的空间进行绿化，加大了绿视率，扩大了可绿化的空间，突出学校绿化的特点。
六、管理养护
适时种植是保证植物成活的关键，后期管理是保证植物生长好的关键，二个环节都不可忽视。特别是中期管理更是保证绿化效果的过程，修剪、浇水、防治病虫害等，都是非常重要的工作。要落实到人，及时检查，及时调整工作重点，这样才能保证植物长得好。
工作过程中，要动员全体教师、学生积极参与的次数，增强学生爱护花草树木的责任心。
今年绿化虽有一定的困难，但工作还是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一阶段的基础上，在今年继续将绿化工作做得有声有色。
一、规划的指导思想：
本规划以改善校园生态环境与校园的对外形象为出发点，以绿化美化为主要手段，将校园建设成为一个集文化、生态、休息、娱乐为一体的绿化空间，创造自然景观，使人与自然相辅相成，体现出绿树成荫、鸟语花香、环境幽雅的校园环境氛围。
二、规划的具体工程项目：
2、主楼前的花坛，缺乏层次感，色彩也比较单调，拟增加增加花色、品种，体现校园的绚丽多彩，给人以美感。
3、周围的绿化带，应布置艳丽多姿的露地草花，还可选用多年生宿根草本和球根植物，这样既可以节省绿化管护费，而且一年四季可以观赏。
4、增加孤植树与造型树（雪松、花灌木）。
5、绿化主要以草坪、花灌木、休息台为主，栽植常青树与花灌木，以大面积缀花草坪为基调，几条曲径分割成几个部分，丛植不同花色、花期、观果、观叶的花灌木，构建绚丽多彩、轻松、活泼的绿化环境，周围略点缀几株乔木或常青树，做到立体与平面感统一协调。
6、现需绿化面积较大，宜设计成学生休息、娱乐活动的场所，拟增加凉亭、雕塑、园林小品。
7、有的地方不存在遮挡光线的问题，可以考虑种植杨树林或经济林：银杏林、香樟林，这样既可以节约绿化管护费，又可以增加校园的园林氛围，改善校园生态环境。。
8、骨干道路的改造：道路作为连接校园各个区域的纽带，其绿化效果对体现校园特色及绿化美化起着举足轻重的作用，所以拟以载植香樟树并尽量考虑各个道路的风格各异，特色显明。
三、完成规划的措施：
1、因地制宜、合理布局充分利用自然条件、建设状况、人文景观、经济能力等各个条件，将自然、人文景观组织成一个有机体，注重历史和时代特征的结合，构成独具特色的风貌，努力创造舒适、方便、优美的学习生活环境。
校园绿化应以林荫、绿地为主体，适当配备亭台、雕塑园林等景观。造林绿化要适地适树，实行乔灌草混植的立体种植结构。因此，在搞绿化工程的设计上要科学地规划、合理布局，改善植物的空间分布状况，形成多层次的点、线、面相结合的完整的绿地系统。
2、优化绿地结构，丰富植物材料、种类与配置遵循适地适树的原则，积极引进多种优良适生的乔、灌草及花卉植物物种（品种），增加校园园林绿化的物种资源，提高绿化水平，优化绿化结构，强化校园生态系统的稳定性。坚持以乡土绿化植物种为主，积极引种观赏性强生长表现好的驯化品种，丰富生物种类，注重使用具有绿化、美化、香化、经济、适用的植物材料，采用抗性强、耐污染、造型美、观赏品位高的优良品种。
3、加快基础设施建设，增加环境建设的资金投入绿化设施：校园各个地段的果皮箱是环卫工作必不可少的，会使学校的环境有一个质的飞跃，真正可以达到清洁、优美、文明。
由于校园环境建设是一项公益性事业，主要靠投资来发展，目前我校的绿化与环境卫生基础设施薄弱，投资少、设计起点低、标准低，不能充分体现学校的历史和现代科技的发展景观；需投入大量的资金，提高整体水平，以便使学校能走上可持续发展的道路和提高整体管理水平。这样才能使绿化工作事半功倍，真正达到园林化的校园标准，努力争创绿色学校。
为优化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，根据国家环保总局下发的《关于加强未成年人生态环境道德观教育的通知》，结合我校实际，制定2008年度绿化计划如下：
一、指导思想
本着学校绿化与学校建设相结合，学校绿化与校园文化建设相结合，学校绿化与学校精细化管理相结合，学校绿化与教育现代化建设相结合的原则，加快学校绿化建设步伐，努力构建绿色、优美的学校生态环境，从而形成和谐、舒适的育人环境。
二、学校绿化现状分析
建校之初，校园内几乎看不到绿色，经过近几年的努力，学校修建花园，在校园内种植松树、柏树等绿色植物，但缺乏花类植物。
三、加强绿色文明校园建设
1、以提高师生文明素质和城市文明程度为目标，年内开展1-2次以植树护绿为主题的实践活动，要求全校师生参加，师生爱绿护绿蔚然成风，环境意识有较大增强，无严重占绿毁绿现象。
2、学校绿化覆盖率要达到50%以上，绿地率要达到35%以上。校内所有闲置地都要进行绿化。
3、结合环境综合整治，大搞绿化美化。在绿化品种和形式上做到设计科学，布局优美，植物配置合理，以乔木为主，乔灌花草合理搭配。植物品种丰富，单位面积绿地生态效益高。
4、重视绿地养护管理，做到无毁绿、占绿现象，树木修剪及时，草坪、绿篱修剪平整，绿地整洁美观，无杂草，植物长势良好，无病虫害。
5、加强环境绿化知识的教育和宣传工作。向全体师生开展各种形式的绿化知识及绿化法律法规的宣传和教育，增强全校师生履行植树义务和爱绿护绿的意识。
四、本年度绿化具体实施方案：
1、在教学楼前栽植雪松2棵。
2、操场边建学生休息石台2座。
3、操场周围，植柏树、杨树10棵。
4、校园内种植蔷薇等四季鲜花100株。
