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体育课的认识与体会范文1
1 转变教学观念
转变教学观念是提高课堂效益的前提，只有观念转变了，才能全身心地探索适合学生实际情况的教学方法，解决课本内容与具体教学实践活动的差异问题。一般的教材，只是内容的编排和呈现方式，未必适合不同学生和所有学习过程的需要。死搬课本，教师按照书本上的步骤向学生演示一遍结束，然后让学生自由练习；按照介绍软件说明书似的方法，力求面面俱到，等等这样的教学过程过于呆板，学生普遍感到厌倦而丧失学习的兴趣，即使学生记住了，可过几天上课时又忘记了。这就要求教师整合教学内容，削枝强杆，突出重点，不再单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本地教给学生，而是与学生共同经历知识探究的过程。只有教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会换汤不换药。教师一定要把握好教材，将新课改的理念贯穿于课堂教学之中，使提高课堂效益这种理念真正发挥其功效。教师的任务是引导学生更深入地钻研到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过教师的引导，使学生形成能力，从而提高他们的综合素质。
2 更新教学方法
更新教学方法是提高课堂教学效益的关键。首先要确保课堂的“主战场”地位，真正体现出“师”与“生”的互动，“教”与“学”的相互合作。用传统的“填鸭式”教学模式培养出来的学生可能拥有丰富的知识，但缺乏解决具体情境中新问题的能力，更没有发现问题的敏感与习惯。如何帮助学生发展他们的理解能力，又应该如何重新组织大量知识，才能使之吸引学生，帮助他们全神贯注地进行探究性学习？一个关键的设计策略就是围绕知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们课本中现有的“专家”答案。如果不让学生提出并探究一些具有普遍意义的问题，那么他们只能接触一些相互脱节的活动，导致对重要概念的肤浅认识。如果教师不围绕此类问题进行教学，那么教学活动便成为表面的、盲目的行为。
信息技术课堂教学采用一定的模式，也不是定式，总结创设一个有效的教学模式，由“单兵作战”向“联合作战”的合作学习模式转变，发挥出信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，关键把握好以下几个环节。
1）体现出课堂教学中学生的互动。在传统的课堂教学中，一般只有师生间的交往、互动。对学生而言，同学之间由于年龄、阅历、知识水平、学习能力等大致在同一水平上，他们之间的交往不存在像师生交往那样的代沟，相对来讲是平等的、自然的、随意的，更易于接近、交流和沟通。所以，首先要树立新的课堂教学的交往观，要认识到教学活动不仅是师生间的互动，更重要的是学生在合作学习中，在生生互动中亲历过程，学到知识和方法，学会交流，学会倾听，学会与人合作，培养自尊、自信、自立、自律的自我意识。例如，在讲任何一项操作时，都要让学生进行操作、观察，这时就用到操作观察法；而在操作观察之中，针对不同问题，还需要学生小组内进行讨论，就要用到小组讨论法；有的操作还需要每个学生都在实验中寻找答案……所以每一个学习操作过程都是多种形式的合作学习方法穿行的，以到达学习的最终目标。
2）创设良好的课堂教学平台，丰富课堂教学环境。借助网络本身强大的吸引力和诱惑力，在信息技术课堂教学中，笔者利用ASP构建了一个高中信息技术课程学习网站，划分出不同模块，设有教学内容、操作步骤详解、课堂练习题、资料下载、作业上传、答疑解惑等专栏。如在教学内容栏目中主要让学生明确本节课的教学重点和难点，对学生的课堂学习提出要求等；在操作步骤详解栏目中把本节课的一些操作步骤和方法详细描述出来，为基础差的学生提供参考，也会尽可能地减少学生因不会操作步骤而等待教师帮助的时间；课堂练习题栏目中主要是本节课的一些作业和练习任务，用以节约教师每节课不必要的重复操作和学生宝贵的上机时间（由于信息技术教师一般都上好几个班的课，学生多，班级多，有了网络的帮助后，可以有效地减轻教师工作负担）；资料下载栏目主要提供一些实例或者常用学习软件，如在讲Word应用时给学生提供一些优美的模板让学生欣赏等；作业上传栏目主要是让学生把课堂要完成的练习题直接能通过网络上传，信息技术课的作业一般都是当堂完成，学生学习效果的好坏，通过作业的完成情况体现出来；答疑解惑栏目主要是为了解决学生上课遇到的一些问题，是以聊天室的形式展开的。如在讲解信息的特征内容时，有个学生在网络中提出“一人计短，两人计长，三个臭皮匠顶一个诸葛亮是信息的什么特征呢”的问题，有的学生在网络中发表说是传递性，有的是说共享性，也有说是可处理性，等等。但书上答案只提供了一个，就是可处理性，有些学生认为答案不完整，于是通过网络这个平台进行相互讨论，教师师也随时自己的见解为学生提供参考。
3）注重课堂成果展示。检测教学效果的有效手段就是成果展示，也是教师改进教学策略的主要依据。做好课堂教学评价是教学中必不可少的重要环节，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要方面。目的是为了每一个学生的发展，是促进学生知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。可以在“展示成果”的过程中进行评价，通过学习成果、探究结果的展示，进行多元评价、主体评价、描述评价和发展评价，评价既是一种评估，也应是一种激励。通过评价，应该使学生体验到成功的愉快，从而促进每一个学生的发展。
在指导学生得出结论中，要充分尊重学生的主体地位，请学生在教师的指导下自己得出结论，不要把结论以任何方式硬塞给学生。在教学过程中，防止“重结论，轻过程”的倾向。学生在经历了探究过程以后，即使没有得出结论，也是正常的现象，不要以结论作为评价学生探究过程的唯一标准。
3 刷新师生关系
体育课的认识与体会范文2
关键词 电控；工程实践；课程建设
中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0114-02
Creation of Electronic Control Engineering Knowledge and Practice Courses and Teaching Experience//He Lixin
Abstract This paper introduces the necessity and subject position of the curriculum system construction of Electric Control Engineering knowledge and practice. It introduces the theory teaching and practice teaching content and course characteristics of this course， the teaching method and evaluation method， too.
Key words electric control； engineering practice； course construction
20世纪产生的电子技术和自动控制技术，经过几十年的飞速发展，已经进入一个崭新的阶段。进入21世纪后，新材料新技术不断诞生，新器件新产品不断问世，新知识铺天盖地而来。这个知识爆炸的时代无疑对高等学校的教育产生了巨大的影响、冲击和挑战，同时也推动了高等学校对教育的进一步深入思考，产生了新的认识和教学理念。
在新形势下，如何提高教学质量，如何提高学生综合素质，如何培养学生使其成为掌握工程基本技能，具备创新能力的优秀人才，以满足人才市场的需求，已成为各高校领导和相关教师关注和重视的重要课题。控制技术工程训练中的电控工程认识与实践课程，就是在这样一种大环境下应运而生。该课程的教学目标是：通过这门课的学习，使学生初步形成对电控技术的认识，建立电控技术在工程实际应用中的思想，培养学生基本实践技能、创新意识、工程意识和团结协作的精神，并为日后的学习和工作打下良好的电控技术认识基础和实践技能基础。
北京航空航天大学2004年起为全校大一学生开设了电控工程认识与实践课程，该课程集中了电子技术、自动控制技术和计算机技术等多种学科知识，相互交叉渗透，是一门内容丰富、综合性和实践性都很强的课程。涵盖如此多内容的课程，以及该课程的教学模式，目前在高校尚属先列。
1 学科定位
电控工程认识与实践课程是针对全校大一年级学生开设的一门必修课，它是控制技术工程训练的先导或初级课程，其目的是使学生了解电控技术的发展历程、发展全景和最先进的技术，培养他们的实践基本技能，使他们对电控技术形成整体概念。这些对培养学生的学习兴趣、基本技能和严谨的科学的工作作风，培养学生独立解决问题和解决综合问题的能力，培养学生创新意识和工程意识都具有重要的意义。同时也为工程专业的学生日后的学习打下良好的认识基础和实践技能基础。
2 教学内容的设置
2.1 理论部分
1）电控概论。控制技术的核心是控制器，而控制器与电子技术是密不可分的。为了便于教学，针对大一新生的特点，教学研究组自编一本教学讲义《电控概论与实验课指导书》，其中电控概论的内容包括模拟电子技术、数字电子技术、自动控制技术和电子工艺基础。书中用通俗易懂的语言列举了大量日常生活中常见的例子，通过这些例子反映电控技术的特点、发展历程和发展前景，引出和深化电与控的概念、电与控的关系以及控制是如何与电子技术结合来实现控制的目的的。教材中讲解了以单片机为核心的实际恒温控制系统，充分地反映了电控技术在工程实际中的应用。教学实践中自制了电控技术展板，上面有大量的实例和图片，使得教学更直观和生动，收到良好的教学效果。
2）继电器控制基本原理，内容包括继电器控制的基本概念，继电器控制在工程实际中的应用及基本控制线路介绍。
3）气动控制基本原理，内容包括气动元件的工作原理、功能和使用方法，气动控制在工程实际中的应用以及基本控制回路介绍。
4）可编程控制器基本原理，内容包括可编程控制器产生的历史、基本构成、基本编程思想和工程实际应用。
5）计算机组成及拆装方法，内容包括计算机构成、发展动态、总线与各硬件的连接关系以及计算机拆装方法。
2.2 实验部分
1）继电器控制线路实验。学生自己动手搭接控制线路并实现之，按要求填写实验报告。
2）气动控制实验。学生自己动手搭接控制线路并实现其功能，按要求填写实验报告。
3）可编程控制器软件应用练习实验。要求学生学会可编程控制器的使用方法和应用软件写程序的方法，并实现其给定软件的功能。按要求填写实验报告。
4）计算机拆装实验。要求学生掌握计算机拆装的方法，通过拆装，初步理解总线与硬件的连接关系，按要求填写实验报告。
3 教学模式
该课程采用模块式教学，共分五大模块：电控概论；继电器控制基础；气动控制基础；可编程控制器技术基础；计算机拆装。此外，对有能力的学生，完成课堂内的内容后，鼓励他们自主设计实验线路并实现之，或提出实验方案，教师协助他们完成硬件及软件设计。在这里举一例。05级大一学生接触了可编程控制器后，提出设计五环旗的设想，在教师的鼓励下，他们完成了硬件设计，且编写了软件，实现的功能是：1）5个环全亮5秒钟；2）5个环全灭1秒钟；3）5个环依次亮，时间间隔0.5秒，直到全亮；4）5个环依次灭，时间间隔0.5秒，直到全灭；5）5个环同时闪烁10秒钟，闪烁一次1秒钟。
4 教学特色
1）理论密切结合工程实际。教学中边讲边实践，其中实验内容都是反应工程实际的基本应用。
2）内容注重基础，反映时代特征。由于大一学生刚刚接触工程实际，因此教学内容都是以反应基本技能为主，而且具有时代特征。如可编程控制器的基本应用，目前工业生产大多以可编程控制器为核心，组成控制系统，进行产品的加工和生产。
3）自己动手，自主设计。该课程属于开放式的教学，学生在完成规定内容后，教师鼓励学生大胆提出自己的想法，进行自主设计，并在教师的指导下，课内或课外完成。这大大提高了学生的学习兴趣。
4）体现工程实际应用和综合应用。如继电器控制实验、气动门控制实验等都是工程实际常用到的知识；再如PLC控制交通灯实验，这是基本的综合应用。
5）培养学生对电控技术的兴趣和基本技能，培养创新意识和工程意识。
5 考核方式
考虑到该课程要达到的目的是使学生通过实践来认识电与控的基本思想、电与控的关系以及控制是如何实现的，因此，考核方式主要以学生课后填写两份实验报告和一份电控知识答卷为主，其他情况如出勤、学习态度、劳动也各占有一定的分值。
由于这门课无可借鉴的资料，经历一段痛苦的思考历程，也经历了几年的艰辛实践过程，才走到今天。如今这门课的教学模式已基本形成，目前只能说比较成熟，随着实践的进程和科学技术的发展，还会有新知识或新内容的补充以及教学方式和方法的调整，使该课程的实训过程和培养结果符合社会对人才的需求。
6 结束语
电控工程认识与实践课程建设还只是一个摸索和学习的过程，需要在教学中边干边探索，在教学模式、教学方法和教学手段上需要进一步研究和提高。相信经过几轮实际教学实践，会逐步增强电控工程认识与实践课程的教学效果，使教学过程更符合学生的认识规律。
参考文献
[1]刘国新，李兴文.国内外关于自主创新的研究综述[J].科技进步与对策，2007（2）：196-199.
体育课的认识与体会范文3
[中图分类号] R192[文献标识码]A [文章编号] 1005-0515（2010）-11-250-01
医院感染的很多工作过去都是在院周会上安排，由科室主任、护士长在科室进行传达、布置、落实。由于会上领导和职能科室安排的内容多，有些时候传达不到位，往往影响工作的开展，加之科主任和护士长的工作千头万绪，真的很难面面俱到。为了减轻科室主任护士长的工作，减少中间环节，发挥临床科室兼职人员在感染控制中的作用[1]，提高工作效率。我们从2006年起尝试召开每月一次的由各科监控医生和监控护士参加医院感染例会，几年来，我们不但坚持下来，而且收到良好的效果，其具体做法是：
1 具体做法
1．1一是通过多次和领导沟通，反复介绍召开例会的优点和必要性，征得院领导的支持。
1．2二是征求科室主任、护士长的意见，给他们介绍召开例会的目的是为科主任及护士长分担工作，减少中间环节，提高工作效率，促进医院感染管理工作，确保医疗安全。因而得到了大部分科主任和护士长的理解与支持。
1．3三是积极努力做好监控人员的工作，听取科室监控人员的建议与意见，根据大家的建议努力安排好会议内容，使大家有兴而来，来则有得，取得了监控人员的支持与配合。
1．4排好会议内容，一般会议内容是：
1.4.1反馈上一月的医院感染的各种信息：比如各科感染率、漏报率、抗生素使用率、无菌切口感染率、环境卫生学等监测、手消毒剂的使用量等数据的全院信息汇总，并加以分析。
1.4.2 对过去的一个月在检查过程中发现的带有共性的问题予以点评或者纠正，个性问题请大家引以为戒。
1.4.3 安排下一月的重点工作。对下月主要工作依据年工作计划和医院中心工作进行具体安排部署。
1.4.4以会代培，采取因人因事因时制宜形式多样化的培训[2]。根据工作情况，学习感染控制的相关文件、规范等部分内容。
1.4.5学习和通报国际国内医院感染方面的大事或案例。
1.4.6 回答科室人员提出的相关问题，讨论工作中存在的需要大家一起讨论形成共识的问题。
我们要求回去后要将会议主要内容利用科务会传达到科室每一位医务人员，尤其是要给科主任、护士长汇报，进一步争取科主任、护士长的支持。
2 结果
在医院领导、科室主任、护士长及监控人员的支持下，从2006年至今，我们每月一次的医院感染监控人员例会，从未间断，到会率基本达到90%，会议基本达到了预期的目的，医院感染各项工作基本规范到位。同时减轻了科主任、护士长的负担，推进了工作。几年来我们不仅坚持下来，而且得到大家的认可，有时个别科室监控人员因故不能参加例会，会专门请假或是科主任来电话请假，甚至是有些科室主任或护士长来亲此参加会议。
3体会
我们感到召开监控人员的医院感染例会有如下优点：
3.1 例会减少中间环节，使管理意图直接和执行者见面。提高了工作效率。
3.2 可以和一线监控人员直接沟通，增加信息交流机会，有利于工作的开展。
3.3 可以以会代培，对监控人员进行感染知识的学习，有利于知识的更新。使监控人员及时了解医院感染管理方面的最前沿的信息，了解自己工作的差距。
只要我们实实在在做工作，踏踏实实抓管理，领导、科室会支持的，不支持只是我们沟通不到位，工作没有做到家，或是我们的工作没有做到实处，得不到大家的认可。总之，我们感到召开医院感染例会是医院感染管理工作的一个有益的尝试，要继续探索，不断赋予例会新的内涵，使例会更加趋于完善与合理，得到更大的收获。
参考文献
体育课的认识与体会范文4
1、一节好课的标准：三个要素，第一，看学生的学习兴趣了。第二，一定要给更多的语言输入。第三，练习输入，练习输出（语篇教学）。学生自己生成语言Comeout最好。
2、低年级的课，要重兴趣，重节奏。
3、在平时的教学中要注意教学的细节。每一个教师的个人素质和开放性的交流都要稳步的持续努力与提高。
4、学习目的:要学会单词，知识点在本节课的学习中，英语学习不仅仅是学习语言，更重要的是要有所提高，整体认知水平，思维能力的训练等等。
5、英语课，一定是要全英语教课，这样很好！
第一，教学用语要清楚，很简单，很明确。（语言在布置问题时，一定要清晰、简洁、让学生明确，最好要有示范性的动作或是语言。）
第二，逻辑性要强一些。
第三，在课的示范性“引用”时，要有针对性。
要有高效率的选择。
6、关于评价:N0presentisbetter!没有礼物更好！
（如果要给礼物，也一定要给予精神方面的，少些物质，多一些美的爱的学习方面的感受。例如可以写下你自己的名字等等。）在这方面，可以考虑评价的方式或方法要得当。
7、每一节的展示课对于我来说，都有自己的闪光点，找出来学习一下。
8、课件只是一种辅助的教学手段，需要时可以使用，教具的运用也要恰当好处。我认为在课堂教学中，教师自身的综合素质和个人魅力会为你在学生的心目中，赢得更好的地位。借此共同学习生活，会更快乐，同时也会更自信。
9、在我的展示课上，还是要遵循先听录音，听范文，这样做会更好。有一些教学顺序一定要学会合理的安排时间与运用。
10、在整体的句子中，要让学生学会找意群、短语，吞音、连音等语音语调的指导，先引出发现，再共同记忆学习。例：Ihavea…Myname`s…
教师要引导学生有一个节奏感的学习控制语速，朗读课文。
11、在设计一节课时，首先要考虑到学生现有的水平，不同字母的组合发音、音素的组合发音，也都是不同的。
12、在语篇教学中，要有一个很好的学习背景，进行情境教学的引入与延伸，要进行整体的理解课文。
13、在高段的阅读课中，文本信息量的输入，不仅仅限于文段本身，而可以适当的加入一点点输入或是范文，我想应该是可以这样的考虑阅读教学的。
14、课堂教学过程中布置了任务，就应该尽量去过完成。
（有时间自己应该学习一下任务型教学，加油。嘻嘻）
15、英语教学是引领孩子的一种思维，深入研究怎么去引发与启迪。
16、至于一节说课，看教学环节及设计理念，要从说到落实在课堂上是要有一个过程的。
17、教学预设和升成，教学智慧与教学能力都是在平时的课堂中积累出来的。要学习因材施教，机智一些，要随时调控出现教学中的问题，要随时积累，积极应对。
18、学习的最好方面就是要放在情境中学习。
19、教学的引导，要注意语言知识和语言能力的综合运用。教师在教学过程中的手势也要适度。
20、在教学过程中，要积累、沉淀自己的教学想法，要有自己的IDEA，自己的领悟，要学会积累心得体会，学以至用。
21、在学习中，要适当的进行德育教育的渗透，语言的设计要与生活紧密联系在一起，不要孤立语言。
22、在学习中，要呈现出扎实的教学轨迹。
23、读音方面：
第一，领读，教师要纠错。第二，让学生自己纠错，师引导。第三，同桌纠错。第四，师直接纠错。
体育课的认识与体会范文5
[论文关键词]高科技企业 社会责任 路径难题 出路
随着社会责任运动在全社会的高涨，承担社会责任也是高科技企业取得可持续发展的大势所趋。然而，在目前理论界所探讨的企业承担社会责任路径中，并没有真正可以促进高科技承担企业社会责任的具有可操作性的方案。因此，本文拟从社会责任问题自身出发，探讨高科技企业承担社会责任的可行出路，为高科技企业承担社会责任提供理论指导。
一、高科技企业承担社会责任的必要性与理论基础
一般认为，企业社会责任运动是随着跨国公司的扩张而进入到我国的。企业社会责任专家、佐治亚大学教授卡罗尔指出，企业社会责任是社会在一定时期对企业提出的经济、法律、道德和慈善期望。[1]在我国，由于企业社会责任观念迎合了构建和谐社会、实现科学发展的时代主题，2005年我国《公司法》第5条在世界上第一次以立法规定了企业社会责任条款，“公司从事经营活动，必须遵守法律、行政法规，遵守社会公德、商业道德，诚实守信，接受政府和社会公众的监督，承担社会责任。”为了落实《公司法》的要求，我国许多机构颁布了企业社会责任指引，如深圳证券交易所在2006年9月25日颁布《上市公司社会责任指引》，其第2条规定，本指引所称的上市公司社会责任是指上市公司对国家和社会的全面发展、自然环境和资源，以及股东、债权人、职工、客户、消费者、供应商、社区等利益相关方所应承担的责任。其后，相继颁布的社会责任指引有国务院国有资产监督管理委员会在2007年12月29日颁布《关于中央企业履行社会责任的指导意见》，商务部在2008年9月9日颁布《外资投资企业履行社会责任指导性意见》等。
近年来，我国涌现了大量以实现高科技商业化为目标的高科技企业，高科技企业在成长发展的同时，其背后的社会责任问题同样不容忽视。高科技企业持续进行科技创新，生产高科技产品，提供高科技服务，一方面促进了企业自身的营利、促进了我国乃至世界经济的发展，为社会进步提供了源源不断的动力，另一方面高科技企业的技术创新活动也带来了种种社会问题：首先，一些现代技术的发展超越了人们的预先设想，成为一种破坏力量，新技术的应用在带来福祉的同时也带来了环境污染、生态破坏等问题，如核电技术带来的核废料污染问题，而自然界已经难以再容纳新技术特别是工业技术在应用中产生出来的大量废物，自然界的再生能力也难以再弥补工业技术对自然造成的损害；其次，由于高科技企业追求通过技术创新赢得超额利润，对利益的追求使营利成为最关注的问题，而在疯狂追求利润的同时使企业在技术进步中置社会于不顾，置消费者等利益相关者不顾，技术的发展失去了道德的约束，直接导致了现代技术被滥用、误用。“瘦肉精”、“毒奶粉”等产品的出现正是技术活动缺乏理性约束的结果。最后，不少高科技企业“只重技术不重人”，在技术设计、管理过程中忽视对员工利益的保护，导致技术事故频繁发生。总之，在现代社会中，高科技企业的技术创新像一把双刃剑，不断提醒我们不能片面追求技术的功利价值而忽视技术的社会效应。这些问题也表明，高科技企业的技术创新与经营活动，不仅对一国经济活动产生了重大影响，而且对一国的社会生活、市场、自然环境等领域都具有了不可忽视的影响力，成为举足轻重的社会组织体。由于外部法律的缺陷，高科技企业如果以最大化的营利为惟一目标时，往往就会以牺牲社会可持续发展、社会其他利害关系人利益为代价追求盈利，其技术进步也会带来一系列难以解决的社会问题。鉴于此，需要检讨、反思以营利最大化为技术创新目标的弊端，高科技企业不但要对投资者负责，为股东赢取利润，还要对社会环境、社区居民、消费者、员工等受企业经营行为影响的利害相关者负责，承担社会责任。
高科技企业承担社会责任不仅仅源于其发展带来的社会问题需要通过承担社会责任解决，在各种理论学派看来，承担社会责任也是企业存在的应有之义。企业公民理论认为，企业是社会的公民，是构成社会有机整体的一部分，企业不能离开社会而生存，因此企业在营利的同时，要承担起作为一个公民的责任，而一个企业公民的责任包括遵守法律和商业道德、对利益相关者负责、对社会环境负责、积极从事社会公益事业等。企业的发展离不开一个健康的社会，企业也有责任回报社会，企业的目标要受到社会利益目标的约束。企业应在经营过程中积极回报社会，承担社会责任。利益理论相关者理论提出，任何一个企业的生存和发展都离不开各种利益相关者的投入或参与，股东只是向企业的发展提供了物质资本，贷款人、供应商也为公司提供了专用的资产，相对于非股东利益相关者而言，企业雇员等也对公司做出了专门化的特殊投资如雇员投入的人力资本。利益相关者在企业中投入了一定的专用性资本后，他们是企业财富的参与创造者，也是企业经营风险的承担者，因此企业必须保护这些利益相关者的利益；而保护利益相关者利益，承担社会责任，也有利于企业的长期经营发展。
二、高科技企业承担社会责任的路径难题之一
对于高科技企业如何承担社会责任，不少学者提出，企业是由经营者管理的，科技创新是由企业科技人员完成的，因此，通过企业的技术创新人员和经营者来承担社会责任是必由之路，并提出了诸如“科学家的社会责任”、“工程师的社会责任”、“技术人员的社会责任”（以下简称科技工作者的社会责任）以及“董事、经理的社会责任”等主张。比如，针对科技工作者的社会责任，学界认为科技工作者的行为目前具有越来越多的公共属性，这也意味着科技工作者尤其是科学家在引导社会发展方面应当承担更多的责任。“科技工作者社会责任问题”涉及的范围包括了各个层次的科学家、工程师和一般科技工作者，内容包括了避免科学技术的滥用、对自然和环境的责任、科研伦理、科学传播等诸多方面。针对企业经营者的社会责任，一些学者提出企业社会责任最终要通过董事等企业经营者实施，为了强化企业社会责任，董事仅仅对企业利益、股东利益负责的传统立法应作必要调整。董事不仅仅是股东的人、受托人，而且是非股东利害关系人的人、受托人，董事在经营中应主动考虑并维护非股东利害关系人利益。
然而，科技工作者的社会责任更多是针对科技工作者作为自然人个人的责任而言的，其中主要的内容是个人的职业道德和操守，虽然对科技工作者科技工作本身有一定影响，却难以影响到企业的科技应用与经营活动。如中国科协发展研究中心编著的《科技工作者的社会责任》所包涵的社会责任包括弘扬科学精神、传播科学知识、参与科技创新、把握研究方向、遵守职业道德、影响科学决策，其中“弘扬科学精神、传播科学知识、参与科技创新、把握研究方向、遵守职业道德”是科技工作者的个人责任，难以延伸到企业，作为科技工作者的个人责任大部分通过道德自律来约束，而企业作为一个法律技术塑造的主体，只是为了简化法律关系，避免全体成员以自己的名义去行使权利义务而引起不便，企业本身没有道理伦理感情，企业也难以通过道德伦理责任约束其行为。“影响科学决策”是科技工作者的社会责任中唯一可以影响企业科技活动如科技应用的环节，然而，“影响科学决策”只是通过对科学家的咨询，参考科学家的合理建议。其影响仅仅局限于咨询、建议，是否能够真正推动企业在科技经营活动中承担社会责任，不具有可依赖性。
如果期望高科技企业董事等经营者在经营管理企业过程中主动考虑并维护环境保护等社会利益、非股东利害关系人利益，这与董事等经营者在企业治理中的职责又是相矛盾的。企业的经营者本身来源于现代企业的两权分离，现代公司股东有限责任制度的确立及大众化的投资，促使股东把企业的经营委托给经营者代为管理，经营者接受股东们的委托，在股东们授权范围内从事经营管理，因此在两权分离下，经营者来源于股东的委托，其行为义务就是促进企业最大化的营利、实现股东利益最大化。如果要求企业董事对社会利益、消费者、债权人、员工等诸多利益主体一体负责，而不是对股东负责，不仅与其在企业治理中的职责相违背，而且此时董事该以什么标准来处理他们之间的利益冲突？社会责任本身是一个模糊和开放性概念，要求董事对诸多利益相关者利益负责，最后很可能出现的结果是，要求董事对谁都负责却导致董事都谁都不负责。
三、高科技企业承担社会责任的路径难题之二
企业社会责任理论的一个重要分支是利益相关者理论，利益相关者理论提出了实施企业社会责任的共同治理模式。企业承担社会责任需要在企业治理过程中实现，因此企业要为利益相关者进入治理决策提供参与机制，使利益相关者群体都能够有自己的代表共同参与企业决策，从而影响治理结果和企业的行为。共同治理模式提倡者认为，公司治理结构是公司治理参与人策略互动的自我实现机制。换言之，公司治理结构是在公司组织领域控制利益相关者（投资者、工人和经理）相机行动决策的自我实施规则（包括正式和非正式规则）。公司组域（联结组织和金融交易两者的相关域）由三类策略互动的参与人组成（也许还有其他的参与人，视情况而定）：提供资金的投资者，投资组织专用性资产的工人和在无法签约事态下被授权使用金融和人力资本的经理。……公司治理是治理参与人策略互动的自我实施机制。共同治理模式在理论设计上看似完美，但除了职工参与治理得到了实践外，其他利益相关者参与企业治理的共同治理模式似乎都难以操作。首先，如果不同的利益相关者代表进入企业董事会参与治理，董事会必将效率全无：企业从事公益活动会遭到要求分配利润的股东代表的反对，企业把利润用于环保科技创新又会遭到急于收回贷款的债权人代表的反对等；其次，如何确定环境保护、社会利益、消费者、债权人代表本身就是一个难题，利益相关者代表没有成熟的可以遵循的程序得以选出，实践中没有可操作性。
因此，要求高科技企业承担社会责任本身是为了解决相关社会问题，维护环境保护等社会利益，但与此相关的利益相关者参与高科技企业治理却不现实。受高科技企业经营活动影响的利益相关者可以无限扩展，但显然不是所有的人都可以参与企业治理。
四、高科技企业承担社会责任的可行出路
（一）高科技企业承担社会责任要从经营战略转变入手
高科技企业社会责任问题的出现，是企业经营社会环境变化后对企业提出的要求。而企业社会责任本身也是为了反思企业的传统经营方式、为了解决企业经营带来的各种负面问题，但“解铃还须系铃人”， 企业社会责任、企业发展带来的各种社会问题的解决需要企业自身来完成。因此，高科技企业承担社会责任要从企业自身经营战略转变入手。
在企业社会责任问题刚刚出现时，许多企业不愿意承担社会责任，是因为承担社会责任会增加企业的运营成本，企业无视社会责任，践行越少的社会责任比如不考虑环保要求、不考虑企业利益之外的社会效应，企业就越能实现利润的最大化。但近年来，随着社会责任运动的日益高涨，企业唯利是图的行为包括违反相关法律法规要求的行为、不考虑社会影响的行为，不仅会遭到法律的制裁、政府的干预，而且企业无视社会责任的做法会遭到利益相关者的抵制，降低企业在市场中的声誉，这种短期行为，实践已证明不利于企业的可持续发展，最终将会被市场淘汰。以某著名房地产企业为例，在2008年汶川地震后该企业第一时间宣布捐赠220万元，而后由于被网友指责缺乏社会责任感，导致该企业的形象受到影响，并导致该企业股价连连下跌。此后，该企业不得不及时作出公关应对，在2008年5月20日宣布追加捐赠1亿元资金参与灾后重建。因此，在社会责任运动背景下，现代高科技企业要意识到，一个肆意污染环境、无视消费者利益等社会责任的经营和技术创新活动，无论如何是不能在市场经济中做到可持续发展的。相反积极维护利益相关者权益、承担社会责任的企业却能获得消费者、商业伙伴、员工、政府的信任、支持，提高企业的市场影响力和竞争力，有利于塑造企业良好的形象，获得更多的社会支持。比如，高科技企业的发展与掌握核心技术的员工的创新能力密切相关，承担社会责任，传递企业的社会责任价值观，无疑有利于企业吸引人才、激励和团结员工。
在这种情况下，企业主动转变经营战略和治理模式，将履行社会责任渗入经营战略中，才能为企业带来战略性收益。20世纪90年代中期，迈克尔·波特就提出企业社会责任与经济目标兼容论，认为应从战略性角度来考量企业的公益行为，企业可以利用社会责任行为来改善企业的竞争环境，促进企业社会目标与经济目标的兼容，促进企业的长远发展。因此，与其面临社会各种压力不得不承担社会责任，高科技企业还不如积极应对、主动实施社会责任战略，将承担社会责任与提高公司形象和公司声誉、赢得利益相关者支持紧密结合起来，通过实施社会责任促进自身的发展，实现企业社会责任和企业利润、发展的双赢。总之，转变经营战略是高科技企业承担社会责任的根本出路。
（二）构建有利于企业承担社会责任的环境
体育课的认识与体会范文6
关键词：培养学生；体育课；原因；兴趣
学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。
1、影响中学生对体育课兴趣的原因分析
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体对育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显，尤其对女学生。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有两个方面。
1.1目前体育教学方法落后，教学内容“低水平重复”
在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是直得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
1.2身体形态与技能方面的原因
体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道，因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。
2、在体育教学改革中培养中学生对体育课的兴趣
如何解决学生的厌学行为，变被动为主动，提高教学质量。树立终身健身的思想呢？我认为可以从以下五个方面着手。
2.1思想上转变中学生对体育的态度
目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以至不少叙述认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，而且女同学普遍存在着怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、害羞、胆小，以及生理周期等等的厌学行为。以上这些现象都使得许多学生对体育缺乏认识，对体育锻炼积极性不高，存在严重的厌学思想。因此作为教师首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
2.2根据中学生的生理和心理特点组织教学
根据中学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。
2.3根据中学体育课的特点组织教学
根据中学生体育课的特点组织教学，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求以保证体育课的顺利进行。
2.4改变传统的教授方式
在传统的教学过程中，我们只注重教师来教，学生只是单一的模仿学习，缺乏学生主动思考，主动参与教的过程。我认为新的教授方式应该充分发挥学生的主动性，让学生也参与到教的过程，让学生在相互教相互学的过程中，学会思考，真正理解所学动作的结构及技术要求，从而提高教学质量，增进友谊，培养团结合作意识。
2.5根据学生个性特点、因材施教、区别对待
每个学生的生活环境、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面都存在着差异。在教学过程中及考评中教师都应区别对待、因人而异。如：在侧腾越的教学过程中，素质好胆量大的学生，掌握动作快，动作质量也不错；而那些质差、胆量小、相对较胖的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应因人而异、区别对待，对素质好的学生提出更高的要求，提高动作质量。
