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中职学校英语教案范文1
为做好2021国家基础教育质量监测工作，确保我校各项监测工作安全、规范、严谨、高效地开展，确保基础教育质量监测过程和结果公正、公平，根据有关文件及上级要求，结合我校实际，特制定本预案。
一、成立2021年国家基础教育质量监测羊桥土家族乡中心小学监测点领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设联络办公室，由 老师任负责人；联络办接到有关情况报告后，立即启动安全工作预案，妥善处理各种突发事故，确保监测工作的安全、平稳、有序进行。
二、正确区分突发时间级别
（一）1级应急事件
事件一般发生在校内，不影响测试工作的正常秩序，不涉及测试数据的真实性、有效性和测试工具的安全性，对测试工作没有造成实质性影响。
（二）2级应急事件
事件在校内校外都可能发生，对测试工作有一定影响，但对监测实施的规范性或测试工作的正常秩序影响较轻。
（三）3级应急事件
突发较为严重的事件或老师操作严重失误，明显影响到监测实施的正常秩序或较为严重地涉及数据的真实性、有效性和测试工具的安全性，甚至影响到一定区域内监测工作的正常实施。
处理办法：发生以上各种级事件，学校相关工作人员要严格按照《2020年国家义务教育质量监测现场操作手册》中的“应急事件处置预案”中相关要求及时上报并如实填写《样本校应急事件报告表》。
三、制定国家义务教育质量监测期间突发事件的应急处置方案。
（一）监测前的安全工作措施
1.学校对学生进行安全常识教育，并开展填涂答题卡训练，明确告诉学生必须听从监测工作人员的统一指挥，若遇特殊情况及时向监测工作人员报告。
2．学校安排安保人员2名（负责测试场地及周边的保卫与基本秩序维护），医务人员1名（负责学生的身体不适等问题的临场处理和送医交接），全程参与学生的安全管理与医务急救，为监测的顺利进行提供良好的环境。
（二）监测期间安全工作措施
1．学校在测试过程中发生特殊问题，在符合监测规范与要求，不影响测试工作正常秩序，不涉及数据真实性、完整性和工具保密性的情况下，由责任督学、主监测员共同商议解决，并将具体情况记录在《测试记录》上，必要时向教育局国家义务教育质量监测督导办公室和上级巡视员做出口头或书面汇报。
2．对于学校发生的责任督学、主监测员无法解决的问题，责任督学须立即上报教育局监测督导办公室和上级巡视员。在符合监测实施工作原则，不影响数据真实性、完整性和工具保密性的情况下，由巡视员根据《国家基础教育质量监测要求组织工作常见问题解答及应急预案提示》，以及监测督导办公室负责人的商议结果，做出应急处置，并于处置后在第一时间内向2020年国家基础教育质监测实施上级领导进行口头或书面情况汇报。
3.凡涉及监测数据真实性、完整性和工具保密性，不能按照规定的测试要求与程序执行监测实施工作，或发生其他重大事件（案件），学校应立即将情况向上级报告。
4．测试开始，试卷启封后，如发现试卷有缺页、污损、错印等情况，监测员应立即向学校监测实施办公室和上级报告，得到答复后方可按要求开展工作。
（三）应急管理预案
1．若有学生身体突发不适，应立即向现场工作人员求助，临时医疗点马上进行诊治，情况较为严重的要立即就近送往医院作进一步的处理和救治。
2．监测现场如发生突发事件，发现人要迅速稳定和控制现场、并立刻向学校领导报告。
3.监测场所发生重大安全事故、人身伤害等突发事件，立即向学校领导汇报，并按照相应应急程序立即响应，组织开展应急救援工作。
4.监测期间遇有特别恶劣天气的或其它恶劣自然条件的，有可能影响到监测安全时，各现场教师应采取相应措施并报告学校领导且逐级上报。
5.提前准备断网预案，若网络不通及时联络专业人员李雪平检修；测试前保证通电，且电工一直在现场，直至考试结束。
四、主要参测工作人员分工
工作人员
校 长:
人员要求及主要职责:组织本校测试，对本校测试数据的真实性、监测过程的规范性和测试工具保密性负总责；配合责任督学处置应急事件；核查测试卷袋封装，确认无误后签字。
副校长:
人员要求及主要职责:配合校长组织本校测试；在校长填答问卷时，具体负责本校测试组织工作，对测试数据的真实性、监测过程的规范性和测试工具保密性负相应责任。
监测员:
人员要求及主要职责:由样本校的非科学、地理、生物、物理、道德与法制以及心理健康教育教师担任，配合主监测员完成学生科学、德育测试和学生科学、德育相关因素问卷的填答工作。
司时员:
人员要求及主要职责:由样本校教务部门相关人员担任，负责按时发出报时指令。
医护人员:
人员要求及主要职责:由校医担任或由样本县协调配备，负责学生身体不适、突发疾病等问题的临场处置和送医交接。
安保人员:
人员要求及主要职责:由样本校保安或相关人员担任，负责测试场地周边环境的治安保卫。
保密员：
人员要求及主要职责:由样本校工作人员担任，负责监测工具的领取、保管和送回等工作，对测试工具的安全保密负具体责任。
信息员：
人员要求及主要职责:由样本校相关人员担任，负责上报测试年级学生、教师信息和测试
五、工作要求
1．提高认识。当前学校国家义务教育质量监测安全工作成为全社会关注的一个热点焦点问题，形势比较严峻，压力比较大，责任特别重。各工作人员要进一步提升安全工作的主动性和预见性，各项有学生参与的工作需要慎之又慎，严密组织，狠抓落实，确保本次监测安全、平稳、有序进行。
2．严格管理。对分工情况等都要详细安排，切实将安全管理责任落实到人，落实到每一个环节和细节。
3．加强合作。各工作人员要认真履行职责，严密制定实施方案，确保人员素质，严格组织实施。既注重分工负责，又注重协调合作，进一步形成合力，努力为监测工作顺利举行营造一个良好的环境。
4．明确安全责任追究制。对因工作不认真、措施不得力、落实不到位等造成安全事故或负面影响的，要严肃追究相关责任人的责任。
中职学校英语教案范文2
关键词：教师素质 课程开发 创新英语 评价机制
由于高校扩招，以至于中职生的总体文化水平下降，集中体现在中职生英语知识的匮乏，英语的应用和学习的热情不足，还反映在读不懂文章、听不懂对话、不会用英语进行交流等等，许多学生都在英语课堂上睡觉。根据调查数据显示， 79%的学生的英语分数低于及格的水平。许多中职生在小学和初中的时候，经过一系列的学习上的挫折，无数次被教师及家长贴上标签，导致了大部分中职生也对自己失去了信心。即使当中有些英语基础不错的学生，到了英语口语的部分，也会非常紧张，仅能回答一些简单的问题。实际上，他们还是无法流利地使用英语与他人交谈。即使有些学生在正常状态下能跟别人进行一些基本的交流，但是交流的水平和深度非常有限。
一、中职生英语知识掌握情况
中职生选择中职学校的原因，是希望能掌握一门技术，以便将来就业。因此，中职生普遍重视技术专业课的学习，忽视文化课的学习。中职生并没意识到为什么要学习文化课，再加上他们在小学和初中学习英语时，英语的基础学习和吸收相对较差，学习英语的脚步变得更加困难。甚至有的学生彻底放弃了这门课程，对英语产生极大的抵触心理。在学生眼里，文化课是那些高考生上大学的途径，而选择了职业学校，只需要好好掌握专业技术课就可以了。但其实进入社会后，学生不仅需要掌握基本的专业知识和技术，而且还必须拥有健康的思想道德和优秀的文化素养。
总之，受以往自身学习状况的影响，学生英语基础薄弱，学生既找不到学习英语的动机，也欠缺学习的方法。大部分中职生在上初中时，英语基础不牢固，导致在中职英语课堂上，难以掌握教师讲解的内容，英语课上免不了出现学生打瞌睡、开小差、玩手机等等现象。有些学生稍微有些基础，学习态度良好，但缺乏有效的学习方法，进步不明显，语言的运用能力和口语表达能力还有待提高。
二、教师对于中职生英语水平提高的重要性
在教学过程中，教师的角色相当重要。如果想要提升教学的效果，仅仅把问题放在学生的基础和素质上还不够，要把问题的关键放在教师自身的专业水平和文化素养上。教师的专业水平并不取决于教师所教的对象。由于中职生在学习英语时，自身的英语基础较薄弱，因此对于教师素质的要求也就更高。
三、中职英语教学的应对策略
1.研究和开发针对不同专业的英语教案
中职学校与普通高校不同，往往提供多种多样的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。因此，根据不同的专业，学习英语时，针对性地学习该行业常用的词汇、语法及句子等等，研究和开发针对不同专业的英语教案和资料。在针对旅游专业的学生研发教案时，英语教师应组织研究、讨论教材应该包括的模块，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。之后，再根据研究及讨论出的内容来进行相关文字、音像、图片等的收集和整理，亩进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。最重要的是，在实际的教学中，还需要依据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容部分剔除，增加实用性的内容，让学生真正学有所用。
2.英语教学改革的模式
一是团队讨论模式。许多中职生与普通中学生相比更好动，更善于融入活跃的课堂中，如果在教学时，组织团队让学生进行主题讨论，能更有效地激发学生的积极性，让学生思考，并真正地投入到讨论中，从而达到学习英语的目的。整个讨论的过程里，学生的口语得到了很大的锻炼和提高，还培养了学生的团队精神。例如，教师在教授旅游英语介绍风景名胜这一课时，可以让学生讨论怎样才能用最有趣的方法向外国游客讲解，可以让学生分角色进行演练。
二是多层次教学。中职生的英语水平高低不一，在面对一个学生水平不同的班级时，难以斟酌以及平衡教学内容的简单难易程度。所以，想要解决这样的问题，教师可参考多层次的教学方法。每个初入中职学校的学生，在开学时，应进行英语水平测验，将测验的结果与学生之前的英语成绩进行对比分析，这样才能对学生的水平进行科学、系统的分类。针对基础薄弱的学生，教学的重点可放在英语的常用短语、词汇、阅读和听力等方面；针对基础稍微好点的中职生，教学内容可重点分布在实际的英语运用上，比如口语、写作等，这样才能更有效地解决学生英语水平不统一的难题。
四、新型师生关系的建立
健康的师生关系应把重心放在学生身上，以人为本。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。一个教师的核心素质，也即一个教师对人对事的耐心，是整个教学及课堂的核心。一个优秀的教师不仅能够传授专业知识，还应传授健康的价值观。教育不是一份简单的工作，在遇到不同的问题、面对不同的学生时，热情和耐心都是教师必备的素质。大部分中职生，在上小学和初、高中时养成的学习习惯和态度，不仅缺乏耐心，更缺乏学习的坚持和决心。所以，在教学当中，教师不仅要给这些学生发言和参加活动的机会，还要给予学生肯定及赞扬，鼓励学生勇敢提出问题。
新一代师生关系提倡的是更注重人际关系的发展。建立新型的师生关系能够保证教学的质量。每一个教师都应以其热情、耐心来获得学生的尊重。对教师抱有尊敬之心的学生，往往不会对学习的科目有太大的抵触。在课堂上，教师不应带有冷漠的情绪。在课堂下，教师要善于关怀学生，在学生犯错的时候，用安慰、鼓励来取代教导和批评，这样才能赢得学生的尊重。
五、备课及有趣的教学环节
1.备课的重要性
中职的英语教学并没有想象中困难，由于中职生在英语语言上的专业要求不高，英语的教学不需要复杂且冗长的语法讲解，更倾向于实用且常用的英语学习内容。并且，由于中职生在未来步入社会及职场之后，涉及的行业较广泛，需要教师对教学方法进行不同的分析及改进，教学的内容要涉及的知识也相对广泛，因此提前针对不同专业、不同行业的英语需求及学生的实际情况来充分的备课是必不可少的。
2.充满趣味性的教学环节
首先是O具创意的开端。一个极具创意、吸引力的开始，是成功开启英语课堂大门的钥匙。想象一下，在上课铃响之后，教师用英语向学生们问好。正式开始教学之后，学生和教师用英语口语互相寒暄，用最新的英语口语进行问候或者讲小幽默故事、笑话或猜谜语等等，为课堂打开良好的局面。
其次是机智问答。在教学当中，适当插入问答环节是很有必要的。而问答也有讲究，比如，问题的内容最好从易到难，一方面，简单的问题提高了学生回答问题的自信和成就感。再比如在提问时，利用直观的提问方法，例如幻灯片、投影仪、实物或简笔画等，可以将抽象的事物具体化，这样的提问不枯燥，并且充满趣味，直白明了，能激发学生学习的兴趣，提问的效果也很好。再次，教师甚至可以反过来让学生进行提问，通过换位思考问题，让学生从不同角度看待问题，效果比直接提问要强得多。这么一来，学生的口语表达水平以及团队合作意识都能有效地提高，并且课堂气氛较为活跃轻松，这也是学习英语的终极目标，即真正地运用英语作为交流的工具。作为一个合格的英语教师，在讲课时，板书优美、工整，语音语调标准、抑扬顿挫，语速适中，语言风格幽默诙谐等等，都是必备的基本素质。
六、科学的评价机制
英语的教学主要是以听、说以及实际运用为目的，因此布置练习与作业时，应适当地减少抄写等机械的内容，增加练习听力、口语表达的力度，用多种方式进行作业查阅及点评。例如，教师可以将学生分组，再现情景，并利用英语对话，让学生练习来完成任务，并当场告知分数，现场纠正错误及引导，将对话情况需作为平时成绩。
七、小结
随着经济的发展，中国早在很久以前就鼓励大力发展第三产业了，多样化、多功能人才正是发展第三产业的重中之重，其中包括服务类，如酒店、旅游、烹饪、形象设计等。中职生想要在未来的工作和职场中有好的前途，仅仅掌握专业技能对于职业的发展还不够，学生最好掌握至少一门外语，扩大自己的工作范围，增加自己的就业机会，让自己能够走向国际化的舞台。所以，针对中职生的外语教学应该继承传统教学的严谨和系统化，摒弃其中的刻板、教条化，必须和初、高中的英语教学区分开来，充分激发学生的兴趣，锻炼他们的听说能力，学最实用的外语，锻炼最实用的能力，这也是中职英语发展的需求及未来的趋势。针对上述情况，本文致力于更好、更有效地提高中职生的外语水平，真正提高他们的文化素养，迎合中职英语发展的需求及未来的趋势，也有利于更好地发展服务业，将服务推向国际化。
参考文献：
