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教育制度的规范性范文1
一、教育制度的概念
(一)广义上,教育制度是指国民教育制度,是一个国家为了实现其国民的教育目的,在组织系统上建立的所有教育设施和规章制度。
(二)狭义上,教育制度指学制,即为学校教育制度,是一个国家各类别学校的总体系,具体包括各类别学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系等方面的具体规定。
二、现代学制的类型
现代学制主要有纵向划分的学校系统和横向划分的学校阶段两个部分构成。它主要有以下几种类型:
(一)双轨制
双轨制是指两种不同形式的学校系统,两者平行进行,并独自完成自身的教育任务的学校教育制度。英国便是实行双轨制的典型国家。
(二)单轨制
单轨制是指以小学、中学到大学为统一的直线系统,各环紧密相连,上下衔接,形成由下而上的连续阶梯的学制。美国的学制便是采用单轨制。
(三)分支制(又称中间型学制)
分支制是指介于单轨制和双轨制两者之间的一种学制,一般是双轨制在暴露出其弊端后,结合单轨制进行改革的结果。苏联的学制便是典型的案例。
三、教育制度制定的依据
(一)政治制度
统治阶级为了巩固和发展其统治地位,会采取其认为合理的教育制度来培养符合其要求的统治人才。
(二)经济基础
随着生产力和科技水平的发展,相应的专业需求和人才需求便会应运而生,因此,教育制度也会发生相应的变革。
(三)学生的身心发展特点
人在不同年龄阶段,其身心发展特点各有不同。因此,各级各类学校阶段的划分也会因人而异。
(四)本国学制的历史发展和国外学制的影响
教育制度的规范性范文2
教师是教学交往中一个必不可少的因素，是教学的基点，对教学交往中教师角色进行社会学分析，给人们一个全新的视角去认识教师，同时为教师专业发展提供支撑。
一、简析“角色”与“教师角色”
社会如同一个纵横交错的网络，处于这一网络中的任一位置的每个个体都是相互联系并发挥作用。每个个体也都扮演着各自的角色。角色指一个人在一定的系统内的地位、身份、职务及其相应的行为模式，是处于某种社会位置的人所发挥的具体作用。有研究表明，教师角色首先是一种社会职业角色，是人们较长时间甚至终身从事的一种教育教学活动；其次，可以将教师看作是一种承担着教师这一角色的具体的人。其同时也承担着许多其他的社会角色。也有研究者指出，教师的角色包括三个方面：1.在人类社会发展方面，传承文化，促进人类个体健康发展，并推动人类社会物质文明和精神文明的发展；2.在学校同学生、教辅人员和管理人员一道构成学校系统；3.在教育过程中处于主导地位，教书育人。诚然，在科技文化飞速发展的今天，教师角色不再仅仅局限于传道、授业、解惑，本文旨在讨论教学交往中的教师角色。
教育制度的规范性范文3
根据最高人民检察院关于加强调研工作的决定的规定精神，结合我院的实际情况制定本制度。
第一条工作意义
调研工作是检察业务工作的重要组成部分，是各级
领导实现科学决定，掌握领导工作主动权的必须程序和
重要手段，是检察机关正确履行法律监督职能的重要保
证。
第二条指导思想
检察调研工作是以坚持党的基本路线，坚持理论联系实际、坚持实事求是，为党和国家的中心任务服务，为检察工作的发展服务，为领导科学决策服务，通过此项工作的开展，扩大检察机关影响，强化法律监督职能，教育公民自觉地遵守宪法和法律，积极同违法犯罪行为作斗争。
第三条应遵循的原则
一、紧密围绕党的工作中心和检察重点;
二、符合党的政策和国家法律;
三、坚持理论联系实际，实事求是;
第四条具体要求
一、每年年初，由负责该项工作的科室确定本年度的调研计划，由各分管领导审批后制定全院年度调研计划。
二、院领导班子成员每年深入基层调研不少于15天，各科室每年完成相关调研课题不少于两个。
三、调研后应撰写调研报告，报告要实事求是，要有针对性，能反映突出问题。
四、做好调研成果的转化运用工作。对于优秀的调研课题要形成典型材料或政策，使之成为领导的决策依据。
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教育制度的规范性范文4
提升义务教育水平关键在于通过制度保障来促进教育与公平、提高教育质量，而小学入学办法和小学升入初中的办法是义务教育制度建设中的重要部分，也是当前影响义务教育健康发展的关键问题之一。因此，教育部近期颁布的《进一步做好小学升入初免试就近入学工作的实施意见》和《进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》两个文件对推进义务教育的制度化建设有着重要的指导意义。各地根据实际情况，认真落实文件精神，应当把握几条重要原则。
首先，强化义务教育的规范性意识。义务教育是依法办学，制度建设是前提。入学和升学办法是教育制度的重要内容，办法的明确性和稳定性是教育秩序的重要保证。有些地区特别是大城市，前一阶段，由于情况相对复杂，制度不够完善，落实不够有力，出现了一些无序现象引起社会的不满。比如接受入学范围的随意改变，接受入学条件的任意增删，招生方式的违规考试，以及招生过程的不够透明等等。这次文件规定合理划定招生范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实行阳光招生，从而将解决种种乱象的办法制度化。所以，各地落实文件精神应当从地区实际出发制定各项入学行为的具体规范，为依法管理，依规入学提供依据。
同时，深入领会文件的针对性。两个文件有着很强的针对性。中华人民共和国义务教育法规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学”。由于历史的原因，我国义务教育虽然已经普及，但地区之间、学校之间仍然存在较大差距，同时由于家长都希望子女能够进入较高水平的学校就读，所以在一些地区，就近入学规定和群众择校需求之间产生矛盾，由此引发出的种种问题形成了社会关注的热点和难点，文件正是针对这些热点和难点问题提出了解决思路。所以，各地落实文件必须增强针对性，检验的尺度之一就是地区热点问题缓解和难点问题突破的进展状况。
再有，把握义务教育的基础。义务教育是为人生奠基的教育，它的任务就是面向全体学生、提高全面素质，从而为每个人未来的发展奠定坚实的基础。所以，在义务教育阶段过分强调选拔功能会影响更多人未来的全面发展，应着力于创造适合不同学生的教育，使每个人都能够健康成长。部分学校在义务教育阶段就采用通过考试等方法选拔部分智力开发较早、学习成绩优秀的儿童少年入学，直接引发了幼儿教育的小学化和小学教育的应试化倾向，不利于全面实施素质教育。各地落实文件精神应当采取有力措施实行免试入学，以体现义务教育的本质属性。
教育制度的规范性范文5
第一部分总则
第一条为了保证我院各种规章制度、管理办法的有效落实，进一步加强稽查队伍建设，调动稽查人员的工作积极性，提高稽查工作的质量和效率，充分发挥稽查的职能作用，特制定本办法。
第二条休养院综合办公室为稽查考核的主管部门。履行稽查考核职责的人员有：值班经理、经理、部门经理、主管、综合办公室人事主管及指定人员。
第二部分考核内容
第三条员工的仪容仪表、出勤、履职情况
第四条劳动纪律、规章制度的落实情况
第三部分稽查考核
第五条由稽查人员对各部门的劳动纪律、规章制度的落实情况定时或不定时的进行检查、监督、考核。各部门要积极支持稽查考核人员的工作，各部门领导应高度重视劳动纪律、规章制度的落实等管理工作，认真及时查处本部门员工中违反劳动纪律、规章制度的现象以维护其严肃性。因失察、拖延、推诿致使本部门违反劳动纪律的问题得不到及时纠正和处理，并被其他稽查人员查处或员工举报的，将追究主管经理的责任(每次扣0.05分)。
第六条凡值班经理稽查、考核出员工违纪、违规事实，而部门经理未发现的，根据具体情况部门经理承担连带责任(每次0.05分)。
第七条凡稽查主管部门稽查人员稽查、考核出的违纪、违规问题，而值班经理未发现的，根据具体情况值班经理要承担责任(每次扣0.05分)。
第八条凡院领导发现的违纪、违规问题，稽查主管部门人员未发现的，根据具体情况稽查主管部门人员承担责任(每次扣0.05分)。
第九条由其他员工举报，部门未发现和处理，根据具体情况相应领导也要承担连带责任(每次扣0.05分)。
第十条在稽查、考核过程中，必须坚持严肃认真、实事求是的原则，不允许徇私作弊，弄虚作假，否则应严肃处理(每发现一次，责任人扣0.15分)。
第十一条考核结果具有的效力：
1、与稽查人员的绩效工资挂钩;
2、决定对员工的奖励与惩罚;
第四部分奖励与处罚
第十二条对于稽查人员失职，第一次给予警告处分，第二次给予严重警告，第三次给予50-100元罚款，同时每次扣除考核成绩0.1分。
第十三条年终考核，稽查人员综合考核成绩优秀者，按绩效管理办法，给予其一定的奖励。
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教育制度的规范性范文6
高校对学生的管理不重视过程和细节，忽略了程序的规范性、完备性和连续性对学生的处理结果没有经过相关的管理程序，不让学生参与，甚至处分决定也不通知学生，处理时也不听取学生的意见和解释，这些管理方式的不得当都为今后的纠纷埋下了隐患，加大了学生和学校之间的矛盾，也正因为如此，大多数的教育案件都会以高校败诉作为结束。
二、高校学生管理法治化的实现
1.改革管理体制
我国在向国际化发展的过程中，高等教育改革进程也面临着极大的挑战和机遇，其中最为主要的问题是在高等院校转型过程中，实现教育制度和管理制度的创新和优化。从传统体制过渡到全新体制，一定会经历创新、完善和优化的过程，而新体制的创建基础就是教育部门的宏观调节、社会各界的参与、高校的主观调整、学生的主动参与以及管理体制的更新。
2.完善立法体系
实现高校学生法治化管理必须建立在反应高校管理规律、适应学生发展、内容符合学生利益、形式完整统一、规定设置合理的基础上，严格按照相关法律标准执行。法制化管理体系会关系到很多方面的内容，并且需要不断地完善和优化，体系应当包含教育规定、基本法律条令以及本地法规等等内容。
3.严格依法办事
我国目前的高校管理制度，相对于基础法律而言，执法问题的突出性更为明显，这些问题产生的主要原因是指在执法过程中，行使执法权力的人员不按照相关法律规程办事，由此看来，提高依法管理水平以及加强执法力度是目前高校实施管理的首要任务。
4.树立法治观念
