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辅导员培养计划范文1
[关键词] 工作；专业化思考；辅导员
1、高校辅导员工作的主要目标与任务
1.1辅导员的工作目标定位。在同志的明确指导下，为了培养出具有责任心，能力强，并且能够体贴学生的教师员工队伍，开拓学生的视野，一批能力较强的教师队伍是十分必要的。在我们的观念当中，高校教育应当以教育为主，并不断为社会输送一批高素质的人才。在经历了长期观察之后，研究人员发现，一个全方位的人才的培养是需要较长时间积淀的。从某些方面说，培养的过程中辅导员的重要性不言而喻。学生的大学生涯当中，辅导员起到了关键性的作用。学生的日常生活、学习情况都要通过辅导员，辅导员也是最了解学生的老师。因此，学生的成长与辅导员的关系是十分紧密的。在日常的工作当中，辅导员要关心学生的日常生活情况，帮助学生规划其学习进度，在大学生的成才路上扮演着引路人的角色。为了建设具有我国特色的社会主义社会，高校辅导员工作应当充分照顾到当代大学生的实际情况，确保日常大学生的管理工作落到实处，让大学生健康成长。
1.2辅导员工作的重点。作为人生当中一个十分重要的阶段，大学是一个人的价值观念、为人处世方式的形成时期。在进入大学之后，学生离开生活了十多年的家庭，必然会经历一段时间的调整，在这个阶段就需要辅导员对其进行正确引导。正是由于上述变化的存在，辅导员应当重视对学生的正确引导，无论是思想、学习亦或是健康，都应当树立起正确的规范。所以，辅导员的工作应当有一定的工作方向。首先要督促学生养成正确的生活习惯，其次是确保理论知识在学生思想当中扎根，然后要确保学生在大学期间学习到应当具有的专业技术，最后在学生踏入社会之前为其建立起正确的就业观念。
2、高校辅导员工作专业化建设的路径选择
2.1树立现代辅导员工作理念。辅导员工作的强化建设第一步就是要将辅导员的工作理念尽量和当下的时代相结合。一般情况来说，要确定一个目的，设立两个原则，树立五个主要意识。确定一个目的，就是将学生培育成才。教书育人是学校最根本的工作。辅导员的工作核心就是培养人才，培养大学生该怎样做一个合格的人并且教育他们怎样去做事。设立两个原则，就是将学生作为教育主题将教师作为教育中的主导目标。只有如此，辅导员的工作要以学生成才的目标作为核心，要充分尊重学生们各自具备的个性，从而激发学生们的自主性，充分激发学生们各自具备的特长。除此之外，在平时的日常生活工作当中，辅导员肩负着的是组织的工作、调节的责任，每件工作都尽自己的能力去设计规划到最好，真正起到自身的引领作用。
树立五个主要意识，辅导员的工作要贯穿于平常的日常管理以及日常工作中，表现在辅导员平日的言行之中，树立五个主要意识是核心。
2.2建立辅导员工作机制。首先，例会制度。定时召开班会。经过事先规划之后去召开有含金量的班会，其中可以包含着对于当下时政的学习、以及当下的政府政策以及当下形势、对学生们的学习效果进行合理对应分析等等；每隔一段时间定时地召开班干部会议，派发工作、对彼此经验进行交流，对客观存在的问题进行解决和交流，还要注重进行每个阶段的工作总结。
第二，联系制度。与学生们的任课讲师保持一定频率的联络，经常向其询问学生们的学习状况；并且及时向学生家长汇报；定时和分管学务的领导沟通，并且及时对相关情况进行汇报，两者进行交流。
第三，听课制度。进入所带领班级的课堂进行听课，对学生的上课状态进行了解，从而可以有效地开展自己的工作。
第四，查寝制度。去学生宿舍访问，与学生们进行深入的交流，时时处处注意观察，充分了解学生们的思想情况、成才期望，尽量去关心学生们的生活状况以及内心状况，并且及时尽自己的全力给予帮助。
第五，记录制度。把班级的建设与工作、学生活动等等各方面的状况按照实际情况、计入自己的工作日志之中。
3、建立辅导员工作专业化建设的保障机制
3.1进行辅导员培养机制的建设。从培养机制的层面上，给辅导员创建一个优良的学习环境。定期参与或者举办研讨会，每隔一段时间对学生们的内心思想、学习情况、生活状态等因素。聘请相关专家来举办具有一定针对性以及含金量的讲座。定期组织辅导员们进行社会调研活动、进行相关的参观考察、与其他兄弟院校进行学术交流等活动。
3.2建立辅导员工作的管理机制。创建一个健全的辅导员管理机制，为相关工作提供大量的科学数据依据；修订辅导员的工作制度，确立辅导员工作岗位以及内容、工作的终极目的、辅导员工作的核心任务和辅导员工作原则，这样可以使得辅导员可以照章办事。除此之外，成功实现长期培养计划和短时间培养计划。在这之中，时间较长的培养计划，要根据学生们大学四年之间各不相同的学习内容，确立各个阶段的培养目标；短时间的培养计划，要根据思想培养的需求以及整个社会所需要的种类，来确定其使用的培养形式。
3.3建立辅导员工作的考核评价机制。在等级评定机制之中，以辅导员的主要工作为核心，对辅导员的工作成果进行等级评定，建立一个全方位的等级评定体系，对辅导员各自的工作成果来进行评价，而后优胜劣汰。
参考文献：
[1]刘世勇，吴依憬.高校辅导员工作家庭冲突现状及平衡对策研究[J].湖北社会科学，2012，（9）：151-153.
[2]麦麦提.民族高校辅导员工作特点与多元创新实践空间[J].民族教育研究，2013，（1）：54-57.
辅导员培养计划范文2
关键词 高校辅导员 培养机制 培养理念
1 目前辅导员培养工作中存在的问题
（1）培训内容缺乏层次性与系统性。辅导员培训机构目前在培训内容方面尚未形成层次分明的内容体系，没有明确的培养内容的分工；一些对提升辅导员职业能力很有价值的培训内容缺失，培训内容陈旧，不能与时俱进地予以更新，对提高辅导员的实际工作的时效性不强。
（2）培养方式相对单一，吸引力较差。目前对辅导员的培养主要是参加教育部或者高校举办的培训。培训的形式基本是课堂讲授和专题讲座，然而像案例分析、素质拓展训练、现场观摩等自主学习、互动高效的方式方法却很少被使用。教学形式不能满足辅导员对所需知识的需求，加之辅导员只是被动接受知识，缺少学习的自主性和互动性，导致他们的学习积极性不高。这种培训只能让辅导员掌握一些基本的理论知识，难以提高辅导员在实际工作中遇到突发事件、紧急事件时的应对能力和处理一些复杂问题的能力。
（3）培训内容与工作实践联系不紧密，对辅导员的工作不能给予有效指导。当前培训对于学生工作实践中急需解决的难点问题比如留级或者挂科同学的日常管理问题，如何提高他们的学习成绩问题以及对沉溺网络的同学如何教育，使他们离开电脑游戏走进课堂等问题触及比较少，对开展学生工作所需要的新理念、新知识、新方法介绍得比较少，培训内容不能有效地提高辅导员的工作能力。
2 辅导员培养工作存在问题的成因分析
2.1 缺乏健全的辅导员培养体系
第一，培养理念不明确。当前对辅导员培养没有正确的培养理念，没有系统的安排，更谈不上培养的针对性，有时甚至存在为完成培训任务而培训的情况。第二，培养制度不规范。目前高校的辅导员多是刚毕业的不同专业硕士研究生，多数不具备教育学或心理学的知识，更不具备辅导员工作的专业知识。多数高校认识不到辅导员工作的重要性，没有把辅导员培养工作纳入到整个学校师资培训规划和人才培养计划中去；没有制定专门的辅导员培养工作条例，对辅导员的培养和提高简单带过，无任何实质性的规定。
2.2 缺乏专门的高水平、高质量的辅导员培养师资队伍
强将手下无弱兵。教师的水平和能力直接决定教育的效果。对辅导员进行培训，要想达到理想的效果，必须对辅导员进行培训的教师精挑细选。而目前对辅导员进行培训的教师多是对某一方面有研究的专家，缺乏理论实践集于一身的全能型教师。
3 完善培养机制，对辅导员进行形式多样、系统的培养
面对不断变化的新形势、新特点、新问题，为了使辅导员拥有更好的工作状态和工作成效性，担负起对大学生思想政治教育的重任，对辅导员的培养必须不断完善规范培养机制，根据辅导员的工作特点变化进行形式多样化、系统性的培养。
3.1 不断完善规范辅导员培养机制
国家教育部门和高校应共同努力，力求建立完善的辅导员培养机制：应建立目标明确、体系完整、分步实施的培养计划与制度；在培养时间和经费方面给予保障；要建立一支由高水平、资深教育专家组成的专门的辅导员培训的专家团队。
3.2 对辅导员进行形式多样、系统的培养
（1）基于辅导员工作职责的常规性工作的培养。辅导员对大学生的思想政治教育工作贯穿于所有常（下转第187页）（上接第169页）规性工作中。基于辅导员工作职责对辅导员进行的培养，目的是让辅导员对辅导员工作的基本内容、基本要求和基本方法有所了解。这种培养一般采取入职前岗前培训，可以请熟悉辅导员工作的资深专家或者优秀资深辅导员做专门讲座。这类培养主要关注辅导员知识和能力的培养。比如辅导员如何进行日常事务管理，如何培养学生干部，如何进行党团建设，如何进行就业指导等技能技巧的培训。
（2）基于责任年级学生发展特点的培养。不同年级的大学生，有不同的发展特点、学习任务，思想政治教育工作也有不同的侧重点，对辅导员的培训培养工作也要因人而异。高校应做好对各责任年级辅导员的培训需求分析，然后制定针对性的培养方案。
对新生来说，其主要任务是熟悉大学生活，适应大学生活。这一阶段的大学生，能否适时地调整自己，对他们以后的学习、生活有很大的影响。所以对新生辅导员的培养则应邀请对当代青少年思想、心理特点有研究的专家学者，主要介绍大学新生的主要特点、常见问题及相关对策，培养的方式可采取专题讲座、讨论交流、案例分析等形式。
大二、大三的学生进入稳定发展阶段。该阶段，是大学生大学生活最精彩的阶段，也是大学生发展成长的最重要的阶段。但是，这个阶段也会出现很多问题，挂科、留级等，这些挫折容易导致大学生出现心理问题。应根据此阶段学生易出现的问题对辅导员进行辅导培训。培训宜采取案例分析、现场观摩等培训形式。培训可以邀请部分优秀辅导员传授成功经验，也可以组织辅导员到其他同类高校学习考察，进行校际间的工作交流。
辅导员培养计划范文3
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新一轮的努力，是时候抽出时间写写工作计划了。什么样的工作计划才是好的工作计划呢?下面是小编为大家收集的精选辅导员工作计划合集，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
辅导员工作计划一
新的一年、新的学期、新的起点，这个学期我依然带道桥1110、道桥1111、市政1114三个班。如何才能有效管理好学生和班级工作，也是需要我在今后的工作中不断摸索、总结和完善的。对我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一个切实可行的工作计划，是新学期开展辅导员工作的前提和基础。
“亦师亦友”将是我作为辅导员的工作宗旨。作为老师，我有责任成为学生在思想上、学业上的引领者，以一种积极的方式来督促他们；作为朋友，我也有义务成为学生在生活中的陪伴者，以一种平和的姿态与他们相处。作为大学辅导员，首先应该履行好管理和服务两个基本职能，主要有以下几项计划：
一、不断提高辅导员自身的综合素质
首先需要提高自身的职业素养和业务水平。只有具备了良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己优良的思想、品行、学识为学生树立学习的榜样。同时还要在日常生活中严格要求自己，树立更新知识、与时俱进的思想理念，熟悉本职工作、通晓学校的各项规章制度。
二、抓好学生的安全教育工作，确保学生稳定
坚持“把学生安全放在首位”的工作原则。在平时加强学生的安全教育，使他们在思想上引起重视，养成良好的安全意识。
1、 落实每月班会制，做到经常查寝制。贴近学生的生活状况，加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。
2、 提前做好节假日班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前，及时了解返校情况。
三、加强学生的思想和心理健康教育工作
认真落实学院有关加强大学生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班级每位学生的思想和心理健康教育工作。
1、加强法制教育，增强学生的法纪意识和规范意识。
2、 坚持每周至少要找5—6名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，帮助他们解决学习、生活中的困难。
3、 定期组织各班举行心理班会、心理话剧等活动，及时了解学生心理健康状况，预防心理疾病。
四、加强学生日常管理、服务工作
严格按照学生手册上的有关条列，进一步细化学生工作的日常管理，使学生工作的日常管理更加系统化、规范化。
1、 要求学生主动学习，提高学习成绩。班内少数同学平时对自己放松要求，导致期末考试成绩不及格。针对上学期末的考试成绩，要求落后的学生进一步端正学习态度，力争本学期消灭不及格现象。
2、建立健全通报机制，利用每月班会，及时通报学生到课率、就寝、内务等情况。
3、 加强与学生家长之间的沟通、联系，双管齐下地管理好学生，并做好相关记录。
4、 鼓励学生多参加学院和系组织的各项活动，丰富学生的课余生活。
五、加强班干部的建设、管理工作
好的学生干部可以带出一个好的班集体，班级干部是学生工作中的骨干和基石，也是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。
1、在本学期初期，对原有的班委进行微调，优化组织结构。
2、 加强班级学生干部的队伍建设，每月定期召开例会，充分调动学生干部的工作积性和主动性，锻炼他们的组织能力和管理能力。
3、严格要求学生干部，对班干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，处罚一起，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班干部，凸显他们在学生工作中的强大作用。
六、关注弱势群体、建立特殊学生档案
关注贫困生也是辅导员工作中的一个重点。贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我带了3个班，共107人，其中有近32名不同程度的贫困生。
辅导员工作计划二
助理辅导员是协助辅导员老师做好学生管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作以及各种评优工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题的在校高年级学生，助理辅导员工作计划。而新生辅导员面对的是刚从中学升入大学的新生，他们的思维、学习、生活方式还带有明显的中学痕迹，加上大一新生大都第一次离家独立过集体生活，这些特点都决定了新生辅导员工作有着特殊性。良好的开端是成功的一半，助理辅导员做好新生工作，无论对于大一新生尽快实现角色转换，走上良性发展轨道，还是对于辅导员以后的工作和助理辅导员自身，都有着十分重要的意义。
（一）开学初期基本工作
1、新生报到期间：
（1） 注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。
（2） 注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。
（3） 按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。
（4） 及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。
2、新生入学教育期间：
（1） 统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。
（2） 积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。
（3） 组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。
（4） 与入学教育相配合，协助入学教育工作。
（5） 配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。
（二）常规学习期间工作
（1） 及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。
（2） 与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。
（3） 鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。
（4） 指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。
（5） 协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。
（6） 协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风
经多助理辅导员培训并了解学习其他高校助理辅导员工作后，我认为对于助理辅导员工作一些细节工作须做好：
见好第一面。根据心理学的首因效应，报到的第一天对于大一新生来说是终身难忘的，助理辅导员在接新生时给他们的第一印象也是难以磨灭的。因此，助理辅导员要高度重视见好第一面，无论是穿着打扮，还是言谈举止，都要注意给新生留下良好的第一印象，要让第一次远离家人的新生感觉到辅导员就像亲人一样。因为事先已经熟悉了新生的档案，所以报到当天，助理辅导员最好能熟悉地叫出每一个新生的名字，并能关切提及其家人、家乡、旅途等话题。譬如，我去年入校时，在火车站迎新的辅导员中有一位是老乡，他在帮我拿行李时很关切地问起：“次列车这趟车况还不错吧，5个多个小时的旅途还轻松吧?”我当时特别惊讶辅导员这么熟悉我，一下子来到新学校与新老师接触的拘束、害羞都没有了，很快主动和他聊起来，并留下了联系方式，再后来，在我适应大学生活的那一阶段，他又给了我很大帮助。在班级新生全部入学报到的当天晚上，召集全体新生开第一次班会，这对助理辅导员和全班同学来说，是彼此正式的第一面，必须需重视。除了新生自我介绍、告知接下来的入学教育安排和填写相关表格等常规任务外，还应让新生了解助理辅导员的角色与职责，并对新生明确提出今后的发展方向和要求。
辅导员工作计划三
一、推荐指导思想
认真学习、落实学校及校大队部工作计划结合本中队的实际情况，积极深化素质教育，全面提高教育质量，优化育人环境，努力提高自身素质，依法执教，以德治班，全面育人，与时俱进，开拓创新，争取更大成绩。
二、工作要点
1、认真落实我校的德育计划，把以“学生发展为本”的观念落到实处，落实《公民道德建设实施纲要》精神，坚持“永远把正确的政治方向放在首位”，把德育摆在素质教育的首要位置，充分利用每天的晨会时间和每周的队会课及空余时间，对学生进行有针对性的教育，将学校及校大队部的活动计划落到实处。认真组织学生学习《施洞镇中心小学小学生常规管理》教育读本等，并指导实际行动，注重言行身教，时时处处为学生树立榜样。
充分利用班黑板报和“日积月累”等天地强化学生的认识，组织学生认真阅读《告诉世界我能行》、《中国兔子德国草》等课外书，力争在班上形成“人人爱学习，人人争第一”的局面，创建“书香班级”。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有计划地进行家访，充分调动家长的积极性，使家长能与学校密切配合，提高孩子的学习质量和思想素质。
2、进一步加强法制教育，开展《未成年人保***》、《预防未成年犯罪法》等法律法规的学习、宣传教育活动。以“快乐收获每一天”为目标，关心时事，继续开展学生心理健康的研究，通过选择有震撼力的教育活动，让学生在耳濡目染中收到较好的教育效果。同时要认真研究影响青少年主客观要素的变化，提高预见性和针对性。关心学习、生活有困难的学生，帮助他们克服自卑心理，促使每一个孩子都能形成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。
3、在日常工作中，深入细致地做同学们的思想工作，积极营造氛围，让孩子在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，培养学生“自尊、自爱、自强、自律”的良好心理素质，注重从点滴抓起，培养孩子良好的学习、行为习惯，努力培养好中队干部，坚持每月对中队干部的综合表现进行评议，采取干部轮换制，让更多的同学能有参与中队管理的机会，充分调动同学们的工作热情。
将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过“教育一线通”通知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。力争使班上那几位学习有困难同学在学习态度上和学习成绩上都能有不同程度的提高。
辅导员培养计划范文4
【关键词】辅导员
职业化
机制
建立辅导员职业化的长效机制，要从“选聘、管理、培养和发展”四个关键环节入手，整体推进，共同营造辅导员职业化的制度环境。
一、完善选聘机制
（一）建立职业准入制度
辅导员的职业准入制度就是要严格职业准入标准，科学选拔。辅导员高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的身份定位，决定着辅导员的职业标准应该具备与之相适应的学历水平、专业背景、政治素质、相关社会实践经验、工作技能、工作愿力等。选聘工作应在注重公开、公正、合法的选拔程序的前提下，采用科学的选拔方式，多角度的进行考察。比如，可以采用动态的测评方式，设置情景模拟现场，对应聘者在具体工作岗位上的行为及心理表现进行考查。
（二）实行职业资格认证制度
职业资格证书表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能，是求职、任职、从业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。我国推行职业资格认证制度已有二十年的历史。在教育领域，教师已有教师资格证书。尚无专门的辅导员资格证书，辅导员所持是高校教师资格证书，对能否有效进行思想政治教育和管理工作，并没有很高的证明力。实行职业资格认证制度是必要的也是可行的，拟从事辅导员工作的人，经过严格系统的教育和培训，参加由全国统一的职业资格考试，考试合格后，教育部行政部门统一颁发职业资格证书。将资格考试作为进入辅导员职业的“门槛”，并纳入职业认证分类体系。
二、健全管理机制
（一）改革管理体制
我国高校辅导员实行的是学校和院系双重领导。在实际工作中，辅导员一个岗位要对学校多个部门负责，处于一个多重领导的状态之中。导致了辅导员工作上要奔波于各个部门、工作效率不高。再加上，岗位设置不专业、不利于辅导员向专业化、职业化发展。笔者认为，在现有体制下，改革辅导员的管理制度，建立党委领导下的学生工作处负责制，实行目标管理，突出辅导员的工作内涵建设，进行合理的专业分工、打造精英团队是改革管理体制的重点。
（二）完善考核机制
高校应根据辅导员工作的性质和特点，按照辅导员职业化的要求，设计辅导员的绩效评估体系。考核内容设计要坚持目标管理和过程管理考核相结合，把品质、行为、结果融入考核体系中，加大对辅导员工作实绩在考核体系中的比重。考核主体全面，考核渠道畅通，考核方式灵活。对考核为优秀的辅导员，学校在评优、晋级、职务提升和奖励等方面予以优先考虑，对表现特别突出的要破格提拔使用。
（三）完善激励机制
合理的激励机制能增强岗位吸引力，吸引具有良好潜质的辅导员长期从事大学生的思想政治教育和管理。完善辅导员激励机制首先要改善待遇，在生活上多给辅导员关心照顾，激发辅导员从事大学生思想政治教育工作的热情。其次是精神鼓励。将优秀辅导员纳入优秀教师表彰奖励体系，树立先进典型，广泛的宣传，增强辅导员工作的成就感和自豪感，激发他们爱岗敬业的热情。再次是体现人文关怀。在工作和生活上多给予支持和指导，设计一些人性化的制度安排。
三、强化培养机制
（一）构建多层次的培训体系
搞好辅导员的培训工作，规划是根本。教育行政部门和高校，制订实施专门的辅导员培养计划和培训规划，构建以教育部举办的全国高校辅导员骨干示范培训为龙头，以辅导员培训基地和研修基地举办的培训为重点，以各高校举办的系统培训为主体，与学习考察、学位进修、学术研讨等多种形式相结合的培训体系，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质。
（二）瞄准专业化培训目标
专业化是职业化的基础。学校要有计划地培养辅导员梯队，采取积极措施把其从繁重的日杂工作中逐步解脱出来，在保证辅导员做好本职工作的同时，鼓励和促进辅导员按一定的发展方向提高自己。打造具备不同专业特长的辅导员队伍。选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士和博士学位，实现骨干队伍向专业化、职业化方向发展。
（三）形成多样化的培训方式
对于辅导员培训应坚持岗前与在岗培训相结合、全员培训与骨干培养相结合、理论学习和实践相结合、业务培训与示范引导相结合、立足校内与走出校外相结合，引导辅导员不断更新知识结构，提高辅导员的理论素养、思想政治素质和业务水平。
四、拓宽发展机制
（一）解决评聘晋升
发展是辅导员最为关心的主题，解决发展问题是辅导员岗位吸引人才、留住人才的根本措施。为此，要建立辅导员的评聘晋升制度。可以尝试单独设置辅导员职称评定序列或实行非领导职务职级制模式，为辅导员提供行政管理或学术发展空间。
（二）畅通流动渠道
畅通辅导员在校内外之间的流动渠道，打通辅导员与社会工作岗位的通道，鼓励自由选择岗位，使辅导员的工作内容不仅限于高校校园，还可以在全社会范围内合理流动，形成辅导员队伍的立体性流动格局，增强社会对这一职业的认同感，建立一种可进可出、能上能下、宽松畅通的人才流动模式。
（三）加大输送力度
辅导员培养计划范文5
Abstract:The university instructors take in a Our country University staff's special status, in university's each management especially important, he is connects between the student and school one solid “the bridge”. University instructor's ideology political works ability appears in the practical work especially important.
关键词：高校辅导员 思想政治工作
Key word: University instructor Ideology political works
作者简介：袁永军（1977-），男，河北清苑人，担任院团委书记，主要从事大学生思想政治工作和就业指导工作。
高校辅导员不仅要战斗在思想政治教育的前言，还要从学习、思想、生活上给予大学生在生理以及心理上的帮助和辅导。学生辅导员怎样提高思想政治教育的工作和适应新时期的工作？
我国高校在思想政治工作能力及培养上对学生辅导员进行尝试性的探讨，包括学生辅导员的职责与应具备的素质。就以学生辅导员这一话题和专家、同行们做出深入的研究，使学生辅导员在思想政治工作能力上不断的提高，以此来推行高校的素质教育。
一、高校辅导员在学校的地位以及作用
在高校里，学生辅导员的工作处于基础地位。一般来说，高校主要是以培养人才为中心。高校学生在实际工作中，一般采用了三项管理体制，合理分工、共同承担责任和党政领导任务。根据当前社会对人才的大量需求，素质与专业方面等趋势做出理性分析，制定长远的工作计划与目标；学生辅导员作为基层工作者，必须深入了解党的大正政，培养学生在战略的基础上，要自主、灵活根据当前的工作重心和工作计划来对学生工作，传授马列主义理论对其进行耐心的思想政治教育，从而帮助学生能够树立好正确的人生观和价值观。
二、高校辅导员在学校的职责
学生辅导员作为基层的学生工作者和对学生的管理体制，已在我国存在很多年，但是要想使辅导员的工作能够提升到一个理性的角度来分析和认识，目前做的还不够。有不少人认为高校辅导员的工作十分简单，就是只要整天管好学生，不让他们犯错，这就是辅导员的职责，然而随着社会的不断发展，对高素质人才的要求越来越严格，使得辅导员在管理工作上有了很大的难度，如果不认真分析自己的工作情况，学生结构与特征，就很难开展学生之间的工作。所以学生辅导员要全方位的展开多角度的工作方式，以促进学生在德、智、体这三个方面的提高。
三、提高高校辅导员思想政治工作能力的途径及方法
3.1 不断开拓视野及理清思路，力争跟上时展的潮流
由于受西方各种流派的引进，国内的文化氛围凸现活跃，多元化的格局正在社会上迅速发展，打破了以马列主义为理论的思想政治，对此，高校学生辅导员必须要有清醒的认识，要坚持用马列主义的基本原理与实事求是的科学态度来分析社会的多元化，不要无立场的追求新事物。要想做起青年学生的思想工作，首先要理清自己的思路、开拓自己的视野，这样才能有资格做好一名学生辅导员。
3.2 深入领会教育体制改革的思想
现在的人们对素质教育比较重视，当前社会为了能满足市场经济的需求，使高等教育模式发生很大的转变，必须深入领会教育的体制改革，这是作为基层的学生管理者和思想者必须具备的。要给学生一个相对宽松的学习环境和较充足的课余时间，使其能向全方面发展。
3.3 高校加强对辅导员队伍建设的重视
高校应重视辅导员的队伍建设，稳定学生辅导员的整体管理化，通过成熟的选拔和任用管理体制，促进学生辅导员整体队伍的素质提高，为了保障队伍能够稳定的发展，要合理的指定学生辅导员的建设规划，建立对辅导员的选拔和任用机制要具有较强的责任感和对工作的事业心，同时还要具有较高的素质。
3.4 广泛开展科学发展观等活动，加强辅导员队伍建设
辅导员是专门培养学生工作的主力军，辅导员在思想政治教育上具有骨干力量，是指导大学生成长健康的引路人，是当前高校里不可缺少的一支重要队伍。要广泛开展一些科学发展观的活动，要积极把握时代潮流，所谓落实科学发展观主要是推进教育科学发展的客观要求，对于研究和探讨高校思想政治的工作效率来说，具有重要意义。
四、结论
高校辅导员要具备良好的自身素质和思想政治教育模式，全面开展大学生在政治教育工作上的需求，对其开展相应的实践能力培训，以提高工作经验，积累辅导员的实践能力。目前各个高校对辅导员的队伍建设过分强调重心化。虽然我国明确规定要加强辅导员的队伍建设，但是有很多高校都不注重队伍的建设，都认为辅导员只是简单的管理学生工作，在学校管理中根本不重要，所以辅导员管理在高校中一直没有很高地位。如果一天中没有出现事情，就相安无事，可是一旦出现问题，主要责任都将推向辅导员身上，造成辅导员对工作缺乏信心，导致队伍不稳定，出现大批的辅导员辞职或转岗的现象，从而使其岗位陷入空岗的尴尬境界。另外，对于队伍建设的不重视，逐渐养成辅导员对工作产生一种消极的态度，不再根据学生专业特点以及兴趣等因素向学校提出有针对性的计划，使学生的工作主观性没有得到充分的挥发。现代高校没有真正的懂得辅导员的职责所在，使辅导员在管理上失去科学性。不能有效地利用科学的理论来做引导，造成在思想政治工作上的 实效性比较差，需提高整体素质。其次还需提升自己的工作水平，要认真思考在工作中出现的难题，第一时间进行解决。
参考文献：
[1]苏亚丁.高校辅导员开展思想政治工作困境研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2010,26(12).
辅导员培养计划范文6
1创业教育与就业
创业教育起源于美国，在美国，大学都非常重视学生的创业教育，并且经常组织各种各样的创业的实践活动，这其中最著名的是“创业设计大赛”。
在2005年，全国各类高等教育的总规模超过了2300万人，高等教育的入学率达到了21%，我国的高等教育也进入了“大众化教育”的阶段。一方面，大学毕业生的数量越来越多，从2007年始高校毕业生的数量已经达到了495万；另一方面，社会的就业岗位却并没有按照比例相应的增加，所以毕业生所面对的就业压力越来越大，就业的形式更加的严峻。而面对这种严峻的形势，对受过高等教育的大学毕业生进行创业教育也无疑是一个明智的选择，既可以为自己找到出路，也可以为社会减轻就业压力。
2辅导员工作与创业教育
世界高等教育的会议早在1998年就已经明确的提出“高等学校必须创新精神和创业技能作为高等教育的基本目标”，但是从总体上看，我国的创业教育与国外的相比仍然存在着巨大的差距。高校辅导员的队伍在高校创业教育中可以发挥以下几个作用：
2.1创业思想的启蒙老师
创业教育的源头和基础是确立创业思想。创业思想包括了创业意识和创业动机等。想要确立大学生的创业意识，辅导员需要利用公开或者非公开场合对学生进行创业思想教育，培养学生的社会责任感，增强创业自豪感，培养学生的创业信心和勇气。同时也应加大对大学生进行就业形势教育。既要帮助学生树立鲜明的创业个性和团队合作精神。加强对学生的心理教育，为学生的创业提供良好的思想指导。
2.2创业教育的指导者
高校辅导员对创业教育是不可或缺的。据统计来看，目前大学生创业实践结果状况并不是很好。大学生以及硕士生创业的成功率并不是很高。很多学生的创业想法也并非来自大学内。因此，辅导员就要承担起学生创业教育的指导人的角色。高校短期内建设一支可以胜任创业教育的师资队伍是比较困难的，而辅导员和其所带的班级的专业比较相似，可以对学生进行生涯的指导和启蒙，从而可以稍微弥补专业创业教育师资力量缺乏的难题。
2.3创业能力的锻造者
创业能力，一般集中体现在经验、知识和网络上。辅导员可以通过组织班级活动，举办竞赛，来培养学生的团队精神和把握机会的能力。也可以通过案例的学习或者邀请成功的企业家开设讲座来培养年轻学生的独特的领导才能和化解矛盾和难题的能力。辅导员也可加强学生对创业知识的积累和了解，深化青年学生的创业知识网络。也可以通过拓展训练达到培养学生表达能力和表现力，来为他们未来的创业奠定坚实的基础。
2.4创业活动的组织者
在近年来大学生大大小小的创业竞赛中，辅导员作为指导老师的比例也在逐年增加。这说明了辅导员的素质在不断提高，同时也可说明辅导员在大学生创业中扮演着非常重要的角色。所以辅导员可以开展多形式的课外活动来提升学生们的创业能力。辅导员组织一系列的活动来培养大学生创业实践的氛围。营造良好的创业教育实践氛围是开展创业活动的重要前提，通过开展活动，改变学生们传统的就业观念，激励他们在创业中实现自己的人生价值。
3对我院大学生创业教育的几点建议
在开展创业教育的过程中，应当最大程度的发挥辅导员队伍的积极性和主动性，可以从以下的几个方面入手：
3.1引导大学生树立创业思维
应当在全院师生，特别是在辅导员队伍中树立创新的思维，不要把目光只放在“不让学生出事，不让学生闹事”的层次上。辅导员队伍更加要加强自身工作的责任感和荣誉感，应当把培养优质的创新型的毕业生作为自己的毕业追求。
3.2在创业教育前要提前统筹
创业教育是一个系统，要进行提前的统筹和规划，学校也要拿出切实可行的对人才的培养计划。作为创业教育主要力量的辅导员队伍也要根据各个专业的特色，同时根据学校的统一安排，制定出合适本班级或本专业的教育培养计划。大学生的创业教育是一个过程，应当做好计划，要坚持不懈，更应该因材施教、分类指导。涉及到高效工作的方面，也需要统筹的计划。
3.3创业教育要根植于基础教育
扎实的基础知识还决定学生接受创业教育的实际的成果，所以学生们不能忽视基础知识和专业的知识。辅导员应当让同学充分理解大学生创业教育的必要性和必然性。作为创业教育的主题，应当积极参加当中来。在创业教育的过程中，应当严格的要求自己，以取得更好的成果。
3.4加强辅导员队伍的稳定性
可以采取优胜劣汰的机制，把一些不称职的工作人员调离工作岗位。辅导员也应当不断学习，来增长自己的才干，同时也培养学生的创业精神和能力，注意同事之间的联络，在彼此交留中互相提高，更好的推进创业教育事业。
