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幼儿舞蹈教学总结范文1
和舞蹈学校专业训练不同，幼师舞蹈教学是幼师对幼儿教育舞蹈的职业训练，重点是在于向学生传授舞蹈的基础知识和基本技能。而兴趣是教学中最好的老师，也是学习的主要动力，幼儿正处在一个探索新事物和认识新事物的时期，所以兴趣的培养也是舞蹈教学中的一个主要内容。
(一)建立良好的舞蹈教学环境。
将进行舞蹈教学的教室营造出一个良好的教学环境，因为学生的年龄小，对身边事物的认识，都是喜欢美的、可爱的，所以让幼儿们在美的环境中进行舞蹈的学习，可以更快的培养幼儿对舞蹈学习的兴趣。这个良好的、美的环境可以是:在舞蹈教室中铺上干净的木地板，可以让幼儿在做舞蹈动作时不易滑到;在教师四周都装上明亮的镜子和把杆，可以让整个教室的光线变好，也可以让幼儿在做基本功训练和舞蹈动作时能够看到自己的动作，知道自己哪里不到位;在教室的四周可以贴上一些丰富多彩的儿童跳舞的贴纸和图片，让幼儿们进入教室里会产生一种想跳舞的兴奋感。这样的环境有利于培养幼儿们学习舞蹈的兴趣和产生积极性。
(二)形成良好的师生关系。
建立良好的师生关系也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的一个重要途径，这样可以让幼儿们通过喜欢上舞蹈教师，从而能喜欢上舞蹈。这就要求幼师们要有一颗童心，能够随时和孩子们打成一片。在进行舞蹈教学的过程中，因为儿童是学习的主体，所以教师要掌握幼儿的心理状况，让自己能处在儿童的世界里，让自己成为孩子们的朋友。幼师也可以通过生动、形象的舞蹈动作示范，来让幼儿通过模仿动作来学习，这样可以让幼儿能产生一种对优美舞蹈表演的向往，幼儿就能有学习的欲望，也不会在舞蹈教学过程中产生乏味的情绪。此外的教学过程中，教师要做到公平、公正和平等地对待每一个孩子，不能过分地偏爱某一个孩子，也不能总是批评一个孩子，这样才能形成一个良好的师生关系。
(三)舞蹈教学中根据儿童特点编排动作。
在幼儿舞蹈教学的过程中，可以加入一些符合幼儿年龄阶段的舞蹈创编动作，这些动作要生动、形象，要让幼儿在教学中能更加容易地接受。因为幼儿正处在一个身体发育的时期，所以教师们要根据幼儿的身体特征，适当的调节舞蹈动作的幅度和运动频率，由此来提高幼儿的运动能力和让幼儿身体能更好地发育。此外还可以让幼儿进行动作的规律性训练，让幼儿能够对舞蹈动作形成记忆，以此来增进幼儿对舞蹈知识的掌握。幼师还可以将具有代表性和典型性的舞蹈动作进行重新编排，使之更加地简化，更适合幼儿的学习。在教授学生舞蹈动作时，不仅要注意幼儿的身体平衡性，还要让幼儿有一个创造的空间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创新能力，在幼师的适当引导下，将一些事物创造成新的舞蹈元素，让幼儿既是舞蹈的编排者，也是舞蹈的参与者。只有利用这些措施，幼儿对舞蹈的学习兴趣才能被充分地调动起来，提高幼儿舞蹈教学的整体水平。
(四)利用音乐来营造舞蹈教学的氛围。
因为现在幼儿处在一个认识新鲜事物的阶段，所以对复杂的事物不太能接受。音乐是最容易让人接受的一种语言，而且跟着音乐跳舞是幼儿的天性，所以在舞蹈教学的过程中，可以选择旋律简单、节奏分明的音乐，这样就能够激发幼儿学习舞蹈的兴趣。例如:现在在幼儿中最火的动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲就十分的轻快、动感，将这首音乐融入到舞蹈教学中去，搭配上经典的舞蹈动作，这样就能够提高幼儿的学习兴趣。
二、总结
幼儿舞蹈教学总结范文2
【关键词】培养幼儿；幼儿舞蹈；学习兴趣
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0164-02
从我国现阶段的幼儿教学形势来看，幼儿教育得到了快速发展，但激发幼儿的个人兴趣爱好，还有待提高。从河南地区的幼儿思想调研中，就体现出了这样一个问题，教师将考级作为目的进行舞蹈等形式的教学，学生并没有多大的兴趣。由于为应对考级制度，学生训练的力度较大，很多原本对舞蹈抱有爱好的幼儿也逐渐开始反感这样的教学形式，从而出现了一定的抵触情绪。本文针对如何培养幼儿的舞蹈兴趣进行简要探讨。
一、我国幼儿舞蹈教育的现状
我国的幼儿舞蹈教育发展较晚，从现阶段的孩子思想来看，其自身对舞蹈并没有太多的认识。而部分家长为了让孩子多学一项技能，从而报了舞蹈班，而教师又注重教学质量，往往忽视幼儿的心理成长情况。这样就导致在没有矫正儿童心理想法的前提下，对幼儿展开了残酷的训练，最终导致幼儿在心理上产生了压力，也失去了对肢体舞蹈上的热爱[1]。
在这样的一个环境下，幼儿的舞蹈教学是难以实现可持续发展的，在没有受过任何的心理训练以及专业知识技巧训练的前提下，就开始应对考级形式来进行全面强化训练，无疑会加重幼儿的心理承受能力。
二、幼儿兴趣的重要性
站在可持续教育形式的发展角度来看，兴趣决定人对事物的认识倾向。正确的兴趣爱好，能让人自身的固执偏见变成天才。很多伟大的学者，都是对某一方面的偏执，最终完成了专业化的学习，实现了快乐性的学习认知。从知识性的学识兴趣进行引导，是导致其成功的根源，而这也是保证其教育有效性的重要环节。所以发展学生对舞蹈学习的兴趣爱好，能够更好地促进学生的自我成功。
培养幼儿对美学的追求，是保证幼儿学习舞蹈的最有力途径。所以强化幼儿对舞蹈的热爱至关重要，只有幼儿对舞蹈产生足够的热情，才能够有效保证其自身心理、智力的开发，并锻炼其学习能力。从舞蹈形式的教育结构来看，保持孩子对未知事物的热爱，是让其进步的根源。著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”若幼儿对舞蹈学习充满热爱，那么其训练起来将更加快捷，能够保证培养性教育的有效进行。对感知上的兴趣，也能更好地促使幼儿对肢体技能上的感知掌握，从而达到事半功倍的效果[2]。
三、幼儿舞蹈教学中提升兴趣的办法
在进行幼儿的舞蹈教学中，教师不仅要对孩子充满耐心与爱心，更要掌握正确的舞蹈兴趣教学办法，通过这样的教学办法，最终实现舞蹈教学的有效实施，并完成对舞蹈潜能上的有效教育，从而达到舞蹈潜能上的有效建设。总结现阶段的教学经验，我们归纳出教学方法上的几种有效形式，具体办法如下。
（一）注意教学中幼儿的心理成长特点
站在教育的角度上来看，幼儿的成长特性，是教师把握教育方法的重心。幼儿学习和理解知识的能力是有限的，这一点要明确，应当理性地让幼儿进行有效学习，根据教学计划制定相应的依据，并展开对舞蹈形态上的有机学习，从而完成对学习兴趣上的能力培养[3]。
从心理角度来看，幼儿在3～6岁阶段，其好奇心强，有极强的求知欲望，且较容易受到新鲜事物的吸引而产生兴趣上的转移。所以在进行舞蹈教育的时候，要根据这一特点展开有效的教育形式转变，从而激发幼儿对舞蹈学习的兴趣。在课堂教学上，要多鼓舞幼儿的动作，并以幼儿的兴趣为中心，展开有效的舞蹈教学，从而达到对幼儿自信心和上进心上的极大刺激，完成其能力上的教学[4]。在针对孩子的生理特性进行认知的过程中，应当注意幼儿自身的力量控制形式，由于幼儿的手脚较短，其在进行活动时与成人的比例有很大差异，所以在进行训练的过程中，要循序渐进，从而为其建立全面的训练指导，以达到身体的协调发展。在身体协调性的发展上，一定要让家长知道舞蹈动作的训练情况，并及时地纠正幼儿的不良姿势，并改掉自身的不良习惯，让幼儿完成生理能力上的全面学习，从而达到形体优美的协调训练。
（二）加强和家长之间的情况交流
父母是孩子的第一任教师，为了保证幼儿在学习态度上的正确性，教师应当加强与家长之间的信息交流，以达到更全面的认知了解，从而达到有效的教学环境认知。我们从家长的交流情况来看，沟通好家长与学生之间的关系，就成了主要的关系认知环境，从家长对知识的提问形式来看，家长对学生的舞蹈技能学习，都有很好的指导作用。只有让家长带动学生的积极性，才能更好地增加学生对学习的兴趣[5]。
家长与教师之间的沟通交流十分重要，不仅是教师了解幼儿自身家庭环境的一个主要通道，也是了解幼儿心理感知情况唯一的途径。在教学之后，跟家长反映学生的一些学习情况，将问题指出的同时，也将一些教学中的乐趣分享给家长，从而得到一个共同教育的效果，达到与家长配合教育学生的结局。通过长久的实验调研，我们知道家庭教育是对学生影响最大的教育形式之一。所以做好与家长之间的情感交流，是促进教育有效进行的最有力途径之一。也只有这样，才能更好地促进幼儿的学前舞蹈教学的可持续发展。
（三）营造课堂艺术气氛很重要
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在幼儿舞蹈教学中，有的教师偏向技能目标，忽略了幼儿的年龄特点与心理特征。为了让幼儿掌握规范的舞蹈动作，教师开展强制性、重复式的枯燥训练，致使学生学得辛苦、无趣。其实，幼儿舞蹈启蒙教育的目标并非单纯地训练幼儿的舞蹈技能，而是促使其体会到舞蹈学习的乐趣，逐步培养与提高幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。在创编舞蹈时，教师可以结合幼儿的特点，利用幼儿喜欢游戏的心理特点，通过幼儿视角感受各种形象与角色，将故事情节或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教学游戏化，并运用肢体动作灵活展示故事情节与人物形象，使之更具故事性、灵活性与趣味性，提高幼儿学习舞蹈的兴趣，促使幼儿主动参与，自觉、自愿地舞动起来，感受到舞蹈的乐趣，避免了单纯灌输与操练带来的厌烦情绪。如在教学“吸腿跳”的舞蹈动作时，笔者让幼儿把一条腿当成“树”，另一条腿当成“小猴子”，玩“猴子爬树”的游戏，比一比哪位幼儿的“猴子”爬得又快又高，充分调动了幼儿的表现欲。
二、遵循幼儿规律，科学训练，发展幼儿的协调能力
幼儿的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教师应重视幼儿的身心特点，立足启蒙教育视角，结合幼儿的身心发展规律，选取适宜的教学内容，展开科学的训练，增强幼儿的感性认识和学习趣味，培养幼儿的舞蹈感知力，发展幼儿的身体运动技能，提高幼儿的学习积极性。首先，由形象入手。不管是理解能力，还是身体协调性，幼儿都处于不成熟的阶段。因此，教师必须注重启蒙教育，从身体认知与形象入手，增强幼儿身体感知能力与感性认识。如教师可以借助儿歌的生动形象，引导学生认识头、腰、肩、腕等身体部位；其次，由日常生活入手。如在教学舞蹈“小鸭子”时，教师可以引导幼儿想一想鸭子的嘴是什么形状的，鸭子是怎么走路、吃东西的，然后让幼儿试着模仿鸭子的动作，比一比谁的动作更标准，以提高幼儿观察与辨别的能力。通过这样的反复练习，还可以逐步增强幼儿的身体协调性，使他们的舞蹈动作更准确、更熟练、更优美。
三、尊重幼儿差异，鼓励创造，发挥幼儿的舞蹈个性
舞蹈不单只是动作模仿，还是创造性的艺术，需要学生自由发挥、自我表现，进行想象升华。但是，在舞蹈教学中，有的教师忽略了幼儿的主动性与差异性，采取统一标准，缺乏创造意识与个性，所以导致部分幼儿因动作难度大、性格内向等原因，不敢表现，失去学习兴趣。在启蒙教育视角下，教师要尊重幼儿的个性，搭建宽松自由、自主表演的舞台，给幼儿提供自由选择的机会，解放幼儿的头脑与手脚，让幼儿能主动参与舞蹈活动，最大限度地释放幼儿的创新思维与个性潜能，提高他们的舞蹈能力。如教师可以给幼儿提供各种舞蹈材料或道具，营造和谐的环境，激发幼儿的舞蹈激情，然后要求幼儿伴着音乐节奏即兴舞蹈，充分发挥幼儿的想象力与创造力。这样一来，幼儿会更加积极主动地舞动起来，感受舞蹈的快乐，提高学习舞蹈的信心。如女生可以用“披风”绑头，表演新疆舞；男生可以选择“手环”当“手鼓”，配合女生做“转圈”“踮步”等动作。
四、总结
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【摘 要】随着社会进步、产业升级、文化发展和技术创新，带来了对多层次多类型人才的需求。对于学前教育专业舞蹈课程来讲，我们应该抓住时代赋予的发展机遇，改变以往传统的“单一化”教学模式，建立“多元化”的新型教学理念，为培养具备较高综合素质“示范表演”、“舞蹈编排”以及“舞蹈教学能力”的幼儿教师奠定坚实的基础。 【关键词】学前教育专业；舞蹈教学模式；多元化中图分类号：G640
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文章编号：1007-0125（2016）06-0214-02一、对“单一化”舞蹈教学的几点看法下面我结合多年的教学实践总结出了几点“单一化”教学的弊端，以此得出学前教育专业实施舞蹈“多元化”教学的必要性。（一）“单一化”的教学内容。全盘按照专业艺术院校的教学内容去教学，势必会造成学生力不从心跟不上教学，致使学生产生不自信，学习积极性受到影响；或者是只注重学习幼儿舞蹈的内容，也会降低学生身体的表现能力以及自由传达情感的表达能力。（二）“单一化”的教学手段。多媒体教学通过直观、形象生动的画面表达教学内容，这对老师的授课和学生的学习都有着很大的辅助功能，所以说多媒体教学可以丰富我们的舞蹈课堂；其次我们面对的教育对象是典型的互联网一代，教师可以利用QQ和微信信息、任务，这对拓展学生的知识面，丰富教学内容，提升课堂教学效果以及激发学习兴趣都有很大的帮助。（三）单一化的教学方法。随着社会进步，教学事业不断发展，这种“单一化”的“师傅带徒弟”、“口传身授”教学方法便慢慢地显露出了诸多不适应的情况，所以教学改革势在必行。（四）单一化的教学对象。我们学校由原来的中职升为高职，学生生源结构越来越多元化，有初中起点的五年制大专，有职业高中的学生，对口招生的学生，还有高考学生，学生有着不同的基础水平，个人素质参差不齐，我们的问题就是不遵循”因材施教“的原则，还是按照中职的单一化生源情况来考虑，没有考虑到教学对象的个体差异搞一刀切，这样势必会导致学生产生厌学和丧失自信心，从而影响教学效果。（五）单一化的教学评价。我们不应该仅限于看哪个学生跳得好，哪个学生掌握得熟练来作为评价的标准，应该采取综合的评价方式，包括学生上课出勤率，平时课堂上的表现，课下完成作业情况以及学生之间的相互评价等等。二、在舞蹈课堂上尝试多元化教学的必要性舞蹈教育不仅可以使幼儿自身的柔韧性、控制性、稳定性、协调性、灵活性等方面得到全面的提升，并且在提高幼儿之间的合作能力和集体荣誉感、培养审美情感、自信心、想象力也都发挥了重要的作用。所以幼儿教师必须具备全面的舞蹈素养，才能够胜任这份工作。那么我们会发现学前教育专业“单一化”的舞蹈教学模式已经略显老旧，跟不上幼教专业发展的脚步，“多元化”的教学模式就在当今社会时代需要的背景下建立起来了。（一）“四转、四动、四平台”的多元化教学模式1.“四转”是指教师要：（1）转变“单一化”教学内容建立“双基础，双儿童”的多元化教学模块；（2）转变“单一化”的教学手段，借助将图、文、声、像融为一体的多媒体教学手段来丰富舞蹈课堂，同时利用QQ和微信的功能来提升课堂教学效果；（3）转变“单一化”的教学方法，把传统的教学方法转变为有创新的课堂教学方法：启发引导式、角色互换式、观察模仿式、游戏教学式、回课讨论式；（4）转变“单一化”的成绩评价，采取综合理论成绩、平时实践成绩、期末实践成绩、定期汇报表演等多元化的综合评价形式。2.“四动”是指课堂教学采用“四动”的教学方法可以有效地将理论与实践相结合，让学生动脑（舞蹈理论知识学习）、动手（舞蹈实践学习），利用师生互动、生生互动建立“以学生为中心”的舞蹈课堂氛围，使教学获得事半功倍的效果。3.最后“四平台”是指构建课堂、舞台、社会、幼儿园四个实践拓展平台。（二）着重阐述一下“双基础，双儿童”的多元化教学模块1.舞蹈基础训练课程的开设根据本校学生的实际情况来制定合理的教学内容，因为我们学校的学生主要是来自应届高中毕业生，所以这个年龄学习舞蹈有些偏大，导致她们身体的柔韧性、协调性、可塑性就会比较差，同时学前教育专业舞蹈课程一星期只有两节课，训练时间短，因此具体内容安排上应根据学生是幼师专业的实际情况，在进行芭蕾舞基础练习、中国古典舞基础训练的时候就要降低内容的难度，训练中坚持循序渐进、因材施教的原则。2.民族民间舞蹈的基础学习作为一名幼儿教师应该学会并掌握至少4个民族的风格舞蹈，每个民族舞蹈至少学会5-8个组合，并且可以掌握各民族舞蹈的基本特征和动作特点。在选择内容方面，组合不能太难也不能太简单，选择既可以锻炼学生身体表现力的内容，还能体现出儿童活泼好动的天性，并且适合以后儿童舞蹈创编，有利于掌握幼儿民族民间舞蹈的动律组合，例如蒙古族舞蹈（硬肩、硬腕组合）、维吾尔族舞蹈（手鼓舞）、藏族舞蹈（踢踏舞）、傣族舞蹈（三道弯、手位组合）、东北秧歌（手巾花、跳踢步组合）。3.儿童舞蹈创编知识技能的学习幼师学生毕业以后的职业决定我们在舞蹈教学中，应该把教学重点放到学习幼儿舞蹈理论、实践的内容上来，具体说就是要全面了解幼儿舞蹈的基础理论知识，掌握幼儿舞蹈创编的技能，使学生对幼儿舞蹈的结构有详细的了解。例如在教授儿童舞蹈创编过程中，首先要培养学生创编的兴趣，其次要鼓励她们挑战自我、大胆创新、不要害怕失败，最后创编过程要由浅入深，总之需要经过反反复复的创作修改才能成为一个完整的舞蹈作品。4.儿童舞蹈教学能力的培养教学能力的培养往往是学前舞蹈课程所欠缺的，我们重视的是舞蹈专业技能的传授，导致学生们毕业以后到幼儿园难以胜任幼儿教师一职。通过与往届毕业学生的交流，了解到她们在工作岗位上遇到的一些难题，才意识到培养学生教学能力的重要性。（1）要重视培养学生在舞蹈选材方面的能力，如果舞蹈内容选择不合理，直接会影响到教学效果。选定的内容首先要符合儿童的心理和生理特点，不要有成人舞蹈的痕迹，再者选材要考虑幼儿的身体素质和表演素质做到量身定做，最后选材要新颖，世界万物在孩子眼睛里都是奇妙无比的，我们只要站在孩子的角度，用她们的眼光去欣赏这个五彩缤纷的世界，感知万物的神奇，就会选择出孩子们喜欢的舞蹈作品。（2）幼儿教师语言表达要亲切优美，用语言为孩子创设舞蹈的意境，给孩子们插上想象的翅膀，让她们有身临其境的感受；要求学生用标准的普通话和平和的语调去给孩子们教授舞蹈，我们可以想象教师的语言表达如果像动听流畅的歌声一样传入孩子们的心中，那么孩子的注意力一定会被深深吸引。（3）分析学生第一次上课效果不佳的原因，我觉得最重要的原因是教学方法的欠缺以及创新不够，导致幼儿学习新动作的时候感到疲倦，所以教授一些幼儿园舞蹈教学方法，这对她们今后的学习工作都是很有帮助的，例如：①示范法；②练习法；③观察模仿法；④分解组合法；⑤游戏法；⑥个别教学法。教师要鼓励学生大胆创新，对相关资料进行查阅制定出科学的教学计划，利用具有趣味性的教学方法试讲。在试讲之后，还需要进行深入的总结和深刻的反思，通过现场模拟，让学生对舞蹈教学全过程有了更深切的了解和体会，使舞蹈教学能力得到了显著的提高。作为幼教战线的一名舞蹈教师要不断地学习、总结、反思，同时要经常深入到幼儿园教学活动中和幼儿教师多沟通多交流，用敏锐的眼睛发现问题，用智慧的方式解决问题，就会有更多新的教学经验不断地充实我们的舞蹈课堂。总之希望通过实施“多元化”教学模式，为我们国家培养出更多全面发展的优秀幼儿教师。
幼儿舞蹈教学总结范文5
关键词：幼师；舞蹈教学；创新；学生综合素质
幼师舞蹈教学首先关系到幼师舞蹈专业课程的专业性、幼师自身舞蹈课水平的高低，其次是幼师教学中对学生的授课过程。合格优秀的幼师，不仅能掌握全面的文化知识，更能够把握舞蹈课程及教学的效率，能够通过实践方式结合专业舞蹈知识，创新思路，推广教学内容，提高专业教学效率。学生的综合素质教育关系到国家的教育，舞蹈课程在幼师的课程中属于专业技能课，这门课程的学习是为了让幼儿教师能在今后的岗位中用舞蹈这门艺术手段组织幼儿的一日常规活动，它是一种手段、载体。提升学生综合素质的重要手段和途径之一即是舞蹈教学。舞蹈教育在全面推进素质教育的趋势下起着不可替代的作用。如何创新舞蹈教学模式，充分利用舞蹈教学来提升学生的综合素质能力，是我们每一个舞蹈教师都要思考的问题。
一、舞蹈教育基本概念
舞蹈教育是审美教育的一种，是人类最早的文化教育活动。
对大多数人来说，舞蹈教育是一种知识性、素养性教育。直观性、夸张性和协调性等是舞蹈教育的特点，这些特点对于提高学生的综合素质来说，具有十分重要的作用。舞蹈艺术是一种形象、直观的艺术形式，它以人体为媒介，用人体动作来表达人类自身的思想感情，它能提高欣赏者的审美情趣，陶冶人们的道德情操，从而使人们能够树立正确的人生观、价值观。舞蹈艺术可以使学生的形象思维受到启发，不断拓展学生的想象能力和创新能力，丰富学生的自我思考能力。舞蹈艺术对于培养和提升学生的审美能力和综合素质所起的作用是其他学科无法替代的。舞蹈课程是幼师的专业技能课程，是艺术课程中的一门重要学科，幼师专业素质提高，依靠幼师学生就能在生活中积累更多的基本知识，得到良好道德教育的培养，同时，幼师还需要提升专业知识，而舞蹈课程就是幼师专业素质提高的载体之一。
二、舞蹈教学有利于促进学生综合素质的提高
传统的幼师舞蹈教学中仍有一些不完善的地方，导致幼师学生作为学习的主体存在着各种各样的问题，一些学生政治意识淡漠、价值观不完善，他们以自我为中心，自我意识强烈；学生的意志毅力不足；也有很多学生文化素质薄弱、身心发展不均衡。总而言之，就是综合能力偏低，综合素质有待提升。这样一些问题的存在，凸显了幼师舞蹈教学进行创新的必要性。
所谓舞蹈教学，就是被教育者通过各种方式、方法来掌握舞蹈知识、学会舞蹈技巧、提升舞蹈能力的一种行为和过程。在当今现代化、多媒体逐渐发展的社会中，现代化教育手段逐渐多样
化、高效化，而舞蹈教学也在提升学生素质方面起着不可代替的作用。
1.不可低估舞蹈教学在学生综合素质培养中的作用
如果低估或者忽视了舞蹈教学，学生的舞蹈天赋将被逐渐消除甚至抹杀掉。所以，重视舞蹈教学，并且认真、仔细上好每一节舞蹈教学课，对提高学生的舞蹈素质是非常重要的。它可以培养学生的综合素质，开启学生的灵性。
2.舞蹈教学可以渗透文化氛围
舞蹈，它把各国、各民族、上下几千年的文化有机地综合起来，是一种文化艺术的修养，可以提高学生的综合知识素质。文化素质是学生的知识基础，要想进一步成长和发展，必须夯实知识架构。舞蹈教育可以利用肢体语言，把各种各样的文化表达出来，使学生更加容易理解、记忆、加深。
3.舞蹈教学中的情感培养
情感，是人类心理的活动，它可以将人类的喜怒哀乐表现出来，是一种内心反映形式。情感培养是影响学生综合素质的因素之一。舞蹈是一种艺术表现形式，舞蹈与其他表现形式相比，表现得更唯美、更直接。
4.舞蹈教学中的心理教育
学生的综合素质包括能力和心理素质。在培养学生积极的性格、健康的心理方面，舞蹈教学有着得天独厚的优势。舞蹈既是一种行为艺术，同时也是一种心灵艺术。因此，舞蹈教学中渗入心理教育，在提升学生素质教育中显示出尤为重要的作用。
三、舞蹈教学创新促使学生综合素质提升的有关措施
1.明确幼师舞蹈教学的目标与理念
幼师是教学的主体之一，他们素质的高低关系到幼儿教育的成功与否，舞蹈教学的成效最终对幼儿成长教育产生重要影响。
整个教学过程中，教师的角色不仅仅是对舞蹈的展示与示范，他
还要模仿舞蹈的动作，传达舞蹈的精神内容，这些都能够调动学生的感官，对提升学生的学习兴趣和学习积极性有重要作用，
因此，幼儿教育过程中，教师的自身素质是关系到幼儿身心教育的重要环节。提升幼师的舞蹈技能和专业水平，有利于满足幼儿教育发展在不同阶段和层次上的需要，为实现舞蹈教学的目标提供支持，实现培养综合素质全面的幼儿教育阶段艺术兴趣启蒙的基本理念。幼师舞蹈教育的教学目标有两方面：一是启发学生对舞蹈艺术的知识学习兴趣和能力，积累一定的艺术鉴赏能力，二是引导学生了解幼儿舞蹈的基本知识和基本流程，培养学生创作和发挥创新舞蹈的意识，为未来教育发展提供一个基础平台。实现上述目标的主要方式如下：
（1）明确教学过程，注重教学目的
教学的目的是给学生传授知识，以确保他们了解和掌握所教知识，教师应有目的性地提升教学内容的质量，在教学过程中，以各种方法来启发参与者的兴趣，调动学生的积极性，促进他们在各个方面实现全面发展，包括知识、能力、心理、道德等。因此，在这个过程中，教师要从学生的大局出发，根据学生在接受和学习能力上的差异情况，更新教育思想，结合教学内容，让学生的自主学习能力培养与创新编排能力相结合，从全面提高整体素质和心理能力入手，培养学生正确的人格和改善学生的学习能力，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
（2）培养热爱教育理念
热爱教育是从他们内心的感情和热情出发，在教育发展过程中，充满热爱教育的思想理念，可以增强教师的责任心，从而影响到学生的全面发展。幼儿园教师优秀的首要条件是对学生充满感情，一方面提升自我的专业素质，重视幼儿教育，帮助学生认识到教学工作的平凡与伟大，有意识地建立正确的世界观。另一方面，幼儿园教师需要进一步了解和掌握幼儿舞蹈的专业知识，通过丰富的教学实践来提升自我，在舞蹈教学的过程中，感受幼儿的天真活泼、感受童趣，让自身深入到教育事业中，同时用情感和行动感染幼儿，全面提升教学水平。
2.创新教学基本方法
（1）学习舞蹈基础知识，舞蹈基础训练组合，拓宽教学内容
舞蹈基础知识的学习过程是积累知识的过程，这是基本要求，其次是通过基础训练组合的方式来进一步巩固舞蹈基础知识，进一步了解舞蹈教学的目的和舞蹈内容的精神所在。最后，提升文化素质将舞蹈教学内容进一步拓宽，不要仅局限于舞蹈演绎的基本的、肤浅的层面上。可以将舞蹈的来源背景、历史故事以及所要表达的内涵形成一系列的教学方案，对学生进行教学，使学生了解更多的综合知识。在民族民间舞的教学中，教师应注意结合具有代表性、训练性及实用性的民族风格，进行综合选择。如，在东北秧歌中，比较具有代表性的是“手巾花组合”和“跳踢步组合”。“手巾花组合”属于基本动律的练习，“跳踢步组合”是初级组合，比较适合训练，且跳步还能够体现出幼儿活泼、跳跃的动作，具有较强的实用性。因此，选择这两者进行教学比较合适，另外，在选择民族民间舞教学时，应注意充分考虑幼儿的舞蹈特点。如，藏族的“弦子”和“踢踏组合”，蒙古族的“肩”和“马步组合”，傣族的基本手位组合，维吾尔族的“赛乃姆”“萨玛舞”“手鼓舞”组合，以及相关的幼儿舞蹈、集体舞、表演唱。上面所提到的民族民间舞组合各有特色，但通过这些训练，可锻炼学生各方面的舞蹈能力，提高学生练舞的灵活性及协调性，且从中可学到许多舞蹈语汇，
进而提高学生的表现能力和鉴赏能力，为下面的编、教环节做好铺垫。
（2）解析舞蹈作品和学习评价作品
首先，在舞蹈教学中，提升综合素质需要选择一些最具代表性、典型性的艺术作品，教师对其进行详细的解析，使学生不仅要总结舞蹈作品的基本知识要点，也要促使学生可以初步运用舞蹈学习的自身文化魅力特点，逐步全面去了解和掌握，大大地提升学生的综合素质。其次，进行学习评价，提升身心素质要从学生的自身发展切入，注重学生的个体差异，关注每个学生的表现、理解力，对学生的各种能力要用长远和发展的眼光去对待。采取课堂教学与评价相结合的方法，并且让每一位学生都融入其中，交换角色，互相评价，在评价中总结各自的优缺点，使学生乐于其中，尽情地用心去舞蹈、去表现、去演绎。通过对舞蹈作品的解析和评价学习，通过民间舞蹈学习，开拓眼界，了解我国各民族的风土人情与风格特点，可以让舞蹈的内在精神深入幼师内心，增强幼师的创新意识。
（3）优化教学内容的结构，创新幼儿舞蹈活动设计，提升专业
素质
教学计划和内容安排的优化，是成功培养学生的重要手段之一，舞蹈教师可以充分了解不同年龄段的幼儿身心和学习的各类特点，总结和汇总性格差别，细致安排教学内容，将集体教学与各自教学充分地有机结合起来。对于条件出众、能力过人的学生，要精心培养，使他们早日成才。对于舞蹈天赋缺乏、自闭内向的学生也要多加鼓舞，建立他们的信心，让他们多接受舞蹈的熏陶。教师应该加强业务和相关知识的学习，多掌握各种舞蹈的历史及背景知识，积极参加各种培训班，全面地掌握各类知识，提高教学水平。创新幼儿舞蹈活动设计，培养学生的舞蹈编排能力。幼儿舞蹈活动设计，首先是掌握幼儿的身心教育情况，其次是掌握舞蹈基础知识，在安排一定主题情况下，幼师通过舞蹈与“主题内容”的相互结合，开展动作编排，创新舞蹈编排，提高幼师的专业素质。
3.提出创新理念和创新的动力
舞蹈教师要对每个学生各个方面存在的问题善于及时发现，并及时对其进行有针对性的指导。鼓励学生在完成老师布置的作业基础上，多动脑筋，大胆进行开拓创新。鼓励学生提出问题，敢于打破常规，敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题，这样才能锻炼学生的创造能力，提高学生的创新能力。
幼师学生综合素质的提高是幼儿师范学校教育的重中之重，教师要通过舞蹈训练锻炼学生意志毅力，通过舞蹈排练加强团结意识，通过舞蹈基础知识的学习加强艺术素养，通过民间舞蹈学习，开拓眼界，了解我国各民族的风土人情与风格特点，提高幼师的综合素质。
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幼儿舞蹈教学总结范文6
【关键词】审美教育;舞蹈教学;幼儿
【中图分类号】G616 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0211-02
培养幼儿的审美意识,就是要培养幼儿感受、表现和创造舞蹈美的能力。在幼儿园开展舞蹈教育不仅使孩子在身体上得到锻炼,而且还可以使孩子的思维和情感得到发展。幼儿园的舞蹈课应从儿童日常的生活、学习中取材进行教学。在幼儿舞蹈教学中,不仅是要教会孩子们舞蹈动作,更应该让孩子们在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界,体验音乐美,逐步培养幼儿的审美意识和审美观念。
1审美教育对幼儿发展的作用
1.1培养幼儿感受美的能力: 幼儿舞蹈有诗意的构思,有美的艺术造型,有活泼可爱的儿童形象,有悦耳动听的乐音旋律。利用这些特点,教师可结合实际生活中所见所感,创编适合幼儿参与的舞蹈,孩子们通过内在韵律和形体节奏的揉合,展示多彩的思想感情,通过无声胜有声的美,陶冶孩子们的道德情操,从而美化孩子们的思想感情,让孩子们从中去感知美、表现美。例如,在排练《孔雀飞飞》这支具有我们浓郁民族特色的舞蹈时,我们即力求表现傣族舞蹈的柔美和恬静风格,又着重体现现代重金属音乐的铿锵节奏。让幼儿将自己想象成为美丽的小孔雀,效仿小孔雀舞姿优美、身材挺拔的高傲气质,学习他们在大自然的怀抱里,团结友爱,共建美好家园的自豪感和幸福感,让每一个参与的儿童都能体会到其中蕴藏着的文化。
1.2促进幼儿性格的形成和想象力的发展: 幼儿期的儿童尤其喜欢音乐和舞蹈。当他们听到熟悉的或者旋律轻快活泼的音乐时,就会情不自禁地手舞足蹈起来,以抒发内心的情感。舞蹈音乐是儿童最容易理解的一种艺术形式,它非常适合儿童的心理特点。音乐是一个令人陶醉的世界,它可以使孩子们的生活更加的丰富和充满乐趣,并在歌唱和演奏中使他们天真、活泼、纯洁无瑕的童心得到更加充分的展示。对幼儿开展舞蹈教学活动,可以使幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去感受音乐形象,吸收音乐形象中积极向上的精神状态,表达自己的思想感情。
1.3塑造幼儿优美的体型和优雅的气质: 舞蹈在创造美的同时对于身体是有塑造作用的。以人体美感为审美基点的舞蹈对人的身体的协调发展,对人体的健康,对人的气质与风度的陶冶都有塑造作用,舞蹈是陶塑身心、焕发美感的重要手段。学习舞蹈在获得健康的前提下,求取提高人体的灵活性、协调性和平衡能力。在舞蹈教学中通过对儿童进行审美教育,能让孩子明白什么是美的姿态,使其获得健康的同时拥有优雅的气质。
2审美教育在幼儿舞蹈教学过程中的应用
2.1要以激发幼儿兴趣为基础: 兴趣是学习的动力,在开展舞蹈教育的过程中,要注意培养幼儿自主学习舞蹈的兴趣。在学生初次接触舞蹈教学的启蒙阶段,任何一项课堂教学内容,都不该让孩子觉得困难,要使孩子们觉得学习舞蹈是一件有趣的事。例如,通过对比的方法来加深幼儿对美的认识。在幼儿舞蹈教育过程中,单单选择美好的形体,只能培养幼儿对美的赞叹、向往。而如果通过一些不雅的动作,加以正确引导,幼儿便可从中知道不美在哪,从而培养幼儿识别美丑的初步能力。这种方法简单易行,能够激发孩子的探索兴趣。
2.2让幼儿在舞蹈中舞出情感和童趣: 幼儿舞蹈教学一般不以传授高难度的技能技巧为重点,而注重培养幼儿对舞蹈的兴趣和感受力,提高幼儿动作的协调性,让幼儿能够大胆地在集体面前用舞蹈展现自己的真实情感。例如,教师可以设计一些幼儿能够体验的情境,帮助幼儿将真情用舞姿表达出来,达到“情动于内而形于外”。如舞蹈《小卓玛》中以沉醉被友唤醒共玩端茶招呼朋友送友的情节为主导,起伏而有变化的情节既帮助幼儿梳理和记忆舞蹈中动作安排的顺序,确立角色意识,又有助于抒发感情,让幼儿体悟到艺术来源于生活,又高于生活。要引导幼儿在舞蹈过程舞出情感,表现真善美。
2.3创设良好的舞蹈氛围: 在幼儿园舞蹈教育课程中,必须为幼儿创设一个良好的物质环境,这种良好的环境是非常有必要的。这是一种有形的环境,主要是指幼儿园舞蹈教学场所和教学设施。在舞蹈室和形体房的建立方面必须考虑到幼儿身心发展的特点。也必须考虑其他因素的影响,例如温度的适宜度、光线适度与否、空气的流通性、声音控制等。除以上因素之外舞蹈室和形体房还需铺设硬度适中的木质地面或地毯和教学当中所需的教材比如把杆、墙镜等。在色彩方面应该让舞蹈室内的布置明亮鲜艳,富有浓厚童趣的绘画、装饰和窗帘等是首选材料。这些因素可以加强幼儿对舞蹈艺术的直观感受,在美的环境中愉快地学习。
3结论
幼儿舞蹈训练与成人不同,它有幼儿自身的特点,因此在教学中应充分考虑幼儿舞蹈教学中影响审美意识培养的因素,并根据幼儿教育特点结合儿童心理因素,综合实施儿童舞蹈教育,从训练中总结教学规律,并运用于实践,逐步提高幼儿舞蹈教学中儿童的审美意识。
参考文献
[1]文彭影. 浅谈幼师专业的舞蹈教学[J]. 心余高专学报,2004,9(6).
