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网络教学经验总结范文1
[关键词] 信息化模式；外招生；中医教学
[中图分类号]G424 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2009）05（a）-163-02
The application of information-based teaching model in Chinese medicine teaching for students coming beyond the boundaries
QIN Jiajia
(Department of TCM of Medical School in Ji'nan University,Guangzhou 510632,China)
[Abstract] In order to reinforce the Chinese medicine teaching effect for student coming beyond the boundaries, mobilize the students' activities, go-aheadism and participation, we develop the teaching model combining teaching in class with in internet according to the students' characteristic. We hope this model could improve the studying for student and strengthen our teacher's ability of cultivating talents which assure the teaching quality in traditional Chinese medicine speciality.
[Key words] Information-based teaching model; Students coming beyond the boundaries; Chinese medicine teaching
信息化教学设计就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学环节进行具体计划，创建教学系统的过程或程序，以更好地促进学习者的学习。信息化教学设计包括计划管理、资源管理、信息管理和传输系统管理。它涉及新知识的创造或知识的创新。
我校为华侨学校，“侨校+名校”是我校一贯的办学指导方针。多年来，港澳学生一直在我校招生规模中占有很大比例，尤其中医专业，外招生所占比例尤甚。通过既往教学经验总结，发现外招生具有如下特点：①普通话基础不好。②思维活跃，不局限于常规模式，求知欲、探索欲强。③学习过程中比较感性化，易于接受案例式教学方法。鉴于以上特点，单纯的课堂教学已不能满足外招生教学需要。如何把课堂教学与课后网络教学有机结合，充分体现信息化、网络化教学设计在外招生教学模式中的优势，是我们教师应该深刻思考的问题。
1 信息资源体现双语教育特色
外招生普通话基础不好是普遍现象。鉴于课堂上内、外招生同时授课，而且中医教学本身要兼顾祖国文化背景及其东方语言特色。所以单纯英语授课目前还未具备条件。普通话授课又给外招生带来理解上的一定困难。鉴于此，借助网络教学生动、形象的特点，可以在多媒体设计中采用中、英两种语言，帮助外招生学习、理解。另外，双语教学也是如今语言、文化、知识等全球化、国际化、信息化的需要。中医为我国传统精髓，是我国千年文化的沉淀。要想使其更好地被国内外了解、接受，学科语言的英语化是其基础和前提。因为信息技术的开发者是以美国为主的英语国家，若要在信息交流与思考中游刃有余，除了掌握独特的网络语言外，英语的使用是至关重要的，中国要参与世界信息竞争洪流，必须运用网上的公共语言来进行交流与合作。因此，在信息环境的背景下，英语，特别是学科英语的熟练应用就成为交流的必须。
2 信息资源体现直观化、动态化特色
信息化教学能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创新地设计出生动、直观、形象的学习环境，使教学直观化、模型化、动态化。中医教学的特点在于其理论性、叙述性均较强，概念过于抽象复杂，具有较强的思辩性，教学教具甚少，且大量的内容需要记忆，导致长期以来，中医教学普遍存在枯燥、呆板、乏味等特点。当然，这与中医文化特点有一定关系。外招生思维活跃，单纯的理论讲授和填鸭式教学方法不能引起他们的兴趣和共鸣。因此，充分利用信息化教学模式，极丰富的信息资源，生动的表现力和强化的动态效果，把许多抽象难懂的内容变得生动有趣，将中医的教学过程变得生动、活泼，能极大地激发学生的学习兴趣。
3 信息资源体现学科特色，引入病例讨论，理论与临床并重
长期的教学经验总结显示，外招生在学习过程中，普遍存在感性思维。生动、形象的教学方法，特征鲜明的病例讨论更能激发他们的兴趣，加深记忆。中医虽存在理论性强、记忆量大等特点，但中医为临床医学，主要宗旨为治病救人。不论中医基础、中医诊断等基础学科，还是中医内、外、妇、儿等临床学科，任何一个环节都可以引入病例讨论，学生根据已有的知识，进行案例分析，理论与临床相结合，活跃教学气氛。必要时，教师可转换传统的授课角色，以学生为中心，角色互换，通过启发式提问，引导学生深入思考。另外，在教学过程中，不断引入教师个人或典籍中的成功案例，同时介绍中医悠久历史及治疗特色和经验，激发学生的自豪感，引起其学习欲望。另外，当今医学生临床实习过程中，因患者的不配合、或患者自主意识提高、实习生多、患者少等情况，导致临床中动手能力少，参与机会不多。为此，可充分利用信息资源这一特色，把一些不常见的或典型的病例资料以视频或文本的形式提供给学生观摩。
总之，中医教学是教与学的互动过程，充分利用信息资源，在给学生提供大量信息资料的同时，也是对教师自身知识的整理和累积。教学互动，教学相长，充分利用信息资源是当代中医教育不可或缺的手段。
[参考文献]
[1]陈勇,冼绍祥,李建明.信息化教学设计中的创新方法[J].中国中医药现代远程教育,2006,(3):56-57.
[2]吴汉耿.网络环境下医学教育教学模式探微[J].中国现代医生,2008,46(9):136-138.
[3]谢明祥,兑丹华,杨伟明,等.目前医学临床教学的问题探讨[J].中国现代医生,2007,45(15):161-162.
[4]施斌,马晓红,朱.在临床教学中应合理应用多媒体教学手段[J].临床和实验医学杂志,2008,7(2):178-179.
网络教学经验总结范文2
关键词：高等学校 语文课程 教学档案 信息化管理 档案管理
高校教学档案是指高校在从事各类教学实践、教学管理和教学研究活动中形成的对学生、教师、学校和社会具有保存价值的各种不同形式和载体的原始记录信息资源[1]。高校语文课程教学档案作为高校课程教学档案的重要组成部分，它可以真实全面地反映高校的语文教学水平、教学管理水平和教学研究水平的状况，是高校进行语文教学评估的重要依据。随着信息化技术的进一步融入，高校语文课程教学档案的管理增加了一些新的内容并呈现出一系列新的特点。
一、高校语文课程教学档案信息化资源的主要类型
（一）文本类资源
高校语文课程教学涉及到许多文档资源，包括上级教育主管部门下达的各种指令性和指导性文件，如语文课程教学改革规划、教育教学计划、语文教学课程设置、新生招生、毕业生分配、毕业生就业、肄业生记录等方面的有关指示、计划、规定、细则、办法、记录等文件资料以及综合性教学文件材料，如高校制定的各种教学制度、语文教学管理办法、管理规定、实施细则与条例，教学工作的各种统计数据报表。
（二）语文教师师资类资源
高校语文教师作为课堂的主导者，对语文教学的有序开展具有非常重要的作用，与此同时，语文教师教学技能以及教学经验的不断提升和积累能够进一步提高语文教学的整体质量。因而师资类资源是语文课程教学不可或缺的部分。首先是师资培训类档案，如语文教师未来发展的规划与计划、教师培训实施进度、教师培训考核和总结、委托师资培训、出国进修培训等资料；其次是师资学术类档案，如语文教师在国内外各级学术刊物上发表的学术研究论文、教学科研成果。在各级出版社公开出版发行的各类教材、专著、译著。最后是教研室档案，如高校语文课程教研室的教学总结，教师教学经验总结、教师教学质量及各类竞赛结果、奖励材料、教学情况调查表。语文教师工作量的规定、核定、执行情况、各学期的教师工作量等统计数据资料。
（三）学生类资源
学籍管理资料，如新生入学登记表，学生学籍管理卡、学生成绩记录卡，在校学生花名册。学生学籍变更记录，如有关学生升级、留级、转专业、转学校、休学、转学、复学、退学等的记录资料。学生所获得的各种奖励、处分记录资料，学生勤工俭学、勤工助学档案资料。完善的学生资料有利于促进语文教师对学生的全面了解，针对学生各自特点开展个性化教学。
（四）招生、毕业、就业类资源
招生类档案，如招生计划、招生简章、学校介绍、专业介绍、新生名单，委托代培计划与合同、招生工作总结等。毕业生分配资料[2]，如毕业生分配计划、方案、报告、总结、分配名单、毕业证书发放记录、毕业证书存根、供需见面的计划、合同。毕业生质量调查资料，如高校对毕业生质量调查的规划、计划、总结、调查表，用人单位的审核反馈意见。毕业生就业资料，如校园招聘会、用人企业名单、招聘计划与指标、招聘条件细则、就业合同签订记录、就业信息反馈资料等。
（五）课堂教学类资源
课堂教学类档案，如语文课程任务书、课程安排表，课程进度表，语文教师任课安排表，典型讲义和教案，各种课程的考试题库。实习、实验、实训、校企合作类档案，如语文专业类学生教学实习、生产实习、教学实验、实际训练、校企合作方面的资料。包括上述教学活动中的规划、计划、大纲、总结、指导书、讲义、协议、合同、结果鉴定、报告等。教学管理类档案，如语文教学大纲，教学计划、教学方案、教学工作总结、教学数据上报等资料。
（六）教材、专著、论文类资源
教材、专著类档案，如高校语文教师及职工自编、主编、参编、撰写出版的各类教材、专著的正本[3]，语文教材的使用目录，教材的购买、入库、发放及使用记录。论文类档案，如高校具有保存价值的优秀毕业论文、毕业设计、课程设计及其评审意见资料；硕士和博士研究生学位获得者名单、硕士学位论文、博士学位论文，及其有关审批文件和资料。
二、高校语文课程教学档案信息化管理的意义
（一）有利于提高高校语文课程教学档案的管理水平
随着信息时代快速发展和高校教学改革的不断深化，高校语文课程教学档案信息资源的数据量在不断增加。如何利用现代信息和技术提高高校语文课程教学档案管理的工作效率，提高语文课程教学档案信息资源方便快捷的检索和查询能力，提高语文课程教学档案信息资源的利用率，改革创新高校语文课程教学档案管理的模式，是高校语文课程档案管理工作者应当面对的问题，也是值得深入研究的课题。如教师通过建立语文学习网页或社区能够进行师生之间、生生之间的互动并且可以通过网络平台下达学习任务和上传学习资源，实现资源的共享。因此，建设高校语文课程教学档案信息化管理体系，对提高高校语文课程教学档案乃至高校整体档案的管理水平都具有重要的现实意义。
（二）有利于实现高校语文课程教学档案的数字化和网络化管理
现代信息技术和网络技术所拥有的强大的数据计算、信息资源检索和查询、数字信息资源存储、远程网络传送、不同语言文字自动翻译等功能，以及功能完善的各类教学管理数据库系统，为高校语文课程教学档案管理实现信息化条件下的数字化和网络化管理提供了可靠的保障。同时，信息化条件下的高校语文课程教学档案信息资源，通过数字化技术的处理和加密，会变得更为规范、准确、高效与安全。反过来，数字化的高校语文课程教学档案信息资源又为信息化建设中的网络化建设提供了基础。
（三）有利于高校语文课程教学档案信息资源的整合与共享
档案本身具有系统性和完整性，完善的高校语文教学档案信息与档案管理信息化系统的完美整合，能够进一步满足教师、学生、教研机构以及相关管理部门的不同需求。与此同时，便捷的信息化管理系统加速了信息的存储、检索、查询、调用、分析等过程。教学档案的建立，能够促进教师之间进行教学经验交流以及教学资源的共享，从而有利于语文教学水平的整体提高。[4]
（四）增强高校语文课程教学档案管理工作对时展的适应性
随着信息时代的到来，知识经济社会的不断发展，现代化的计算机技术、网络技术、信息技术等科技水平的迅速进步，以及高校教育教学改革的不断深化，只有实现高校语文课程教学档案的信息化管理，加快信息化管理条件下的数字化和网络化建设的步伐，才能为高校语文课程教学工作的健康发展提供来自于教学档案信息资源方面应有的信息资源保障，才能更好地与时俱进，及时适应21世纪10年代以及我国“十二五”规划期间社会发展和科学技术发展的实际需要。
三、高校语文课程教学档案信息化管理的分类
（一）高校语文课程教学档案的数字化管理
传统意义上的高校语文课程教学档案是以纸质载体为主，档案管理人员的数据录入任务繁重，劳动强度大，且查阅非常困难，且需占用大量的存储库房、橱柜和档案架和空间。而数字化档案克服了这些缺点，可节省大量的人力、物力和财力，且可方便地无限量地复制。高校语文课程教学档案信息化管理中的一项重要工作，就是对高校语文教学档案信息资源进行数字化处理，是指由纸质档案转变为以数字化方式存在的电子档案，也可以直接称其为数字化档案。高校语文教学档案信息资源的数字化建设是信息化建设和管理的核心内容之一。
（二）高校语文课程教学档案的网络化管理
经过数字化建设所形成的高校语文教学档案信息资源，需要利用现代化的计算机网络技术进行联网，才可以实现在各种不同层次、不同类型、不同地域、不同网络范围内的用户对其资源的共享。因此，高校语文教学档案的网络化管理是最终实现其资源利用的重要技术手段。高校语文教学档案信息资源的网络功能有多种，如网络教学、网络实习、网络作业、网络题库、网络归档、网络组卷、网络借阅、网络检索、网络传送、网络复制、网络上传、网络下载、网络获取、网络存储等。
（三）高校语文教学档案的安全化管理
高校教学档案信息资源的安全保障问题是其网络化带来的最为突出的问题[5]，需要在实际工作中通过不断改进技术、升级管理系统、加强保密措施等方法逐步加以解决。因此语文课程教学档案管理首先是得解决安全保护问题。要防止由于工作人员操作失误、设备及网络故障、计算机病毒、网络黑客攻击等因素造成的损毁和遗失。其次是安全保密问题。对于涉及保密的高校教学档案信息资源，需要采取相应的保密管理措施。所以，高校语文教学档案信息资源的公开程度也应分为完全公开、部分公开和完全保密进行管理。
（四）高校语文教学档案的服务化管理
对高校语文教学档案进行管理的最终目的是为了提供服务，为用户提供与高校语文教学档案内容与载体相关的信息资源的利用服务。高校教学档案管理机构可以通过校内的校园局域网、本地的城域网，以及更大范围内的广域网，乃至互联网进行高校语文教学档案信息资源的网络，并可以同时开展对校内外学生、学校、社会各类用户的教学档案网络服务。高校语文教学档案信息资源服务的方式有多种，如查询、检索、复制、下载、传送、存储、链接等。
随着社会科学技术水平的不断提升，高校语文课程教学档案逐步向信息化方向发展并呈现出数字化、网络化、安全化等特点。语文教学档案的信息化管理加快了信息存储、查询、提取的速度，并且能够满足不同群体不同时间内的不同需求，同时对高校语文课程教学质量的提升也起到了一定的促进作用。
参考文献：
[1]孙建香.浅议高校教学档案信息化管理[J].中国科教创新导刊，2010（23）：225-227.
[2]谭鸿雁.认证服务视角下的高校教学档案资源建设[J].兰台世界，2011（5）：42-43.
[3]谢芳清.高校教学档案的管理研究[J].兰台世界，2009（3）：15.
网络教学经验总结范文3
【关键词】当代现状；计算机网络；教学经验
Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.
keyword：situation of modern；computer network；teaching experience
当代社会，已经进入到信息时代的社会，随着计算机技术的普及和迅速发展，社会对计算机人才的需求不断增加，所以计算机网络人才的需求量也在不断增加。
本人长期担任高校计算机网络专业的教学，现将多年的一点计算机网络教学实践和经验总结如下，对于现代计算机网络专业的学生，不但要有本人担任所以计算机网络专业。
一、高职学生情况分析
本人在教学中发现，大部分学生计算机基础比较差，选择学习计算机网络专业很大原因是出于对游戏的热爱，所以当学生进入这个专业核心课程的学习时，如《Linux服务器管理与配置》、《网络设备》、《网络安全》等核心课程时，往往感到力不从心；第二是理论联系实际不够，有些学生只知道学习理论知识，不会应用到实践中去；第三个问题是学生感觉学习这些命令比较枯燥，对这些命令学习起来兴趣不浓厚，第四是有些学校的硬件和软件条件还没有达标，教学过程中采用单一的教学方法，无法提供给学生操作、实践的机会，很多学生毕业后，缺乏对组网、管理网络系统等实际操作的技能，对各种网络设备的参数和接入方法不熟悉，学生毕业后，水平还是停留在只会使用浏览器“上网”，玩游戏等初级阶段。而现在社会和企业需要的人才大多是操作型人才。
二、计算机网络教学方法经验
1.正确的教学目标
高职计算机网络专业的学生总体的教学目标，是培养学生具有组建网络和管理网络的基本能力，当然，在学习过程中学生要撑握一定的计算机网络原理的理论知识，以利于他们以后的知识更新。所以在高职计算机网络专业的学生，服务器的管理与配置、网络设备的配置与管理、网络安全等课程是他们的核心专业课程。只有明确了教学目标，教师在教学过程中才会找到最好的教学方法，学生才能学懂，学好。
2.创设教学情境，培养学生的学习兴趣
计算机网络专业的课程有些比较抽象，学生一接触可能就会产生畏难心理，所以教师在教学过程中，要善于激发学生学习的自觉性和积极性，只有这样，教学才会取得成功，学生才会将学习从被动接受知识变为主动探求知识。例如在讲授ISO/OSI网络参考模型时，我们可以用它来与信的传递过程来做类比，并让学生分别扮演信、发信方邮箱、接信方邮箱、邮递员等各种角色，完成一封电子邮件的游园过程，从中引出参考模型中不同的层次，加深学生对这个知识点的理解。
3.制作形象生动的PPT教学课件，充分利用图像、动画讲解计算机网络理论知识
例如在讲解数据通信交换技术的时候，学生对电路交换、报文交换和分组交换不太容易理解，我就把这三种交换技术制作成Flas形式，感觉效果非常不错。
4.利用Internet环境和实例来教学
学习网络主要的目的是用来服务于网络，本人平时在教学中主要利用了几种网络环境：第一，建立QQ群，老师与学生，学生与学生之间可以在群里讨论，交流，同时教师可以随时在线解答学生的提问。第二，教师和学生可以将自己发现的比较好的学习资源网站共享出来，让大学一起在线学习。第三，实例教学，例如我们可以打开一个学生感兴趣的网站来讲解http协议，利用QQ聊天功能来讲解网络上的数据传输。
5.改进实训条件，提高学生动手能力
正所谓熟能生巧，计算机网络知识的学习更是如何，当老师完成了知识的讲解、演示后。学生对这些内容还只会有个模糊的认识，要使学生对这一知识点熟悉起来，关键的一步就是要用学生自己去动手，去实践，从实践到熟练，从实践去创造成果。特别是对于网络设备等方面的课程，多上机，多实践是最好的，也是最重要的学习方法。
6.教学课程课时安排
根据课堂教学内容的安排，可以将课堂分为理论课和实训课，并且最好是两者要相互穿插，做到理论完后有实践操作，操作完后能总结。例如讲解水晶头的制作方法，如果老师讲完了制作步骤，然后自己演示了制作过程，再让学生自己亲手做一根双绞线，这样就做到了理论与实践相结合，不但提高了学生的兴趣，带动了课堂教学气氛，学生的记忆也会更加深刻。
7.教学考核
计算机网络专业的课程与其它专业的课程有一定的区别，因为计算机网络专业重视实际操作，所以我们在进行期末考核的时候要使用理论与实践操作相结合的考核方法，只有这样，学生在实践操作过程中才会有更多的动力，另外，实践操作也会使学生更有成就感。
本文初步探讨了高职计算机网络专业教学存在的问题及改进的建议，希望对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。
参考文献
[1]周山雪.关于职业技术教育的本质特征[J].职业技术教育，2009（21）.
[2]卢加元.“计算机网络”课程教学改革与实践[J].华东交通大学报，2006（S1）：92-93.
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[4]尹少平.高职高专院校计算机网络课程教学民族工作者探讨[J].2006，1.
网络教学经验总结范文4
关键词：内容 策略 目标
幼儿教师校本教学基本功专业培训，应坚持理论与教学实践相结合的原则，真正把教育管理知识的培训落到实处，坚持统筹规划、分类指导的原则。在针对性、实效性原则下，教师以“自学——反思——实践”和合作、互助、互动、集体分享成果为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。在本县幼教项目培训框架下，我们根据实际制定出培训工作计划，有计划、有步骤地开展了项目培训工作。通过组织教师开展各领域的教学研究活动，在实际工作中提高了全园教师运用现代教育教学理论、方法和手段的能力。通过邀请专家进行新课程专业理论知识系列培训，开展各领域研讨活动，组织教师学习幼儿教育专业知识，通过对教学理论知识和教学活动过程的评价，提高了全园教师的教学水平。
一、幼儿师资校本的培训内容
进入21世纪，教师专业发展已成为世界各国教育改革的聚焦点。实践证明：教师专业水平的提升更多是在在职阶段获得的，主要是通过以优化校本培训结构——“研训一体化”为核心的教师继续教育培训模式来获得的。在培训过程中采用多媒体现代远程教育等手段，能实现优质教育资源的共享，优化教师学习环境，增加教师有效学习容量，建构校本课程，并以此为理论依据，不断解决教师在教育教学实践中出现的问题，不断改进幼儿教育教学方式，达到提高幼儿园教学质量的目的。
众所周知，实施素质教育的关键是教师，本园为了更好地学习和实施幼儿园新教材，使教师更主动地去寻找理论根据，经常开展教研活动，通过本人的专业引领，带动全园教师学习戴聪聪的《幼儿园美术教学经验》及林炎琴的《谈幼儿歌曲伴奏的几种方法》等，接受新的教育教学理念，提高学校教研活动的质量，丰富教职工的文化内涵。除此之外，我们还结合本园的具体情况，对如何发展幼儿早期阅读能力和培养幼儿良好的行为习惯等进行了尝试和研究。通过组织本园教师进行研究，方才发现自己的问题与不足，由此生成的问题逐步上升到理论，进而形成了具有本园特色的校本教材。
二、幼儿师资校本培训的策略
为了教师们能学到先进理念，笔者组织全体教师学习观摩了外出考察的视频录像，使教师了解了外地幼儿教育的动态和经验，用来指导我们幼儿园的教育实践。同时笔者还经常利用业务学习时间组织教师学习网上、幼儿教育书刊的先进理念与方法，还组织教师学习了中小学教师校本培训读本《走进校本教研》和《走向高效能的教学》。通过开展形式多样的学习活动，使教师明白了自己的差距，明确了只有提高自己的专业化水平，才能适应现代幼儿教育工作的思路。我们采取问题解决的研究方式，同时辅之以经验总结法、文献法、统计法和调查法， 让教师自主探究解决网络环境下的教学问题，达到改进教学实践和提高教学质量的目的；坚持阶段实施，分层推进，结合本园实际，有计划、有步骤、有目的地开展园本教研工作；建立由团体、小组、个人等组成的学习小组，发挥本园多媒体信息网络的作用，将传统教育与现代教育进行合理的整合，优化教师的校本研究环境，增加教师探究思维的容量。；围绕本园的素质教育，充分挖掘特色资源，创设丰富多彩的教学情境，实现优质教育资源共享。
网络教学经验总结范文5
随着现代科技的不断发展，作为新生代的“网络”正改变着我们每一个人的工作与生活。网络，作为一个巨大的交互平台，为教研活动的有效开展，实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”提供了必要的条件。另外快捷、丰富的免费网上教育教学资源、交际双方的平等、互助等特点，使“网络教研”成为活动教研的重要形式之一。因此，开发网络教研平台便是我们利用网络学习优秀的教育教学经验，达到智慧与经验的分享学习，以不断提升音乐教师的专业水平的最佳选择。
一、学习――在点击中积淀
在新课改背景下，教师教育观念的更新、课堂有效性的实践与探索、及时的深入反思、撰写的案例论文、以及教师的成长引领都需要学习。可以毫不夸张地说，理论学习是推动教师专业化成长、提升教师业务素质的重要课程。许多音乐教师渴望学习，却苦于出去学习的机会是十分有限。当前的音乐教师是幸运的，处在这个信息时代，可以足不出户看世界，可以天涯海角也咫尺!网络，架起了教师与知识的桥梁，及时地为我们的学习提供了方便!
英国教育家洛克说：“导师的重大责任在于培养学生的风度，形成学生的心理，使学生养成良好的习惯以及怀抱德行和智慧的原则。”音乐教师要轻松应对一个新教育时代的来临，应及时补充专业知识。立足三尺讲台，我们如何获取教育发展的前沿信息，让改革的拍岸惊涛催生教师们参与变革的热情，尽快适应重大的教育转型?那就是读书，学习!我们可以在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念，吸收其中的养分。通过网络阅读获取信息、开阔眼界、借鉴经验、改革教法，以有效地补充学习，使自己更加善于思考，也使自己能从较高的理论视野去反思教学实践，去读懂课堂里的现实。
二、交流――在互动中生成
在新课程背景下，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。我认为，除了与自己周围的“师傅”学习和交流外，网络为音乐教师提供了的广阔平台，可以更好地实现这个目的。论坛、QQ、电子邮件、博客等网络交流形式的出现，拓宽了交流渠道，给我们的专业发展增添了助推器。时下，一些著名的音乐教育教学网站的论坛和博客都非常火爆，如音乐教学网、中国音乐教学网、洪啸音乐工作站等网站的博客和论坛里，都有许多新老教师，亦或是社会人士，在论坛上互相探讨教育教学热点问题，互相交流自己的教学心得，从而在交流中得到自我素质的提升。
以博客为例，它以“零技术、零成本、零编辑、零形式”的独特，深受广大教师的欢迎。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限，又创造了一种与现实保持一致的交流形式。它顺应了作为“人”的社会往的需求，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师与专家之间、与同行之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入，实现了深度交流和沟通。而在一所学校中，音乐教师绝对是个小群体，网络无形中壮大了我们的群体。它能够突破身份、地域和学科等方面的界限，通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。音乐教师可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、学生才艺、文艺演出等以文字、图片、影像等方式上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，参与评论和指导。此外，我认为，加入了各种教学QQ群，也能为教师更好地与各地同行交流、探讨和共享资源提供方便。我们还可以利用邮件发送教学设计、论文、案例、课件、随笔等，向杂志社投稿。
三、展示――在共享中提高
网络教学经验总结范文6
论文摘要：面对日趋激烈的竞争环境，我们都要有一种危机感、紧迫感、责任感，要更新教育思想，掌握教育规律，研究教学改革，提高教学水平。
“教师的天职是使学生自己产生思想”。要使学生自己产生思想，教师自己首先要有思想。教师被誉为人类灵魂的工程师，要求教师热爱自己的教学工作，热爱学生，有高尚的职业道德和责任心；要认真对待每一个教学环节，包括课堂教学、习题课、实验课、答疑辅导、批改作业等；要有一个好的心态，用欣赏的眼光去看待每一位不同性格、不同学习程度的学生；要加强教育教学研究，提高课堂教育质量，因材施教，采取多样化、个性化的教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。
一、认真编写教案
课堂教学是讲好一门课程的重要环节，认真备课、编写教案是提高课堂教学质量、教学水平、教学效果的基础。对教师来说，备课就是一个教材的加工过程，备课和写教案过程就是一个课堂教学内容的加工厂，一节课上除了要掌握本教材要讲的内容之外，还要认真地去参阅与这节课内容相关的一些参考资料，认真研读，并吸取其特点，进行加工，从而变成自己理解、掌握的知识体系，才能去编写这一节课的教案，这样的教案才可以去讲给学生听。
在读阅各种版本参考资料过程中，会发现不同版本的参考资料在编写时各有其特色。有的将这几章内容编写得很通俗易懂，阐述得很清楚，使学生很好理解；有的把那几个章节内容编写得独有风格，很有个性。教师要通过参阅多种参考资料，不断丰富自己教案的内容，认真备课可以弥补或补充教材中不足之处。教师在备课和阅读相关参考资料的过程也是教师再学习的过程，在这个过程中可达到知识的升华、精练、扩展、积累，在此基础上就会有所创新，就会提出自己的一些想法和观点，去深入进行学术研究和探讨。这就是教师在备课、写教案时，要认真阅读参考资料的意义所在。写教案必须做到自己好讲、学生好听好懂，这是写课程教案的基本要求，这样写出的教案才有价值。
二、注重讲课艺术
现在部分教师在备课、写教案、讲课中主要存在的问题就是照本宣读教材，这是一种不负责任的教学态度，对学生、对自己都没有好处。对学生来说，这样的讲课方式只会影响学生的学习主动性和积极性。对教师来说，自己不能通过教学实践来提高自己的业务水平，因此，上课照本宣读教材的讲课，就失去了教师存在的价值。这种上课照本宣读教材的现象要予以纠正。
讲课是一门艺术。这就要求教师在教学工作上除了勤奋之外，还要有天赋。由于每个人的个性差异，每个人在理解能力、分析能力、组织能力、语言表达能力等方面是不同的，同样一个问题，有的教师要用十句话才能解释清楚，而有的教师仅用了三四句话就能讲明白，这不仅反映了教师的教学艺术水平，同时也反映了教师的教学水平和教学经验在课堂教学上的体现，这是需要每一位教师经过长期教学经验总结和积累才能逐步达到的。这就要求每一位教师在这些方面要不断努力，付出辛勤的劳动，才能成为一名合格的教师，取得较好的课堂教学效果。
教师的讲课艺术，包括教师对讲课内容所理解的广度和深度，用什么思路去组织讲稿，用什么语气去表达要给学生讲解这个问题的内容，以及板书布置等，这些都属于讲课的艺术范畴，都必须在备课过程中予以考虑，并在课堂实践中不断总结经验，不断改进教学方法，以至提高自己的讲课艺术水平。讲课的艺术要达到的目标，就是讲课能够吸引学生的听课注意力，学生愿意集中精力去听课。这就要求任课教师要了解所教的那一门课程，什么课程在为这门课程打基础，它又去为哪些后续课程去服务的，这样就可以使课程有目的地做到承上启下，使这门课程得到更好的教学效果，使学生获得连贯的、系统的知识体系。
三、不断总结经验
教师要不断总结教学经验，逐步掌握教育教学规律，才能不断提高课堂教学质量和教学水平。不管是老教师，还是青年教师，要教好一门课，并取得很好的教学效果，至少要经过2～3个教学循环，才可以说有把握教好这一门课程。这个道理很简单，比如，我们看一本小说，看第一遍与看第二、三遍时的体会和理解的广度深度是完全不一样的，小说看得遍数越多，这本小说将会变得越来越“薄”。教师讲课也是这样。所以，只要我们对教学工作认真负责，认真备课，不断总结教学经验，不断修改和补充教案，一定会体会到，每重复讲一次课，教学效果会越来越好，学生会越来越满意。通过这样一个过程，就会把每一节的课堂教学内容，以及每一门课程的全部内容，变成属于自己的知识体系，这时完全可以做到上课时不用看着讲稿去讲课了。
在课堂教学过程中，教师与学生们之间交流唯一的途径，是通过教师和学生们之间的“眼神”来传递课堂教学效果信息的。如果一名教师能做到讲课时不看讲稿，不仅可以把课讲得很自如，很生动活泼，而且还可以随时了解和掌握学生们听课过程中的情况，当看到学生表达听不大懂的表情时，可以重复再讲一遍，或者换一个角度或一种方法去讲解。所以对教师来说，上课不看讲稿的要求是完全合理而且必要的。
总之，面对日趋激烈的竞争环境，高校的生存竞争也将会变得越来越激烈，学校要生存下去，教师要站在讲台上，必须努力提高学校的教学水平和教学质量，努力提高教师的业务水平，我们都要有一种危机感、紧迫感、责任感，更新教育思想，掌握教育规律，研究教学改革，提高教学水平。
参考文献：
[1]施宙，等.建立和完善高校创新型师资队伍建设机制的探讨[j].科技创业月刊，2010(7).
