前言：中文期刊网精心挑选了网球教学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网球教学总结范文1
前言
网球课程在高校的开设，符合增强学生体质和终身体育的教育目标；有利于学生综合素质发展；有利于校园多彩文化的建设。因此，学校开设网球课程就是必然的，课程的开设就需要对教学现状进行研究和总结。对网球教学现状的研究概括起来主要包括以下六个方面：1、教学条件：教学场地和器材；2、师资队伍的情况；3、教学大纲的研究；4、学生的情况研究；5、教师授课方法和手段的研究；6、校园网球文化气氛。
1、教学条件
现在选择网球作为主运动项目的学生人数发展较快，突出了场地使用紧张的问题。多数研究表面场地数量少是限制教学水平提高的主要矛盾，而网球场地的造价过高、土地资源匮乏是引起场地数量不够的主要原因。针对此类问题，蒋丛友提出，对此，是否可考虑采取走向社会,寻求热爱教育的企业、人士支持参与建设。金凯对此类问题的解决建议是增加网球经费的投入，加快网球教学场地和器材设备的建设。而网球场地的具体分布和具体使用情况，相关文献未做出详细的调查和研究。不同材质的网球场地影响着学生对网球技术的掌握，而对此进行研究的文献很少，基本上不存在这类研究的文章。
2、师资队伍的情况
对教师队伍的研究越来越多，而且越来越详细。师资队伍的研究可以分为：1、教师技能来源；2、网球教师资源；3、教师职称；4、教师年龄；5、教师科研情况等。高超调查出了8个体育学院网球教学现状，调查结果显示，网球专项教师中助教职称的教师相对过多；我国本科院校按照正常比例关系应该是1∶3∶4∶2，出现这种状况的原因是网球发展刚刚起步。教师的科研情况，是体现教师对该项目的了解情况，以及对运动项目的进一步的认识和提高。
3、教学大纲的研究
对于教学大纲存在的研究。教学内容安排全面，但是所安排的实践课时不够，或是教学内容过于繁琐，盲目的统一性。蔺光梅提出，网球专选是普修的延伸和提高，但是专选课程的内容没有进一步的得到提高，缺乏递进性和发展性。在对课程进行安排时，重技术轻理论，技术课课时多于理论课，忽视了理论课的重要性。考核和评价手段单一，重技术轻实践。这些研究重点都放在了理论课和实践课的时间安排问题以及考核方方面，都没有对教学进度的安排、实行情况、考核的内容、教学要求等细节问题进行研究。
4、学生情况的研究
网球专项选修班的学生生源参差不齐，学生的运动等级不同，造成教授课程时的进度安排不一。高超的研究表述了学生生源、学生的运动等级的差异性。在入学前后学生的运动员技术等级的变化不太明显，在我国体育院校运动员技术等级的考试中采取的是比赛的形式。由于参赛规格和技术水平有限，在本科4年的学习过程中想达到一级运动员技术等级标准很难做到。教学目标是教授给学生一项感兴趣可以作为终身体育的运动项目，为的是提高学生的体质健康和学生的全面发展，不能偏重技术而忽视网球运动对学生的其他方面发展的作用。
5、教学方法的研究
教学方法与手段仍采用传统形式。多数教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段，单调枯燥的技术训练磨灭了学生对网球的兴趣。对网球感兴趣的学生增多，造成班级人数增加，在教师资源固定的情况下，这就要求教师的教学方法要有所改变，但是教师不能与时俱进，方法不变，从而影响教学效果。这些文献中提到的教学方法和手段多是对初学者做出的，真正使用于体育院校的专业水平较高的学生的教法还没有进行研究。
6、校园网球文化气氛
校园网球文化气氛：这里包括校网球俱乐部的建立，赛事安排。大多数学校没有网球协会，赛事的安排就更少了。符子杰建议：鼓励学生自发的组建业余网球队或网球协会，组织课余网球活动，由网球教师辅导，营造了网球文化氛围，有力的促进了高校网球运动开展。促进网球运动在校园内的良好发展离不开竞赛的举办，对此我们应该把学校代表队在外面参加的比赛成绩作为一个宣传和研究的例子。
7、结论
通过以上的阐述，我们不难发现，对于网球教学现状的研究，大多数的研究对象是普通高校，而把体育专业类院校作为研究对象的却很少。体育院校是培养专业体育教师的地方，提升体育院校的教学质量，将有益于网球运动的发展。因此体育专业院校网球教学现状的研究势在必行。学生在课余时间练习时的场地问题，实际教学的进度是否符合教学内容的安排，教学过程中教学方法的具体对比和分析，考核方法是否使用于专选班的学生，考核的密度安排，网球专选班学生参加比赛的情况等问题都有待我们去调查和研究。
参考文献：
[1] 蒋丛友.烟台市高校网球运动现状分与对策[J].科技教育,2010,(16):370.
[2] 金凯.江苏省普通高校网球教学的现状与对策研究[J].教育理论与实践,2009,29(11):62-64.
[3] 高超.我国体育院校网球专项教学训练现状的调查[J].湛江师范学院学报,2009,30(06):142-144.
[4] 蒋丛友.烟台市高校网球运动现状分与对策[J].科技教育,2010,(16):370.
[5] 李军. 浅析高等体育院校网球教学现状与质量提升[J]. 湖北体育科技,2010,29(4):486-487.
网球教学总结范文2
摘 要 网球运动是世界上热门项目之一，伴随着中国网球的繁荣发展，高校网球教学也相应的进入快速发展阶段。传统硬式网球在实际教学与练习过程中，容易挫伤学生的学习积极性，迷你网球克服了传统硬式网球的缺点，打破了一系列限制，简单易学、安全有趣。本文从分析传统硬式网球与迷你网球在学生学习兴趣和表现技能的差异上入手，来探究迷你网球在高校教学中的应用，以此来保障高校网球教学的教学质量和教学效果。
关键词 高校网球教学 迷你网球 应用研究
网球运动作为一种新兴的户外运动，不可避免会受到天气等外部条件的限制。传统硬式网球球拍重、弹性好，对学生的技术要求相对较高，学生只能依赖大量的练习才能提升自己的技术水平，但是学生在练习过程中易受挫折，积极性会衰退，从而会影响网球教学的效果和质量。迷你网球与之相比具有很大的优越性：球软、易学、安全、有趣，对学生的技术要求相对较低，学生易学易练，学习兴趣比较高昂。本文运用教学实验法，选取聊城大学部分学生，分别设置实验组和对照组，依据实验结果来探究迷你网球在网球教学中的应用。
一、研究对象与方法
依据需要，在聊城大学选取两个班级作为本次实验的实验组与对照组，共计100人的研究对象，研究时期整整一个学期。在选取研究对象的过程中，公平选择，不通过刻意安排来影响最终的研究结果，并给出合理的研究结论。
在整个的研究过程中，采用的研究方法主要有实验法和统计法，这是两大基本的研究方法，除此之外，还运用了文献参考法来规范研究过程，做到有据可依、科学研究。实验法作为整个研究过程的灵魂贯穿始终，在聊城大学随机选取两个班级作为本次研究的研究对象，随机选取保证研究不受任何人为因素的干扰和影响。实验组的全体对象在为期一学期的研究过程中，迷你网球教学与传统硬式网球教学相结合，两者密切结合并统一于整个的教学过程，而对照组的研究对象只接受传统硬式网球的教学，不掺杂迷你网球的学习。在两组对象正式接受研究之前，要先对全体研究对象进行测验，摸清他们自身具备的网球技能。测验结果显示全体研究对象对网球的掌握程度基本相似，没有显著差异，不会影响研究结果。统计法在此是指数据统计法，对研究所得的数据用专门的数据处理软件进行分析、处理，并对其进行差异显著性试验。
二、研究结果分析以及结论
（一）实验组与对照组在试验前后对网球学习的兴趣变化不同
根据实验所得的数据显示，实验组的研究对象在试验前后对网球的兴趣有了很大改观，对照组的研究对象在试验前后对网球的兴趣变化很小。据此可以总结出两种不同种类的网球教学方式对学生学习兴趣的影响是不同的。迷你网球教学更有利于激发学生学习网球的兴趣。迷你网球的众多优点克服了传统硬式网球教学的缺点，例如迷你网球球体轻软，回击速度慢于传统硬式网球，弹跳高度有限，对于初学者来说可控性强，不会挫伤学生学习的积极性，还有助于激发学生学习的兴趣。
（二）对学生运动技能掌握的影响也存在很大差异
实施迷你网球教学与传统硬式网球教学的实验组的学生在运动技术和运动技能方面的掌握程度明显高于实施传统硬式网球教学的对照组学生。运动技术和运动技能是网球教学的重要组成部分，它们二者又是网球教学的重要组织形式。依据运动技术和运动技能所涉及的相关指标，在试验过程中有效测验了这些指标，这些指标具体包含正手击球、反手击球、正手截击、反手截击等相关指标。试验数据显示，对照组的每一项指标均低于实验组，可见迷你网球教学结合传统硬式网球教学的教学效果要好于单纯传统硬式网球教学。网球对于初学者来说，入门困难，技术标准比较严格，一系列的动作规范学生不易掌握，步伐姿势要求严格，在击球过程中，学生的身体平衡、拍面角度、击球点均需掌握到位，一系列的技术要求对于初学者来难度确实高于其他运动项目。与之相比，迷你网球球软、弹跳高度有限，回击速度明显慢于传统硬式网球，因此，对于初学者来说前期的学习效果还是比较明显的，有助于激发学生的学习兴趣，激励学生挑战自我，同时学生在优越的学习感中培养了学习网球的兴趣，更加有助于提升网球教学的质量和效果。
三、结束语
迷你网球对于高校初学者来说，是极易上手又易掌握的选择。网球教学本身更加关注兴趣的培养，而不强调技术的掌握，在这一点上，迷你网球更贴近高校学生学习网球的现状和需求。试验显示，迷你网球在网球教学中是完全可行的，有助于提升学生学习网球的积极性和主动性，提高学生学习网球的自信心。在运动技能和运动技术上，迷你网球的教学效果更加明显，实验组的学生对运动技术技能的掌握更加娴熟，表明迷你网球教学更能有效达成预设的教学效果。因此，迷你网球应该作为高校网球教学的基础而被推广于高校网球教学中。
参考文献：
[1] 李丽群.如何促进高校网球运动发展[J].吉林教育.2008（2）.
网球教学总结范文3
关键词：大学教学 网球教学 手感教学
所谓的手感，顾名思义，就是指练习者在击球的一瞬间对球和球拍以及自身击球这个过程的感知程度，这种的感知是可以加以控制的，并且这种感觉与客观实践相符合或相接近。它是高级神经系统在球类运动中形成的条件反射，是在具体运动中产生的一种专门化知觉。它是一种复合知觉，是视觉分析器、运动分析器、触觉分析器对进入大脑的刺激物所进行的高级复杂的精细分化，在大脑皮层中形成复杂而稳固的神经联系结果，通过运动从击球动作具体的运用表现出来，使运动技术水平得以高级别发展。其特点是对网球的轻重，弹性、空间运动的速度和运动轨迹均达到准确的认知。学生一旦有了“手感”，在联系或比赛中，技术动作就会表现出一定的熟练性、准确性。在今天，尽管手感问题已经被大多数人所关注，但在科研方面还极少有人问津，我国网球界对手感的训练和研究还没有科学化、系统化。
一、手感的训练原则
在日常的网球训练中，教师要着重对学生们的手感加以训练，手感是练习者对于技术动作和实战意图的最佳掌握途径，手感的提高可以有效地增加学生们的手对于求的支配能力和控制能力，会极大地加强技术动作的准确性和精确性，避免多余动作的出现，增加肌肉本体的精确性，提高动作的合理程度。但是在进行手感的训练的时候要遵循几个原则，首先就是要由简入难，逐步进行，网球运动中有很多的技术动作要求精度性比较高，动作的控制难度也比较大，这样的技术动作对于手感的要求非常之高，例如控制球的转速、控制球的落点以及弹起高度等等，这些都是极难掌握的技巧，因此在训练的过程中，教师要让学生们循序渐进，既不要伤害学生们训练的热情和激情，又让学生们有条不紊的完成日常的训练课，并在稳定中寻求突破；其次我们要在训练中坚持持久性训练原则，因为手感是一种对球的感觉，它并不是某一种固定的技术动作，是学生们看不见也摸不到的，是需要长时间的训练去慢慢积累出来的，因此我们要坚持持久训练，让学生们在逐渐的训练提高和比赛总结中慢慢得拥有手感，并不断地加以提高；再次，手感的训练不应该安排在训练的疲劳期，手感是一种复合型的知觉，这种知觉是由于学生们在练习的时候其大脑皮层对于视觉分析器和运动分析器以及触觉分析器所产生的一种综合的联系结果，这种结果在人体疲劳的情况下是不利于大脑皮层做出有效而精确的分析的，因此手感的训练最好是安排在训练课开始、准备活动完成之后进行。
二、网球训练中，影响手感的重要因素
在网球的日常训练中，练习者的装备对于训练的效果以及手感的培养是十分重要的，合适的装备会对练习者的技术动作的精准度有着十分的帮助，首先球拍的选择就非常的重要，球拍的选择一定要专业，因为球拍是日常训练中接触的最多也是要求最为严格的一项装备，球拍选择的适中会提高学生击球的成功率，大大提到学生们练习网球的兴趣；其次要选择合适的拍弦，较为专业的选手会选择羊肠线，或者是优质的尼龙细线，这样的拍弦能够将练习者的力量发挥得更好，增加练习者对于求的控制程度，利于练习者技术动作规范性的形成，同时也利于练习者手感的培养；另外球的选择也是十分重要的，弹性和重量都是要必须考虑的，这个没有固定的规定，要根据练习者自身的条件来加以选择，但是同时不同重量和弹性的球又可以用于不同的练习过程，例如重量大、弹性高的球比较适合于练习发球，重量大的球可以提高练习者发球的力量，弹性高可以提高练习者发球的精确性，技术动作的规范性，同时重量较轻、弹性较低的球可以练习接球，提高练习者对于球的落点和弹起高度的判断。
除此之外，练习者的技术规范性还对手感的培养起着十分大的影响作用，规范的技术动作能够促进手感的形成，有助于提高手感培养的进程，相反不是很规范的技术动作不仅不利于手感的培养和形成，还有可能会造成一定的运动损伤，影响正常的训练。另外训练时候的心理状态也是培养练习者手感的关键，例如在训练或者比赛中保持一个放松的心理状态，握拍时候手腕、手臂准备动作充分，击球前后手臂手腕保持放松状态，这对于练习者技术动作的发挥以及手感的形成都是十分有帮助的，这样的放松状态有助于练习者对于击球的过程产生良好的感觉，容易提高控制能力。
另外，在网球的练习中，步法也是十分重要的，科学合理的步法不仅仅能够让练习者在训练或者是比赛中的技术水平发挥得淋漓尽致，同时对于培养练习者的手感有独到的功效，因为网球运动不同于其他的运动项目，对于步法的要求十分之高，合理的步法配合上科学的技术动作，才会取得良好的效果，因此不论是培养练习者的手感还是训练练习者的技术动作和战术水平都要严把步法这一关。
在网球训练中，培养手感的方法有很多种，效果也都是非常的明显，诸多的方法都是从经验中总结出来，因此在培养手感的时候，我们要鼓励练习者多参与一些比赛或者是训练，多与对手过招，并及时的自我总结，要想切实的有所提高就要积极地进行自我总结和与他人进行比赛。例如一种徒手的训练，这种训练法是以人类的本能反射为依据，了解球的飞行轨迹和弹动范围，加强对于球的落点和飞行轨迹的判断能力。另外还有一种增强手感的练习，就是球拍向上，进行颠球，类似于足球练习中的颠球，让练习者掌握球在球拍上落点不同弹起的高度不同，有利于练习者在击球的同时掌握好击球着力点。
总而言之，在高校的网球训练中，我们要充分重视起来对于学生们手感的培养，手感的培养能够让学生们的技术动作水平得到更加充分的发挥，也能够让学生们的技术战术水平得到飞速的提高，让学生们的网球水平不断地提高。
参考文献：
网球教学总结范文4
关键词：网球 教学 质量 兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2013）11-0060-01
一、激发大学生的网球学习兴趣，让他们真正喜爱上网球运动
与其它的球类运动相比，网球对技巧性的要求相对较高，这不但使学生感觉很难上手，而且也大幅度降低了他们对网球的学习兴趣。为了有效提高网球教学质量，教师应当从激发学生的网球兴趣着手，让学生感受到网球所带来的乐趣，使他们真正爱上这项集健身与娱乐为一体的运动项目，这有助于调动学生的学习积极性和主动性。在实际教学的过程中，教师应当对网球的个性化特征予以足够的重视，让学生在掌握击球的要领之后，其它技术便可按照自身的特点进行发挥。例如，网球中正手击球的关键在于看球、球拍、手腕和拍球的相对固定，而其它动作如向后引拍、向前挥动的高度等技术，可按照学生的特点进行指导。由于女同学的力量相对较小，可以指导她们不引拍，仅依靠借力来进行击球，而男同学则可与之相反，这样不但可以使所有的学生都掌握网球的练习技巧，从中体会到击球的快乐，而且也充分体现出了因材施教的理念。除此之外，教师在对学生进行指导的过程中，还应当多使用一些鼓励和表扬的语言，即便学生出错，也尽可能不要批评他们，借此来减少他们的畏难情绪，真正享受网球运动带给他们的快乐，这样便会在不知不觉中喜爱上网球运动，教学质量和效果势必会大幅度提高。
二、不断优化网球教学方法，进一步提升教学质量
目前，各大高校在网球教学中所采用的教学方法都是针对所有学生，这虽然使他们掌握了网球最基本的技能，但却忽略了学生的个体差异，从而影响了学生的个性发展，因材施教的理念未能充分体现，教学质量也差强人意。为此，对网球教学方法进行优化调整显得尤为重要。
1.快易网球教学法
这是国际网球联合会历经20多年时间总结出来的网球教学经验，该方法的核心是三色网球教学，其最为显著的特点是轻松易懂、简单易学、基本不需要适应球性，学生能够很快进入到角色当中。快易网球教学法遵循的是组织教学理念，重点强调网球教学的趣味性和实用性，教师在教学过程中能够与学生更好地进行交流沟通。通过该教学方法可以使学生更快地掌握网球运动的基本技术，其对于零基础的学生所能够起到的教学效果更佳，整体的教学质量也会随之获得显著提升。
2.异步教学法
该方法具体是指在网球的实际教学过程中，教师按照学生的基础条件、学习能力、对网球的认知水平等，将他们分成几大类，然后按照具体的类别进行分层次、分阶段的教学。由于异步教学法在网球教学中主要是按照学生的实际情况制定教学内容，所以基础较差的学生也能够得到较好的学习和指导。具体应用中，教师应当随时了解并掌握学生的动态变化，及时对学习内容进行调整，这样能够达到最佳的教学效果。
3.比赛教学法
这是一种借助网球比赛环境和比赛规则进行教学的新方法，该方法适用于一些具有网球运动基础的班级，它能够使学生在对抗当中进一步掌握网球的技战术，并从中体验到网球运动的乐趣，既可以提高学生的网球水平，又可以提高课堂教学效果。实际教学中，教师应当让学生对网球比赛的规则进行了解，这样效果更佳。
三、完善场地和设施，为网球教学质量的提高奠定物质基础
在网球教学中，教学环境与教学质量和效果有着非常密切的关系，良好的教学环境是提高教学质量的前提。由于网球运动的专业性较强，其教学开展需要与之相配套的场地和设施，如果连最基本的场地和设施都不完善，那么教学质量的提高就更是无从谈起。所以，高校应当对网球场地以及相关设施进行不断完善，并最大限度地利用现有的场地和器材提高网球教学质量。例如，在网球教学的初期阶段，可将标准场地两边底线中端处沿发球中线拉一根与球网高度相同的胶带，将此作为微型场地的球网，随后再将两边底线与发球线的边线构成单打或是双打的小场地底线，这样一个完整的球场就能够分割成多个微型场地。通过这样的改变，不但可以有效解决学生多、练习时间少的问题，而且还能确保学生练习所需的空间，安全隐患也随之大幅度降低，教学质量必然会获得显著提升。此外，由于标准网球的飞行速度较快，并且弹跳高度较高，在网球教学的初期阶段不利于学生基本技能的掌握。因此，高校应当购置一些无压球或是海绵球来进行教学训练，这样虽然会使学习网球的难度有所降低，但是有利于提高学生对网球的判断能力和移动能力，只要学生掌握了基本技术动作，并进行反复练习，便可以增加网球的回合数，这样可以进一步增强他们对网球学习的热情，教学工作的开展也将更加顺利，教学效果和教学质量自然会有所提升。
结论
总而言之，高校想要进一步提升网球教学的整体质量，除了应当不断激发学生的学习兴趣之外，教师也应当对教学方法进行不断优化，而学校则应当对与网球教学相关的设施进行不断完善。只有这样，才能使学生真正喜爱上网球这项体育运动，也才能体会到网球带给自己的乐趣，这不但有助于教学水平的整体提高，而且还有利于促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]姜传同.山东省普通高校体育教育专业网球教学现状研究[D].华中师范大学.2012（3）.
[2]崔宏豪.素质教育观下普通高校网球教学质量的现状与对策研究[J].知识经济.2011（11）.
网球教学总结范文5
关键词： 零基础 教学方法 网球教学
1.引言
近年来，在课程改革的推行之下，人们逐渐改变了传统的教育观念，从以往只重视学生的学习成绩，到如今开始重视学生素质教育的全面发展，而随着近段时间学生体质衰弱报道的相继出现，学生的体质教育日益成为社会大众的关注焦点。为全面提高学生的体育体质，我国各大高校对此进行了广泛尝试，其中网球运动因其独特性而广受喜爱，成为诸多高校生的首选体育项目。然而，因为网球在我国起步较晚，多数学生并不具备基本的网球知识，又因为是修选课程，课程安排较少，课时较短，这些因素都为高校的网球教育带来较大难度。为此，在网球教学的初期阶段，网球教师如何运用合理教学方法，加深学生对网球的认识，帮助学生尽快掌握网球技巧，对于提高学生体质、实现学生素质的全面发展有重要意义。
2.高校网球课程现状
目前，高校网球课程主要存在以下三个问题：一是由于网球是近年来才在高校中推广开来的一项体育活动，因而参与课程的学生往往没有受过任何训练及学习过相关理论基础知识，属于网球知识零的初学者，教学难度较大，若教师没有针对学生情况从零教起，或是选择不适宜的教学方式，将导致学生无法理解教学内容，进而对教学效果造成不良影响；二是网球对打球者技术要求较高，入门过程相比其他球类项目难度更大，既阻碍网球的普及，又令诸多高校难以寻到具备专业技术水平的网球教师[1]；三是当前大多数高校未设有室内网球场，一旦出现恶劣天气将对学生的网球训练课程造成严重影响。近年来，随着我国高校体育教学的愈加多元化，学生在体育健身上有了更多选择，其中网球以其特殊魅力而受到广大学生的欢迎。然而，由于我国的网球运动的发展上相比其他国家较晚，教学模式仍存在不足，需要网球教师在教学上多做变化。一方面，网球教师应抛弃传统教学中先做准备活动，然后击球训练，接着纠正击球姿势，最后完成实战训练的单线性教学法，应在教学上灵活变通，根据实际情况选择可行性高、针对性强、适宜所有学生的全方位教学方式。另一方面，教师在教学时应充分发挥其自身的主导作用，并将学生摆在主置上，使学生积极主动地参与教学活动，从而达到提高学习效率的目的。
3.零基础学生网球教学法加强策略
3.1异步教学法
基于个人体质和学习能力等方面的差异，每个学生掌握的网球技术水平各有不同。异步教学法即尊重学生的个体差异，根据学生的实际能力将班级分成几个层次，而后按照层次的不同施以不同的教学方式与训练方法，并让学生以自身条件为标准，选择适合的教学方式与训练难度。异步教学法具有两方面的优势，一方面，异步教学法是在传统教学法的基础上发展起来的，其在改进和纠正传统教学法不足的同时，又从中提炼出教学精华，完善网球教学。另一方面，通过对学生进行针对性的指导教学，有利于学生快速了解和掌握网球技艺，提升教学效率。由此可见，采用异步教学法可使学生由被动学习变为主动学习，既激发学生的学习兴趣，同时又体现因材施教的教学理念，令教学质量得到最大幅度的提高。
3.2快易教学法
快易教学法强调的即是简单、快速的学习，注重教学的可行性与趣味性，从而激发零基础学生的学习积极性，并起到加深师生交流的作用。作为国际网球联合会数十年教学实践总结出的教学方法，快易网球教学法使用三色网球教学，主要面向零基础的成年人或青少年，具有易懂易学，可立刻投入角色，无需适应球性等优点。高校网球教师在采用该种教学法时，为有效提高学生的控球能力，使其养成规范的动力定型，应在教学早期变更各种面积的训练场地，采用多种难度的训练用球，从而让零基础学生在入门初期就面临一定数量的回合练习训练，并在不断的合作性练习中逐步领悟到网球的各种击球技艺，继而加强网球技术，实现网球教学效率的提高。
3.3竞争与合作教学法
采用该种教学方式的前提要求是学生必须拥有基本的网球技术和相关理论知识，通过同组学生之间的努力与合作，从利用群体合作优势从多个方面分析同一个问题，继而找出问题的解决措施[2]。在运用竞争与合作教学法前，教师首先需要对各个学生的学习状态、网球技艺、身体素质等信息有一定了解，并以此为依据，将全班学生分成数个学习小组，而后利用各组之间的竞争意识和小组成员间的互相合作，实现组与组之间、成员与成员之间互助、互动、互相交流的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高其学习的积极主动性。在实际运用时，为确保分组有效合理，教师应在首次分组之后根据学生综合情况对组内成员进行细微分配，尽可能地确保各小组的实力一致。
3.4表象训练法
表象训练法作为一种起辅助作用的训练方式，既可加快学生掌握网球技能的速度，又可为学生日后的网球训练打下扎实的学习基础，起到巩固作用。该训练法通过使学生在脑中自发对击球者击打网球时的一系列动作进行反复回忆和想象，从而形成一套完整的网球动作概念，起到促进网球能力、加强知识巩固的作用。例如，高校网球教师在进行教学时，为方便学生在脑海中形成清晰准确且具有指导价值的动作表象，教师可采取亲身示范或是播放比赛视频的方式帮助学生明确各个关键动作的要点及整体姿势。相较于一般训练法，表象训练法更注重学生的实际感受，让学生通过不断表象训练，可使其完成从不规范化动作到规范化动作的转变，实现网球技术的提高，即便是在学习能力方面存在一定困难的学生，也能利用表象训练法获得较好的学习效果。
4.结语
由于网球运动在我国起步时间较晚，因而要求网球教师必须灵活变通，根据学生的个体差异、训练场地、训练器材及天气等因素，选择科学合理的教学方式，从而达到提高教学效率、推动高校网球教学发展的目的。
参考文献：
网球教学总结范文6
摘 要 随着体育健身日益兴盛，网球运动也逐渐发展，但其发展速率较低。本文通过调研成都市8所高校发现：目前成都高校网球氛围不强烈，部分高校网球场地数量较为缺乏。此外，高校虽然在网球教学方面提供了免费器材，但是在器材的选择上存在一些问题，并且网球课程相比传统体育课程来说缺少合理规划，网球教师在综合素质上有所欠缺，这些都制约了网球运动在高校的开展。
关键词 网球发展 制约因素 网球场地
体育运动的发展状况是一个国家和地区经济发展和社会进步的标志。随着时代的发展，体育健身逐渐发展起来了。网球运动在我国发展的速度及广度方面虽然一直在持续，但是近些年发展速率却不如从前，尤其在作为大众体育代表的高校体育方面，一些高校网球人口的数量出现了负增长。
一、成都市高校网球发展制约因素
本文通过调查成都市普通高校网球发展状况，探究制约成都高校网球发展的因素。运用文献资料法和问卷调查法对成都市8 所非体育类普通综合高校的网球开展情况进行了调查，总结发现，对成都市普通高校的网球发展产生制约的因素主要在七个方面。
（一）网球场地方面
高校网球场是学生进行网球活动的必要场所，网球场数量也反映出了该学校对网球的重视程度。调查结果表明，高校学生人数都是上万，然而大部分高校的网球课使用的场地都不超过4片，大大降低了网球课的教学质量。此外，各个高校的网球场地在正常教学日从早上8时至下午6 时基本只能满足教学需要，有限的场地限制了学生在课余时间继续进行网球活动。
（二）网球器材方面
网球器材是高校网球课程得以开展过程中不可缺少的一部分，通过调查可知，非网球专项学生使用的网球拍只有35%是自己买的，通过向他人借的网球拍的人数占55%，学校提供或租赁仅占10%。另外，学生的消费水平低、主要经济来源主要依靠父母与网球器材的价格高、投入大形成了很大的反差，很大程度上限制了网球运动在高校的发展。
网球用球方面，几乎所有的高校都使用的国产品牌的低端训练用球，价格在每袋200元人民币左右。这些网球的结合线处所的橡胶部分都偏大，并且深度也比罐装球的深度要深，在训练中经常产生不规则的弹跳。在调查中还有学生反馈，一些训练球在开封时就存在球压不足的现象。种种这些问题使得一些学生在网球课堂上只能抱着“将就玩”的心态去面对，无法对他们的主观能动性产生积极正面的影响。
（三）高校网球教师方面
网球运动相对于其他小球运动来说，入门难度相对较大，并且入门期也相对较长，因此要想保证网球课程的教学效果，就必须需要综合素质优秀的网球教师作为保障。网球课作为一门体育技术课，同时考虑到学生在掌握网球技术阶段的不同以及学生自身身体素质差异，网球教师必须能从理论及技术方面给学生提供相应的解决方案。这也就要求高校的网球教师不光需要坚实的专业素质基础，还需要丰富的网球教学经验作为保证。
通过对成都市各大高校的实地调研发现，目前成都市网球教师的运动技能已达到一定水平，但是前沿运动理论基础知识相对缺乏。另外，调查中网球教龄在3年以下的教师人数仍然有较大比重，他们在教学经验方面的不足会影响整体学生网球水平的提高。
（四）高校网球课程方面
开设科学合理的高校网球课程是高校网球项目发展壮大的基础条件。网球授课形式主要以专项课和选修课为主，其中专项课针对体育专业网球专项的学生，选修课针对体育专业所有学生。由于各高校实际发展方向和发展要求的差异性，各高校网球课课时数也不尽相同。
在学生对与网球课程评价的反馈中，觉得网球课程数量偏少的占了大部分。大部分高校一个学期的网球课程一般在40个课时左右，同时考虑到天气因素如：雨雪、大雾、大风、高温等情况，真正有效的课时数量会更少。一个学期结束，学生学到的网球技术除了正反手击球和发球外，几乎没有额外部分。这样的情况不光使学生很难通过新技术的学习给他们带来精神上的满足，还会给他们产生网球难学、枯燥的负面认知。
（五）高校网球人文方面
网球项目在各高等院校广泛开展依赖，始终以高雅、格致、文明、向上的姿态呈现现在人们的目光中，网球运动所传递和释放的那种公平，智慧、健康、礼貌等内外表象无不吻合了大学校园文化的主题方向。
网球运动项目不仅扩展了高等院校校园文化的总量蕴含，还有效提升了学校的社会形象和办学层次，提升了学校的公信力和社会知名度，使整体校园文化融进了更加健康、更加和谐、更加新颖的活动元素。
根据调研高校师生对网球运动促进校园文化发展的感知度情况分析，发现部分高校师生对网球运动对校园文化的促进作用认识模糊，认为网球项目可有可无，没有网球运动照样有校园文化，这说明一些师生还没有完全认知网球运动的文化内涵。同时也说明传播媒体借助学校宣传现代网球的思路还跟不上时代节拍。
二、结论
成都已跨入全国一线城市，但是成都普通高校网球文化的环境相对较弱，网球氛围不强烈，相对于传统的体育项目如篮球、羽毛球、足球等，还有较大的不足。虽然成都市几乎所有普通高校都有网球场地，但是部分高校在网球场地数量上较为缺乏，同时场地建设的标准也存在一些问题，制约了网球运动在高校的开展。
此外，成都市大部分普通高校虽然在网球教学方面提供了免费器材，但是在器材的选择上存在一些问题，不利于网球课程的有效进行。并且网球课程相比传统体育课程来说缺少合理规划，网球教师在综合素质上有所欠缺，师资力量需要加强。
参考文献：
