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足球课教学总结范文1
关键词：高校；足球选修课；教学现状；对策
一、高校足球选修课的现状
1.教学目的不明确
受到旧教育体制中种种思想观念的局限，导致在教学过程中并不能真正的贯彻全面素质教育的方法和以人为本的根本目标，在以往的教学过程中教师只是过分重视“教”的一面，而忽略了以人为本的教学理念、忽略了学生的亲身感受，并没有充分发挥学生的潜质、根据学生的兴趣因势利导地培养。
2.学生的基础水平参差不齐
高校学生多来自不同地区，由于各地的足球环境不同，造成学生的基础差别很大，部分同学的基础几乎为零，选修足球课最直接的目的就是想学习一些基本的足球知识，培养对足球的兴趣，部分同学的情况则相反，因为来自足球传统学校或地区，有的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级的足球技术、战术的知识和训练。
3.教学内容和方法不得当。
目前高校的足球选修课程的教学对于教材的内容是否符合学生自身的实际情况并不重视，致使教材内容构成不合理、教学方法落后等现象普遍存在。例如现代足球理论教学要求在初级阶段的教学需要足够重视学生个人的控球和突破能力的培养，在教学方法方面则更多地突出个体对抗和实战的重要性，但这些在我们的教材中都没有着重的体现出来。
4.课堂教学时间利用不够充分。
由于高校教学改革导致的教学课时的缩减产生了教学时间不足的问题，但在教学过程中却存在安排与足球无关的教学内容或者过多的准备活动比例过高的情况，这些本可以用结合球的技术练习和游戏来代替的教学内容占用了过多的时间，使本来有限的课堂时间的利用率大大降低。
二.针对现状提出以下教学改进对策
1.明确教学目的，提高教学针对性
教学时，要首先知道学生希望了解什么，未来他们会用到哪些，只有这样才能做到有的放矢。参加足球选项课学生都是对足球有着极大兴趣的球迷，他们希望能够通过选项课的学习能够更深入的了解足球。对此，要妥善处理好理论学习与实际训练的关系，克服用一两节课就将基础理论、竞赛规则、锻炼常识等讲授完毕的情况，将理论知识与训练相结合，相互补充，理论与训练既不能相互代替又不能完全分隔。
2.开展个性化教学，提高不同层次学生的技术水平
鉴于足球选修课教学对象身体素质、运动水平参差不齐，教师需要在确定一个统一基本要求的前提下，根据学生的个体差异来确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术水平较高的学生提出较高要求，鼓励他们完成一些高难度的技术；而对于技术水平较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务，就使不同水平的学生各得其所，学有所成。
3.改革教学方法
针对足球运动及高校足球选修课教学对象的特点，在教学方法上注重把提高足球运动技术水平与培养学生足球实践能力结合，努力创造竞赛性和文化性较强的教学氛围。
（1）运用“想练结合”法进行技术和战术教学
在足球技术战术教学中，特别注意运用“想练结合”法，从教师做示范动作时，就开始引导学生注意观察技术动作，然后让学生模仿练习，想象整个技术动作环节，总结动作要领，最后让学生带着问题去练习。
（2）逐层递进教学法
传统的足球选修课教学方法主要采用集体授课、行政分组。为保持教学任务目标的一致，且考虑到技术差的选课学生，足球选修课的教学内容往往十分简单，考核指标也十分单一。不同于传统的分组教学法，逐层递进教学法主要是先将技术水平接近的学生分在同一层次，组成小组，对不同的小组进行不同技战术，不同运动强度，不同难度要求的分组教学方法。
（3）利用“兵教兵”的教学法
选修足球课的学生水平参差不齐，好的已达到院校队的水平，而差的是一张白纸，利用“兵教兵”的方法，将各教学班中好的同学与差的同学编成几个固定的小组，以好的带差的，通过实践发现，差的同学有了学习的榜样，技术水平提高很快，技术好的同学在帮教中也提高了对战术的理解能力，培养了同学团结友爱互帮互助的集体主义精神。
（4）选用“比赛教学法”
足球是一项对抗激烈的运动项目，其基本因素包含球、球门、对手、同伴、团队、竞争、规则等，在教学中，有必要让学生从整体上认识足球，对比赛所需要的技术和战术有全面的理解，还需要围绕足球运动的基本因素安排各种具有竞赛性质的教学活动.在具体的教学活动方面，应根据大学生的心理特点，适当增加竞赛含量.通过各种各样的竞赛活动，培养学生的团体意识和竞争能力，以此促进足球运动水平的不断提高。
4.完善考评制度，提高教学有效性
日前，高校足球运动的考评模式，经常是选择一项或几项足球技术作为考核内容之一，再加上平常学生出勤情况、课堂表现等内容来进行确定。这种方法随意性强，简单易操作，但确无法针对选项课学生选择足球运动处于兴趣、爱好的实际。因此，可以在考核内容上增加战术知识、裁判法知识等内容，提高学生对足球运动的全面认识，形成多层次、多角度的考核模式，使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。
三、结束语
大学足球选修课良好开展是不断提升校园足球水平的基础，也是提升校园足球人口的重要保障，我们应该根据足球选修课的现状，明确教学目标，根据不同学生进行个性化教学，不断丰富改进教学方法手段并完善考评制度，让足球选修真正意义上成为广大学生真正喜欢的项目。
参考文献
[1]陆明辉.论利用教学比赛提高足球选修课教学质量[J].北京体育大学学报.2002 （04）
[2]李彬.在足球教学中的几种教学方法及注意事项[J].现代企业教育.2009 （06）
[3]张琦.普通高校足球专项课教学初探田[J].武汉休育学院学报.2003，（4）.
足球课教学总结范文2
关键词： 高校足球选修课教学 教学理念 教学内容 教学方法 改革
足球运动作为当今世界上影响最大的体育运动修目之一，深受高校广大学生的喜爱，因此足球选修课一直是热门修目。但是近年来由于高校学生数量的不断增加，高校足球选修课教学面临许多新的问题。要实现高校足球选修课教学的改革与创新，我认为当前要解决好以下几个问题：
一、教学理念问题
教学理念问题主要表现为教学指导思想不够明确，教法大多以传统教学方法为主，教学目标以培养学生的竞技能力为主，往往忽视学生创新精神和创造性思维能力的培养等。在足球选修课教学中，不少教师往往缺乏与学生的交流与沟通。据调查，一般高校足球选修课教师进行问答1―3次的为59.8%，4―6次的为19.1%，7―9次的为11.9%，10次以上的则为0；而进行讨论1―3的为71.4%，4―6次的为14.3%，7―9次的为14.3%，10次以上的也为0。可见，一节足球选修课，大多数教师运用问答和讨论的次数较少，说明师生互动不够积极。而师生互动不充分，必然会影响到教学的质量与效果。教师要实现高校足球选修课教学的改革与创新，前提是必须切实树立“以学生为本”的教学理念，要充分考虑到当前教学中学生的具体实际情况与特点，在实际教学中充分加强与学生的交流与沟通，增强师生教学互动。这不但可以诱发大学生参与教学活动和提供练习与反馈的机会，有助于大学生学习足球技术的提高，而且有助于提高大学生批判性的思维能力，解决学习足球知识与技术中的实际问题，培养他们的人际交流技巧，增强他们的语言表达能力。例如，在练习过程中请学生回答足球方面的最新问题，并及时运用肯定、表扬、帮助、纠正、启发、联想等方式，能充分调动大学生积极参与问答活动，增强回答问题的信心，教学效果也将得到进一步改善。
二、教学内容问题
由于当前普通高校的足球选修课教学对象人数多，身体素质、运动水平参差不齐，而足球这个运动本身又有8大类技术系统，种类繁多、复杂。如果对教学内容不加选择的话，就很难达到预期的教学目标与教学效果。因此，我们必须结合教学的具体实际，对现有的教学内容进行筛选，特别需要注意结合学生的实际与特点，权衡利弊，把握重点。具体来说，必须考虑下列因素：（1）典型性。选择有一定代表性的教学内容，有所侧重。（2）基础性。所选择的教学内容能为今后的学习提高奠定素质技能基础。（3）实用性。对学生身心的发展及其兴趣、足球运动能力的培养具有较高的实用价值。（4）可行性。教学内容符合学生的基础水平。基于上述考虑，我们选择的教学内容可以以球性和运球、控球、头顶球的技术为主，以抢截球和假动作为辅；删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重、轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，既能激发学生的学习热情，又能各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。另外，由于体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授，因此，在足球选修课中也应安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史等相关知识。这些相关知识的介绍将精神文明建设等方面的内容添加到足球选修课中，对培养学生高尚的道德情操、基本的赛事组织能力将会起到一定的积极作用。
三、教学方法问题
教学方法正确与否直接关系到足球选课能否成功。长期以来，由于传统的教学方法一直在教学实践中占据主导地位，而这种以教师为主的教学方法显然已越来越不能适应现代高校足球选修课教学的发展需要，因此，改革与创新高校选修课教学方法也就成为必然。我认为高校足球教学方法改进可以从以下两方面着手：
1.注重寓教于乐
虽然高校学生具备相应的智商与理论基础，但面对枯燥乏味的足球基础训练仍会感到兴趣大减，因此，不妨将足球比赛与技术演练结合起来，并穿行，以充分保护和激发学生的学习积极性。具体做法可以这样考虑：开课之初，除了进行目的教育，即帮助学生正确认识体育课的重要性，认识足球运动的基本特点及其艰苦性和复杂性，让学生在思想上、心理上做好充分的准备之外，可以随即组织学生进行分组比赛。然后针对比赛中出现的问题，结合球性练习，再开始基本技术的教学。足球是一门以集体竞争的形式、以射门进球多寡决定胜负的运动修目，这是上足球课之前所有学生都已有的理性认识。在开课之初，即在球性练习的同时，安排几次比赛，可以让学生从感性上认识足球，体验足球运动的乐趣，满足他们的好奇心。比赛结束后，教师可以启发学生分析比赛的胜败得失，总结经验教训，让不同层次的学生都能及时地认识到自己的不足。例如，初期的分组比赛常暴露出这么一些问题：（1）传球配合效果差，不会传接或传接质量低；（2）场上队员没有场地和球距离感，冲着球跑，而方向却不对，碰不到球；（3）人员聚集，盲目争抢，球在哪里，人就汇聚到哪里。教师可以针对这些问题，强调基本技术的重要性，引导学生进一步认识足球运动作为一个集体修目需要很强的团队意识，启发他们体会战术配合，借此激发各层次水平的学生更强烈的欲望，从而为基本技术的学习创造有利条件。这种具有针对性的有趣学习，不但可以满足学生的好奇心，保护、激发他们学习的积极性，还可以尽早地让他们感知足球运动的基本特点，及时、不断地发现自己的不足，明确努力方向，从而取得比较理想的教学效果。
2.注意开展个性化教学
鉴于大学生身体素质与运动水平各有差异，因此我们需要在确定一个统一的基本要求的前提下，根据学生的个体差异来具体确定练习量、练习方式、练习内容。对于技术、技能较高的学生，可提出较高要求，鼓励他们完成一些难度较大的任务，扩展新的学习内容；而对于技术、技能较差的学生，则应强调打好基础，帮助他们完成力所能及的任务。如学习脚内侧停滚球这个动作时，可以提出几个不同层次的目标：第一层次的目标：按动作要求将球停稳、停在原地，所有学生都要达到。第二层次的目标：有意识地将球停在身体左或右侧前方，然后将球传回。第三层次的目标：迎上停球，并有意识地将球停在身体的侧前方，踏上一步，把球传回，也就是踢球、停球连贯完成。第四层次的目标：结合假动作停球转身，改变方向。后三个层次的目标应允许学生根据自己的水平和能力，自行选择达标。
诚然，要解决高校足球选修教学的上述问题，关键在于我们广大高校的足球体育教师，一方面，教师要具有牢固的专业知识和技术，过硬的专修教学、训练的基本功和水平，另一方面，教师要具有对足球教学法的运用和研究的能力。因此，教师还必须加强对学科教法的研究与应用，从而适应创新法教学的需要。此外，教师还要具备一定的创新能力。教师只有具备创新能力，才能有机地结合足球选修课的特点，设计和采用各种创新方法进行教学，指导学生进行创新学习，从而收到预期的效果。
参考文献：
足球课教学总结范文3
【摘 要】通过对民族院校足球选项课教学现状的分析，结合足球运动的自身特点，对如何选择适宜的教学内容和方法，使民族学生较为全面、系统地了解和掌握足球运动知识和锻炼方法，培养学生终身体育锻炼的习惯和能力，提出相应的对策。
【关键词】民族院校；足球；选项课；现状；对策研究
作为已有百年历史的足球运动，由于其自身的独特魅力，深受大学生的喜爱，参与足球运动的人数越来越多。在民族院校中，不乏有众多的足球爱好者，足球选项课也成为了民族学生所热衷的课程之一。笔者多年在民族院校从事体育教学工作，通过实践，对民族院校足球选项课教学中的现状进行分析，提出如何根据民族大学生的心理需求，改革教学内容和方法，努力促使民族学生积极参加足球运动，培养终身体育锻炼的习惯和能力，使足球选项课的教学得到进一步的完善和发展。
1. 民族院校实施体育选项课的目的 随着教育体制和体育体制改革的不断深化，人们的教育观念和体育观念发生着深刻的变化。在八十年代，内地一些大学就开设了体育选项课，这对学生终身体育观念的培养产生了极其深远的影响。我院由于地处偏远，直到九十年代初开始开设体育选项课，在众多的课程中，足球选项课是民族学生特别喜爱和热衷的课程，开课以来选项人数一直很多。其教学目的就是根据民族学生的爱好，通过足球选项课的教学，使学生掌握一定的足球知识、技术、技能、战术和体育锻炼的方法，加强对足球运动的了解，提高对的体育兴趣，养成良好的足球运动习惯和自我锻炼的能力，有效地增进健康，树立终身体育观念和意识。
2. 民族院校足球选项课教学现状的分析
2.1 教育观念狭窄。由于受到传统观念的影响，模糊了对体育教育的功能认识，使得教学目标缺乏重点，没能体现出民族院校的特殊性，把健康教育和终身体育以及锻炼能力的培养没有落到实处，导致在足球选项课的教学中，重技术、轻理论和健康教育知识的传授；重课内、轻课外锻炼的培养，致使民族学生在完成大学学业后，真正了解和掌握体育锻炼以及参加体育锻炼的人数不多。
2.2 教学模式陈旧。 在制定教学内容、组织形式和教法上，采用单一、简单、规范、固定化的教学模式，所编选教材没有体现足球和健康素质相结合的特点，忽视了学生终身体育锻炼的良好习惯和终身体育观念的培养，造成模式单一。加强对学生健康教育、体育意识和锻炼能力的培养现已成目前学校体育改革的核心。
2.3 教学方法单一，内容枯燥。 在教法上，过多的强调集体统一和组织纪律性，这样对学生约束过多、框得太死，使得足球技术好和技术差的学生都必须按教师安排的内容统一进行练习，加之足球选项课的内容制定上，经常围绕着几项考试内容来练习，造成缺乏因材施教和层次教学，教材和教法单一，内容枯燥，学生根本体会不到足球运动所带来的乐趣，继而抑制了学生的学习积极性，教学效果随之受到影响。
3. 改革民族院校足球选项课的教学途径与对策
3.1 改变和更新教育观念。体育选项课应该在保证实施体育教育基本目标的前提下，朝着终身体育锻炼和健康教育发展。目前民族院校足球选项课改革的首要问题是更新观念，根据教育科学和体育科学的发展趋势，确立足球选项课的任务。在课程设置上，要根据民族学生的实际情况，个性特点，深化和完整足球选项课的内容，以快乐体育为主，合理安排教学进度。通过足球选项课的教学，使学生掌握科学锻炼身体的理论知识和方法，培养大学生自觉参加足球运动的习惯和能力，这不仅是学生在校期间的现实需要，更重要的是为将来坚持锻炼的终身需要。
3.2 加强理论教学，提高学生参加足球运动的自觉性。体育理论知识是指导实践的基础。教学中必须加强健康素质和终身理论的教育，要多注重足球运动的科学性，突出实效性、长期性和终身受益，既要考虑现实，又要预见终身。让学生了解足球运动对锻炼身体的作用和健康价值，懂得运用体育理论和足球知识科学的进行体育锻炼，确保学生具有自觉、独立锻炼的能力，为终身体育锻炼奠定基础。
3.3 提高教学能力，改革教学模式。 作为教师应注重自身素质的提高，不断学习，掌握新知识，获取新信息，探索新教法。从目前民族学生现有的足球基础和身体素质看，足球技术水平普遍较高，身体素质普遍较好，个别学生身体素质较弱，足球技术水平较差，但这些学生对足球也是非常喜爱。因此，在教学内容和方法的选择、练习强度和密度的要求和安排上应有所区别，不能强调一律。对于基础水平较差的学生，要加强其足球基本功的练习，掌握足球的基本规则。教学中要循序渐进，切不可急于求成。对于基础水平较好的学生，在强化基本功的基础上要多练一些战术配合，进行教学比赛的实践等。要采用丰富多彩和生动活泼的教学形式，充分调动学生的积极性，培养学生在教学活动中的参与欲望，由被动学习转变为主动学习，把快乐体育、终身体育等教学思想和方法、手段引入到足球选项课的教学中，让学生感到快乐和满足，使之主动投入，积极锻炼。
3.4 加强课外体育锻炼，巩固足球选项课的教学成果。足球选项课的教学时间是有限的，仅靠两节课来达到让学生完全掌握足球基本技术、锻炼方法及相关知识是远远不够的。还应在课余不断加强巩固和提高。因此，课外体育锻炼是课堂体育教学很好的延续和补充，是提高学生体能，培养学生思想、行为、道德、体育兴趣以及实践能力的重要措施。通过课外体育锻炼，加大了学生体育锻炼的时间，对进一步提高足球选项课的教学质量，培养学生锻炼热情，起到积极作用。
足球课教学总结范文4
足球《脚内侧传接球》
指导教师：
授课教师：
授课班级：初一年级
授课地点：
授课时间：2018年10月
教材
足球脚内侧传接球
教学目标
1、运动参与目标：使学生参与到足球锻炼中，体验足球运动带来的乐趣，了解脚内侧传接球的动作要领和方法。
2、运动技能目标：使85%以上的学生掌握脚内侧传接球的技术动作并且能击准球将球传出。
3、身体健康目标：充分发展学生的下肢力量，增强学生的体能。
4、心理健康与社会适应目标：培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，以及良好的体育道德。
课次
教学内容
重点与难点
主要教学手段
1
初步了解足球脚内侧传接球
技术要领
重点：
传：支撑脚站位和摆腿
停：停球脚前迎和后撤
难点：
传：击球脚外展
停：停球脚后撤时机
1、示范并引导球性练习
2、示范讲解传、停球技术
3、学生练习并展示，教师纠错指正
4、分组练习
5、拓展与游戏
2
摆腿动作、击球脚的脚型和击球脚的部位、击球的位置以及接球动作的进一步学习
重点：脚提膝外展，踝关节固定
难点：发力方法和全身协调用力
1、示范讲解摆腿动作、脚型、脚的位置、球的位置
2、摆腿触球练习
3、摆腿传接练习
4、分小组练习
5、通过脚内侧推门游戏，进行完善，教师并且总结
3
掌握击球位置并且击准球将球踢出
重点：
击球的位置
难点：
脚型固定且传球方向准确
1、示范讲解脚内侧踢球完整动作
2、示范讲解踢球腿的连贯发力
3、练习准确、小力量踢球
4、分小组练习并纠错指正
5、学生展示，教师纠错指正
4
熟悉掌握足球脚内侧踢球的完整动作
重点：膝关节的上提，小腿加速前摆
难点：控制踢球出去的方向
1、示范讲解足球脚内侧踢球细节动作
2、踢定位球练习
3、踢地滚球练习
4、学生展示，教师纠错指正
5
熟悉掌握足球脚内侧接球的完整动作
重点：膝关节上提，脚外展，勾脚尖保持与地面平行。
难点：眼睛看球与身体动作的相互协调
1、示范讲解脚内侧接球动作
2、分小组练习脚内侧接球练习
3、与脚内侧踢球相结合练习
4、学生展示，教师纠错指正
6
回顾所学内容、总结、展示、考评、拓展
重点：理清所学内容框架，抓住要点、难点
难点：学以致用，把所学到的东西真正变为自己的知识，充分掌握、理解
1、通过设置关于脚内侧传球的游戏环节
2、再次提醒动作要点、难点
3、师生之间相互总结，发现问题，解决问题
4、拓展练习，分小组脚内侧打门游戏
初一年级（水平四）足球单元计划——脚内侧传接球
初一年级（水平四）足球
《脚内侧传接球》课的教学设计
石室初中
陈志涛
一、
指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现“健康第一”的教学指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。在教学过程中，注意发挥骨干学生的模范带头作用，充分强调学生的主体地位，让学生在愉快、团结的学练氛围中对足球产生强烈兴趣，感受练习比赛的快乐，在班内形成一个个强而用力的学习团队，培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。
二、
对象与教材
对象：初一年级
教材：足球脚内侧传接球
三、教材分析
本课教学内容是足球的脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分。因此，本课着重解决学生对传接球的控制能力，巩固脚内侧踢、停球技术的同时加强准确性、熟练性，为以后的教学比赛打下良好基础。
四、学情分析
本课教学对象是初一年级，这一阶段学生已进入青春发育期，身体发育差异较大，学生体质基础不同，虽对足球运动有着浓厚的学习兴趣，但对足球基本技术技能的掌握上存在着很大差异，我在本次课的安排中以足球脚内侧传接球练习为主，并充分发挥体育骨干的带头作用，通过师生互动，学生互动，教师引导，同学之间的合作探究，顺利完成本次课的教学目标，以实现学生身心的健康发展。
五、重点与难点
重点：支撑脚站位和摆腿；停球脚前迎和后撤
难点：击球脚外展；停球脚后撤时机
六、教学目标
1、认知目标：了解足球脚内侧传接球在比赛中的作用和地位，明确脚内侧传接球的动作方法。
2、技能目标：通过学习，使大部分的学生初步掌握脚内侧传、停地滚球技术动作；发展学生身体素质，激发学习兴趣。
3、情感目标：培养学生良好的组织纪律性与团队合作精神。
七、教学方法设计
为了实现教学目标，坚持以“学生的发展”为中心，突出教学重点，突破教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：
1、准备部分，通过热身运动、徒手操和熟悉球性练习，激发学生的主动学习兴趣，形成人球和谐的良好的学习氛围，并使身体的各项机能都达到最佳的运动状态。
2、在基本部分，首先通过观察教师讲解示范，让学生明确脚内侧传球的触球部位，形成正确的运动表象概念。再通过学生的自主练习，由简到繁、由易到难的练习过程，让学生掌握正确的传球动作，在学生的学练过程中提出要求，让学生了解脚内侧传球技术在实战中的运用技巧和注意点。在巩固提高阶段，运用小组合作的形式，让学生在游戏比赛中相互合作、相互评价、共同提高，感受团队协作和成功的快乐。
3、结束部分，让学生自己我评价在练习中的收获与不足之处。同时教师通过小结本课学练情况给予肯定与表扬，并提出意见和建议。学生在课后通过自评和互评，加深对本课学练的印象，为课后反思做基础。
八、学法的设计
在学法的选择上，主要是引导学生采用了启发式教学法，观察法，自主体验法，比较分析法，合作学习法、比赛法等，促进学生进行自主练习，
帮助学生完成教学预定目标。
九、教学程序
（一）开始热身部分
1、课堂常规：集合整队、报告人数、队列队形练习。
2、慢跑热身：“S”行慢跑——开口螺旋跑——闭口螺旋跑——成圆
3、准备活动、球性练习
（二）学习提高部分
1、原地做脚内侧传停球技术模仿练习
2、原地练习踢固定球（一人踩球，一人踢球，每人5次轮换）
3、两人一组，相距4-5米进行脚内侧传停球练习，体会动作，控制力量，控制方向
4、踢准射门练习
5、游戏：脚内侧传球接力赛
6、素质拓展练习
（三）整理恢复部分
伴随音乐做人球合一的放松练习、教师总结评价、布置课外作业、回收器材。
十、预计运动负荷
安静心率80次/分、最高心率140-160次/分、平均心率120次/分、练习密度40%-50%
十一、场地器材
足球场、足球41个、小标志桶8个、训练跨栏20个
足球脚内侧传接球学时计划
班级：初一年级（水平四）
人数：40人
时间：2018年11月
教学目标
1、认知目标：了解足球脚内侧传接球在比赛中的作用和地位，明确脚内侧传接球的动作方法。
2、技能目标：通过学习，使大部分的学生初步掌握脚内侧传、停地滚球技术动作；发展学生身体素质，激发学习兴趣。
3、情感目标：培养学生良好的组织纪律性与团队合作精神。
教材内容
1、足球脚内侧传接球；2、拓展游戏：脚内侧传接球接力赛
课序
时间
教学内容
教学活动
组织要求
运动负荷
开始部分
1
分钟
一、课堂常规
一、
1、
体育委员整队、检查人数，
2、向教师报告师生互为好
3、宣布课的内容、目标及要求
4、检查服装及安排见习生，提示学生注意学练安全
组织：四列横队
×××××
×××××
×××××
×××××
要求：集合快静齐
小
热身部分
10分钟
一、慢跑热身：“S”行慢跑——开口螺旋跑
——闭口螺旋跑——成圆
二、准备活动
1、上肢运动
2、体转运动
3、腹背运动
4、跳跃运动
5、踝腕关节运动
三、球性、课课练练习
1、原地左右脚拨球练习
2、脚底交替踏球练习
3、踢腿练习（侧、前）
4、抱球收腹跳练习
一、
1、
教师讲解慢跑方法及要求，
并带领同学慢跑，口令指挥；
2、学生成一路纵队跟随教师慢跑，
学生前后相距一米。
二、
1、教师讲解示范动作；
2、学生跟随教师一起练习徒手操；
3、教师口令指挥；
4、教师语言激励启示、提高动作质量。
三、
1、教师讲解示范动作
2、学生集体跟随教师练习
一、组织：如图
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
要求：
慢跑有序，整齐
二、组织:如图
要求：
动作有力到位
三、
组织：同上
要求：动作协调到位
中
小
4
x
8
拍
小
课序
时间
教学内容
教学活动
组织要求
运动负荷
学习提高部分
28分
一、足球脚内侧传接球技术教学
动作要领：
1、脚内侧传球：支撑脚踏在球的侧方15cm左右，踢球脚的脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，脚底与地面平行，脚内侧部位踢球的后中部。
重点：支撑脚站位和摆腿
难点：击球脚外展
2、脚内侧停球：停球时，身体重心应放在支撑脚上，稍屈膝，停球腿屈膝外展并前迎。当脚与球接触前的刹那开始后撤，在后撤时用脚内侧触球，把球停下来。
重点：停球脚前迎和后撤
难点：停球脚后撤时机
二、拓展练习：
1、游戏：脚内侧传球接力
方法：将学生分成人数相等的4路纵队，每个队员两腿自然分开，前后队员相接，后面的队员扶住前面队员的腰部。第1名队员用脚内侧传球的方法，将球从队友的胯下传到最后一名同学手中，传完后在排头站好，最后一名同学将球抱起，迅速跑到排头，继续用脚内侧方法传球，传完后在排头站好，以此类推，最先完成的一组为胜。
2、身体素质拓展练习：行进间收腹跳+15米加速跑
一、
1、教师讲脚内侧传停球技术动作要领并示范动作；
2、学生仔细听讲，注意看示范，形成表象，掌握练习方法。
3、引导学生进行脚内侧传停球尝试练习，体会动作方法；
（1）原地做脚内侧传停球技术模仿练习；
（2）上3步练习踢固定球（一人踩球，一人踢球，每人5次轮换）。
（3）两人一组，相距4-5米进行脚内侧传停球练习，体会动作，控制力量；
4、踢准(脚内侧击球射门)练习。
5、学生互相讨论，互相纠正，了解自己的不足并能及时纠正，发挥优生骨干作用，不断提高动作质量。
6、教师巡回指导，及时纠正错误动作，并鼓励学生积极参与练习。
7、请1-2组同学示范，同学进行互评教师进行讲评。
二、
1、教师讲解游戏方法、要求及注意事项；
2、
学生认真听讲，各小组由组长带领积极参与游戏；
3、学生之间进行讨论、互评、总结，不断改进，提高自己的动作准确性；
4、教师对学生的练习进行及时的讲评，作出合理的评价，评出最佳团队，按成绩评出冠亚军。
5、
教师示范讲解练习方法、要求及注意事项；
6、学生积极参与，真正达到提高身体素质的目的。
一、
1、组织：如图
×××××
×××××
x
×××××
×××××
要求：认真听讲，积极思考，正确领会动作要领。
3、组织：如图
（1）
（2）
四列体操横队
×××××
×××××
×××××
×××××
(3)如图
要求：认真领会动作要领，团结合作，互相学习共同提高。
4、
如图
要求：动作协调到位
二、
1、组织：分成人数相等四组如图
要求：遵守规则
注意安全
积极参与游戏
如图
中
|
|
大
1-2次
3-4次
4-5次
2-3次
1次
1-2次
恢复整理部分
3
分钟
1、整理放松
2、学练总结
3、宣布下次课内容
4、安排值日生
1、教师带领学生做放松练习；
2、教师总结学生认真听讲找出不足；
3、布置课外作业，宣布下次课学习内容；
4、值日生整理场地，收拾器材。
1、组织：四列横队
×××××
×××××
×××××
×××××
要求：尽量做到身心放松
小
场地
器材
足球场
足球41个
小标志桶8个
训练跨栏20副
运动
心率
120一160次／分
练习
密度
40％一50%
课后
足球课教学总结范文5
关键词：足球教学 五步教学法 自学 尝试练习
五步教学法是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，是在教师指导下，发挥学生的认知主动性，在愉悦的情境中探求认识结果。具体做法如下：
第一步：布置下节课学习内容。每节课的结束部分，笔者除对整堂体育课进行讲评外，还布置了体育作业，包括一部分身体素质训练，一部分是下节课上课的内容，这样让学生在未上课之前有了心理准备。足球教学内容有的简单，有的复杂，在未上课之前让学生熟悉，目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力，激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔接。
第二步：学生自学。 自学方法是古今中外教育家们一向所倡导的。初二是学生掌握各种运动技能最有利的时期，学习足球踢球技术之一：脚背内侧踢球，笔者就要求学生自学该动作的要点：斜线助跑跨大步，支脚跨在球侧旁，踢球腿膝向里转，脚尖指向出球方，脚背内侧击球中。该动作的重点是脚面绷直，脚趾扣紧，足尖指向斜下方，以脚背内侧击球的后中部，踢球后，踢球腿随球继续前摆，两臂动作自然摆动。该动作的难点是支撑脚的位置合理，踢球腿的摆动协调自然，脚触球的部位准确。学生在自学中，明确了动作的要点、重点、难点，初步对该动作有了整体的认识。
第三步：尝试练习。尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时，由笔者统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习（二人一组），通过尝试练习，学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下协调配合，笔者一边观察学生练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外还强调学生大胆练习、敢于探索，勇于发现问题，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。学生在对动作认知的基础上，通过实践得到充实和加深印象。
第四步：学生讨论。尝试练习8分钟左右，集中学生进行尝试练习的回顾，笔者在学生的讨论中做到“四多”：多鼓励、多启发、多引导、多点拨。笔者在尝试练习过程中，把两组具有代表性（动作规范与不规范）的学生请出来，让他们做尝试练习，利用他们各自的自学成果，进行脚背内侧踢球练习，发动全体学生参与讨论、对比，及时肯定动作正确的同学，使学生明确动作规范，指出另一组不规范：助跑不积极，支撑脚位置不正确，击球点不准确，动作不连贯、不协调等等。从而使学生在自学和尝试练习中产生的疑难问题得到解决，巩固自学的成果。
第五步：教师讲解、示范，学生练习。为了使学生掌握正确的动作要领，笔者通过观察反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合初一年级已学的动作：足背正面踢球、足背内侧踢球进行比较、归纳、总结。动作示范时，笔者自信、坚定，表情轻松、自然，动作准确、干净利落，给学生完整的视觉映象，建立起视觉表象。要求学生精细观察，深入思考，鼓励学生边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。
足球五步教学法运用时，笔者为尽快使学生会学、乐学、善学，掌握足球运动的技术、技能，培养学生的足球运动能力，养成良好的锻炼习惯，在实际教学中注意下面五个方面要求：
1.着眼培养学生的探索精神。“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球，熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生善于发现问题、善于解决问题的能力。
2.充分发挥教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，笔者发挥主导作用，努力营造优化课堂教学气氛，使学生的情绪处于适度的亢奋状态，学生与学生、学生与教师在认知上相近，情感上相融，心理上互动，课堂气氛活跃，学生的认知――操作能力得到充分的发挥和提高，学练效果达到了最优化。
3.先练后讲，大胆放手让学生先做尝试练习。通过自学，尝试练习和教师有目的的指导，使学生的感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中来。笔者在学生尝试练习时，有意识采取“放”的方法，让他们在练习中“逞能”，充分表现自己，从而充分调动其主动性，积极性和创造性。
4.灵活安排尝试过程。由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。教师应针对受教育者的特征，按照足球教学的顺序，科学安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的量在尝试过程中应根据各人的运动能力、运动阅历和运动水平因人而异，各有所侧重。
五步教学法充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，抓住最佳教学时机，有力地促进学生学习兴趣及良好的自学习惯的养成，迅速地提高学生足球运动能力，提高足球运动的鉴赏力，培养学生团结协作，勇于进取的精神。但五步教学法的功能是相对的，不是绝对不变的。笔者认为五步教学法还需探索，博采众家之长，与游戏教学法、情境教学法、愉快教学法，成功教学法等等相配合，在实践中进一步完善，为学校体育教学提供最佳教学方法。
参考文献
足球课教学总结范文6
摘 要 随着教育理念的不断革新，普通高校更加重视学生素质的培养工作。足球作为一项既能够提高学生的身体素质，又能够提高学生的创新思维的活动项目，在培养学生素质上发挥着不可忽视的作用。本文主要从研究的方法、研究的结果、结果分析、小结四个方面加以展开。
关键词 普通高校 足球技术 考核项目
一、研究方法
（一）文献方法
通过对足球技术标准化相关资料的查询，找到标准化的理论支撑，进而为研究活动，提供一定的理论活动。文献方法，主要是通过在图书馆查询等方法，找到相关的参考资料。
（二）筛选的办法
这种方法，主要是通过教师对足球技术进行一定的筛选，进而找到考核的要点，进而提高其的标准化，使其能够更好的为学生服务。这些教师一般都是一些有经验的足球教师，或者足球教练，他们熟悉足球的相关技术特征，并且通过这些技术特征，能够很好地总结其标准化的问题。
（三）测试的办法
本文主要采用的就是这种方法，通过对不同高校的足球技术进行一定的测试的办法，从实践中找到技术标准化的相关问题。这种方法，能够较为概括的反映出标准化问题，而且测试的结果有大量的数据作为支撑，因此这种方法运用的较为广泛。本文就将湖北身某一高校的足球班的50名同学，分成不同的组别，通过成绩测量等办法，得出一定的考核标准。
二、研究的结果
通过对50名学生的测试，得出了结果：传球、接球、射门、绕杆四个方面可以作为足球技术的标准。测试的过程中，主要对这项技术做出了效度、难度等测试，结果得出这四项技术能够较为全面的体现足球技术的标准化问题。表1就是此次测试结果的示意图：
三、对结果的分析
（一）效度分析
效度主要是指整体的有效果率，试验过程中的效度必须要满足一定的标准，即试验的接受信度一般范围为0.75-0.94这个范围内，如果在这个范围内，这说明此次试验可靠性。本文的测试的接受信度，在这个范围之内，所以此次测试项目具有可靠性。而且相关的专家也对本次试验做了一定的探讨，表明测试符合考核标准。同时，对水平较高的团队，与水平较低的团队进行了一定的T值比较，发现两者的P
（二）难度的分析
传球、射门等都具有一定的难度，此次试验的难度主要以百分比的方式来进行一定的评比。如果难度P值越大，这样一来，则表示其鉴别的力度较低，及测试未通过相关的考核；反之，如果难度值小，则表明通过相关的考核；即难度值与鉴别了呈现正比的关系。本文选取的测试，难度值均较小，符合考核的标准。例如，本次试验的难度比在0.58～0.74之间，表明本次试验达到了标准化的程度。通过对试验难度比的分析，能够较为清楚看出试验的标准化是否符合相应的标准范围。
（三）学期的考核安排
传球、接球、射门、绕杆这四项考核的项目，都达到了难度、效度的标准范围内，在此基础上要对这四个项目进行一定的学期安排，这里需要注意的是，要依据每一个考核项目的难度的不同，进行不同的安排，提高测试的科学性。例如，本测试中，传球和接球的考核难度最小，所以要安排在第四学期，进行一定的考核。射门的难度系数也较小，而且与接球有着一定的相关性，因此可以安排在第四学期的期末，进行相关的考核。绕杆，难度较大，而且与接球的差异性较大，因此可以将此项考核项目安排在第五学期。通过这样的安排，不仅能够将考核项目进行合理的分配，对于学生本身足球技术的提升也是有着一定的作用。
四、小结
学生大量的实践活动，能够较快的掌握足球相关技术，因此，本次测试的通过率较高，标明此次考核项目的设置标准，符合足球的教学特点，能够达到提高学生足球技术水平的目的。本次试验从方法、结果、结果分析三个部分加以介绍。试验的方法，除了分组进行测试的方法外，也应该结合文献参考的方式，扩充本实验的理论构建，另外，试验的过程中，将学生分成不同的组，成绩竞赛等方式进行一定的考核。本次试验选出四项考核的标准，分别为传球、接球、射门、绕杆四个项目，这四个项目能够较为清楚的反映出学生们的足球技术，能够作为其考核的标准。在结果分析中，重点分析了这四个项目的效度、难度，并且本次试验的效度、难度都在一定的标准范围内，因此这四项考核项目能够表示，足球的标准化问题。
同时，需要注意的是，对足球技术的相关研究问题，只是一个刚刚起步的阶段，还需要继续的进行一定的探讨。时代的不断进步，教育理念也在不断的革新，培养新型教育人才。因此，对于足球技术标准化问题还需要，不断地进行探索，以便能够适应高校的发展。最后，也希望本次试验能够为足球标准化问题相关探讨，贡献一定的力量。
参考文献：
[1] 薛鹏.普通高校足球课教学现状与对策研究[J].才智.2014，27：13+15.
