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公共空间设计调研范文1
公共空间设计教学是让学生通过练习掌握设计过程及设计要点。部分高等院校的公共空间设计教学一般采用讲授法和练习法，教师将相关理论知识在课堂上进行讲授，学生对教师规定的空间形式进行设计，在设计过程中，学生在教师的指导下对设计进行改进，最终确定设计方案。这种教学方式的学习过程是封闭式的，学生对案例的理解局限在书本和图纸上，没有情境式学习，这样的学习过程不能使学生从根本上理解设计，导致学生在课程结束后出现的问题较多。如，对于空间尺寸没有概念，空间组织设计连贯性差，空间风格不统一，等等。
二、人机工程学切入公共空间设计教学
19世纪80年代，英国工艺美术运动领导者威廉?莫里斯提出“设计来源于人民，服务于人民”，明确指出设计是为大众服务的，设计的基础是服务于人。教师在教学过程中通过渗透人机工程学进行教学，能够让学生认识到设计的根本目的。
1.认识人机工程学
人机工程学研究人体各部分结构尺寸、人体机能特征参数，分析人的视觉、听觉等感官机能等内容，将这些内容融入公共空间设计，能够提升空间的实用性，使空间更好地服务于使用者。但是学生对于人机工程学相关知识了解较少，教师在课程初期通过课堂讲授法为学生传授相关理论知识是有必要的。教师将人机工程学相关理论知识在授课过程中对学生进行渗透，使学生初步认识人机工程学与设计的关系，在思想上转变学生对于设计是“针对造型和颜色进行”的理解，让学生认识到设计的目的在于功能。教师在课堂中讲解人机工程学的相关理论，让学生在公共空间设计中能够运用人机工程学的相关理论，从而培养学生的人本设计理念，使其设计不再盲目追求形式。
2.培养学生自主学习
现阶段普通高等院校的设计专业学生大多在入学前只有一些美术功底，并不具备设计基础，面对设计因为知识匮乏而不知如何下手，在这种情况下，教师成为引导学生的主要力量。为了培养学生自主学习、自主观察的学习习惯，在教学过程中，传授知识点已经不再成为课堂教学的主要目的，教师应引导学生自主学习，让学生学会自学成为一个主要的教学目的。教师要将学生分组，让学生对所在城市的某些空间进行实地调研，走出教室、走进社会，通过自己的观察分析丰富自身的知识结构，完成学习任务。在这个阶段，教师需要为学生布置好调研的主要任务，让学生通过测量、拍照、记录数据，接触设计、感受设计，使其能够通过观察认识到设计应服务于人，优秀的设计应以功能为主要目的。这样既提高了学生自主学习的能力，又培养了学生的观察和总结的学习习惯。
三、交流使学生构建设计思维
环境艺术设计专业学习是系统的、循序渐进的过程，学校制订培养方案，教师通过教学环节让学生接触设计案例进行学习。公共空间设计教学中的实践调研环节，让学生通过调研活动对公共空间形成初步认识。学生在学习过程中构建合理的设计思维有利于设计方案的形成。教师在学生构建思维的过程中起到了举足轻重的作用，将学生在实践调研中统计的数据和收集的设计资料进行汇总，并运用演示法将其展示给学生，学生小组间通过讨论交流数据。教师在这个过程中对学生进行思维引导，把握好学生发散思维的方向，将学生讨论的结果汇总后进行讲解分析，帮助学生构建公共空间设计思维。
四、结语
公共空间设计调研范文2
公共空间的使用者按年龄分为老人、孩子和成年人。老人身体的抵抗力和活动能力较低，主要白天活动，活动主要是健身、跳舞、带孩子玩、下棋、聊天、打牌、遛鸟等，舒适是他们最需要的，同时，可达性也会影响老人的活动范围。老人对公共空间的使用主要集中在早晨、早饭后和下午。孩子，对外部世界充满了好奇，喜欢去认识和发现一些新鲜事物，喜欢和同龄儿童一起玩耍；但儿童对设施使用持续的时间较短，同时，由于儿童对自身状况认识不清，容易发生危险，因此，其活动必须有成年人看护，同时在设计中，避免设置可能产生危险的设施；儿童对开放空间的要求主要是设置有吸引力的游戏设施。成年人，成年人对开放空间的使用主要是在上班前、下班后和节假日，由于成年人精力与身体状况较好，其能参加的活动类型也较丰富，时间也会相对较长。主要从事的活动为球类、竞技类。
2衡量公共空间好坏的标准
良好的公共空间首先要满足基本的要求，比如安全、可达性、规模尺度等等，除此之外，良好的公共空间还应该满足以下要求。
2.1吸引人、有活力。
活力是一个城市精神状态的象征。公共空间中聚集的人越多，空间设计的越好。如何吸引人来开放空间活动，要求公共空间必须功能多样，能从事各种活动，要求开放空间用地能够兼容一些留住人的用地类型，如商业、金融、办公等用地。金融办公大楼中的年轻人，可以在午间休息的时候来公共空间进行休息。
2.2环境优美、舒适。
在其他外在条件相同的情况下，人们更加喜欢环境优美的公共空间。在夏季，喜欢绿化条件好、有水的地方。这些绿化、水体能够营造局部小气候，降低局部的气温，更加适宜人们从事户外活动。在冬季，舒适的室外活动空间非常重要。在冬季，人们更加喜欢在温暖、无风的地方活动。
2.3满足不同人群的活动。
公共空间应该做好功能规划，可采用公众参与的方式，鼓励人们对规划提意见，增加自己所需要的功能。公共空间应该满足不同年龄段人群的使用要求，尽可能丰富空间类型，使不同人群都能够在公共空间中找到自己的乐趣，吸引不同人群来此休闲娱乐。
2.4精细化设计。
良好的公共空间应该做到尽善尽美，应该对空间进行充分的推敲。虽然公共空间为了追求空间效果会营造一定的高差，但公共空间中应该进行无障碍设计，能够使轮椅顺利通行，鼓励行动不便的人群来此活动。公共空间中设施小品的设计、步行空间、交往空间等的设计都应该力求精细，考虑到人们的使用方便，鼓励人们停留。
3公共空间的规划设计
公共空间的规划设计可以从整体和细节两个方面来着力。整体的方面是指整个开放空间的规划布局、设计等，细节方面是指公共空间的细部设计，细节的设计往往决定了空间设计的成败。
3.1公共空间的整体规划布局
在整体的规划布局中，公共空间首先要有一定的功能规划。老年人有经常使用的健身设施、休闲设施；儿童喜欢的游乐设施；成年人喜欢的球场、广场。除此之外，公共空间应该能够融合不同功能的城市用地类型，进一步的吸引人们来此驻留。其次，公共空间应该有良好的色彩、风格和界面设计。色彩风格的设计应该充分发掘本地特色，与当地的气候、人们的审美习惯相一致，充分发挥公众参与的作用；植物配置以本地的植被设计为主，多种植乔木灌木，避免大面积的草坪。同时，要关注公共空间四周的界面设计，使得使用者在使用公共空间的时候，能够欣赏到周边丰富的边界轮廓线，鼓励人们停留。最后，公共空间应该以场所精神的营造为目标。塑造一种城市精神，使人们在公共空间活动的时候，潜移默化的提高了自身素质，使人们感觉到自己是城市的一部分，自己有责任为的城市更加美好增光添彩。
3.2公共空间的细部设计
3.2.1人性化
以人为本的进行设计，不单纯的为了追求气魄、构图，去做轴线、图案。公共空间应该以人的需求为出发点，营造小尺度的空间，能够吸引人来此活动、交往。人性化的设计要做好前提的调研，深入了解当地居民对公共空间的使用状况与需求，分析潜在的原因与依据，为规划设计提供支撑。同时人性化设计要做好公众参与，保证公共空间的开发规划在实施之前，充分考虑了当地居民对规划提出的意见。
3.2.2地域性
在公共空间的设计中，应该引用具有地方特色的元素，将城市历史文化元素添加到城市的公共空间中，使我们在公共空间休闲娱乐的时候，还有机会去体会古人留下的历史文化遗产，教育儿童体会古人的智慧与财富，同时在历史文化元素的引入能够增强城市特色，缓解现代建筑的盛行造成的“千城一面”现象。
3.2.3设施
设施是指满足人们在公共空间进行活动而设计的构件，重点是游乐设施和休息设施的设计。游乐设施是吸引人来此活动的依据，老年人喜欢下棋、打牌，就应设计适当数量的桌椅，还有很多老年人喜欢跳舞，设计足够规模的场地就能满足需求，年轻人喜欢球类，就设计若干个球场，这能够吸引到附近的年轻人来此活动。休息设施同样重要，在合适的位置，如在树荫下、绿化带旁边要设置足够的座椅，同时也可以利用花坛的四周、台阶等常见的设施作为休息的座椅。
4结语
公共空间设计调研范文3
关键词：居民行为；居住区；环境设计
居住区环境的品质关系到居民生活水平的高低，随着人们物质生活水平的提高，越来越多的人开始关注居住区环境的品质。人们对居住区的关注也逐渐从物质层面转向精神层面。尽管随着社会经济的发展，当前居住区环境建设取得了长足的进展，但是由于利益的驱动与一些认识的偏差，当前居住区环境建设仍然存在一些问题[1]。因此，本文提出了对居住区环境与居民的行为进行研究。希望能从环境与居民行为的角度出发进行居住区环境研究，给以后的居住区环境建设带来启发。
1、居住区环境和环境设计
居住区环境主要是针对住宅内部环境而言的，居住区建筑内部为居住区内环境，住宅外部为居住区外部环境，内部环境为居住此环境的居民单独拥有，而外部环境则为居住区内所有居民拥有[2]。
居住区环境设计就是为满足居民的日常物质和文化生活需要，为居民创造经济、实用、美观、合理、舒适、安全的居住环境。环境设计不仅关系到技术，还关系到艺术创造的过程。
2、基于居民行为的居住区环境设计应遵循的原则
2.1注重调研
一个居住区环境设计的好坏，不是开发商和设计师来判断的，应该由这个环境的使用者居民来判断和决定，因此设计师应该进行充分的调研，以调研的结果为依据进行设计。
2.2尊重居民行为习性
在居民与居住区环境的关系中，特定的人群与特定的环境联系起来，居民长期重复活动，必定出现特定的活动模式和行为习惯，设计者在进行居住区环境设计时应尊重这些特定人群的行为习性，在这样的基础上进行的设计，才更能满足居民的需要。
2.3关注居民心理需求
居民的心理需求有很多方面，领域性，私密性，个人空间，环境认知等，这些心理需求影响着居民对居住区环境的使用方式，反过来居住区环境设计又能在一定程度生影响居民的心理，这两个方面是互相影响，互相促进的，在居住区环境设计时应考虑居民的心理需求，在此基础上进行设计，才能达到居民使用与环境的良险互动。
3、居住区环境空间设计建议
人的心理直接决定人的行为,而居民日常行为活动与居住区环境空间是一个动态的相互作用的关系,因而居住区绿地空间环境应根据居民的行为心理因素进行设计。
3.1形成丰富的空间层次序列
中国传统的居住单元―――四合院式住宅,都表现出了以院为中心构成的从公共性、半公共(私密)性到私密性的空间层次序列。例如,四合院的檐廊虽是交通空间,但由于使用人数较少,交通作用并不十分突出,所以成为室内外空间过渡的关键和引发交往活动的主要因素;四合院入口这个小小的檐下空间,由于其独特的半公共、半私密性,成为促进邻里交往的重要场所,我们常常可以看到在门口做家务的居民和路过的邻居攀谈的情景。
在现代居住区中,由于居住人口的增加,传统的水平方向多住户居住模式变成了以垂直交通为主的单元居住模式;为了安全和增加室内使用空间而被住户封闭的阳台,更加剧了院落这个半公共空间和以“家”为代表的私密空间的生硬衔接和居住空间体系在层次上的断裂.因此,在外部环境空间设计中,应尽可能提供不同层次的私密性空间,以引发居民间的自发性的交往.开敞、通透的广场空间有利于居民进行运动、休闲等活动,可将广场周围的角落、转角等边缘地带及一个空间到另一空间的过渡区精心处理,如设置一些坐憩设施,使之成为吸引人的去处;利用柱廊、花架、模结构的遮阳伞等,结合植物绿化,可以创造一系列符合人体尺度、具有围合感的私密空间,并使之与公共空间保持视听联系,满足人们静思休息的心理需求。总之只有形成丰富的空间层次,才能使不同的活动主体各得其所。
3.2加强环境空间的可识别性,建立居民的归属感
大量毫无特色的住宅和景观设计,使得居民经常“迷失”在小区中,只能凭借住宅楼的编号找到回家的门,毫无归属感可言.事实上,出入口是建立归属感的一个重要地方,因为出入口是一种标志,具有极强的心理暗示作用―――对居住者来说意味着“到家了”,而对于外来者则具有明显的防卫意义.极具个性特点的小区出入口,能使身处城市空间的居民意识到空间角色的转换,是营造居民归属感的一道序幕;庭院出入口应当是一个过渡空间,是场所,是位置,而并非只指一个具象的门或者门洞;通过设置标志性构筑物或改变出入口的道路线型、铺装等形成的温馨住宅出入口,既可成为居民休息的停留点,又是引发居民自发交往的最佳场所.这样一来,居民从进入小区到打开家门,通过个性鲜明的小区出入口、边界感强烈的庭院出入口、公共性氛围浓郁的住宅出入口,逐步强化归属感,体会到了家在一步步靠近。
3.3采用“庭院”的方式组织居住区小空间
人们自从生活在人工环境中之后,就开始和自然有了一种分隔,而“庭院”作为外界环境和室内环境的过渡性空间,就成为居住建筑扩展的外部半公共空间,能够带来居民相互交往的机会,满足人们的思想感情需求.每个庭院空间都包含人、自然、社会这三项基本要素,相应的,一个好的庭院空间也必然由基本围合空间、人的行为空间和知觉空间这三种空间要素组成.以庭院的方式组织空间,应注重空间的实用性,考虑不同地区、不同季节居民的使用要求的变化,提供多样性的户外活动所必需的设施,创造丰富的空间层次和绿化景观,使居民乐于停留其中,只有这样,才能支持交往行为的产生,保证交往行为的延续与扩展。由点、线、面绿化而形成的庭院绿化环境和各个构筑物所形成的空间结合体,借助于点、线、面的组合和穿插,庭院设施的布置,如适当增加硬质铺地的比例,增设坐椅、台地等室外设施,构成围与透、虚与实、分与聚、动与静的环境空间,创造出良好视觉效果和交往环境。
公共空间设计调研范文4
1．课程涉及面较广，学生对设计任务畏难心理严重，学习兴趣低
商业空间设计涉及专卖店、餐饮、娱乐、酒店等多个公共商业空间，每一种空间的设计任务与学生之前所接触的家装空间相比，难度都比较大。学生刚刚开始接触设计工作，设计经验的积累也仅限于家装，因此大多数同学刚开始接触时候，都觉得无从下手，学习兴趣不高。
2．课时安排不够，实践教学与课堂教学无法紧密结合
商业空间设计课程的课时通常为72学时，在这短短的72学时中，教师想要带领学生完成每一个设计任务，几乎成为不可能的事情。所以很多设计任务变成了教师讲解、学生欣赏设计作品的过程，在此过程中，学生也无法实践。
3．分组完成设计任务，教学效果难以真实检验
由于课时安排少，为了在短时间内让学生可以接触每一个项目任务，教师们通常会采用分组完成设计任务，这在一定程度上提高了学生的团队协作能力，但由于无法随时跟踪检查设计任务的进度，不免在学生分组的小团队中存在偷懒现象。
4．设计方案与现实材料和施工工艺等严重脱离
由于商业空间的每一个设计任务都是一个综合性的设计过程，但是学生在校期间很难对材料和施工工艺有比较全面的了解，造成设计方案与现实情况严重脱离，设计无法与实际项目接轨。
二、商业空间设计课程改革的方向
1．运用项目教学法尽量以真实项目为载体
采用真实的案例教学是帮助学生理解和深化理论知识的有效途径。教师在教学过程中，教师可以根据课程设置的教学任务和学生的学习基础，选定实际项目案例，并拟好设计任务书，学生根据任务书上的要求利用课余时间进行市场调研以及资料的查阅和收集。学生根据设计任务书，到真实的项目现场进行现场勘察以及资料查阅后，对项目案例进行设计构思、绘制平面设计草图等，再回到课堂上以小组为单位，通过讲解草图方案的形式向老师和同学们进行初步方案的展现和汇报。同学们可以针对设计项目进行点评、归纳、总结，这极大地提高了学生的设计参与程度，并且锻炼了学生发现问题和解决问题的能力以及团队协作的能力。
2．合理利用校外实训基地教学
校外实训基地是培养学生职业能力和实践能力的重要场所，是实现校企合作的有效途径之一。在商业空间设计的教学过程中，教师应该合理利用校外实训基地教学，为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生能够在真实环境下进行岗位实践，取得实际工作经验，为提高设计能力和艺术鉴赏能力打下基础。
3．建立工作室教学模式
公共空间设计调研范文5
[关键词]住宅空间设计；课程教学改革；改革
中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）44-0233-01
前言
改革，作为一种对旧时系统及模式的根本性变革， 其是对过去不足的一种否定，目的在于向其注入新鲜的血液，从而增强该模式及系统的可行性及作用价值。事实上，在内外部环境不断变化的推动之下，包括住宅空间设计在内的建筑结构设计已经在课程设置、教学方式及模式上发生了相应变更，而这一变更实际上又具体包括在不同的领域和方向之中，其不仅需要我们在对课程的价值目标确定、重心偏向，还是在满足学生的根本需求上进行改革，还需要更加密切教学内容与外部住宅空间需求实际变化的联系。当然，就这种改革的主体而言，其只有加强对这种改革的认识，并在此基础上将各类积极因素调动起来，才能真正意义上将这种改革的效用发挥到最大。
一、目前住宅空间设计课程教学现状
住宅空间设计是整个建筑结构设计中十分重要和关键的一部分，其能否在设计理念、设计方法以及设计效果上均处于一种较高的水平状态显得尤为重要和必要。当然，无论是理念、方法还是效果，其都可以集中地归结为其设计人员的素质高低，而这种设计人员又在很大程度上那个取决于其教学的成败。事实上，就目前的住宅空间设计来说，其大体上还是处于一种并不乐观的状态，其还暴露出以下有待改进的问题：
1、课程定位有待明确
过去教学中将室内设计内容划分为“室内设计一、二、三”，一是以室内设计入门知识及能力培养为主，以家居设计为媒介，在二中全面展开家居设计和商业空间设计，在室内设计三中完成公共空间设计教学。但课程在名称上的不确定性也导致教学中课程的定位的不确定性，教师及学生对每门课程的教学目标及与工作岗位的能力要求均存在疑惑。
2、教学内容需要整合
室内设计一课程涵盖内容十分广泛，包括室内空间设计基础知识、空间界面设计、居住空间设计等，同时又要解决施工图绘制，材料、结构与设计结合的种种整合问题，故导致往往把整体划分为局部去介绍知识，学生学到的知识往往也是很浅薄，无法把各种设计元素整合起来，实践能力较弱，而居住空间又在室内设计一和室内设计二课程中均有学习，而导致不同教师在授课时知识点有所重复和遗漏的现象出现。所以整合教学内容迫在眉睫。
3、教学方法单一
传统的教学方法仍然占据着主导地位，授课以教师为中心，以知识及理论灌输为主，先集中讲授理论，学生再进行项目设计，教师再进行辅导。学生的学习兴趣不大，培养出来的学生实际操作能力差。且在教学的过程中，教师一般注重培养功能布局、培养空间构成形式的能力，对分析研究环境问题，设计方法和过程的讲解较弱，学生对于如何去真正把握一个实际项目的前期分析、设计主题的构思、方案草图的设计比对及方案的深化等实际设计过程无法把握，对后期的方案施工过程也不了解、不注重，还单纯的停留在画几张图就完事的阶段。
二、住宅空间设计课程教学改革的具体实践
当然，面对着如今住宅空间设计课程教学水平不高以及存在的问题具有多样性的特点，我们总需要及时地采用改革的措施，将这些问题当成改革的重点来做，总的来说，其主要包括有以下几个方面的内容：
1、教学模式的改革
住宅空间设计将课程在教学模式上实施以艺工结合，工作过程为导向为主，进行教学组织实施中，主要以建筑装饰设计职业情境中的行动能力为目标，不断地强调学生是学习的行动主体，促使以能力为目标进行创新设计。在进行住宅空间设计将课程内容和教学目标，主要采用以实际项目的工作过程，将创新设计理念等创新意识贯穿于强调艺工结合设计全过程，针对教学领域的内容和目标，对应典型的学习情境，每个典型学习情境教学都经历了从调研项目策划设计草案深化设计案例分析的全部工作过程，实现培养学生创新方法能力的教学目标。
2、教学方法与教学内容的改革
（一）课程教学内容的改革
注重学生实践能力的培养进行住宅空间设计课程教学内容的改革，在确定了以职业能力培养为核心，以“企业项目”为载体，以工作过程为导向的课程体系平台后，课程主要依据建筑装饰行业岗位的特征和工作任务为出发点，进行确定培养学生的职业能力的教学目标，针对情况，由课内的专业教师和企业设计师共同设计一定的学习情境”进行“教、学、做一体化”的教学。在开发住宅空间设计课程小组主要是由校企合作的装饰公司和校内专业教师及兼职教师合作。采用以实际工作过程的知识重构，进行确定一定量的学习内容，注重培养学生的实践的能力，进行一些适度够用的理论知识为辅，实行理论与实践相结合，在进行住宅空间设计内容的排序上，应该根据相对应的设计的工作过程来进行安排，设定学习情景是其主要的表现形式。
（二）课程充分调动学生的学习兴趣与积极性
教师也应不断地加强自身的专业知识的学习，启迪与挖掘其教学过程中的课堂情境的设计，竞而不断地提高课堂的教学成果。通过对住宅空间设计教学内容的学习，让学生掌握住宅空间的设计方法和程序，教师采用多媒体的教学，实行课程的内容更加生动化，促使提高学生的学习的兴趣，让学生积极地参与到过程当中。住宅空间设计课程教学必须重视实践教学，通过考察和市场调研使学生掌握相关知识，在进行实践的训练中，采用围绕设计问题进行教学，实行兴趣是创造性思维发展的动力，教师在教学中应该不断地调动学生的学习兴趣，激励学生学习专业知识的动力和积极性，从而使学生的创新性思维得到更好的发展和开拓。
（三）课程强调学生空间设计创造性思维的培养能力
住宅空间艺术设计的本质和重点就在于创新。好的创意理念是成功作品的形式，创造性的设计思维是创意的凝聚力。要不断地激发学生创新意识和创新精神。创新意识和创新精神是在一定的创新价值观的指导下所表现出来的创新愿望、企图和动机，是创新型设计人才的首要特征。只有将新的设计能源要素加以创新，才能得到一定的空间设计体现。在进行住宅空间设计的教学中，要关注学生对设计的好奇心，有事物的外部好奇心发展到一定的事物的内部的好奇心，促使其创新思维的发散。强调要深入和观察生活，实行个性化的塑造，进行一定的创造性思维与创造意识的训练与培养的技能，才能创造出符合装饰设计市场的社会需求。
结束语
经过上文的分析和介绍，我们对目前住宅空间设计课程教学的现状、存在的问题以及提高住宅空间设计课程教学水平的改革实践措施等几个方面的内容有了一定的了解，从中我们可以深刻的认识到，作为目前建筑结构设计中一个十分重要的组成部分，住宅空间设计能否在设计水平、设计人才的数量和水平上均处于一种较高的状态显得尤为重要，而也正是在这种重要性的要求之下，作为培养设计人才的课程教学显得最为关键。然而，正如我们在文中所说，目前的住宅空间设计课程教学已经在经过十几年的教学后暴露出一些问题，但这些问题在暴露的同时实际上尤为我们进行相应的改革实践指明了方向。
公共空间设计调研范文6
1.缺乏领域感的高层住宅外空间。
高层住宅的外空间主要是指高层住区范围内的户外用地，主要包括住区大门、道路以及住宅间距空间。这一空间是居民进出高层住宅的必经之地，其中住宅间距空间是为住区居民提供群体交往的重要空间。但由于高层住宅受日照间距以及交通组织等方面的影响多采用较为单调的规整行列式建筑群体布局方式，缺乏适度的领域限定要素，致使这一空间开敞性很强、领域感较差。
2.高层住宅内公共空间的缺失。
第二个问题是高层住宅内部公共空间严重缺失，首先作为高层住宅内主要交通性公共空间的电梯、电梯间是住于同层居民见面比较频繁的区域。调研发现这一空间往往面积较小，光线昏暗，当交往行为发生时人们会明显感到不快和拥挤，不可能进行正常、友好的交往。再次，高层住宅内除了交通性的电梯、过道外很难再找到可供交往的公共空间，居民的公共交往行为形式也受到了限制。
3.高层住宅户内外空间的过渡层次的缺乏。
多数高层住宅都是由户外公共空间突然进入狭窄、阴暗、局促的底层门厅和竖向交通的电梯、侯梯厅，显然缺少由外到内，由公共性到私密性之间的空间层次，经过这里的人们在这些狭窄、阴暗的空间中由于缺乏安全感、领域感，不愿在此过长时间的停留，致使这一空间失去了发展成为高层居民交往场所的可能性。
二、对于改善高层住宅公共交往空间设计的建议
1.针对高层住宅外空间的过渡开敞的问题
可尝试创建具有领域感、内向性的住宅外空间，具体来说：
（1）高层住宅底层商业裙房的围合
结合人的尺度，可以考虑把高层住宅建筑底部数层进行整合形成领域感较强的围合空间。这既有利于在此活动的居民领域感和认同感的提升，也有利于减少住区外由交通、噪音、灰尘等对居民活动带来的影响，提高居民在这一空间进行活动的质量。另外为了增加居民在这一空间停留的时间，促进交往行为的产生，可考虑通过功能置换在住宅底层空间植入一些如超市、餐饮、茶室等商业元素。
（2）高层住宅群体的围合
除了底层商业裙房的围合外，还可仿效传统合院式民居采用住宅群体围合的方式。考虑到高层住宅建筑体量上的特殊性，不宜采用过于封闭的围合方式，以避免过度围合带来的通风、采光的不足以及过于压抑的感觉。这种建筑群体围合的好处也也很明显，一方面提高了建筑的容积率，另一方面也易于形成住区内部独立、安静的环境氛围。为了降低围合带来强烈的压抑感，可考虑在住区内通过自然园林景观的设计来弱化建筑体量，美化住区环境，提高这一区域的利用率。
2.针对高层住宅居住空间内部公共交往空间不足的问题
可考虑在高层住宅公共空间设计时增设高层住宅内共享院落空间来丰富高层住宅内空间的公共交往活动。具体来说可以做以下几方面的尝试：
（1）增设立体院落
高层住区其高容积率的特殊性仅仅依靠地面的户外公共空间显然难以满足人们对户外活动需求，而住宅内又缺少可供人活动的公共空间。为解决这一矛盾，可考虑将院落空间向纵向发展，将人口规模进行竖向分解，使不同标高的院落共享空间所容纳的使用人群控制在其有效交往的范围内，也就是说在高层住宅内部增设立体院落，并在院落中加以绿化，及健身、娱乐等功能的相应的一些服务设施，来满足居民公共交往活动的需求。
(2）改进同层住户的共享空间
原有高层住宅同层相邻住户间的交往受限于狭窄的公共走廊，使得原本丰富的邻里活动大大减少。对于这一空间的改进其实并不困难，这主要得益于其同层水平向的布局方式。在低层住宅中，我们常可以见到水平向布局由正厢结合产生的共享院落，既有利于良好邻里关系的形成，又不影响各住户的私密生活需求。
3.针对高层住宅缺乏户内外空间过渡层次的问题
可在高层住宅设计时考虑将人流比较集中的住宅底层空间、楼电梯间作为设计的重点，具体设计思路如下：
(1)底层架空作为户内和户外的过渡空间
将建筑底层架空的设计案例在现在建筑设计中并不少见，把这种经验借鉴到高层住宅中，将住宅底层全部或部分架空作为户内外的灰质过渡空间（兼具室内、室外双重空间属性）并适当的引入绿化、休闲设施、以及部分小型商店、餐饮等使其成为居民活动的重要场所。居民经由此处入户，在获得平稳的心理转换的同时，也感受到丰富的回家体验。
（2）楼电梯间
高层住宅的楼电梯间作为室内外的重要过渡通空间，如何能够改善其压抑局促的的问题是该区域设计的重点。在这一空间设计时我们可以考虑将电梯间外置以通透的形式向户外院落空间开敞，这样可以较好的引入自然的光线，在电梯的使亦可欣赏到户外优美的自然风景。
（3）空中廊道
在建筑与建筑低层区之间设置空中廊道，廊道空间作为高层建筑的横向交通空间，大大的增加了居民横向活动的空间范围，可较好的促进居民交往行为的产生。廊道使高层建筑得到一个内外交接的过渡区域的同时，巨大的建筑体量感也被消弱。
三、结语
