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小学英语课堂教案范文1
一、关于内容的整合
“用教材教”，而不是“教教材”，这是新课程的教学理念。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这一教学理念广大英语教师在教学实践中确实在落实与践行，但也存在不少的问题。
【案例】有位教师在教学“In a new house”时，对教材内容进行拓展，整合美术的内容，要求学生设计理想的家，以此激发学生的兴趣。学生在课堂上花了近10分钟的时间来设计房间，他们忙于剪、贴、画，忽略了语言的运用，导致后面的句型交流环节因为时间关系草草结束了。
【反思】这原本是不错的创意，但目前这样整合教材，看似活跃了学生的思维，但也因此冲淡了英语学习的内涵。课堂中学生花费了太多的时间忙于剪、贴、画，脱离了本学科的教学目标。笔者认为这一环节可以作为创造性的作业在课后来完成，然后在下一节课上用所学句型来描述自己的设计以达到运用语言的目的。虽然新课程强调在教师教学中要努力体现学科之间的整合，但教师无论采用怎样的方式开展教学都不能脱离教学目标——为英语教学服务，为学生的语言积累和语言运用服务，为培养学生的听、说、读、写能力服务。英语学科的性质特点决定了不能把英语课上成美术课或其他课。
二、关于教学的导入
精彩的导入或引入，能抓住学生的注意，促使学生情绪高涨，调整到学习新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。但在英语教学导入中却存在导入指向性、简洁性、有效性的问题。
【案例】有位教师的教学内容是time，该课时的教学目标是：1.能听懂、会说日常交际用语——What’s the time？ It’s ... o’clock. It’s time to ... It’s time for ... 并能灵活自如地运用于实际生活中。2.能听懂、会说1-60的数字。
下面是具体的导入步骤。
1. Greeting.
2. Sing an English song Ten Little Indian Boys.
3. Play a game —Next number. 复习数字。
4. Say numbers in our life. 教师列举了众所周知的号码，如：110、114、119、120等，还让学生说说自己家里的电话号码。
5. Game—Be a policeman. 通过观看动画迅速读出汽车车牌上的数字.
【反思】显然，教师想通过对数字的复习过渡到时间的表达，但这个导入用时超过10分钟，教师组织了唱、玩、说等好几个复习、热身活动，而本课重点要学的句型还未呈现，那么，接下去这堂课能圆满地完成教学任务吗？这样的导入是否冗长？如此耗时耗力的导入是否有必要？看起来这些活动虽然都与当天的教学内容有联系，但在导入及热身这个环节如果组织的活动过多，会影响到后面新授内容的进行。导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师一定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。有时，在一个简短的warming up或相关的free talk之后，无须绕很多弯，就可以自然、直接地切入新课的主题。
三、关于活动的设计
“以活动促语言发展”是英语课堂教学的一个指导思想。教师在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语教师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳，既有做游戏又有演节目，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹之后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？
【案例】有位教师在学生学完国家和国籍的单词后布置了一个学生之间互相询问“Where are you from？”的调查任务。
【反思】这样的学习任务还是停留在机械性的语言练习层面上，缺乏有意义的交流。调查是英语教学中的热门活动之一，让学生通过有目的的调查，获取相关信息，在活动中进一步巩固所学语言知识，提高其初步运用语言的能力。例如，在学完了有关数字的单词后，教师完全可以利用句型“What’s your telephone number？” “My telephone number is ... ”调查本班同学的住宅电话号码或手机号码，并让学生将信息填入预先设计好的表格中。这个具有信息差的活动能够极大地调动学生的学习积极性，学生在有意义的交流中获得了信息，运用了语言，并提高了自身的语言技能。笔者认为，课堂上的一切活动设计都要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。
四、关于媒体的组合
现代教学技术在英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动，信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。多媒体技术给课堂带来巨大变化的同时也暴露了自身的不足——授课课件化、板书屏幕化等问题屡见不鲜。
【案例】有教师在执教“A trip to the zoo”这一课时，费劲心思，制作了精美的课件，还收集了动物玩具，墙上贴满了动物图片，教室俨然成了一个动物大观园。精美的多媒体课件和图片吸引着学生的眼球，学生虽然兴致勃勃，但其注意力更多地被异彩纷呈的画面和新奇有趣的教具所吸引，强烈的感官刺激反而弱化了语言信号的刺激。
【反思】滥用多媒体课件辅助教学是有些英语观摩课上的一大通病，异彩纷呈的画面和精彩的视频代替了朴实简单的图片或简笔画，有些完全可以通过直观教具或体态语解决的问题也用多媒体，具有示范意义的板书也只是在电脑上一闪而过，是否有这个必要呢？在运用多媒体技术辅助教学时，教师应遵循适时、适度、适效的原则，而且对于教学基本功比较扎实的教师来说，寥寥几笔的简笔画、几件小道具、丰富的肢体语言以及有效的互动游戏就可以取得良好的教学效果。总之，我们可以利用多媒体锦上添花， 却不应该让它喧宾夺主。
五、关于教学的细节
关注教学细节，能为有效课堂增色。教学细节指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动，也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。透过课堂现场的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。俗话说：“细节决定成败。”细节虽小，但成功的教学必定离不开精彩的它；细节虽小，但教学失败的罪魁祸首有时也是它。
【案例】教师对答对问题的学生经常会说“You’re very good. Here’s a gift for you. Sit down， please”，而对答错的学生则会说“Sit down！ You must listen carefully！”
小学英语课堂教案范文2
一、借助多媒体设备，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。在小学低年级的英语教学之中，教师的教学重点就是培养起学生的学习兴趣。但是在高年级的小学英语教学之中，学习的难度有所加大，学生面临的挑战有所加强，因此依然需要教师利用多种方式来激发学生的学习兴趣，并且保持住学生的学习热情。当然激发出学生英语学习兴趣的方式和方法多种多样，笔者在此着重对多媒体设备的运用进行介绍。
多媒体设备是为促进教学的发展和进步，提升教学的效率和实效而配置的教学器材。而教师在实际的教学之中应该要多多运用教学多媒体设备开展教学工作，借助多媒体设备提升教学的效果。因为多媒体教学设备能够帮助学生对所学的知识产生一种形象而生动的印象，并且借助一些有趣的画面甚至是声音来激发学生的兴趣。所以多媒体教学设备的运用能够很好地激发学生的学习热情并且帮助学生更好地完成学习任务。
【教学案例分析一】
例如，进行四年级上册unit 2 In a toy shop 这一部分知识的学习时，教师就可以借助多媒体设备将一些毛绒玩具的图片展示出来，并且在这些图片的旁边配上一些有趣的话语。假设教师展示的是一只熊猫玩具，如下：
师：谁可以告诉我，这是什么？用英语怎么说？
生：一只熊猫，是panda。
师：很好。对，是一只panda，那么大熊猫具有什么特征呢？
生1：大熊猫喜欢吃竹子。
生2：大熊猫是白色的，还有黑色。
……
师：很好！那我们一起走进玩具商店，走进动物玩具的世界，开始我们今天的学习好不好？
生（齐）：好！
这样不仅提升了学生的学习兴趣，也保持住了学生的学习热情，更加有利于教学效率的提高。所以教师在平时的教学中一定要善于运用多媒体设备协助教学，以提升教学的效率和时效性。
二、凸显出学生的主体性地位
学生是整个教学活动得以顺利、有效开展的关键因素，在整个教学活动之中居于主体地位。所以教师在教学中一定要注意凸显学生的主体性地位。
一旦学生的主体性地位得到凸显，学生才能够感受到自己被重视，学生在获得这种感觉后就会更加自觉、主动地投入到学习之中，进而提高英语课堂的教学效率，构建有效课堂。凸显出学生的主体性地位不仅仅是要学生成为主人，更重要的是要让学生在教学的发展过程中更好地融入并且更好地获取知识。
【教学案例分析二】
例如，进行四年级上册unit 2 In a toy shop这一部分知识的学习时，教师在导入学习之后可以这样开展教学，如下：
师：今天我们学习的主题是商店里的玩具，那么有谁愿意来给我们讲解一下你平时在商店中看到的玩具呢？
生1：我们最喜欢的兔子“rabbit”，这种动物在玩具商店里白白的，还毛茸茸的；还有“rabbit”喜欢吃胡萝卜，我也喜欢吃胡萝卜。
生2：还有“tiger”，森林之王！
生3：还有那个“beer”，长得可漂亮了。
……
这样，学生不仅被充分地调动了起来，而且学生也成为课堂的主导者，同时学习效果加强、主体性地位被凸显，教学的效率也得到了提高。
三、教师对学生的课堂表现进行合理的评价
学生的表现固然重要，但仍需要教师对学生的课堂表现给予合理、有效的评价。教师的评价看似三言两语却对学生具有重大的影响。学生可能因为教师的一句话或者是一个词语而更加努力；也可能因为教师的肯定而获得自信心；也可能因为教师的一句话而感动进而摆正学习的态度。这样有利于学生自身能力的提升，也有利于课堂教学效率的有效提高，所以教师要及时对学生的表现给出评价，并给予合理的鼓励。
【教学案例分析三】
例如，进行四年级上册unit 2 In a toy shop这一部分知识的学习后，教师就可以当堂对学生的表现进行评价。
师：刚才同学们在进行这一部分内容的学习的时候都能够充分地发挥、调动自己的联想能力，能够迅速地跟上老师的步伐。还有更重要的一点是大家都能够把对自己想到的动物进行描述并且加以一定的修饰，能够让大家更加清楚地了解你所介绍的动物的一些特点。这些都是让老师非常欣慰也很感动的地方。希望大家在今后的学习之中能够继续发扬，能够继续更好地参与到课堂学习之中。老师非常期待大家在今后学习之中的精彩表现，也相信大家一定会有出色的表现给老师以惊喜的！
小学英语课堂教案范文3
关键词：小学英语；阅读教学；趣味课堂；构建
英语是小学阶段学生要学习的一门重点课程，也是锻炼学生思维、培养学生能力的主要手段之一。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于感性思维比较强的小学生来说，如何让他们在英语学习中感受到乐趣与趣味，并使其积极主动地进行英语知识的学习就成为当前英语教学中的重点，也是教师要解决的主要问题。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈我的看法。
一、当前小学英语阅读教学的现状
1.教学模式单一，课堂缺乏活力
活泼好动是大多数小学生的共性，而当前的英语课堂中，由于教学模式单一，学生很难提起学习的兴趣，使他们的学习效率也就难以得到保证。在新课程改革的教学背景下，教师要转变以往的教学观念，运用多种教学模式开展教学，从而使英语课堂充满生机与活力。传统的满堂灌的教学模式既不利于学生学习兴趣的激发，又不利于学生学习能力的培养，因此，教师要在新时期不断地探索新颖有效的教学手段与形式，以使教学效果得到保证，更好地促进小学生的发展。
2.学生兴趣不足，学习方法不当
兴趣是最好的老师，缺乏学习的兴趣，学生就很难真正地投入到学习过程中，他们也就很难感受到学习的乐趣。而且，大部分学生在学习英语时都没有掌握方法，只是一味地死记硬背，这样的学习方式使他们浪费了大量的时间，但是却收效甚微。新课程改革强调激发学生自身的主观能动性，使学生可以自主积极地投入到课堂学习中，要实现这个教学目标，教师就要在教学中注重引导与启发，采用恰当的方式指导学生，使其掌握学习的方法，从而真正地提高学生的学习质量。
3.教学内容抽象，超出认知能力
对于小学生来说，他们最熟悉的是自己的日常生活，由于小学生的生活阅历与经验不足，他们对于西方国家的文化都不是很了解，而教师在进行英语教学时，忽略了对文化背景的渗透，这就给学生学习英语知识带来了一定的困难。举个例子来说，西方国家的人们在受到赞美时都会表达感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我国，由于国家文化的差异，中国传扬谦逊的美德，在受到别人的夸奖时我们往往会说“没有啦”，或者是找一些理由来说自己丑。在这样的文化差异下，学生在学习英语的阅读内容时就会给他们的理解带来很大的困难，也就使教师的教学效果难以得到保证。因此，为学生适时地拓展西方文化，使教学内容生动而形象是实现有效教学的基础，也是实现趣味教学的有效手段。
二、构建小学英语趣味课堂的策略
1.营造课堂氛围，实现多元教学
良好的课堂氛围是激发小学生情感的有效手段，也是增添课堂活力的主要途径。在新的教学理念与背景下，教师也要采取新的教学模式与教学形式设计各个教学环节，从而使英语阅读教学效率得到保证，使小学生的学习能力有所提升。在课堂教学中引入英语歌曲是调动学生积极性的主要方式，节奏整齐而轻快的音乐会让学生自然而然地就投入到歌曲学习中，从而有助于学生感受到英语学习的乐趣。因此，教师可以为学生搜集一些适合的英语歌曲，通过学唱歌曲来活跃课堂气氛，并为接下来的英语学习奠定良好的基础。
教师在上课一开始就可以利用多媒体为学生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，简单的单词、简短的句子都会让学生不自主地就跟随着哼唱起来，在学生的热情与兴趣调动起来后，教师就可以让学生进行英语阅读。由于小学生的感性思维比较强，在积极活跃的心理状态下，他们自然也就更乐于学习英语，对所学内容的理解能力也会有所增强，从而有利于有效教学的实现。并且，经过了这样的课堂氛围的营造与渲染，轻松而愉快的氛围会让学生感受到学习英语是十分有趣的事情，这样，有助于激发学生内心的学习潜能与动机，进而有助于高效趣味教学的实现。
2.指导学习方法，激发学习兴趣
正所谓“磨刀不误砍柴工”，好的方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，也能让学生享受到学习成功的喜悦与乐趣。如果学生仅仅是凭借着自己的勤奋来学习英语，短时间内他们的学习成绩确实会有所提升，但是长此以往，学生就会觉得疲惫不堪，甚至把英语学习当成一种负担，最后会逐渐失去学习英语的兴趣与动力，遏制了他们创造力的发展。要避免这种情况的出现，教师就可以指导学生采取正确的方法进行学习，让学生在学习的过程中真正地掌握方法，体会到举一反三的喜悦感与成就感，进而更好地激发学生的学习动机，实现趣味高效的英语教学。
单词是英语阅读教学的基础，要提高学生阅读的效率，扎实地掌握大量的单词是必要的。但是面对这些陌生的单词，学生记忆起来会有一定的困难，这就需要教师指导学生进行趣味有效的学习，让学生的学习效果得到保证，而利用口诀进行单词教学是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花猫”这个口诀：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳进大缸vat，偷吃食盐salt。变成蝙蝠bat，气坏花猫cat。咬破帽子hat，当成垫子mat。”这些单词都很相似，学生在记忆背诵时不注意就可能弄混，而通过这样的口诀进行教学，在说口诀的同时学生也就顺口说出了这些单词，既培养了学生的语感，使教学充满了趣味，又真正地提高了课堂教学的实效性。
3.丰富教学资源，设计教学活动
英语阅读教学中的内容比较丰富，但是教材中对这些内容介绍的深度不够，这也就给学生的阅读学习带来了一定的困难。要让学生真正地理解阅读的内容，提高阅读教学的实效性，教师就要在教材内容的基础上进行适当的拓展与延伸，为学生提供丰富的学习资料，使其更好地投入到课堂的学习中。在设计英语课堂的活动时，教师也可以结合西方国家的风俗习惯，为学生进行适时的渗透，从而使课堂教学的效果真正得到保证，使小学生在趣味有效的学习中得到能力的提升。
例如，在教学“Let’s make a fruit salad.”时，教师就可以利用多媒体为学生介绍西方国家的饮食习惯：“他们几乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、鸡蛋和红肠的面包，也就是人们常说的三明治是西方大多数人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜点，甜点相当于正餐中的最后一道菜……”通过这样的直观介绍，学生就可以很好地理解课本中的对话，他们在阅读学习时也就很容易理解课本中内容的意思，从而使学生的学习效率得到提升。
总之，构建趣味的小学英语阅读课堂是实现新课程改革背景下趣味教学的基础，也是实现有效教学的根本，教师在设计英语教学时，要从学生的学习实际出发，在因材施教的基础上设计英语教学的各个环节，从而使小学生的学习能力得到切实的培养，使英Z教学的质量得到有效的保证。
参考文献：
[1]顾小亮.品读小故事感受大魅力：浅谈故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（22）.
小学英语课堂教案范文4
关键词：小学英语；对话教学；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0091-02
义务教育新课程标准从2001年开始施行，同时随着以“新课堂，新理念”为主题的新的教学实验研究活动在全国各级小学英语课堂上的展开，“学生――教师――文本”的对话理念也走进了小学英语课堂。
英语作为一门应用性和实践性相结合的学科，全面强调了听、说、读、写四种基本能力，培养小学生全面发展的素质，能够运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分运用英语口语进行交际实践的机会，为学生开设英语交流的场所。使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。因此歌曲，简笔画，游戏，谜语等渗透到小学英语教学当中，教师和学生极力合作，使小学英课堂呈现出多姿多彩、热闹非凡的景象，小学英语课堂己经不再像传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特别是在小学英语课堂中，听听、做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌声、笑声充斥了整个课堂，对话教学的理念也广泛地进入小学英语的教学当中，充分体现了小学英语新课程标准的理念，使小学英语课堂充满了活力和人文的关怀。
对话教学积极地实践和尝试原本无可厚非，但由于传统教学习惯的影响，教师教学水平的参差不齐，各级教育管理机构评价方式不能及时调整等原因导致一部分老师对对话教学理念的理解偏差，有些小学英语教师并没有真正领会到对话教学的实质和要求。在教学实践中难免出现对对话教学的误用并且在运用当中的，课堂教学设计缺乏艺术性，严重影响小学英语对话教学的推广和英语教学质量的提高。
针对目前一些英语课堂上对对话教学的误用，如何走向真正有效的对话，在对话教学的技术操作层面上增加对话教学艺术性研究，把对话教学和教学的应用研究结合起来，使对话教学在小学英语课堂上发挥更大的作用，是广大教师应该认真对待的课题。
1.精心备课,分散难点
掌握好对话中的单词和句型是学生进行轻松交际的基础。所以,教师在课前应该精心备课,分散对话中的知识点和难点,把握对话的难度,科学合理地调控信息量,多则分,少则补。
教无定法,单一的对话教学方式会让学生对英语失去兴趣。在教学中我们尽可能从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，挖掘现有的教学资源,通过各种教学手段和教学方法,让学生在具体情境中掌握单词和句型,让学生能够开口说，大胆说，从而能更好地进行交际。尤其是对一些后进生更应如此，小组汇报时不能只是“看客”，教师应以课文内容为基础，设计一些有趣的游戏，猜谜，歌曲等，提升他们对英语的兴趣，帮助他们在快乐中学习。
2.创设真实的场所，为学生提供交流的平台
在对话教学中，情境教学法是比较常用的一种教学方法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。为此，教师应该为学生提供学习的场所，为学生创设练习的机会。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。
如牛津小学英语教材5 B Unit 8 At the weekends中，在教学句型时，教师假设了几个学生去买东西，或者游玩公园后者看电影的场景，让学生身临其境运用句型效果较好。然而在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：在学习单词及句型时，可以播放一段有关的小对话，教师将学生要学的句子融于其中，让学生模仿个别句子来掌握知识。上述误区二即可采取这种方法来学习词组及句型，这样会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
3.设计游戏活动情景，培养学生认知、熟知能力
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。
例如：在教D o you have any hobbies?的句型时，设计一个家庭聚餐的场景，争当“小记者”的游戏。让学生在愉快而轻松的氛围中进行学习。使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演；在玩中复习巩固。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
新的课程改革实施这几年来，对话教学的理念己经深入每个英语教师的心中。在语言教学中，尤其在小学英语的课堂上，一些基础的语言内容容易让学生产生排斥现象。互动交往和创造生成是对话教学的特点之一。以我国的教材看，老师们都是在导入分析课文结构内容，然后从听、说、读多方面训练学生的模式。如果教师不把自己的具体教学方法技巧化，不仅不能把对话教学的精髓贯彻到我们的课堂上，而且每个教师的都将成为教案的奴隶。
因此，根据小学英语学科的教学内容和教学目标以及学生的实际水平和年龄特征，教师要灵活运用各种教学方法，采用多种教学手段，利用多种教学媒体，从学生的兴趣出发，努力使英语教学最优化，使学生在轻松而愉快的氛围中
获得知识，发展思维能力，创造能力，提高教学质量，提高自身的素质。
参考文献：
[1] 廖淑仙:《小学英语教学知识玩玩乐乐吗》，《小学教学设计》，2004年12期。
[2] 辜玉玲:《如何灵活运用英语课堂导入技巧》，《教学研究》，校长阅刊2007年9期。
[3] 刘馄:《论英语课堂教学设计的艺术》，《西安建筑科技大学学报》，2007年6月第2
[4] 曹艺冰:《论教学评价的作用和操作艺术》，《基础教育研究》，1997年第5期。
小学英语课堂教案范文5
的落实情况及六年级教师对打造高效课堂的实施情况，我对全县城镇小学进行了全面深入地听课调研，针对课堂教学中的得与失，与授课教师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在的困惑和疑难问题，在和谐、融洽的交流、研讨的气氛中，畅所欲言，最终达成共识，收到了预期的效果。
一、英语教学工作发生了较大的变化
1.领导、教师观念的转变
大多数学校领导对英语教学工作高度重视，同时一线教师也积极参与教研活动，虚心接受指导，对教学工作认真、真诚，与过去教师那种害怕听课，害怕指出其课堂中的缺失现象，形成了极大的反差。在调研期间我们发现，所有学校都能开足开齐英语课程，师资配备到位，多数学校已配有专职英语教师，所配备教师的素质普遍较高。一改过去那种将英语视为“副科”的观念，这足以说明领导的重视，带来了小学英语的新变化。
2.城乡英语教师素质差距在缩小
大部分乡镇英语教师的个人素质和教学水平，已不再低于城镇英语教师的水平，有的甚至高于城镇英语教师素质，这种令人欣慰的变化，说明全县小学英语教师的整体素质已在逐渐提高。
3.教师课堂教学艺术与教学效果明显提高
教师的课堂教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣。大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力，课堂用语准确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重点难点，同时能全面贯彻和落实新课程理念。通过对导学案的利用，打破了以往课堂教学效率低，学生课堂气氛沉闷等现象，而教师也在力争为打造高效课堂努力着，英语课堂教学效率明显在提高。
二、小学英语教学中目前存在的问题
1.专业英语教师仍较匮乏.这几年我县招聘了不少专业英语教师，但还不能满足教学需要，可以说，在一定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。
2.班额大，影响教学效果。利用导学案教学，多数（城镇小学）班级学生数达到70多人，班额数量过多，活动范围太小，影响了教学效果。
3.个别教师口语表达的准确性、书写的规范性以及课堂教学艺术等方面，均有待进一步提高。
4.三年级至五年级一部分教师的教案过简；六年级的导学案内容设计得不合理。
三、几点建议
1.应积极参加学科培训。
2.应深挖掘教材内容，及《义务教育英语课程标准》一书。
小学英语课堂教案范文6
【关键词】新课改；小学英语；课堂教学质量；提高策略
英语进入小学课堂教学，是顺应经济全球化发展的需要，也符合人类语言学习的特点。小学阶段是英语学习的初级阶段，可以初步培养学生的语感和语言综合运用能力，其学习态度和学习效果将直接影响到中学英语的学习，甚至影响到学生的一生。如何提高小学英语课堂教学质量，是所有产业教师值得探索的问题。在新课改的背景下，如何提高小学英语课堂教学质量，笔者提出如下策略：
一、提高教师素质，提高教学效率
教师是英语教学的实施者，也是学生学习活动的引导者，在英语教学中占据着主导的地位，对小学英语教学的质量起着关键性的作用。英语是一门专业性较强的语言学科，需要具有较强的英语感悟能力、丰富的专业知识、娴熟的教学技能的教师来进行教学，同时，语言的发展和教育改革的推进，还需要教师能够不断学习，以适应新形式的需求。然而，在某些小学特别上一些乡镇或边远山村的小学，英语专业教师相对缺乏，有很多其他学科的教师临时担任着小学英语的教学，在课堂教学中，难免对教材把握不透彻，教学设计和教学组织欠佳，致使课堂教学浮于形式，教学效率不高，学生的英语综合运用能力较差，直接影响到学生对英语学习的兴趣和继续学习的能力。加强对教师的学科技能和教学能力的培训，提高教师素质，创设生动、活泼的高效课堂，是提高小学英语课堂教学的基础。
二、认真研究教材与学生，精心设计课堂教学
科学合理的课堂教学设计有助于要提高课堂教学的质量，这就需要在课前认真备课，周密思考，认真钻研教材和学生，写好教案或者学案，充分做好教学准备。教学需要面对学生，教学过程也不是对教学设计的简单排演，教学中有着太多的不可预知的情况，还需要教师收集信息，注意学生反馈，及时调整教学进程。同时，教师在每节课后都要进行教学反思，教学目标是否完成，学生对教学的兴趣表现，突发事件的解决，有些教学思维定势太明显如何改进，这些都是需要关注的问题，并通过长期的经验积累和总结提高，逐渐形成自己的教学风格。例如，在教授复活节的内容时，我自己制作了一个多媒体课件，展示的关于复活节的图片和视频深深地吸引学生，对复活节产生好奇，然后再进行课堂内容的教学，收到了良好的教学效果。于是，我总结出要做好课堂教学的导入，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，是课堂教学取得成功的重要因素。
三、以学生为主体，激发其学习兴趣自主学习
兴趣是最好的老师，有了英语学习的兴趣，在学习中才能觉得趣味昂然，才能克服学习中遇到的困难，继续学习。小学英语教学虽然大多比较简单，注重培养学生的听说能力，但是也需要记忆大量英语单词，适应英语的语言习惯，如果学生对英语本身缺乏兴趣，无论老师如何要求或者遇到，课堂教学都很难取得良好的效果。因此作为一名英语教师，在教学中要把提高学生的英语学习兴趣放在首位。
首先，要让学生感受到学习英语的快乐。在教学中，要循序渐进，考虑学生的现有水平和接受能力，不提过高的要求，让学说在学习中体会到学习英语的快乐，能够收获学习的成就感，这需要教师根据学生的心理特点，采用直观教学，多用游戏、表演、唱歌、竞赛等灵活多样的教学方法和教学手段，让学生在玩中学，在乐中学。
其次，发挥学生的主体地位，鼓励学生自主学习。教学中，教师要注意学生主体地位的体现，不能一味地教学、模仿，引导学生在课堂的对话、交流中自己感受英语的语言习惯，组织语言进行表达。同时，注意鼓励学生，消除他们初学英语的羞怯和畏难心理，增强他们的自信心。
四、创设英语学习情景和语言学习环境，提高教学质量
英语是一种语言的学习，需要创设一定的情景和语言环境，让学生在交流与表达中学习，有助于课堂教学质量的提高。教师要结合教学内容，安排一定的课堂教学环节，让学生尽可能人人说英语、句句说英语。还要注意和谐的师生关系的构建，全面提升学生的英语学习能力。
五、结束语
总之，作为新时代的教师，我们要积极转变教学观念，遵循语言学习规律，尊重学生主体地位，变革课堂教学模式，采用灵活多样的教学方法，积极创设良好的英语学习氛围，在轻松愉悦的环境里提高学生的综合语言能力，提高教学质量。在当今处处讲究高效率、高质量的社会里，我们小学英语教学也要在实践中不断前进和探索，让学生在最短的时间学会最多知识，适应新时代对人才培养提出的新要求。
【参考文献】
[1]李吉海.如何提高小学英语课堂教学质量[J].黑龙江科技信息，2011，（17）.
