前言：中文期刊网精心挑选了多媒体教室建设方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体教室建设方案范文1
【关键词】传统型多媒体，网络型多媒体，问题，对策。
引言
随着现代教育技术的发展，多媒体教室以其教学直观，表达力强，通过图文并茂的方式演示教学内容，充分调动了学生学习的主动性和选择性，深受教师和学生喜爱。网络型多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些设备，使之更好的服务于教学，提高教学质量和效益。
结合本院实际情况，经过建院的十多年来，多媒体教室数量以达百余个，超八成以上的课程均采用多媒体手段教学。
多媒体教室的增加，极大的改善了学校的教学环境，优化了学生学习、教师授课知识的过程和效果，同时也减轻任课教师劳动强度。随着网络型多媒体教室的兴起，更好的服务广大师生。多媒体教室设备在建设、使用、管理维护等方面的问题和矛盾，也随着教室的数量增加而日益突出。由于从建院处的规模，财力等因素，多媒体教室一般都是分批逐步建成，从设备型号、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室设备操作上存在一定的复杂性，如何有效、合理地管理，发挥更大的效益，更好的为教学服务，真正达到提高教学环境的目的，我们为此值得交流和学习。
1：多媒体教室建设的前期准备问题。当前高校都在注重建设校园数字信息化建设，网络型多媒体教室成为数字化校园的重要分支，前期对设备投入资金大，传统型教室设备已经不能满足现状发展需要。根据本院的教学特点，切实、合理的规划多媒体教室，从建设方案确定、实施过程，设备配置以及设备提供商的确定等都直接关系到建设成本、建设质量，直接影响到建成的使用、维护和以后的升级改造。针对众多的设备品牌、众多的设备提供商、不同的方案，如何选择适合本院发展成为重要前提。在信息化校园建设上综合考虑，增强实用性、功能可扩展性、便于管理人员维护。建设方案选择市场上性价比较高能满足教学需要的主流产品即可。具体应遵循以下三点原则。
1.1设备功能可扩展性原则。由于本院传统型多媒体教室设备数量还很多，随着教室设备数量的增加，单一的教室设备管理已经制约管理人员的工作。为将来这部分设备能有效的和网络型教室设备融合奠定基础。系统设计、施工和设备选型都要遵循可扩展性原则，能够使网络型教室设备的建设与校园信息化建设相对同步，以保证系统的使用周期尽可能地延长，保证与现有设备的兼容。
1.2设备经济实用性原则。网络型多媒体教室设备相对传统型设备功能上有所增加，从系统设计和设备选型都应注重实用功能，控制总体设备投入资金，力求可扩展性与经济实用的统一，做到设备性能和价格比综合考虑。从本院的教学管理实际需求出发，摒弃一些学校不需要的华而不实的东西。
1.3强化设备的售后服务性原则。设备产品要名符其实，产品成熟、性能可靠，稳定及良好的售后服务，由于网络型设备的模块功能集中化（例如教室网络终端，电子控制柜等设备）在售后服务方面应有相应的服务保证和技术支持条款。
2：网络型多媒体教室管理经验交流
2.1教室设备管理制度及设备使用流程。管理制度是对学校多媒体教室及其设备的使用、管理等进行制度约定，设备使用流程是基于规范设备管理，能让任课教师快速有效使用教室设备。由于教室设备的运行基本处于满负荷状态，管理人员有限，时间跨度包括周一至周五的工作日，晚间和周六日的各个时间段，以保证多媒体教室设备出现问题时管理人员或任课教师能及时解决问题。良好的管理制度和设备使用流程不仅及时排除设备故障，还提高使用效率，制定各个教室设备的操作流程，便于教师正确使用设备，规范操作，减少错误操作。
2.2学设备的软硬件环境。对多媒体教室中的计算机系统进行统一分区，包括C盘、D盘、E盘三个部分，其中C盘安装操作系统，D盘安装任课教师应用软件，E盘为任课教师开放的教学内容文件资料盘。
安装硬盘保护卡，保证计算机系统安全。
3网络型多媒体教室建设的问题与对策
网络型多媒体教室的核心技术为视频压缩标准H264，与2003年，虽然对该标准的研究和运用时间也很长时间了，但是结合我院投入时间使用时间较短，针对我院还处于发展和完善阶段，软硬件的稳定性有待改进，视频图像的传输延迟、掉帧和拖卡现象。在今后的建设中充分考虑各个设备生产商和关键设备的相互兼容，更好的发挥网络型多媒体设备的优越性，为教学管理手段增加亮点。为此，我们建议：
1：主要和关键设备的软硬件最好采用同一厂商产品，以保证设备运行的可靠性、稳定性和功能的完整实现，真正发挥网络型设备的功能。
2：针对网络型设备的中央控制系统，教室终端的监控等系统全面考虑，采用真正的多视频流技术，更好的服务师生。
3：网络型多媒体教室建设应统一规划，采取科学规划，分步实施的原则，逐步改造和建设。特别注意将现有的传统单一教室设备融入到网络型多媒体教室设备当中，保障教学的顺利进行。
结束语：网络多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势，多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台，多媒体教室的管理和维护是一项复杂细致的工作，本文结合本院多媒体教室运行实践，交流学校在多媒体教室管理方面的经验与得失。实践证明，只有认真细致的处理好每一个细节，才能使多媒体教室正常运转，达到方便任课教师教学，充分合理地利用教学资源，发挥多媒体技术优势，更好的服务于日常的教学工作。
参考文献：
[1]葛 对多媒体教室的建设与设备配置的探讨 中国科技信息，2005，（17）
多媒体教室建设方案范文2
【关键词】 多媒体计算机网络教室 发展趋势及方向 科学管理
引言：
多媒体教学具有交互性和动态多维的优点，能够加强学生对学习的兴趣和对问题的动态化理解；采用多媒体教学即大幅度减少教师在教学中的板书书写时间，又可集中教师丰富的教学智慧与经验，使其能有更多时间之中课堂教学内容的组织和讲授，进而提高教学效率，使教师在教学过程中更加的规范有序。
一、目前教育系统多媒体计算机教室现状
1.1多媒体教室建设规划问题
目前较多的学校对多媒体教室的建设，没有统一规划，通常根据教学的需求建设，且盲目扩建，导致多媒体教室不断增多，进而造成多媒体教室的实际利用率不足、教室因数量多而位置分散难于管理、设备的不兼容性。既浪费大量教育经费，又不能实现物尽其用。
1.2多媒体教室管理问题
大部分学校的多媒体教室的管理模式主要采用封闭式管理，即没有教学需要时不对外开放。随着多媒体网络教室数量的不断膨胀，普通教室的数量就相对被压缩，如继续采用封闭式的管理方式，对普通教室资源瓶颈问题将日益凸显。
1.3多媒体设备选型问题
由于多媒体教室的建设不是一朝一夕就能完成，教室也需要像电脑系统一样不断升级更新，因而各学校的多媒体教室大多都是分期建设。因为每一期多媒体教室的建设目标不同，进而造成设备的选型在每一期中都是不同的设备，教师也需适应不同多媒体教室设备的操作应用，给管理者和使用者都带来较多麻烦。
二、多媒体教学环境建设
2.1科学构建多媒体教室环境
在对多媒体教室的建设中，对教室的建筑结构要满足多媒体设备的安装队建筑的需求。在设计建筑施工图纸是要预先设计标明，根据采光等因素决定教学讲台、电动挂慕位置，对教学设备的各种线路接口，管线、设备连接线等事先预埋。控制多媒体教室的温度，电脑的大部分部件需要一定的工作温度。同时也要避免电脑摆放位置多余密集，阻碍热量散发，过高温度会损害、烧毁电脑元件。留下火灾的隐患。定期清理灰尘，灰尘是电器杀手[1]。
为避免部分元件因散热问题导致显卡、CPU的烧毁及在潮湿季节致使电脑内部电路短路等问题，需坚持定期使用毛刷等清洁器具对电脑内部元件进行打扫清洁，减少灰尘事故的发生。可以选择开放空调，使机房内部温度、湿度得到一定控制，同时良好的环境能够带给教师和学生舒适感，更适宜教学、学习。
2.2健全多媒体教室的规章制度
学校应制定相关的规章制度，目的指导和规范使用人员及管理人员的行为，确立有利于多媒体教室使用的环境。可建立多媒体教室管理制度、多媒体教室管理人员工作制度、多媒体教室使用记录登记制度、设备检查维修制度，及使用人员使用各种设备的规章程序等相关制度[2]。通过制度的约束及规范使管理人员及使用人员都明其理，知其行，有章可循，自觉遵守。为保证学校教学设备的财产安全，应安装防盗监控系统，既可以省去防盗门窗等设施的费用，也使教学环境实现整体美。
2.3科学配置多媒体教学设备
多媒体教学设备的实用有效是我们主要实行目标，要做到能自由切换、使用效果良好、操作便利才能充分发挥设备的效益。多媒体教学设备应在既满足多媒体教学的普及及发展，满足教学需求的前提下减少相关设备的配置。还要保证设备的质量、精良不易出故障，应采用少耳精的配置方案。还要做到功能全，才能实现教师的教学构想[3]。要易于管理，首先，在科学管理的思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，教师在使用过程中的体验感到方便、简单、快捷、效果良好。其次，设备的减少，其损坏率就能降低，从而减少维修设备的费用，在功能全的设备配置方案中，多媒体教学的管理人员便可实现集中控制，减少工作量，避免浪费不必要的时间。
三、总结
多媒体教学极大增加课堂信息量，提高教学效率，是解决学时与课程内容之间矛盾的重要方法。在多媒体网络教室环境中，技术用作为构建知识的工具，用于合作、交流、媒体组成、课程的仿真和建模。
在多媒体网络教室中，知识的获取由教师的传授转变为学生在教师指导下的意义建构，学生的学习活动更活跃，互动变得更明确、普遍。因此，多媒体网络教室的教学模式在当今教学环境中有着很大作用。
参 考 文 献
[1]李友谊.浅谈多媒体计算机网络教室发展趋势和方向[J].现代远程教育研究，2004，14（03）：59.
多媒体教室建设方案范文3
引言
近年来，各高校不断扩大多媒体教室建设规模，多媒体教室的数量也同时不断增加，为教师教学提供了个良好的教学平台。然而，随着多媒体教学不断开展，多媒体教室使用频率的不断提高，多媒体教室、多媒体设备的管理，多媒体技术培训及日常故障的维护等问题将摆在多媒体管理人员面前是新的挑战。现根据我院的实际情况作分析：
1 高校多媒体教室存在的现状
1.1 多媒体教室的维护管理
多媒体教室使用的不规范，给管理人员维护增加了难度，维护工作看上去简单，其实很繁琐。投影机是多媒体教室的贵重设备之一，在使用中比较容易出现故障。如灯泡烧毁，需要更换灯泡，更换灯泡成本比较贵，质量好的要在三、四千左右。所以投影机的保养和维护显得尤其重要。根据情况，定期除尘，每学期开学前提前一周对多媒体教室进行一次全面检修清洗。平时应尽量减少开机关机的次数，以延长投影灯泡的使用寿命。多媒体教室的计算机系统，教师经常带着自己的课件或教学软件通过U盘在计算机里拷贝安装使用，而且连Internet，比较容易染毒。操作系统经常出现运行速度慢或死机蓝屏的现像，需要系统维护或重新安装系统，重新安装系统耗时间影响上课。中央控制器是多媒体教室的核心设备，由于多媒体教室不是同一时期建造，造成中央控制器品牌不同、型号不同、操作方法等不同，操作步骤不对或频繁多次按键可能会出现失控的现象。给教师的使用带来一定的困难，每次需要管理人员到多媒体教室指导维护解决。
1.2 多媒体教室的教学系统故障
多媒体教室的教学系统是利用多媒体技术和网络技术把各种教学设备集成在教学控制平台上，具有集成性、交互性、操作方便等特点。因此多媒体教室的教学系统离不开计算机，如果缺乏计算机基础知识，操作不当，容易造成计算机系统无法正常启动。虽然现在多媒体教室计算机中都安装有还原软件，但有时不一定全起作用，计算机系统还原软件的安装与授课教师安装应用软件之间就是一对矛盾，多媒体教室与网吧不同，不应当限制授课教师安装应用软件，但还原软件的安装又有利于防止病毒的感染和破坏系统。多媒体教室的各种设备都有其相应的操作流程，使用者不按正常操作步骤，往往容易造成设备的损坏。例如：投影机关机后需要散热3到5分钟后才能关闭电源，但许多老师不懂或下课不愿意等而直接关电源总开关断电，将会造成投影机不同程度的物理损坏。投影机被断电中途停机散热是多媒体教室的常见的人为故障，投影机功率一般为350瓦左右，产生热量过大，靠排风口散热，如果排风口灰尘堆积，影响散热，或使用时间过长，或温度过高，投影机就会启动停机保护。有的教师不参加多媒体教室的设备培训，不了解设备的使用操作步骤，对一些设备的按钮、开关不够了解，就这里摸摸那里动动，造成一些人为的故障。如功放有时声音太小，有时声音太大，画面无法正常切换投影。给其他授课教师和管理人员带来不必要的麻烦。
1.3 多媒体教室的课堂使用问题
有的教师在设备出现故障或使用问题时，停止上课等待管理人员的维护，耽误了上课进度，没有应急措施。有的多媒体教室投影机灯泡教老化衰减严重，亮度和清淅明显降低，影响学生上课。有时功放系统音量或麦克风杂音，还有带电流声等问题，影响教师授课等等。源于设备的问题也不少。
2 多媒体教室的个人建议
（1）多媒体教室的建设和使用的建议，多媒体教室的建设要求应由学院教务处根据学校对多媒体教室使用申请的情况，核算出近几年所需的多媒体教室的个数。教室的配备应根据课程性质来配备有的院校，多媒体教室归各系部所有，应根据系部的特色和课程性质来建设多媒体教室。有的院校多媒体教室归全院统一使用，则应根据全院的使用情况，设备配置的功能要齐全。多媒体教室的建设方案应由学院教务处和教师代表、现代教育技术中心的管理部门的负责人和使用人员共同商定。
（2）多媒体教室设备维护和管理的建议，多媒体教室是高科技电子设备的集合体。既有易于操作使用方便的特性，也存在“娇气”现象，务必健全管理和维护制度，做到各项操作规范化，管理、维护制度化。多媒体教室设备的技术保障和维护应由专职人员负责管理。教师在使用时，一旦发现设备异常，必须停止使用设备，并立即与管理人员联系，以便及时解决问题。多媒体教室的建设方案中应充分考虑到设备维护的便利性，同期建造的设备应尽量同品牌、同型号、同配置，如同配置的计算机方便于GHOST。计算机和网络的维护可考虑使用网络版杀毒软件，网络版杀毒软件可自动更新病毒库，定期清理计算机硬盘临时文件等，确保系统正常运行。为延长投影机寿命，投影机吊箱首先应考虑散热和防盗问题。应定时清理各设备散热排气孔。中央控制器可选用具有远程管理功能的同一品牌，方便操作和维护。多媒体教室中的设备应定期维护和除尘。制订各项规章和管理制度，建立清楚的设备使用维护和检修记录，使管理工作有章可循，有字可依。
（3）多媒体教室设备的培训建议，教师必须学会如何正确使用具有不同功能的多种设备，熟练掌握操作方法，才能最有成效地发挥多媒体教室的作用，否则就会把大量时间和精力浪费在设备的使用上。有的教师由于操作不熟练，一堂课大半时间花在摆弄设备上，大大影响了教学效果和教学质量。因此，设备培训是使用多媒体教室的基础，必须抓好设备培训工作，培训合格的教师才有资格使用多媒体教室。
3 多媒体教室以后工作
3.1 提高多媒体设备管理人员的素质当好多媒体教室的保护神
多媒体教室就是高科技的集合体，建设、维护和管理的人员必须具备现代教学设备的使用与维护知识，计算机、多媒体和网络知识。努力钻研业务和技术，不断提高自身素质，以适应时代的发展。
3.2 广泛听取意见，及时采取有效措施
在管理多媒体教室过程中，应广泛听取教师和学生意见，经常与他们进行意见交流，征求他们对多媒体教室在使用过程中的意见和建议，及时了解多媒体教室存在的问题。针对问题的提出，陆续采取相应措施，技术上能解决的迅速解决，需要换设备的及时与有关部门联系解决，使多媒体教室得到较好的使用。
多媒体教室建设方案范文4
多媒体教室教学环境建设是现代化教学建设和提高教学质量的重要手段，因此服务于教学的信息化平台的建设是非常重要的，它的主要目的是促进教学现代化。笔者在充分了解和调研了学校的教学需要，研究在现有多媒体技术基础上本文结合先进的网络技术、多媒体技术，自动化技术来构建一套符合学校特色的多媒体教学系统。
2 系统总体设计框架
本系统是以多媒体教室作为控制对象，构建以专用计算机为远程中央控制服务器主机的远程控制和信息存储系统，实现远程控制多媒体教室设备工作和教学资源分享功能。系统硬件总体设计是：
（1）在中央控制端，配置一台专用远程控制服务器主机通过网线接入校园网，在中央控制服务器主机上安装有远程智能控制软件和教学资源管理软件，实现对校区多媒体教室设备进行远程控制和信息存储传输。
（2）每个多媒体教室都装配一个集中控制器，集中控制器配备VGA、AV、hdmi等外部设备对接口和网络接口。集中控制器的网口可以接入校园网和连接多媒体计算机。
（3）多媒体教室全部视频音频、计算机辅助教学和演示等子设备接入集中控制器，实现集中控制器对教室内设备的本地和远程控制。系统总框架示意图如图1所示。
3 系统各个部分功能分析
本次基于校园网的多媒体教室教学系统建设主要实现多媒体教学设备智能控制和教学信息资源存储分享两大功能。
3.1 多媒体教室远程智能控制原理
（1）多媒体教室教学设备建设包含投影机、摄像机、计算机、音频设备等现代化教学设备。使用设备集中控制器将这些多媒体设备有机连接和控制，组成一套信息化自动化教学环境。
（2）在每个多媒体教室里安装一个媒体设备集中控制器，通过集中控制器lan口接入校园网。从而在中央控制端可以通过校园网实现多媒体教室远程智能控制功能。
3.2 远程智能控制功能
中央控制服务器内安装有多媒体智能控制软件，该软件是多媒体教室管理核心和基础，主要包含有数据库管理、基础配置管理、信息管理、权限管理等。通过该软件管理平台操作员可登录中央控制端对多媒体教室进行管理。
该系统主要具备的先进管理功能有：
（1）可实现电控锁管理，可以支持本地钥匙和远程网络两种方式开启。
（2）管理员可以将课表导入中控系统，中控系统可以按照课表设定时间对教室中教学设备进行自动控制。
（3）通过智能中控系统可给使用人员分配各级使用权限和计划任务，
（4）通过系统上配置的各种感应器实时监控教学设备状态，通过网络将数据传回控制服务器存储和分析实现智能控制。
（5）中控控制系统接入校园网，可支持本地调试设置和远程设置、维护、升级。
3.3 教学资源存储分享功能
在中央控制服务器上装配教学资源管理软件，该软件可全校多媒体教室信息数据资源进行综合管理。教学资源管理软件平台可以通过校园网和每个多媒体教室电脑主机互通数据实现数据管理功能。
（1）中央控制服务器系统按照学校―专业―课程―教师的结构建立存储空间，建立专业标准库、专业发展规划、人才培养方案等，用户可自己定义资源库的类别。
（2）资源的共建共享：中央控制服务器系统可以控制多媒体教室设备录制上课视频上传服务器存储和共享。教师和学生都可以通过校园网连接服务器上传和下载资料。
（3）资源检索：中央控制服务器为在校师生提供资源库中资源的多种检索功能。视频资料、课件、习题等，从而方便教师教学和学生学习。
4 系统所取得的成果
多媒体技术对推进教育现代化发展有着重要作用，本系统在传统多媒体教室建设中加入远程网络智能管理技术，能够拓展多媒体教室功能，提高教学效率，能够改善教学过程。
4.1 增强教室管理
通过中央控制系统可以智能管理多媒体教室各个设备运作，提高了管理效率，降低管理成本。采用集中管理控制的模式，方便了管理员操作、和维护教学设备。
4.2 拓展教学资源
本系统通过校园网把每间多媒体教室与中央控制服务器连接，可以控制各个设备完成视频录制，网络教学，远程会议、课件上传和下载、教学资源检索等操作。大大扩充了多媒体教室功能，提高教学容量。
4.3 学生能够进行自适应学习
本系统服务器接入校园网，存储服务器中的数据为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源，为学生自主学习提供了便利，配合学校数字化校园的建设，打破了教学和学习在时间和空间上的限制，实现了教室里、校园中、乃至互联网上随时随地的自由学习。
多媒体教室建设方案范文5
关键词：中职 多媒体教室 管理运行 模式创新
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
随着中职学校课程教育改革及信息化技术的不断发展，多媒体教室已然成为了教学体系的重要组成部分。不仅直接关系着具体教学活动的质量和效率，同时对于促进中职学校的信息化程度来说，也能发挥积极的作用和影响。但是，从中职多媒体教师管理及运行的现状来看，还存在一系列问题需要改进。
1 中职多媒体教室管理运行现状分析
受传统管理运行模式的影响，在信息技术日新月异的今天，中职多媒体教室管理运行模式依旧以满足基本教学需求为指导，这样一来，直接导致了以下几个方面问题的存在。
1.1 系统设备设计落后
从中职多媒体教室系统及设备的设计现状来看，其不管是程序上还是功能设计上，依旧和最开始引入多媒体教室时的状态一样，这一现象是由不科学的管理及运行理念导致的。在传统的理念中，普遍认为多媒体教室就是用来减轻教师负担的。例如，在教学过程中，教师可以用屏幕来代替黑板，只需要轻轻一点鼠标，以往书写半小时的内容瞬间就呈现出来了。这一观念延续至今，中职多媒体教室管理工作人员及学校领导依然认为，多媒体教室只要能够开机、播放幻灯片查询资料就可以了。
1.2 管理难度较大
除了系统设备设计落后之外，中职多媒体教室管理运行过程中，还面临着管理难度较大的问题。不同专业对多媒体教室有不同的需求，因此，中职学校多媒体教室的数量在较短的时间里有了较大的增长。伴随数量增长而来的，就是管理难度的加大。由于专设的管理人员较少且就多媒体教室管理的条例和制度来说并不完善，管理人员在进行管理的过程中往往顾此失彼。
1.3 信息共享不足
随着时代的发展及信息化的不断加快，多媒体教室的功能除了满足一般教学需求之外，还承担起了一个更大的教育任务，即局域内甚至局域外的资源共享。在这一趋势下，许多中职学校都建立起了信息平台，以多媒体教室为主要载体进行校内外的信息交流，在提升教师自身教学水平的基础上，进行有效地资源共享，从而促进教师自身教学改革及信息化建设。但是从中职多媒体教室管理及运行的现状来看，其显然在信息化的道路上发展不足。
2 中职多媒体教室管理运行新模式
通过前文论述，我们已经大致了解和掌握了中职多媒体教室传统管理运行模式的现状及弊端。面对信息化发展的浪潮，基于系统设备设计落后、管理难度大以及共享程度不足等方面的问题，今后中职多媒体教室管理运行应该从哪些方面入手，采取什么样的措施进行模式创新呢？
2.1 完善硬件软件
多媒体教室是以计算机及互联网为基础的信息化教室，要想充分发挥这一基础的重要作用，硬件设备的完善及软件系统的及时更新是必不可少的。在多媒体教室管理运行模式创新的过程中，对硬件软件进行有效完善，建议可以从以下几个方面着手：首先，组织专业技术人员，对所有多媒体教室的计算机等硬件设施的配置情况及运行情况进行检修。针对存在问题的硬件设施、设备，应进行及时的修复和更换，从而保证硬件条件的良好运转；除此之外，还应根据各个专业学习需求的不同，对多媒体教室中的软件系统进行针对性的设计，并且尽量实行与专业相对应的管理制度，减少专业知识的混淆及使用过程的混乱，同时还能有效避免复杂操作给计算机系统带去的损害。
2.2 管理制度的有效落实
除了硬件设备的检修及软件系统的更新之外，中职多媒体教室管理运行模式的创新还应对相应管理制度进行有效地落实。首先是使用制度的完善。就中职多媒体教室使用的现状来说，比较随意，如教师如果认为课程教学有必要通过多媒体教学方式来进行的话，与管理人员说一声或者打个招呼，就能将多媒体教室借出来。针对这一问题，建议应对责任制进行有效引入，如果在课程安排外教师需要使用多媒体教室时，需进行签名，表示愿意承担相应责任；其次是管理人员具体职责的落实，如在进行多媒体教室管理的过程中，管理人员应落实哪些内容等；最后是多媒体教室使用规范的建立和完善，并且这一规范应张贴在每一间多媒体教室中，引起师生的关注，尽量减少使用过程中由操作不当造成的硬件或软件的破坏。规范中应包括了多媒体设施的开关说明、有效的应急措施等。
2.3 信息化平台的建设
中职多媒体教室管理运行模式的创新，除了硬件软件条件设施的完善及管理制度的落实之外，还应综合推动多媒体信息平台的建设，为中职学校教育资源及教育信息的共享奠定基础，从而推动中职学校的课程教育改革及信息化建设，完成多媒体教师管理运行的终极创新。首先，学校应加大投入力度，成立专门的信息技术小组，对全校多媒体教室的基本情况进行综合考察，确定信息化的基本水平，为建设方案的科学制定提供依据和参考。其次，还应与其他学校取得有效合作，借鉴其他学校信息化建设进程中的先进经验及技术，避免建设的盲目性，少走弯路。最后是教师推动及促进作用的有效发挥。在课程教育进行过程中，教师应就多媒体教室管理运行方面存在的问题与管理人员进行沟通，针对信息化不足的地方，提出具体建议和意见，正确为中职学校信息平台的建设做出应有的贡献。
2.4 合作学习模式的进行
为了促进中职多媒体教室的信息化建设，在管理运行模式创新的过程中，还应有效引入合作学习的模式，与其他学校搭建多媒体共享平台，促进教学过程及教学成果共享，为学生提供良好教学环境的同时加强学校间的合作，促进教育领域教育事业的共同繁荣及发展。
3结语
随着信息技术的发展，多媒体教室已经成为中职学校教学体系中的重要组成部分。但是从中职多媒体教学管理及运行的传统模式来说，依然存在系统落后、管理难度较大以及共享不足等问题，针对这些问题，建议应从系统设施、管理制度以及信息化平台等多个方面入手，组织专业技术人员，对存在问题的硬件设施、设备进行及时的修复和更换；有效引入责任制，落实管理人员具体职责，建立规范教室的使用说明，减少使用过程中由操作不当造成的硬件或软件破坏；有效引入合作学习的模式，与其他学校搭建多媒体共享平台，促进教学过程及教学成果共享，综合推动多媒体信息平台的建设，在提升教学质量及教学环境的基础上，为中职学校教育资源及教育信息的共享奠定基础。作为管理人员，应严格按照工作准则开展多媒体教室管理工作，推动中职学校的信息化建设，争取为中职学校的信息化发展及教育教学改革有利环境的创造做出贡献和努力。
（福建省龙岩市农业学校，福建 龙岩364000）
参考文献：
[1]江文化.创新高校多媒体教室管理运行模式的探讨[J].中国教育信息化，2009（1）：60-62.
[2]陈金玉.高校多媒体教室的运行机制和管理模式研究[J].中国教育信息化，2009（23）：41-44.
[3]孙淑莉，宋登江.论现代教育技术条件下多媒体教室的科学管理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（3）：99-100.
[4]陈金玉，位二伟.高校多媒体教室管理的外包服务运行模式探索[J].现代教育技术，2011（10）：53-56.
多媒体教室建设方案范文6
关键词：投影机 多媒体教室 更新改造
Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university
Liu Yixin
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.
Key words： projector； multimedia classroom； upgrading
近十几年，随着大学的扩招以及教学对现代教育技术的诉求，各高校多媒体教室的数量剧增。投影机作为多媒体教室的核心设备之一，一旦长时间的高负荷运行，必然会面临大批量更新的问题。如何科学更新改造现有老化严重的投影机，保证正常教学秩序，提高投入资金的使用效益，提升教室建设水平和服务水平，是当前高校相关部门和管理者关注的热点。
经过对部分高校的调研发现，在现有投影机更新工作中，普遍存在着缺乏长远规划部署，没有形成一套科学有效的程序和方法，导致投入的有限资金效益不明显，没有达到预期的效果。针对上述问题，以广东省某地方工科高校（简称A高校）为例，介绍和总结近年来该校在对多媒体教室投影机设备进行更新提升过程中积累的经验和具体做法，旨在为兄弟院校开展此项工作提供可借鉴的视角。
1 相关研究现状
不少学者在理论上对如何选购教学投影机做了一定的探讨，积累了不少经验。陈士凡（2004）从教学实际需求、安装环境、亮度、连接操作的便利性以及价格品牌等方面对选购教学投影机做了详细分析[1]。邹俊强（2005）提出在投影机采购过程中采取公开招标方式，选择的厂商规模要大、信誉度较好、能重视售后服务[2]。周永胜（2007）从合理选择亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影机选购的注意事项[3]。张（2010）从投影机技术原理角度分析比较了LCD和DLP投影机在性能和技术方面的特点，并提出要从投影机的各项技术指标、投影机的环境适应能力和使用维护成本3个方面综合选购。吴立峰（2011）详细分析了各类型教室对投影机性能的要求[4]。
综上所述，现有文献对教学投影机选购主要侧重于技术指标和品牌等方面的探讨，观点比较分散，缺乏实操性的指导，对投影机品牌的测试和综合评价鲜有提及，更缺乏用科学的方法进行评价。
2 具体思路
事实上，对多年累计下来的批量老化投影机进行更新改造是一项复杂的系统工程：既要考虑到学校的经费预算，也要考虑更换下来的旧投影机的使用问题；既要摸清现有投影机的老化程度，也要综合考虑需更换投影机所在教室的环境；既要考虑满足现有教学的正常需要，同时也要长远规划提升整体建设水平。因此，在实际操作中应该统筹规划，采取科学的程序和方法。
2.1 摸清家底，统筹规划
首先，通过投影机管理系统的相关记录、日常检测检修情况以及授课教师的反馈意见等，对全校出现故障率高的投影机状况进行全面清查登记，包括投影机的型号、安装日期、使用机时、检修情况以及所在教室的地理位置（校区、楼向）、面积大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀请专业公司对上述投影机进行检测，提供相关的检测报告，并安排工作人员实地考察，核实检测报告反映的情况。再次，对上述有问题的投影机按老化程度进行标识，列出清单，划清更新的轻重缓急。最后，根据学校的经费预算，进行统一立项，按学期或学年制订出分批分期实施方案。
A高校近十年来，经过进驻大学城和高考扩招，截至2011年6月底，从原有54间多媒体教室骤然增加到现有的366间（含语音室），安装投影机共368台（有2台用于多媒体教室控制中心）。有208台投影机是2006年2月之前安装使用，使用年限8年左右，平均每台每天使用率很高，设备出现故障多，投影机内光学系统、镜头、灯泡等各主要元部件经常需维修或更换，教师反馈意见较多。为此，A高校经过工作人员的全面清查和检测核实，对208台投影机的老化程度进行标识，按照每学期学校下达50万元的预算经费，制订出3批5期的更新改造方案。
2.2 制定标准，通盘考虑
不同环境下的教室对投影机的要求相差甚远，通常要综合考虑教室面积（或是座位数）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系统等因素。在选购新投影机之前，应根据学校不同校区教室的实际情况，通过专家论证，设定出投影机需求的基本参数，包括亮度、分辨率和对比度等。A高校2011年通过召集教学管理人员、设备采购人员、师生代表和厂商代表等组成的专家组，对该校不同类型多媒体教室所需投影机的基本参数做了论证，制成《2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表》（见表1），并要求每5年更新一次。
表1 A高校2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表
此外，为了发挥资金的最大效益，整体提升多媒体教室投影机的亮度水平，可考虑优先更换流明度高的投影机，同时把更换下来仍可使用的投影机替换到需要换机的小教室。在大教室批量换下来的高流明投影机，经过更换灯泡、系统清尘等工作，部分可以安装到小教室中再循环使用一段时间。这样，一方面可以节约用于购买低流明度投影机的预算经费，在一定预算经费情况下可购买更多数量的投影机。另一方面，用于这些小教室的高流明投影机，在到达使用极限后，可在下一批更换方案中采购高流明的新投影机，从而通过几批次的循环更换，以达到提升多媒体教室投影机总体水平的目标。
2.3 测试性能，货比三家
在进入正式采购之前，应根据需求和当前市场的情况，选择若干家主流品牌进行测试，精准掌握不同品牌机型的实际技术参数情况，为评标成员提供科学依据。A高校在这方面具体做法如下：
（1）品牌和机型的选择。从销售规模、信誉度、服务承诺和口碑几个方面选择了目前市场主流的3个厂商（松下、爱普生、索尼），投影机技术采用3LCD成像，要求每个品牌分别提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三个档次的机型。
（2）测试用的仪器设备，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3条秋叶原5M标准75-5Ω线、1个标准一分四VGA信号分配器、1套投影机效果测试软件和1个亮度测光表。
（3）测试内容，包括测试投影机亮度，色彩还原准确度、镜头变焦比倍数等，并根据测试内容制定了详细的评分表（见表2）。
表2 某流明投影机测试评分表
（4）测试方法。首先，在测试前将所有参与测试的投影机设为出厂设置。然后，在同一现场环境下，将同一信号通过VGA信号分配器同时分配给三台相同档次的投影机，利用测光表测量白色亮度、色彩亮度；用测试软件测试投影机色彩还原准确度、灰度、对比度、镜头均匀度以及文字和PPT图片的清晰度。利用评分表，现场记录测试结果，并计算综合得分。
2.4 专家评审，综合评价
（1）根据招投标相关规定和程序，成立评标委员
会，由各成员分别对不同品牌投影机的技术状况、商务状况及其对招标文件要求的响应情况评分。
（2）将投影机测试综合评分提供给各评委参考，将各评委的评分去掉一个最高分和一个最低分，其余评分的算术平均值即为该品牌机型的技术评分或商务评分。根据比价原则评出价格评分。
（下转页）
（上接页）
（3）运用层次分析法（AHP）得出综合评分。AHP是美国著名的运筹学家T.L.satty等人在20世纪70年代提出的一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法。它将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次，用一定标度对人的主观判断进行客观量化，在此基础上进行定性分析和定量分析的一种决策方法，它具有实用性、系统性、简洁性等特点[6]。实际操作中，首先各学校根据自身特点，让评标委员对技术状况、商务状况和价格状况进行相对重要性评判，由此构造判断矩阵，从而得出技术、商务和价格3个指标的权重。然后，根据各指标的评分和权重，按公式（1）得出最终的综合分数TS。
公式（1）
其中，TS表示某品牌机型的综合得分；T，S，P分别对应某品牌机型的技术评分、商务评分和价格评分；Wt，Ws，Wp分别表示技术、商务和价格3个指标的权重。
3 结束语
在经费投入有限的情况下，大批量更新改造多媒体教室投影机设备，提升多媒体教室建设水平，是一项长期的系统性工作，需要运用科学的程序和方法。通过A高校近年来的实践工作，总结归纳了相关工作的具体思路和经验，特别是提出了要遵循统筹规划、通盘考虑的理念，同时给出了具体的测试实施方案，并运用层次分析法得出最终的综合评价分数，为高校选购投影机和提升多媒体教室建设水平提供了一种实操方法。
参考文献
[1]陈士凡.教学投影机的选购和使用[J].中国教育技术装备，2004（7）：49-50.
[2]邹俊强.投影机的选购与维护[J].广东科技，2005（5）：75-76.
[3]周永胜，官正强.多媒体投影机的比较与选购[J].中国教育技术装备，2007（4）：47-49.
[4]张.从技术原理浅谈高校对多媒体投影机的选购[J].中国现代教育装备，2010（3）：9-11.
