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煤炭科学技术范文1
关键词：多媒体 运用 兴趣 情感 渗透 内容美
多媒体现代教育技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育感染力、说服力，实施素质教育的一条重要途径。恰当运用多媒体辅助教学，优化了教学环境，活跃了课堂气氛、激发了学生的学习兴趣，能够开发学生的潜能，培养创新意识。结合自己多年来多媒体教学的实践，谈几点收获与体会。
一、多媒体的应用，有利于提高学生学习兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。小学生活泼好动，对具体形象、生动鲜明的事物最感兴趣。教学《留住秋天》时，用多媒体制作美术课件。 师：秋天不仅是收获的季节，更是一个非常迷人的季节，金秋的缤纷让人赏心悦目，心旷神怡，下面我们一起走进秋天，来领略一下秋的魅力！（课件欣赏秋景作品）
如画的秋景，展现在大屏幕上，摄影作品的真实感，再配上音乐，现代信息技术的视听的美好结合，让学生欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品，引发了学生丰富的联想和创作欲望。
师：谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天美景？
生：多姿多彩、五彩斑斓、赏心悦目、秋天真美啊，我真想把秋天留住……
师：我们可以用什么方法留住秋天呢？
生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画……
老师出示自己的范作，引出并板书课题：留住秋天――树叶拼贴画
二、多媒体技术将音乐融入课堂，有利于唤起学生美好的情感
多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，引起情感共鸣。音乐是流动的，它与美术具有天然内在的联系。音乐具有情感性，具有感染力，更容易打动人。把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。秋天是收获的季节，也是最美的季节。
用Powerpion制作《留住秋天》教学课件，以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。随着音乐时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师的旁白语言，那种秋天高远，丰收的意境，很好地表现了出来，使学生容易体会到作者所表达的思想情感。
三、多媒体技术的应用，有利于加强德育在美术教学中的渗透
思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一，在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成了诸多“只重视技能，忽视了思想品德教育”的现象。多媒体技术的应用，为美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。把他人和学生自己的作品图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。再通过教师的对比讲解，使学生产生尊重他人、崇尚高尚、欣赏美的情感。选择的那些纹路清晰的叶子，拓出印痕，拓叶产生的叶脉自然纹理，能让学生观察领会到天然之美。秋景欣赏能让学生从内心深处产生对祖国大好河山、大自然的无限敬仰热爱之情，增强了学生对自然生态资源的保护意识。
四、多媒体技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力
师课件出示几种树叶，请学生观察外形，说说你觉得像什么？
生：卵形、掌形、心形、圆形、扇形……
师：你知道这些叶子能做成什么图案吗？
师出示范画。想知道怎么做的吗？课件演示制作过程，老师示范做鱼。（根据叶子外形联想，分析树叶颜色搭配，找合适的叶子，轻点鼠标，选定的叶子可以随意移动与旋转，反复尝试组合，最后拼摆成自己满意的形状，利用剩余树叶进行修剪和环境添加）
师：除了金鱼你还想做什么？
生：小鸡、小狗……
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【关键词】信息技术；美术；学习方式；效益
随着现代信息技术的发展，以及学校现代化教学设备的更新，数字化的教学环境为美术教学提供了极其丰富的教学资源，并且使信息技术与美术学科实现真正意义上的整合成为了必然和可能。通过多媒体网络资源获得教学所需的文字、图片、视频、声音等等各种资料，从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
一、现代信息技术融入美术课堂教学，提高学生学习兴趣
爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对于计算机辅助教学的形式感到非常的新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在美术教学中，电脑的课件、网络、教学软件等可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，图文声像并茂，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切轻松，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学习的积极性就在这种氛围下调动起来，学习动机自然形成。
二、利用信息技术促进学生学习方式的转变
转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是美术课程改革的重点之一。在信息化社会，学生只掌握知识是远远不够的，应更新学习方式，学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列的变化，为学生学习方式的转变提供了有利的条件。信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究、合作提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养，而且提高了收集、选择、分析、解决问题的能力。在讲授《京剧脸谱》一课时，进行了有益的尝试。课前，老师创建了虚拟网站的学习环境，让学生查找，整理京剧脸谱的相关资料，了解京剧脸谱的表现特点。学生们采用自主探究、合作的学习方式通过网上搜索、查找、检索到了大量的京剧脸谱知识，并得出结论，由学生归纳，总结出京剧脸谱的谱式，“整脸”“三块瓦脸”“十字门脸”。对京剧脸谱种色彩是人格化的有了一定了解。“红色”代表忠厚仗义、“黑色”代表耿直刚毅、“白色”代表狡诈多谋等。学生通过网上搜寻，查找对我国民族传统京剧表演艺术、造型特点等有了初步感受和了解，对京剧脸谱中的化妆艺术进行了充分体验。教师为学生利用信息技术学习创设了较好的环境，其内容是丰富的，作业呈现方式是多样的，改变了过去本课学生作业千人一面的程式化、死板化的教学模式。
三、开发和利用信息技术，提高课堂教学效益
在以往的欣赏课教学中，教师要根据教材内容搜集相关的图片资料，利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏介绍，一张张图片展示既烦琐又耗时，而且欣赏资料中的形象都是从一个角度一个方面供学生去观赏，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还得依靠教师的口头讲解，而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。深受学生的欢迎，并能获得最好的教学效果。它符合中学生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地调动他们学习的兴趣和积极性，并由被动学习转变为主动学习。学生身在课堂，而多媒体的教学手段却能打破时空、地域的界限，使他们跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊。
四、多媒体网络为美术教学提供了丰富的教学资源
美术所涵盖的艺术分支是非常复杂的，每个分支都是一个独立的艺术门类。例如除了绘画、雕塑等观赏性艺术外，还包括着瓷器、建筑、书法、篆刻、摄影、戏曲美术、设计、电脑美术……在计算机、互联网未普及以前，这真是美术教师的一个难题，常常是现学现卖还捉襟见肘，所以导致很多美术教师无法完成美术课本的教学内容，而自行安排些简单的课程。但是，当今互联网的普及和各种教学资源库的出现，为美术教师进行教学资源的检索和学习提供了便利条件。例如《中国瓷器》一课，马未都先生在《百家讲坛》讲《瓷器收藏》之前，我基本是从造型和纹样的角度出发去完成这课，但马先生精彩的讲解，让我感觉瓷器文化的博大精深，于是，为了把这一课上得更加有文化内涵，在网上系统的学习了马未都先生的讲座，从网上搜了上千张各时期瓷器的代表作品，又用了小半月的时间，用Flash软件制成了按时代特c分类的课件。当我再次上这一课的时候，就比以前加入了更多的人文知识，精彩的图片，直观地把学生们带入了一个浩瀚斑斓的瓷器世界。这在互联网出现以前，这种课前准备是难以想象的。很多具丰富人文知识的课程，其本身就是一门独立的艺术，互联网、教学资源库为我们学习，搜集教学素材提供了丰富的教学资源。
五、将网络交流平台引入学习评价与成果展示，促进学生更好地发展
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关键词：小学美术 课堂教学 方法
在新课程改革形势下要求学生全面发展，美术教学要使学生积极主动去发展，提高美术方面鉴赏表现、设计绘画、应用探究等方面能力，这就要求美术课堂独具特色，并能给学生带来发展创造的空间，开发学生内在的艺术之美，进而来培养学生的艺术综合能力。下面就美术课堂教学谈一下我的几点看法。
一、课堂加入游戏性，引发孩子学习的积极性
按照传统的教学方法课堂枯燥乏味，已经不利于学生发展了。爱玩是小孩子的天性，利用他们喜欢的方式“游戏”能满足他们爱玩好动的需求。游戏能有创意性把美术活动与创新能力很好地结合在一起。美术教材中有一些潜在的游戏内容，所以教师要利用教材中的游戏成份，以此来促使学生较顺利地完成学习任务。教师要针对游戏的具体内容起到引导参与游戏进而起到学习知识的作用。在美术中的游戏要引导学生用具有美术特点的名字。游戏能调动学生的积极性，同时扩散学生的思维以及想象力能力。游戏教学使学习变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，促进学生不断地学好知识和新技能。
二、运用多种教学方法，给学生丰富的课堂感受
课堂表面的异彩纷呈游戏版块繁多如同表演课，也不一定是快乐的课堂。教学过程应该是让学生有一种愉悦的情趣生活和情感体验。因此，在知识的传授中一定充分注重学生在学习过程中的情绪，是对学习的态度是日渐积极还是感到无趣，是否学习劲头十足充满信心融入到教学活动中去。师生互动和自主学习的培养，合作中的表现以及参与热情、情感体验和探究、思考的过程都应该受到关注。教学得法，但无无定法，培养学生创造力尤为关键。通过培训学习结合自己的实际情况，灵活应用。对不同的教材方法也是不同的，让学生感到叫法丰富激发学生求知的兴趣，让美术课更鲜活。
三、学会比较学会发现
美术是视觉艺术感极强的学科，运用直观的比较法多角度地对不同作品做比较分析，有利于学生掌握知识调动学生参与教学实践的积极性，而且会产生深刻的印象。引发学生的学习兴趣，促进学习的发展。要使用这种方法并达到理想的教学效果，就要精心选作品，恰当引导，讲究科学性和艺术性。在不同作品比较中，加深学生对美术作品的认识。运用作品比较方法，有利于调动学生参与教学的积极性和提高学生艺术鉴赏能力。
四、鼓励学生多侧面思维创作
开拓和更新学生的思维方式与表达方式，有赖于创造性思维训练。这对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习增加了新鲜血液。小学生“联想”丰富，通过图形联想训练，老师设置的渲染画联想内容，让学生展开想象，畅所欲言。这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，感受想想带来的快乐。通过联想添画。教师提供一些不完整的图形，让孩子们通过联想添画、补充画面展示创意。思维活跃的小学生有丰富的想象力，能想到成人不能想到的东西，如奇形怪状的动物、五颜六色的外星世界、漂亮的童话世界等世界上不可能存在的事物或没有见过的事物，他们的这种创造能力是不可多得的。我们要鼓励学生去想象保护好孩子的创造性。
五、合理利用教学资源，用活跃的氛围带动学习美术的乐趣
爱玩是孩子的天性，只有让孩子在玩耍的同时接受学习才能使他们真正的健康成长起来，只是追求单纯的成绩无疑是对孩子天性的一种抹杀。那么如何让玩和学相结合呢、这就需要教师要积极鼓励和指导孩子玩耍的同时如何创造玩耍的条件，使其享受玩带来的乐趣，把枯燥乏味的知识转变成游戏的形式，如讲故事和变魔术等。教师引用各种魔术或者故事让学生体验充满兴趣的课堂。这样能提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，从而使我们的教学目标得以达成。另外，在学生创作的实践中，我们还可以运用改变环境让孩子产生创作灵感。教师可以引导性的让他们设计、分工、讨论、制作，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动。用自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的理解与情感。
六、使用多种材料进行教学
工具材料如果单一化，学生就会失去学习的兴趣久而久之会使他们感到乏味厌烦，学习积极性降低。因此在美术教学中，教师应不断尝试运用新鲜性和独特性，能够引发学生兴趣的工具和材料。同时引导学生发现生活中可以利用的材料，引导孩子从多角度多侧面去联想和制作养成从多思路创作作品的习惯。如制作粘贴画时，用豆子、瓜子皮、树叶、碎纸、米粒等材料进行粘贴制作，一个个别具风格的粘贴画就这样诞生了。在教学中，学生就可以自由地去粘贴图片，获得美术学习的乐趣。在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废品，增强“变废为宝”的意识，如把生活中常见的废纸筒做成笔筒、玩偶、储物罐等。还可以启发孩子多角度地去思考利用，如用彩绘的形式装饰的形式改变样子。培养孩子把知识用到生活中，把课堂上的知识拓展到课外。生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了学习的乐趣和真实的体验，在体验感悟中又发展了新的创造能力。要让创新的激情在课堂中展现，让美术教学生机勃勃，让孩子们尽情地享受艺术美、创作美。
七、充分运用多媒体培养学生探究能力
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一、充分认识多媒体辅助语文教学的优越性
比起传统的语文教学方式,多媒体辅助教学有其独特之处:
首先,有利于活跃气氛激发兴趣
引进多媒体辅助教学效果不同,一堂课里面有音乐、有图片、有影像、有看的、有听的,内容丰富多彩,学生自然就会产生兴趣。例如在讲授的《沁园春•长沙》时,我在课件上一一展示“层林尽染”的枫林、“漫江碧透”的江水,再逐一勾画出竞发的船只,翱翔的雄鹰,嬉戏的游鱼……再播放配乐诗朗诵。这样,学生就更直观真切的感受到秋天的气息和秋色的美好,不禁兴趣大增,教学自然也就能顺利进行。
其次,有助于增大容量提高效率
语文课向来以其知识涉及面广,内涵丰富见长,引入多媒体教学后,这一优势更加突出,如在教戏曲时,考虑到学生对戏曲知识比较欠缺,我特意制作了一个课件,将有关知识在荧屏上一一归纳播展;教文学作品时,我也常通过课件将作者的照片、生平资料,代表作等一一展示在屏幕上,让学生在很短的时候内掌握相关的文学常识,既丰富了学生的知识,又增进了课文的理解,效果显著。
最后,有利于增加变化突出重点
多媒体可以通过色彩变化等方式来突出教学内容的重点或难点,给学生一个视觉上的冲击,引起学生的注意力,使学生能更快地接受知识。教师在准备课件时,可以标好所讲内容的轻重点。讲课时放到屏幕上,学生一目了然,就能有针对性地进行学习了。
二、正确认识多媒体辅助语文教学存在的弊端
多媒体技术并非“万能”,它同任何事物一样,也有自身的弱点:
第一,易缺乏情感交流
语文和其他学科的一大区别就是非常强调教学双方的情感交流。文章不是无情物,师生俱是有情人。多媒体教学中不乏精彩的画面,但课堂中更应该有教师精彩优美的语言来启发引导学生进行交流,让学生在潜移默化中吸取知识的甘泉。如果课堂从头到尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像。那么教师俨然是一个“放映员”,这样的教学效果是可想而知的。
第二,易加重教师负担
一个精心制作的课件至少要花几天时间,这样一来对教师的要求就很高,要花大量的精力和时间才行,这就无疑会加重教师的压力和负担,影响了教师去深入探讨课文,挤占老师们摸索教学规律的时间和精力。
第三,易限制学生发挥
多媒体课件是预先制作的,而真正的语文课堂教学是千变万化的,学生的思维活动老师不能也无法设计的,但多媒体教学中教师需要完整的使用课件,必须连学生的活动和思维方式都要预先揣摩,整堂课亦步亦趋地跟着课件走,教师手脚被束缚,学生思维也被框定。
三、努力探求多媒体技术与语文教学的科学“整合”
多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学效果,但我们在运用时不能忽略语文学科本身具有的特点,应努力使多媒体技术与语文教学实现科学的“整合”。
1.以尊重语文课教学规律为前提,合理运用多媒体
多媒体能给语文教学带来“直观”、“形象”、“生动”的“画面图式”教学方式。但是,对于语文课而言,不是任何时候都需要能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。我们可用多媒体来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能完全用屏幕、画面来代替文学意境。笔者曾听过一位教师上《再别康桥》公开课,在这节课中教者只用了简单朴素的多媒体画面来介绍时代背景,作者生平及诗歌表现的画面意境等,其余大部分时间基本采用的都是提问启发、组织讨论、朗读训练等传统的语文教学方式。我认为这是一堂上得很成功的“语文味”浓厚的多媒体辅助教学课,它尊重了语文教学的规律,兼取了传统语文教学与多媒体辅助教学两者的优点,达到了既训练学生的语文思维能力,又提高学生听说读写能力的目的。
2.以满足语文课教学需要为目的,灵活使用多媒体
语文教学的工具性、形象性、综合性、人文性等特点决定了语文课堂教学结构的多面性和复杂性。因此,语文课上的现代化教学工具的选用不应该是固定、刻板、单一的模式。我们要深入分析各种类型课文、各种知识和技能的教学特点,灵活地使用多媒体。例如在小说《药》的教学中,我借助了VCD,把《药》的电影作为教学参考材料,选择重点片段在课堂上放映,帮助学生理解;在《荷塘月色》、《我的空中楼阁》等写景散文的教学中把名胜风光的VCD或图片放给学生观看,增强其形象性;在《神奇的极光》和《南州六月荔枝丹》中借助有关科技录像,让学生正确理解课文内容、缩短盲目想象的时间……
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在小学数学课堂中应合理选择现代教学媒体，从学生的实际出发，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，促进学生知识的理解、掌握和(正)迁移，提高学生的素质，发挥多媒体的优势，大大提高教学效率。
1．现代信息技术的优势
现代信息技术具有现代化、综合性和高效性的特点。首先，现代信息技术的知识涉及各门学科，它是各门学科的综合。教师必须综合应用多种学科的知识以及技能，以便能够更好地掌握现代信息技术，使现代信息技术在教学过程中充分发挥作用。其次，在现代信息教育中，几乎所有的设备都是建立在电子学、声学、机械工程学等科学技术的基础上的，具有现代化的特点，都是现代科学技术的结晶。再次，教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。
2．现代信息技术的弊端
多媒体应用也出现了许多的弊端。首先，许多数学多媒体课件呆板或“花哨”，把数学课变成多媒体课件展示课。信息技术只是教学的辅助手段，但在实际教学中，有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，没有将多媒体的作用发挥出来，只有单纯文本，使信息技术的优势空置。学生的主体地位没能得到充分体现，失去了积极参与教学和思考问题的时间。此外，片面追求“整合”的固定模式。现代教育思想个性化不仅体现在学生的学习上面(兴趣、情感、方法、能力和模式等)，同样体现在教师教学上面，包括每个教师教育活动的方法、风格以至模式。多媒体教学在提高课堂教学效率和节省时间的同时，也造成了学生思维跟不上、做笔记困难的问题，而板书有足够的时间让学生理解知识，这就需要教师在课堂上注意重点、难点的把握和教学进度的控制。
二、在初中数学教学中如何充分发挥现代信息技术的作用
1．运用多媒体技术，创设问题情境，激发学生兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”著名教育家皮亚杰曾说过:“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是影响学生自觉性和积极性的直接因素，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。教师可以运用多媒体创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、引人思索的问题情境、贴近学生的生活情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。利用多媒体的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，通过简易的解说，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，及时有效的反馈，充分展现知识形成的过程，刺激学生的感官，深化认识程度，使学生的学习变得轻松愉快、丰富多彩和易于接受、易于理解。通过揭示内在的规律和现象的过程，促进学生发散思维和求异思维。
2．揭示规律，拓展思维的深度，提高课堂教学效率
利用多媒体可以对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。学生在主动参与多媒体学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而掌握知识，正确理解知识。温故而知新，小学生学习更是如此。学完一堂课的知识，学生需要对所学知识进行巩固，才能使知识更好地强化与理解，增强其学习效果。如在学习《食物的消化》相关内容时，可以为学生编辑一些食物从进入口中直到消化完毕的视频或者动画资料，经过这样一个流程能使学生明确食物消化的整个过程，并加强对该部分内容的理解与认知。同时，教师还可对该部分内容进行适当延伸，使小学生明白造成他们身体健康问题的一些因素，能够在巩固他们已学知识的同时明确如何合理膳食。又如在讲解《日食、月食》相关内容时，为了让学生理解他们所看到现象以外的内容，可为他们播放一些关于造成日食、月食现象的视频，使他们了解到日食与月食形态的同时，明确地球、太阳以及月球三者之间的位置关系，使学生身临其境，能够起到良好的教学效果。
3．呈现过程，突出重点、难点，便于学生理解和掌握
多媒体辅助教学的关键是注重学生思维能力的培养，展示知识发生的过程。多媒体课件采用动态图像演示，让抽象的知识具体化，让静态的知识动态化，其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上形成新的认知结构。
三、结语
煤炭科学技术范文6
【关键词】初中美术；信息技术；学科整合
初中美术课程标准要求各大中小学大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，从而加强教育信息资源的开发与应用，加快推进教育信息化建设，推动信息技术在教学过程、特别是课堂教学中的普遍应用，努力形成适应素质教育要求的新的课堂教学模式。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，在这方面运用多媒体技术进行美术课程课堂教学有着无与伦比的优势。
1. 利用信息技术，创设情境吸引学生主动参与 在多媒体课件制作中电脑以它强大的功能、简便的操作、丰富的资料，为美术教学提供了方便，使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强。因此，利用信息技术营造美的气氛,使学生受到美的感染。电脑画面的色彩丰富，（有160多万种色彩）有动画效果，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，可让学生兴趣最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美、寓教于乐，以美育人。如：我在《森林之歌——美术与环境》的教学设计中，利用多媒体课件，从真山、真水导入，让学生感受大自然，然后演示电脑美术山水画作品，让学生进行比较，此时学生开始感到惊奇，然后取出一幅山水照片，运用Adobe Photoshop软件中的“效果”：将大自然的真山,真水“效果化”,如：线描,色彩,变形……等.最后用动画形式一个步骤、一个步骤的完成一幅作品，学生们被眼前的画面惊呆了，异常兴奋，跃跃欲试，最后都成功的完成了一幅电脑美术山水画作品。美术课教学中教师使用多媒体技术制作课件辅助教学，学生通过欣赏、动手、动脑的学习，开阔了视野、丰富了知识、拓展了思维、提高了审美意识。学生在学习中使用电脑这个先进的划时代意义的高科技工具，结合美术知识进行创作练习，可以从中充分感受现代高科技的魅力，培养学生热爱科学、学科学、用科学的思想意识，并从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，培养学生勇于创新的信念。
2. 信息技术应充分利用互联网来拓宽师生的视野 随着高科技进入学校，我充分利用学校互联网，极大地缩短了知识、信息传播的时间和周期。导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。互联网上有世界各国的著名美术作品可以随意打开任何一幅作品来欣赏、下载打印、编辑。还可放大作品仔细欣赏作品局部或笔触。同时还有作品情况、画家生平、解说、音乐等，为美术欣赏教学提供了极大的方便，极大的缩短了教师学生收集资料、编写文字等繁重的劳动。互联网上是取之不尽用之不竭的活动宝库。网络改变了人们欣赏、选择作品的习惯，它不仅可以欣赏图像，阅读文章，也可以是评论家，可随时将意见放到网络上，进行交流，学生个人的作品也可在网上呈现出来，在一个空间里，可跨地域甚至跨国家的展览、参观和讨论，因此网络具有即时性和便利性，所以使空间和时间都得到压缩。
3. 信息技术的开发和利用，是课堂教学不可缺少的好帮手 在以往的欣赏课教学中，教师要根据教材内容搜集相关的图片资料，利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏介绍，一张张图片展示既烦琐又耗时，而且欣赏资料中的形象都是从一个角度一个方面供学生去观赏，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还得依靠教师的口头讲解，而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦，以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。深受学生的欢迎，并能获得最好的教学效果。它符合中学生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地调动他们学习的兴趣和积极性，并由被动学习转变为主动学习。学生身在课堂，而多媒体的教学手段却能打破时空、地域的界限，使他们跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊。
4. 多媒体在教与学中的负面影响
（1）想象力和逻辑思维能力的削弱。 多媒体教学系统的应用，虚拟实验室的增加，使学习过程被简单的操作流程代替了，传统教学中的一些基本单位或元素正面临着退出教学舞台。面对面的一些复杂的课堂交互活动变成了间接的点击动作，多样性的思维活动被多媒体单一的图像表现形式所替代，这可能会影响到学生想象力和逻辑思维能力的培养。
