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培养学生的环保意识范文1
一、在课堂教学中渗透环境保护的意识。
课堂教学是向学生传授知识、发展智能的主要场所，也是进行环保教育的主要阵地，紧密结合教材，关心身边的环境，在课堂教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性、紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。生物教材中有很多与环境教育有关的知识点。教师要善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当拓宽加深，以便“渗于其内，寓于其中”，让学生自觉形成环境保护意识。
1.利用教材中已有的资料对学生进行教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如在植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的人与生物圈一章中介绍了生物圈与稳态和生物多样性及其保护，更是环境教育的有力渗透。在教学中，要充分挖掘教材，结合不同的环境教育内容，因地制宜地在教学过程中加以渗透。这样不仅能提高学生学习生物学知识的兴趣，同时也能增强学生的环保意识。
2.课堂教学中介绍一些环保节日。在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日。如2月2日“世界湿地日”、3月12日“植树节”、3月21日“世界林业日”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、5月22日“联合国生物多样性日”、5月31日“世界无烟日”、6月5日“世界环境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“全国土地日”、9月16日“联合国保护臭氧层国际日”、10月4日“世界动物日”、10月16日“世界粮食日”，还有“爱鸟周”、“土地资源保护宣传月”等，结合环保纪念日出专栏、办展览和小报、召开主题班会，使学生了解国内外环保动态，鼓励学生积极参与环境宣传工作和保护工作，唤醒学生的环保意识，提高学生保护环境的自觉性。
二、通过课外开展丰富多样的活动开展环保教育。
1.加强课外阅读，增长学生的环境保护知识。教师应经常有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题，从而让学生更关注周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，助其树立利用科学保护环境的信念。
2.走进大自然，在环境中了解环保。我们利用闲暇时间，带领学生到大自然中去，或者利用校园内现有植物资源，让学生去亲近大自然、感受大自然，从而培养学生对大自然的感情，使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园的花草树木、果园中的果树苗木，掌握美化、绿化的植物种类，理解它们的一般栽培养护知识，让学生在欣赏自然美的同时，增长环境环保知识。
3.充分利用社会实践活动，培养学生参与意识。在生物教学中，可开展校内植物分类、植物识别、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环保问题和社会关注的环保热点问题进行调查，如开展生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、白色污染问题调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动，学生能够接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，更能增强教育效果。
三、让学生从身边的小事做起，从生活入手，保护环境。
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生物学是一门以实验为基础的自然科学。在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验探究内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生的实验探究能力。结合生物实验教学，充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环境教育，就能够引发学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识，并积极参与到环境保护的行动中来。
一、实验前注重培养学生的环保兴趣
在实验课之前，让学生以小组为单位做好活动的准备工作。先由组长布置任务，然后组员在组长的带领下，通过学校图书馆、网络等渠道查阅相关资料，在活动课时将搜集到的材料加以展示说明。关于查阅范围，老师可以向学生们做出规定：比如人们日常生活中所使用的纸张需要砍伐多少树木？对环境造成了那些破坏？工厂造纸产生了哪些污染等问题。
根据相关数据：目前我国有在校中小学生2亿多人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，每年要用30多亿册课本，消费纸张达55万吨之多，需要砍伐1100多万棵大树。目前我国已经成为世界上纸和纸板的第二大消费国。生产一吨文化用纸要消耗生长20～40年的树木20多棵，用水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤、同时产生污水300吨。就是说，造纸、用纸不仅有能源消耗问题，而且伴生环境污染。
在讨论和查找资料的过程中可以逐渐培养学生的环保兴趣，让学生认识到生物与环境是相互依赖的，二者相互制约、相互影响，保护环境就是保护人类自己。通过这种形式的环境调查，可以使学生对周围的环境问题有更深的认识和体验。教师还可为学生播放一些稀有动植物的幻灯片，让学生增加对动植物的热爱，激发其保护动植物的兴趣，或者组织学生观看如《海洋》等与环境保护类的电影，通过真实的语言及视觉效果让学生了解保护动植物的迫切性。
二、实验中启发学生的环保意识
生物学教学中的一个重要环节就是开展生物实验。必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手。在实验时，各小组首先对本小组的查阅资料进行了汇报展示，让大家了解到了目前生活中纸张使用量的巨大以及浪费之严重。之后，学生分小组开始DIY制作再造彩色纸。小组成员先将旧报纸撕成小块，然后将小纸块放入研钵，倒入颜料水，再将纸块捣成纸浆，紧接着在纸浆之中倒入适量的蜂蜜并搅拌均匀。之后同学们将纸浆倒入筛子并用干毛巾包裹起来压去其中的水分，最后等待再造纸的自然晾干。5分钟之后，同学们把本小组手工制作的再造纸以及课前搜集的资料拼在一起，制作有关环保题材的展板。
学生可以通过实际行动，亲身参与、亲身体验、亲自动手实现资源的二次利用，做到环保、低碳。在手工造纸的过程中，学生们体验到了环保、低碳以及再造彩色纸给他们带来的成功与快乐。
三、实验后培养学生的环保习惯
学生在实验后常把剩下的化学试剂或者药品随手倒掉，这实际对环境造成了很大的污染。因此教师在每次上实验课前，都应将本次用到的化学药剂对环境的污染向学生作说明，并根据不同实验的试剂及药品的危害不同，指导学生在实验后将这些剩余的药剂倒在指定的地方。教师应要求学生将这些剩余的溶剂放在规定的容器内而不是随处乱丢，在实验结束后再由教师统一处理。
在这个过程中，如果教师只是一味地在讲台上做传统的演示，那么本应该作为课堂主体的学生永远只是“旁观者”，并且是被动地、机械地接受知识。教师做演示实验时可以请一位男生和一位女生上讲台一起做实验。当学生发现老师请了一男一女两位同学，他们的注意力就会立刻集中到讲台上来，然后教师再请两位同学分别按照教师的讲解进行操作。同时，请下面的学生密切注意两位同学的操作是否有误，如发现有误，教师就可以根据此时现成的例子加以纠正，并趁机教学生如何正确操作，以培养学生良好的环保习惯。
在实验室中，教师要以身作则，耐心引导学生从身边的小事做起，养成环保的习惯，让学生认识到“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。
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一、结合课堂教学，培养学生的环保意识
环境保护观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的环境保护观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这个主渠道。现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，要求教师要仔细研究教材，找出课程内容与环保教育的契合点，在教学过程中适时、适量地培养学生环保意识。例如，在讲到“藻类植物”时，可以联系到近几年在我国渤海、黄海、东海、南海等海域频发的赤潮现象。赤潮在短期内可使海洋环境遭受严重破坏，海洋生物大量死亡，造成巨大的经济损失。造成赤潮的主要原因是工业废水、含化肥和农药的江河入海水、生活污水的过度排放，使得海水中氮、磷营养元素大量增加，造成水体富营养化。从而引导学生与日常生活相联系，提倡使用无磷洗衣粉，使环保意识成为生活的自觉理念。
二、结合我国国情教育
，培养学生的环保意识
我国耕地、森林、草原绝对量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，却要养活占世界22%的人口。这些并不可怕，世界诸多国家中，资源即使贫乏而国家富强者，并不罕见。令人忧虑的是，长期以来，人均占有量低的事实，并未引起人们足够的警惕，森林的乱砍乱伐导致了生态的恶化。
黄河流域是我们中华民族的摇篮，黄土高原曾经是草木葱茏，而今植被破坏，水土流失，黄河含沙量巨增，黄河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成为一条“空中河”，向学生讲解这些国情，学生产生强烈的忧患意识，感到自己作为祖国的未来，有责任也有义务把环境保护好。增强了责任感，也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。
三、开展丰富多彩的校园环保活动，培养学生的环保意识
要真正将环保意识深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的教学是远远不够的，还应该开展形式多样的校园环保活动，激发学生学习兴趣，以达到培养环保意识的目的。 转贴于 结合有关环境保护的纪念日活动，采用多种形式培养环保意识。如在3月22日“世界水日”利用网络资源收集一些相关图片和视频，直观、生动、形象地展示我国水污染形势的严峻和淡水资源的缺乏的环境问题，增强学生的水污染危机意识，是学生懂得平时节约用水、保护水资源的重要性，引导学生树立正确的科学资源观和社会责任感，邀请环境保护方面的专家到校举办环境专题讨论，掌握有关环境教育的新信息，从而加深对环境教育的新认识、新理解。类似的还有6月5日“世界环境日”、4月22日“世界地球日”等等，这些都是开展环保宣传的好素材。
走出去，亲自参加社会实践活动。组织学生成立了“清除白色污染志愿者”活动队，利用休息日到公园、市场等处，义务清除废弃包装袋、饮料瓶等垃圾，为美化城市面貌，贡献自己的力量。
开展生态环境保护调查活动。通过设计一些对照实验让学生亲身体验保护环境的重要性，如：将市面上的各种洗涤用品使用后水质是否含磷、是否会对环境造成污染进行对比；还将一些能降解的塑料袋与不能降解的塑料袋一起埋入实验田里，让学生通过亲自动手、观察、分析得出相应的结论；还组织学生开展对校园及周边环境的调查，并写出了调查报告。学生通过亲眼所见深深意识到生态环境保护的重要性和紧迫感。
四、充分利用引人注目的数据，培养学生的环保意识
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1 在生活细节上进行环保教育
即使不在课堂上，也可以通过生活细节，随时随地进行环保教育。如室外光线足够亮时要及时关掉教室里的灯，夏天和冬天尽量少开空调节约用电；中午吃饭时，强调要少用一次性筷子和碗，注意卫生和环保；学生打草稿时提醒他们要节约用纸，感冒了用手帕，不要用餐巾纸，因为造纸厂是重污染工厂；尽量少用塑料袋，少吃口香糖；冬天天冷了，尽量穿人造毛的大衣，不要穿真皮毛大衣；洗手时要节约每一滴水，保护珍贵的水资源等等。生活中的点点滴滴几乎都与环保有关，关键需要教师去发现，去关注细节，时刻提醒学生要注意环保，保护我们的家园--地球。
2 将环保教育纳入备课
每个认真负责的教师都会认真备课的，备课时不仅要备教材内容，还应该挖掘教材中涉及到环境方面的知识，进行环保教育。这就需要教师投入更多的精力，花更多的时间去备课。不仅如此，教师还应该经常关注新闻动态，及时了解有关环境方面的信息，如最近两年频繁出现的“赤潮”、“热岛效应”等。只有教师从思想重视了，把环保教育列入自己的教学计划和教学目标中，才能真正地做到传授知识与环保教育融会贯通。
3 在教学中渗透环保教育
尽可能多的把物理知识与环保结合起来，如学习光学时，介绍玻璃墙造成的“光污染”，虽然视觉上享受到玻璃墙的美丽，却给附近的居民带了很大的烦扰。提醒学生出去游玩时，不要在森林里乱丢玻璃瓶，因为玻璃瓶装水后类似于凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用，容易引起火灾。学习声学时，指出噪声污染是世界四大污染之一，长时间在噪声污染的环境中生活，会使人心烦意乱，引起耳聋、心跳过速、神经衰弱，以及高血压、冠心病等心血管系统的疾病，导致心身损害。对噪声的控制是环保的重要研究课题之一，除了在技术上提高隔音材料的质量外，植树造林、种植草坪也可以吸收一部分噪声，提醒学生保护好我们的绿色环境。学习电学时，强调不要乱丢废电池，电池中含有大量的重金属――锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一节钮扣电池能污染60万升水；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。要节约每一度电，因为每发一度电都要消耗能源并且可能会污染环境。学习热机时，让学生知道，人类在享受现代交通工具带来的便捷的同时，汽车尾气严重污染了大气。汽车尾气污染物主要包括：一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、二氧化硫、烟尘微粒（某些重金属化合物、铅化合物、黑烟及油雾）、臭气（甲醛等）。汽车尾气的主要危害是形成光化学烟雾，刺激眼、鼻、咽喉、气管和肺部，引起慢性呼吸系统疾病；使树木枯死，农作物大量减产；降低大气的能见度，妨碍交通等。学习能源时，让学生知道煤、石油、天然气是非再生能源，它们的形成经历了数万年的时间，越用越少，很快就会枯竭。目前人类对各种能源的消耗量不断增长，导致大气中的二氧化碳含量逐年增加，造成全球变暖，这就是“温室效应”。
4 在拓展型课程中渗透环保知识
中学物理新课程标准设置了拓展型课程，着眼于培养、激发和发展学生对科学的兴趣爱好，体现科学知识的扩展、延伸与综合能力的深入发展，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。笔者上学期开展了一个结合环保知识的拓展课题，学生参与程度高，环保意识明显提高。例如，学完“家庭电路”后，笔者开展了“家庭能源消耗的调查和节能对策”拓展课题，分为四个环节完成：一、搜集数据，调查自己家里的用电情况。二、集体交流，比较各个家庭消耗电能的多少，评出最环保家庭。三、搜集相关信息，查找相关资料，想出节能对策。四、集体交流，互相交换意见，归纳总结出既节能又不影响正常生活的最可行方案。方案列举如下：①家用电器用完后及时关掉电源开关。 ②电冰箱不要塞得很满，避免频繁取放食物。 ③指定每天看电视的时间长短，减少收看时间。 ④把空调设定在符合实际的温度范围，依户外气温变化决定开闭。⑤电饭锅煮熟饭后及时关掉电源，利用余热保温。⑥一家人集中在一个时间段洗澡。等等。
5 适当做些环保方面的练习
除了做到以上几点外，还要适当做些环保方面的练习，进一步提高他们的环保意识。如下面这道题目，即考查了学生的物理知识，又对他们进行了环境教育。请仔细阅读下文，按要求回答问题。
气候与热污染
夏季的海边，海风轻拂，昼夜温差小，气候宜人。而沙漠的夏季，白天气温可达60℃，夜晚能降到10℃。这是因为水的比热容比沙石的大，水和沙石上升相同的温度，水能吸收更多的热量。因而，在同样受热的情况下，水的温度变化比沙石小得多，水起到了很好的调节气温的作用。
气温不仅受自然环境的影响，还受人造环境的影响。城市的工业、交通和生活，每天都消耗大量燃料。燃料燃烧产生的内能，只有一部分做了有用功，大部分散失在周围空间，成为环境热源。电力、冶金、石油、化工、造纸等行业，它们通过冷却水和烟筒向环境散热，造成工业热污染；汽车、空调、冰箱等现代化家庭设备工作时，都向环境散发热量；城市里过多的人口散发的热量也很可观……大城市散发的热量可以达到所接收的大阳能的2／5，从而使城市的温度升高，这就是常说的热岛效应……
（1）请在文中关于“海边昼夜温差小”的原因的句子下面画上横线。
（2）从文中找出两个造成热岛效应的原因：
①___________________________。
②___________________________。
（3）如何减少环境的热污染，请你提出一条合理化建议：
培养学生的环保意识范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0027-02
初中化学是一门与能源、环境关系密切的基础学科。化学教师在教学中应有步骤地培养学生的节能环保意识，让学生在学习化学知识的基础上，了解如何合理地开发和利用化学资源，懂得运用化学知识和方法节约能源和治理环境污染，逐步树立珍惜资源、爱护环境、绿色消费的新观念，增强社会责任感。以下是我的一些具体做法。
一、引导学生树立忧患意识
学生只有了解我们面临的能源与环境问题有多么严重，才会从内心接受节能环保教育。为此，可从以下两个方面去教育学生。
1.化石燃料短缺
人类使用的三大主要能源是石油、天然气和煤炭，统称为化石燃料，它们都是不可再生的能源，合计占全球现在使用能源总量的百分之八十五以上。如果只是向学生直接提供课本上的化石燃料储量数据，学生无法理解化石能源短缺的状况到底有多严峻。通过表一对比我国化石燃料的使用年限与世界化石燃料的使用年限，就能使学生产生深刻的认识，从而激起强烈的节能环保意识。
2.环境污染严重
大气污染、水污染、固体废物污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性的影响。曾经别具神韵的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢、臭气熏天的“龙须沟”；浩瀚的渔场鄱阳湖变成了“风吹草低见牛羊”的草原；有“古代黄金航道”美誉的大运河变成了污染严重、伤痕累累的“羊肠小道”“垃圾场”；此外，淮河水已无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年黄河断流，九八年长江发洪水，去年漫天沙尘暴，今年5月份CCTV10报道了以分秒来计算的全球生物物种的灭绝速度，等等；这些都给我们敲响了警钟。
二、在课堂实验中渗透节能环保理念
1.教师对学生言传身教
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的言行对学生有最直接的影响。教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法。因此，教师每做一个实验都要在节能环保方面做好示范。例如做硫在氧气中燃烧的实验，要预先在集气瓶中装少量水或稀氢氧化钠溶液，以吸收产生的二氧化硫；硫粉的用量要尽量少，只要不影响实验现象即可；若实验后还有硫没有燃烧完，要及时熄灭，不能让其持续燃烧，以防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。
2.改进实验仪器装置
在不影响实验结果的前提下改进课本上采用的实验仪器装置，可做到既节约能源，又减少实验产物对环境的污染。例如做一氧化碳还氧化铜的演示实验时，为防止一氧化碳对空气的污染，实验尾气不能直接排放。解决这个问题，课本上使用的是酒精灯点燃法。这个方法虽然能有效地防止一氧化碳污染空气，但浪费了燃料。教学时，可引导学生讨论是否还有更科学的处理方法。学生经讨论后确定，用导管把尾气引到氧化铜下方点燃。这样既可防止污染，又可节约能源。
此外，还可以将一些演示实验改为微型实验。例如，在做酸、碱与指示剂作用和酸、碱、盐之间反应的实验时，可把其中的一些反应改成微型实验，在点滴版上做。这样不仅节约了药品，而且也减少了废液的产生。如硫在氧气中燃烧的实验，若按常规实验每次需硫粉0.3g-0.Sg，反应后生成SO2 0.6g-1g，而微型实验每次仅需硫粉约0.02g，反应生成SO2 0.04g，排污量大大降低，有益于师生健康。
3.废物回收再利用
中学化学实验特别是学生实验，试剂用量大，消耗药品多。很多学校把实验后的残渣和废液当作废物丢弃，既浪费又污染环境。其实，实验后的残渣和废液里往往有为数可观而且有提取价值的物质。回收实验后的残渣和废液，从中可获得价值不菲的化学药品。学校平行班级越多，学生分组越多，可回收的数量也越大。这样做既能有效向学生渗透节能环保的理念，又能通过回收培养学生的操作技能和增加学生课外理论知识，培养学生勤俭节约的品德。在中学化学实验中使用的化学药品，其回收方法一般都比较简便，有的残渣只要清洗、烘干，就可回收利用；有的进行简单的分离操作。就可得到较纯的物质。例如制氢气时未反应完的锌粒，就可回收后再次使用。
三、通过课外活动增强学生的节能环保意识
通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动，如组织学生测定大气污染物浓度，测定附近河水、湖水的酸碱度，到附近工厂观察污水排放及参观污水处理，利用节假日到室外收集废弃电池，将生活中的废弃物改做成实验器材等，让学生亲身体验环境污染的程度及危害性，增强环保观念。
另外，教育学生在日常生活中，从自身做起，从点滴小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用、大力节约能源（如节水、节电和充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如回收电池、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含P洗衣粉、喷发胶等），劝导父母、亲戚、邻居不要滥用化肥农药，大力宣传、推广使用沼气燃料等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
培养学生的环保意识范文6
[关键词] 地理教学；培养；环保意识；学生
环境保护是我国的一项基本国策，如何在地理教学中教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜，是目前地理教学中不可忽视的问题。那么如何利用地理课堂教学帮助学生了解环境与发展和环境保护的知识？笔者从以下几个方面进行尝试。
一、在课堂教学中培养学生的环保意识
目前人类实际具备的环境道德意识与人类希望达到的目标还存在着相当大的距离，要缩小这种距离，就要对学生实施环境道德教育。
1、挖掘教材中的环保内容。
地理教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境内容，充分发挥教育的作用，达到环境教育的目的。高一地理教材中就有很多与环境有关的内容，如：第二单元 大气环境保护，第三单元 陆地水的开发利用，生物的多样性；第四单元 自然资源的开发利用，滑坡、泥石流等产生的原因；第五单元 工业和农业的发展；第六单元 城市化过程中出现的环境问题；第八单元 人类和环境；都渗透了环境教育的内容，教师就要有理有据，唤起学生的环保意识，进而为环境保护尽一点自己的微薄力量。
事实上，学生在日常生活中有些行为并不是蓄意破坏环境，他们只是觉得自己的行为对环境的影响太微不足道了，如：乱扔一张废纸，浪费一滴水，浪费一粒米，多用一个塑料袋……教师在上课的时候就要给出具体的数据：如果每人每天节约一滴水，全国每天就能节约78吨水，假设每天每人用水10千克，可以解决7800人一天的用水；如果每人每天节约一粒米，全国一天就能节约26吨大米，如果一个人每天吃一斤大米，那么，13亿粒大米可以供143个人吃一年……。让学生知道，对一个人来说，多用一张纸、多用一度电、多用一滴水、浪费一点粮食，微不足道，但是任何一个微不足道的小数乘以13亿，都是一个惊人的大数；任何一个微不足道的小数乘以10年、50年……，便是一个不小的数字，告诉学生只有把自己的行为汇入到大家的行动中，才会成为一股强大的环保力量。
2、创设情景，培养学生的环保意识。
情景一、一位英国游客来中国旅游，照相机里的电池用完后换了一对新电池，可是由于没有专门的旧电池回收箱，他只好把这对旧电池带回到英国。就是英国人这一小小的举动，带给学生的震憾是不言而喻的，把这样的情景展示给学生，使学生意识到环境保护是每个人应有的责任，我们应该“从小事做起，从我做起”，对校园里乱扔垃圾的现象起到了遏制作用。
情景二、教师展示饭后同学们洗碗的DV作品，画面上同学们互相用水嬉戏，有的打一碗喝一口就顺手泼在地上。看到这同学们窃窃私语，这太不文明了，这简直是浪费。既然同学们明白就乘机告诉他们：“随手关龙头，别让水龙头再‘流泪’了”。行动起来，做好保护水资源的宣传员，让人们养成节约用水的好习惯。
情景三、2008年初，国务院办公厅下发《关于限生产销售使用塑料购物袋的通知》，通知指出，鉴于购物袋已成为“白色污染”的主要来源，今后各地人民政府、部委等应禁止生产、销售、使用超簿塑料购物袋，并将实行塑料购物袋有偿使用制度。自2008年6月1日起，在超市、商场、集贸市场等商品零售场年实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。教师应该给学生介绍：塑料购物袋在给人们带来方便、卫生的同时，也造成了“白色污染”。有数据统计，我们生活中的垃圾有四分之一是塑料，每生产1吨塑料需消耗3吨石油，所以塑料袋在方便好用的同时也后患无穷。有专家预测，如果按照我们今天的速度毫无节制的使用塑料袋，千年之后，我们地球上的土壤将无法再生长出粮食，也正因为如此，塑料袋这个在100年前被称为是一次革命性的“解放运动”的发明，100年后的今天，竟然被评为20世纪“最糟糕的发明”。让学生深切体会到少用一个塑料袋就是为环保尽了一份力，严格要求自己，做一名合格的环保小卫士。让学生宣誓：“从今后我再也不用塑料袋套面包了。”并从班中选一位环保局长来监督全班的落实情况。
二、开展各种课外活动，强化学生的环保意识
1、为了了解家乡河流污染情况，我让同学们进行一次龙川江考察。考察的结果是：
（1）河水混浊。
（2）水面有生活垃圾，大量枯叶。
（3）河床淤垫的情况严重。
（4）沿河有大量植被遭到破坏，水土流失非常严重。
（5）沿河有许多工厂企业，有向河里排放工业污水现象，河里水生物严重减少。
（6）沿河有多个排污口，河岸附近农田、菜地农药化肥的污水流入小河。等等。
2、龙川江被污染后，会给沿河群众和大自然带来许多的不便和危害：
（1） 群众给牲畜喝了污染的河水会使牲畜死亡。
（2） 污水灌溉农业会大大减少农作物的产量。
（3） 影响群众生活。
（4） 如喝了这些水，就对身体有害。
（5） 对水资源造成极大影响。
3、看到上面的调查报告，我们可以了解到：破坏河流的危害，与其破坏自己的家乡的自然水资源，不如让我们行动起来更好地保护它：
（1）禁止将未净化的污水排进河里。
（2）禁止将生活垃圾扔进河里。
（3）河边的田尽量不使用农药（另建水道与农田相连，不让农田的水流入河里）。
（4）禁止河流附近堆积垃圾。
总之，培养公众的环保意识不是一蹴而就的，还要经过长期的努力。只要我们每一个教育工作者重视环保，提高学生的环保意识，并以自己的行动影响和感染身边的人，自觉爱护和保护环境，我们的环保才能真正由观念走向实践。让我们记住：
地球是我们唯一的家，
我们生于斯，长于斯，
保护它、珍惜它，
我们责无旁贷。
只要我们愿意，
只要我们有心，
一个举手之劳，
