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数字多媒体技术专业范文1
关键词：多媒体；兴趣；应用；探究；专业人才
多媒体技术本身因其自身有很强的可视性和能动性，在当今中职电工课堂中发挥着重要作用，也同时促进了中职电子电工课堂中教师教学形式的变革、教学过程的优化以及教学质量的提高。若把多媒体技术运用好，在教学的关键环节中渗透多媒体技术，则可以促使课堂发生质的飞跃。
用好多媒体技术，关键在于找到多媒体技术和中职电工课堂的最佳结合点，从而准确定位中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，提高教学效率，提升学生对中职电子电工课堂的兴趣。使用得当，则多媒体和教学相得益彰，这也需要考虑多方面的因素。当然，随着时代的发展，特别是电子产品的广泛运用，各种新的技术层出不穷，给教学带来很大的挑战。这也客观说明，在实践环节中，电气控制设备或电子设备的安装、调试、运行、维护、生产等各个方面的活动，都需要多媒体技术的有力支撑。要寻找电工电子设备背后隐藏的本原理论和本质规律，从而从整体上把握技术及设备工作、运行和实践的来龙去脉。本文就结合中职课堂中电工电子专业教学的特点，将多媒体技术和中职课堂有效对接，有序衔接，提出种种措施、方法，从而推动中职电工电子课堂教学方法和模式的转变，提升课堂教学效率，培养学生的技术素养和科学情怀。
一、多方面把握电子电工专业的课程特点
在中等职业教育中，电子电工专业是一门非常强的集实践性、操作性、创造性于一体的学科。其目的是培养学生在电子产品（器件）生产、服务和管理以及一般电子设备的装配、调试与维修等相关方面的工作能力，将学生培养成一专多能的符合社会发展规律的专业人才，为社会的进步贡献自己的光和热。在课程设置中，除了包括一些逻辑思想很强的数学、物理、计算机等应用基础学科外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业电子知识。其学科跨度较大，整合度较强，具有理论性复杂、抽象性强、实践性要求高等特点。若一味地学习死知识，缺乏趣味性、直观性，一味灌输，很容易产生疲劳感，不利于学生养成持久深入学习的能力。在我看来，对于中等职业学校的学生，这门专业课理论性强，不容易立即消化吸收其中的知识。这就要求教师全方面运用多媒体技术，让多媒体技术支撑学科架构，只有将电工电子专业课与恰当的多媒体结合起来，才能图文并茂，理论与实际相结合。当然，这就需要教师在教学中要提升专业素养，精心编制教学设计，并充分考虑学生实际，使学生真正从多媒体技术中品尝到电工电子专业课的艺术和魅力。
二、充分利用多媒体技术的先进优势
电工电子课堂是一门实践性很强的专业课，但在传统的课堂中，教师往往一言堂，将本应鲜明活泼的知识碎片化，学生缺少主动的体验和亲身的实践，有时听得云里雾里，但却不能深刻领悟其实践的要点之所在。如果不改变教学方式，引进多媒体技术，创造出适合学生学习和发展的教学方式，则很难提升课堂效率。
多媒体技术的运用，给电工电子专业课堂的变革带来了示范作用。以多媒体技术为引领，以实践和理论相结合，以学生的感知、领会、掌握、运用为主线，电工电子课堂在新课程的背景下应呈现出学生乐听，教师善教的气象。通过多媒体技术主导的课堂教学，就是在传统的课堂教学的基础上，根据中等职业学生的实际情况，有的放矢，设计多种多样的媒体信息，综合运用于课堂教学，师生共同完成教学任务。一般来说，就是利用计算机，整合现代多媒体信息。例如，有效利用声像处理技术和视听技术，将课堂教学内容结合起来，调动学生学习这门学科的积极性，突破时空的限制，实现教学资源共享，大大提高教学效率，同时也有利于培养学生的发散性思维和想象力。多媒体技术提供了包罗万象的声光影电技术，这对学生的感官会产生有效刺激，从而聚焦了学生注意力，激发学生的兴趣，进而更进一步强化了学生的学习动机，坚定了努力学习电工电子专业知识的信念。
三、大力推广多媒体技术在课堂教学中的创新应用
多媒体教学有许多优点，可以把传统电子电工专业的枯燥的理论讲解得形象化，使学生乐于接受，易于接受，愉快吸收理论知识素养。比如，对于很多演示实验，由于多方面原因实验效果不是很好，也很难让全班学生仔细观察实验的细微变化，某种程度上影响了教学的质量。但教师如果利用液晶投影仪或者显示器，就可以让学生看得更加清楚明白，也大面积提高了教学效果。在教学电路分析的知识点时，一般教师可以通过多媒体模拟电流的流向、电势的高高低低，这样学生就容易理解，事半功倍。创新运用多媒体技术还可以调动学生的想象能力，让学生的思维围绕着教学知识点，形成独立分析和综合分析能力，利于学生养成分析和解决问题的良好习惯。在讲解“电子技术”课程中反馈放大器的知识点时，我让学生先想象信号波形和反馈信号，然后在屏幕上让学生观看反馈信号怎么影响电路的输出电压。这样书本上的理论知识变成生动形象的图片，模拟信号的输入信号波、输出信号波、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈一目了然。多媒体技术还可以在实践性很强的专业课中运用，培养学生动手操作能力。例如“工厂供电”的专业性很强，利用多媒体技术让学生系统了解变配电系统的流程，以及各个变电所、配电线路的设置情况，再让学生亲自动手在实验室操作，加深学生的理解，教学效果大大提升。
数字多媒体技术专业范文2
关键词：多媒体技术 专业项目化 教学环境
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01
1 前言
随着高职多媒体技术专业的不断发展，教育部普遍对高职院校专业增加了“多媒体技术”专业知识内容。多媒体技术专业主要顺着这几个方向发展，一类是以理工院校为代表，学校依靠网络优势，突出多媒体技术特征;另一类以各综合院校为主要代表，学校依靠艺术学科，学习多媒体技术。此外，还有两者之外的学校，这类院校主要是培育应用类技术人才，对技术和艺术方面不是很重视。
2 高职多媒体技术项目化教育课程改革的必要性
高职多媒体技术课程项目化教学可以促进理论知识越发紧密地联系实际，有利于提升教育教学的质量。高职院校教育教学体制创新的重要组成部分之一是多媒体技术项目化课程教学变革。多媒体技术具有发展快、更新快、操作性强等特点，高职院校主要面向的是媒体技术和相关专业技师，应培育能适应社会市场发展和经济建设需求的人才，并且同时应具备优良的职业素质与修养，能把握基础的艺术设计理念和比较厉害的多媒体技术的优秀技能型专业人才。将培育具有比较厉害的图形、图像处理能力以及影视、动画设计创作能力，以适合广告设计、建筑效果图描绘、室内设计、影视后期制作、多媒体特技制作、综合流媒体技术等的人才作为人才培育的最终目标。综上所述，人才培育目标相应的职业岗位包含了多媒体广告制作、网页设计与制作、建筑和室内装璜设计、排版、动漫策划和制作、影视节目编写和制作、综合流媒体节目制作和等七个方面。[1]
3 构建高职多媒体技术专业项目化教学环境的实践探索
高职多媒体技术专业项目化课堂的变革需要相应的教学环境作为支撑，依据高职多媒体技术的特征，高职多媒体技术专业项目化教学环境的构建应当包括实践社会环境和教学师资团队环境两个方面的实际内容。
3.1 培育具备丰富的项目化实践教学经验的师资团队
3.1.1 选派教师到企业训练
选派的教师应利用假期时间参加企业专业培训，促使双师结构专业教学队伍设立。经过进修学习、企业工作磨练、参加各种职业技能培训，使专职教师取得多媒体技术以及相关职业资格证书，积累实践经验，提升职业技能和基于工作过程的教学设计能力和教学水平。
3.1.2 激励教师对外承接项目或参加相关项目的构建
鼓励教师参加企业项目实践，提高实践技能，鼓励教师深入一线调查研究，了解工作任务、职业素质要求，掌握企业项目是如何转化成为教学项目，使教学内容和企业实际紧密结合。
3.1.3 招收相关专业教师或高校毕业生
从企业中招收具备丰富实践经历的教师或具备发展潜质的高校毕业生，增强和丰富教学队伍的力量。
3.1.4 重视兼职教师团队建设
兼职教师应聘用企业一线的技术行家、技术能手。以“不为我有、但为我用”为工作思想，对兼职教师的工作特点充足考虑，设立科学的评价体系和聘用制度，提高兼职教师管理水平，鼓励兼职教师设立创新性工作机制。[2]
3.2 构建项目化实践教学平台
3.2.1 完善传统实训室的实验装备
完善传统实训室的实验装备，更新传统的教学软件，实现教学装备的以旧换新，来满足课程的正常教学和实训的非线性编撰技术、创作三维动画、集中多媒体技术、数字媒体应用设计等。多媒体专业机房的全部计算机，处理器的最低速度至少是I5，内存的存储量增加到4G，并配置耳机。
3.2.2 设立专业工作室，并不断扩大业务范围
实践教学枢纽变革的初步研究是设立多媒体技术专业工作室的目标，是以专业教师为引导、专业课程相联系、企业紧密合作、非盈利性的数字数据区域工作室。工作室设多个模块，模块下设有与企业紧密协作的项目，内容包括相关行业的重要工作流程和技术实现重心。当前可以进入工作室模块内的项目的是校园电视台、学院内部网络、简单办公装备的运营、平面设计、网页制作等。“服务教学”是工作室的宗旨，既为教师参与社会实践供应了良好的平台，磨练了教师团队，使教学与社会需求相符合，又为学生供应了参与社会实践的场地。经过参与工作室的各种项目，学生职业技能水平得到提高，提早了解市场需求，现学现用，加强了学习的积极性和主动性。专业的工作室不但为各电视台、企业、用人单位等输送了大量的优秀人才，还为设立专业多媒体技术提供了增值服务。当用人单位经过工作室的项目察觉和接纳多媒体技术专业的人才时，也会要求网络技术服务、系统支持等方面的人才，从而带动了多媒体相关专业的就业，同时也为“工会建家”提供了场所。
3.2.3 成立校园电视台
根据校园实际的需要，成立校园电视台，应有效地使用校园电视。为计算机应用技术专业的学生设立一个校内实习实训和顶岗实习的基地是电视台成立的最初想法。它的成立为教师搭建了一个工学结合的平台，也为多媒体技术项目化教学环境的构建提供了一个平台。[3]
4 结语
随着高职多媒体技术专业的不断发展，将多媒体技术专业项目化引入到课程教学和改革中，在精品课程设立和学生技能培育中均获得一定的成果，学生在各级专业技能比赛过程中取得了好的成绩，毕业生也深得企事业单位的欢迎。
（南京金陵中等专业学校，江苏 南京210014）
参考文献：
[1]金哲.技工学校数字媒体专业建设及课程设置[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，7（7）：80-82.
数字多媒体技术专业范文3
多媒体技术包括以下几个特点：首先，多媒体计算机能够实现各种运动图像信息的远程传输，它没有距离限制，用户可以使用网络传输技术将信息从一个地方传送到另外一个地方，实现了信息的远距离传输功能，使得信息交流更加方便和及时，对于现代体育信息的及时获取提供了便利，相关人员可以将运动图像进行压缩，利用网络传输技术来传送信息。最后，利用光盘来存储体育信息，具有迅捷的检索功能，其信息数据传送率达到每秒钟8Mb,可以在极短的时间里访问光盘中存贮的多达几万幅图像的任何一个图像。只需要几十张光盘，就可以将世界各种大型体育竞赛和历届奥运会的体育信息资料和图片存储起来，在查询使用资料时，只需要利用光盘播放机进行播放，就能在计算机显示屏幕上查看所需要的带有图像、文字、声音的资料，光盘播放机利用非接触技术，具有长久保存、不磨损的优势。另外，多媒体技术中还可以采用可擦式光盘能够将没有利用价值的旧的信息擦除掉，再录入新的体育运动信息。
2多媒体技术在体育信息领域中的应用
2.1系统构成及硬件环境
多媒体体育信息处理系统的构建，需要以计算机为硬件平台，选择内存20MB和硬盘340M以上的计算机，VGA256色，选用具有CD数字音响输出功能的CD-ROM驱动器，保证其传输速率在每秒钟150KB以上。除此之外，还要配置视频卡、视频编码卡、静态图像和动态视频压缩卡以及视盘机等多媒体硬件产品，选用声霸卡系列的声卡，声卡的功能是将声音采样存入计算机，或者将声音、数字转换成模拟信号，完成播放功能。利用视频卡，可以将电视接收到的体育图像转换成数字信号，使之与VGA信号叠加在一起，显示在VGA上，动态视频压缩卡的主要功能是通过对运动图像信息的压缩使之便于存储于计算机中，也可以在VGA上进行回放，将其与视频编码卡有效结合在一起，能够实现标准视频信号的输出功能。
2.2软件系统及运行环境
多媒体技术中的软件系统由多媒体应用系统开发平台构成，它的主要功能是制作多媒体应用系统，不需要进行程序的编写，直接使用这种工具，就能够制作出具有强大功能的应用系统。软件系统的标准运行环境是MS-Windows。这种运行环境定义了多媒体的标准接口，能够支持CD-ROM、视频、声音、动态图像等多媒体信息的控制和播放。此外，多媒体技术的软件系统可以支持所有标准的Driver的多媒体设备和ODBC接口，能够实现与多种数据库相连接的功能。它能够支持DDE、DLL、和OLE标准，能够通过不同的方式与其它Windows应用系统连接在一起。软件系统是使用平台和采用其它方法开发多媒体应用系统的最佳选择，对于体育信息的综合处理有着重要的意义。
2.3多媒体数据库和信息传输
多媒体技术在体育信息领域中的应用，需要使用先进的多媒体数据库来处理庞大而复杂的体育信息，利用Onlino数据库，采用BLOBS新数据型态，在数据库中将图像、数据、文字和声音等集合在一起，存储于多个光盘或硬盘上，提供连接光盘的界面，这种开放式的结构适用于多媒体技术的应用。利用视频卡来进行体育信息的异地传输，也可以利用动态视频压缩卡、静态图像压缩卡等将图像、技术动作图片进行压缩处理，再利用网络传输技术进行体育信息的异地传输。此外，多媒体技术以摄相机、录像机为输入设备，将拍摄到的各种体育信息利用视频卡将视频信号转换成数字信号，将其传送到计算机内存中，以VGA和电视为输出设备，将体育运动信息显示到屏幕上。
2.4多媒体开发平台的特点
多媒体应用系统开发平台将多媒体硬件环境和软件环境有效结合在一起，根据开发设计者的要求，不需要进行程序的编制，就可以制作具有特殊要求的多媒体应用系统。例如一些体育竞赛中的特殊技术动作需要利用计算机做特殊处理后进行力学分析，对动作信息进行再加工，通过多媒体应用系统开发平台可以满足体育信息工作者的需求。多媒体开发平台淡化专业色彩，便于系统的设计和制作维护，操作方便，能够支持各种标准接口，将平台和应用系统结合在一起，简化操作过程，使其更加直观和方便，便于非专业人员的操作使用，为体育信息领域的发展提供了便利。
3结束语
数字多媒体技术专业范文4
互动式多媒体，就是多种信息媒介的集合。多媒体技术不是多种信息媒介的单一的组合，而是把文本、图形、影像、声音、视频、动画等形式的信息融合在一块，然后使用计算机技术进行全面的处理与操纵，跨越支撑完成一系列交互式操作的数字信息技术。今天的信息会的环境，以计算机科学为代表的数字多媒体技术给广告设计与传播带来了新的发展，拥有了世人瞩目的社会效益与经济价值。在数字多媒体发展的作用下，广告发展的策略从单一的品牌推广阶段往更为系统化的市场推广阶段转变，已经重视与挑选地域媒体、行业媒体和更为合理化的市场定位的媒体，数字多媒体广告实施与推广的形式也变的丰富和科学化。数字化多媒体下的广告视觉传达形式已近加大受到了更多受众瞩目。
传统媒体广告的信息传达基本是以媒体面对消费者单一传达，该诉求方式与表现形式就会面临制约。早期媒体报刊等纸质媒体、广播、电视、户外等形式。这些媒体都会被时间和空间制约，传达的信息非常有限。20世纪末数字化多媒体广告的出现，使各种以往没有的视觉形式的出现，视觉传达形式也变的多样化使其更具影响力。数字多媒体把印刷、广播、电视、网络、电子出版、计算机通信等各种信息媒体集合一体，把影音、文字、数据等进行综合化科学的处理，全方面多样化的给消费者提供多向信息系统。比如，网络对多媒体技术的支持，使网络广告在传播上的方式更加与众不同，LED显示屏以多样的形式布置在户外、商场、机场、车站等人流稠密的广告场所，车载电视广告也出现在公共汽车与出租车上，它们以丰富崭新的面貌，行使着各自的传达优势。
人机互动的触摸式计算机媒体大量的投放在馆厅、政府、银行等企业中。这些新出现的广告媒体形式，不但使广告传播媒介多样化，也开创了新的广告传播形式，使其获得了不错的受众反应。具有代表性的案例如一线城市的商场大幅显示屏广告，不但屏幕尺寸巨大，还因不错的商业繁荣环境，在闹市区上以很强的视觉冲击力给来到该地段的消费者们留下了深刻印象。数字多媒体技术的不断发展与应用，在以后的广告市场中，将有更多的优秀的传播形式，为消费者带来更多与众不同的视觉感受。《广告设计》是我校艺术设计系视觉传达专业和广告设计专业的核心课程,，具有创新形态的媒体，是一个不断变化的概念。相对于以往教学过程中涉及到的报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，已经无法满足社会现状需要，当新媒体时代受众对于媒体的消费习惯被颠覆时，面临新的媒体、新的内容和新的受众，作为以媒体为依附体的广告和广告设计教学，必须革故鼎新，与时俱进地迎接新的挑战。我校开设艺术设计相关专业较晚，任课教师不多，造成课程体系知识架构不完善，课目设置不科学。
学与实践脱节，学生动手能力差。如何培养新媒体时代所需的广告设计专业人才。是我校广告设计教学面临的重大改革和挑战。我们的改革试图打破传统课程教学的格局和单纯的技巧、经验传授的模式，新传媒时代的广告设计教学体系建设，应该根据受众对新媒体和广告的心理需求，依据新媒体与广告的关系出发，着眼于一专多能型广告专门人才的培养，搭建较为合理的知识支撑架构。
以此作为《广告设计》的借鉴与创新的总体思路。对《广告设计》课程教学内容做相应调整，从科学的角度深入浅出、图文对照,注意理论与实际结合的构思，使学生在实践中对《广告设计》这门课程有一个全方位的认识和体验。针对我校《广告设计》教学过程中存在的一些问题，结合新媒体时代分析研究《广告设计》教学改革的必要性，并提出改进《广告设计》教学的具体方法。由于缺乏与新媒体时代广告设计教育相关的专业著述，该研究可以为广告设计教学提供一些新的改革措施。互动式数字化媒体时代的广告设计教学改革，从新媒体与广告的关系出发，把在校教育和社会实践贯穿始终，把核心课程、重点课程、辅助课程三个层面的教学进行层层递进。将每个层面的课程学习与实践联系起来，培养学生对广告设计作品的分析能力和理解能力。使学生从实战中切身去感受广告创作的环境及创作的实际状态，开启学生的创意思维，并加强他们的团队作业精神，提高学生的综合执行力。本课题研究成果应用广泛，将会对我校的艺术设计相关专业教育的培养模式产生积极的推动作用。
数字多媒体技术专业范文5
关键词:数字技术 网络技 教学改革
中图分类号:文献标识码:A文章编号:1007-9416(2010)05-0000-00
如何有效地构建现代教育教学的数字化应用环境,利用数字化技术开展教学与管理工作,是当前摆在教育人员面前的一道重要研究课题。授课教师应主动采取多媒体技术、数字计算技术等数字技术,以改善传统的教学模式,从而实现增加课堂教学信息量,有效进行基础理论与生产实践的结合,改善教学效果和提高教学质量。
1 数字技术的概念
数字技术(Digital Technology)是一项与电子计算机相伴相生的科学技术,它是指借助一定的设备将各种信息,包括、图、文、声、像等,转化为电子计算机能识别的二进制数字“0”和“1”后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。由于在运算、存储等环节中要借助计算机对信息进行编码、压缩、解码,因此也称为数码技术、计算机技术等。数字技术在教育中的发展应用受到时代教育思想和科技发展水平的影响,随着通讯技术与计算机网络技术的发展,基于数字技术的教学模式在多媒体化、网络化、智能化以及因材施教、交互能力等方面不断得到完善[1]。
2 数字技术在教学中的应用
2.1 多媒体技术
目前,应用多媒体技术进行的课堂教学硬件主要由计算机以及投影仪组成。课堂授课时采用集图形、图像、动画、表格、文字等为一体的多媒体技术进行,如PowerPoint数字技术在工科专业课程教学中的应用课件、Authorware课件、Flash课件等。
多媒体教学具有以下优势:1)多媒体技术进入课堂后,打破了传统教育模式。通过多媒体课件中生动、形象、直观的一些动画、图片和照片,使学生对讲授内容能有更直接的认识和清晰的理解,使课堂教学更加生动、直观、形象,提升学生的学习兴趣和听课积极性,从而提高了教学效果。2)通过数字化对授课内容信息的展示,可丰富教学内容,有限时间内增加知识量,提高教学效率,在教师有充分的时间进行讲解的情况下,传达给学生更丰富的信息,实现更好的教学效果。
同时,多媒体教学也存在一定的问题:1)授课节奏加快,使学生没有足够的时间思考和记录。因此,在应用多媒体课件教学中教师仍然需要发挥主导和引导作用,随时与学生保持课堂互动,注重课堂节奏,对于一些重要的计算、推导公式等内容也可采用与板书结合的教学方法。2)多媒体课件的制作需要一定的技术基础和丰富的资源基础,多媒体课件是集图形、图像、动画、表格、文字、声音等为一体的课件,而且要保证授课内容的系统性、科学性和连贯性。只有制作出合格的多媒体课件,达到良好教学效果才有可能。总之,多媒体教学极大地改善了课堂教学手段,丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学效果,但是如何协调好多媒体、板书与口授之间的教学关系,进一步提高教学质量和教学效果,仍需实践和摸索。
2.2 虚拟现实技术
虚拟现实技术为人们提供了一种理想的教学手段,目前,在国外已被广泛应用在军事教学、体育训练、医学实习和学校的实际教学中。虚拟现实技术应用于工科专业技术的教学过程中,可以利用虚拟现实技术构建三维场景,教学过程中根据教学内容的不同可以随机控制场景的角度、景别,可以随意移动场景内零件、操作者、加工设备及运动零部件的位置。虚拟现实技术的应用,使得工科专业技术教学有了更好地发展与完善的机会。在数字化环境下对教学资源、教学方式进行改革和探索,不断尝试新的教学模式,不断提高教学效果,使学生不断提高专业技术水平,以提高他们的综合素质和就业竞争力。
2.3网络技术
网络技术丰富了教学手段和教学内容。
首先,网络技术为实现与实践结合的远程教学。基于Web的远程教学模式在远程网络教学模式中,教学是异地来完成的,教师和学生的交流是通过网络远程实现的。在这种模式中,教师首先通过校园网络把教学内容以文本、视频、声音或动画等多种形式呈现给系统,实现管理模式的创新发展。生产实践的内容通过多媒体技术(现场录像、网络在线实时观看等形式)带入课堂,使实践内容不再受时空限制,使授课内容很好的与生产实践紧密结合,学生在课堂上就能身临其境的与实践生产接触。
应用网络技术建立师生相互交流的网络教学平台。教师在网上建立自已的教学平台,将学生的作业递交、批改、与学生的交流都通过网络进行。教师将教学课件存放在Web 服务器上,供学生自学使用,这种教学数字化资源为教师和学生提供了一个跨越时间和空间的学习环境,有利于学生自主学习和合作学习。
3 数字化教学资源
数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在计算机或网络环境下运行的数字化材料,包括视频、音频、图片、动画、文本、多媒体课件和网络课件等。另外,数字化教学资源还有电子图书和数字化网络图书馆。
电子图书的使用为学生的学习带来了很大的便利。由于学生查阅的纸质资料数目有限,所以教师根据教学内容整理出相关内容做成的电子图书,为学生进行课堂之后的课余专业的学习提供方便,有效提高了学生学习的主观能动性,也节约了教学资源。
数字化网络图书馆应用环境由网络服务器、工作站、网络连接设备、相关软件和技术人员构成。其中,使用人员依靠网络资源,完成数字化图书馆信息的查询、阅览、数据下载等使用工作。数字化图书馆由于结合了网络技术与数字化技术的优势,内容存储量巨大、知识丰富、使用方便快捷,因此,是现代高等学校最重要的数字化教学资源之一,在教师与学生的教与学的活动过程中都起着至关重要的作用。
4 结语
利用网络和多媒体技术的数字化教学,由于多媒体技术和网络环境所具有的诸多优势,使数字化教学模式使学生培养更注重个体潜能的开发,强调在校教育中学生创造力的培养;增强了学生自主、协作学习的能力。但如何使学习者在网络环境下高效地学习,健康地成长,不养成沉迷网络等不良习惯是目前教育者值得不断探索的重要问题。数字技术引入课堂教学,有着诸多优点,但在教学实践中应注意几个问题:(1)要本着充分利用现有教学资源的原则,应对改革的措施重点在于教学新技术的引入、教学技巧的改进等软实力的提高。(2)采取这些技术后,可能又会产生新问题,要在实践中不断探索与完善。(3)应对改革的措施重要的是不拘泥于传统的模式,要勇于创新,以此推动教学实践。
数字多媒体技术专业范文6
关键词：舞台美术；多媒体；舞台演出；艺术
中图分类号：J714 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0111-01
多媒体技术在舞台美术中的运用是一种普遍的艺术形式，这样的艺术形式带来的艺术形态是绚丽多彩的，有力地渲染了舞台的气氛，也让舞台艺术表演者在一个可以变化多端的舞台环境下更好地投入并且与舞台美术融为一体，更好地为观众展现舞台艺术的魅力。
一、多媒体在舞台美术中运用具体分析
舞台美术中所运用的多媒体技术是随着现展的必然状态，随着人们物质水平和精神水平的提高，专业人士运用多媒体的科技技术以及人为营造艺术的效果，在舞台表现形式、表现技术和表现手段上都有飞跃式的提高，不仅使用综合媒介来为舞台演出增光添彩，更为艺术的表现形式增添了不一样的艺术成果，这样的成果是值得人们延伸和发展下去的。我们面对着当代的多媒体在舞台美术上运用的新材料、新形式和新媒介，让观众们产生的全新的视觉体验，以及通过舞台表演与观众进行互动，无形中营造出一种独特的艺术表现形式，增强了与观众的互动感，突显多媒体技术的多样性，表现出艺术的多元化。这样的舞台演出和舞台美术，能够让现代人们的精神世界更为丰富，也让人与科技的互动更为显著。下面，我们来具体研究一下究竟什么是舞台美术，以及多媒体是如何在舞台美术中运用的。
舞台美术简称舞美，是舞台演出中必不可少的一部分，在舞美中包括的舞台设计很多，有灯光、服装、效果和道具等等，通过这样的二度创作，能够使舞台演出更具感染性和表现性。在舞台美术的表现过程中，不仅能够最大程度地发挥艺术表现，突显表演者的角色性格，还能够让表演者更好地融入到角色中，融入到舞台中，更好地通过舞台美术的艺术环境，鲜明地表现舞台情感。跟随着这样的空间形式的艺术，在表演者的服装造型设计上，灯光照明舞台布景中，以及特殊的效果表现的整个过程中，能够很好地营造效果。这就是基本的舞台美术效果。
二、多媒体在舞台美术的运用
随着现代科技的发展，越来越丰富的舞台表演节目和舞台，人们对舞台所营造出来的效果也有了高标准高期待。多媒体技术在舞台美术中的运用。能够更广泛更快速地实现表现形式，加速舞台艺术表演的传递。舞台表演的技术性是关键点，运用声音、光和电等技术的组合联合表现出多媒体的先进性。也以数字化的形式来更好地展现舞美的多元化。这样先进的技术运用，不仅在很大程度上满足了人们的审美水平，还紧跟随现代文化的发展脚步。在日益丰富的文化产业中，各式各样的演唱会、大型晚会等等都需要多媒体技术的加入，例如每年都上演的中央电视台春节联欢晚会，随着社会的发展，已经由简单的舞台美术技术加入变成了多媒体技术的融入，在近年的春晚中，我们不难发现，数字化的显示更好地展现了舞台情景，LED屏幕的呈现更震撼地体现了色彩和绚丽的背景，多媒体3D效果的展现更加表现了逼真的舞台效果。
在不久前的周杰伦演唱会中，专业科技人员也通过了数字特效虚拟投影技术，让邓丽君通过了多媒体的技术逼真地呈现在了观众眼前，表现出了膜式投影的现代技术，各种各样的展示都充分体现了多媒体技术在舞台美术中的运用。在网络中我们也可以经常看到，一些国外的优秀舞台作品，通过投影、灯光等多种媒介的表现形式，呈现了内容丰富的、故事情节感人的多媒体技术下的投影式舞台美术节目。可以说，多媒体是现在直至未来的舞台美术技术的主流，随着科技的发达，人们可以将现代的舞美表现出更加多样化的新技术新手段的效果。
多媒体在舞台美术中的运用，是一项专业性的艺术性的课题，我们可以发现，这样的舞台表现方式，极大程度地将现代科技技术和艺术文化紧密地结合在一起，并且通过这样的合作方式，达到了前所未有的艺术效果，让人们惊叹的艺术效果。
三、结语
在新媒介技术的推动之下，我们不仅能够更好地发展多媒体舞台美术技术，还能更好地将二者相结合，达到最具艺术感的效果，在我们的精神需求和文化发展的背景下，更需要科技多媒体来进行大力推动和促进，让表演者们更投入在舞台中，让观众们在舞台演出中更感受到其中的魅力。通过新媒介与舞台美术的融合，我们更能从中欣赏到优秀的艺术作品。
参考文献：
