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教育信息化教学范文1
加强学习，提升教师专业能力
教师作为“传道、授业、解惑”者，其教学方式的改变将直接影响学生学习方式的改变。化学课到了九年级才开设，此时学生已经具备一定的信息技术基础。这就意味着在化学学科推进信息化教学方面，既有基础性，又有可行性，同时也对教师的专业能力提出了更高要求;所以，要引导初中化学教师加强学习，不断提升专业水平和业务能力。
对于初中化学教师而言，一要具有扎实的学科内容知识，即能准确地把握教材中的内容，并在课时设计中能够将相关知识点进行准确定位;二要具有熟练的教学法知识，即能根据学生的实际选择正确而有效的方法，提高教学效率;三要掌握技术知识，即能够熟练运用各种媒体技术，拓展教学手段，设计出更加适合信息时代的学生所认同和追求的课型;四要建立教师个人专业发展电子档案，开展教师专业发展的过程性评价。如此，才能促使教师将技术知识、学科知识和教学策略相结合，实现信息技术与学科教学的整合，推进信息化教学的发展。
转变观念，优化学生学习方式
教育教学的最终落脚点和宗旨，一定是以优化学生的学习方式为目标的;所以，教师要通过各种手段调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，即要站在学生的立场上思考学生的学习问题。信息化教学和对话教学的全面推进，为学生学习方式的优化提供了环境和条件。通过小组学习，加强生生交流，用学生自己的视角以及自己的语言理解、掌握和表述知识，较之师生交流有了明显进步。以能教会别人作为衡量优秀学生的标准，也能让优秀学生更优秀，并促进全体学生共同进步。
无论是“洋思模式”还是“杜郎口旋风”，其核心都是对学习方式的优化。初中化学具有基础性和实验性特征，并与日常生活联系密切，所以更受学生青睐。推进初中化学的信息化教学，能让初中化学的学科特点充分显现;通过实验探究和利用所学知识解决生活中的实际问题，能更激发学生自主学习的热情。
构建数字化学习平台
推进信息化教学，就是要利用各种信息技术手段，扩大课堂教学容量，丰富课堂教学内容，优化学生学习方式，以提高教学效率。在这一推进过程中，“数字化”将成为重要的助推剂。数字化实验、数字化实验室、数字化教室、维格教室等的相继出现，已经充分展现了数字化教学的魅力。比如，苏州市立达中学的初中化学教师，通过数据采集器和氧气传感仪，证实了二氧化碳确实可以用排水法收集，这既是对传统观念的突破，也是教学方式的创新。该节课已经在江苏卫视的“江苏新时空”栏目中播出。此外，有的老师还用这套设备探测了不同水质中氧气的含量，并以“金鱼的幸福生活”为题，通过金鱼在不同水质的鱼缸中能够获得的氧气量的对比，阐述了保护水资源的重要性，增强了学生的环保意识。
今年5月，江苏省教科院在宿迁市组织了一场新课标培训活动。笔者所在的苏州市相城区一位初中化学教师，在活动中展示了一节观摩课：也是利用数据采集器和PH传感器，分别研究了当氢氧化钠溶液和盐酸、碳酸钠溶液和盐酸、氯化钙溶液和碳酸钠溶液相混合并发生反应的过程中PH值的变化。在授课过程中，该教师还通过学生的作图，对PH值的变化情况进行了预设，但实际情况却令学生们大吃一惊：学生在平时接触的包括中考题内出现的图像都是不准确的，因为每一组PH值的变化都有一个突变过程。这种以数字化实验展现化学的真实性，将抽象的东西具体化，并形象地展现在学生面前，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又增强了学生对现代化科技的认识和向往，推动了学生的终身发展。
上述数字化实验还只是数字化教学的冰山一角;但这些课例已经能够说明构建数字化学习平台，对教与学都有积极促进的作用。目前，南京师范大学教授马宏佳已在该校化工学院设置了数字化教学实验班，笔者所在的渭塘二中也将委派一定数量的初中化学教师前往学习，以提升他们对数字化教学的认识，为学校将来的数字化学习平台建设奠定基础。
结束语
教育信息化教学范文2
【关键词】高等教育信息化发展现状教学模式
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0071－02
一 成人高等教育
1．成人高等教育形成的条件
成人高等教育的形成受一定的社会历史条件以及一些个人因素的影响，它并不是自发形成的。随着社会生产力的不断改革与发展，社会对高素质人才的需求不断提高。即使是具有高学历的人员在行业兴衰变化的大背景下，也需要不断提高个人素质，掌握除专业知识以外的更多信息技术知识。因此，高等教育的兴办为他们的需求提供了良好的学习平台。如今，人们的生活水平在逐步提高，人们有更多的闲暇时间花费在提高自我的修养上。相对来讲，对高等教育的投资具有一定的经济价值，可以说是生产性的投资。所以说，高等教育的兴办在当下有很大的发展空间。
2．成人高等教育的发展现状
成人高等教育的形式多种多样，在我国目前的教育体系中，成人教育是最具有潜力的一部分。主要表现在：成人高等教育的培养对象是成人，这部分人往往有丰富的社会经验以及工作经验，这部分群体的理解与接受能力也较强，他们会将学习到的东西运用到实践中，达到了学以致用的目的。同时，成人教育也具有开放性、自主性的特点。目前，成人高等教育已成为许多普通高等院校极其重要的一部分，很多高等院校都办有不同类型、不同层次的成人高等教育。针对当今就业对学历要求高的现象，不管从主观还是客观的基础上来看，都迫使很多成年人对学习的欲望更强了，从而使得成人高等教育的发展前景越来越好。“六五”计划期间，我国陆续建立了多所高等院校。之后，我国又陆续颁布了一系列文件来促进高等教育的发展，到目前为止，我国高等教育的办学水平在逐步提高，管理也越来越趋于规范化。进入21世纪，我国在高等教育方面又提出了高层次创造性人才工程、跨世纪园丁工程，进一步促进了高等教育的深化改革，也为构建终身学习体系做出了重要保障。
二 成人教学的信息化模式
1．高等教育信息化的概念
高等教育的信息化概念与校园数字化的概念相差不多，是伴随着21世纪信息高速公路的兴建而提出来的。“信息高速公路”这一理念是美国人克林顿提出的，之后教育信息技术在各个领域应用十分广泛，许多国家的教育信息化也由此加快。对高等教育信息化的概念，不同的学者有不同的看法。
2．高等教育信息化中存在的问题
从信息化的程度上来看，成人高等教育在教学上取得了不错的进展，但在一些方面也存在着问题。首要的就是人才问题，尽管目前我国每年有大批的大学毕业生，但在IT方面毕业的人才并不多，满足不了国家的需求，希望能够在几年后从事IT的人才会越来越多。第二，在IT领域中培养的人才质量同比国外相对较差。中国的学生普遍都很优秀，但在IT界顶尖级的人物却少之又少，这应该主要与我们的教育缺乏创新思维，开发的主观潜能差，对多元文化的了解甚少有关。另外，在远程教育的标准性上较差，因此在高校教育信息化的建设中，标准化建设也相当重要。第三，在培养质量上存在一定的问题，尽管现在接受网络教育的人很多，但大部分高等院校采用的是宽进严出的策略，在严出的程度上没有一个统一的标准。最后，目前在许多成人高等院校中的老师在教授课程中，过多地借助于网络，课堂中的很多内容是从网络上下载的，这在很大程度上制约了老师开发自我潜能的积极性。
三 高等教育信息化教学模式
1．信息化教学模式的特征
信息化教学模式最基本的特征是信息技术的应用，它的领域涉及人才观、教育观、教学观、评价观等许多方面。目前，信息化的教学模式是教育界教学模式改革的必然结果。信息化的教学模式改变了长期以来那种以老师主讲为主、学生负责听课的传统教学模式。信息化的教学模式能最大限度地吸引学生学习的兴趣，将最新的知识以学生所喜闻乐见的方式传授给学生。
2．信息化教学模式的优越性
信息化教学模式的优越性主要表现在将多媒体与网络通信技术运用到高校改革中，促进了成人高等教育学校的发展。另外一些学者提出高校信息化教学模式的优越性还表现在成人高等学校为适应信息化社会的需求不断深化促进教育改革、优化教育资源，从而在教学、科研、管理中运用多媒体、通信技术等来实现教育过程的整体信息化。目前，从信息化的教学模式中可看出，教育信息化是信息技术与教育的结合体，侧重于通过信息技术在技能、设备、知识上的提高来影响教育教学的进程与质量。但不能片面地理解成人高等教育信息化教学模式的优越性，它不仅仅是为教育、教学服务，同时也为科研、管理、知识等领域服务。要通过改善高等院校的办学条件，增强办学水平，来提高人才的培养质量。
3．信息化教学模式的手段与基本形式
目前，我国在高等教育的教学中，普遍借助于多媒体技术、信息技术来实现整个教学过程的高效化。这些教学手段主要是通过信息技术在技能、设备以及知识面上来提升教学的进程与教学的质量。学生可以在老师创设的情景氛围中充分发挥自身的积极性与主动性，因此，我国高等教育的教学模式发生了转变，老师由原来的传授者、灌输者转变为学生提供信息的帮助者。学生也由被动式的学习转变为积极、主动地参与课件讨论。
4．信息化教学模式的发展趋势
目前，我国已在68所高等院校中开设了远程教育的试点，从整体上看，我国远程教育还处于最初的起步阶段，起步的好与坏将会直接影响到未来成人高等教育教学信息化的发展走势。针对这一现状，很多高等院校开展国际学术研讨会，为我国成人高等教育信息化的起步提供国际经验以及交流学习的机会，促使我国高等教育朝着良好的方向发展。
近年来，科学技术的突飞猛进为人类社会带来了一系列的变革，知识经济、信息化潮流涉及世界的每个角落。高等教育信息化工程是一项较庞大的信息系统工程，从广义上来看，它包括高等教育结构中的管理、科研、教学等领域，从微观上来看，成人高等教育信息化教学模式的管理涉及信息资源的建设、人才队伍的建设、科研结构的建设以及一些管理制度方面的建设，它们之间相互影响、相互吸收、相互联系、相互促进共同构成了一个多角度、多层次、多维度的成人高等教育教学信息化的发展蓝图。成人高等教育教学模式的信息化既是一次机遇，又是一次挑战，一方面教育教学的信息化可以解决现代教育中的许多问题；另一方面，在现代教育中又会提出许多新的问题需要解决。要做到信息技术与教学模式的良好结合也是目前成人高等院校中面临的难题，教师在教学过程中采用信息技术往往会成倍地增加工作量，相应的工作量与所得到的回报往往不成正比，因此在教学过程中，信息化技术采用的积极性也就在不断减弱。另外，我国在学生接受信息化教学后所得到的效果，缺乏客观性的评价。
近些年来，成人高等教育的教学模式在不断朝着“远程化”“信息化”的方向发展，许多成人高校会利用多媒体技术来丰富课堂的形式与内容，以灵活多变的形式增加成人的学习兴趣。目前，我国以信息化为手段，创建了适应成年人学习的数字化教学服务体系。该体系能够充分发挥教育资源的优越性，并主要体现在精品教学视频课程的教授中，由此可以促进成人高等教育网络化、信息化的改革，以便提高人才培养质量。当前，很多高校举行高等教育信息化教学模式变革的研讨会，以便高校管理者提升教学能力和扩展视野，促进高校管理者教育水平的不断提高。
四 结束语
信息技术的创新与不断变革，带动了成人高等教育信息化潮流的发展。与此同时给许多高校也提出了挑战，传统的教学方式遭到了冲击。挑战就是机遇，许多高校管理者借助潮流变革的机遇不断地提升教学中的手段、方式、思路，使成人高等院校教育的管理水平在逐步得到提高。
参考文献
［1］于贺、裴士新.信息化背景下高职院校改革教学模式提高教学质量［J］.经营管理者，2013（16）
教育信息化教学范文3
【关键词】教育信息化 会计教育创新 会计教学模式
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0183-01
社会生产力的提高很大程度上得益于现代信息技术的发展，可当今的信息技术不仅仅贡献于此，还体现在对社会生活方式以及教育方式的影响方面。信息、知识是现代社会的基本资源，信息素养便逐渐成为每个公民所必须具备的一种素质。现代的教育不再是以前那种单纯地传授知识技能，现代教育更注重培养学生能力，促进思维发展与创新，简而言之，就是培养师生创造力，而信息化为这种教育创新提供了可靠的技术支持。
一 会计教学需要具备的条件
1.理论意义上的指导
信息化的会计教育离不开理论指导。在教学过程中，要关注学习者需求差异和学科特点，综合学习利用国外相关的比较先进的教育理论和方式方法，结合中国的国情，提出更加适合中国学生的教学方式。
2.教学中教师的重要性
新的教育方式中教师的作用毋庸置疑，因为在整个信息化会计教育新模式的实施过程中，教师同样也是整个过程中的主体。教师应树立新的教育观念：（1）会利用信息技术平台构建学科课程，提供数字化教学学习环境；（2）能掌握现代教学设计理论，能对教学活动进行设计与实践；（3）能在会计教育信息化的环境中组织、指导、参与、协调与评价学生的学习活动。
二 将信息技术运用到会计教学中
1.信息化对传统教育的影响
随着信息化的不断普及，会计教学方式也发生了很大变化。传统的以课堂为主的填鸭式教学方式将逐渐被弱化甚至被取代。因为这种单向式的教学方式使课堂缺乏趣味性及挑战性，很容易使学生产生厌学。
相反，信息化时代的教育会结合先进技术，运用网络和计算机技术，将多种方法结合起来，使学生对学习产生更浓厚的兴趣。学生以自主学习为主，可以通过多媒体课件或者通过网络学习自己感兴趣或者需要的知识，可以随时获得教师的指导，教师也可以在线测评学生的学习效果。这样在很大程度上促进了教师与学生的互动，使学生学习更快捷。
2.构建新型的会计教学模式
在信息化教育环境下的会计教学主要模式有如下几种：
第一，模拟学习。顾名思义，模拟学习是指运用会计核算教学软件，将现实中的企业会计业务在计算机和网络环境下进行模拟，让学生理解和掌握会计核算职能在计算机和网络环境中是怎样实现和完成的。更重要的是，要注意培养学生以发展的眼光去理解会计，从而能够更加适应信息化对企业的管理模式和工作流程等带来的变革，能利用现代信息技术去优化工作流程，找到更适合的工作方法。
会计信息化模拟学习要具备几个条件：学校提供适合教学使用的会计教学软件，提供可用来进行模拟核算的企业会计资料，学生要熟练掌握使用会计软件，并了解企业会计业务流程。
第二，探究式的教学模式。学校为学生提供大量可供模拟使用的会计信息，使学生有机会在网络资源或者学校资源中进行自由探索，对其所获取的大量会计信息进行分析和整理，并结合自身情况加以利用，从而获得更加丰富的阅历。
第三，协作的教学模式。所谓协作，就是教师将学生分组，让同组的多个学生对同一会计问题进行分析并解决问题，这样就为他们提供一起相互协作的机会，目前协作学习的主要方式有：协作、BBS讨论、伙伴和角色等多种形式。这种新的教学方式将不同专业的学生结合成一个小组，小组成员可以根据自己的专业，模拟一个企业团队，根据各自的角色，分工协作。这样，学生在与其他成员或者教师的交流过程中，拓展所学知识、产生新的概念、取长补短实现共同进步。这种协作学习实际上是在构建主义教学理念的基础上形成的一种学习和教学方式，学生间的互动协作和讨论是推动认知发展的重要部分，小组的讨论会为学生提供一个互动的知识构建过程，使生生间、师生间在交流过程中，巩固所学知识，产生新的概念，并把两者结合起来形成新的更连贯的知识体系。
3.营造开放式的会计教学环境
教师应搜寻和整理相关的会计案例素材，在多媒体教室中建立一个数据库，实现资源共享，搭建一个相对开放的教学平台，为学生提供参考。学生可以充分利用这些资料，自己去模拟案例中的会计角色，运用自己所学知识，去完成模拟任务，这样不仅可以检测自己与别人的差距以及学习效果，还可以巩固所学知识，更加熟练地掌握和运用所学知识。
参考文献
教育信息化教学范文4
【关键词】教育信息化；高职国际贸易专业教学；资源利用
一、教育信息化在实际教学应用中的优势
教育信息化在实际教学应用中的优势主要包括以下几点，第一，培养学生的实践能力以及创新能力，教学目标就是为社会培养具有创新能力以及实践能力的人才，使学生在正式工作中具备较高的职业素养，进而提升与岗位之间的匹配程度。在此过程中应用教育信息化，能够对教学资源展开整合，提升学生在学习中的分析能力、思维能力等，同时还能够让学生对教学资源展开充分利用，提升学生在学习中的创新意识，进而达到提升学生实践能力以及创新能力的目的。提升学生的综合素养，在实际教学的过程中，教师可以利用教育信息化，对教学中的专业术语展开讲解，利用图片或者是视频，使学生充分理解其中的含义。尤其是刚刚接触专业知识的同学，通过这种图片以及视频的方式，能够对专业知识展开多方面、深层次的理解，为接下来的教学奠定基础。目前，我国针对人才培养制定了相应的培养目标，在此过程中需要提升人才的技能，学生在提升理论知识的同时，提升自身的专业技能，最终达到提升学生综合能力的目的。由此可以看出，目前对人才的定义不仅仅是高学历，还需要具备高技能水平以及实践能力，只有这样才能满足时代对人才的需求。而在实际教学过程中应用教育信息化技术，能够对学生展开全面的技能培养，同时还能够减少学生毕业工作之后在岗位中的适应期，最终达到提升学生实践能力以及综合水平的目的。
二、高职国际贸易专业教学的特点
高职国际贸易专业教学将技术应用型人才作为主要的培养目标，在此过程中，学生需要具备缮制进出口单据、熟悉进出口流程以及掌握进出口法律法规的能力。因此需要对学生的实践能力以及分析能力展开全面培养，无论是在实际教学还是教育信息化技术应用的过程中，都需要根据高职国际贸易专业教学的特点展开。高职国际贸易专业教学中的知识结构具有层次性，首先，国际贸易的相关人员需要确定国际贸易的内涵，知道国际贸易的产生、发展以及作用等，同时还要了解其他国家针对国际贸易采取的政策以及措施等，只有这样才能保证对国际贸易展开全面有效的认识。因此，高职国际贸易专业理论知识是教学的基础，只有掌握基础知识，才能够对国际贸易展开更加全面的了解。其次，针对高职院校，其在经营教育的过程中，需要将自身特色充分发挥出来，将贸易结算以及业务操作作为核心内容，对学生的业务实践能力展开培养。最后，学生的知识应用能力，同时这也是高职国际贸易专业教学中最重要的一个环节，在实际教学中，通过对学生展开审单练习、结算练习等，提升学生知识的实践应用能力，明确自己在知识运用中存在的问题。高职国际贸易专业教学具备较强的连接性，国际贸易需要根据一定的流程展开，其中每项流程在实施过程中都具备较强的连接性，并不是独立存在的。通常情况下，上一个环节是下一个环节的基础，如果其中一个环节中出现问题，则整个贸易过程都会受到影响。
三、教育信息化在高职国际贸易专业教学中的应用策略
1.将多媒体技术与教学相互结合
多媒体技术是教育信息化中的主要内容，在此过程中，需要根据高职国际贸易专业教学中的不同阶段，应用不同的多媒体教学方式。目前在高职国际贸易专业教学的过程中，多媒体技术已经形成了较为完善的理论体系，大大提升了最终的教学质量。例如，在硬件建设方面，学校可以建立多媒体教室，满足教学需求，在课堂上，教室利用信息化的教学手段。其中主要包括教学设计、网络教学资源的应用以及教学课件的设计等方面内容，都是多媒体技术的应用成果。教师利用课件对知识展开全面讲解，鼓励学生利用网络中的教育资源展开学习，遇到问题在网络上展开信息搜索、整理、分析、总结等，进而解决问题。另外，教师还可以让学生自己制作学习课件，并在班级中向同学们展示出来，这种方式能够加深学生对展示的理解和应用，将多媒体技术的效果充分发挥出来。由此可以看出，将多媒体技术应用在其中，能够保证学生在高职国际贸易专业教学课堂中的参与程度，进而提升教学质量。
2.展开高职国际贸易仿真模拟教学
高职国际贸易专业中的模拟仿真教学是教育信息化应用的主要途径，在此过程中，教师可以为学生提供一个仿真模拟的平台，该平台在实际建设的过程中，将信息化技术、现代化技术以及仿真化技术应用在其中，并对以上技术展开集成化处理，进而对高职国际贸易展开仿真模仿。学生在此过程中能够将自己在课堂中学到的知识应用在其中，进而提升自身的专业能力和知识应用能力。高职国际贸易专业仿真教学模型的建立，主要包括个性化教学以及些协作化教学两部分内容，个性化教学指的是，教师在展开仿真模拟教学的过程中，尊重学生之间存在的差异性，制定不同的教学计划。协作化教学指的是学生以及教师扮演不同的角色，相互合作，共同完成贸易交易。在此过程中学生可以充分利用自己所学的知识，完成相应的教学任务，进而提升最终高职国际贸易专业教学质量。
3.提升网络资源的利用效率
目前已经进入了信息化的时代，因此将信息技术应用到高职国际贸易专业教学中，是目前最有效的教学方式。目前在网络具备大量丰富的教学资源，教师以及学生需要对其展开充分利用，同时对课程内容展开更新和调整，激发出学生内在的学习潜力。例如，教师在正式授课之前，对网络中的教学资源展开充分整合，选择具备时展特点的信息资源，并将其应用在实际课堂教学中。网络中的教学资源具有更新速度快以及信息丰富等特点，能够帮助教师以及学生展开深入学习和研究。在此过程中，教师还可以开设国际贸易动态专栏，专门对目前的国际贸易发展趋势、发展动态等知识展开讲解，如果其中涉及到专业用语，可以利用网络资源帮助学生理解和消化，这种方式能够使学生充分了解到当今时代国际贸易的发展进程，使其掌握针对性的知识技能，为今后学生在工作中的实践能力以及适应能力打下基础。目前国际贸易的变化以及调整速度非常快，不能仅仅依靠教材中的内容对其展开教学，需要通过网络实时掌握国际贸易的发展动态，只有这样才能对网络资源展开充分应用，最终达到提升高职国际贸易专业教学质量的目的。
4.充分利用现有的设备和资源
在网络信息时代，目前的设备以及资源的数量较多，为了保证高职国际贸易专业教学质量，需要对现有资源以及设备展开充分利用。部分高校仍然存在设备使用情况不足的现象，甚至部分院校将设备作为摆设，并没有真正将其应用在实际教学中，导致设备的应用效率始终没有提升，教学质量也无法提高。因此在实际教学过程中，需要对现有的设备以及资源展开充分利用。例如，在实际授课的过程中，可以利用网络教学案例对学生展开知识讲解，这种案例讲解的方式，能够使学生对国际贸易的真实情况展开了解，将整个国际交易情况展示在学生面前，对其中的每个流程展开分析讲解，最终达到知识系统讲解的目的，这种方式能够将网络信息资源以及设备展开充分利用，通过真实案例分析和网络技术，使学生在一个轻松愉快的氛围内展开研究，保证学生对知识应用质量的同时，降低学生在学习过程中的难度，最终达到提升高职国际贸易专业教学质量的目的。
5.培养教师的信息化素养
教师是高职国际贸易专业教学中的主要引导人员，教师的信息化素养直接决定着最终教育信息化的应用效果，因此需要对教师信息化素养展开有效培养。在实际高职国际贸易专业教学的过程中，教师需要具备软件以及硬件的应用能力，例如计算机、投影仪等，同时还需要具备简单的设备维护知识。如果设备或者软件在实际应用中出现一定问题，则教师可以对简单故障进行解决，不能全部依靠设备管理维修人员，这种方式能够提升教学设备以及教学软件的使用质量。另外，教师在实际操作的过程中，需要掌握正确的使用方式，避免在实际操作中出现损耗过度等现象。例如，定期对教师展开培训，其中主要包括课件的设计、多媒体设备的应用以及信息资源安全处理等。目前网络上的信息资源较为丰富，教师在筛选使用的过程中，需要对其中的不安全因素展开清除，保证信息资源应用的安全性。进而为学生提供丰富的教学知识，但是由于网络中存在病毒以及盗版软件等，因此部分教师不会将所有的教学资源都上传到网络中，这就需要教师在实际教学中，不能完全依赖网络资源，需要根据教学资源展开拓展和应用，根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，避免出现多媒体资料主宰课堂的情况。
结论
教育信息化教学范文5
[关键词] 信息化社会； 教学设计； 理解性教学
[中图分类号] G434 [文献标志码] A
[作者简介] 陈明选（1957—），男，重庆开县人。教授，硕士，主要从事信息化教育、课程与教学研究。E-mail：。
随着社会的信息化和网络化，人类知识正在急剧增加，社会变化的新需求已无法通过基本技能训练来满足，对知识的简单记忆显然已经不能适应社会的发展。只有具备了比别人学得更多、更快、更好的能力，才能保持不变的竞争优势。学习能力的获得不是光靠对知识的记忆和训练，而是需要学生在理解知识的基础上不断内化知识而获得的。信息化社会要求人才具有信息获取、信息分析、信息加工的能力，具有批判性思维和创新能力。
在这样的社会中，决定一个人发展潜力大小的往往不是他所掌握知识的数量多少,而是他所创造知识潜力的大小。诺贝尔奖得主西蒙（Herbert Simon）指出：“知识的意义已经从能够记忆和重复某些信息，转变为能够搜寻和使用信息。”网络化时代呼唤学习方式的变革，教学方式的改革，追问着课程与教学的姿态回应。那么作为教育机构的学校，如何承担社会的变革使命，实现人才培养的转型是当前面临的主要课题。
一、信息化社会的学校课程与教学诉求
（一）课程目标的重新定位：创造力和全球视野
信息时代以信息交互和资源共享为特点，打破了学习环境和人类交往的局限，实现全球化的信息融合。新的时代将是一个知识经济时代，人们也更加关注知识创新和技术进步对经济增长的贡献，各国经济的竞争就是对知识和人才的竞争，所以高效学习成为教育变革所追求的目标。学校作为实施教育的基本单位，需要将课程目标定位于提高学生全球化的能力，关注和培养学生形成统整、融合、连贯的知识，具备适应社会变迁的意识与能力。尤其是对知识和信息的整合能力以及跨国理解的能力等，都是基于对知识和信息的理解和应用。可以说，只有在理解的基础上才能真正实现知识和信息的整合，才能实现高效学习。教育目标最终要落实到教学中，教学设计作为课程目标落实的一个基本环节，也必然要受到重视。
（二）课程内容的重构：综合化和开放性
全球化背景下的课程与教学领域，成为世界各国教育改革的核心。以往学科和知识的分化导致了学生知识结构的割裂，学生不能运用学到的知识解决综合性问题，课程内容将学生的个体发展分割开来。但在这样一个知识激增、强调合作和整合信息的时代，课程内容正在实现综合化和跨学科统整，尤其课程发展的过程呈现出开放性和灵活性。而课程的综合化和开放性特征也正回应个体发展的整体性和系统性。学生需要对知识融会贯通和多角度、多层次地思考问题，从积累知识走向发现和创造知识。知识变成开放的、复杂多变的现实，不再是封闭、稳定的意义系统的客观反映。面对知识的开放、多元和综合化，需要学校教育以宽容的姿态来接受外来文化和知识，而接受知识的前提是理解，基于理解的知识才能体现知识本身的系统性和可延展性，因此也需要从强调知识的掌握转变为重视能力的培养。
（三）学习方式的变革
网络技术的发展给学校教育带来了巨大冲击，使得教学方式和模式发生重大转变，教学手段出现多样化和现代化，学习方式强调自主、探究和协作。作为学习者的学生，其角色从被动的知识接受者转变为主动学习者、终身学习者和知识建构者，而教师的角色从知识的传授者变为学习的引领者、知识的导航者。学习不再是被动接受知识的过程，而是与环境、自我、学习内容之间的一种建构。所以，学生对知识的探究、发现以及从学习过程中获得的体验和感受才是学习的全部内容。同时，由于社会发展对人才的创新精神和实践能力的需求，也要求我们对学习方式进行变革。因此，自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是社会发展的必然结果，也是学习获得成长和发展的内在使然。教师必须重新思考教学设计和教学方法，从以“教”为中心的教学设计转变为以“学”为中心的教学设计，从注重记忆、结果转变为注重理解、过程和创新。
（四）教学的本质：促进学生对知识的理解
教育信息化教学范文6
【关键词】教育信息化;初中计算机教学;影响;创新发展
初中教育是基础教育的重要阶段，其对学生基础知识的培养以及学习观念的养成有着决定性的影响。在信息化发展迅速的今天，初中计算机教学不仅是学生信息化教育的重要组成部分，同时也是未来初中生教育的重点发展方向。虽然当前初中生计算机教育已经取得了一定的成果，但学生的计算机应用能力仍然与社会信息化发展、教育相关要求存在一定的差距，为此我们教育工作者应当认真开展研讨，不断对初中计算机教学进行优化与创新，以有效提升教学成效和学生的计算机应用能力。
一、教育信息化给初中计算机教学带来的主要影响
（一）信息化教学环境正在逐步完善
现阶段，国内大多数中学都建立了计算机基础部，专门用来管理校内计算机基础知识教学工作，并且都配备了专门的教学机房。还有部分学校为了给学生创造更好的信息化学习环境，还采购了多媒体教学设备，甚至还为教学专门设计和购买了相应的教学软件，这样教师可以在教学过程中通过服务终端来实现对学生电脑的控制，然后采用远程教学、示范操作等教学方式，有效向学生传授知识。这种新颖的信息化教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还可以通过良好的师生互动营造出较好的学习氛围;并且图文、视频、表格等元素的加入，让计算机课堂教学变的更加形象、直观，这对于提升教学成效和学生学习成绩都是非常有益的。
（二）信息化教学模式正在快速推广
上海师范大学的黎加厚教授率先在国内提出了信息化教学设计的概念，其指出信息化教学设计是以网络资源为背景，以学生教学为中心，通过科学设置教学任务并良好落实，来实现教学的科学化、系统化，最终有效提升学生的基础知识和实践能力。教育信息化发展对信息化教学模式的设计与推广具有重要的作用，教师可以通过网络信息技术获取想要的信息资源，然后去设计与构建信息化教学模式，而学生则可以通过网络信息技术获得计算机基础知识，从而完成信息素养的有效提升。
（三）网络教学平台的使用逐渐广泛
在应试教育背景下，计算机教育并没有得到足够的重视，大多数学校开设的计算机基础知识课程都比较零散，而学生及家长对计算机学习也不够重视，甚至有部分学校为增加主要学科的学习时间，还会挤压计算机课程的课时，最终计算机教学水平及成效都比较低。为了弥补这种问题造成的不良影响，教研人员专门为此研发了网络教学平台，通过该教学平台，教师可以为学生提供更加优质的教学服务，而学生也可以自行下载共享资源开展自主学习，还可以与同学之间进行知识上的沟通与交流。与此同时，教师和学生还可以将自己的学习方法、经验、学习资料、感悟心得等上传到网络平台，让学生随时随地的去查阅。网络平台的使用能够在一定程度上弥补课堂教学存在的缺陷，教师与家长还可以利用网络平台来督促与引导学生开展自主学习，所以网络教学平台的使用也越来越广泛。
二、教育信息化背景下初中计算机教学的创新发展
（一）科学创设教学任务，大力开展探究式教学
在初中教育中，计算机教学仍然属于公共教学，学校给予的重视程度不够，部分学生的学习积极性也不高，教学成效和学生的学习成绩也就提不上去。但随着国内信息化程度不断加深，计算机教学的重要性也在不断提升，如何有效落实计算机教学便成为教育工作者关注的焦点。为此，计算机教师可以借助信息化教学的背景，通过科学设置教学任务，开展探究式教学，提升学生学习的积极能动性和成就感。比如说，为了让学习了解并熟练操作Office办公软件，教师可以利用信息化平台，让学生围绕某个主题（如奥运会、G20峰会等）来设计一款宣传海报，在此过程中教师可以将学生分成若干个小组，并为每组成员均匀的分配任务，然后鼓励学生到网上查资料、找方法;最后，教师还应当对学生的设计成果进行点评，并对各小组的表现进行客观、公正的评价，表扬表现出色的小组，鼓励发挥不好的小组或学生个人，并最终亲自为学生演示一遍宣传海报的制作方法，以加深学生的理解和记忆，有效提升学生的学习成绩和学习能力。
（二）积极建设网络交流平台，引导学生开展自主学习
在教育信息化背景下，网络交流平台众多，教师可以借助网络平台创设教学交流平台。比如说，教师可以建立班级QQ讨论群、微信交流群、教学资源共享库以及精品课程分享等;与此同时，教师还可以围绕某个主题组织班级计算机操作技能比赛;也可以围绕课程内容，让学生去上网自主搜集素材，去做一个精品课件，同时让学生在上课之前相互探讨课件的内容，然后教师观看学生的课件展示并给出中肯的评价，在这样师生互动、生生互动的氛围中完成课程内容的学习。此外，教师还可以通过班级讨论群、邮件、微信交流群等网络平台分享学生的学习动态、学习成果，也可以与学生家长进行沟通和交流，实现学校教育与家庭教育的有效结合。
此需要注意的是，利用网络交流平台引导学生开展自主学习的前提是建立网络交流平台，学校和教师应当确保网络交流平台的实用性、针对性和持续性，学校应安排教师进行值班，确保始终有教师在网络交流平台上与学生互动，不能因一时兴起或者头脑一热建立交流平台，然后置之不理，必须确保其在帮助学生学习方面发挥积极、重要的作用。
（三）进一步完善信息化基础建设，为学生创造更好的学习环境
在信息化快速发展的今天，信息技术已经成为人们必须掌握的一项基本技能，其对于人们生活、工作、学习等社会行为影响越来越大。而计算机基础知识教学作为教育信息化的重要组成部分，其直接关系着未来教育与信息技术的融合与发展;并且这种信息化教育模式还是当代人才培养模式发展的一种必然。初中生作为祖国未来建设的栋梁，必须紧跟时展的步伐，积极去学习和掌握现代化信息技术，而学校也应当积极进行教学优化和创新，通过不断引进先进的信息技术，进一步完善教学信息化基础设施，不断丰富教学信息化资源，同时做好教师的信息技术素质培训工作，从而为提升初中计算机教学水平、教学信息化水平奠定坚实的基础。
三、结语
综上所述，在教育信息化大力发展的背景下，初中计算机教学对教育信息化以及学生信息技术能力的提升有着至关重要的影响，为此我们计算机教育工作者应当在认真分析当前教育信息化发展状况的基础上，结合本校的教学条件及学生的具体状况，有效采取科学创设教学任务、积极建设网络交流平台以及完善信息化基础建设等措施，全面提升教学的信息化水平以及学生的计算机操作技能，争取为国家、为社会培养出具备良好综合素质的接班人。
参考文献：
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