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多媒体培训方案范文1
关键词：多媒体教室；教学质量；保障与提升
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿，研究实现多媒体教室教学设备的网络集中控制管理和对多媒体教室进行信息化管理是实现多媒体教室信息化建设的核心任务。
一新疆大学多媒体教室的现状分析
新疆大学在多媒体教室的建设、运行和管理中出现的问题，分析总结为以下几点。
（一）缺乏符合我校教学实际的建设标准
由于对高校信息化建设规律认识不足，在我校多媒体信息化建设过程中，形成了先进行多媒体教室建设，后制定规章制度的工作思路。
（二）存在重硬件、轻软件、缺现代化管理的现象
国内高校在信息化建设过程中，通常投入大量的资金进行多媒体教室的基础设施建设，倾向于购买“看得见”、“摸得着”的硬件，往往忽略了建设后期对多媒体教室的有效管理与维护。导致多媒体教室建设完成后，没有足够的多媒体教室管理软件可供使用，从而降低了多媒体教室的利用效率。
（三）部分教师的信息化教育水平严重制约
多媒体教学质量的提升由于教师岗前培训中未进行系统的信息化教学培训，造成部分任课教师对多媒体教学设备操作不规范或误操作，影响多媒体教室的正常使用及教学进程。
二网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路及主要内容
（一）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路
根据教育部《中国教育信息化十年规划》对教育信息化建设的总体部署和发展任务，结合中国教育技术协会技术标准委员会颁布实施的《多媒体教学环境工程建设规范》及内地高校信息化建设的工作经验，对新疆大学所有多媒体教室进行全面摸底，最终提出多媒体教室建设标准及现有教学设备的全面升级改造方案。
（二）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的主要内容
构建一个集网络技术、音视频技术、多媒体技术、软件应用技术等于一体的先进的多媒体教室综合信息管理系统，从根本上解决多媒体教学设备的使用和管理问题。
1.确定多媒体教室中硬件设备的建设标准和升级改造方案
首先研究制定符合新疆大学教学实际的多媒体教室建设标准，依据标准对我校现有多媒体教室进行信息化升级改造。多媒体教室信息化改造项目基于顶层设计、分步实施、逐步完善，资源有效共享、多系统间设备最大限度复用的思路，遵循安全稳定可靠、可扩展、技术先进性、操作维护简便性和经济实用性原则。
2.探索、引入可视化多媒体教室综合管理平台并开展应用研究
新疆大学拥有三个校区，三个校区共计165间多媒体教室，通过对我校多媒体教室进行调研，对各种规划方案比对、论证，确定基于网络环境下的符合新疆大学教学实际状况的多媒体教室综合管理平台建设方案，并在市场中筛选最符合我校多媒体教室现状的产品，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。
3.探索研究符合新疆大学教学实际的多媒体教室管理与使用制度制定
新疆大学多媒体教室信息化建设规章制度，使我校的多媒体教学的硬件配备、软件应用、岗位队伍建设、资源库建设、现代教育教学设施的管理和使用上都有章可循。努力推进我校教育信息化又好、又快的良性发展，指导今后的多媒体教室信息化建设。
4.建立培训机制，制定培训教案，提高教师的信息技术水平制定
多媒体教室使用培训教案，以此规范任课教师对多媒体教学设备的操作。积极开展管理人员和教师的信息技术能力培训，提升信息技术能力、管理能力和执行能力，并逐步建立工作规范；完善教师信息技术能力考核标准，将信息技术能力评价结果纳入任课教师考核。本研究将采取多种方法和手段帮助任课教师快速掌握信息技术教学，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
三总结与展望
（一）总结
新疆大学现已成功地全面升级改造了多媒体硬件设备，从技术层面基本实现了网络环境下多媒体教室的教学质量保障的基本要求。具体总结如下：
1.明确符合我校实际多媒体教室建设内容和设备技术标准通过走访任课教师、教务处及大楼部工作人员，分析总结各部门提出的宝贵意见，并结合中国教育技术协会技术标准委员会的《多媒体教学环境工程建设规范》，最终制定符合新疆大学实际教学状况的多媒体教室升级改造建设内容、建设标准和教学设备技术参数。
2.建立新疆大学多媒体教学设备的建设标准
（1）多媒体网络中央控制器
网络中央控制器具有一键开关机，讲动控制功能；投影机、计算机断电延迟保护；支持投影机的状态检测及用时检测；具有防盗报警功能，可远程锁定，防止非授权用户使用；支持本地电子课表管理。
（2）多媒体中控讲台
中控讲台预留读卡器安装位置，内含电子锁，可通过钥匙、校园卡开启，也可根据需求满足多个逻辑条件下开启。
（3）引入符合新疆大学教学实际的可视化
多媒体教室综合信息管理平台在经过升级改造的多媒体教学设备基础之上，引入了可视化多媒体教室综合管理平台系统。该可视化管理平台可以有效发挥管理资源再配置功能，加强设备使用过程监督，有效降低多媒体设备故障率，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。
（4）制订网络环境下多媒体设备管理制度及使用手册
本研究以新疆大学教育信息化标准为依据，以教务处、网络与信息技术中心的工作实践中总结出的经验为重要内容，特制定了《网络环境下多媒体设备管理制度》、《多媒体教室管理人员岗位职责》等。以上规章制度能够有效地提高教室的利用率，为保障教学安全和教学质量奠定基础。
（5）建设可靠的多媒体教室运维保障队伍，完善多培训方案
初步建设了一支可靠的多媒体教室维护队伍，基本能在第一时间解决多媒体教室的教学设备故障，为提高我校多媒体教室的运行和维护做出努力，为提升多媒体教学质量和教学效果奠定基础。研究制定了新疆大学多媒体设备操作标准和规范，并制成培训教材，配合教务处在教师培训中加入此项内容，不断提高广大教师使用现代教育技术的水平，为不断提升多媒体教学质量奠定坚实的基础。
（二）展望
今后，要实现多媒体教室的数字化、网络化、智能化，进一步提升多媒体教学质量和保障教学安全；另要根据国家教育信息化的根本宗旨，在利用现代教育技术不断提升高校教育教学质量和人本培养质量方面，开展进一步的研究。
参考文献
[1]陈金玉.高校多媒体教室的运行机制和管理模式研究[J].中国教育信息化，2009，22(23):41-44.
[2]符南华，杨进东，陈亮.高校多媒体教室的分类及教学模式浅析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
多媒体培训方案范文2
论文摘要：以提高航海教学和培训教学管理水平为目的，提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，在全面分析了当前航海计算机辅助教学的特点和所具备的条件后，给出了一个多媒体航海教学培训系统的实现方案。
目前。航海教育与培训计算机辅助教学(CAI )的水平还很低，仅局限于传统的计算机应用模式中，没有充分发挥出CAI在色彩、声音、图象、图形、动画及表现手段上的优势。解决这一问题的关键便在于将多媒体技术应用到教学培训的CAI中。
多媒体技术集声、文、图、像于一体，集电视、录相、光盘存储之大成飞多媒体对教育上产生的影响比它对其它领域的影响要深远得多。将其应用到教育上.会改变传统的教学方式，使受教育者如身临其境，犹如亲身经历。
在综合分析了当前航海教育培训CAI的水平，考虑到能充分利用现有的CAI设备及条件，本文提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，探讨了实现的方案。
1多媒体技术概述
由于VLSI/ASIC技术方面的重大突破，计算机软硬件技术的进步，数字化技术在计算机领域广泛而成功地应用.推动了多媒体技术突飞猛进的发展。以往人们要求的声像技术数字化、智能化即电视计算机( T eleputer)及计算机应用由数据文字处理向图形、声音、图象发展，即计算机电视(Compuvision )，其最终目标便是多媒体技术和应用。
1. 1多媒体的定义
多媒体其英文写作Multimedia.我们通常接触到正文或文体(Text )、音频CAudio)、视频( Video)、图形(Graphic)、图象(Image )、动画tAnimation)等都可为媒体。CCITT曾给其分为五种类型:
(1)感觉媒体(Preception meduim) ; (2)表示媒体(Representation meduim ) ; ( 3)显示媒体tPresentation meduim ) ; C 4)存储媒体(Storage meduim ) ; C 5)传输媒体(Transmission meduim).
多媒体既为多媒体技术的代名词，又为多媒体计算机的代名词，其定义为:多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。这些信息媒体包括文字、图象、图形、动画和活动视频等‘多媒体技术是一门综合的跨学科的边缘交叉学科。
1. 2多媒体系统的构成
多媒体系统是把声音、图形、图象系统和计算机系统集成在一起，综合一体化的一个整体。其构成一般可分为五部分:
(1)多媒体硬件系统;(2)操作系统和图形用户接口:C3)多媒体创作工具;(4)媒体采集工具;(5)应用系统。
2改进航海教育培训的设想
航海教育与培训，长期以来一直沿用传统的教学模式，即采用封闭式教学。教师和学生的关系仅仅是讲授和听讲单一方向的。对于教师，只是单纯讲授航海技术及相关学科的教学内容，是教学的主体，但却缺乏了解学生掌握教学内容的程度。对于学生，其学习活动基本上是被动的，只是单纯地通过听讲来获取有关航海技术方面的知识，学生在这种被动的学习活动中，创造性思想难以激发，主观能动性难以发挥，而且由于学生智力的差异，会导致他们对问题分析和理解能力的差别，这就给教师掌握授课时阐述问题的深浅程度及讲解内容难易程度造成了一定的困难，特别对于青年教师，这一问题尤为突出。学生成绩的最终评定。颁发证书的标准，只是通过一到两次的课程考核，这种考核成绩并不能全面反映学生掌握技术理论水平的高低，而且由于实践环节的不完善，使得学生毕业后适应工作的周期长，缺乏必要的实际工作经验。由此可见，目前的航海教育和培训，也脱离不开传统的课堂教学方式，因此也就无法克服这种教学方式造成的弊端。
航海教育与培训是为航海事业培养高标准的人才。由于航海事业的特点决定了航海教育与培训应该全方位地面向实践，即在教学过程中给学生提供充分的实践机会，多给学生创造独立思考和自学的条件。现在的航海教育与培训的手段已经远远不能满足实际需要了，特别是当前新的STCW公约对国际航海教育与培训提出了新的要求。航海技术的迅猛发展向航海教育与培训提出了严峻的挑战，改进传统的航海教育与培训势在必行。
为此我们提出了改进航海教育与培训的一个设想，即将多媒体技术引人到航海教育与培训中，以此来促进我们航海教育与培训走向科学化、现代化。
3航海教学多媒体系统的实现方案
目前航海教学的主要方式是采用教师主讲，辅助以实践环节，虽然拥有众多CAI设备，却没有充分地利用起来。将多媒体技术引人到教学中来，在现有设备基础上，完全可以开发出一套多媒体教学系统来。具体实现方案如图1，
从这一流程我们可以看出，教师讲课可以完全脱离原来照本宜科的模式了，教材的来源可分为教学软件、教学录相带、教学图片、音乐及电视教学等。教学软件和教学录相带是由教师根据所讲的专业知识创作的，教学图片、音乐是主讲教师根据讲课时的实际要求可随机增加的部分，此外教师也可以主持播讲电视教学课程。教学软件的主要形式便是电子图书，电子图书可以包含目前教学培训教材的全部内容。它不仅仅是书本知识的电子化，而且还可根据需要增加语音、音乐、图象、动画与影像等多媒体素材，由于教材图文并茂、声光俱全，一方面使得过去抽象难懂的内容变得易于理解，另一方面也提高了学生学习的兴趣。教学软件的载体可选用容量大的CD-ROM光盘。
教师在讲课时利用多媒体计算机，运行教学软件或播放教学录相带来进行授课。授课时可随时向学生提出问题，便于掌握授课进程，同时也可随时得到学生反馈回来的信息，教师学生之间的信息交流非常方便。例如教师可以通过MPC向学生布置课后作业，这一信息可通过学生面前的MPC显示设备或打印设备立刻显示或打印出来。教师可在任何时候根据所讨论的内容来选择例子和使用特别的媒体。例如如果学生喜欢直观教学，教师将使用直观信息进行教学。
学生听课可以利用MPC所带的终端、投影电影或电视机来接收知识信息。在条件允许时学生听课的方式可以变成自己运行教学软件，即类似于阅读专业教材一样，当然这类专业教材是具有交互式的自学系统，学生可以根据需要调整课程，按自己的接受能力合理地调整学习进度。在学习过程中。学生利用终端可随时向教师提出问题，这一信息立刻显示在主讲教师面前的监视器上，主讲教师可以利用麦克风、打印机、显示器等各种输出设备来回答学生的问题，这种问答方式完全是交互式的。
此外，还可以看到，这一系统可以将教师从大量的讲课任务中解脱出来，使之成为教学的管理人员((Supervisor ).
航海教育与培训在注意理论知识的同时.特别强调实践的环节。目前出于条件所限，学生进行大量的航海实践是不可能的，而航海多媒体教学可充分弥补现有教学手段缺乏实践环节的缺陷，利用航海多媒体教学提供的声、光、图、像等模拟的实践环节，可以丰富学生的实践经验，提高学生处理实际问题的能力，对于学生上船实习是一个良好的补充。
4航海教学多媒体系统构成说明
由图1可见，航海教学培训多媒体系统的硬件环境是以多媒体计算机(MPC)为核心，配以声像输人输出设备、控制设备和各类功能卡。
4. 1硬件组成
多媒体计算机(MPC)可利用现有的496微机配以多媒体升级套件构成，496微机应满足486SX /25 . 8hiB内存、160MB硬盘或更大、SVGA显示器、双高软驱， CD-ROM ， 64KBratrh，NE29d网卡.这在目前航海CAI教学设备条件下是完全可以满足的;声像输人输出设备包括:录相机、扫描仪、摄像机、麦克风、打印机、电视机、电视夭线等.这些设备的来源可以充分利用现有的设备资源;控制设备包括鼠标器、键盘、触摸屏、，监示器等;功能卡包括图像、图形、声音处理卡、通信卡、局网卡。这一部分可根据教学实际需要和有关条件有选择地配置，例如压缩卡就不是必须的。由此可见航海教学多媒体系统的硬件构成可以充分利用现有的教学设备资源，并不需要投人大量资金去购置设备。
多媒体培训方案范文3
对于校园网建设来说，其应用是目的，网络环境是基础，网络教学资源是核心，而人员培训与网络维护是保障，评价一个校园网的成功与否，可从下面几个环节来考虑：网络环境建设、网络畅通保障机制、网络教学资源和网络应用。
一、校园网络的组成
校园网不是一个自运作和自封闭的系统，也不是一个对因特网完全开放的系统，而是一个在与外界交流信息过程中保持相对独立的网络系统。其中学校办公网、虚拟图书馆、电子备课室和计算机网络教室等一般各自为一小型局域网，由一台(或多台)服务器与若干台微机工作站组成。
二、校园网络基本框架
・虚拟图书馆
将大量的图书资料以数字化的形式存储在资源服务器上，或通过Video服务器提供各种多媒体信息资源。学生与教师通过计算机网络可以方便的对资料进行查询、检索和使用。
・电子备课室
为教师提供利用网络资源和各种工具进行课程设计与开发的环境。它由采集压缩系统、图像处理系统、光盘制作系统、教师备课系统、服务器和若干台多媒体计算机组成。
・学校办公网
通过在校园网上运行的综合信息管理系统，学校的教学管理和日常的管理实现办公自动化，如学生学籍管理、课程安排、人事管理、财务管理、固定资产管理等，同时可在网上进行信息。
・其他应用
如校园卡系统，利用校园网和智能卡（IC卡）技术，形成学校内部完整的校园卡系统，通过一张IC卡，可以作为学生证、上机证、借书证、电话卡、就餐卡等，使学校全面实现电子信息化管理。
三、校园网络的规划
如果只考虑校园网建设的网络拓扑和如何施工的方案，而不考虑如何建设资源、如何培训教师和网络管理人员以及如何应用校园网络，那么整个校园网络的建设方案是不完整的。因此，校园网网络建设方案应包括：网络拓扑结构、布线系统和设备选型方案、网络维护管理方案、资源建设方案、人员培训方案、校园网应用方案。
1．建设原则选择
校园网络建设是一项大型网络工程，其设计是否合理对校园网络的未来发展和产生的效益起着极为重要的作用。因此，一般应采用“整体规划、分布实施”的方针。在网络规划时率先考虑的有三个原则：实用性原则、开放性原则和先进性原则。
2．网络技术选择
目前，在传统以太网基础上又出现了许多新的网络技术，典型的有：交换式以太网、快速以太网、千兆网和ATM等。不同网络技术的采用将直接影响到校园网络的投资和性能。
3．结构化布线策略
校园网的信息通道是整个校园网的基础，校园网的设计与建设中，要首先考虑校园建筑物地理位置特点，科学、合理、规范、有序的建设符合标准的布线系统。只要先打好路基，才能修起通畅的高速公路。
4．建设内容选择
中小学校园网络要建设的内容很多，除了网络主干建设外，学校应根据经费、现有基础及人员情况详细分析需求和约束条件，选择合适建设项目。
四、校园网的资源建设
校园网价值的真正体现就在于丰富的软件资源，因此，资源的建设尤其重要。校园网的资源包括：
多媒体教学资源库：提供各类CAI课件、视频点播资料、教师备课教案、多媒体素材等各类资源；
图书情报信息库：提供全面的图书查阅和检索服务；
管理信息库：提供全校教学、科研、行政、后勤、财务等多项管理信息资源；
动态综合信息库：提供校内新闻，问题讨论，师生之间的E-mail交流，常用软件下载等。
五、校园网的维护与保障
只有保障校园网的畅通，才能应用校园网为教学服务。校园网的建设完成以后，保障工作成为与资源建设并重的任务。它涉及到：
・校园网的管理
许多学校设有电教中心，但是传统的电教管理模式不能适应校园网的管理需要。
・日常维护
随着校园网功能的不断拓展，日常的维护工作变得十分庞杂，网站上所有栏目都需要定期更新，而且不同栏目还要由不同的人来负责，这些工作并不是一两名计算机教师就可以完成的。
・技术人员培训
多媒体培训方案范文4
关键词：情景模拟;桌面推演;公共危机;应急管理;教学系统
中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：16727800（2012）007006802
作者简介：陆小志（1968-），男，广西南宁人，广西区委党校讲师，研究方向为信息化建设与应用。
1情景模拟教学系统的开发
1.1系统关键功能要求
情景模拟教学系统是实施情景模拟教学的重要设施，即教学平台，一般要求具备以下关键功能：
(1)情景创设功能。以“情”为中介，是情景模拟式培训的基本特征。“情景”是情景模拟式培训的理论出发点和实践切入点。在现场模拟过程中，教师应当尽可能地营造逼真的教学情景，使学生如身临其境，以便于学生尽快进入角色。情景模拟教学系统则必须为此提供相应的功能支持。
(2)模拟演练（人机交互）功能。“做中学” 是情景模拟教学区别于传统多媒体教学和案例教学的重要特征，而且情景模拟教学强调师生之间动态交互，要求教师要与学员一起构筑学习共同体并成为团体中的快乐共享者。因此，情景模拟教学系统必须为教师、学员提供彼此之间进行对话和交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务的教学活动的功能。
(3)指导控制功能。学员是情景模拟（演练）活动的主体，但学员不可能自编自演，他们离不开教师对情景模拟的总体组织。为了保证平台的正常运行和教学效果，整个教学过程应当在教师严格控制之下。因此，情景模拟教学系统还要为任课教师提供教学设计、管理和控制课堂教学活动以及教学评估总结的手段。
综上所述，从技术角度看，多媒体情景模拟教学系统应是一个基于计算机技术，特别是网络和多媒体技术支撑的，并根据不同的教学内容和模拟形式，配备相应的硬件和软件的教学平台，可以连通和传输音视频信号及多媒体信息，为教师创设教学情境、学员演练和师生积极互动提供良好的环境和手段。因此，其设计要以开放式、多功能的平台为目标，遵循先进性原则。
1.2系统的功能结构
针对教学对象、目标、方法和教学内容的不同，教学平台有其特有的实现方式。以笔者所在院校公共危机管理情景模拟教学系统为例，由于党校学员的特殊性，其开展应急管理培训的教学目标，是以理论培训、案例讲解、仿真演练等为主要手段和方式，以增加领导干部在应急突发事件中的实战经验，培训的是经历、心理，而非专业技能和水平。教师在公共危机管理情景模拟教学中采用的是“桌面推演”的方式，这是一种以某一突发的公共危机的处置应对过程为基本内容，由教师选定相关案例，在课堂内以多媒体的方式将危机态势尽量完整地展现，创设出具有强烈现场感的教学情景。在教师的指导下，学员根据教师给定的危机信息，按照危机处置和应对的逻辑过程，开展以扮演角色为手段，用文字和语言演练处置手段和对策的培训方法。根据上述应用（需求）特点分析，设计的系统结构如图1所示。
本系统主要包括课件整合系统、课堂演练系统和后台管理等模块。课件整合系统是制作多媒体情景模拟课件的平台，即教学设计平台；课堂演练系统则是课堂模拟演练的平台，通过播放按照突发事件处置逻辑设计的多媒体课件，引导学员进行模拟推演，并在每个演练任务完成后，将学员的学习成果展示出来，供教师和学员进行讨论、分析点评等；后台管理系统为教师课前创建课程（整合课件和角色分配等相关信息）和课后进行总结分析，以及进行相关系统的管理。
1.3系统的运行模式
本系统的运行采用B/S模式，由后台服务器、教师端、学员端和调度中心组成，如图2。后台服务器用于素材、课件和课程管理。完成对所需课件一系列配置，从素材管理、场景配置、到课件配置，以及对课程的配置、后台部分参数、属性数据的配置等。
教师端软件运行在教师的计算机上，并通过大屏幕展示给学员。教师通过教师端软件对教学过程进行控制，同时完成和学员的互动。
学员端软件运行在学员的计算机上，展现重要信息和知识，并提供和教师的互动界面。
调度中心可以运行在与后台服务器，教师和学员有网络互联的任意一台计算机上。它首先是一个通讯中心，负责教师端和学员端的信息交互，同时也是客户端和后台服务之间的桥梁，负责从后台服务器提取课程配置信息，分发给客户端。
2公共危机管理多媒体情景模拟教学系统的应用
下面以曾获中央党校精品课奖的《安全生产事故的处置救援——桌面推演广维化工厂爆炸事故的处置救援》为例介绍公共危机管理情景模拟教学系统的应用。
2.1课前准备
多媒体培训方案范文5
――工业和信息化部电信研究院总工程师蒋林涛
技术的进步与市场的需要,加速了多媒体的通信时代的到来。网络传输带宽的逐渐提高以及各类成熟的网络接入方式的应用推动着多媒体通信的发展。多媒体通信已成为通信市场中一个主要的增长点。作为多媒体通信中一个备受关注的领域,视频业务已经受到人们越来越多的关注。
在不久前举办的“2009中国国际多媒体视频高峰论坛”上,来自中国、美国、意大利、挪威、以色列、比利时等国家的众多专家学者和视音频通信企业代表,围绕“多媒体视频通信的机遇与挑战”这一主题进行了讨论,同时也展示了最新的技术和产品。
融合网络上的多媒体通信
统一通信的核心价值包括两个方面:一个是沟通,也就是将现在各种通信方式进行融合,降低沟通成本,提高沟通效率;另一个就是协作,因为沟通只是一个手段,其目的是为了更好地提高群体协作的能力,通过统一的通信平台以一致的用户体验集成各种业务系统,从而实现更好的协作。随着2009年年初中国3G牌照的发放,中国移动、中国电信和中国联通分获TD-SCDMA、CDMA2000和WCDMA牌照。这也宣告了2009年将是中国3G业务蓬勃开启之年,这也必将对统一通信有所促进。
从业务方面来看,电信运营商重组后存在3家全业务运营商,增强移动固定融合业务的用户体验势必成为统一通信下一阶段的发展重点。移动固定融合业务包括业务、网络、运营支撑体系等多个层次的融合,基于IMS的统一通信解决方案能够很好地满足这些方面的需求,将是运营商提供统一通信业务非常好的选择。
工业和信息化部电信研究院总工程师蒋林涛表示:“在中小型企业市场,统一通信不菲的价格成为其应用的最大障碍。我国多数中小型企业仍处于信息化建设的起步阶段,对于统一通信的投资与回报难以准确评估和计算。同时,我们也看到,中小型企业具有成长快速、领悟力和创新能力强等特点,更易于接受统一通信这一创新技术,并能够依托统一通信的高效优势,把握市场机遇。对于中小型企业而言,多方视频会议等相对高级的功能需求有限,而简约的系统和相对低廉的价格是它们更看重的因素。大企业市场基本成熟后,各厂商开始将重点逐步转移到中小企业的统一通信解决方案上。”
在本次展会上,中兴通讯展示了其最新的基于下一代网络的多媒体视频运营业务方案,该方案是以软交换SS或IMS(IP多媒体子系统)为交换核心网,以APP应用服务器为业务引擎的新一代、综合多媒体视频业务方案。这一方案不仅可以面向公众用户开展多媒体视频运营业务,更可以在行业客户中开展方便灵活、统一部署、协作办公的全方位、多纬度的多媒体视频应用。
据中兴通讯股份有限公司多媒体终端产品市场总监梁军介绍,新方案以软交换SS或IMS为核心交换网,以SIP协议作为其核心通信协议,同时兼容H.323,采用业务与网络、信令与媒体相分离的先进设计思想,能够充分融合专业视频终端、PC软终端、固网语音终端,乃至3G终端(包含CS、PS域)等多样化的类型终端,从而提供内容丰富、无所不在的多媒体业务应用。
随着IP网络能力的增强和通信技术的发展,越来越多的语音、数据和视频相结合的业务,如多媒体会议、统一消息、IP呼叫中心等均承载在统一的数据网络上,用户可以通过固定或者移动的终端使用语音、传真、视频、数据和信息服务,同时借助呈现等技术,不但可以了解通信的终端状态,还可以进一步了解到使用该终端的用户的通信意愿,实现人性化的通信。
1080P高清大放异彩
今年展会的一大亮点是1080P高清视频产品。30余家国内外知名厂商在展会上精彩亮相,并展出了最新的超高清视频产品,可以说是历届展会中阵容最强大、最能证明1080P高清视频产品实力的一次。
从这些厂商展出的产品特点来看,不乏具有高清晰、高质量、高性能特点的视频新品。如今,高清晰视频已经成为客户对视频业务的基本需求,它彻底解决了传统视频会议系统图像分辨率低、对运动图像处理差的问题,为用户带来高清晰的视觉感受,充分满足了远程会议、远程培训、远程教育、远程医疗、远程视频监控等应用对高质量图像的要求。目前各视频厂商均将1080P高清作为视频产品的关键技术指标,已经建成的视频系统也在通过更新设备、使用新技术等方式逐步由标清向高清升级。
1080P高清视频会议的出现是视频行业发展的必然。高质量的视频通信体验带给用户的不仅是高效率、高节奏的沟通,同时也将激发出多媒体视频通信更宽泛、更丰富的应用。目前我国高清视频会议市场需求已被激活,以金融、政府、电力等行业为代表的高端客户在会议、培训和交流等方面都存在高清视频会议建设的需求。IDC近日的报告称,从2008年到2010年,我国视频会议市场将保持20%以上的年增长率,高清视频会议引导的视频通信将彻底颠覆现有的视频应用,而1080P高清视频会议作为当前最高端的解决方案,其市场前景无疑是非常广阔的。
远程呈现百花争艳
在高清视频产品受到火热追捧的同时,远程呈现系统作为一种全新的视频会议模式,悄无声息地进入市场,逐渐成为视频通信市场的关注点。
所谓“远程呈现”是指“使用一系列技术,实现远程虚拟人物呈现”,目的是为了让处于通信或会议状态的使用者与远端的使用者虚拟出其真实所在的位置;另一方面,使用者还被赋予影响远端使用者的能力。在这种情况下,使用者的位置、动作、行为、声音、表情乃至目光等均可以在远端被感知、传达并重现出来以达到同处一室的效果,从而在使用者之间传递更加丰富的信息。
传统的视频会议技术无论标清还是高清,都是基于“头部特写”的模式。远程呈现解决方案与之不同的是实现了人物以实景尺寸呈现的流畅画面、精确还原的肤色以及清晰的音质。换言之,它赋予了视频沟通强烈的真实感,能够尽可能还原出身临其境的效果和体验,消除虚拟会议的距离感。
在今年的展会上,远程呈现系统以其能够营造出视觉会议环境的科学、艺术以及身临其境的效果和体验,而备受与会人士的关注。宝利通公司的远程呈现解决方案可以提供与众不同的融入式协作体验, 与其他远程呈现解决方案不同的是,它以影院级视觉效果传递其他会议室画面并混合多个来自高清晰摄像头的画面以组成一个完整独立的影像,房间的整体设计令视频体验更为独特。
这种体验给用户带来了前所未有的自然与舒适享受,可满足从两人到数十人的各种规模会议的需求。远程呈现方案使用方便,在数据协作方面优势明显,如实现精确显示各种表格、幻灯、文档甚至物体的细节。用于特殊行业的专业远程呈现方案目前也已问世,并逐步应用在如药品研究实验室、电影及电视工作室/摄影棚、高等教育领域的远程教学应用、神经外科手术室等特殊环境。
多媒体会议室让沟通更真实
多媒体培训方案范文6
1．1部分教师缺乏使用多媒体设备的意识
对于习惯了传统教学模式的教师．他们缺乏对于多媒体技术的了解难以理解多媒体技术的优势．并且在课件制作方面遇到了很多困难．于是就造成了多媒体技术不能全面应用到教学工作中部分教师仅仅运用最简单的板书模式．将课堂的内容直接反应到投影屏幕上．而没有运用多媒体设备中影音、动画等设备．让课堂失去了生动性和直观性。对于掌握了一定电脑技术的学生来说．老师在课堂上的表现不能满足其对知识的需求，渐渐对于老师的专业性产生质疑。
1．2滥用多媒体设备
青年教师与成熟老教师相反．他们过于频繁地运用多媒体设备．甚至完全摒弃了传统的教学模式，也造成了很多问题。青年教师认为多媒体设备简单、直观，可以完全替代传统教学模式的板书功能，所以在课堂上全程运用多媒体技术但是．这种机械化的教学模式使得课堂缺乏应有的感染力．并且丧失了与学生之间的互动．使得学生和老师都处在被动的地位上
1．3课件质量不高
课件的制作对于教师的电脑技术是一个很大的考验对于电脑技术不强，接受新兴事物较慢的老师来说．课件的制作是一个很大的难题。为了解决这一问题．他们大多会采取两种手段：一是运用简单的word技术，将课堂的内容全部堆积到文档中．全面地覆盖知识面：二是借用其它老师的课件，或者是教材中配套的课件。前一种方式造成学生在课堂上注意力涣散，并且缺乏对于知识的记忆点．直接影响到上课效果。后一种方式则造成填鸭式的教学模式．不能体现多媒体教学的优势。
2多媒体教学在高职教育中运用的策略和具体办法
2．1提高对于多媒体教学的认识
要很好地将多媒体技术运用到高职教育中．首要工作就是改变高职院校对于多媒体教学的认识要让高职院校清楚地了解到在信息化飞速发展的今天．多媒体技术的应用已经成为了衡量学校教学质量和老师教学水平的标准。所以高职院校要采取措施。改变老师的旧观念．学会接受新鲜事物。首先，学校可以将老师集中起来．进行多媒体教学的模拟课堂教学，以实际行动给老师上生动的一课。该课堂需要充分运用多媒体设备，利用音频、软件等专业工具完成课堂教学．让老师能够深切体会到多媒体教学的必要性。然后．学校可以定期安排老师进行经验交流，让老师们可以互相沟通．并且熟练信息技术的老师可以指导其他老师．以实现共同进步。最后，可以在各学校间进行经验交流．较早实现多媒体教学的学校可以对其它学校进行开放，让其它学校在学习自己技术的同时指出自己的不足
2．2做好课前准备
要避免滥用多媒体设备．授课老师需要做好课前准备．做到合理利用资源因为多媒体设备是课堂上的辅助工具，是为了让学生能够更好地理解课程内容．而不是起到课堂的主导作用．所以老师要学会在适当的时候运用适当的多媒体设备，学会灵活运用。首先．老师要对课堂上的内容进行综合了解．合理地分配好时间，做到心中有数。例如：老师首先分配好每一节课需要讲的内容，并且将时间范围规定好，根据规定时间制作课件和把握课件的播放速度．对于重难点内容要进行详细讲解．课件的比重也应该相应加大然后，老师需要训练自己利用多媒体设备的讲课能力因为高职的课堂需要师生交流，老师要合理地与学生进行互动．所以要求授课老师在运用多媒体设备时，不要仅仅用电脑操作．而且要不时穿插提问、黑板板书，以加深学生的印象。最后．学习需要不定期地对老师的授课情况进行考察、评比。具体来说．就是派专人听课．对于老师在课堂上的表现进行打分．并且反映到上级部门．保证老师的讲课质量。对于讲课模式出现问题的老师，要进行再培训。
2．3提高课件制作水平
在高职教育中，老师需要学会制作精良的课件，以保证课堂质量。课件是利用电脑技术制作．并且依靠多媒体设备呈现的课堂工具．老师需要合理利用科技技术．制作出符合学生需要的课件。首先，学校需要将老师集合起来．进行综合培训．提高老师制作课件的水平。然后．老师要学会多学习新的电脑知识．不断更新自己的知识储备．将新的技术运用到课件制作中。最后．学校可以定期进行课件制作评比，对老师制作的课件进行考量对于制作优秀的课件进行展示，并且奖励制作其课件的老师．鼓励老师在课件制作方面进行创新。
