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教育信息化管理范文1
在当前高校教育管理系统中，信息技术新型、高效的手段得到广泛应用。实现教育管理信息化的关键问题在于如何实现资源的有效共享和合理分配，校园网具有覆盖高校教学科研、行政管理、后勤保障和学生管理等方面的特色，成为高校信息化管理系统中不可或缺的重要组成部分。校园网平台在很大程度上方便了高校的教学、管理，使学生的管理教育质量有了很大提升。因此，立足于校园网平台，研究高校教育信息化管理对高校的建设有着重大的理论意义和实际应用价值。
二、信息化管理在高校教育中的应用
信息化是基于网络、通信、数据库等现代化手段，汇总目标各要素至数据库，为人们日常生活和工作学习服务的一种技术方法。信息化管理是一种融合信息技术与先进的管理理念的新型管理模式，体现在教育领域则表现为采用现代化信息手段对高校的基础建设、资源分配、人才培养、行政管理等方面进行统筹管理和组织协调，对教育改革和发展起促进作用。我国高校的信息化管理取得突飞猛进的长足进步，但仍然存在不足。首先，在软件应用方面，我国高校信息化管理并未形成功能健全、操作简便的成熟化系统。全国各大高等院校普遍存在硬件过关，软件缺乏的现象，很多已经开发出的软件系统尚停留在处理编写文字和存储图形的阶段，不能胜任复杂环境下处理和交互信息的信息化教育的要求，极大限制了国家提出的以教育信息化带动教育现代化的发展目标。其次，不同高校、同一高校不同部门之间的信息化管理系统存在兼容性差的问题。由于高校与高校、部门与部门之间的信息化进程不一，信息化管理系统由不同厂家搭建，采用的数据格式和用户信息格式各不相同，不同系统之间很难实现互操作，造成资源隔离、数据的重复录入和缺损严重，不同系统之间难以进行数据传递。仅就学生信息一项内容来说，大多数高校存在不同部门同时拥有但无法兼容的问题，当某一部门更新学生信息后，其他部门无法及时获悉，导致该部门的学生信息无法更新，严重影响各部门间共享同步资源，使信息化管理系统无法发挥其应有的管理优势。再次，虽然大部分高校建立信息化管理系统，但管理建设不足，导致这一现象的原因一方面是高校对管理人员信息化技能培训力度的重视不够，更重要的是师生的信息素质有待提高，彼此之间难以形成高效、畅通的科研合作与交流。许多高校甚至存在系统一次性建设的问题，当系统建成后缺乏利用率，丧失了信息化系统本应有的促进高校建设和教育发展的作用。高校教育信息化工程不仅需要信息化技术，更需要适当的管理理念，当二者结合后才能对教育的改革和发展起到应有的促进作用。只有有效地解决高校教育信息化管理实现过程中存在的问题，才能提高我国高校教育信息化整体水平，拉近与世界高水平院校的差距，解决我国高等教育遇到的瓶颈问题。
三、教育信息化管理在校园网平台下的实现
近年来，校园网在高校中得到广泛应用，相较于中小学，高校的校园网规模较大，性质特殊，因此采用的构架为单区域，下图所示为校园网平台下教育信息化管理的系统结构。
校园网下教育信息化管理的系统结构基于校园网平台的教育信息化管理系统需要注意以下几点：1.完整的教学信息资源库。网络形式的教学工作中建设有效的网络环境固然重要，但更为重要的是建立资源丰富、信息获取快捷方便的资源库。基于计算机等现代技术的信息化只是作为共享分配资源的一种手段，而建立完整的教学资源数据库才能在实质上完成教育教学的信息化。因此，高校应对教育信息库的建立投入足够关注。基于校园网的教育资源库需要具备科学、全面的资源分类整理，海量资源的容纳等特点以及对变化信息及时更新。教师使用的资源库由于其受众群体的特殊性质而不同于一般的数据资源库。高校教师对资源库的使用侧重于教学与科研，这就要求资源库具备以下特点：图片、动画等多媒体素材丰富多样；教学辅助课件种类涵盖各学科且内容生动，方便调用；试题针对性突出，起到对学生课后强化训练的作用；案例鲜明具有代表性；文献资源浩如烟海，方便查找。由于高校校园网教育资源库具备以上特点，管理人员要留意优秀教育资源的收集，下载最新的教学数据，经过挑选、整理后进行汇总，采用管理系统上传至资源库，以方便教学人员使用。2.畅通的信息交流渠道。高校通畅的信息交流渠道可以有效地促进高校资源的共享分配，为领导层、教学人员和学生的组织管理、教学科研和学习生活提供实时、有效的参考信息。以校园网为依托，分别针对高校管理者、高校学生及家长、对外宣传人员建立三个各具特色的网络平台。对于高校管理者来说，对学校运作、行政管理及校内活动的关注是其主要需求，管理层平台应主要负责各部门学院公告及教学科研活动的组织安排。该平台为各二级学院教师提供了一种获取实时教学咨询，交流科研心得和就某一问题广泛探讨的手段。对于学生及家长来说，校园网上针对他们建立的平台主要用于与教师及校方领导的沟通联系。在这一平台上，学生可以及时与教师探讨、沟通专业学习过程中遇到的问题，也可以向各学院的辅导员反映大学生活中存在的问题，而学生家长可以通过这一平台及时了解学校的动态信息，进行教育咨询并对学校的教学工作提出建议。这就为沟通校方与学生及家长建立了一座畅通无阻、方便快捷的“桥梁”。此外，针对高校宣传者的校网平台主要负责面向社会宣传高校在建设过程中取得的成就以及在教育改革发展中采取的创新型方法，方便有意报考该校的学生对学校进行了解。面向社会各界集思广益，利用各方对高校教育改革发展提出的宝贵意见促进教育管理工作。3.高效的教师培训途径。知识更新在信息化大背景下十分迅捷，极大冲击了教师行业，教师需要与时俱进的培训、进修才能满足时展对教育工作者提出的要求。教育信息化的另一大优势是保障教师的专业素质，利用网络方便、快捷的特点在校园网上将难以获得的学习资料以文字信息、视频和音频等丰富多彩的形式发送至教学工作者手中。基于校园网的高校教育信息化管理可以保证及时更新学习资料，使教师完整地掌握一手教育信息，打破了不同学科间的知识壁垒，拓宽了教师的知识面，使其成为知识的传播者和国家栋梁的培育者。4.信息化的档案管理。高校教师员工和学生个人信息的档案管理是高校管理工作中的重要环节，以电子档案替代纸质形式不仅能保障档案内容的安全性，为档案查找带来极大便捷。校园网中，教师只要在保密权限范围内就可以对档案进行即时查看，这样不仅可以节省查找时间和保存档案的空间，还可以提高各部门协调工作的效率，为高校管理工作带来极大便捷。
四、结束语
教育信息化管理不仅是基于现代化信息技术化手段，更是将先进的管理理念与信息化技术有机地结合在一起。校园网平台下的高校教育信息化管理对高校资源实现了有效分配和共享，为高校各部门以及高校与社会各层之间提供了有效的交流沟通渠道，是实现我国教育改革的重要手段。
作者:黄俊 单位:江西省教育考试院
参考文献：
教育信息化管理范文2
根据国家对教育做出中长期改革与规划的纲要中所提出的具体要求：加快推进信息化的进程。因此，高校作为培育高素质人才的重要摇篮，需要加快改革传统的管理模式，通过信息化的方式带动高等教育的现代化，进一步在信息化背景下，创新高等教育管理模式。本文分析高校在信息化中如何优化管理方式，结合实践工作经验探索出对应的办法，进而能够推动高校在信息化中实现可持续性发展的目标。
二、分析高校管理在信息化中所遇到的问题
第一，高校在信息化的投入方面出现不足的情况。信息化在高校管理的应用需要建设与之相适应的硬件设备，这无疑需要巨大投入，只有把高校能够完善信息化所需要的建设内容，才能在高校的管理信息化中顺利进行。但是从高校实际情况观察，信息化硬件的完成不是很理想，其中原因基本都集中在高校资金缺失方面，尽管国家在高校建设中投入大量的资金，但是高校这一庞大的管理系统在开展工作中没有取得实质性成就，从而导致了建设信息化的经费无法满足高校各方网络覆盖需求。[1]此外，国内高校中仍有一些不恰当的工作倾斜问题，例如有的高校重应用而忽视对硬件设施提升，这也阻碍了高校在信息化中出现服务经费投入不足的情况，从而影响了高校在信息化中的进程。第二，高校校园中资源利用率较低。在高校管理工作中，信息化方面依然出现了许多的问题，其中最为集中的是高校中的资源利用率较低。当前，许多高校的内部在信息化中对许多设施都没有充分地利用起来，难以发挥出信息化在管理中的作用。除此之外，高校中的校园网服务水平有待提升，这也是导致学校中的资源利用率低的重要原因之一，许多高校除了在课堂教学中能够较为经常采用多媒体的技术之外，其他的资源利用率都极低，甚至有的教师在教学中完全忽视这些信息化的技术，依然按照自己的原来模式进行教学，因此，高校需要进一步提升信息化的资源利用率，充分地发挥出信息化优势服务于高校的教育工作。[2]第三，高校网络存在安全隐患的问题。高校中许多学生对突破电脑中的防火墙、破解密码等十分感兴趣，同时也对传播病毒的行为也充满了好奇心，尤其是学习与计算机相关专业的学生更为明显，因此，这使得高校中网络安全存在着较大的安全隐患问题，对高校在信息化的管理工作中带来较大问题，例如读取文件较为困难、校园网络黑客随意破坏以及肆意传播的网络病毒等，这些都极大地威胁了高校中的网络安全。此外，校园网中的加以及入侵检测技术等需要进一步提升，做好电脑操作中的系统以及防火墙防漏工作，从而保护高校师生在网络中能够安全运用，提升高校中的校园网络安全性，使得信息化的管理能够在高校中顺利地进行。[3]
三、解决高校在信息化方面所出现问题的具体方法
第一，提升投资力度。高校教育工作走向信息化的途径，就需要加快建设工作，然而信息化中的设施建设有周期长、工作量大等特征，因此，充足经费的支持是重要保障。高校在经费来源、融资渠道等方面可以从以下三个方面入手：第一个方面是政府教育部门要重视信息化建设工作，结合财政拨款的方式加大资金投入，保证高校建设工作能够在资金充足的情况下顺利进行；第二个方面是高校自身需要拓展融资渠道与完善融资体系，如可以加快宣传工作，便于社会各界的人才、投资等能够及时关注这一项目，进而找到对应的投资点，吸引他们为高校信息化建设积极地投资与支持，此外，高校和政府还需要积极地与社会各界建立长久合作关系，一方面可以保证高校在建设信息化的工作中能够顺利开展，另一方面通过合作的方式各取所需，实现双方的共赢目标；第三个方面是高校需要加强对信息化建设资金的管理与监督，例如高校可以设置专门信息化机构，从计划、建设的工作中切实地保证专项资金及时到位，并安排专门的管理人员有效地监管信息化建设资金的情况，提升建设资金的利用率，从而加速高校信息化建设步伐。第二，提升高校中的资源利用率。其一，高校应进行合理规划与设置，这需要根据各个高校具体的情况而建立与之相适应的制度，进而实现高校中各个年级、班级在互不干扰的（目的）前提下利用高校资源，保证学生的学习效率；其二，高校可以根据学生的情况而适当延长信息化中各个项目的开放时间，这能够较好地应对因学生人数过多的情况，保证每一位学生都能够得到充足的学习资源与时间，如高校可以根据学生课程的情况而制定开放时间，如早上大多数学生都有课，此时信息服务可以不开放，而把时间推迟在下午与晚上的时间，通过时间错开的方式提升了学生的学习效率，同时也使得信息化设施能够被高校学生充分地利用起来，提升高校资源的利用率[4]；其三，学校应完善使用制度管理，如制定出合理奖惩制度，对高校中的资源能够充分利用的学生给予一定的奖励，这可以鼓励学生科学的掌握信息资源的利用，而在信息化中利用率低的情况需要给予一定处罚，并找出其中的原因，要求其提出对应的整改方案与时间期限，从而保障高校中的资源能够得到科学的应用。第三，提升高校网络安全保护能力。针对高校中存在各种网络安全的隐患问题，高校需要加强对校园网中的信息系统保护工作，首先需要定期地巡检工作，管理人员根据信息化中的安全制度进行全面地检查，一方面是观察安全保护制度是否发挥有效的作用，另一方面检查是否出现新的安全问题；其次，高校内部要对信息化中的关键数据进行备份，防止电脑被入侵而使得关键数据遭到破坏或者盗取[5]；最好，管理者可以在师生中开展网络安全保护的知识教育工作，提升师生的安全保护信息资料的意识与能力，从而使得高校中的信息化工作能够更好地为广大的师生提供服务，进而提升信息化在教育管理与教学工作中的服务水平。
四、结束语
传统管理模式已难以适应目前社会的发展步伐，高校对教学管理实施信息化的改革是势在必行之举。因为高校管理工作需要更好地适应社会发展要求，从而培育出社会需要的人才，所以教学管理方式需要适应信息化的管理理念，从而更好地提升高校教育水平。高校需要立足于实际情况，结合信息化的要求而做出教学管理的改革策略，主动把信息化引入高校的管理工作中，一方面是提升高校的办学质量，另一方面提升高校培养人才的能力，从而为中国建设与发展而输送源源不断的人才。
作者:靳庆智 单位:辽宁师范大学继续教育学院
参考文献：
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[3]张小红,王亚琴,陆和萍等.新时期高校教育技术组织机构职能定位研究——兼论“教育信息化”与“教育技术”的融合[J].现代教育技术,2013,23(12):42-47.
教育信息化管理范文3
【关键词】信息技术；农村成人教育；管理模式
一、引言
信息化时代，网络对于教育教学管理的作用已经不再只是一种辅的手段，而已经成为一种崭新的管理模式。由于农村人口众多、居住分散，这在一定程度上给成人教育管理带来了困难，但是借助网络与信息化手段，却可以实现“不出家门”而解决问题。农民实用技能培训、成人双证制培训是我们成人学校的工作重点，以下笔者从三个方面系统地呈现一种全新的开放式的成人教育管理模式
二、技术支持
我们利用Web2.0网络教学平台主要是以实训项目资源库和学习资源库为基础，拥有在线交互、课程强化练习、在线评测、学习管理、作业管理、教学资源管理等多项子系统的网络教学平台（如图所示），通过连接互联网，使其逐渐以开放的模式、丰富的教学资源、实训项目资源库的资源实现在线下载和浏览、实现视频教学模式及作业上传与批阅。
三、成人教育管理T型模式的构建
（一）教学管理
教学管理是成人教育管理的核心环节。教学信息化管理是利用现代信息化工具来支持教师的教学管理功能，有效地实现对教学工作的监测与评价，以利于促进学生学习，并为教师以后的教学改进提供改进方案，促进他们的教学水平。
在教学信息传递的过程中，我们可以形成一条“学习-运用―评价”的完整过程链接。值得一提的是，网上教学有多种模式，有的以学生为问题解决的中心，而有的则以教师教学为中心；有的以师生协作或者生生合完成指定任务为中心，有的则以则以讨论为主；在这些模式中，一般来说，相互讨论型、合作探究型的模式比较适合进行网络教学，也有利于发挥成人教育的优势，激发学员的学习动力和积极性。这时，教学管理就形成一个“T”型结构，即以师生的横向合作与教学的纵向延伸组成的教学管理模型。
（二）资源管理
成人教育资源的网络管理是成人教育管理网络化的重要任务。网络教学资源管理主要是通过建立形形的资料库，通过云端存储，相关数据，达到随时随地输入数据、随时随地获取数据的目的，不受计算机位置的影响与时间的限制。我们将各种农民学员的学习成绩、优秀的多媒体教材、经典的课件、教师师的指点汇集起来，通过课件点播、音频和视频点播技术，供不同地域、不同背景的学员共同享有，共同学习。网络上除教学资源外，还包括其它与教育相关的各种信息，如师资、招生录取信息、学籍注册、教学改革、教育科研、基本建设和财务状况等，通过网络可以对各类信息进行及时高效地综合、统计与分析。上至各级教育部门，下至成人学生，都可以根据特定的权限和要求，随时对有关信息进行查询、检索、补充和统计，并快速地做出反馈，以保证教育管理部门及学校各项决定的时效性。根据及时获得的人、财、物各方面的资源信息，教育行政主管部门从宏观上进行统筹规划，在计算机的辅助下对教育资源科学合理地配置，让有限的人力和资金发挥出更大的效益。各个学校之间在频繁的信息交流与沟通后达成协作意向，通过硬、软件设备和人才资源的共享，优势互补，分工协作，集中实力共同制作优秀的多媒体教材，为学生提供完善的教学服务。既节省了教育经费，建设了高质量的教育资源库，又让更多的老师从重复建设中解脱出来，从事更多的研究与交流工作。这样便形成了教学资源的横向共享与教学信息的纵向反馈系统的结合，即资源管理的T型结构。
（三）行政管理
借助网络上信息资源流通及通信的快捷便利，网络教育改变了传统的“金字塔”式的成人高等教育管理组织结构的封闭性。在现代信息论和组织理论的基础上，形成一种动态的、开放式的教育行政管理模式。
教育信息化管理范文4
关键词：教育管理信息化；信息化管理时代；教育事业从
20世纪末期开始，电脑的发明使用使得全世界逐渐步入信息化新时代，大部分国家陆续大力推进信息化技术在教育事业中的发展。这对于教育事业来说，是一次关系重大的历史性变革，为教育事业注入新的教导理念和管理元素，促进教育事业的蓬勃发展。信息化管理教育是我国教育的一次重要机遇，把握好它，我国现代教育工程质量将步入新的台阶，祖国将培养出更多优秀的人才［1］。同时这是教育教学改革即将面临的持续性挑战。目前，我国教育管理信息化发展还存在一些不足，如过于重视信息化设施构建、轻忽信息化工作人员综合素质训练；农村中小学信息化设施不全；地区之间信息交流、共享不到位；资源闲置情况严重等。我国需针对这些问题进行深入分析，找出推行教育管理信息化的不利因素，提出相关解决措施，在不影响我国教育事业所取得的成就基础上，进一步完善相关信息化教学体系。
一、我国教育管理信息化发展现状
1.教育管理信息化发展基本概况。随着信息化程度的不断加深，为顺应时代的潮流，我国教育部加大教育管理信息化发展力度，正在高速建设有关教育管理信息化建设的体系。现如今，大多数学校采用信息化技术进行课堂教学，这种学习模式已经得到许多学生和老师的认可，但是很多相关应用不够彻底、不够成熟。高校均已经独立建立了自身的数据库，然而其内部采集的资源没有彻底完善，还存在许多重要性数据急需补充。采集到的数据不完整、不真实，数据冗杂情况较为明显，这些使得我国难以建立共同使用的国家基础数据库。同时，在我国不同地区，教育管理信息化的推进程度不一致，相对发达国家而言差异非常大，这不利于我国在全国范围内同步实行各种改良政策，最终会导致转到异地的同学不适应当地的教学流程［2］。我国的各大名校对于信息化管理的基础设施投入大量资源，相对中小学校而言，它们均建立构造规范的体系，不足之处在于名校无法清晰地给教育管理信息化系统定位，导致这些优良系统的服务能力利用不充分，部分教育资源被闲置。2.教育管理信息化问题阐明。教育事业的发展离不开信息化技术的撑持，通过信息化技术的深入使用，教育发展发生一次革命性的改善，但这种观念还不被人们普遍接受，远未达到深入人心的地步。人们对教育管理信息化技术的理解还不够透彻，管理者们普遍认为这项技术的运用只是简单地方便老师们教学，轻视教育管理信息化体系的综合管理能力。观念的滞后不可避免导致各个学校在建设过程中缺乏积极性、创造性，当遇到难以解决的麻烦时，往往会置之不理、停步不前，缺乏攻克难关的勇气和毅力。
二、我国教育管理信息化发展对策指导
1.建设教育管理信息化责任框架。教育信息化管理是面向全国范围内各个学校所开展的一次历史性变革，如果运行得当，我国的教育事业将伴随时代的变化蓬勃发展。由于这项工程工作量庞大，流程处理相当复杂，因此有必要构建教育管理信息化责任框架。合理的框架结构可以促进各级教育行政部门和各级各类学校间紧密合作，从而共同推进我国教育事业向前发展。各级行政部门要承担自己的责任，尽全力负责好自己管辖的地区信息化教育管理体系的推进工作，同时学校要管理好自身信息化应用的施行。各个单位各司其职，认真对待自己的职责，共同推进我国教育事业欣欣向荣。2.运用信息技术促进高校科学技术研究。信息技术在推动教育管理发展的同时，对科学技术的研究也有较大的推进作用［3］。构建我国教育管理信息化基础平台，使得各个学校可以共享最新最全的资源，查询到大量的经验数据，这对高校创新研究进程来说意义重大。为防止部分学校在信息化技术推进过程中掉队，需要我们注重信息技术的全面应用，开展技术管理人员的培训，从而提高工作人员在管理方面的工作能力，最终实现科学研究水平的快速提升。3.推动教育信息化产业向前发展，建设教育信息化评价体系。通过信息化教育计划的推行，我国的教学模式变得更多元化，查询教学资源不向以前那么困难，学生的独立自主学习能力从而不断加强，这一切归功于教育管理信息化体系在教育改革发展中的运用。我国要持续推进信息化战略分析研究，促进信息化技术在教育事业中可持续发展，进而带动一系列相关产业快速发展。对于评价指标体系的构建工作是我国教育管理信息化的必经之路。对教育管理方案的评价过程能使我们及时发现体系中存在的问题并对教育信息化有更深的认识，对教育事业决策的制定是一个绝佳的参考。同时，该评价体系可以很好地反映出我国教育信息化发展的水平，从而正确指导我国教育规划发展方向［4］。
三、结语
对于教育管理工作进行创新、改革是我国教育工作的必由之路，信息化是其重要的促进因素。因为教育事业的发展影响整个经济社会的发展轨迹，关乎整个社会民生，所以需要给予足够的重视，教育事业的进步需要重视人才培养工作的质量，如此才能为经济社会发展带来有效的促进条件。因此，我国非常有必要推进教育管理信息化建设，采取各种可行方案来解决实施过程中存在的若干问题，争取全面实行科学教育信息化管理。
参考文献：
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教育信息化管理范文5
【关键词】新课程改革；小学教育；管理信息化；制度建设
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0107-03
在教育管理信息化的系统工程中，小学教育是我国教育的基础，直接影响到我国未来社会的发展方向。小学教育信息化建设是我国信息化工程的重要组成部分。近年来，我国小学教育信息化取得了阶段性成果，基础设施逐渐走向完善，但与我国高等院校以及中学的教育信息化程度相比，小学的教育管理水平和信息化程度仍然较低，存在诸多问题。
一、我国小学教育管理信息化存在的问题
1. 教育观念落后，创新能力较差
改革开放以来，我国经济突飞猛进，教育水平也取得了长足发展。然而，目前我国教育教学改革的进程缓慢，教师对小学教育信息化的认识程度不足，重视力度不够。在实际的教育管理中，仍然采取传统陈旧的教育观念，严重制约着我国小学教育管理信息化水平的提高。在全新的素质教育体制下，通过传统的教育模式和教育方法无法满足学生对教育的需求，在实际教学活动中学生处于被动的接受状态，不能调动学生的学习积极性，更谈不上学生进行社会实践和创新活动，从而使得我国基础教育水平处于低层次状态。
2. 重视程度不够，缺少复合型教师
我国大部分小学没有将教育信息化纳入学校整体发展规划之中。学校所制定的发展规划，仅仅是技术层面出发，没有从学生的实际需求进行定位。学校领导以及教师对学校教育的整体规划不清晰，在教育管理过程中的执行力度不够，以至于出现校园信息化建设落后、水平较低的现状。另外，学校在教育管理信息化的过程中，缺少教学经验丰富和信息素养高的复合型教师。学校注重对小学教师硬件知识的培训，而忽视了现代教育思想、理论等软件知识的培训，以致无法实现现代教育和高新科技的对接。
3. 缺乏教育信息资源，发展不平衡
目前，我国小学教育信息化过程中普遍存在着软件环境建设滞后，教育信息资源匮乏，硬件和件设施不配套等一系列问题，很多学校的信息化设施仅仅局限于上网，缺乏符合新课程改革的教育资源信息库，严重地制约着我国小学教育信息化工作的深入开展。同时，我国小学教育信息化工作中对硬件设施投资比例过大，轻视软件设施的建设，硬软件发展不平衡，造成先进科学技术无法转化为有效的教育资源，从而使得先进的网络设施，变成上级领导参观和考核的对象，逐渐演变成了一种现代化的摆设。
4. 教育信息化管理体制不完善，信息安全问题较为突出
目前，我国小学教育信息化管理机构较多，工作关系不协调，应有职能得不到有效的发挥，部门之间缺乏沟通，工作得不到科学的监督和合理的指导，职责范围不明确，缺乏健全的管理体制，工作绩效得不到科学的量化。这些都严重地影响着教育信息化工作的顺利开展，挫伤了工作教育信息化建设的积极性。另外，随着小学教育信息化的推进，信息安全问题越来越突出。一方面，网络教育资源十分丰富，但也存在着一些不良信息，这给小学生的思想带来了很多负面影响。由于小学生缺乏辨别能力，极易导致小学生走向违法犯罪的歧途；另一方面，我国小学教育网络缺少安全防范措施，极易遭受病毒感染，从而在一定程度上阻碍着教育信息化建设工作的顺利开展。
二、以新课改为契机，运用现代技术培养学生的信息素养
当今社会逐渐走向信息化时代，高新技术影响着我们的生活，我们处在一个竞争更加激烈的社会。在当前的背景下，小学教育管理信息化的发展方向应该贴近社会实际，走进时代前沿，运用好现代高新科技，大力培养学生的信息素养，使学生在未来的社会中能够紧跟时代的步伐，与时俱进，有效地进行各种交流和信息处理，从而满足社会的发展需求，更好地为我国现代化建设贡献力量。
1. 努力规范课堂教学，不断提高学生信息素养
我国各地政府部门，特别是教育部门，要积极创造有利条件，为提高学生的信息化素养创造条件。学校要严格按照国家新课程改革的各项要求，开设信息技术相关课程，规范教育信息化的课堂教学活动，不断提高教育信息化管理水平。教师在实际的教学活动中也要采用灵活多变的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高创新和实践能力，注重培育学生信息素养。
2. 加强课程整合，鼓励学生个性发展
学校要以新课程改革为契机，进一步加强高新教育技术与学科建设之间的整合力度，构建新型的教学模式和评价体系。开展各种形式的教学合作活动，利用各种有效的教育资源制定出高水平的教学方案。与此同时，网络的发展，使得人与人之间的距离缩短，人们获取资源的途径增多，信息量增大，小学生可以不受时间和空间的限制从网络上获取信息，满足自己的需求。因此，学校应该加大投入教育资源，鼓励学生积极参与到教育信息化活动中，为学生提供一个展示自己的平台，充分发挥学生自身特有的个性。
3. 继续深化素质教育，培养学生的自主学习能力
当前社会，随着现代科学技术的高度发展，教育培训逐渐走向网络化、信息化。以前那种传统的教育方式已经不适应学生对教育的需求，学生在教师的指导下，自主地进行知识探索的学习方式，逐渐成为现代教育的发展方向。现代的网络使得学习具有开放性，学生可以从自己的学习需求出发提出问题，然后在教师的引导下自主地探求知识，最终达到获得知识的目的。从而学生可以自主地决定学习的内容和学习的进度，充分地满足了学生对知识的好奇心，极大地调动了学生学习的积极性，进而提高学生的信息素养，使学生真正成为学习的主人。
三、加快教育信息化建设，提高信息管理化水平
小学教育管理信息化是一个全新的教育发展阶段，需要不断地进行探索，立足实际，解决出现的各种新问题。目前，世界经济发展势头强劲，科学技术日新月异，改变着我们的生活方式。高新教育技术也使学校的教育和管理方式发生了很大的变化，在教师教学和学生学习方面发挥着重大的作用。
1. 转变传统教育观念，嗜方行定位
在小学教育管理信息化的进程中，学校管理者要转变陈旧的传统教育观念，改变教育方式，提升教育管理化水平，对教师加强学校信息化建设培训，让他们了解和熟悉学校的教育信息化的整体规划，使得在教学活动中有所侧重。学校教师也应该正确认识学校信息化水平，适当地进行定位，提高自己在教育信息化建设上的能力，使自己从“基层教师”向“教育信息化规划师”转化，不断提升自身在教育管理信息化建设中的层次。
2. 协调各项教育资源，营造良好的信息化建设环境
学校在推进教育资源信息化的过程中，要充分挖掘自身的各项潜能，多渠道调动各项教育信息化资源，加快教育管理信息化建设的步伐。在投入硬件建设的同时，也应该注重加大对软件设施的投入，实现均衡发展。同时，学校还要制定相应的规章制度，为教育管理信息化建设营造一份良好的发展环境，学校应立足实际，获取丰富的教育信息资源库，充分发挥现代教育信息技术的各项功能。
3. 注重教师队伍建设，健全教育信息化评价体系
我国小学教育的信息化程度较低，教师能否有效地利用现代教育资源，关系到我国小学教育管理信息化建设的成败。因此，应一进步加强教师队伍建设，提高教师信息素养，健全教育信息化评价体系，保证我国小学教育管理信息化的顺利进行。
（1）加强科研能力，大力整合信息化资源。小学教育的信息化关系到我国国家信息化的进程，直接影响着社会经济发展水平。因此，学校应格外注重教育信息化建设。为了提高我国小学教育管理的信息化程度，学校的各级科研机构应该大力加强网上教育资源的开发，创造出全新的教育成果，建立完整的一套教育信息化体系，推动我国素质教育的进一步发展。
（2）寻求政策支持，积极转换角色。要使我国小学教育管理信息化水平适应瞬息万变的社会需求，需要政府部门从制度上给予充分的支持，不断健全小学教育管理信息化体系，增加配套设施，推进数字化校园建设进程，不断满足对教育信息化的需求。小学教师应该与时俱进，利用好现代先进的教育技术；准确定位，不断对课程进行开发和创新；转变角色，打破传统的教育方式。从而在教学实践中国提升我国小学教育管理信息化水平。
（3）拓宽教育资源渠道，创新教育管理方式。小学教育信息化建设过程中重要的一项工作就是优化教育管理方式和培养方法，这对广大管理者和教育者提出了一项新的能力要求。学校领导和教师应该根据教学的实际需求，尝试把信息化课程与探究性活动等有机地结合起来，打破传统固有课程设置，拓宽教育资源渠道，探索出一条符合实际烦人教学信息化模式。小学管理者以及广大教师应该要树立创新的观念，完善教育管理方式，不断提高小学教育管理的信息化层次。
四、完善配套制度建设，构建教育管理新模式
小学教育信息化是我国国家教育管理信息化的关键一环，是面向网络时代的一种全新的教育理念。其特点是：在教育领域中，教育主体充分利用现代先进的各项教育信息技术，给传统的教育方式灌输变革的强大动力，通过现代信息技术与教育的全面整合，迈向教育现代化。伴随着高新技术在学校的普及，教育管理信息化相关的课题逐渐成为人们研究的热点问题，为适合时代的发展需求，要进一步地完善教育信息化配套制度建设，构建一套完整的教育管理新模式，推动我们新课改目标和教育目标的实现。
1. 建立健全教育信息化评价体制，完善相关法律法规
教育信息化的发展需要一套完整的评价体系，来估量我国教育管理信息化的成果。因此，应该根据小学的具体实际情况，制定出一套教育信息化评价体制，规范信息化建设过程中的各种行为，从而有效地推动教育管理的信息化进程。法律法规可以为小学教育管理信息化的建设提供制度保障。相关的政府部门应该立足实践，不断完善相应的教育信息管理政策和法规，为教育信息化建设创设一个良好的环境，提升信息化建设的效率和效益，为我国素养教育的发展提供制度保障。
2. 加强学校资源库建设，提高学生鉴别能力
伴随着高新科技的发展，校园网初步建成，我国小学教育管理的信息化有了一些发展，但是学校资源库建设相对滞后。学校应该充分利用各种渠道，对开发教育资源，建立一套完整的园校网络资源库，满足学生的学习需求。互联网是一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，也一定程度上给我们带来了一些负面的信息，小学生的识别能力不强，抵制能力差，容易受到不良信息的侵蚀。因此，学校应建立网络“防火墙”，并且开设相应的培训课程，增强事物的鉴别能力。
3. 完善教育管理体制，加快校园网络建设
伴随着小学教育管理信息化工作的推进，要科学定位管理机构的职责，转变传统观念和教育方式，完善教育管理信息化管理体制，使其成为小学教育信息化过程中的推动者和实施者，确保教育信息化与教学共同向前发展。我国很多小学的信息化设施薄弱，特别是西部贫困山区，无法满足学生的学习需要，阻碍了素质教育和社会经济进一步的发展。因此，应加大校园网络设施的投入，全面提升教育管理化水平。
五、结束语
我国教育信息化建设过程漫长，是一项庞大的工程，而小学教育管理信息化建设只是其中的一小部分。在教育信息化的过程中，小学管理者应该从全局出发，立足当下实际，制定出相应的教育管理信息化方案，指导信息化工作的顺利开展。作为教育者，要进一步加强自身的科研能力，准确定位，大力整合信息化资源，转变传统教育观念，开发出独具特色的网络资源，丰富校园网络资源库。小学生也应该提高自身的鉴别能力，自觉维护校园网络安全，做到健康绿色上网。总之，教育管理信息化是时展的趋势，我们应该立足长远，以饱满的热情、积极的态度以及务实的行动，参与到教育管理信息化建设上来，切实将教育教学与教育管理信息化有机地结合起来，使我国小学教育管理信息化水平迈上一个新台阶，全面推动我国教育现代化终极目标的实现。
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教育信息化管理范文6
现如今，随着经济的发展，科技的进步，国家、社会以及个人对教育的重视，使我们的教育进入了发展的黄金阶段。对于中小学来说，在校园的诸多管理方面，信息技术更多、更全面的应用到管理中，从而减轻部分劳动工作人员的工作压力，提高了工作效率，管理者从简单的事务性劳动过渡到宏观管理与监控。但在学校的教育教学管理信息化方面，却存在着很多不足以及缺失；大部分的学校管理，由于信息技术资源严重不足，或者有了资源但不会很好的利用，使得其管理仍然停留在传统的管理层面以及不严谨的管理方式。
二、中小学教育教学信息化管理的理论指导
1.强化教学过程管理
目前，所有大中小型企业、公司，用到的质量管理体系，其核心理念――“过程管理”，对教育管理有着巨大的启迪作用。教学的具体过程是可以分解为教学质量管理体系的量化式，任何的教学活动都对学生的能力有影响作用。用质量管理的方法把过程整理出来，并且依照教学规律的共性寻出合理的管理方法，避免教育活动的主观随意性，加强了学校对教学质量的控制。要想学标准就应该改善教学过程的管理模式，规定教学良好的行为。实现当前的教育管理目标，其重要途径就是加强过程的管理，完善并规范过程的管理方法。
2.确立教育教学管理信息化的新思维
信息这种资源在学校的管理中扮演着不可忽视的角色。学校各项管理的中心就是教学管理，它涉及的信息量广大、离散度很高、更新的速度极快、涉及的范围也很广。但大多数学校的管理效果与信息化的建设所期望的成效还是有差距的。这表明信息化的管理上存在着不小的误区――管理者只将资讯科技加在原有的管理服务上，由于部门的各自为政，数据成为了“诸侯割据”式占有，造成数据不能完善的统一，给整体的管理带来了严重的问题。管理信息化是一种新的管理模式、新的管理思维，是以“信息”为管理服务，以“信息流”运作的特点而建立的，高度集中和高度分享是其强调的主要核心内容。信息管理系统在这种模式里是唯一并有权威的提供者，而信息的维护者和使用者则成了各个部门和不同的工作人员。所以，信息化管理模式为满足管理者需求是以信息技术为创新的管理模式。
三、教育教学管理信息处理的基本要求
第一，教育教学管理的信息处理应确保信息具有新鲜性，信息表达明了，不可出现差异。尤其是行政公文、报表等都必须具有时限的要求，不然就会导致决策失效。第二，信息资源的处理必须要约束方向性，防止垃圾信息泛滥和病毒的非法干扰。第三，信息的生命核心是真实。国家行为的教育行政管理更应真实。克服信息在传递过程中的流失和失真是我们要强调的重点。减少中间环节对教育而言，可能要因人而异。因为其中有思想与价值的因素，人们对这些因素的理解是不同的。重点是选择信息的传递渠道和方式要遵守必要的步骤，这实际上关系到信息的合法性保证。有时形式和内容的重要性不相上下，甚至超过内容的重要性。第四，提升信息的合法利用率。所以更要积极的采用现代化的传递手段，减少不必要的环节和时间。
四、有效推M教育教学管理信息化的举措
1.建立适合校情的信息化管理平台
学校管理的核心是教学管理。教学管理会依照本校的不同办学定位及自有的特色创建科学化的管理模式。让管理人员从微观的操作渐渐变成宏观的持控，重点强调管理过程中的监控与结果审核。使用的过程中必需要经专门的人员对系统进行各方面的监控与调试，随时依照不同的需求优化和改良系统；这样一来，则要求这些管理系统的思路和设计，必须符合学校的整体规划和部署，以便随时都能满足各个方面的管理需求，并能够很好的根据学校的实际情况来服务于学校。
2.充分利用网络资源的信息化优势
信息化的管理平台搭建好后，还需充分的使用，把先进的技术运用到日常的管理工作中，使其发挥积极的作用。最开始教学管理部门还要应对教学管理过程中出现的大量事务性劳动，特别是在新学期时，很多教学管理人员就会肩扛重任。而教学管理部门最终只是个统筹的管理者与下达者，具体的分步执行与操作都需要安排到下层的部门及个人完成。因此就必须要合理利用教学管理系统，通过网络把管理者及被管理者联系在一起，组成点对面的管理格局。这样就可以提升管理效率，同时减轻教学管理的部门劳动压力，让管理者抽出时间和精力研究管理的方式，进一步提高管理水平与管理成效。
3.提高教育教学管理队伍信息素养
教育教学的管理信息化建设的关键是教育教学管理人员，高素质，稳定的队伍直接判定了教育教学管理水平及信息化建设成效的提高。在日常的学校管理中，信息化技术的使用范围不断扩大，不仅减轻了管理者的劳动强度，而且提高管理者的业务素质及强化了信息技术的素养。教育教学管理人员掌握了专业基础知识，而且还学习了现代化的管理理念和计算机技术。另外稳定的教育教学管理队伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，从而保证了工作效率。
参考文献：
[1]百度文库《教育信息化》，2013（01）
[2]张传若.学校管理系统化的实践与思考，2003
