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阅读辅导方法范文1
【关键词】图书馆；读者工作；阅读辅导
阅览室是高职院校图书馆的重要组成部分，是广大教职工及学生读者获取知识的重要场所之一，是图书馆读者服务工作的重要对外窗口之一。阅览室的读者服务工作是联系读者与图书馆的纽带。高职院校图书馆阅览室作为人类精神文明的窗口，应在发挥文献功能作用方面作出应有的贡献。如何做好读者服务工作，做好读者阅读辅导工作，让文献资源得以充分的利用是阅览室工作人员值得思考的重要问题。
一、高职院校阅览室的作用
高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，是读者获取知识的中心。当今的高职院图书馆阅览室已不再是简单的读者阅读场所，更是学术交流和思想交流的场所。高职院校阅览室服务对象主要是教师和学生读者，他们都具有较高的文化层次和知识水平，通过在图书馆的阅读学习获取知识和提高自身的业务素养。随着网络技术在高职院校图书馆的广泛应用，阅览室已成为信息处理和交流的中心。图书馆除运用已有的纸质馆藏外还可以运用电子阅览室等先进的网络方式对读者进行信息智能的服务，最大限度地提高信息的传递速度和利用率。充分利用现有的信息资源，帮助教师和学生读者获取本专业包括国内外学术研究的最新动态。同时，高职院校阅览室也是学生提高素质的中心，是学校教学的第二课堂。图书馆的作用不但能使学生获得丰富的理论知识，还能获得相应的社会实践方面的知识。
二、读者阅读辅导工作的重要性及我馆的基本工作
就高职院校来说，图书馆的服务对象主要是教师和学生读者。随着科学技术的发展和图书情报资料的迅猛增长，摆在我们图书馆工作者面前的任务是直接帮助读者提高利用图书馆进行自学的能力。特别是对广大学生来说，他们不满足只在课堂上听取教师传授知识，而渴望在课后利用第二课堂——图书馆去广泛涉猎各种书刊资料，以不断更新知识，开拓视野。因此，学生在学校学习期间，对他们进行有关图书馆文献知识教育的训练，进行相关的阅读辅导，为他们将来进入社会，进行学习和研究作准备。前苏联O.C.丘巴梁在《普通图书馆学》一书中曾指出：“阅读辅导这个概念反映的是图书馆教育的过程。”阅读辅导是有针对性地为读者服务的重要方法，体现了图书馆社会教育的职能。
阅读辅导的任务包括提高阅读认识、扩大文献视野、普及检索方法、培养阅读技巧和提倡系统阅读等几个方面。在实践中往往根据图书馆的任务和读者的具体情况而有所侧重。图书馆的阅读辅导活动应遵循针对性、主动性和科学性等原则。
高职院校图书馆阅览室作为图书馆的重要服务窗口，在读者服务工作中应承担取重要的责任。作为阅览室的工作人员，其工作不仅仅是守守阅览室而已，更多的是参与到图书馆的其它各种工作中。作为图书馆的重要服务窗口，读者工作的第一线，更应当为做好读者服务工作作出自己的贡献。读者阅读辅导是图书馆读者服务工作的内容之一，阅读辅导活动几乎贯穿于图书馆的全部业务之中。其中，图书馆目录对指导阅读有重大的作用，文献流通、文献宣传和参考咨询等更是进行阅读辅导的最主要的环节。近几年来我馆从以下几方面的读者服务工作中不断完善做好读者的阅读辅导工作。
（一）对新生进行“怎样利用图书馆”的教育
每年新生入校后，图书馆都要对新生进行“怎样利用图书馆”的教育。通过分班讲座、实地参观、印制“图书馆读者指南”等形式和方法，向新生介绍本馆的性质，馆藏情况、服务机构的分布以及服务方式和借阅规则等等，使新生读者对图书馆有了初步的认识。作为阅览室工作人员不仅要参与到讲座中来，而且还有积极配合其他工作人员，做好新生入馆参观的任务。要树立“读者第一，服务至上”的思想，用爱心和感情吸引读者。当新生走进阅览室时，应给他们体贴入微的服务，让他们留下美好的印象，使他们以后更喜欢亲近我们、亲近书籍、亲近阅览室。
（二）承担《文献检索》课的教学任务
1984年教育部颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，并以（84）教高字04号文件的形式下发到各高校。2002年教育部颁发修订后的《普通高等学校图书馆规程》明确规定：高等学校图书馆的主要任务之一是开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。该课程目标是培养学生信息意识、掌握信息技能、培养信息道德的信息素质教育课，是一门科学方法课和工具课。其目的是培养学生理解新思想、接受新知识、利用新学科的能力，培养学生很好的利用数字图书馆的电子资源获取自己有价值的文献信息，从而使学生具备鉴别、筛选、利用信息的能力。
我馆多年来《文献检索》课均以选修课形式在学生大学二年级开设，并成立了文献检索课教研室，其教学任务均由各部室馆员兼职担任。通过文献检索课的学习，增强了学生文献获取检索的能力，掌握阅读、利用文献的方法和技巧，培养与提高其自学能力和研究的能力。就目前我馆阅览室工作人员来看，其能力水平不一致，全体人员应当把提升自己的业务素质作为首要任务，加强自己的学习，提高业务水平，才有机会加入到此教学任务中来。
（三）辅导学生读者阅读图书
辅导学生阅读图书，包括两层含义，一是对读者阅读内容的指导，二是对学生阅读方法的辅导。阅览室要做好这两方面的辅导，必须了解学校教学计划、专业设置等，定期向学生提供各种参考资料，帮助学生挑选和评价有关的书刊，引导学生正确理解图书文献的内容，从中吸取有益的知识，从而提高学生的专业知识文化水平。在阅读辅导工作中，阅览室工作人员参与了本馆组织的各种活动，如“4·23世界读书日”系列活动中，邀请校内外专家学者作与读书相关的专题讲座，特请学校教师向学生推荐“贵州商专学子百部阅读书目”，在全校学生中开展了“勤奋学习，争当阅读之星”读书借阅争先活动等等。在大学三年级的学习期间，读者为完成毕业论文的撰写，经常会到图书馆阅览室查阅相关资料，我们要热情接待到馆的每一位读者，熟悉和了解相关专业知识，指导和帮助查阅资料。
三、人员配备是阅读辅导工作的关键
高职院校图书馆要更好地为教学和科研服务，必须提高服务质量，搞好阅读辅导工作。图书馆内的合作和图书馆与学校其他部门的合作是保证阅读辅导顺利进行的条件之一。而充分利用读者服务部门的人力，却是搞好阅读辅导的关键。国内外各类型图书馆非常重视读者服务部门人力的配备，许多高级职称的人员均安排在读者服务部门。目前我馆阅览室应重视高级职称人员的配备，在岗人员要加强自身的业务学习，提升整体的文化素养，不断完善自我，了解读者需求和阅读心理，提高参考咨询服务能力，才能更好地读者服务，做好读者阅读辅导工作。
总之，高职院校阅览室是图书馆的重要组成部分，为使图书馆文献资源得以充分利用，作为一名阅览室工作人员，应不断提高自己的业务水平，加强自身建设，针对学生不同时期，做好阅读辅导工作。
参考文献
[1] 沈继武.藏书建设与读者工作[M].武汉大学出版社， 1987，1.
[2] 林君庄.浅谈高校图书馆阅览室对新生的人本服务[J]图书馆，2012（3）.
阅读辅导方法范文2
关键词：职业中专；语文教学；课外阅读；辅导要点
课外阅读和课堂阅读相比，拥有很强的自主性和选择性，对于学生的兴趣强度和自觉程度要求更高，通过课外辅导可以对学生的课外阅读进行指导和监督，能够更好地使学生养成自觉正确的课外阅读习惯，这是课外阅读辅导的重要性。另一方面，在我国的职业中专教育中，对于职业能力和技能学习较为注重，从而使得文化课程相对来说很容易被忽视，在国家的新课改实施后，课外阅读成为培养学生文化素质的重要途径，而课外阅读辅导是保障阅读质量的前提，这是其必要性。总之，中职语文课外阅读辅导具有重要性和必要性。
一、目前中职语文课外阅读出现的问题
1.职业中专的学生由于思想和教育的限制，不能认识到课外阅读的重要性
由于职业中专的学生正处于身心的成长期，没有很好的自我约束能力，再加上语文课外阅读没有很好的考查和监督方法，学生往往将课外时间安排到游戏、上网方面。语文的课外阅读对于学生的兴趣要求也很高，凡是涉及课外的知识，学生大多是因为对其感兴趣采取接触，但是由于在课堂教育上形成的惯性思维，
认为语文学习很枯燥，于是对于课外阅读就提不起兴趣。
2.缺乏课外阅读的平台和资源
目前在中职院校中，对于学校图书馆和电子阅览室的建设投入不多，使得学生没有良好的阅读平台。另一方面，由于学生在校时间长，对于社会的动向把握能力不强，不能很好地选择课外阅读的资料，使得其阅读资源日渐枯竭。
3.学生的课外阅读方法普遍存在问题
许多学生的课外阅读并没有明确的时间安排表，书目选择、阅读时间、阅读目的具有较大的随意行。有时候好几天都不看书，有时候会一口气看到底，全凭情绪而定。在书籍的选择上也是凭自己的喜好或者随流行趋势，甚至有些低俗和恶趣味的书籍在中职学生中间出现，严重影响身心健康。
二、做好中职语文课外阅读辅导工作的要点
1.保障时间
改善课程结构，给职业中专学生提供更多的课外阅读时间。即在不增加课时的情况下，压缩课内教学的时间，挪出一部分的时间让学生自愿阅读自己喜欢的书籍，从宏观上保证双边教学的进行。当然，由于中职学生正处于身心的成长阶段，缺乏一定的自控能力，所以在给予了学生充分的课余时间后，要营造良好的阅读氛围，运用多种喜闻乐见的阅读形式，保障学生的课外阅读
质量。
2.培养兴趣
加强对于课外阅读的重要性宣传，培养阅读兴趣，让职业中专的学生养成课外阅读的习惯。教师的责任就在于帮助学生在主动走向文本之前建立起一种良好的心理期待，使他们的内心一开始就呈现饥渴的状态，把阅读行为从被动完成任务转化为主动的阅读需求，让学生带着强烈的对语文知识的渴求进行课外阅读。比如，可以结合课外阅读进行如“演讲比赛”“文学知识竞赛”“读书报告会”等活动，给学生表现的舞台，让他们展示自己的阅读成果，更好地激发阅读兴趣。
3.资源提供
拓宽学生获得课外阅读资料的途径，建立良好的课外阅读平台。要对学校图书馆和电子阅览室等硬件设施进行建设和更新。在班级上，可以使用班费购置书籍提供给学生阅读。另一方面，由于学生对课外读物的接触面较窄，教师要向学生推荐适合的课外阅读材料，比如，中西方的古典名著、一些积极的时事评论等，推荐的读物既要起到陶冶情操、开阔视野、完善价值观的作用，又要适合中职学生的心理特征和理解能力。
4.方法辅导
教师要干预和指导学生养成正确的阅读方法，一方面要引导学生选择健康和有阅读价值的书籍，避免“三俗”，另一方面要对学生的阅读时间、阅读进程进行监督指导，让学生合理地安排好阅读的时间。同时，教给学生提高阅读效率的技巧，比如精读法、跳读法等；培养学生做读书笔记和写读后感的良好习惯，让学生在读写之间能够更好地对知识形成积累。
职业中专是我国教育体制的重要组成部分，为我国的教育发展和经济建设作出了重大贡献，因此中职学生的文化和素质教育显得至关重要，它关系到中职院校是否能够向更高一级院校或社会输送合格的人才。鉴于此，语文的课外阅读辅导就成为每个中职院校必须关注和落实的问题，相信通过教师和学生的共同努力，
一定能够解决目前中职语文课外阅读中出现的问题。
参考文献：
[1]杨汉东.中专生语文课外阅读现状及教学对策研究[D].苏州大学，2011.
[2]赖江南.新课改下中职语文课外阅读的指导方法创新[J]. 课外语文：初中，2013.
[3]张圣起.中职语文阅读教学的人文教育探析[D].河北师范大学，2010.
[4]许秀如.中职语文课外阅读指导策略探讨[J].福建教育学院学报，2008.
作者简介：周虹蕾，女（1976.5-），浙江桐乡人，职称：中学
阅读辅导方法范文3
关键词:心理动机;阅读心理;高校图书馆
中图分类号:G258.6 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)01-0108-01
如今是高科技信息时代,读者获取信息的渠道越来越宽,每个社会成员都渴求更多的知识来武装自己,高校大学生更是如此,只有深入研究学生的阅读心理,才能更好地确定工作方法及服务内容。
1学生阅读心理动机
阅读动机是反映阅读需求、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力。分析研究学生阅读过程中的表现,掌握他们的阅读动机,从而支持满足或启发引导,是对读者高度重视的正确态度。从这方面分析,大学生阅读选择中反映的阅读动机有以下几种:
1.1 解决问题动机。有些大学生在学习、生活实践中遇到了各种难以解决的问题,寻求有关改善现实状况的方法、原则等重要文献,求得实际问题的圆满解决。
1.2 求知阅读动机。这类读者是想通过大量的阅读来丰富自己的知识,增长才干。具有求知阅读动机的读者除了偏爱各家或代表某一学派、某种学说的著作外,还特别喜欢内容深刻、观点新颖的新著作,这是现代大学生读者的普遍阅读动机。
1.3 猎奇阅读动机。这种阅读动机的核心是求新和好奇。刚入学的大学生由于绝大多数在整个学生时代知识面相对狭窄,家庭和社会对他们学习的要求压力过大,使他们没有时间和机会接触过多的课外信息。大学图书馆馆藏丰富,阅读空间更自由,因此,他们凭一时兴趣,大量读书,盲目性很大。具有这种阅读动机的读者,其阅读主要不在求知,而在于看一看听说过而未曾看过的书、有争议的书,或者是不论其内容如何只要是新书。这是新生读者层中较多见的阅读动机。
1.4 被动阅读动机。在低年级和高年级的学生读者中,由于专业内容的需要,专业教师指定学生阅读的一些专业有关的图书资料,他们必须进行阅读。因此,学生必须阅读那些相关的参考文献,表现为被动阅读心理。
1.5 兴趣阅读动机。阅读兴趣也是随着专业兴趣的变化而变化。学生在一年多的基础课学习基础上,对专业知识开始有所了解,并随着专业课的深入逐渐提高了专业兴趣,为了毕业论文撰写或课程设计的需要,在阅读兴趣上明显的地表现出集中于本专业书籍的倾向。另外,也有某些读者具有特殊爱好,他们阅读的范围与个人兴趣有关,如男生偏重于逻辑性较强的书籍,而女生偏重于情感类、生活类小说。
1.6 隐秘阅读心理动机。这种动机算是一种个人心理隐私,是一种不愿被人知道的心理动机。如低年级的学生阅读一些婚姻、恋爱、青春期卫生的书籍等。
2高校图书馆学生读者阅读行为的分析
阅读行为是阅读中读者生理和心理过程的表现形式,它是实现阅读活动内容、目的、效果的手段。目的不同,所选读物和阅读方法也就不同。
2.1 欣赏娱乐型阅读。大学生在紧张的学习之余,为了丰富精神生活,进行轻松愉快的阅读,由于读者的具体情况不同,欣赏角度、欣赏情趣和欣赏层次因人而异,各有特点。有的欣赏文学艺术佳作,有的欣赏名人传记。他们借此增长知识,陶冶性情,通过消遣和娱乐得到美的享受。
2.2 解疑型的阅读。这类大学生读者在学习生活中遇到了疑难问题,需要查阅有关图书资料,寻求具体知识、情报或方法以解决实际问题,这类读者占学生读者的很大比例。
2.3 研究型读者。这类读者一般对自己的专业知识已有了较一定的了解和研究,但需要进一步拓展知识面,加深对本学科前沿领域的了解,并为学业查据论证,他们既要了解学科领域的先进动态,又要掌握世界最新的科技情报以作参考。
3针对高校图书馆学生读者心理应采用的方法
针对高校图书馆学生读者心理的需要,同时也考虑当前经济形势发展的需要,应该采取以下工作措施:
3.1 广泛开展宣传,推荐优秀图书。图书宣传是帮助读者了解图书馆的基础工作,是图书馆发挥藏书作用的一项重要工作。利用好网络,在网上进行宣传也是有效的一项重要工作。图书宣传是图书流通的先导,是阅读辅导的基础和起点,没有图书宣传工作,图书馆对读者就无法实现阅读辅导。通过图书宣传,推荐优秀的书刊资料,激励广大学生读者多读书,读好书,以满足他们的求知欲望,还可以起到教育的目的。
图书宣传方式有以下几种:(1)新书展览。是图书馆向读者推荐图书的一种日常工作。(2)新书通报。图书馆分编工作人员把新到馆的书刊、资料编成新书目录,发放给广大师生,将新到馆的图书信息传递给广大读者。(3)编制书目索引。书目索引是图书馆宣传图书、指导阅读的工具,是揭示馆藏的一种手段,是知道读书的途径,是学生阅读的指南。学校图书馆编制的节目索引主要有推荐书目、参考书目、专题书目、专题索引等。
3.2 加强阅读辅导工作。通过阅读辅导,对学生进行思想品德教育,循序渐进,有针对性地向学生介绍科学的阅读方法,指导他们不断改进和完善自己的阅读方法。要掌握读者检索心理,主动了解他们的要求,使他们逐步掌握文献检索方面的知识和技能,从而增强他们获取信息的能力,使文献检索知识在读者中得到普及。
3.3 热情指导,跟踪服务。图书馆不仅要把所藏的专业藏书宣传推荐给有关读者,还要努力为各种读者准确及时地提供最新、最好的文献资料,满足读者多种多样的阅读要求。
3.4 调整图书馆内部结构,适应新形势下服务工作的开展。高校图书馆要加强网络化建设,这是适应知识经济时代最基本的条件。要做到管理手段的自动化,服务方式的便捷化,馆员素质的优质化。要全面提高工作人员的政治思想素质,增强其文献信息的识别能力,工作人员自身也要加快知识的更新。同时,要改革现有的管理体制。要使图书馆的体制改革与高等教育管理体制的改革相结合,建立一种灵活、高效的科学管理体制和运行机制。
总之,只有深入了解图书馆的读者心理,才能做好深层次的服务工作;只有转变服务方式,才能针对各种读者的需求,开展不同内容的服务,进而为图书馆创效益,为经济建设作贡献。
阅读辅导方法范文4
一、激发阅读兴趣
（1）以兴趣为先导，点燃学生的阅读热情。教师要时时处处、多层面、多角度不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极主动地进行课外阅读。新教材中有关中外名著的内容是很多的，教师在教学这些内容时，做一些内容的拓展和情节的延伸，就会激发学生课外阅读的兴趣。如在教学《鲁滨逊飘流记》这篇课文时，我为学生播放了展现课文内容的视频资料，学生对野人、荒岛充满了好奇，我顺势向学生推荐《鲁滨逊飘流记》这本书，学生的阅读热情被点燃了，下课后马上向学校图书室借了这本书，争着阅读。
（2）加强学生良好阅读习惯的培养。要在阅读的过程中以记忆、背诵、摘抄、剪贴、做笔记、写心得等灵活多样的方法积累知识，如精彩片断的圈点勾画，优美词句的摘抄整理，网络信息的下载保存，心灵感受的随时记录等。在这一点上，教师又要指导学生掌握一些具体的积累方法，如词语卡片的制作、归类、保存、使用；圈点勾画要用统一的自己清楚其含义的符号；读书心得体会的写法等。如果需要，还可以向学生介绍眉批、行批的读书法，要学生认识“不动笔墨不读书”的含义，“最强的记忆胜不过最淡的墨水”的道理，养成良好的积累习惯。各班级每月举办一次读书成果展示、交流活动，重点让学生汇报交流读了什么书，书籍内容梗概，读后感想，收获等，对表现突出者给予班级或学校“读书新秀”奖励。
（3）三至六年级第一节语文课前，开设“谈天说地三分钟”，让每位学生把通过阅读收集摘录的名人名言、格言警句、新人新事、国内新闻带上讲台与全班同学进行口头交流。
（4）编辑“课外阅读小报”，以小组为单位，每月编辑一期，内容为好词好句摘录、作品介绍、作者介绍、读书心得体会等。
二、广开书源，充实阅读书籍
①学校图书室按一、二年级人均一册，三、四、五、六年级人均两册，向各班级借书，每月一更换；②发动三至六年级学生每人向班级捐书一册，教师每人捐书五册；③班级之间建立换书机制；④学校为三至六年级每班添置一个可容100册图书的书柜。建立班级图书柜，班主任为图书义务管理员，确定2～3名学生为义务协助管理员。
三、创设氛围，确保阅读时间
（1）一至六年级每周确保两个30分钟的阅读时间，由学校教导处将其纳入课堂之中，确定每周星期六为“在家读书日”。
（2）一至二年级每月读一本书，三至六年级每月读两本书，对阅读书目要作出计划，班主任负责督促落实。
四、正确引导，提高阅读效果
（1）为学生选编推荐阅读书目。一是向学生推荐适合各年龄阶段学生阅读的书籍，二是中高年级结合阅读教学，指导学生搜集，查找相关的资料阅读。
（2）加强指导，上好阅读辅导课：一是开设阅读辅导课，教师指导学生在阅读时要选择精读、略读、浏览等不同的读书方法阅读不同的内容。二是开设读书笔记辅导课，结合课内阅读，让学生明确要求、掌握写法。三是3～6年级学生建立《好词佳句摘录本》，语文教师及时指导和管理。
五、加强对课外阅读的检查和督促
（1）对学生古诗词背诵进行验收。对成语、谚语、格言、对联采用书面填空、对句、接龙等办法进行考查。
（2）各班级随机抽取部分同学进行“好书介绍”。
阅读辅导方法范文5
1少儿读者的特征
少儿读者是比较特殊的一群读者，这个群体的读者根据年龄阶段，其阅读心理特征迥然各异，具体特征是：低幼读者（3~6岁）尚处于认知启蒙阶段，在阅读中缺乏目的性和自觉性，选择图书很随意，阅读兴趣容易转移，盲目性很大，喜欢直观性强、色彩艳丽及与幼儿日常生活图文并茂的图书。小学生读者（7~12岁）由于接受了学校的规范教育，有一定的文字阅读能力，对图书有初步认识的能力，对事物的理解由具体思维逐渐向抽象思维发展，喜欢知识性、科学性、趣味性的图书。中学生读者（13~18岁）处于生理发育、心理发育重要发展变化阶段，其记忆力强、接受新事物快、有较好的阅读能力，有强烈的求知欲望，爱幻想。同时他们逐渐地接触社会，思想正处于青春萌动期，有强烈的逆反心理，鉴别力和理解力尚未完全成熟，在阅读中带有盲目性和随意性，喜欢阅读侦探小说、卡通漫画、中外名著等。
2少儿读者工作服务理念的创新
图书馆的“重藏轻用”办馆理念是传统图书馆时代惯用的模式。这种落后的办馆模式导致图书馆与读者的距离越来越远。2007年以来，襄阳市图书馆“科学制馆，力求创新”，针对目前教育产业迅猛发展的情况，开辟了少儿借阅专区，使之成为青少年儿童的“第二课堂”。另外，该馆针对少儿读者不同年龄层次的阅读心理特征，转变服务理念，研究少儿读者不同时期的新要求，不断探索少儿读者服务工作的新模式、新方法，做好少儿读者服务工作。
3少儿读者工作管理创新
3.1营造优美的读书环境，适应少儿的心理特点
2007年，襄阳市图书馆将一楼大厅划分了三分之一作为少儿借阅大厅，实行“超市式”借阅模式。针对少儿读者的阅读心理特征，打破图书馆传统的庄重的装修模式，降低书架高度，增设少儿阅览座席。将少儿阅览区装扮得色彩明亮，富有时代感、科幻感和明。
3.2降低门槛，实行免费借阅
2007年，襄阳市图书馆在全市开展了“全民阅读活动”，为青少年读者开通了专门的借阅证，降低青少年读者的借阅门槛，免费办理借书证，免费借阅，并向市区接受义务教育的孩子们发放阅览证10000余张，吸引更多的学生加入阅读行列，让更多的孩子们远离网游，走进图书馆。
3.3根据少儿阅读心理特征，做好导读工作
导读工作是图书馆读者服务工作的重要基础，贯穿着整个读者服务的过程。襄阳市图书馆针对少儿读者三个不同阶段的阅读心理特征，将馆藏少儿读物进行合理调配，并针对性地开展各种阅读辅导工作，引导少儿读者健康阅读。
3.4利用馆藏资源，延伸少儿读者服务工作
2007年以来，襄阳市图书馆与企业联姻，购置了专业的流通图书车，建立了襄阳市第一家“汽车图书馆”。他们采用“点单式”和“驿站式”两种运行模式，在社区、青少年宫、学校为青少年读者零距离服务，拓展了图书馆的少儿读者工作的服务空间，建立服务网点达40多个，年外出开展借阅活动300多次，年流通图书近80万册次。另外，该馆利用馆独创品牌栏目《汉江讲坛》，不定期为青少年读者开辟专题讲座，其内容形式多样，开阔了青少年读者的视野，陶冶了青少年读者的情操。
3.5转换服务角色，体现人性化服务
少儿读者是图书馆比较特殊的读者，襄阳市图书馆的馆员在实行人性化管理中，做到尊敬少儿读者的人格，把少儿读者当成有思想、有感情、有个性的真正意义上的读者，而不是一个孩子。馆员的服务态度和语言的人性化使少儿读者感到无比亲切，营造出一个亲密友好的学习气氛。对于“犯规”的小读者，如遇出言不逊、偷书撕刊等现象，在充分维护其人格尊严的前提下开展批评与教育。
少年儿童作为新世纪的主人,他们将肩负着振兴中华民族的重任。图书馆作为以少儿读者为服务对象的社会教育机构，要不断地转变观念，创新服务，用心服务，让图书馆成为少年儿童健康的课外活动基地、重要的思想品德和科学文化素质的教育基地。
参考文献：
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[3]文杰.少儿图书馆的教育职能的延伸和拓展[J].图书馆工作与研究，2006，(02).
阅读辅导方法范文6
关键词：思想品德课；教学内容；教学效果
作为知识与技能的载体，教学内容的开发与利用在课堂教学中具有重要意义。全面、科学地开发与丰富教学内容，有利于学生掌握知识，发展能力，最终获得全面发展。
所谓教学内容，就是教师为了达成教学目标而给学生呈现的种种材料。它是教师向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和。
小学品德课程具有生活化和开放性的特点，这为我们大力开发与丰富教学内容提供了很好的便利条件。新课程标准指出，本课程“旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。因此，我们应全方位挖掘教学内容，以帮助学生获得丰富的知识和必要的能力，最终得到全面发展。那么，在小学品德课堂教学中，我们应如何科学、全面地开发与丰富教学内容呢？
一、挖掘文本内容
文本包括教材和课外读物。无论是小学品德教材，还是相应的课外读物，都是图文并茂，其内容的呈现形式新颖独特、富有童趣，符合儿童的身心发展规律，有利于他们理解、吸收。因此，教师在教学或课外阅读辅导中只要准确把握内容、巧妙运用插图、精心设计方法，就一定能收到事半功倍的效果。
1.领会思想内涵
小学品德教材及相应的课外读物中的文字表述既有丰富的知识内涵，更有深刻的思想内涵。这就要求我们的课堂教学和课外阅读辅导不仅要使学生掌握知识，还要使他们同时受到思想教育――形成正确的态度、情感和价值观。
2.指导学生理解图片
小学品德教材及相应的课外读物通过许多图片再现了历史时空和人物活动情况，这为培养学生观察和分析问题提供了有利条件。每幅插图都是紧密配合文字表述而精心绘制的，所反映的内容和意义都与教学内容有着紧密的联系。因此，以图释文，图文并举，相得益彰，是我们在教学或辅导中必须做到的。尤其值得注意的是，文本中出现插图的地方往往是重点和难点。对这些插图的有效使用，可以更好地突出重点，突破难点，实现教学目标。
其实，紧密联系文本，指导学生读图，这不仅有助于突破重点和难点，加深学生对内容的理解，更能培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，真可谓是“一举多得”。
二、挖掘生活内容
新课程标准指出，“儿童的生活是课程的基础”，“本课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来”。在我们的日常生活及社会生活中蕴含着丰富的教学内容。在教学内容的开发、利用过程中，我们应树立回归生活的基本理念，重视把社会生活及日常生活纳入教学内容，使课堂教学贴近学生生活，以促使学生认识社会、体验生活，形成良好的品德。
此外，我们还可以把各种节日纳入教学内容。例如：在清明节开展祭扫烈士墓活动，带动学生缅怀先烈；在重阳节开展敬老活动，引导学生尊老、敬老；在“世界地球日”开展生活环境调查活动，增强学生的环保意识……
教学内容向生活的延伸，不仅能使学生懂得知识来源于生活，还能引导他们用所学知识去解决生活中的实际问题，这才是最重要的。
三、挖掘网络内容
进入21世纪，互联网的发展速度远远超出我们的想象。如今，它已成为学生获取知识的一条重要途径。新课程标准要求我们“尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。网络资源具有信息量大、传播速度快、便于提取利用等优点，这为我们开发信息内容以用于教学实际提供了极大的便利。因此，在教学实践中，我们也应注意发掘、充分利用这一资源。
