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新媒体时代下的多媒体技术范文1
0引言
新媒体时代下，视觉传达专业标志设计课程的教学目的在于帮助学生了解和学习标志的制作过程。与此同时，在培养学生标志设计的创新能力以及思维能力等方面，也应当起到一定的启示与辅助作用。从传统标志设计课程的教学模式来看，枯燥无味的“板书式”教学模式已无法满足新时代下标志课程设计的教学实际，主要原因在于其难以从本质上激发学生的学习热情。然而，随着多媒体技术的飞速发展，先进的多媒体技术与传统标志设计课程教学逐渐融合，冲击了传统的教学模式，促进了视觉传达专业标志设计课程的创新与发展。基于此，本文提出以下两种教学改革方法，以供参考。
1加强市场调研
当前，随着互联网多媒体技术的不断发展和进步，先进的数字多媒体技术给我们的生活带来了方方面面的影响。不仅如此，在现代标志艺术设计领域，标志设计师在创作过程中，其创作思维、创作技巧以及表现手法等方面相较于传统设计手段也发生了颠覆性的变化。一方面，在视觉传达专业标志设计课程的教学初期，当授课教师完成对相应专业基础课程的理论知识考核后，应当鼓励学生进行市场调研。首先，加强市场调研能够夯实相应的基础专业课程的理论知识，增强学生对理论知识的应用能力；其次，学生在进行市场调研的过程中，能够有效避免标志设计的“同化”现象，充分体现学生在创作过程中的“个性化”。另一方面，鼓励学生进行市场调研，可以通过调查研究各个社会企业、社会产品、社会活动中的标志外观特征，理性分析相关企业、产品标志的创作思维、创作技巧以及表现手法的具体应用环境和应用效果，以此提高学生对相关标志设计专业知识的感性认识。与此同时，随着互联网多媒体技术的不断发展和进步，传统标志设计的教学理念存在一定的滞后性，而加强市场调研是当前获取标志设计前沿资料最科学有效的途径。因此，新媒体时代下，在对现代视觉传达专业标志设计课程内容进行重新编排和革新的过程中，加强市场调研，紧随时展将是实现视觉传达专业标志设计课程创新与发展的前提与保证。
2强化多媒体技术的应用
首先，随着多媒体技术在艺术设计领域应用范围的不断扩大，专业标志设计课程应当打破传统单一化、扁平化教学模式的藩篱，加强对标志设计内部本质的感性认识。不仅如此，通过将现代视觉传达专业标志设计课程与先进的多媒体技术紧密结合，能够让学生的标志设计作品更富有文化张力，更具现代艺术感。鉴于此，相关专业的各个高校在标志设计的日常课程教学中，应当利用数字媒体技术的时效性、动态性优势，强化对多媒体技术的应用，以此体现新媒体时代下标志设计专业的立体化教学模式，这也是培养学生创新思维以及实践能力的重要途径之一。其次，现代多媒体技术应用式教学模式相较于传统教学模式，具有多样化、自主化的特点。一方面，授课讲师在日常教学过程中通过多媒体教学等多样化教学手段，将标志设计有关的教学内容以图像、动画、纪录片等形式向学生展示，实现教学情景再现，有效提高课堂的教学质量与效率。另一方面，多媒体教学的应用能够提升学生的学习热情。在培养学生创新思维能力的同时，也能增强学生的自主学习能力。最后，随着多媒体技术的不断发展，标志设计教学的手段会越来越丰富、越来越生动，教学的效果也会越来越好。在一些社会活动标志设计过程中，如产品包装、企业形象设计、会展主题设计，都需要运用多媒体技术。并且相关多媒体技术涉及的内容也十分广泛，如多媒体图像学、多媒体动画学、多媒体视觉学甚至设计心理学等方面的内容，这就对当前视觉传达专业标志设计课程教学方案提出了新的教学要求。因此，授课讲师在日常教学过程中不仅需要具有扎实的理论基础以及敏锐、超前的时尚嗅觉，而且还应当熟练掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒体编辑制作软件，这也是当代视觉传达专业学生必须具备的专业素养。然而，从目前视觉传达专业的学生就业情况来看，不少广告公司反映当前应届毕业生掌握的设计技能无法满足企业发展的需要，其中的原因主要在于传统教学模式要求学生掌握的多媒体编辑制作软件较为单一，往往局限于一些平面标志设计，从而忽略了多媒体技术在三维立体化标志设计中的应用。由此看来，熟练掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒体编辑制作软件能够为标志的动态化呈现提供技术支撑，而多媒体图像学、多媒体动画学则为标志动态化提供展示的平台。因此，强化对多媒体技术的应用，不仅能够提高应届毕业生的就业核心竞争力，拓宽标志设计人才上升通道，并且对于视觉传达专业标志设计课程自身的创新与发展，以及学生创新思维的培养都具有十分重要的意义。
3结语
现代标志设计教学模式应当结合现代标志设计的新方法、新思路、新内容，打破传统单一化、扁平化教学模式的束缚，加强对标志设计本质的感性认识。通过对新媒体时代视觉传达专业标志设计课程的创新与发展，科学有效地激发学生的专业学习热情，从而培养出符合时代要求的高素质、复合型视觉标志设计人才。
参考文献：
［1］高瑜.创新思维在视觉传达设计教学中的应用——评《视觉传达设计的多角度研究》［J］.中国教育学刊，2017（3）：133.
［2］汪泳.设计圆心到维度实验——视觉传达设计中的文创设计课程探讨［J］.装饰，2017（3）：138-139.
新媒体时代下的多媒体技术范文2
基于互联网时代下，计算机应用技术的应用范围更加广泛，合理应用计算机技术是时代科技发展需求。本网分析了计算机多媒体技术的应用特点，对其在经济、教育、科研等方面的应用进行总结。
【关键词】计算机 多媒体 技术应用 分析
人类社会正处于信息科技时代，无论是日常生活及办公作业均离不开互联网科技，这是计算机应用功能的综合表现。计算机作为信息技术的应用典范，凭借其独特的数据处理性能而受到全面推广，为企业及个人用户提供了广阔的操作空间。多媒体技术是计算机应用科技的新成果，其能够为经济、教育、科研等工作提供自动化支撑，摆脱了传统人工处理事务的诸多不足。
1 计算机多媒体技术
多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，是多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。伴随着信息化时代的快速发展，以计算机应用技术为代表的多媒体技术日趋成熟，在推动人类信息科技改革方面发挥了重要作用。
2 多媒体技术应用特点
相比于传统计算机处理，多媒体技术在应用功能方面具有显著的升级改造，不再局限于单一性的数据处理操作，而是将功能扩大到多个方面的领域。从实际应用状况分析，多媒体技术应用特点包括多样性、交互性、集成性、智能性等，具体特点如下：
2.1 多样性
与传统计算机系统应用相比，多媒体技术在信息载体方面有了很大的变化，即指信息媒体的多样性。信息媒体多样性能够为用户操作提供更多功能，由单一数据处理发展为多空间操作，把数据处理平台扩展到多个面域，从而实现了数据信息的多元化处理。比如，多媒体三维成像中，让图像信息变得更加形象、直观。
2.2 交互性
是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段。科学技术推动了社会的快速发展，计算机用户对各类信息收集与处理要求在不断变化，这些是传统计算机系统不具备的功能。新时期多媒体技术呈现了交互性特点，可按照用户要求完成点对点传输、交换，实现了资源共享。
2.3 集成性
以计算机为中心综合处理多种信息媒体，汇集了数据集成和处理功能。早期计算机操作系统对数据处理采用了统一式模块，把大量不同数据集中到某一个数据库进行处理，而造成服务器处理速率下降，影响了用户正常的使用功能。计算机多媒体技术采用集成控制模式，对原始数据分层次、分类别处理，提升了数据的可操作性。
2.4 智能性
媒体以数字形式存在，并且逐渐朝着智能化方向转变，这是时代科技发展的必然要求。所谓智能性操作，是在无人干涉条件下完成动作，减小了用户手动传输信息的难度。例如，现代计算机多媒体采用声音、动态图像、视频等信息载体，可按照用户设置要求执行传输命令，这就取代了早期人工操控流程，大大提升了数据的自动化水平。
3 新时期多媒体技术应用实况
3.1 教育应用
多媒体技术为丰富多彩的教学方式又添了一种新的手段，它可以将课文、图表、声音、动画和视频等组合在一起构成辅助教学产品。这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力，并且可以方便地进行交互式的指导和因材施教。例如，高校图书馆汇集了大量的数据信息，充分利用图书馆资料可发挥出知识资源的利用价值。随着计算机多媒体技术的普及应用，数字式多媒体图书馆是科技信息提出的新概念，采用高端技术强化图书馆内外部设施，提升了书籍资源的综合利用率。由于计算机网络本身潜在的安全隐患，数字图书馆信息传输依旧面临着诸多安全风险，建立切实可行的信息安全策略，有助于保障数字图书馆系统工作的稳定性。
3.2 经济应用
多媒体技术在商业领域的应用十分广泛，例如利用多媒体技术的商品广告、产品展示和商业演讲等会使人有一种身临其境的感觉。目前，多媒体系统已经成为企业宣传的数字化方式，甚至运用其交互能力加入了电子商务，自助式维护，教授使用的功能，方便了客户，促进了销售，提升了企业形象，扩展了商机。从未来我国社会经济发展趋势判断，电子商务将会是各行企业改革的主流方向，以计算机平台为主的多媒体经营模式得到认可，商家们会逐渐扩大网络经营与销售规模，这正是利用了多媒体技术的便捷性特点，开辟了科技时代商业化经营的新模式。
3.3 科研英语
科学技术是推动生产力发展的保障，搞好科研事业是国家建设的重点。无论是哪一类科研项目的开展，都必须要借助计算机多媒体平台操作，这样才能实现科学研究成果的进一步提升。数据处理性能优越是信息多媒体的最大特点，而数据库作为支撑计算机数据处理的核心平台，其本身也要经过一系列的升级改造。总结数据库实际应用的具体功能，对数据库智能化建设具有指导作用，这些都是多媒体数据智能化处理的要点。比如，建筑科技研究中，利用多媒体技术可以模拟机构的装配过程、建筑物的室内外效果等，这样借助于多媒体技术，人们就可以在计算机上观察到不存在或者不容易观察到的工程效果。
4 结论
计算机多媒体技术是时展的必然产物，在经济、教育、科研等方面得到广泛应用，促进了我国社会主义现代化建设进程。为了更好地利用多媒体技术服务于各项事业发展，用户应详细掌握多媒体技术的应用特点，实际操作中按照多媒体技术准则完成指令，这样才能全面发货计算机的应用优势。
参考文献
[1]于秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012（10）.
[2]杨健，马力.基于IP网的多媒体技术的研究与应用[J].今日科苑，2012（14）.
[3]汪琳浩.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（10）.
[4]刘延风.我国计算机多媒体辅助教学在高等职业技术教育中的应用研究[J].科技和产业，2010（02）.
作者简介
赵颖（1984-），女，贵州省安顺市人。大学本科学历。现供职于安顺学院数理学院。研究方向为计算机应用。
新媒体时代下的多媒体技术范文3
关键词： 互联网+时代 信息化技术 电工基础课程 具体应用
如今是一个新知识不断更新、信息化技术不断发展的社会，传统的教学方式已不能满足人们对知识的渴求，这就要求教育者跟上时代步伐，更新教学方式，丰富课堂教学内容。面对这一教学挑战，教育从事者做出了许多研究与探索，终于找到了一种适合电工基础课程教学的教学手段，即将计算机、网络和信息化技术引入课堂教学活动中，更新教学知识，激发学生求知欲，吸引学生注意力，调动学生的主观能动性，增加学生电工学习的乐趣，达到提升学生知识水平、提高课堂教学质量的目的，为社会培养出一大批优秀、先进的创新型人才。
一、将多媒体技术引入课堂，实现混合教学模式
多媒体技术是现代信息化技术下产生的一种新型教学手段，它与板书各具优势，实现了混合型的教学模式。多媒体技术主要是指运用现代信息化技术将教学知识通过投影屏反射到荧屏上的一种教学方式，它能弥补板书的教学不足（如：书写缓慢、作图不精准等）。尤其是类似于电工基础这样的学科，它们对作图有严格要求，任何一个小差错都有可能产生相反的结果，可见，多媒体技术的规范作图在电工基础课程中的重要性。传统教学方式虽然存在诸多不足，但它能在历史的动荡中存活下来，可见也有过人之处，板书就是其中一种经典的教学方式。在电工基础课程教学中，将多媒体技术与板书相结合势必会碰撞出不一样的火花，丰富课堂教学内容。例如：在执教《电桥电路设计与测试》一章节时，教师可以在黑板的左边写下电路设计原理与步骤及设计中应当注意的事项，便于学生复习与巩固；黑板右侧用来投影以下繁杂的教学内容和一些经典的电路设计与测试，帮助学生形象理解与记忆，满足学生的学习欲望。混合是教学模式，是一种尊重学生认知规律与视听感受的教学方式，适当地为课堂教学节约了时间，让学生有空闲的时间自己领悟与体会。这是互联网时代下信息化技术发展的一种具体表现，有助于丰厚学生的电工基础知识，提高课堂教学效率。
二、引用Multisim仿真软件，简化理论学习难度
Multisim一款信息化科技技术下发展的产物，是世界独树一帜的电路仿真软件。Multisim是集聚易用性与独特于一体的现代软件，能够对电路进行快速、高效、轻松的设计与验证。正是由于它的实用性与高效性而被引进到电工基础课程教学中，辅助教师传授知识。Multisim电路仿真软件的引用帮了电工教育从事者一个大忙。电工基础课程几乎是一门纯理论的学科，学生在学习过程中，难免会产生厌烦、抵触心理情绪，失去对电工学习的兴趣。Multisim电路仿真软件的出现可谓为电工基础课程教学注入了一股新气象，它具有强大的功能，为电工课堂教学增添了色彩。因此，在电工基础课程教学中，教师可以引入Multisim电路仿真软件，将一些理论知识直接转化成为电路图直观地呈现给学生（如：电路设计步骤、电路验证），简化教材中的纯理论知识，降低学习难度，增强学生的自信心，让学生体会到电工学习的乐趣，积极参与到课堂教学中，从而为学生的终身学习打下坚实基础，促进学生德智体美的全面发展，培养出一大批优秀的创新型人才，为社会主义事业培养接班人与建设者，使我国早日实现全面建成小康社会、国家富强、民主富裕的夙愿。
三、运用互联网+现代技术，完善教学内容体系
教学内容体系的完整性是课堂教学有效性的一个标杆。现在是一个新知识不断更新的发展时代，合格的电工教师要随时了解与掌握国内外先进的信息技术，满足学生的学习需要，树立在学生中的威望，使学生信任自己、尊敬自己，为学生树立好的榜样，引导学生积极主动地学习。例如：在执教《三相供电电路设计与安装》一章节时，教师可以将iphone与电动汽车的内部设备结构呈现给大家，分析其用到的电路结构与原理，吸引学生的注意力，再引入三相供电电路设计与安装，让学生更易接受与学习教材内容，激发他们的求知欲与好奇心。这种将时下最新的科技引入课堂教学的方式能很大程度地激发学生电工学习的兴趣，使得每一位学生都积极参与到课堂教学中，营造和谐、民主、科学的学习氛围，丰富学生的基础理论知识，提高课堂教学质量。同时，将最新的现代技术引用到课堂教学活动中，不仅能完善教学内容体系，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，而且能提高教师的专业素养，为学生树立一个学习的榜样，树立教师在学生中的威望，让学生相信教师、跟随教师的步伐一起进入课堂学习。
总之，互联网时代下，信息化技术推动着教育事业的发展与进步，并逐渐成为课堂教学中的重要教学方式，尤其是在电工基础课程教学中显得尤为重要。因此，教师要随时更新知识体系，以满足学生的学习需要，并将先进的信息化科技引入教学中，增加电工学习的乐趣，为学生的理论学习注入一股新气息，使得学生主动积极地参与到课堂教学中，提升教学水平。
参考文献：
[1]赵立君.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[D].东北师范大学，2009.
[2]张罡.信息技术与中职实践类课程整合的行动研究[D].上海师范大学，2006.
新媒体时代下的多媒体技术范文4
一、引言
随着信息技术的不断创新，我国教育模式也在发生着改变。而信息技术的教学应用是教育信息化的关键性标志多媒体网络技术的合理应用，也是现代英语教学的主要核心模式之一，它能够在不同的空间进行传输，让学生们在任何时间、任何地点都能有效的进行学习，方便学生扩展创新思维，能让学生得到更加直观的体验，从而让学生得到全方面的发展。多媒体网络具有多个优秀的特点，如信息多样性、直观形象性、跨越时空性、丰富互动性等，这些特点能够将教学中的难点简单化，让学生们更加能够接受，从而激发起学生的英语学习兴趣，使得教学效果得到有效的提高。因此，学习新的教育理念，是当下教师需要付诸的实际行动，了解多媒体技术的多功能性以及发挥其作用也是推动当下教育教学趋势良性发展的有效手段。所以多媒体技术对高中英语课堂教学有效性的提升能够带来极大程度上的积极影响。
二、高中英语教学的问题
（一）多媒体网络技术没有充分的使用
在高中的英语课堂之中，虽然在每个教室都引进了多媒体网络教学的系统，以及相关的器材课件，但是在实际应用中，却是远远的不够，还是以传统的教育模式为主要核心。多媒体网络变相的成为了一款播放器，并没有发挥出它的真正的价值，甚至成为了非常鸡肋的机器，难以得到英语教师的重视。有些教师认为，高中学生的学业繁重，加上高考的压力，使得满堂灌是必要的教学方法之一，没有更多的时间去考虑学生们的内心需求，从而导致课堂气氛差，难以提高学习效率。
（二）学生学习状态低迷
兴趣是学生人生之中最好的老师，也是学习的主要动力。但是往往教师的教学模式过于的单一，加上应试教育影响，以及高考带来的教学压力，让教师没有心思去构想新的教学模式，也难以与学生进行有效的沟通，从而让课堂变得枯燥乏味，难以有效的提高学生的兴趣，甚至有些学生会产生负面的心理，这很不利于教学的开展。
（三）英语学习效率差
在应试教育的影响之下，很多教师都会采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式为学生们进行知识的灌输，这样不仅仅难以提高学习效率，甚至还会出现相反的效果，让学生难以提高兴趣。再加上教师始终处于课堂的主导地位，完全的忽视掉了学生的内心想法，也使得学生的口语表达能力难以提高，长此以往，学生的英语综合素质逐渐降低，不利于学生的日后发展。
三、多媒体网络环境下高中英语的有效教学途径
（一）多媒体网络与课本知识相融合
在教育不断改革的情况下，多媒体设备作为教学活动中的重要辅助设备，有着不可忽视的作用。高中英语教师要合理的进行应用，将教材中的英语知识与多媒体网络相结合，这样能够有效地提高学生的学习兴趣，增加学习动力，从而促进学生们自主学习，成为学习的主人。因此，作为一名新时代下的高中英语教师，必须要改变传统的教学思路，开创新型的教学模式，在创新中不断的摸索，将教学方法进行改善，创造出最符合学生内心需求的教学模式，这样才能从根本上提高学生的学习效率。再通过多媒体网络创造出相应的教学情景，以形象的画面缓解学生紧张的学习压力，让学生以愉悦的心情融入到获取英语知识与技能的过程当中，激发起学生内心的求知欲，调动学生的好奇心与积极性，让学习中的知识难点，更加直观的展示在学生面前，达到在多媒体网络环境下提高高中英语课堂教学有效性的目的。例如，在《Astronomy：thescienceofthestars》进行这个单元学习时，其单元主题是天文和地球的生命起源。对此，教师可以灵活的运用多媒体网络技术，为学生们搜索出重要的视频、图片、音乐、动画等相关资料，利用直观形象的画面充分吸引学生的学习兴趣，使学生以集中的学习精神去参与到课堂实践活动当中，先为后续教学实践活动的开展做好铺垫。然后，再展示给学生们，让学生对其中的词汇、语法、读音、意思有一个充分的了解过程，也能更好的将学生们的积极性调动到课堂之中。再创设相关情节，引出地球上最早出现的生命体这个环节，让学生们运用自己的知识储备，开发大脑中的“内存”，来开展有关生命的词汇练习，让学生对这堂课程的知识内容更加的深刻。在这个环节中，教师还可以进行图片展示，播放出相关的图片，让学生对本单元的单词有一个认识，然后再播放生命起源的视频，让学生们对生命出现的顺序进行排列、汇总，使学生对所学内容形成一个较为系统的认知。在课后，教师可以对相关的重点内容进行练习，方便学生们巩固课上知识。多媒体网络的应用，能够有效地提高课堂的学习气氛，将学生的兴趣激发出来，让课本的理论知识更加丰富、直观地展示出来，从而帮助教师有效的提高教学效率。
（二）多媒体网络的应用拓展学生视野
多媒体网络技术的应用，能够有效地提高学生的兴趣，开阔学生们的视野，让感官得到充分的体验。在学生的学习过程中，不仅仅只局限于课堂教材的内容，还要扩展到外国的优秀文学，让学生的课余时间变得丰富。英语学习的主要目的在于，要有效的培养学生的英语学习兴趣、英语写作能力，以及优秀的口语表达能力，让学生英语综合素质得到有效的提高。在传统的教育模式中，教学比较单一化、呆板化不够灵活，很难让学生得到听、说、读、写各方面的提升，很容易出现偏门的现象。因此，在新时代的教育环境中，从事高中英语教师这份职业，要对多媒体网络技术的多功能性有充分了解，从而利用多媒体技术帮助学生将课内知识充分汲取，再应用多媒体技术拓展学生的知识视野，让学生及时认识到自身知识储备的不足，使学生以充足的学习动力完善自己，从而达到提高学生多方面技能，养成自主学习知识的良好习惯的目的。例如，在学习完上一个单元的内容之后，教师可以运用多媒体网络技术，将相关的英文电影或者英文音乐提前准备好，然后在课堂给学生们展示出来，这样不仅能巩固学生们的英语知识水平，还能让学生们的眼界得到新的扩展，与此同时让学生们得到相应的放松，缓解高中阶段的紧张的学习压力，从而激发起英语的学习兴趣，更好的投入进来。在英文电影和音乐选材方面，教师要注重选择一些励志的或者充满正能量的电影，避免负面电影带来的不好的影响。在观看过程中，教师可以挑选适合学生们的对话或者是语句，让学生们进行相关的练习，增加口语表达能力以及加强思维能力。教师也可以组织学生们进行情景表演，让学生们用英语的方式进行表演，不仅增加了课堂气氛，还让学生从中获得了丰富的成就感。在这个过程中，学生不仅提高了英语综合素质，还提升了口语交际的能力。由此可见，多媒体网络的合理应用，可以使学生以饱满的学习状态参与数学知识与技能的获取过程，对学生进行引导时可以事半功倍，应该是能够让学生全方面得到发展。
（三）多媒体网络的应用开发学生思维
在多媒体网络的环境下，对英语教学也有了新的要求，要改变传统的教学模式，将学生变成课堂上的主人，让学生处于课堂的核心地位，这样才能达到相应的教学效果，让教学顺利的进行。教师也要在课余时间，深入到学生之中，了解学生们的内心想法以及相应的心理需求，这样才能更好的改变课堂模式，营造出更好的课堂气氛以及教学效果。由于高中阶段的学生，英语水平基本上稳定，因此，教师要寻找新型的英语素材，来丰富到学生们的“内存”之中。基于此，作为一名高中英语教师，要发挥多媒体网络技术的作用，利用网络资源与学生进行心灵上的沟通，对学生的身心发展做更多、更深入的了解，从而有针对性地将高中英语教学实践活动展开，使学生以全身心的投入状态将知识充分吸收，令学生思维能力得到有效开发，从而实现提高高中英语课堂教学有效性的目标。例如，在《Artreading》这个单元，教师可以运用多媒体网络技术，进行搜索相应的西方艺术材料，然后通过视频或图片的方式展示给学生们，让学生们了解到西方艺术文化的魅力，以及与我国文化的差异。然后再帮助学生们进行艺术分析，包括画派风格、特点等，让学生有一个讨论的空间，从而更加深入的进行英语学习。多媒体网络的应用，不仅能够有效的提高学生兴趣，调动学生的积极性，更能激发学生的学习动力，从而让教师达到相应的教学目的。
结语
新媒体时代下的多媒体技术范文5
关键词：多媒体技术；初中英语；教学模式 随着新课标的颁布，初中英语教学也随之改革和深化。新课标要求初中英语教师运用多媒体技术作为教学辅助工具，将教学与网络相结合，充分开发和利用相关的英语教学资源。在新课标的要求下，初中英语教师必须学会运用多媒体技术，利用网络丰富教学内容和探索新的教学形式，实现网络与初中英语教学的有机结合。本文将从以下几个方面探讨多媒体技术在初中英语教学中的
应用。
一、利用网络整合教学资源
初中英语教材上的内容是有限的，知识面较窄，不足以满足学生学习英语的需求，因此初中英语教师必须积极探寻教材以外的教学资源，扩展教材上的教学内容。而网络上的资源非常丰富，作为扩充英语教材内容的辅助工具是非常合适的。初中生还处于一个求知欲和好奇心非常强烈的时期，对网络和多媒体的兴趣远远
高于内容有限的课本，因此教师利用网络整合的教学资源可能会更加吸引学生的关注，提高学生主动学习英语的主动性和积极性。例如，在讲授冀教版英语教材第五册中的Unit 5 Great People的时候，我在网络上找了一些有代表性的伟大人物的视频（英文版）作为新课的导入，在课堂上播放视频一方面有利于把学生的注意力集中到课堂上，另一方面则是帮助学生了解这节课讲的大概内容，扩展学生的知识面，有助于学生进一步理解本课文的重要内容。
二、用多媒体技术创新教学方式
随着现代信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，多媒体和网络已经成为教学中重要的辅助工具，对于初中英语教学的意义非常重大。身处信息化时代的初中英语教师必须充分利用网络资源和多媒体技术对自身的教学方式进行创新和完善，改变传统的英语教学模式。例如，在常规的英语教学课上，教师可以多给学生播放一些健康、有活力的英文歌曲，如I will get there，Edelweiss，通过潜移默化的作用，使学生喜欢上英文歌曲，这样不仅能提高学生对英语的兴趣，还能加强学生的英语口语和对英文的理解能力，调动学生学习英语的积极性和主动性。在课堂上，教师应该鼓励学生多说英语，从网络上下载一些与课文相关的简单英语对话和视频，让学生进行模仿，使学生之间扮演不同的角色进行英语对话，营造一种浓厚的英语学习氛围。在学生具有一定的英语口语基础时还可以举行班级内部的英语戏剧和英语情景剧，教师可以规定剧本或者让学生自行找剧本，组织班内学生参与到戏剧扮演中。在这个环节中，不仅能提高学生对英语情境的理解能力，还能提高学生的口语水平，增强学生对英语学习的兴趣。
三、利用多媒体技术构建网络学习平台
借助网络构建英语学习平台，为学生打开多种学习渠道，创设不同类型的新课程。教师可以把教学课程录下来放到相应的学习平台上供学生观看，用于学生的复习环节。教师还可以把课后练习和单元测试放在学习网络平台上，让学生课后完成，在网络学习平台上完成测试更加有利于试卷成绩和数据的输入和处理，不仅能减轻教师的工作量，还能让教师清楚地了解学生对于某个单元或者具体某个知识点的掌握程度，让教师及时作出相应的教学内容和方式的改变和完善。网络学习平台为教师和学生搭建了一个信息交流的平台，学生可以在网络平台上对教师提出问题和质疑。在自主学习中遇到的困难和问题可以通过网络学习平台及时向老师提出，及时解决不懂的问题。因此，构建网络学习平台是初中英语教学改革的重要环节。
四、通过多媒体技术建立民主型师生关系
传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少。传统的英语课堂就算有师生互动，也是教师提问、学生回答，或者是教师让学生背单词读课文，无疑这种传统僵硬的英语课堂已经不适应当今英语教学改革和创新的步伐。网络是联系师生关系的重要桥梁，多媒体技术在无形中加强了教师和学生之间的互动。在多媒体技术下的英语教学中，教师不再是英语教学任务中的主体，不再是单纯的知识讲授者和灌输者，而是以一个引导者的身份引导学生怎样去学习英语，怎样运用英语，如何提高英语运用能力等。教师要利用网络给学生创设一个适合的英语学习环境，创设一个个不同的教学情境，把学生带进英语这门语言的氛围中，从而激发学生对英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性。在教师的指导下，学生可以利用网络自主学习，例如，在网络下看课件、下载教材英语录音等。在信息化时代下新型师生关系显得更加重要，因此初中英语教师必须好好利用多媒体技术建立新型的民主师生关系。
新媒体时代下的多媒体技术范文6
一、听说教学的课前准备
多媒体教学模式在中专英语教学中具有的优势数不胜数，然而在实际的教学过程中有些事是需要教师注意的。在课前准备中，教师应该根据大纲教学要求准备适合的课件，针对班上学生大部分教学英语听说能力的水平做充分的准备，融入专业的英语听说知识或者教师精心准备的强化的知识内容，科学合理地采用多媒体技术对学生进行教学。
例如，在课程教学中，教师可以运用多媒体技术，选择性地放映一些英语听说的视频动画以增加课堂的趣味性，不要把一节英语听说课上成一次课件展示课，空白无力的解说并不能充分激发学生的学习兴趣。此外，在课堂上，教师可以利用多媒体工具来帮助学生正确地发音，处在一个英语环境中，学生会不知不觉地感受到英语的魅力，进而掌握英语听说的技巧。最后，教师在课前准备中，通过利用多媒体教学模式重复发音，不断地让学生跟读来提高学生的表达能力，这样既能弥补教师部分发音不准的缺陷，又能使不同层次的学生得到训练和提高的机会。
二、听说教学的课堂互动
作为一种先进的教学模式，互动性教学有其突出的特点与优势：改变了以往以教师为主的课堂，充分发挥了学生的学习自主性、积极性，使学生在自主学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题，进而提高自身的学习能力。在中专英语听说课程，采用多媒体辅助教学手段会使学习形式更加丰富多彩，极大地吸引学生的兴趣，再加上采用互动方式的教学模式更能促进学生对知识进行深入理解。在互动的过程中，学生的语感也得到了极大增强。利用人机互动的模式，让学生一遍一遍地跟读，在不断地重复中记忆，在不断地记忆中加深印象，最终达到牢记的目的。采用多媒体技术可以将一定的英语场景重现在学生面前，结合具体的情景，学生会对这种情况下的英语知识产生深刻的印象。
在实际教学中，对于互动形式教学，教师可以借助多媒体技术采用人机互动的方法，根据所学内容挑选合适的听说材料，为学生提供原生态的英语听力材料，另外，需要注意的是，如果教师采用的是原声电影材料，除了考虑该片段的发音是否适合学生之外，更需要留意该场景是否过于华丽，否则学生的注意力会被电影情景吸引而忽视英语听力学习。再如，教师采用多媒体技术放映一段英语短片，过后让学生根据短片的内容进行英语复述，之后再为学生播放该短片，让学生根据短片内容发音对比自己的发音，从中找出不足，加以改进。
三、听说教学的形成评价
