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初中物理教学汇报范文1
在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。以下是为大家整理的物理教学工作述职汇报资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
物理教学工作述职汇报一
在本学期的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、做好教研、教改
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中
在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作
做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
四、教学中的方法措施
1、在教学中体现“以学生为本”。
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验。
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。
4、重视物理概念和规律的教学。
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现
过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
初三的教学紧张而繁杂，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
物理教学工作述职汇报二
一、教学目标
初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。
三、班级情况分析
xx班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。
xx班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。
总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
四、具体措施
(一)、做好教育常规工作。
1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。
2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。
3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。
4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
(二)、基础知识教学。
1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。
2、将各知识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让学生更容易理解和接受教学的内容。
3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。
(三)、教学实验。
1、课堂实验演示。
课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。
2、学生实验。
课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进行实验。培养学生动手、思考、和观察等能力。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。
(四)、情感教育。
教学过程中进行道德教育、安全教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际能力，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的巩固。
物理教学工作述职汇报三
本人将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。
一、工作目标
1、提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。
2、进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。
3、本学期面临期中考试，如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。
4、积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。
二、工作重点
(一)进行相关培训工作，更快地提升本人的教科研能力。
1、定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师如何做课题》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。
2、加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题研究的相关培训。
3、积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。
(二)提升课堂研究的氛围。
通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。
(三)教学资源建设。
积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。
三、具体措施
1、每学期初制定好个人工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。
2、认真贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课具体要求：
(1)钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学习知识，学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。
(2)加强与本组教师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组教师的课。
3、认真做好教材分析。对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。
4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。
5、定期参加本组教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。
6、积极参加各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
7、配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作。
初中物理教学汇报范文2
一、做好教学预设，是实现生本教育的前提
我们都知道，中学物理的教学预设就是教师根据教材的具体要求，结合自己学生的实际情况而进行的事先教学构想。作为物理教师，在进行教学预设时，应该以关注到每一位学生的实际情况为出发点。例如，在物理总复习《欧姆定律》时，为了照顾到每一个学生，教师在设计问题时，可以提出以下几个要求：1.做好课堂的提前预设，小组内讨论并总结出这一章节的知识点，理清整个章节的知识脉络，准备课上展示；2.分组汇报成果，组内每一个人都可以发言，不足的地方组内成员可以随时进行补充。3.当堂的检测与训练，考察每一个学生的掌握情况；4.巩固练习的检查和评价由小组进行，可以是组间的评价。因此说，教师要随时关注不同层次的学生学习情况，使他们在复习中发现自己的不足，并引导学生，学会思考和学习。要做到不论是优等生还是差等生，都是我们的服务对象，教师要学会尊重和关注每一位学生，这才是生本教育的有效前提。
二、组织学生小组内的合作交流，促进物理学科生本教育的深化
满堂灌的时代，一堂课一个人一支粉笔，就是教师的一言堂。学生最多也就是回答是或者不是，对或者不对。教师在讲台上忘我陶醉，而学生大多数是一头雾水，回答也都是随声附和的。这种教学方法的教学效果是非常不理想的。而生本教育下的课堂教学，采用的更多的是教师更加合理地安排学生的小组活动，把师生、生生拉到同一个平台上进行思想的讨论与交流。这就使百分之一百的学生都可以参与和互动到整个教学过程。丰富多彩的小组活动，在最大程度上激发了学生的学习兴趣。在物理学科的小组合作学习中，我们还应注意以下几个方面的问题。
首先，教师要学会巡视，并学会倾听。作为一种自主探究的学习方式，小组合作学习是物理教学中经常采用的方法。教师要掌握好收放的尺度，并关注全班每一个小组，关注每一个小组内的每一个学生，认真巡视。在巡视过程中，教师要认真倾听各个小组内的讨论和探究情况，随时聆听学生在组内的发言。必须强调的是，教师的巡视并不是为了巡视而巡视，要在巡视中学会倾听、分析，从而及时调整课堂策略。一定要摒弃那些为了作秀而进行的巡视和倾听，教师要养成一种巡视、倾听分析的习惯，才是扎实开展生本教育的关键。
其次，教师要让每一个学生学会讨论和争论。灯不拨不亮，理不辨不明，事不鉴不清。讨论可以使我们的头脑更加清醒，思路更加明确。课堂的学习小组，是以讨论为载体的。在课堂小组的讨论中，作为教师要关注到每一位学生。教师要设计好学生的小组讨论和课堂讨论的规则，为每一个学生创造发表自己见解的机会，教师更应该注意到那些不愿或者不敢发表见解的孩子，去发现他们的闪光点，多鼓励表扬，以激发他们参与发言、讨论的兴趣，从而使他们主动参与到课堂和小组活动之中。当然有时可能会发生些小小的争论，这是好事，教师要及时予以协调处理，或者把问题从小组内拿到班上，经过共同的讨论分析得出正确的观点，这个过程是培养学生合作学习的最好方法。
最后，教师要组织好学生的小组汇报交流。班内小组间的汇报交流，可以充分锻炼学生的语言表达能力。很多教师在这个环节，会安排些语言表达能力好的学生进行汇报。其实，这样做是不太好的。教师要本着公平性的原则，为每一个学生创造发言的机会，小组轮流、小组成员轮流，这样就可以使每一个学生得到锻炼。同时教师在学生发言后要及时给予鼓励性评价，这样对于培养学生的自信心会起到很大作用，为学生将来的成长打下良好的基础。
三、把握好课堂教学各个环节，提高生本教育效果
生本教育理念体现在物理教学的各个环节中，教师针对每一个学生而进行的辅导和训练。这就要求教师根据每一个学生的学习情况，因材施教。在物理这门学科中，教师根据学生的理解和掌握知识的不同程度，做到不同学生要不同对待，有的可以给她们加些担子，有的则需要随时点拨和暗示，有的则需要给些激励等等。为此教师适时调整自己的教学，组织好课堂，争取获得物理教学的大面积丰收。
首先，教师要做好激趣导入这一环节。兴趣是做好一切工作的动力源泉，学生有了学习的兴趣，课堂气氛就会活跃，教学效果就会非常理想。在物理教学中，教师要注意抓住与学生生活实际相联系的，可以激发学生兴趣的问题来作为物理课的导入。
其次，教师要及时做好课堂教学中的反馈。课堂上的情形可以说是千变万化的，因此，作为一个合格的物理教师，既要能够根据学生的实际情况做好预设，又必须能够根据课堂上学生的状态和反应情况，针对自己的预设及时加以调整，把握住课堂的脉搏，使教学的每一个环节更贴近学生的生活实际。而在课堂的巡视中，教师要能够以最快时间得到并分析学生的反馈信息，并及时加以处理，做到个性问题个别解决，共性问题共同解决。
最后，教师及时做好课下的差生辅导与优等生的拔高，巩固课堂教学效果。对于学习好的学生，我们可以给他们加些担子，让他们拓展视野，掌握更多的知识。对于一些差生，教师要能够给他们开小灶，多多辅导。这是服务于每一个学生的要求，也是作为一个合格生本教师的职责所在。
初中物理教学汇报范文3
[关键词]讨论教学法 比较教学法 物理教学 实践运用
讨论与比较是人们常用的思维方法，通过事物间相同或相异特征的讨论与比较，揭示事物的内在联系和本质区别，物理中有大量知识之间具有可比性。讨论与比较教学法运用于物理教学中，实质上就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。运用讨论与比较教学法可帮助学生抓住本质特征、触类旁通、加深对知识的理解。这种方法在复习课上应用，更能使知识融会贯通，开拓学生思路，培养学生知识迁移的能力。
一、讨论与比较教学法的含义
在教学过程中，师生为完成一定的教学任务而采用的教学方式、途径和手段，统称为教学方法。讨论与比较教学则是指教师在教学活动中将两种或两种以上互有联系而又有差异的知识(认识对象)放在一定条件下按照某一标准分别进行归纳和区别，从而确定其属性、作用、性能等的一种教学方法。它包含着讨论与比较对象、讨论与比较标准、讨论与比较方法和讨论与比较结果四个要素。在初中物理教学中，通过引用讨论与比较教学法，可以加深学生的理解，从而提高学生的物理水平。“讨论与比较教学法”在现代初中物理教学中发挥着越来越大的价值。
1.能激发学生学习物理的兴趣。采用“讨论与比较教学法”可使物理一课一授的方式演变为课内外联系，新旧知识贯通的方式，学生的学习兴趣会明显增强。
2.培养学生探索物理知识的能力。
3.能开阔学生的视野，提高综合素质。
二、讨论与比较教学法在初中物理教学中实施的形式
讨论与比较教学法在初中物理教学中的使用，可以使教学内容丰富，开拓学生的思维空间。那么，怎样具体地运用讨论与比较教学法呢，在课堂上施行的方法与形式有哪些?下面主要介绍四种形式：
1.教师讲授。教师在课堂上讲授讨论与比较的各种方法，例如扩增法，给授课内容增加某些课本外的内容，再把它与实际进行讨论与比较，体会不同的表达效果，加深学生的印象，提高讲课效果。
2.师生讨论。师生在课堂上共同对篇章进行讨论及讨论与比较，教师邀请同学发表意见，然后再由教师加以补充及订正。在讨论过程中，准确选择讨论与比较点，要科学地组织用来讨论与比较的材料，选取和组合作讨论与比较的材料必须具有针对性和典型性，才能突出本质，达到最佳效果。
3.小组讨论。教师把全班学生分为几个小组，着每组分别对某一方面的内容进行讨论与比较。讨论后由组代表进行汇报，教师作总结和补充。通过这种形式可以激发学生的兴趣为，提高学习效果，要把教与学和谐地统一起来。
4.家庭作业。教师在堂上讲授，并与学生讨论，然后给家课让学生联系。在布置家庭作业时，要注重材料的对比性，要以学生的自主探究为中心，让学生广泛参与进来，在参与中受教育、启迪，并形成他们自己的学习方法与知识系统。
三、讨论与比较教学法在初中物理教学中的实施
(一)引入新概念，化解难点。在物理教学中，许多物理概念和新旧知识点之间都有许多类似之处，隐藏着某些规律。在教学中，学习了一些概念和知识点后，对一些知识点可用讨论与比较法引入，使教学难度降低，并把规律揭示出来。如功、功率概念的建立，这两个概念是学生学习功这一章需要重点理解掌握的两个概念，学习起来有一定难度。教学中通过实验的方法，加以讨论与比较，使学生在生活实例中深刻体会这抽象的概念。
(二)深化知识点、巩固应用。在物理复习教学中，学过的知识点多而零乱，只凭简单的重复记忆，很难对知识有深入地理解，学生在应用时常感到有一定困难，为此，可采用讨论与比较法加深对知识点的理解。如复习串联电路和并联电路的特点时，可通过对两种电路中电流的路径、电流特点、电压特点和电阻特点等加以讨论与比较，加深学生对知识的理解和深化。
(三)抓住区分点，培养学生辨证思维。知识点之间存在着许多联系，但也有许多相反或差异的地方，也可用讨论与比较法理解，着重区分知识间的相异之处，抓住事物个性加以区别，从而分清知识差异。
四、几点体会
本法以学生自学和讨论为主，适应初中生好奇、好胜、喜欢表现自己，但有意注意不能持久，注意力容易分散，遇到挫折容易自卑的心理特点。在课堂上不再是老师讲，学生听，教师写，学生抄那种因学生处于消极被动地位而使课堂气氛沉闷的情况，而是教师及时启发、学生眼看、脑想、手动、耳听、口议，把注意力集中在一个问题上，学生的主动性得以发挥。能够较好地处理“教”，一与“学”的关系，充分体现了教师为主导，学生为主体，掌握知识和培养能力为主线的教学原则。讨论是本法的中心环节。讨论时必须以教材为本，精心设疑是本法的关键。“疑”可以激发学生学习兴趣，思考问题的热情，“疑”可以启迪学生的思维，开拓学生的思路：“疑”是深入学习知识的起点，掌握知识培养能力发展智力的必由之路。
初中物理教学汇报范文4
【关键词】合作学习 初中 物理教学
合作学习主要是指，学生以小组合作的形式进行学习，每个组的成员之间讨论交流，直到达成共识，然后把学习成果汇报给老师，最终以团体成绩作为学生的评价标准。在初中物理教学过程中，合理的开展学生合作学习，能够有效地提高学生的学习效率，更快的达成教学目标，但是我们也必须认识到合作学习也存在着一些问题和不足。
一、开展合作学习的有效方法
1.充分发挥教师的主导作用
教师应该在学生合作学习的过程中起到积极的引导作用。在学生开展合作学习之前，教师应该精心的设计讨论问题，对学生进行科学的引导。比如在学习浮力之前，先引用曹冲称象的故事，激发学生的学习兴趣。设计的问题要难度适中，不能太过于简单，也不能太难，让学生摸不着头脑。另外设计的问题要从多角度考虑，让学生能够发散思维，多角度考虑问题。在学生开展合作学习的过程中，教师应该密切关注学生讨论的动向，对学生进行启发诱导。例如在学生讨论过程中出现分歧的时候，要引导学生思考产生分歧的原因，怎样才能正确的解决问题等。在学生开展讨论完成之后，教师应该对学生进行思维拓展，根据所学知识进一步延伸，锻炼学生思维的广度和深度。
2.充分发挥学生的主体作用
教师在开展合作学习的过程中，只是起到引导的作用，真正的主体还是学生。学生在开展合作学习的过程中，要明确分工，每个人都积极参与到问题的讨论中去，切忌让每个小组只有两三个人讨论，其他人不参与。因此，要让每个学生都积极参与到问题讨论中去。
二、合作学习过程中出现的问题
1.学生目标不明确
在开展合作讨论的过程中，有的学生虽然积极参与到讨论中去，但是讨论的问题漫无边际，跟学习无关，这样的话不但没有达到学习的效果，而且会对学习起到负作用[1]。
2.教师参与度过高
有些教师在布置完讨论任务后，还要积极参与到学生的讨论中去，没有让学生自由的发挥，这种做法严重违背了合作讨论的初衷，对学生的自主学习和思维的拓展都有不利的影响。
结语：
在开展合作讨论的过程中，教师应该掌握正确的方法，充分将教师的主导作用和学生的主体作用相结合，及时发现合作讨论中存在的问题并加以改正，只有这样才能促进学生的全面发展。
初中物理教学汇报范文5
【关键词】支架模式；初中物理；课堂设计
原有的初中物理教学方式中，教室作为物理课堂的核心，学生们始终处于被动。随着支架教学在课堂中的广泛运用，提供给了初中物理课堂新式的教学方式，使学生们成为课堂上的核心，参加进初中物理学习的积极性得到提升，在学习物理知识、建立知识模式的时候，也建立了自身的发散性思路和团队合作，推动了本身的全方位进步。
1 初中物理课堂中支架式教学模式的运用
支架自身是指建筑工程中施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架，在工程项目竣工时则将其拆除，支架属于工程中不可或缺的设施，起到了非常关键的作用。由于新课程的推行，很多教育科研人员的研究结果得到了社会的认可与反省，根据这种研究结论形成的支架教学模式同样渐渐得到人们的注重。怎样在初中物理课堂上将支架教学合理的应用，以提升教学效果，进而有效帮助初中学生达到建立物理学习的模式，此类问题是所有教学人员要注重与分析的方面。
当代教学不应该采用灌输式教学，此类课堂教学模式一方面对学生学习知识不利，另一方面也不符合科学化课堂的进步趋势。因此，支架式教学方式被更多采用。其是指老师进行教学之前将课程主体采用支架模式勾勒，不仅能使学生对知识更加理解，还对学生们强化和构建知识总体关系有利。所以，支架式教学必定对课堂教学起到关键作用。
初中物理课堂上，部分学生曾表示物理与实际的生活并无关联，也是由于此类学生不正确的理念造成了其不重视物理学习。事实上，物理源自生活，并对实际的生活具备指导意义，那么，物理学习是对自身生活具备很大作用的。因此，在初中物理课堂上，教师在早期需处在指引着的位置，通过支架式教学模式设计出切实可行的初中物理教学方法，使学生们改变不正确的思维，重视初中物理课程的学习。
2 支架式教学模式下初中物理课堂教学设计研究
支架教学模式由于本身的优势获得广大教学工作者的重视，并且支架教学模式的观念和新教学规定中初中物理教学关键几乎相同，所以，教师需把支架教学合理运用到初中物理课堂上，使学生们在物理学习阶段得到合理的分析方式，提升本身物理学习探析技能。本文以初中物理课堂中的电阻，密度以及摩擦力的课堂教学为例，切实分析支架式教学方式在初中物理课堂中的教学设计方案。
2.1 物理课堂上电阻教学设计方案
进行电阻教学的阶段，物理教师首先运用多媒体方式未初中生展现城市中的霓虹，之后，要求学生探讨为何霓虹会存在明暗变化，此类情况该怎样应用物理进行分析。教师预留大约十分钟时间给学生分组探讨，互相沟通，且将探讨成果进行汇报。最终教师评判学生们的探讨结论，且分析归纳：由于电流对霓虹的亮度产生了作用，电压恒定的情况下电阻对电流产生作用，而霓虹是怎样使电阻改变的？其运行原理是怎样的？经过物理方面的教学，初中生了解导体长、横截面和制造材料是为影响电阻的原因，教师要求学生通过实验工具，制定导体长、横截面和制造材料对导体电阻大小产生作用的具体实验方法，使学生们在实验阶段更好的体会到几个因素对导体电阻大小产生的作用。在完成此类实验之后，教师要求学生分组探讨获得的几类要素中，哪类对导体电阻大小作用中最容易掌握且更加便捷，且总结小组探讨得出的结果，最终由物理教师进行归纳：此三类要素，导体电阻产生作用中导体长最容易掌握且更加便捷，之后，教师引入霓虹运行原理即通过变阻器更改接进导体长，实现电阻的更改。教师为学生展现滑动变阻器实物，且要求学生进行实际操作，并研究滑动变阻器的电阻丝为何相对更硬，为何需绕线圈，为何电阻丝需添加绝缘层，为何电阻丝缠绕在瓷棒上，其中的滑片与铁棍是做什么用的，等一系列问题。教师需利用制定此类问题指示学生们自主分析研究。而且部分初中物理教学中，教师也通常制定试验和问题彼此整合的支架物理教学方法，效果同样显著。
2.2 物理课堂上密度教学设计方案
在初中物理学习过程中，密度教学属于其中较难的部分，密度教学与压力的作用效果以及浮力方面的教学存在一定程度的关联。因此，老师需将支架式教学模式引入初中物理课堂。由于学生们的平时学习生活中熟悉长度的概念，可密度的概念依然不够熟悉，因此，物理老师进行物理教学阶段需通过合理的方式使学生们懂得密度的概念。物理教师进行课堂教学环节设计的阶段，首先通过支架方式将全部需实行的初中物理教学内容进行列举。不管运用树状图或者黑板板书方式，优先将课堂需进行学习的物理公式写出来。学生们必定对此类不明其意的字母存有疑问，可教师并不说明此类字母的意义。先取个满水杯子，在其中放进尺寸相同的硬币与海绵，之后由学生们观看先沉到杯底的物品。尽管其属于相对多见的现象，可学生们并不明白原因，进而激发了学生的乐趣。提升了其的探求物理知识的欲望，那么教师的支架教学方法完成了第一个环节，具备第一环节支架，之后为学生们讲解密度的概念，让学生们初步懂得了密度的概念，物理教师即达成了支架式教学模式的第二个环节。最终物理老师要求学生基于黑板的物理公式，并提供硬币和海绵面积，要求学生们通过学习的密度知识，计算硬币与海绵的质量，使其真正穴道密度的物理知识。此举能使教师在构建的支架中有效实现了密度方面教学。
2.3 物理课堂上摩擦力教学设计方案
其中支架式教学模式另一个环节即教师需以初中物理教学的重要部分为核心，提出概念，以引入教学主要内容，构建根本的初中物理课堂教学设计框架。把学生们指引到首个支架，要求学生们基于提出的概念初期明确并不太难的知识，之后使学生们融入到物理教学环境内，运用想象力并提倡寻找问题。教师以学生们初期了解为前提，具体解释物理知识，让学生们基于之前学到的知识，自己解答问题。摩擦力作为初中物理课堂上的难点问题，而物理中力学是极为关键的部分，初中物理力学习的成果对今后的物理学习具备关键的作用。进行摩擦力课堂教学设计阶段，教师能够组织学生们进行团队合作。教师先将学生分组，之后提出对摩擦力大小产生影响的因素之类的提问，组员这对讨论结果的差异，采取实验方式进行验证，则实现了学生动手试验的支架。基于该层支架，同学彼此沟通，提出自身想法，最后由教师在团队合作支架中给出正确结果。
通过支架教学方式，学生们在教师构建的支架中，能够自主热情的探讨知识，快乐轻松的学习气氛中，学生们能够更好的对物理知识建构，作业质量随之获得提升。初中物理教师需更多的应用支架教学方式，革新原有的教学模式，确保初中物理课堂上各个步骤均密切联系，重点突出初中物理课堂上的较难部分，切实达到初中物理教学要求。
3 总结
通过支架教学在初中物理教学中设计出新式的教学模式，使学生们作为课堂的主体，提升学生们自主学习和团队合作的水平，激发学生们学习物理知识的欲望，进而提升其本身物理知识，推动初中学生知识水平与整体素质的全方位提升，最终培育出高水平的人才，为社会发展提供助力。
【参考文献】
[1]宋虎.支架式教学模式下初中物理课堂教学设计研究[J].新课程导学，2015（8）：88.
初中物理教学汇报范文6
关键词：初中物理；高效；课堂教学
虽然说物理跟我们的生活关系很紧密，但是很多学生的物理成绩都不是很理想。因此，要提高学生的物理成绩，就要构建一个高效的初中物理课堂，提高学生的学习效率。本文从学生的兴趣、教师的备课以及教学方式、教师与学生之间的交流这几个方面来对构建初中物理高效课堂教学做出了探索与尝试。
一、提高学生对初中物理的学习兴趣
物理无处不在，但是很多学生都不能很好地利用物理知识来解释身边发生的物理现象，这样会大大降低学生对物理的学习兴趣。因此，要构建高效的初中物理课堂，教师就应该提高学生对物理的学习兴趣。例如，教师在讲述一些定理或规律的时候，可以简单地介绍一下发现这些定理或规律的物理学家，讲述一下他们的生平事迹，也可以讲述一下他们是如何发现这些定理的。比如，在讲到牛顿发现地心引力的时候，教师可以将牛顿是通过苹果落地的现象发现这个定理的过程生动地讲出来，加强物理的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，提高学生对初中物理的兴趣，更好地构建出一个高效的物理课堂。
二、做好备课
每一次上课前，物理教师应该都要根据教学要求以及教学目的备好课，这样才能保证教师在授课的时候能够有条不紊地将应教的教学内容教授给学生。“不打没有准备的战”，教师应该做好课程的备课，特别是对于课程教学内容紧紧相扣的初中物理来说更是不能没有备课。初中物理教师在备课的时候一定要与自己班级的实际情况相结合，不能为了赶教学进度而忽略了学生的学习进度、学生的基础和领悟能力等，这样对提高学生的物理水平是毫无作用的。因此，初中物理教师必须结合自己班级的情况来做好课堂教学的备课，从而构建出一个高效的物理课堂，提高物理的教学效率。例如，教师在上实验课之前，不仅仅要确定好实验室是否可以使用，实验材料是否充足，还要对该实验的实验步骤进行分解，方便学生更好地做实验，减少学生在做实验的过程中出现问题的情况，还有教师也要提前预测学生在做实验的过程中可能出现的问题，做好解决这些问题的方案，教师应该将这些内容都写进备课当中。
三、改善教学方式
物理教学中，教师应重视实验教学。物理是一门实验性很强的课程，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的。因此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视初中物理的实验教学。教师在做实验之前可以提前跟学生说，让学生提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当教师讲磁极的时候，可以让学生回家将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样教师在上课的时候，就可以让学生都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让学生 理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。
1.利用多媒体进行辅助教学。如果初中物理教师只是简单地用传统的教学方式来进行授课，是很难提高学生对物理的兴趣，提高学生的学习效率。因此，初中物理教师可以借助多媒体的帮助，生动具体地解释一些物理现象，加强学生对物理现象的理解。例如，在讲到惯性的时候，教师可以借用多媒体来播放一些与惯性有关的短片。比如，教师可以播放当公交车刹车的时候，乘客的身躯由于惯性的作用就会往前倾的短片。还有，教师也可以播放公交车在急刹车的时候车内乘客的动作的图片，这样就可以加强学生对惯性的理解。
2.紧密联系生活，变知识讲解为生活探究。《义务教育物理课程标准》指出：物理教学就是物理活动的教学，在物理课堂教学活动中不能把现成的概念公式等以成人化的描述硬塞给学生。因此，初中物理教师在上课的时候可以紧密地联系生活，让学生在自我研究的过程探究出结果，这样不仅可以加强学生对初中物理的兴趣，还可以加深学生对物理的理解，使学生的能力充分发挥出来，从而构建一个高效的初中物理课堂。例如，在讲授“影响蒸发快慢的因素”内容时，我先检查学生的预习情况，然后给学生提供扇子、蜡烛、电吹风、衣服架、夹子、海绵等器材，利用这些器材你如何尽快把一块叠放的湿毛巾晾干？因为学生有这方面的生活经验，一会儿各组成员分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海绵吸水，有的同时兼用多种方法等，且很投入，实验结束后各小组分别汇报成果，这时，教师只引导学生把这些方法归纳分析，得出影响蒸发快慢的因素，这个过程中教师给予学生足够的时间和空间，让学生自由去创造。
四、及时与学生进行课堂内容的交流
根据遗忘曲线，刚刚记忆完毕的记忆量是100%，但是在20分钟后，记忆量就减少到了58.2%。因此，教师应该及时解决学生在课堂中存在的问题，加强学生对课堂内容的理解以及记忆，所以，初中物理教师在备课的时候要预留5～10分钟的时间来为学生进行答疑，教师在课堂将近结束的时候就要停止讲课，对学生在课堂中存在的问题进行解答。及时地解决学生对课堂授课内容的疑惑，对构建一个高效的初中物理课堂有着重要的作用。
五、认真及时批改学生的作业
布置作业是了解学生对课堂内容的掌握程度的主要手段，也是构建初中物理高效课堂教学的延伸环节，同时也是一个很重要的环节。初中物理教师应该认真及时地批改学生的物理作业，及时发现学生的问题，及时解决这些问题。根据记忆曲线，在记忆后的一天，学生的记忆量就只剩下33.7%，两天后就只有27.8%。因此，教师应该尽量在布置作业的当天就对学生的作业进行批改，尽快地将批改完后的作业发回学生手中，这样学生才能在仅剩的33.7%的记忆量中对作业中错误的地方进行修改。而且学生在修改作业的过程中也是将学习的内容重新地记忆一遍，这样就可以加强学生对于学习过的物理内容的记忆。
总之，要构建一个高效的初中物理课堂，提高初中物理的教学效率，就应该认真做好以上的每个环节，提高学生对初中物理的兴趣，改善物理的教学方式。
参考文献：
