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乡镇小学教务工作总结范文1
一、树立三种观念
一是学生素质观。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”为此，我们要树立“以学生为主体，关注学生素质的全面发展和能力培养；以提高学生的学业水平，发展学生特长，养成良好习惯为目的”的学生素质观念。具体做到：一是开齐课程、开足课时、开好每节课；二是各校结合师资特长、利用功能室开展好学生的兴趣小组活动和特长培养；三是抓好的音、体、美等学科的教学管理；四是有计划地组织学生开展文艺、体育、书法、绘画、习作的表演和竞赛活动。
二是教师主导观。学校的办学主体是教师，教师的奉献精神、凝聚力量是办好学校的关键。一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师，应该树立“以教师为主导，教师发展学校，成就学校”的观念。抓好教师教育，加强教师队伍建设成为学校内涵发展的根本所在。具体做到：一是对教师进行诊断分析，做到有效培训；二是按要求落实好师训的各项工作；三是抓好教师理念更新和教育技术培训；四是找准教研与师训的切入点，开展好教学教研活动，做到研训、学训、会训三维一体，促进教师的专业发展。
三是领导品位观。树立“以村级学校领导为主心骨，通过提高学校领导品位，提升办学品位”的观念。学校的品位主要指学校的内涵是否丰富，办学是否有特色。校长是学校发展的灵魂，学校领导是办学的主心骨。学校办学是否有品位、上层次，取决于学校领导是否有品位、高素养。首先，学校领导思想上高品位，办学理念清晰，办学目标明确，管理民主科学，发展志存高远；其次，校长要有校园品位上的审美力，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细琢，设计布置都应该为学生考虑；此外，学校领导要做教学教研的行家里手，才能很地凝聚教师的力量和智慧。具体做到：一是注重村级校长、教导的培训与指导；二是引领指导校长、教导做到五好，即：上好课、观好课、搞好专题讲座、做好教学常规、抓好教学质量，充分发挥好引领示范作用。
二、抓牢四个环节
一是建立健全教学管理制度。管理要上水平，制度要先行。用制度管理人、规范人、激励人。学校的中心工作是教学，教学管理是学校管理的重要组成部分。教学工作在学校的中心地位决定了教学管理的特殊重要性。教学工作的成效主要取决于对教学工作的管理，管理水平的高低直接关系到教学质量的优劣。教学管理是一个复杂的、多层次的、动态的管理过程，是学校教育管理、实施、评价的重要组成部分，是促进学校管理工作科学化、制度化、规范化和可操作化的重要途径。一所高质量的学校必然有一套被实践所证明的、行之有效的教学管理制度。
二是立足课堂提质量。随着国家基础基础教育课程改改和高中课程改革的进一步推进，各地中小学都在竭力探寻有效课堂、高效课堂。课堂教学是提高教育教学质量的生命所在，只有立足课堂，做到精细化管理，构建高效课堂，才能真正提高教育教学质量。
三是教师常规不容忽视。教育教学工作过程体现主体就是教学常规。学校应结合实际从教师学科教学计划、教师备课、课堂教学、学生作业的布置与批阅、辅导学生、期末复习、成绩考查、学期学科质量分析、教学工作总结、学习培训、听评课等方面提出明确的要求和规定。
四是创新体制，建构科学、高效的教研模式。教育科研是一所学校整体实力的主要体现，是学校内涵发展的强大支撑。“教不研则浅、研不教则空”，教学与教研是不可分割的有机体。遵循以“以问题为切入点，以课题为主渠道，以课堂为中心点，以质量为根本点”的教育科研模式。坚持“科研兴校，质量强校”发展思路，着力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师团队，尊重教育教学规律，坚持用科学的态度、创新的理念抓教研，在朴素中彰显个性，在实践中不断创新。
三、增强五个意识
一是增强传承与创新意识。基础教育课程改革推行已经十年多了，教育教学发生了很大变化，多数教师的教学观念发生了转变，但也有部分教师的教学步入误区。作为教学管理者要以“教研、服务、指导”为宗旨，引领广大教师在继承和发扬传统优良教育教学方法的基础上，创造性的开展教育教学活动。
二是增强家校合作意识。“父母是孩子的第一任教师”、“一个好母亲，胜过100所学校”、“生活处处是教育，生活时时有教育”、“家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育”……有了这些认识后，作为教学管理者要做好以下工作：一是建立教师家访制度；二是制订《家校合作方案》，开展家校合作活动；三是成立家长学校，建立家长委员会，有计划地开展家长教育，提高家长素质。对孩子极力做到全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐的成长。
三是增强现代教学设施设备助教意识。学校建设要树立成本意识和效益观，把“设施设备利用效率的最大化”作为学校建设和管理的目标。近年国家投入大量资金为学校增添了一些现代化的教学设备，接下来是如何使用？如何促进教师的教，学生的学？让它效益最大化，进而促进学生素质的发展，达到全面提高教育教学质量。
