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财务管理的实训报告范文1
所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。小编为大家准备了财务管理实训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
财务管理实训心得体会范文一
财务管理对我来说算是回归本行了，这门功课早在十几年之前就学过。但是今天再听又有不同的感受。正如上海财经大学刘老师在课堂上讲的一样，在项目的运营过程中，由于项目的多样化、不确定性等诸多因素的存在，使得项目财务管理过程中的会计核算方法、项目预算、项目成本控制等方面都有其特定的要求，因为如何将财务控制贯穿于项目的整个生命周期?如何在执行过程中寻求成本、进度和效果之间的平衡，以及如何构建一套将项目管理与财务控制有效结合的内控系统?就成为项目财务管理人员必须考虑的重要问题。
其实这门课的学问还是很深的，想当初我们学了一年还没怎么明白。通过在高顿教育的学习，我对重新新学习这门课虽然东西没什么变化，可是感觉却完全不同。以前学的时候拼命的想记住各种比率的公式和推导过程。而今天学习就完全放在数值背后的涵义和潜在表现上。11月18日-19日上海财经大学老师会有公开课（地址：上海市中山北一路369号），针对项目管理中的财务控制进行讲解，你们听了肯定会受益匪浅。这些东西是以前老师虽然讲但是考试不考，不用死记硬背也死记硬背不来的东西。这可能也是此次上课的收获。
再从另外的一个角度谈一下我对财务管理的理解和疑惑。首先，我觉得财务管理是一个把企业从经验管理向科学管理过渡的重要工具。就像以前的那个在国际象棋的棋盘上放小麦粒的故事一样。国际象棋一共八八六十四个格子，如果不算过的话谁知道从一粒开始每次加多一倍的话到最后一个格子已经是天文数字了?财务管理也一样，不算不知道。可能一算真得吓一跳。我碰到过表面上热火朝天实际上年底还亏本的例子。不管是工作还是生活，你不理财，财不理你。我们学这两天可能不会学到什么，能掌握这种观念就值回学费了。大家相信下边都还有手下，他们可能刚刚毕业，各种比率怎么算记得滚瓜烂熟。让他们干，给他们一个工作的机会。
我也是说得热闹的很，可是实际上在这十几年的工作中反倒没怎么用过财务管理的知识。因为作为财务管理的基础，数据的准确性难以保证。从财务报表上来?连税务局的人都不相信报表你相信?在大一点的企业基础数据通常由各个部门各自统计，不容易得到真是准确的数据，特别是关键性敏感数据。反倒是在个体工商户或者家庭里边真是的数据准确得多。数据的问题是我的困惑，在课堂上老师讲课的时候举例用的那些简单的数字在实际中才是的难点！甚至在老师讲课的时候列举数字的时候我溜号在设想怎样得到这些数字。
我觉得上项目管理中的财务控制课程能得到的的收获就是掌握更有效实施项目管理与财务控制的最新工具，改善项目的成本、预算管理，提高项目的投资回报率，加强项目的现金流管理、控制项目资金风险。当然企业真是的数据是高级机密，一定要小心竞争对手！
财务管理实训心得体会范文二
为期一周的财务管理实训结束了，这一周的实训让我深深感到理论和实践的巨大差异。原本自认为财务管理这门课学得不错，但当模拟到真实工作环境中时，却感到力不从心。大量的数据，业务以及分析是我完全没有预料到的。尽管有些可以运用所学的理论知识解决，但是在许多时候并没有想象的那么简单和顺利。整个实训包括以下几个部分：
1、财务分析报告：在财务分析报告中，又包括三方面内容：水平分析、垂直分析和财务效率指标分析。水平分析是对连续两年的报表历史数据进行分析，进行横向数据对比，通过差异额及差异率对企业经营的变化作出分析。垂直分析是对连续两年的报表历史数据进行分析，通过纵向的相对指标看出各项目对总资产的影响，再通过差额比较出两年数据间的不同而得到企业经营状况的差异及趋势。财务效率指标，通过对企业两年的偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析和增长能力分析得到企业在各个方面的能力，尽管这些指标存在一定的误区，但也能从一定程度上了解到企业的很多实际情况。
2、预算报表：预算报表是全面预算管理的一部分内容，根据经验数据（销售量、单价），先计算出销售总额得出了预计的首先计划；再凭借着以销定产的思路，抛出库存量，计算得到生产量及需要采购的量，而得到费用支出计划表；然后再依次算出预计直接人工、预计制造费用、预计销售及管理费用，从而可填列现金预算表。通过上述工作，我们就可以计算得到预计的资产负债表和利润表。
3、资金筹集管理：根据实验资料的要求，企业预计的借款及还款金额和时间，我们可以填制还款计划表：由资金的总需求量减去利润留用和折旧（非付现成本）剩下的就需要外部融资，正如该公司向银行举债。
4、投资财务可行性分析报告：该报告是假设企业投资一条新生产线，而在未来五年生产经营而取得收益。同样我们用以销定产的思路，先根据销售量估算出现金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造费用销售及管理费用，再得出现金流量估算表，最后根据上述数据就可以计算得到净现值、获利指数、内含报酬率和投资回收期这些财务指标。再通过这些财务指标的数据来分析得出此投资是否可行。
在我看来，第一部分必须从全局上准确把握整个趋势，并且通过一层层仔细分析，最终找出导致变化的因素。比如说：公司期末负债比期初增加了14.94%，主要是由于流动负债的增加，而它的增加又是因为短期借款大幅上升。只有这样才能有针对性地对其进行改善。除此之外我发现自己对企业财务报表分析的基本方法和技巧不熟练。像杜邦分析、改进的杜邦分析都不清楚，因此在做的过程中对数字感觉很模糊，没有十足的把握。第二部分并不难，最重要的是要细心和耐心。虽然做财务管理工作有很多相同的重复工作，但是却是容不得一点马虎的，因为一个小小的错误也会造成重大的财务损失。
通过本次实训，我们理论联系实际，不但熟悉了财务管理中所涉及的知识和问题，还让我们掌握了如何运用现代计算机辅助工具对遇到的问题进行分析计算，为实际工作打下良好基础。在取得实效的同时，我也在实训过程中发现了自身的一些不足。总结了以下几点：虽然我们只是参加了短短的一周的实训，但在这实训中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅。做财务管理工作，如果仅仅是学书本上的知识是远远不够的，工作的经验是及其重要的。实际工作过程中的各种问题不是书本就可以解答的，它需要灵活的应用能力，把所学知识应用到实践当中去。可以说没有实践的学习是非常狭隘的，也是不利于财务管理工作的。其次，作为一名未来人员要有严谨的工作态度。财务管理工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。再有，要有吃苦耐劳的精神和平和的心态，用积极的心态处理日常遇到的难题人际交往方面。
财务管理实训心得体会范文三
透过我们对财务管理基本理论与基本方法的运用和对基本技能的训练，有效地提高我们的综合分析潜力。同时透过对本次实训的学习，能够对我们所学的专业知识的掌握程度以及运用潜力进行综合考察，为我们即将从事的财务管理工作打下坚实的基础。
从一开始，拿到实训材料，看着一道道的题目，不知所措，甚至想过要放弃，到之后自己拿出财务管理的书，一个个知识点的查阅，理解，再运用到具体的题目，到最后完成每个案例的问题，以及完成这篇实训报告。实训只是一种形式，但这次实训培养了我自主学习的潜力，给我上了很好的一课。
在完成实训资料的同时，我也在实训过程中发现了自身的一些不足。在此总结了以下几点：
首先，作为一名未来从业者就应具备扎实的专业知识和良好的专业思维潜力，这是每个工作岗位对员工最基本的要求。
其次，作为一名未来人员要有严谨的工作态度，财务管理工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，正确使用每一个公式。我们都明白，理论和实践是不同的。或许你的学业成绩很不错，但是工作潜力未必很强；也可能你是成绩马马虎虎，但工作潜力很出色。
我们所学习的理论知识，对什么事情都想象的比较完善，但现实与理论有较大的差距，在实践中，有许多预料不到的问题，可能在许多时候能够运用所学的理论知识解决，但是在许多时候并没有想象的那么简单和顺利。理论需要假设，但是现实中这些假设不存在，因此许多问题，没有实际经验的我们是解决不了的。
现代社会是讲究速度的，生活节奏快，工作节奏更快。企业当然期望自己的员工是能将理论与实践相结合的，说白了，既要有经验又要有高学历。如何将所学的理论知识较好的运用到实践中去，怎样完成从理论到实践的过渡是极其重要的。因此实训是我们大学生活的一个重要部分。这一次的实训虽然时间短暂，只是在校内自主实训，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。透过财务管理综合实训，使我们能够更好的了解自己的不足，了解财务管理工作的本质。
实训是每一个大学毕业生务必拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实训又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多课堂之外的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
透过这次的实训，不仅仅从中发现了自身的不足，还巩固了所学的知识，对于我一个即将毕业的大学生来说，这次实训能够说是对大学四年知识的再次温习，同时也学会了独立思考、分析问题、解决问题以及在遇到难题时需要互帮互助。我坚信这次实训将会给我以后的道路垫下良好的基石，让我更好、更快的适应工作。
财务管理实训心得体会范文四
对于我们财务管理专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。在期末考试后，管理系的老师带领我们大三财务管理专业的学生进行了实习。此次实务实习目的主要是为了通过写会计分录、填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统地练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。在本次实习过程中，我们坚持都动手的原则，系统掌握填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账薄以及编制报表的会计工作技能和方法。而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论与会计实践相结合，收获颇多。
一、扎实的理论知识是前提。在实习以前，我们总以为通过三年的学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，只要掌握了规律就没什么问题。但是在实习过程中我们才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种帐表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识掌握不扎实，经不住实战的考验，这也是我们在本次实习过程中得到的一个重要教训。
二、理论联系实践是关键。通过此次的实习过程我们还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们来说是远远不够的，作为学习了这么长时间的我们，可以说对有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这是我们认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作性和实践性对于会计人员来说至关重要，离开实践环节理论只是纸上谈兵。
三、足够的耐心、细心是保障。会计工作本来就是烦琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了这一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会试算不平。出错越多，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我们认识到了这一不足之处之后，谨慎填写，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。
财务管理的实训报告范文2
[关键词]非会计专业 教学改革 财务管理
随着我国经济的发展，财务管理在企业管理中的地位越来越重要。现代社会也要求从事非会计职业的人才掌握必要的财务管理知识。为了满足社会对人才的多样化需要，财务管理学课程作为高等院校管理类各专业必修的专业基础课程, 除了面向会计学专业的学生开设以外,还面向经济管理类非会计专业的学生开设，在教学体系中处于较重要的地位。但是，由于专业的特点及授课对象的不同，非会计专业财务管理课程的教学与会计专业的教学存在着诸多差异。因此，如何提高教学质量，寻找适合非会计专业学生的财务管理课程教学内容和教学模式，是课程改革要解决的核心问题。
一、 课程分析
“财务管理学”课程是管理类专业必修的核心课程，主要以微观经济学为理论基础，以资本市场为课程背景，以现代公司制企业为对象，重点研究企业的资本筹集与运用问题。学习该课程需学生具备数学、统计学、管理学、经济学、会计学基础、财务会计、法律等相关知识。
二、 改革内容
1.明确教学目标
教学目标是学生通过课程的学习应达到的效果。依据经管类非会计专业的属性，其教学目标应为：使学生掌握财务管理在企业管理中的地位、基本职能、理财目标等基本理论问题；初步掌握财务管理的定性、定量分析方法；培养学生运用财务管理的思维方式来进行本专业管理的能力；培养学生从价值增长的角度进行企业决策的能力；培养学生分析问题、判断和解决问题的能力，提高学生的综合管理素质。同时培养学生运用现代科学技术等扩充知识、收集信息和决策的方法能力和诚实守信、沟通协调、团队合作等社会能力。
通过课程的学习，使学生具体掌握以下社会能力、专业能力和方式方法能力：
（1）社会能力
①具有良好的行为规范，严谨的工作态度和良好的财务职业道德。
②具有团队协作精神，财务职业沟通、协调能力。
（2）专业能力
①能够熟练搜集所需数据资料。
②应用所学财务管理的理论知识，基本能够对公司的理财宏观与微观环境进行分析，并分析该公司的财务目标与发展战略；分析该公司的核心竞争力及公司的行业地位。
③依据公司的财务报表，基本能够对公司偿债能力、营运能力、盈利能力等进行分析。
④能够结合公司行业背景资料及其他信息资料，提出公司的战略目标及公司短期或中长期的投资计划，并能够对所选择的投资项目进行财务可行性分析。
⑤能够对公司资本结构进行分析，论证公司的资本结构是否是优化的资本结构。
⑥能够根据公司往年的利润分配情况结合公司下一年度的利润预测与投资情况，对公司利润分配的方案进行决策。
（3）方式、方法能力
①能运用财务管理的思维方式进行决策。
②能通过各种媒体资源查找所需信息解决企业新问题。
2. 重组教学内容
由于教学目标的不同，就要求非会计专业财务管理教学内容与会计专业的教学，在深度和广度有所区别。在具体教学内容设计时，本着“理论够用，重在实践”的原则，采用模块化教学，以提升能力为目标，将财务管理的教学内容设置为8个学习情境。如下表所示。
表 财务管理课程内容设计
3. 有效运用多种教学手段和方法
为适应“创新型”高素质人才的培养目标，财务管理课程教学必须不断创新教学方法，根据不同的教学内容灵活地使用不同的教学方法。如，
引例导入教学法：在教学中，每个模块开头采用加入引例的形式导入课程，让学生从实例中体会学习该模块的重要性，避免单纯讲解重要性的枯燥和乏味，调动学生学习兴趣，起到“抛砖引玉”的作用。如在讲财务价值计量基础时，可引入房贷还款哪种方式更合适，在讲证券投资时可引入“股神”巴菲特的投资传奇等。
情景式教学法:对应用性较强的理论知识通过列举生活实例，营造一个模拟情景，使学生对课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。如讲财务分析时可根据目前我国深沪两市的某家上市公司的最新年报的财务分析为例。
归纳教学法：在财务管理教学中，注重培养学生的学习习惯和学习能力，教授学习方法，成为学习型的个人。如在讲财务管理目标及“两权三层”管理内容时，先让学生自己阅读课本上的相关内容，提醒学生阅读同时注意归纳，然后提出问题让学生回答以此提高学生的自学能力。
角色换位教学法：教师选取较为简单的课程单元，事先安排学生备课，做教学课件，然后上讲台给其他同学讲解，最后教师再做点评及必要的解释与补充。这种方法可以提高学生的自学能力和语言表达能力及应变能力。
除此之外，还有案例讲授法、讲练结合式教学法、启发式的教学方法、互动式教学法、案例讨论法、实践性教学方式、学生做现场报告的教学方式等。
本文以项目投资管理这一学习情境为例，来谈谈该部分的教学过程设计。
图 项目投资管理教学过程设计
教学目标：通过本模块的学习，使学生达到能够收集、整理项目投资分析评价的相关资料，并确定项目期间各年的现金流量；能运用净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内含报酬率等方法对项目进行财务评价，同时提升学生团队协作及沟通能力。
教学内容：项目投资决策的基本流程；项目计算期各年现金流量的确定方法；净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法。
教学方法和手段选择：在项目投资决策的基本流程教学环节，可以采用案例讲授法，该方法以教师为主,通过教师对案例的讲解,说明项目投资决策的基本流程,使案例与课程的基本理论融为一体,构成一个完整的课程内容体系。在项目计算期各年现金流量的确定方法及净现值法、投资回收期法，投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法的教学环节中，可以采用讲练结合式教学法，既老师在讲清基本概念、理论与方法之后,设计一些典型的、综合性的题目,让学生到讲台上来做,通过练习,能举一反三的灵活运用、掌握现金流量及各项指标的计算的基本规律和方法,进一步消化、巩固所学知识。通过练习了解学生们对所学知识吸收、掌握和实际应用的情况，据此及时调整教学内容和教学方式方法。
能力训练：本环节采用实践教学方式、案例讨论教学及学生做现场报告的教学方式完成教学。以大学生创业为背景，要求学生分组课后进行市场调查，确定投资项目，并收集投资分析相关资料，课堂上请学生代表阐述应如何收集、分析资料，如何确定现金流量，要求学生能运用净现值法、投资回收期法等方法对所选项目进行财务评价，并出具一份财务可行性分析报告。然后在教师的指导下,以学生为主体对各组的投资项目进行讨论分析，既有利于充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生独立思考问题、分析和解决问题的能力,也有利于训练和提高学生的表达能力及沟通协调能力。
4. 探讨灵活、多元化的考核方式
考核是对教学成果的评价,也是学生学习情况的一种反馈方式,它是教学体系的重要环节之一。为适应课程教学目标和教学模式的转变，在课程学习的考核方法上应加大对学习过程的考核，按照过程控制重于结果的理念，过程考核与结果考核的比例分别为60％和40％。其中过程考核包括出勤状况（10%），课堂发言、讨论情况（10%），课后作业（10%），综合实训（30%）。结果考核为期末试卷成绩。综合实训可采用“案例分析”、“现场报告”、“方案设计”等方式。
5.建设实训基地
实训课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生创新意识的目标。例如，在“ERP沙盘模拟”实训中，学生分别组成六个管理团队，每个小组的成员将分别担任公司总经理、财务总监、市场总监、营销总监、信息总监、店长等职务，每组要亲自经营一家销售良好，资金充裕的企业，并要连续从事4至5个会计年度的经营活动，企业经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上，复杂，抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生去体验，这一课程不但有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序，而且能充分发挥学生的创新意识，把握创新的机会，充分体现“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。
参考文献：
[1]郭复初主编.财务管理学[M].北京：高等教育出版社，2009.
财务管理的实训报告范文3
一、独立学院财务管理专业建设问题分析
(一)财务管理专业定位明确,但专业课程体系缺乏层次性,不利于学生的分级分类管理,不能满足社会对财务管理专业方向性人才培养的需求。财务管理专业课程体系的建立应提升层次、拓宽专业、提高素质、注重实践、面向市场,体现层次性、系统性和结构性,实现财务管理课程体系的最佳组合。目前我国高校财务管理核心专业课程设置模式主要有:按财务管理的层次来设置、按资金运动的阶段来设置、按财务管理的主体来设置以及按财务管理的环节来设置几种模式。具体如表1所示:(1)课程设置与会计专业课程设置相似度高,没有体现出财务管理专业培养方向的定位,课程设置缺乏方向性。(2)专业课和专业特色课程缺乏深度和广度,个人理财规划课程、公司理财规划课程以及企业风险管理等相关专业特色课程缺乏。(二)双师型师资队伍资源丰富但后续师资实践培训平台缺乏。(三)实践教学意识明确,但缺乏有效的实践教学评估体系,实践教学环节落实以及效果落实监控手段匮乏。(四)校外实训基地数量稀少,建设效果不明显。(五)学生能力目标体系仅限于对专业实践能力的培养。(六)实践教学以课程实践教学为主,手工实训、电算化实验和实验室实践比重较轻,实践教学效果不明显。
二、独立学院财务管理专业建设优化路径分析
(一)建立以就业质量为导向的教学质量保障体系。1.独立学院教学质量保障体系实施的关键点就是将教学质量管理提升到学校战略管理的核心地位。以战略为导向,以质量求生存,以质量求发展,制定战略实施计划。战略规划中要谋全局,谋重点,谋长远。2.充分利用机制的灵活性和办学的自主权,突出优势把握社会需要的发展机会。以实践教学为主线创设特色专业奠定社会地位,扩大社会影响力,集中力量创特色专业。在理论研究型大学和实践应用型大专之间找准自己的定位3.教学科研人员、课程与学生的质量及基础设施和学术环境的质量对独立学院教学质量保障体系的建立有着举足轻重的作用。4.组建高效的教学管理团队,加强对教学秘书、教务干事的教学管理培训,在明晰的政策、制度指引下,使教学管理不断向制度化、规范化、信息化、研究化的方向发展。5.突出企业等用人单位在独立学院学生培养中的地位和作用,落实校企结合培养实践应用型人才战略。(二)积极合作开发校外实训基地,促进校企合作培养人才模式的构建,形成目标体系、内容体系和保障体系的三层次的产学研人才培养模式。产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式。通过建立校内校外实训基地,对学生实践能力进行培养,实训基地的建设应遵循时效性、规范性和稳定性。1.校内实训基地建设成立大学生创业实践中心和财务管理咨询公司,组织学生进行创业规划和创业方案设计并提供财务管理相关内容的咨询。2.校外实训季度通过校企合作人才培养模式应该紧紧围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个基本问题,通过政府、企业和高校的资源整合,结合市场机制的导向结果,构建高校毕业生就业机制,完善高校的培养技能和目标,提高高校毕业生的就业率和就业质量,充分发挥高等教育的作用,为社会主义市场经济的建设提供大量优秀的后备人才。图1-校企合作就业机制框架图(三)构建整体性、差异性、层次性、效率性为原则的实践教学体系。1.整体性原则。建立计划—实施—评价的循环式财务管理专业的实践教学体系,通过财务会计作业、财务报告评价、财务管理认识实习、财务管理模拟实习等专业实践教学课程总结来监控教师与学生的实践教学效果。监督学生对会计整个循环过程的认识程度以及独立完成会计数据生成的整个过程,培养学生的具体问题分析能力、组织和协调能力、决策方法运用能力等。2.层次性原则。层次性原则就是将实践教学目标分为整体目标和分级目标,整体目标则是通过实践教学培养学生的专业实践应用能力,分级目标则包括了基础目标、技能目标和方向目标。层次性目标的制定和执行要结合云南大学滇池学院两地办学的特点,对一二年级和三四年级的学生制定不同的实践教学目标和实践教学体系。3.差异性原则。差异性原则就是通过课程设置体系以及学生的考核评价结果,对学生的实践教学以学生的个体差异以及兴趣特点为出发点,因材施教,进行有针对性的实践教学。(1)构建财务管理专业学生培养质量评价体系,根据质量评价指标结果对学生进行分级管理。(2)利用课程体系专业课的方向性对学生进行分类分级培养。4.效率性原则。通过建立财务管理专业实践技能为本的考核评价指标体系,促进和完善实践教学体系。(1)优化实践教学考评维度。在课程实践、学年论文、毕业论文、案例教学、手工实训、电算化实验、实验室实验等多种实践环节中完善对学生和教师的考评维度,全面监控实践教学的实施过程和质量,确定合理的成绩结构,改革课程考试题型。(2)明确考核标准,细化和拓宽考核内容。对实践环节中的内容细化、量化,通过明确的指标体系展现教师的教学效果以及学生的学习效果。(四)加强双师型教师的选拔和培养,重视双师型教师的后续教育即业务提升。教育大计,教师为本。教育质量的高低在很大程度是取决于教师的素质与水平。鉴于财务管理专业实践应用型强的特点,建立一支理论水平高、实践能力强的专兼结合的双师型教师队伍,对财务管理实践教学体系的构建和完善起着重要保障作用。双师型教师强调学科知识体系的完整性和系统性,通过宣传教育、校企合作岗位培训、教学实践、社会实践见习、学历进修、技能培训与考核等手段,加强财务管理专业双师型教师的培养和培训,建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的多用途教师队伍,有助于提高财务管理专业教育教学质量,促进财务管理的专业实践教学体系的建设。(五)改革人才培养模式———构建教师引导、学生自主学习、自主管理、自我发展的人才培养模式。云南大学滇池学院财务管理专业的课程设置体系以教师讲授为主导,缺少学生自主学习体系,应改革人才培养模式,增加学生自主学习模块,通过教师引导提高学生学习的自主性。(六)培育精品课程,持续抓好重点课程建设。(七)通过构建学生综合素质评价体系,对学生进行分向引导和培养。在财务管理专业学生大二结束后就可以根据学生综合素质评价体系,对学生进行学习能力、专业实践能力进行考评,根据学生个人意愿以及学生家长、指导老师的意见进行考研、考证、实践技能培训等方面的针对性培养。使学生能够心中有目标、实施有计划、行为有动力、结果有预期。(八)继续加强教改和科研建设,以改促学,以研促教。(九)通过组织各种竞赛、活动对财务管理专业学生的能力进行多方面培养。在财务工作实践中,财务应用能力包括两个阶段,第一阶段是初到工作岗位中能迅速接受单位财务工作基本工作流程和所在岗位任务的能力,即利用在校所学知识快速获取实践新知的能力。第二阶段是经过半年到一年的适应期后专业应用能力的灵活应用阶段。这一阶段的能力包括了敏锐地发现问题的能力、深入而全面地分析问题的能力、切实可行地解决问题的能力。通过开展财务管理专业知识竞赛、财务管理案例设计大赛、创业设计大赛、实践技能大比拼等活动,培养学生的组织协调能力、人际沟通表达能力、团队合作能力等。(十)完善学生参与职业资格认证考试的监督与激励机制。会计从业资格证书体现了专业对学生的认可,毕业证和学位证体现了学校对学生的认可,助理会计师、助理理财规划师等含金量颇高的资格证书则体现了社会对学生的认可。通过完善学生参与各种职业资格证书考试的监督和激励机制,提高证书通过率,提高专业、社会对毕业学生的认可程度,提高社会对云南大学滇池学院财务管理专业的认可程度。(十一)多途径增加手工模拟教学、电算化教学、实验室教学、校外实训等实践教学模式的比重。云南大学滇池学院财务管理专业每个年级学生人数众多,按照年级统一安排手工模拟教学、电算化教学、实验室教学等实践教学压力较大,实践教学效果不明显。应充分发挥多种途径实施上述教学模式:1.根据学生专业课成绩按照一定标准进入实验室教学。2.发展学生手工实训、电算化教学的教师群体。财务管理专业大三、大四学生中有部分同学具有较高的会计电算化实践操作水平和手工实训经验,可以通过电算化操作以及手工实训对大三、大四的学生进行考试筛选出水平较高的同学对大一、大二的同学进行小组式教学。3.充分利用财务管理专业教师和学生资源联系校外实训基地,群策群力,集思广益。综上所述,充分发挥独立学院财务管理专业现有的服务于实践应用型人才培养目标的专业定位的课程设置体系、学生能力目标体系、实践教学体系以及师资力量的作用,并通过对以上方面更深入、更专业、更精准的补充和强化,继续构建和完善实践应用型人才培养体系,形成独立学院特色财务管理专业。
财务管理的实训报告范文4
关键字：高职院校；财务管理；教学改革
财务管理课程是经济管理类学科的主干课之一，是一门实践性及应用性较强的课程，但目前大部分高职院校财务管理课程主要以理论讲授为主，使学生在学习中感到枯燥无味，缺乏学习热情，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。如何改变财务管理课程教学现状，如何保证学生在所学知识够用的前提下，提高学习兴趣和实践操作能力，是高职院校教师值得探讨的问题。
一、高职院校财务管理课程教学中存在的问题
1、教学方法比较单一。目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课堂灌输、课后习题巩固的方式，教师主动教，学生被动学，学生只能被动记忆，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背，将“以学生为本”引申到财务管理教学中，将教学的主角从教师变为学生，让学生成为学习的主体，激发学生主动学习、独立思考，鼓励学生善于发现问题、分析问题、解决问题。而传统的“灌输式”教学主要解决的是知识点的解释、公式的推导和数字的计算，将学生解决问题的能力排除在教学之外，因此不能满足高职院校培养目标。
2、实践教学环节薄弱。由于传统的财务管理课程的学习，主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算，其主要的学习工具是纸、笔及教材，根本不需要实验室实训室。另一方面，目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”实践经验相对缺乏。以上原因致使大部分高职院校财务管理课程教学实验实训设备严重不足，有的学校甚至连最基本的财务管理软件都没有，以上种种使该课程在安排实践课时，主要通过案例分析来完成，案例分析虽然可以提高学生解决问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。
3、教学内容不够合理。高职院校注重培养学生的实践操作能力，而目前大部分高职院校在财务管理课程教学中，主要以基本理论和方法介绍为主，注重理论的分析，未将理论与实践进行有效结合，同时随着我国经济的快速发展，企业财务管理活动不断出现新内容，教学内容却不能与时俱进，这近一步拉大了理论与实践的距离。
二、高职院校财务管理课程教学改革的建议
1、重构教学内容。财务管理课程主要包括筹资、投资、经营、分配、预算、控制和分析等几个方面，在课堂教学中将财务管理的七个环节对应相应的工作岗位，每个岗位确定基本的工作任务和要求，通过对工作任务的分析，使学生在“学什么、怎么学、如何用”的目标引领下，增强学生学习主动性，不断提高学习兴趣。
2、不断改进教学方法和手段。财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中可以采用项目教学法，提高学生学习兴趣。项目教学法是指面对一个实践性、真实性或接近真实的、完整的“工作项目”，学生们独立地确定目标要求，制定具体计划，逐步实施并检查和评价整个过程。项目教学的具体实施需要同学之间的相互协作来完成，在实施整个项目过程中，教师可以根据不同要求对班级进行分组，然后按照不同的项目内容收集资料，进行分组讨论，每个小组派一名代表上台发言，也可要求发言的学生通过制作幻灯片进行演示讲解，最后由其他小组代表进行评价，以此来提高各小组学习效率。通过这种教学方法可以激发和调动学生的学习的积极性和潜能，达到师生互动的教学效果。在教学过程中，可以采用多媒体教学，将文字、图片、声音等有机结合起来，这样即可调动学生的学习积极性也可使课堂教学的知识输出量增加，大大提高教学效果。
3、强化实践教学环节。 1） 根据财务管理课程的教学目标，该课程的实践教学主要包括两部分即单项实训和综合实训。单项实训主要针对具体知识点，旨在提高学生对基本知识的运用能力。综合实训项目，主要通过“沙盘”模拟来直观演示企业生产、经营状况，采用不同角色的扮演、场景模拟等方式，使学生在模拟市场中从事资金的筹集、投资、营运、分配等财务活动，通过综合实训，使学生亲身体验企业财务管理的重大决策，通过“沙盘”模拟可以直接看到结果，让学生全面检验自已的决策能力。2）建立稳定的校外实训基地，与企业签订长期的职业实践协议，加强学生的实践操作能力。如定期向企业输送学生，到企业进行定岗实习，通过顶岗实习为学生在真实的职业环境中接受锻炼创造了条件，也为企业与毕业生双向选择提供了机会。同时也可使学生了解企业生产经营情况，掌握实习单位的财务管理的核算方式，具备独立从事财务管理工作的岗位技能，为学生提前适应财务管理岗位打下扎实基础。
4、提高教师的执教能力。教师是教学的主体，教师执教能力的高低，直接影响学校的教学质量，目前，大部分高校财务管理课程的任课教师，多数是从学校毕业后直接从事教学工作的，没有企业财务管理的实践经验。因此，学校一方面应定期将教师送到企业进行挂职锻炼，有计划的组织教师进行相关理论和实践短期培训，另一方面也可从校外聘请一支实践经验丰富理论水平高的企业财务管理人员来学校作为兼课教师，以此来提高整个教师队伍的执教能力。
5、改进课程考核方法。现在大多数高职院校对财务管理课程的考核主要采用闭卷和平时成绩相结合的方式进行考核，而闭卷的成绩至少占70%以上，这种考核方式侧重学生对理论知识的掌握，这势必导致学生去死记硬背，很难反映学生对知识的实际掌握程度。而现在高职院校培养学生的目标侧重培养学生的动手能力和职业技能，在考核时应采用理论和实务并重的考核方式，理论考核以闭卷方式进行，实务考核可包括撰写调研报告、实训案例分析等，通过理论和实践相结合，侧重评价学生的职业能力。
总之，财务管理课程教学改革是一个系统工程，其需要方方面面的有效配合，同时教学改革是需要不断探索的，只有广大教师在教学实践中不断探索积累经验，才能达到提高教学水平的目的，才能达到实用、够用的目标更好的满足用人单位的需求。
参考文献
【1】胡丽霞，高职院校财务管理课程教学改革探讨，安徽工业大学学报（社会科学版）2011年1月.
【2】辛慧琴 徐晓丹 财务管理课程实践教学体系探讨，财会通讯 2012年第六期.
财务管理的实训报告范文5
关键词：企业需求;财务管理;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0049-02
财务管理作为工商管理学科体系中最重要的二级学科，目前全国已有四百多所院校开设了财务管理专业。教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》明确提出了财务管理专业的培养目标为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融、企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。这一培养目标的确定不仅明确了财务管理专业人才应该具备的能力和毕业去向，也为高等院校培养财务管理专业人才模式奠定了框架。然而，随着经济全球化进程的不断加快，人力、资本、信息等生产要素流动加快，市场竞争加剧，近年来我国高校招生规模逐步扩大，财务管理专业的发展出现了相对落后的态势。
据调查，目前财务管理专业学生的毕业去向主要是企事业单位和政府部门从事财务方面工作;或是到金融机构（如银行、保险等）从事理财工作;或是到会计师事务所及一些咨询公司从事审计、财务咨询、税务筹划、资产评估等工作。如何提高财务管理专业人才的企业财务管理能力，应对市场竞争带来的各种挑战和机遇，实现企业利益的最大化，已成为企业招聘财务管理人才的着眼点。高校应针对已经济效益为中心的企业改革人才培养模式，扎实学生的专业能力，提高实践能力，培养创新意识，为企业提供适应市场需求的应用型人才。
一、高校财务管理专业教学现状
（一）课程设置不合理
现今高校财务管理专业基础课的设置主要包括：经济学（宏观和微观部分）、管理学、管理信息系统、基础会计学、货币银行学、统计学、经济法等，通过专业基础课程的学习，学生可以掌握财务管理专业人才所需的基础理论与方法。在核心专业课程方面，高校普遍将财务会计、财务管理、跨国财务管理、财务分析作为必修课程，进一步完善学生的专业理论能力[1]。通过对各高校专业课程设置的对比研究可以发现，各高校十分重视财务分析理论知识及技术的培养，但在一定程度上忽视了企业管理的部分，财务管理是站在企业整体的高度来组织规划企业的财务活动，在重财务的同时一定不能轻管理，过于强调财务、金融的理论知识，而不注重学生在企业项目运营，战略规划方面能力的培养，会使得学生在进入企业工作后难以将理论知识灵活运用于企业管理。
（二）教学内容滞后
高校使用的教材不断改版，但实际上教材内容并没有太多的改变。经济飞速发展的今天，市场每一时刻都在变化，然而财务管理课堂上过度偏重理论教学忽视案例分析，即使有专业方面的案例也是多年前使用的，教材多是内容顺序的改变，没有引进最新的学术研究内容，没有做到与时俱进，使得学生缺乏国际眼光，没有专业方面的前瞻意识。普遍而言，目前在高校中双语教学比例较低。这一方面是由于原版教材在内容、课时方面与我国国情不太符合，另一方面由于教师的英语水平尚未达到双语教学水平，使得双语教学效果较差[2]。
（三）实践教学欠缺
近年来，各高校都开始尝试实施研究性教学以提高学生在课堂上的积极性，提高学生实践学习的能力，培养自主创新思维。事实上，在实际教学中，大班型授课使得这种实践教学难以得到真正的实施，多数还是教师进行讲学，学生被动接受知识，个人实践能力依旧非常欠缺。此外，校内财务管理实践环节十分缺乏。大部分高校普遍重视教学课时，轻视实践课时。即便有学校开设了财务管理实践课程，也大多是依赖于会计模拟实验室或是依托经济与管理实验室。这就导致学生缺乏对企业、银行、税务局等单位的感性认识，只会一味地应考，缺乏在具体的项目投资决策、项目预算等方面解决实际问题的能力。这样培养的结果往往导致学生在踏入工作单位后，连基本的开具发票、填制凭证的技能都不会灵活运用，更不用说分析和解决问题的能力了。
（四）师资力量薄弱
师资队伍是提高人才培养质量的关键，特别对于类似财务管理实践性强的专业更是如此。但很多高校教师从学校毕业就进入高校从事财务管理专业的理论教学和实践教学工作，基本上没有在企业公司参与具体的会计、财务管理的实践经验，导致对企业具体的控制环境和项目的具体运作缺乏实践认识，只是基于对课本教科书表面的感性认识。因此，他们在对待一些实践操作上，往往存在含糊或逃避的现象，这就导致实践效果严重缩水，不够理想。
二、高校财务管理专业教学改革建议
提高财务管理专业学生的能力水平是一项任重而道远的工作，需要国家、社会、高校的共同努力，作为发挥主要作用的高等院校更要对其能力培养问题进行积极的研究，在课程设置上进行改革，以适应企业的需求。
（一）构建与企业管理密切相关的课程体系
围绕财务管理专业人才的培养要求，财务管理专业课程体系应该“厚基础、宽口径、活应用”。即既应该包括丰富的基础理论课程，比如经济学、会计学原理、中级财务会计、财务管理、管理邪恶、高级财务管理、会计信息系统、审计学、税法、经济法等课程，也应包括一些与工商部门、金融企业或是政府事业单位相关的课程，如企业社会责任、金融企业会计、小企业会计等课程。并且应该能够将学生所学习理论应用于实践，增加一些与实践联系密切的课程，比如投资管理、成本管理、公司价值评估、证券投资、税务筹划、项目评估、资产评估等课程。以帮助学生在学习的过程中熟悉了解在实践部门会出现的问题，并且知晓如何发现和解决问题，尽早适应社会需求。对于有些课程内容交叉重复的现象，可以通过明确课程大纲、细化教学大纲内容等方式以避免不必要的重复。
（二）设置与时俱进的教学内容
在现代市场经济条件下，企业与国际接轨是保持自身先进性的必然要求，因此，各高校在进行教学时也应该注意到与时俱进，吸收国外先进的专业研究成果，与自己的课程内容相结合。教师在授课时注意向学生介绍专业最新的发展动向，研究当前的时事热点，引导学生进行发现式、探索式的学习，抛弃一些陈旧的案例，多与学生讨论一些国际最新案例，多引用国内外财经杂志的观点，加快教材、教辅资料的国际化建设。在案例的讨论过程中，引导学生积极参与，注重培养学生分析问题、应对问题的能力。高校还需设置一些全外语型课程，例如国际问题研究、国际关系学、国际财务管理、国际文化研究等，采用英文原版教材，使学生在掌握专业知识技能的同时，了解国际会计准则、国际审计准则、跨国公司业绩评价等国际化知识内容，也可增加对外交流项目，增派出国交流学习的学生人数，培养更多适应信息时代的国际化人才。
（三）完善实践教学模式
高校想要提高学生的实际操作能力，首先就必须完善实践性教学模式。可以增加一些实践性课程设置，包括专业技能实训、财务会计实训、成本会计实训、财务信息化实训、审计实训、税务实训、财务管理综合实训等。计算机技术的飞速发展使得企业对财务管理人才对计算机技术及财务分析软件的运用要求越来越高，可以增加有关企业财务管理所用到的Excel、用友、金蝶等财务分析软件教学课程的设置。其次，需要加强实验室的建设，开展各类实践性项目。加强实验室的建设，为学生提供更加丰富的实验资源，重视类似ERP沙盘模拟实训，投资模拟实训等实践性项目的开展，鼓励学生积极参加。还可以通过校企合作，拓展建设校内外实习基地。多数高校校外实习基地主要是提供认识实习的场所，学生进入实习单位由于所学知识与实践脱节，大多是旁观学习、跑腿打杂，难以参与企业实际运营，因此，在课程设置中需要实现学校与社会需求接轨，完善学生实习反馈渠道，使学生在实习中能够得到真正的工作经验。
（四）提高专业教师的实践能力
首先，可以鼓励现有的教师多参加一些社会上举办的专业培训，比如，对新准则的解读，财务报表分析，等等。这样不仅可以让专业教师与时俱进地吸收财务管理理论知识，也可以让教师在学习的过程中多和其他高校教师交流，丰富自己的知识面。其次，可以鼓励青年教师以企业调研、承担科研项目等方式，利用寒暑假时间以脱产或半脱产方式在学校的实践基地挂职，参与企业的实际运作过程，从而提高教师指导实践课程的能力。第三，可以聘请业界的财务管理专家和一线管理人员，定期给学生讲课或作专题报告，成为学生的校外兼职导师，指导学生相应的实践课程，也可以进一步提高高校教师的实践能力。第四，定期选派财务管理教师到英语国家学习，以便回国能开出双语教学课程。
目前，中国的企业亟须与世界标准接轨，在这个融合的过程中，财务管理专业类的人才在我国现有的环境下就显得特别重要。财务管理是一项综合性管理工作，与企业各方面具有广泛联系。现代企业财务管理逐步呈现多元化趋势，对财务管理人员的要求越来越高，加强财务管理专业课程体系改革无论是对财务管理专业教育的发展，还是对促进企业的发展都具有重要意义。高校必须根据市场需求的变化，不断调整自己的人才培养模式，为企业提供能够适应新形势新要求的财务管理人才。
参考文献：
[1]马春爱.财务管理专业课程设置研究[J].经济研究导
刊，2013，（6）.
财务管理的实训报告范文6
（一）实验体系缺乏完整性
1.重理论教学轻实践教学《财务管理》理论课程的内容非常丰富，涉及到企业投资理财的方方面面，但实验课程不仅课时偏少而且内容单一。以西部某高校为例，财务管理实验课仅32课时，从财务管理课程的综合性来看，这远远不够。2.重会计实践教学轻财务管理实践教学由于会计专业的创办先于财务管理专业，很多高校已经形成了比较完备的会计实验教学体系；而且会计实验课程大多是凭证、账簿和报表，比较容易实现。而《财务管理》课程的特点决定了开展实验教学的难度。这就造成了西部大多数高校的《财务管理》实验教学主要是利用会计实验教学体系，单独实验课程也仅仅局限于对理论知识的重复，没有形成自己特有的完善的教学体系。3.校外财务管理实验基地建设流于形式近年来，一些高校也曾尝试通过建立校外实习基地来完善财务管理实验教学，进而给企业输送真正需要的人才。但是，一方面目前我国多数企业没有独立的财务管理机构，而是与会计机构合设，这使得财管实践“应对无门”；另一方面，即使有独立财管机构的企业，由于财务管理工作的连续性、时间性和保密性等特点，致使学生只能自己接触很少很浅的一部分工作，更不用说锻炼实际动手能力了。这些原因往往使校外实习流于形式，其有效性受到了置疑。所以，财务管理校内实验课程的强化已成为高等院校经济管理类专业的必然选择。
（二）实验内容缺乏综合性
1.实验项目多余单一根据国内多数高校《财务管理》实验教学大纲，现有的实验项目主要是课程理论实验，各个实验环节是对《财务管理》教科书中各章节的重要知识的实践。如年金的计算、风险的衡量、营运资金管理、最优资本结构的确定等实验项目。这些实验项目仅仅是对《财务管理》理论知识的重复，而当代企业需要的是财务分析、财务决策的综合性专业人才，二者相去甚远。因此，仅仅开设单项实验不利于培养学生发现财务问题、分析财务问题和解决财务问题等能力。2.实验教学“案例”的真实性问题实验项目的选取应该尽量真实，尽量模拟出真实的财务管理环境。而不是以A公司、B企业为名编制案例。这就要求选用真实的案例资料实战分析。例如，用联想集团并购IBM的案例讲企业并购等，只有这样，才能调动学生学习的热情进而培养他们解决实际问题的能力。然而，现行的财管实践教材上的资料虽然是以实际企业为名，但为了达到实验效果，其中的具体内容还过于“理想化”。
二、基于综合仿真的《财务管理》实践教学体系构建
《财务管理》实践教学由《财务管理》实验教学和《财务管理》实训教学两个部分组成，分别是在虚拟和仿真环境下模拟企业的财务管理过程。《财务管理》实验教学是利用财务管理的实验软件或Excel进行财务管理理论的实践，如构建模型、分析财务结果和进行财务决策等。以此培养学生发现问题、解决问题的能力。《财务管理》实训教学是指在仿真的环境下，利用沙盘、模拟创业等形式进行仿真实训，培养学生综合运用所学，对公司财务活动进行全面分析和评价。具体内容如下：
（一）第一层次：基础实验
这是实验体系的最底层部分，但是最重要，目的是培养学生对财务管理实验中所涉及的基本理论、基本知识或者基本技能的掌握，并且会初步操作财务管理实验软件和运用EXCEL表格，如运用EXCEL表格绘制企业财务分析图表、做企业的盈亏平衡点动态分析图、财务管理公式中常用的一些函数的运用等。为进行下一层次的实验环节能够灵活熟练地应用这些基本技能和方法奠定基础。在基础实验教学环节，可以按照财务管理教材分章节练习；也可以直接按照知识点，运用软件具有的功能以及基本操作流程设计若干个单项实验项目，进行专项训练。
（二）第二层次：课程实验
这是实验体系的第二层，起到承上启下的作用。目的是学生在掌握了基础实验的基本理论和方法的前提下，运用财务管理实验教学软件对各章节进行综合练习和案例仿真练习。例如，货币时间价值的运用，企业财务比率分析，企业筹资方式的选择、企业投资项目的可行性分析等。进而使学生对所学知识达到融会贯通、能综合分析和解决实际问题，为第三层次的仿真实验打好基础。在课程实验教学环节，需要注意案例的选取不能过大，仅仅是对单个知识点的综合练习，不能交叉，否则和第三、四实验层次会有重合。如，财务比率分析只是分析企业的财务能力，若要和筹资投资等结合起来就过于综合，失去了课程实验环节的作用和意义。
（三）第三层次：“沙盘”仿真模拟实验
这是实训实验的第一个层次，目的是培养学生将理论知识运用到企业经营实战中。其是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在仿真的市场竞争环境中从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。沙盘仿真模拟实验将学生置身于真实的财务管理环境，大大提高了课程的知识性、综合性、互动性以及趣味性。如筹资阶段各种筹资方式的结合问题，直接涉及的资本成本和当前的利润，学生身临其境，需要对团队所做的每个决定买单负责，这都有利于培养学生的实践能力、思维能力、创新能力以及团结协作的精神。
（四）第四层次：创业仿真实验
以上三个层次都是在财务管理实验室完成的，仍是“纸上谈兵总觉浅”的感觉。财务管理实验教学更高层次是学生当老板，白手起家自主创业，通过举办“大学生创业大赛”，给学生一定的经费，让经管院的学生和其他学院的学生联合，从产品设计开始，到财务可行性分析，再到把产品推向市场。学生虽然没有真正将产品投放市场，但通过市场调差，精确测算会完成很详细的可行性报告书，通过股东（评委）的评判，获胜者会挣到第一笔创业经费，成功迈出了走出校园的第一步。
三、基于综合仿真的《财务管理》实践教学体系特点
该实践教学体系遵循“认知实习到课程单项实验到课程综合实验到财务管理与决策沙盘实训”过程，其特点表现在以下方面。
（一）分层次设计
笔者设计的实践教学活动分为四部分，贯穿四年本科教育，实验设计安排由简单到复杂、由单项到综合。既符合教学进度的安排，又符合学生由感性认识到理性认识的认识过程。
（二）全面仿真设计
