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教学工作的基本过程范文1
关键词 水利工程制图 教学内容 课程改革 工作过程导向
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.045
伴随着我校近些年不断提出教学内容与教学方法改革新思想：将课程教学内容进行“解构”与“重构”，使得“教”与“学”有效地结合在课堂中，充分发挥学生的主体意识，通过“理实结合、工学交替”的二元教学模式，依托项目任务的有利驱动，逐步提高学生分析、解决的能力，进一步在学生走向工作岗位前促进其职业能力的培养和形成。因此如何将该课程进行“解构与重构”，进一步提高教学质量，成为突出应用型本科高校办学特色，促进课程体系改革建设的有效途径。
1 课程特点及教学现状
1.1 课程特点
水利工程制图课程是水利类专业学生的一门重要专业基础课，是一名工科专业学生必备的基本技能，该课程的主要特点有：（1）空间感较强。水利工程制图课程主要研究内容为空间形体与平面图形之间对应投影关系，培养学生图示和图解空间几何问题的能力，在授课过程中会引入大量几何结构进行图解。因此在学习中要进行空间思维能力的训练，不断加强空间想象、空间分析和工程意识的培养。（2）实践性较强。在课程具体授课时会涉及大量具体水工建筑物结构，例如水闸、溢洪道、土石坝、渠道等。但由于学生普遍缺乏工程实践经验，对实际建筑物形式没有较深的概念，对于水利工程图纸的绘制和阅读不容易理解。①（3）应用性较广。水利工程制图作为一门专业基础课，它直接影响后续专业课程、课程设计和毕业设计等一系列课程学习，例如在水工建筑物、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构等课程中，均需要工程制图的基本知识，只有准确读图，才能正确设计。
1.2 课程教学内容和体系现状
目前我院的水利工程制图课程开设在新生入学后的第一学期，共计90学时。课程内容主要由两大部分构成：工程图学和计算机绘图，其中工程图学主要包括画法几何、投影原理和方法、工程形体表达方法和水利工程专业图的识读和绘制，共计60学时。计算机绘图主要包括AUTOCAD软件基本操作及二维CAD绘图，学时为30学时。在全部课程结束后安排一周时间的计算机综合绘图实训。下面简要分析下目前水利工程制图课程教学内容和体系中面临的问题：
（1）课程内容及教学时间安排紧凑。根据目前的教学大纲安排，工程图学与计算机绘图教学内容均排在第一学期开展教学，由于学生一入校对本专业了解很少，无水工形体的基本概念，此时将水利工程制图课程的全部内容高密度的安排在同一学期，造成学生的学习过程比较乏力，每周6学时的课程安排也会造成学生易疲劳，失去兴趣，导致听课效果不理想。
（2）教学内容理论偏多，部分内容受本专业要求可进行弱化并调整。水利工程制图目前的教学内容安排仍偏重于理论部分，重点在三视图的识读和绘制，最终过渡到水利专业工程图的识读和绘制。课程结束后，大部分同学基本具备了一定的读图、绘图能力，但是由于受学时限制对专业工程图的讲解较少，导致学生虽然能读懂三视图，但是在专业图纸的绘制和阅读上仍不知如何入手。由于三维CAD建模的发展趋势，理论内容例如相贯线、截交线的求解难度课适当弱化，相反应加强轴测投影的绘制和表达。
（3）计算机绘制专业工程图纸质量较差，缺乏三维几何模型的建立。AUTOCAD软件的教学由于受学时的限制，在授课内容上仍主要围绕软件的基本操作及二维CAD工程图的绘制，由于缺乏水工专业图纸的综合运用，读图和分析过程，学生在绘制专业工程图时，图纸问题仍然较多。②同时，CAD三维建模目前随着CAD技术、计算机的快速发展以及工程单位的需要，已逐步成为计算机绘图教学内容中非常必要的一部分。但由于课时的分配等原因，关于三维建模的技术在授课中提及较少。
根据我校的“应用为本，学以致用”办学理念及培养“应用技术型人才”的目标，这就要求在实际教学过程中要更新传统教学观念，从教学内容、教学模式等方面进行改革和突破，通过以工作过程为主线，以工作任务为驱动，以典型的工程任务或项目为载体，结合教学内容和学习情境，引导学生在学习的过程中掌握，在掌握的前提下强化。③
2 针对我校实际情况进行教学设计及内容改革
2.1 课程教学内容安排改革
（1）课程内容的重构。结合目前水利专业的培养目标和课程教学要求，将水利工程制图课程体系划分为：工程图学基础；水工专业图的表达和应用；计算机绘图和水工综合图绘制实训，因此在教学内容上要合理选择。根据内容的特点及需要掌握的程度调整其所占学时比例，删除部分偏难、与专业工程图应用联系偏少的教学内容，增加与专业水工图的识读相关的实用内容。同时适时调整教学内容顺序，突出重点。在课程教学时间安排上将之前高密度的一学期的教学内容调整为在两个学期进行。上半学期主要讲授工程图学基础、投影基本原理和水工专业图的表达方法及识读、绘制，第二学期主要安排计算机绘图内容和综合实训。把授课时间及内容合理分开，在实际教学中突出重点，进一步培养学生三读图能力和空间想象分析能力。④ 如图1所示。
图1 调整后课程内容及学时安排
（2）改进教学模式，融合理论知识与实践操作的关系。以往的教学中教师多采用多媒体课件形式辅助计算机绘图讲授理论内容。⑤但仅利用课件演示讲授工程图学，对于部分学生可能出现“思路跟不上”的情况，忽略了空间思维能力的培养和建立。因此在基础理论教学中，采用黑板手绘解题同时适当结合CAD软件来绘制二维图，不仅能够让学生的思维跟上授课程度，进一步理解并掌握理论内容，同时也将大大提高学生对于利用CAD软件的兴趣。
（3）教材设计。教材的设计主要基于工作过程导向的对于教材的再开发，通过对职业岗位需求来分析职业应具备能力。由于水利类专业学生对应的就业岗位如制图员、监理员、检测员、施工员等岗位都对水工图的识读能力具有较高要求。⑥因此在学习课程中，应引入典型或真实的工程实际案例，将教材内容上的理论知识点融入整个图纸的阅读和绘制中去，按照由浅及深的认知规律，将一个完整的识读、绘制过程拆分成多个学习任务，并按照一个项目完成的先后顺序开展整个教学。通过完整的一幅工程图纸的识读和绘制，将提高学生动脑思考和动手绘制的能力，使学生体会到较强的成就感和对专业的自豪感，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
（4）开展技能比赛，组织技能培训鉴定。为活跃学生课下活动，可依托学校或全国组织的图学信息技术大赛，做到以“赛”促“教”，以“赛”促“学”，加强同学们对专业基础课的重视和学习。还可参加由劳动社会保障部组织实施的计算机辅助设计高级绘图员等级考试及CAXA全国专业技能水平认证考试，进一步提高学生计算机绘图能力，为学生将来的“持证”就业打下良好基础。
2.2 课程考试考核方法的改进
之前的课程考核主要通过期末考试（60%）加课堂考勤（20%）及课后作业（20%），由于本门课程是注重培养学生的实际能力的课程，仅通过期末考试的卷面成绩并不能合理反映学生的多种能力，故在教学中要注重过程考核，采用多元化的考核方式得到学生合理成绩，例如对于上半学期的工程图学及水利工程图的学习采用考勤（10%）、平时测验（10%）、手工绘图（30%）、课后作业（10%）、期末考试（40%）。下半学期的计算机绘图与水工图实训进行合并，在授课及联系中融入课程实训，最终完成工程图纸的绘制，主要考核方式为考勤（10%）、计算机绘图（40%）、课堂随堂测验（10%）、课程实训（40%），课程实训的成绩则按照课程实训的图纸要求给出相应的成绩等级。
3 总结
采用新的教学模式，授课内容，将会进一步提高学生对于水利工程制图课程的兴趣。通过相对大幅增加的实际动手环节的强化练习以及采用基于工作过程导向的项目教学法的“目的式”教学，同学们将会更好地体会、领悟和掌握工程制图的基本方法和基本技能。同时，学生通过参加技能资格证培训，考证通过率也大幅提高，学生对于基于工作过程的知识学习，将使得相应的职业能力和职业岗位取得进一步提高。
注释
① 张海文，吴晓苏，高秀清.基于理实一体化的高职水利工程施工课程教学改革探索[J].中国现代教育装备，2015（3）：104-106.
②⑤陈静.水利工程专业工程制图课程教学改革探讨[J].科教文汇，2012.7（上），52-53.
③ 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育出版社，2007.
教学工作的基本过程范文2
关键词：云桌面；计算机；课程实验教学
前言：在大学教育教学工作开展的过程当中，计算机类课程的实验教学一直以来都是相关工作人员的教学重点以及教学难点。在新课程改革政策素质教育全新教学理念的影响下，传统高校计算机类课程实验教学过程中授课教师采取的教育方式已经不能更好的适应当今社会变化发展的全新需求。如何将云桌面更好的应用到高校计算机类课程实验教育教学课堂之中，就成为了相关授课教师的重点研究内容。
一、简析云桌面应用技术
（一）云桌面技术的基本概念
云桌面在我国的出现和发展最早开始于上个世纪，部分计算机网络技术研究领域的专家学者将这一发展时期统一称之为云时展阶段。在当今社会，云桌面现代化计算机技术的应用主要可以包括两个不同方面的内容。一方面主要指的就是个人级别的云桌面技术应用，而另一方面则是企业单位、团体组织对运桌面技术的研究和运用。
（二）在计算类课程实验教学中应用云桌面技术的意义
在大学高校教育教学工作的开展过程当中，计算机类课程的实验教学一直以来都是较为主要和重点的教学环节。实验教学教育水平的高低有时能够直接影响甚至决定高校计算机类课程整体教育教学工作开展的质量以及效率。⒃谱烂婕际醺好的结合应用到高校计算机类课程实验教育教学工作开展的过程当中，能够帮助授课教师及时检查到班级内在读学生每一步的计算机操作过程，对提升教师自身的教学水平有着显著的促进和推动作用。在此基础之上，通过结合应用云桌面的现代化电子信息技术，授课教师还能将网上的教学资源进行高度的整合，对实现满足班级学生个性化学习需求的终极教学目标有着巨大的推动和保障作用。
二、云桌面在高校计算机类课程实验教学中的有效应用
云桌面技术在高校计算机类课程实验教学工作开展过程当中的应用主要通过构建云桌面实验教学平台系统的方式实现。所谓构建和设计云桌面实验教学的平台系统，主要指的就是通过采用云计算基础构架即所谓与云桌面远程控制等一系列现代化的技术应用手段为支撑、将云桌面的现代化计算机远程控制技术作为信息内容传播和指导的媒介，实现高校计算类课程的实验教学。云桌面现代化信息技术的应用能够帮助相关授课教师最大限度的转变传统应试教育的教学思想，将虚拟机器应用在教学课堂之上全面改善了传统物理存在形式的计算机教育学习环境，实现了高校计算机类课程实验教育教学水平的飞速发展。
（一）实验教学管理
实验教学管理是授课教师将云桌面现代化信息技术结合应用到高校计算机类课程实验教育教学工作过程当中需要首先改善和变革的教学环节。云桌面现代化信息技术控制下的实验教学管理高度涵盖了课程设计管理员、授课教师以及实验室管理员等多个不同功能的用户身份。课程管理员拥有较多的管理权限，可以对课程内容设定以及教育教学工作开展的进度进行全面的掌控。
云桌面教学模式下的课程管理员还可以对相应指定教学科目的授课教师，授课教师则在云桌面技术搭建的虚拟教学环境当中主要负责实验课程教学内容的安排以及高校计算机类课程实验教学大纲相关信息内容的编排工作。在每一学期的固定时间期限内，授课教师将实验教师的授课安排申请表提交到实验管理人员处进行核实和审批。在云桌面技术应用模式当中，授课教师可以根据试验项目制作内容的不同而设定不同的操作系统并运用不同模式的虚拟教学实验模板。
（二）实验机管理
所谓实验机的管理，具体指的就是在实验课程教育教学工作开始之初，相关授课教师在全面结合教育教学内容的基础之上，对计算机类教育教学实验虚拟机应用环境的选择以及管理。需要相关授课教师尤为注意的是，计算机类课程实验教育教学云桌面技术虚拟机环境的选取要与实验项目以及教育教学工作开展的进度相适应。授课教师对实验机器的管理维护、使用以及对实验机运行状态的监控等，都属于实验机管理工作的一部分。与中国传统计算机教学工作的开展模式有所区别的是，授课教师在应用云桌面技术时可以根据自身教育教学工作开展的实际需求，将授课过程当中应用到的虚拟机教学环境进行永久存储，并将其应用于期末知识复习以及巩固的教学课堂之上。
（三）学生的上机操作
学生可以通过应用云桌面技术在授课教室以外任何局域网络学习环境当中的计算机客户端上登录并进入正在运行的模拟机实验教学环境。较以往传统高校计算机类课程实验教育教学有很大的不同，学生在云桌面当中的个人基本信息以及学习进度可以在云端进行永久保存，并通过远程监控技术的应用实现其实验学习的专一以及连贯。相比传统的计算机类课程实验教育教学方式，云桌面更能促进和提升学生在相关知识内容方面学习的兴趣、积极性以及自信心。
（四）基本信息管理
教学工作的基本过程范文3
在陈旧的教学模式下，职业院校的教学工作模式相对较为传统，以往的教学体系不能够较好的满足当前的社会发展需要。会计专业实践教学工作的质量，严重影响职业院校专业学生的实际操作水平。在当前的经济社会发展形势下，社会各行业对会计人才的要求和标准在逐渐的提高，这就需要职业院校对会计实践教学工作进行相应的改革，不断分析和探索当前存在的主要问题。根据问题的轻重程度来制定相关的解决对策，以此实现提高职业院校会计实践教学工作的水平，培养符合社会发展需要的专业人才。本文将重点阐述职业院校会计实践教学的基本情况，分析其中存在的问题，制定相关的措施。
关键词：
职业院校；会计专业；实践教学；若干思考
伴随着我们国家的社会主义市场经济水平的逐渐提高，各行各业对会计专业人才的要求在不断的提升，这也是适应市场经济发展需要的重要基础条件。市场对职业院校向其输送的会计专业学生职业技能和时间经验的要求越来越高，要求职业院校教学以理实一体化教学为主，重点培养学生的动手技能，以满足企业日常会计的需要。这种社会形势下，职业院校会计实践教学工作遭遇的挑战性逐渐升高，所以职业院校会计专业教学工作者应当立足现实的发展情况，探究其中存在的重要问题，根据市场的发展需要拟定相关的解决对策，从而提高当前会计实践教学工作的有效性。
一、职业院校会计实践教学的基本情况
职业院校会计实践教学工作的开展主要是为了培养实践性较强的专业人才，为社会企业提供良好的人力资源条件，这样才能够更好的提高企业的财务管理工作的效率和水平。不仅如此，职业院校会计实践教学工作的开展，也是新时期的社会发展需要，这也关系到社会各行业发展的重要保证。会计实践教学工作的开展是保证会计专业学生能够有效进行实践的重要前提。会计实践教学工作开展的理念在于提高会计专业学生的实践水平，培养较为敏锐的洞察能力、社会反应能力以及认真的处事态度等。就当前的发展现状而言，下列几种因素的存在会影响职业院校会计实践教学工作的发展质量。主要有：当前的社会主义市场经济会影响会计专业学生的发展情况、不同时期制定不同类型的会计准则、不同类型的商业活动对会计的需求也不同以及职业院校本身会计专业实践教学工作的方式以及目标等等。这些因素的存在都会影响职业院校会计实践教学工作的基本情况以及实际的教学工作质量。
二、当前职业院校会计实践教学过程中存在的主要问题
1.职业院校会计专业教学工作者的实践经验较为匮乏在当前的教学情况下，许多职业院校在会计专业教学方面过于重视理论教学工作，而忽视了实践教学工作的发展。这种教育理念下，教学工作者的教学方式和教学模型受到较大程度的束缚。许多职业院校的会计专业教师是从学校直接毕业之后加入教育事业中，因此会计教学工作者的实践经验较差。这种情况下，教学工作者的教学方法大多是依靠书本理论知识，缺乏现实的实践经验做支撑。
2.会计实践教学内容同教学课程设置不合理中国职业教育中，会计课程具有固定化的模式，导致其知识点狭隘，准则孤立，并且缺乏开放性和变通性，使得教学工作无法摆脱传统条条框框的限制。这种情况下，职业院校会计实践教学工作者不能够较好的、完整的理解教学工作的宗旨和目标。在实际的会计实践教学工作中，会计专业的学生在学习中花费大部分的时间来学习会计，在经济学知识和管理学知识学习方面花费的时间相对较少。但是在这种时间分配的情况下，会计专业的学生仍然会认为会计学习相对较难。
3.会计实践教学的理念、方式创新程度差目前，职业院校会计实践教学工作是其实践教学工作的代表，同时也是应用教学工作的典型。过于重视学生对专业知识的掌握程度，但却忽略了对学生技能的培养，忽视了会计准则和道德教育工作，没有更好的引导学生的发展。在当前的教学模式下，教学工作者过于重视书本，在教学中主要以教师为中心，忽视了学生在实践教学中的主体地位。教师按照课本的顺序开展教学，因此直到整个课程结束学生都可能无法对该课程有整体的认识和理解，并且更难具备解决问题的能力。在实践教学工作中，主要是在训练教室开展实践教学工作，缺乏实际的操作学习条件，同企业之间的协调性较差，实践教学方式创新程度差。
三、解决职业院校会计实践教学问题的相关对策
职业院校会计实践教学工作决定了会计专业学生的实践操作水平。
1.加强会计教学工作者的实践教学经验职业院校在聘用会计专业教学工作者的时候，应当综合考虑教学工作者的理论知识水平和实践工作水平。如此才能够更好的保证教学工作者在实践教学工作中，可以给予学生更多的实践经验。不仅如此，职业院校管理工作者应当组织对会计专业教学工作者开展培训工作，以此来提升教师的实践教学能力。职业院校的会计专业教学工作者自己也要不断的提升自己的教学水平，在教学工作中不断地改进自己的教学方法和教学模式，这样才能够培养符合社会发展需要的会计专业人才。
2.提高课程和教学内容设置的科学性和有效性当前我们国家的职业院校在会计专业课程和教学内容设置方面存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了职业院校看来及专业学生的学习效率。会计专业课程相对较为繁多，而且课程设置重复频率相对较大，这就大大降低了会计专业学生的学习效率。在课程设置方面，应当重点突出会计实践教学工作的重要性。尤其是要重点突出初级财务会计和中级财务会计实践教学工作的重要性，在教学中应当有效规划企业财务管理、审计、税务、成本会计、统计学等课程内容，构建合理的实践教学课程。同时也要不断的改进实训基地的质量，完善相关的教学设备，为实践教学提供良好的环境和条件。
3.创新教学理念和方法改变传统的教材内容，摈弃古板的教学模式，综合利用现代化的教学方法，从而提高会计专业学生实践学习的热情。这就需要教师动脑筋，制作形式多样的课件，以丰富自己的教学内容。在职业院校会计实践教学工作中，还应当不断加强改进教学方法的强度，逐渐发现职业院校会计实践教学工作中存在的问题，总结目前的教学工作弊端，不断的改进和调整，从而提高职业院校会计实践教学工作的效果。教学工作者要综合运用多媒体教学设施的便捷性，利用现代教学设备来提高实践教学工作的有效性。最后，要建立完善的会计实践教学工作体系，及时的掌握学生的学习情况，依照现实情况来制定改进措施，提高实践教学效果。
四、结论
伴随着我们国家的社会主义市场经济水平的不断提升，会计专业教学面临的挑战在不断的增多。这种情况下，就必须不断改进会计专业实践教学工作模式。相关教学工作者要不断强化教学目标的设定工作，提高教学工作有效性，制定可操作性的教学计划。在实际的教学工作中，职业院校自身也要不断投入足够的资金支持和政策支持，依照职业院校内部会计专业实践教学工作的情况来制定相关的实施措施。不断充实和完善必需的实训条件，引入有较大市场占有率、具有代表性的财务软件作为实训工具，创造与现代企业会计实务环境相符合的实训条件，使学生具备较强的社会适应能力。职业院校会计专业学生也要不断提升自己的实践学习能力，改善相关的学习环境，提升自己的学习能力。国家政府部门也要不断的提升政策和资金支持的力度，改善当前职业院校会计实践教学工作的现状。
参考文献：
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[2]孙莉华.对职业教育内涵建设有关问题的思考[J].天津职业院校联合学报.2010(02):90-93
[3]郑婕.关于高职院校会计电算化专业课程的现状、问题与对策之思考[J].青岛职业技术学院学报.2012(04)：45-48
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[5]祖国峰.会计专业实践教学体系“1+1+1”模式探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报.2011(02)：98-104
教学工作的基本过程范文4
关键词：教学管理；教学质量；质量观
学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量。然而，我们要提高教学质量，就必须提高教学工作的质量，用高水平的教学工作去创造高水平的教学质量。
一、要提高教学质量，必须树立正确的教学质量观
正确的教学质量观包括以下三个方面：
1.提高教学质量，必须促进学生的全面发展
要坚持德、智、体、美全面发展，培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。全面发展，则互相促进，如果片面强调其中的某一方面，忽视或削弱其他方面，就必然会影响和降低教学质量。
2.提高教学质量，必须使全体学生都得到发展
在教学工作质量管理中，我们必须正确认识数量与质量的关系，因为一定的质量必须表现在一定的数量上才有意义。因此，我们学校教学工作的任务，就是要使全体学生都得到全面发展，努力使每一个学生都达到培养目标的要求。
3.提高教学质量，必须全面完成教学任务
进行教学质量管理，要保证教学任务的全面完成。全面完成教学任务，一方面是要认真贯彻执行国家制定、颁布的课程计划，这样才能保证实现国家的教育目的和培养人才的规格。另一方面，在具体的教学工作中，要保证全面完成教学任务，既要加强基础知识和基本技能的教学，并在教学中培养学生正确的思想观点、道德品质、人格情操，又要发展学生的智力，培养学生的能力。
二、要提高教学质量，必须对形成教学质量的诸因素实行管理
教学工作的过程，是多种因素综合作用的过程，教学质量的提高，是多种因素综合作用的结果。所以，进行教学管理工作，提高教学质量，还应当做好教学服务工作；处理好教学工作与学校各方面工作的关系，使之互相促进；创造优良的教学环境和秩序，保证教学工作的顺利进行，提高教学质量。
三、要提高教学质量，必须对教学工作全过程实行管理
教学质量是在教师的教学与学生的学习全过程中形成的。因此，进行教学质量管理，要加强对教学工作全过程的管理。
总之，实行教学工作全过程的管理，是把教学质量的形成作为一个连续的动态过程，只有整个过程的每一阶段、每一环节的工作质量都是优良的，才能保证在这一过程完成时，取得优良的教学质量。
参考文献：
教学工作的基本过程范文5
关键词：中学；教育管理；教学管理；问题；对策
一、教育管理的内涵
所谓教育管理，不是单一的对教师的管理，也不是单一的对教学的管理，而是一个集教师管理、教学管理、学生管理的多系列的过程，包含的内容很广泛，不但包含日常的教务工作，而且还包含对整个教学活动的管理，对语文、数学等各个学科教学的管理。实际上，教育管理的过程除了对教师“教”这个活动的管理及对学生“学”这个活动的控制与指导，还包含对整个教育教学过程的协调和所有教学环节的控制，它涵盖了对教学目标的设计，教学制度的制定和教学质量的评价，以及整个教学的实施。教育管理是指根据学校的实际情况，结合教师的教育教学能力水平，在遵循教育教学规律基础上，全面管理整个教学过程，从而实现教学目标，完成教学任务，提升学生能力水平，全面提升教学质量。学校的任务，其实和教师是一样的，即传道授业解惑，帮助学生树立正确的人生观、世界观。新课程改革要求学校转变教育理念，更新教学观念，要在教师、教学内容、教学方法等上面花力气，下工夫，促进教学管理向现代化推进，全面提高教育教学质量，引导学校向适合自己正确的方向健康发展。
二、当前中学教育管理中存在的问题
当前初级中学的教育管理还存在着这样那样的一些问题，比如，教学管理目标模糊，管理效率较低；学校制定的教育管理规章没有得到更新，依然十分陈旧，已经不适应学校的发展，甚至在一定程度上阻碍着学校的发展；教育管理方式跟不上当代学校的快速发展，依然十分落后；教育管理中依然还是“一言堂”现象，没有体现教育管理的民主性，导致学校管理成为一个人的思路；学校管理部门与教师之间没有形成良好互动关系，是纯粹的“管”的上下级关系，缺乏为教师、为教学服务的意识。教学中只注重学生成绩，以分数高低论英雄，简单地以“考”的结果为评价重点，偏离了素质教育的方向，导致教师的教学以教学成绩好坏为教育教学的指挥棒；教师为迎合学校的评价体系，加大力度采取“填鸭式”教学，课堂上是“一言堂”，教师只能在课堂上唱“独角戏”，学生没有发表自己意见的机会，师生之间缺少沟通与交流；教学管理评价不完善，往往只重视结果而忽视过程，只重视教学任务的完成数量而经常忽视教学质量。教育管理中只关注到教师的教，却从不关注学生的学，重教学而轻学生，重结果而轻过程。
三、改善中学教育管理的对策
1.重视教育教学工作，全面提高教育教学质量
教学工作是学校工作的中心，其核心是提高教学质量。教育教学中要坚持以德育为首位、以教学为中心，努力实现教育教学管理工作的规范化、科学化和现代化。学校教学的终极目标是全面提高教育教学质量，促进学生全面发展，这也是教育教学工作的主要任务。因此，教学工作就是培养人才的基本途径，也是实现教育目的的最现实、最可靠的办法，还是学校最基本、最主要的教育活动。学校的其他工作都应该是为教育教学服务的，都要有利于开展教学工作。教导处作为教学管理的核心枢纽，就要切实履行好教务处的职责，充分发挥其功能和作用。教务处应了解教学情况，组织并协调教学活动的开展，为教师教学工作的顺利开展奠定坚实基础，推动学校教学工作全面铺开，促进教育质量提高，切实提高学生素能力和水平，全面发展学生素质。
2.提高教育管理者的自身素质和水平
教育行政管理是一项庞大的事业，即使在一所学校内，大量学生的入学也造成了十分复杂的行政问题，必须以新型的管理方法和技术才能解决，对教育管理者本身也提出了更高的要求。管理者专家化是教育教学管理者向专业化、科学化、高效化、权威化发展的趋势，这是维持正常教育教学工作开展，提高其运转效率的客观要求；是教育管理者显著的领导指挥调控作用的集中体现；是维持整个教育社会生态系统生命活力、保证其正常新陈代谢的必然要求。作为一个合格的教育管理者，必须具备系统的教育科学知识、社会科学知识、自然科学知识、哲学知识等基本的教育管理主题知识，具备教育管理主体的能力。一个优秀的教育管理者除了要求具备较高的理论水平，在实践中的能力和在管理中树立起的权威也是必不可少的条件。教育管理者作为教育教学活动的领头羊，不仅要具备广博的兼具教育和管理的双重知识体系，而且还要通过具体的教育管理实践树立其威信，从而更好地实施管理。这三点中的每一点对于一个成功的教育管理者都是不可或缺的。
参考文献：
[1]贾林鸿.中学教育管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）.
教学工作的基本过程范文6
关键词：音乐表演艺术 教学模式 创新 实践
在整个音乐表演艺术教学中，不仅要采取相应的措施，让学生掌握基本的动作和表演技巧，还应该培养学生的综合素养，以促进学生全面发展。为了实现这些目标，在教学中必须注重采取相应的策略，创新教学模式。然而在教学过程中，由于受到思想观念、任课老师素质等因素的制约，教学中仍然存在着不足之处，不仅影响教学效果的提升，还对学生表演能力的提高带来不利影响。因此，今后在教学过程中，需要转变这种思想观念，推动音乐表演艺术教学模式的创新，以提高教学效果和教学质量，下面将对该问题进行探讨与分析。
一、音乐表演艺术教学模式创新的意义
创新音乐表演艺术教学模式，提高教学效果是教学工作者的不断追求，对学生的学习也有着重要的意义，具体体现在以下几个方面：
（一）有利于改变当前教学工作中存在的不足。当前在音乐表演艺术教学中存在不足，主要表现为坚持以老师为中心，忽视实践锻炼，难以激发学生学习兴趣，教学效果不大理想，为了应对这些问题，教学中必须转变思想观念，采取相应的策略创新教学模式，促进教学效果的提升。
（二）有利于提高学生的审美能力和综合素养。音乐表演艺术教学不仅要让学生掌握基本的表演技能，还要注重提高学生的人文素养。在整个教学过程中，通过采取相应的创新教学模式，不仅有利于学生掌握理论知识，还有利于提高学生的审美能力和人文素养。
（三）有利于陶冶学生的情操。教学中通过创新教学模式，有效开展音乐表演艺术的各项活动，能够丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，对他们的成长也有重要作用。音乐表演艺术中蕴含着丰富的人文精神，通过引导学生对这些内容进行学习，不仅能够提升学生的表演技能，还能够提高学生的审美能力、综合素质，有利于促进学生的全面发展。
二、音乐表演艺术教学模式的创新与实践
正因为音乐表演艺术教学模式的创新具有如此重要的意义，因而在教学过程中必须对此足够的重视，并注重采取相应的策略。结合音乐表演艺术教学的具体工作，笔者认为可以采取以下相应的创新策略：
（一）创新教学方式方法，引起学生学习的兴趣和热情。音乐表演艺术教学中要考虑教学的实际情况，运用灵活多样的方式方法。例如，重视多媒体技术的运用，让学生对音乐表演的动作要领有更为深刻的认识，更好的掌握表演技巧。教学中在对基本动作讲解的时候，还要做好示范工作，引导学生掌握动作要领，同时在多媒体的辅助下，让学生更好地掌握动作要领，进行实际表演。如果条件允许的话，还可以组织学生到艺术院校观看音乐表演艺术教学的彩排、课堂训练等活动，从而加深学生对音乐表演艺术知识和基本动作的认识，促进教学效果的提升。为了丰富教学方式方法，教学中还要采用多种教学方法，例如，运用情境熏陶法、合作学习法等，通过利用不同的教学方式方法，从而让学生感悟到音乐表演艺术教学和学习的魅力，在表演和排练中不仅熟练的掌握基本动作要领，还能够更好的表达情感，促进教学效果的提高。
（二）加强教学中的实践锻炼，重视音乐表演艺术活动的交流。为提高音乐表演艺术教学效果，加强实践锻炼，进行音乐表演艺术的学习和交流活动是必不可少的。在音乐表演艺术教学过程中，任课老师应该重视组织学生进行表演，从而让学生对其有更为深入的理解和认识，让学生把握其中的动作要领，掌握表演技巧。在进行表演的时候，其形式是多种多样的，可以单独进行，也可以分组进行，还可以采用集体合作的形式。通过课堂实践锻炼和不断的演练，有利于丰富学生的基本理论知识，让学生熟练的掌握基本动作要领，达到更好的教学效果。同时，还要注重开展音乐表演艺术教学的交流与学习活动。具体方式是：鼓励学生参加音乐表演艺术学习兴趣小组，定期开展培训和演出活动，在学校组织音乐表演大赛等等。通过组织这些学习和交流活动，能够增强学生对音乐表演艺术知识的理解，扩大音乐表演艺术的影响，进而提高教学效果。
（三）重视教材编写和建设工作，更好地指导音乐表演艺术教学工作。音乐表演艺术教学任课老师在开展教学的过程中，也要加强科研工作，编写完善的教材体系，指导教学活动。要协调好音乐表演艺术教学与文化课程教学之间的关系，提高思想认识，推动教学工作的顺利开展。在教学中可以开设选修课，将理论教学和音乐表演艺术的排练、欣赏结合起来，引导学生感悟音乐表演艺术教学的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（四）加强师资队伍建设工作，提高音乐表演艺术任课老师综合素质。任课老师对教学效果的提升有着直接影响。为了提高音乐表演艺术教学效果，必须注重采取相应的策略，提高任课老师综合素质，推动音乐表演艺术教学工作的顺利开展，提高教学效果。音乐表演艺术任课老师除了掌握基本理论知识、演练技巧等内容之外，还要加强科研，关注教学的现实问题，以新的理念和方法来指导自己的教学工作，并对教学中存在的不足进行分析和反思，并提出相应的改进意见，以更好的指导教学活动。任课老师还要加强交流与学习活动，学习先进的教学理念和方法，不断改进自己的教学工作，以推动音乐表演艺术教学的顺利开展。另外，学校还要注重引进高素质的教师队伍，充实师资力量，为教学活动的顺利开展做好准备。
三、结语
总而言之，在音乐表演艺术教学中，采取相应的策略对教学模式进行创新，提高教学效果是教学工作者的不断追求。今后在教学中，任课老师应该改变传统的教学方法，树立全新的教学理念，创新教学模式，以推动教学工作的顺利开展，提高音乐表演艺术教学效果。
参考文献：
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[2]杨芳.音乐教学模式的多维构成及模式创新研究[J].学苑教育，2014，（05）.
