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关于安全的教学方案范文1
一、《消防管理学》课程教学服务社区安全建设的意义
高等院校担负着培养高技能的技术型人才的任务，如何在高等院校教学模式上突出人才培养的针对性，突出高等人才的实用性，突出高等技术人才的实践能力是高等院校老师一直在研究的问题。同国外成熟的社区学院相比，我国高职院校服务社区的功能还有很大的差距[1]。因此，高职院校的老师在专业课程的教学中，既要遵循高等教育的基本规律进行知识能力和知识结构的教育，还要提高学生的实践能力，尤其是服务社区安全的能力[2]。社区安全中一个重要的部分是消防安全，“消防安全，人人有责”是消防工作的方针，消防安全是跟每个社区群众息息相关的部分，加强社区消防安全工作是预防和减少火灾的有效措施，是保障公共安全和社会稳定的重要部分[3]。
由于社区群众的文化层次、年龄层次、职业层次等各个方面存在很大的差异，所以消防管理一直是保障社区消防安全的重要措施。高校的《消防管理学》课程一般是从消防设备和消防相关规范两个方面进行教学，课程内容偏向于理论，教学方式也偏向于理论化教学，不能很好的体现授课对象的实践能力和课程的服务社区功能。因此，本文在进行《消防管理学》教学改革的基础上，对《消防管理学》课程服务社区安全建设的功能进行研究，以求合理的展开该课程，使其最大限度的服务社区安全。
二、《消防管理学》课程教学改革服务社区安全建设的措施
一般院校消防管理类课程的教学内容主要有燃烧的原理、火灾的特点、灭火的基本原理和基本方法、灭火剂的原理和灭火范围、常见的灭火器的使用方法、火灾自动报警联动系统、自动喷水灭火系统、消防法规、火灾调查等内容，理论性非常强，有些院校由于实训材料等原因，教学方法全是课堂讲授，不能体现消防管理的实践性，在服务社区消防安全中的实际应用性不高。
针对以上方面，《消防管理学》课程从课程内容和教学方法两个方面做了改进。
1.课程内容方面。在原有知识的基础上，侧重于火场中人员逃生和疏散、灭火器扑救火灾的范围和操作方法、火灾自动报警联动系统和自动喷水灭火系统的主要构件和动作原理、防排烟系统的主要构件、消防安全检查、危化品管理的内容，重点在于消防器材、消防设施的操作、维护和管理，以及日常消防巡查和消防检查的内容。要求学生掌握消防设施设备、消防检查的内容，并能够将这些内容应用到实际社区安全检查、社区初期火灾扑救、社区宣传教育中。能够及时发现并消除社区中存在的消防安全隐患，能够对社区的消防系统进行检测和维护，保障消防系统的正常运行，能够及时发现初期火灾并正确报告火警，能够正确使用灭火器、消火栓等社区常备消防设备扑救初期火灾，能够有效组织消防宣传教育，提高社区群众的消防意识和防火警惕性，达到能够利用所学知识和能力去服务社区安全的目的。
2.教学方法方面，为了增强教学效果，丰富课堂形式，除了传统的讲授法之外，还采用案例法、模拟训练法、实训法、实验法、兴趣小组等多种方法进行教学。
2.1案例法，比如，利用天津滨海新区爆炸事件，讲解以硝化棉为例的易自燃物质的火灾特点以及扑救此类火灾宜采用的灭火物质，并说明此类危化品储存、运输时的注意事项；利用蓝极速网吧案件讲解人员密集场所的消防规范，并说明放火罪具有主观故意、直接实施放火行为、危害公共安全等特点，此外，案件中有一防火人由于未满14周岁未受到刑事处罚，这是由于放火罪对年龄的界定条件是年满14周岁的有刑事责任能力的行为人。案例法可以增强学生课堂学习的兴趣，加深学生对知识的理解。
2.2模拟训练法，比如，在消防宣传教育中，宣传对象不同时，宣传教育的方式和内容肯定会有所不同，据此，把学生分为四组，一组进行宣传教育，其他三组扮演宣传对象，通过模拟真实的宣传教育场景，分别模拟对象为小学生、大学生、老社区居民、企业员工四种情况下的消防安全宣传教育，活动效果良好。另外，通过释放烟雾弹和打响火警铃声，模拟真实的火灾场景，组织学生在火场中快速疏散逃生，使学生熟悉火场环境，克服人在火场经常出现的从众心理、归巢心理、向明心理、恐慌心理等影响疏散逃生的心理活动，理智的进行疏散逃生。模拟训练法通过模拟真实场景，增强了学生知识掌握的熟练程度，加强了学生的实践能力。
2.3实训法，带领学生进入郭溪街道，对社区进行消防安全检查，并提出改进措施，包括二氧化碳灭火器压力不足应该重新重装、消火栓水压不够应该维修、感烟探头不灵敏为误报禁止在附近抽烟或使用明火、楼道内乱拉电线违反相关规定有引发电气火灾的危险应该立即拆除等内容，这些整改措施大多被社区采纳。实训法增强了学生理论知识应用于实际的能力，锻炼学生的交际能力和沟通能力。
2.4实验法，组织学生使用手提式干粉灭火器和手提式二氧化碳灭火器对铁桶内燃烧的汽油进行火灾扑救，并要求学生在使用灭火器之前检查灭火器的铭牌和压力，确保灭火器处于可有效工作范围，加强了学生对灭火器检查内容的掌握，锻炼了学生操作灭火器的能力。
2.5视频演示法，通过flash动画和视频演示火灾自动报警系统、自动喷水灭火系统、防排烟系统的动作原理，讲解其中主要的构件及其作用，带领学生到实训室观摩实际的火灾自动报警系统、自动喷水灭火系统和防排烟系统，要求学生画出其动作顺序图，并注明主要构件的作用和动作机理，加深学生对知识的理解和记忆。
2.6兴趣小组，组织学生形成一个兴趣小组，在节假日之前进入郭溪街道的社区，采用海报、灭火器演示、防火小贴士等多种形式对社区群众进行消防宣传教育，在11月9日全国消防日，组织开展消防展览，包括常见消防标识展示、危化品标识展示、灭火器使用展示、火灾自动报警联动系统展示等内容，参观群众还可以参与到灭火器的使用、消防知识问答等活动。
三、《消防管理学》课程服务社区安全建设的困难和展望
关于安全的教学方案范文2
根据省委教育工委，省教育厅《关于在国庆前后开展矛盾纠纷集中排查调处活动的通知》（闽委教宣（2012）56号和县委政法委《关于开展大排查大化解大整治的实施方案（连委政（2012）36号）的安排部署，切实加强维稳，综治工作，全力维护校园安定稳定。特制定本方案。
一、组织领导
成立学校安全排查治理领导小组发现问题逐条记录，并及时落实整改，不留后患。
组 长：
副组长：
组 员：
二、排查治理重点
（一）治安安全：着力查处发生在校园内的暴力伤害、敲诈勒索、抢劫抢夺、流氓滋扰、寻衅滋事等严重侵害师生人身财产安全的案例。
（二）校舍安全：逐栋逐间检查是否存在危房，对教学楼、学生食堂、图书馆、学生宿舍楼等重点场所给予高度重视，查找是否存在安全隐患。
（三）交通安全：对学校的交通车辆逐一登记，积极配合交警部门加强校大门外公路过往车辆及校内车辆行驶、停放的管理，确保学生出入安全。
（四）食品卫生安全：学校严格执行关于饭菜留样的有关要求，按时对餐具，炊具等进行定期杀菌消毒并完善相关档案。学校定期对炊管人员培训，要求他们按规范操作，确保师生饮食安全。
（五）设施设备安全：对学校的电路、电器、实验药品陈放进行一次检查，发现问题及时检修和整改。体育器材等设施设备的使用、维护情况。实验室、学生宿舍楼等重要场所的安全情况。
（六）防火安全：对师生集中进行了防火安全教育，校内教学、生活设施等人员集中场所的火灾隐患得到整改，学校消防设置是否完善，消防通道是否畅通。
（七）防盗安全：学校的多媒体教室、实验室、图书室、总务处以及办公楼等重点部位的安全防范措施是否到位。
（八）周边环境安全：协助公安机关对学校周边环境进行一次集中清理。重点检查有无社会闲杂人员在学校附近敲诈勒索伤害学生，有无违反规定在学校附近设置游戏厅、录像厅、网吧等现象。
（九）学生心理安全：学校面向全体学生开设心理健康教育课程，是否组织心理健康教育活动，对有心理疾病和问题家庭的学生建档造册、跟踪监管。
（十）上下楼梯安全：开展宣传上下楼梯教育活动，上下楼梯有醒目的提示标示牌。
（十一）日常安全教育：日常安全教育课时安排情况和开学初、放假前进行安全教育的情况；兼职法制副校长或法制辅导员的聘用情况；组织学生开展紧急疏散和自救逃生演练情况；各类传染病预防措施落实情况等。
三、主要工作安排
（一）工作部署阶段（10月中旬）
学习文件，宣传发动。根据要求，联系实际，成立组织，制定方案，狠抓落实。
（二）集中整治阶段（10月下旬—12月中旬）
1、对照方案，开展自查。坚持“谁检查、谁记录、谁负责”的原则，全面治理安全隐患，一时难以治理的要列入计划并及时上报，落实专人，加强监控。
2、针对不同季节天气，做好防暑降温、防溺水、防淹亡、防雷电、防凝冻、防泥石流、山体滑坡等地质灾害、防食物中毒等工作。
3、对用电用火设施进行安全检查，防火、防煤气中毒，保障消防通道畅通，加强校内施工单位的监管力度。
（三）总结汇报阶段（2013年12月中下旬）
巩固安全隐患排查专项行动成果，组织开展“回头看”，做好本阶段及全年的工作总结并及时上报教育局。
四、工作要求
（一）加强组织领导，明确责任分工，强化责任落实。加强学校安全隐患排查治理专项行动的统一领导。结合本校实际，制定工作方案，明确责任分工，狠抓责任落实。对发现的安全隐患，要逐项逐条进行登记，认真研究整改措施并落实整改。学校一时难以整改或本身无法整改的，要及时上报，请求上级主管部门帮助解决。
（二）创新工作方法，充分依靠群众，重视舆论监督。要充分依靠和发动广大师生参与隐患排查整理工作。要充分利用校园广播、校园网络、黑板报、宣传栏等各种媒体广泛宣传这次隐患排查治理专项行动，加大舆论监督和群众监督的力度。要大力宣传隐患排查治理和安全工作中的先进典型与经验，普及安全知识，促进校园安全。
关于安全的教学方案范文3
为深刻汲取近期几起重特大火灾事故教训，切实加强消防安全工作，按照州委、州政府关于开展消防安全大排查大整治活动工作的安排部署，各县教育系统、州直属学校要从即日起至10月15日结合实际，扎实开展行业系统内部火灾隐患自查活动。为确保工作的顺利推进，结合教育系统实际特制定本方案。
一、工作目标
深入贯彻落实《消防法》和《关于加强和改进消防工作的实施意见》等法律法规，在州委、州政府的统一领导下，严格落实各县教育系统消防‘安全主题责任，在教育系统内全面开展消防安全大排查大整治活动，提高教育系统的火灾防控能力，坚决预防和遏制重特大火灾事故发生。
二、组织领导
州教育局成立以副局长王树全同志为组长，州教育局安全科科长、各县教育局局长、各直属学校主要负责人为成员的消防安全大排查大整治活动领导小组，领导小组下设办公室，由州教育局安全科科长扎西卓玛同志兼任办公室主任，负责工作开展和情况统计上报。
三、活动步骤
（一）动员部署阶段（8月5日-8月10日）
各县教育局、直属学校要结合本县、校的实际情况，认真分析消防安全工作现状，查找问题、提出对策，制定本县、校的实施方案，并做好相应的部署。
（二）督导检查阶段（8月11日-9月30日）
各县、校要督促本地所有学校进行全面、深入的排查，确保不留死角、不走过场。排查时要填写《行业系统内部消防安全大排查大整治活动统计表》（见附件）。
（三）总结分析阶段（10月1日-10月15日）
各县、校要对本地的消防安全大排查大整治工作进行检查验收和分析总结，提出加强消防安全的意见和建议，形成总结。
四、排查范围和重点
（一）排查范围
教育系统涉及的消防安全，包括各学校、食堂、宿舍、教学楼等人员密集场所。
（二）排点
1.使用场所是否依法通过建设工程消防设计审核、消防验收、备案，投入使用前是否进行消防安全检查。
2.各学校是否落实消防安全主体责任，消防安全责任人是否制定并落实消防安全制度、是否制定灭火和应急疏散预案并组织演练、是否开展防火检查、巡查和消防安全教育培训、消防安全“四个能力”建设是否达标等问题。
3.各学校总平面布置、防火间距、消防通道及建筑耐火等级、防火分区、安全疏散等是否符合消防技术标准要求。
4.消防设施、消防器材、疏散标志设置是否符合技术标准，是否定期维护保养并完好有效。
5.各学校食堂、宿舍、教学楼等人员密集场所消防通道是否通畅，是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物，安全疏散是否符合消防技术标准。
6.各县、校是否建立志愿消防队，是否开展消防技能训练，同时备好消防器材，确保一旦发生火灾能够立即救援。
7.在排查中发现难度较大的火灾隐患或影响公安安全的重大隐患，自身无法排除的要及时书面报告当地政府及消防部门，并配合好消防部门进行处理。
五、工作要求
（一）加强领导，认真部署
各县、校要充分认识开展此项工作的重要意义，加强组织领导，落实责任，精心安排，认真部署，针对各学校的事迹情况，制定可行的方案，明确工作的重点、步骤、要求和措施，认真组织实施。
（二）强化预防，及时整改
要深入个学校开展自查自纠工作，牢固树立“预防为主”和“火灾猛于虎”的理念，逐一检查、整改，确保教育系统不发生一起火灾事故。对整改不力的，要按照相关规定予以查出。
（三）突出重点，联合监管
各县、校要结合实际，积极与同级消防部门联系，适时组成联合检查组，形成监管合力，对教育系统内部突出的消防隐患进行统计、研判，并督促切实整改。
（四）广泛宣传，加强教育
各县校要以此次活动为契机，以通过学生带动学生家长的方式，大力宣传消防安全知识和消防安全法律法规，掀起让全社会都预防火灾事故发生的。
关于安全的教学方案范文4
为深入宣传贯彻《食品安全法》，进一步普及食品安全知识，提高全体师生对食品安全的意识，动员全体师生关心、支持和参与食品安全工作，结合我校的实际情况，组织开展食品安全宣传周活动。为切实组织好相关宣传活动，制定了如下方案。
一、指导思想
这次食品安全宣传周活动坚持“健康第一、学生为本”的思想，按照“贴近学校实际、贴近师生生活”的原则，以宣传教育进学校为要求，通过各种宣传形式和途径，广泛动员我校全体师生参与“食品安全宣传周”活动，大力宣传党和国家加强食品安全工作的方针政策、法律法规和食品安全科普知识，强化师生食品安全意识，提高师生自我防范能力，确保广大师生的身体健康，切实维护学校正常教育教学秩序和社会稳定。
二、领导重视，精心组织
我校领导非常重视此次食品安全宣传周活动，专门成立活动领导小组，负责组织、宣传活动，指导开展宣传周活动。明确了具体实施人员，为开展好此次宣传周活动做好了充分的准备。
组 长：xxx
副组长：xxx
成 员：xxx、各班班主任
三、宣传周活动时间
20xx年食品安全宣传周时间：为20xx年6月17日至6月23日。
四、宣传周活动主题
20xx年食品安全宣传周的主题为“社会共治，同心携手维护食品安全”
以贯彻实施《食品安全法》为主线，广泛深入宣传食品安全法律法规及食品安全知识，努力提高全体师生的食品安全意识。引导学生养成良好的饮食习惯，掌握一定的食品安全知识和营养知识，提高食品消费的自我保护能力，从而为打造一个健康、科学、文明的校园奠定扎实的基础。
五、宣传重点内容
1、以食品卫生安全与传染病防治等知识为主要内容，给全体学生上好健康教育课，增强学生卫生防病意识。
2、充分利用校内的板报、墙报、广播等宣传方式，重点宣传食物中毒预防、身体发育所需营养的有关常识。
3、给全体学生家长发一封公开信，向广大家长宣传食品卫生等相关知识及要求，以取得家长的配合与支持。
4、上一节食品卫生安全知识的专项教育课，要求学生掌握食品卫生安全知识。
5、开展一次以食品安全宣传为主题的班会，要求学生讲究个人卫生，不吃来历不明的食品、禁食路边小卖店、小吃部食物，确保集体活动的安全。
六、主要宣传形式
本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，我校结合实际，选择学生喜闻乐见的形式进行广泛、生动的宣传。
1、校园内张贴了“关注食品安全，构建和谐校园”、“食品安全关系你我他”等宣传标语。
2、通过国旗下讲话的形式，组织启动《食品安全法宣传周活动》仪式，向全校师生进行一次宣传食品安全法律法规、以及食品安全科普知识的讲座。
3、在宣传活动期间，利用校内的板报、墙报、广播等宣传阵地，开展丰富多彩的宣传活动。
4、给全体学生家长送发了一封公开信，向家长宣传了食品安全的相关知识和要求。
5、为了提高学生食品安全知识水平，各班主任老师利用班会课时间，召开以“社会共治，同心携手维护食品安全”为主题的班队会。提高了学生的食品安全意识，还增强了学生对假冒伪劣食品的认知能力和维权意识。
6、校园内组织开展学生食品安全知识的竞赛活动。
7、校园开展3年级学生关于食品安全知识的征文活动。
8、组织学生收集、处理有关食品卫生安全的资料、图片，开办一次资料、图片展，同时，组织学生自主完成以“食品卫生安全”为主题的手抄报活动，并进行全校的展览和评比。
七、活动要求
关于安全的教学方案范文5
关键词：卓越计划；密码技术；密码学；信息安全
作者简介：贺蕾（1980-），男，山西平遥人，郑州轻工业学院计算机与通信工程学院，讲师；吕欣美（1983-），女，河南郑州人，中州大学特殊教育学院，讲师。（河南 郑州 450000）
基金项目：本文系郑州轻工业学院青年教师教学改革项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0030-02
当前社会已经进入信息时代，信息的安全性引起了人们极大的关注。密码技术作为保护信息安全的基础和核心技术具有非常重要的作用，这就要求信息安全类专业人才能够应用密码技术解决实际问题，满足用户的安全需求，保护企事业单位的信息资产。
2011年，教育部了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，明确提出要培养适应经济社会发展需要的各类型工程技术人才。密码技术具有抽象难懂、与其他学科知识联系广泛和使用灵活等特点，使得计算机类专业学生感觉难以掌握和灵活运用。为培养具有较好应用能力和创新能力的工程技术人才，解决密码技术教学过程中遇到的这类问题，本文首先分析了“密码学”课程的主要教学内容和特点，以及在教学过程中所遇到的问题，然后提出了相应的改进策略，最后对教学效果进行了分析。
一、“密码学”课程主要的教学内容及特点
1.“密码学”课程主要的教学内容
“密码学”是一门讲授密码技术理论及应用的专业课程，其主要教学内容包括以下几个方面：[1，2]一是密码学基础。包括信息安全所面临的威胁、安全属性和密码学中的基本概念等内容。二是古典密码学。包括凯撒密码、仿射密码、Playfair密码等古典密码和针对古典密码技术的攻击等内容。三是对称密码体制，包括序列密码和分组密码两部分内容。序列密码中主要包括有限状态自动机、密钥流生成器和线性反馈移位寄存器等内容。分组密码中主要包括Feistel密码结构、DES算法、IDEA算法、AES算法和分组密码运行模式等内容。四是非对称密码体制。包括密码学数学基础、非对称密码体制基本概念和RSA算法等内容。五是密钥分配与管理。包括Diffie-Hellman密钥交换协议和秘密分割门限方案等内容。六是消息认证和Hash算法。包括消息认证码和Hash函数的基本概念、MD5算法和SHA算法等内容。七是数字签名。包括数字签名的基本概念、DSS标准和部分认证协议方面的内容。
2.“密码学”课程的特点
（1）教学内容抽象，理论性强，难度大。“密码学”课程的教学内容难度较大，[3]大多要使用复杂的数学计算或比特运算。在“对称密码体制”和“Hash函数”的教学内容中，所涉及到的密码算法大多采用了步骤繁琐复杂的比特运算，如替换和移位等。在“非对称密码体制”这一部分教学内容中，要讲授一些学生此前没有学习过的数论中的相关内容，学生在学习时感觉较为吃力，如扩展的欧几里得定理等。“密码学”课程教学内容所具有的较强的理论性、抽象性和复杂性，使得学生在学习时容易感觉枯燥，降低学习兴趣，影响学习效果。
（2）课程内容与其他课程联系广泛而紧密。密码学是一门涉及数论、统计学、网络通信、计算机应用、信息论、电子电路技术等多个研究领域的交叉学科。[4]在讲授针对古典密码的攻击方面的教学内容时，需要用到统计学方面的知识；在对称密码体制教学过程中，需要用到信息论和电子电路技术中的相关知识；在非对称密码体制和数字签名的教学内容中，需要用到数论中的相关知识；在密钥分配与管理的教学内容中，需要用到网络通信方面的知识。由此可以看出，“密码学”是一门与多个学科有着紧密联系的课程。
（3）对学生的实践能力要求较高。密码学是一门随着人类社会的不断发展而发展起来的学科，具有很强的实践性。密码技术的主要目的是保护通信双方的通信内容不被未经授权的第三方窃取、破坏、篡改，这就要求相关技术人员在需要对信息进行保护时能够灵活运用现有的密码技术，形成符合要求的安全保护方案，并根据实际情况的变化对其进行改进。
二、“密码学”课程教学过程中遇到的问题
经过多年的教学实践，发现学生在学习“密码学”课程时存在的问题主要表现在难以学以致用方面。密码技术是一门实践性很强的技术，在采用密码技术保护企事业单位信息资产安全时，由于不同的信息资产处于不同的运行环境中，所面临的安全风险也不相同，而且用户对于不同信息资产的安全要求也有所不同，这就要求学生能灵活地、创造性地运用所学知识，根据实际情况为企事业单位设计出满足用户安全需求的安全方案。但很多学生在学习之后仍然不知道该如何灵活地运用所学知识达到自己设定的安全目标。
三、改进教学策略
为了提高学生对于密码技术的应用能力，培养本领过硬的高素质信息安全专业人才，根据该领域岗位的任职要求，提出了相应的改进教学策略。
1.基于典型工作任务和场景提高学生的应用能力
在教学过程中，为加强学生对教学内容的掌握程度，可以为学生设计一些典型的工作任务和场景，指导学生在这些工作场景中灵活运用自己所学到的密码技术，对信息资产的安全性进行保护，达到学以致用的目的，提高学生的应用能力和实践能力。
（1）金融机构安全通信方案的设计。在开始设计方案之前，先要确定用户的安全需求。金融机构之间的通信不仅要保证通信的完整性和不可否认性，还要保护通信的机密性。确定了安全需求后，指导学生根据不同的需求使用不同的密码技术。如保护完整性可以使用Hash函数，保护认证性可以使用数字签名技术，保护机密性可以使用加解密技术。
（2）文件保护软件的设计与实现。在实际工作中，可能需要对一些数据或文件进行保护，使得只有授权用户才能访问这些数据或文件。要实现这一目标，可以使用加解密软件。然而，如果使用来源不明的加解密软件，加密效果难以保障，而且这些加解密软件本身也可能带有木马或病毒程序，窃取机密信息。为解决该问题，在实践教学过程中指导学生设计并实现一个文件加密器。该加密器不仅能够加密各种文档，还能加密各种格式的音频、视频、图形图像等文件。
2.加大各专业课之间的联系教学，充分挖掘课程之间的内在联系
在信息安全及其他相关专业的课程体系中，“密码学”是一门专业基础课，与其他专业课有着紧密的联系，如网络安全协议分析、服务器安全管理等。要提高学生应用密码技术的能力，可以在授课时引入其他专业课的内容，作为该密码技术的应用范例。例如，在讲授非对称密码体制时，可以引入“网络安全协议”课程中关于TLS协议的内容。通过把TLS协议流程和非对称密码算法联系起来，向学生讲授如何应用非对称密码算法来协商出共享密钥，可以加深学生对非对称密码算法的理解，提高学生对密码技术的应用能力。
四、教学效果分析
在“密码学”课程教学过程中，采取了基于典型工作任务和场景与加强课程之间联系的改进教学策略。通过在教学过程中的观察和考核结果发现，所采用的改进教学策略促进了学生对教学内容的掌握，提高了学生灵活应用密码技术的能力。
为学生提供典型工作任务，要求学生分析用户的安全需求，设计制定安全方案，加强了学生对各种密码技术的原理、优缺点、用途等特性的认识，包括对称密码算法、非对称密码算法、Hash算法、数字签名技术等。在掌握了这些密码技术特性的基础上才能够在实际工作中根据具体情况设计出符合要求的安全方案。
通过设计与实现文件加密器，学生对于如何实现安全方案有了初步了解，对于如何应用密码技术对信息资产进行保护有了更加直接的认识，掌握了如何实现一个加解密软件。同时，锻炼了学生的编程实践能力，并为后续的网络安全和服务器安全配置与使用方面的学习打下了基础。
通过加强“密码学”课程与其他相关课程的联系，可以加深学生对授课内容的印象，使学生了解到所学的密码技术如何与其他安全技术相互配合，进而达到安全目标。
五、结论
密码技术是保护信息安全的基础与核心技术，“密码学”是专门讲授密码技术理论及应用的一门专业课程。本文介绍了“密码学”课程中的教学内容，分析了“密码学”课程的特点。针对卓越工程师的培养要求和教学过程中所遇到的问题，提出了采用基于典型工作任务和场景与加强“密码学”课程与其他课程之间联系的改进教学策略，使学生能够扎实掌握密码学的理论知识，同时具有灵活地应用密码技术的能力，成为高素质的、具备较强实践能力的计算机类专业人才。经过两年来的教学实践，从课程最终的考核结果和学生的反馈意见来看，取得了较好的教学效果。今后要进一步优化和细化教学方法，以取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨波.现代密码学[M].北京:清华大学出版社,2010.
[2]张仕斌.《应用密码学》课程教学方法研究与实践[J].信息安全与通信保密,2012,(7):77-80.
关于安全的教学方案范文6
关键词 铁道车辆制动 校内实训基地 建设 理实一体化教学
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。《意见》充分肯定了实训、实习基地建设在高职院校教学中的重要地位；培养学生综合素质和职业能力，尤其强化实践动手能力，更好地为行业、企业及社会服务是高等职业学校教育的目标。
实训、实习基地建设一般可以分为校内和校外两部分，二者相辅相成，缺一不可。校外基地相对客观和稳定，其实现成效也有赖于校企合作运作模式及开发建设的程度；校内实训基地则不同，具有更多的主观性，其基本原则是在人才培养目标和课程标准的指导下，以最经济的投入获得最理想的教学效果，力求实训基地的科学性、合理性。
下面，笔者以铁道车辆专业制动校内实训基地为例，探讨专业实训基地建设的流程和方案：
制动机是铁道车辆重要的组成部分，是影响列车运行安全的关键部件，尤其是在铁路高速和重载的发展趋势下更为重要。为培养铁道车辆专业学生关于制动机维修的实践技能和职业素质，除了需要稳定的校外实训、实习基地（车辆段、厂）外，高职院校还应规划和建设的校内制动实训基地，以满足理实一体化教学的需要，提高教学质量。
根据专业实训的特点，首要任务是确定实训基地建设的方针：制动实训基地应以树立“人才培养目标――综合素质及岗位技能要求――教W内容及实训项目――实训基地建设”的指导思路，有目的、有针对性地进行基地建设。
1研究人才培养目标及课程标准
铁道车辆专业人才培养目标是在充分调研的基础上，由专业教学指导委员会和专业教师共同制定的，对整个专业的建设、发展及教学过程起宏观指导作用。课程标准是在人才培养目标的框架下，结合课程所对应的岗位技能要求而制定，是教学内容和实施方式组织的依据。通过对人才培养目标和课程标准的深入研究，分析车辆制动检修岗位的技能需求和素质要求。在分析的基础上，结合现场调研确定岗位技能所需的技能模块及要求。
2现场调研及总结
结合车辆专业人才培养方案和课程标准，对局管内的货车车辆段、客车车辆段及车辆工厂进行调研，调研内容包含两个方面：一是关于“综合素质及岗位技能要求”，明确铁道车辆制动机检修、试验岗位知识、技能、素质及要求；二是关于车辆制动系统实训设备设施的调研，掌握车辆制动系统现场检修工装设备、工具、材料等。通过调研，系统把握了车辆制动发展方向、车辆行业的最新技术和最新设备。在掌握车辆制动系统“综合素质及岗位技能要求”基础上，进一步拟定车辆专业制动系统的“教学内容及实训项目”。将整个教学划分为若干教学（实训）项目，每个项目又细化为若干个教学（实训）任务，每个教学任务要有明确的目标、实施过程及考核方案。“教学内容及实训项目”即成为实训基地建设规模、布局的决定依据。
3确定制动实训项目和技能要求
根据已确定的“教学内容及实训项目”，按照校外实习和校内实训进行划分，明确不同的项目内容及相互关联，现确定校内实训基地项目及要求如下：
项目1：车辆制动系统零部件的识别：正确识别现役客车、货车制动系统零部件名称及掌握其功能；
项目2：车辆制动系统附件的拆装及检修：熟练拆装制动系统主要附件，正确使用检修工具和掌握检修工艺；
项目3：制动阀分解、组装：正确、熟练分解及组装客车、货车制动阀，熟悉阀内部零部件；
项目4：制动阀的检修：熟练掌握客货车制动阀及零部件检修工艺，正确使用检修工具；
项目5：制动阀单阀试验：正确操作试验台，掌握客货车制动阀试验过程及要求；
项目6：单车试验：正确操作单车试验设备，掌握试验过程及要求；
项目7：列车试验：正确操作列车试验设备，掌握试验过程及要求；
项目8：制动系统故障判断与排除：正确判断制动系统试验及运用故障，分析故障原因，熟练排除系统故障。
4确定制动实训基地工装设备及建设布局
根据已经确定的校内实训项目及技能要求，结合现场调研及校园条件，确定实训设备如下：货车制动机模拟台1台（自行设计）、客车制动机模拟台1台（自行设计）、货车转向架1台、客车转向架1台、单车试验器、列车试验器、风源及工具；制动附件检修台2台、制动阀分解组装工作台16台及拆装工具；货车制动阀试验台1台、客车制动阀试验台1台、三阀一缸试验台1台、相关台帐及管理电脑等。实训基地布局如图
总之，校内实训基地的建设必须结合专业人才培养目标和课程标准的要求，在充分进行现场调研的基础上完成，同时注意校内与校外实训基地的整体性和互补性。只有科学、合理地进行实训基地建设，才能更好地彰显专业办学特色，提高学校的办学质量，满足高职院校人才培养的需要。
作者简介：付成仁（1971-），男，辽宁轨道交通职业学院铁道工程系，讲师。
参考文献：
